第一篇：第三則材料的論文

讀《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》有感

摘要：這是一門幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀，打下扎實的思想道德和法律基礎(chǔ)，提高自我修養(yǎng)的課程.關(guān)鍵字：德、智、體、美

一、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的性質(zhì)

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課是大學(xué)生的必修課程，它體現(xiàn)著社會主義大學(xué)的本質(zhì)特征，在培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人方面和對大學(xué)生思想的塑造上具有不可替代的作用。

二、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的認識

（一）首先我們要明確思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的重要性，該課程具有鮮明的政治性和思想性，又具有較強的理論性和知識性。它以馬思主義為指導(dǎo)，以正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀、法制觀教育為主要內(nèi)容，把社會主義榮辱觀貫穿與教學(xué)的全過程。通過理論學(xué)習(xí)和實踐體驗，幫助大學(xué)生形成崇高的理想信念，弘揚偉大的愛國主義精神，確立正確的人生觀和價值觀，加強思想道德修養(yǎng)，增強學(xué)法、守法、用法的自覺性，全面提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。大學(xué)階段是人生發(fā)展的重要時期，是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，正是此門課程給我們打下了良好的思想和法律基礎(chǔ)，讓我正確的去認識世界和選擇自己的人生道路。

（二）然后加強對思想道德與法律基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能讓我們都自身有一個明確的定位，同時正確看待自己的人生，認清自己的奮斗目標和努力方向。我覺得此門課程給我們提供人生的指南，對于提高大學(xué)生的思想道德覺悟和正確看待和分析事物都有著無可取代的意義。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這門課程讓我們引咎發(fā)問，引導(dǎo)著我們?nèi)フJ識自己和正處處理周邊的事事。在學(xué)校的正確教育和引導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)，努力提高和完善自己。加強大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，是社會主義教育方針的基本要求，也是大學(xué)生成才的需要。這門課程是生動而活波的，老師從我們的心理實際出發(fā)給我們傳經(jīng)授道，為我們的大學(xué)生活增添了很多清新的氣息。老師舉行一場關(guān)于思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的演講，還有許多獎品以激發(fā)同學(xué)的參與度。

三、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的重要意義

（一）首先，加強對思想道德與與法律基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)有助于大學(xué)生實現(xiàn)從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)折，更好地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)，完成大學(xué)期間的發(fā)展任務(wù)。它既是一種挑戰(zhàn)，同時也意味著發(fā)展的機遇。然而，近年來大學(xué)生在這一轉(zhuǎn)折過程中遇到的問題突出，嚴重地影響大學(xué)生教育任務(wù)的完成及個人的全面發(fā)展。通過學(xué)習(xí)“思想道德修養(yǎng)”課程，有助于大學(xué)生提高自我素質(zhì)，增加應(yīng)對現(xiàn)實中各種挑戰(zhàn)的能力，盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，完成大學(xué)期間的各項發(fā)展任務(wù)，成為社會發(fā)展的有用之才.。

（二）其次，加強對思想道德與法律基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)有助于青年學(xué)生積極探討人生的具體問題，從生活實際出發(fā)，解決學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，不斷提升自己的道德素養(yǎng)和處理實際問題的能力。隨著大學(xué)生離開家庭并逐漸融入社會，他們將面臨越來越多的有關(guān)個體和社會發(fā)展的具體問題，并引發(fā)有關(guān)人生和社會問題的相應(yīng)思索。“思想道德修養(yǎng)”課程針對大學(xué)生發(fā)展過程中的這一特點，將有助于青年學(xué)子撥開市場經(jīng)濟的迷霧，避免西方資本主義價值取向的干擾，確立正確的人生態(tài)度、人生目的和人生價值，從而為自己的成才撥正航向。

（三）最后，通過對“思想道德修養(yǎng)”課程的學(xué)習(xí)，還將有利于青年學(xué)生不斷地完善自己，實現(xiàn)自我的新境界。修身養(yǎng)性向來是中國知識分子的重要境界，它既是青年人個體發(fā)展的目標，同時也是社會主義道德建設(shè)的重要保證。當(dāng)代大學(xué)生在社會主義精神文明建設(shè)過程中承擔(dān)了重要責(zé)任，黨和政府對此也寄托了殷切希望。通過課程的學(xué)習(xí)，將有助于青年學(xué)生弘揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，汲取世界各民族文化的精華，并在當(dāng)代社會主義現(xiàn)代化的實踐中不斷提高自身的素養(yǎng)，做一個高尚的人，做一個擺脫了低級趣味的人，無愧于時代與民族的重托，真正展現(xiàn)自己的人生價值。作為一名大學(xué)生，應(yīng)繼承愛國主義傳統(tǒng)，弘揚民族精神。愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中華民做生生不息，自立于民族之林的強大精神動力。

我們大學(xué)生就應(yīng)該做到：繼承愛國主義傳統(tǒng)，弘揚民族精神和時代精神，“以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥”，做一個忠誠的愛國者，樹立正確的價值觀?！靶∧陱姡瑒t國強；小年弱，則國弱?！蓖ㄟ^對思想道德與法律基礎(chǔ)我們對把自己的人生價值擺在與國家命運相關(guān)戚的高度，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文學(xué)知識，不斷提高自己的道德素養(yǎng)和法律意識，做一名對人類對社會有益的建設(shè)之才。

第二篇：牛頓第一第三定律論文

關(guān)于牛頓第一第三定律的教學(xué)設(shè)計

牛頓第三定律是經(jīng)典牛頓三大定律之一，學(xué)生對之都很熟悉。但是在應(yīng)用牛頓第三定律去解釋一些物理現(xiàn)象、問題時就會存在一些錯誤。原因是多種多樣的，原因在于很多學(xué)生抓不住解決問題的關(guān)鍵，容易形成思維定勢。相當(dāng)一部分人會認為思維定勢對解決物理問題很不利，是教學(xué)低效率的重要原因之一。本次研究牛頓第三定律的方法包括測試和問答，淺談了關(guān)于牛頓第三定律的錯誤理解和不恰當(dāng)應(yīng)用，并給予物理規(guī)律課堂一點教學(xué)建議。在教學(xué)過程中我采用了三個階段：

在教學(xué)的第一階段：我采用“矛盾沖突法”，借助于實驗展示生活體驗、亞里士多德觀點與伽利略思想實驗矛盾沖突，目的是激發(fā)學(xué)生探究欲望，使學(xué)生有較高的熱情去發(fā)現(xiàn)問題，為運用矛盾沖突法糾正錯誤認識，建立的正確認識作好鋪墊。

“物體不受外力作用時，它的運動狀態(tài)如何？”對這一問題的探究，學(xué)生的思維習(xí)慣往往去找實際不受外力的物體：如太空中的物體等，很難提出實驗加推理的方法。我在教學(xué)中，直接提出實驗加推理的方法。課后仔細思考發(fā)現(xiàn)這種處理并不好，不符合學(xué)生認知規(guī)律，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考：自然界中不受外力的物體不存在，我們能否使物體幾乎不受外力作用？能否使物體盡可能少受外力？如何將少受外力作用的物體運動狀態(tài)與不受外力作用的物體運動狀態(tài)聯(lián)系起來？然后得出實驗加推理的方法。使學(xué)生明白“不受外力作用”是一種理想狀況，我們只能無限接近而不能得到理想狀況。這是一種新的思維方式，為我們解決問題提供了一種新方法。

第二階段：實驗探究。在教師提出問題，學(xué)生作出猜想后，我讓學(xué)生自主、合作利用身邊的物品設(shè)計自己的實驗方案，并把實驗方案匯報交流，從中選出最佳方案，再以動畫展示斜面小車實驗過程，給學(xué)生以啟示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實驗的技術(shù)關(guān)鍵，最后學(xué)生動手實驗探究。在整個探究過程中，我只起組織者、幫助者的作用，盡量讓學(xué)生自己分析、交流、推論并表述出牛頓第一定律內(nèi)容。課后我感到，還沒做到完全放手，比如，提出問題這一環(huán)節(jié)是老師直接提出的（為了節(jié)省時間），如果教師提供給學(xué)生提出問題的舞臺，由學(xué)生提出問題，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，會更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

第三階段：深化理解牛頓第三定律。在探究得出牛頓第一定律的內(nèi)容后，我大膽地提出了一個問題，“針對牛頓第一定律，你能提出那些問題？”。設(shè)立這一環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。給學(xué)生提供了多角度、多

方位思考問題的機會，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維能力。設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，我考慮到如果學(xué)生提不出問題怎么辦，那只能由教師逐步引導(dǎo)學(xué)生去挖掘問題。沒想到同學(xué)們踴躍提出了各種問題，有的問題學(xué)生能解答的我就讓學(xué)生解答，有的問題需在老師的點播下由學(xué)生解決，有的問提我直接告述學(xué)生是以后要繼續(xù)學(xué)習(xí)的。這樣把學(xué)生提出的問題逐一解決。

有相當(dāng)一部分人認為思維定勢對物理知識的正確理解極為不利，它排斥了科學(xué)知識的建立，是教學(xué)低效率的重要原因之一。思維定勢直接影響學(xué)生在思考或解決問題時的判斷阻礙了學(xué)生對問題本質(zhì)的深入探討和靈活理解。思維定勢使學(xué)生錯誤理解物理現(xiàn)象。例如在一件屋子里放有剪刀、海綿，請問憑你的感覺你覺得哪個物體的溫度最低？毋庸置疑大多數(shù)學(xué)過物理知識的和沒有學(xué)過物理知識的都會回答剪刀的溫度最低。難道那些學(xué)過物理知識的人不懂的熱傳遞嗎? 完全不是還比如大多數(shù)的學(xué)生對慣性都有這樣的感覺速度大的物體比速度小的物體的慣性大。因為根據(jù)他們的經(jīng)驗速度大的車子很難剎車。是他們的思維定勢侵占了他們的頭腦使他們做出了錯誤的回答，所以說學(xué)生的思維定勢是一種根深蒂固的東西。這些在大腦中形成思維定勢或許是來自日常生活理論或許是日常體驗，它是個人與他接觸的環(huán)境而形成的一種認識。是學(xué)生在上課之前就已經(jīng)攝取的感性知識這樣造成了認識世界的粗淺經(jīng)驗和模糊的思維界限。它是學(xué)生心靈深處的一種朦朧意識，學(xué)生往往很難用自己的語言賦予邏輯思辨能力的語言表達清楚，但它作為一種觀念知識仍有實質(zhì)性的內(nèi)容

課后，我認識到，相信學(xué)生，把問題交給學(xué)生自己去解決，這是把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主題作用必不可少的前提。如果教師不給學(xué)生機會，學(xué)生的思維就會被束縛，學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力就會受到遏制。

第三篇：新制度經(jīng)濟學(xué)論文第三部分

三城鄉(xiāng)養(yǎng)老保險制度一體化改革的必要性

社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展已經(jīng)向這種城鄉(xiāng)分割狀況提出了挑戰(zhàn)。隨著城鄉(xiāng)一體化和城市化進程的不斷推進，勞動力在城鄉(xiāng)間流動性日益增加，加之戶籍制度改革，“城?！薄ⅰ班l(xiāng)?！钡姆指顮顟B(tài)顯然有失“公平”，也限制了“效率”，已經(jīng)在一定程度上影響了社會經(jīng)濟的發(fā)展，并已經(jīng)引發(fā)了一些新的不穩(wěn)定因素。

例如，原農(nóng)村養(yǎng)老保險服務(wù)對象中的“鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)”與“城鎮(zhèn)企業(yè)”在概念上和實質(zhì)上已基本不存在差別，繼續(xù)以“鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)”與“城鎮(zhèn)企業(yè)”來界定農(nóng)保與“城?！睂ο?，已不符合中華人民共和國《勞動法》平等對待每一個勞動者的要求，若繼續(xù)保持這一“城鄉(xiāng)”差別，就會形成城市人口與鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口“國民待遇”不相同的情況，這顯然違背了“公平”原則。

近年來，不少農(nóng)村農(nóng)民要求參加城鎮(zhèn)職工基本養(yǎng)老保險的呼聲很高，特別是原鄉(xiāng)鎮(zhèn)集體企業(yè)由于到達退休年齡而退下來的人員。各級人大代表建議、政協(xié)委員的提案中也不止一次提及這個問題。所以，從現(xiàn)實出發(fā)，建立城鄉(xiāng)一體化社會養(yǎng)老保險體系勢在必行。也就是從制度上將養(yǎng)老保險的目標覆蓋人群擴大到所有勞動者（我們將其稱為“制度擴面”），不再區(qū)分“城?！焙汀班l(xiāng)?！?。具體地說，就是打破傳統(tǒng)的以城鄉(xiāng)為界的方式，實施新的城鄉(xiāng)統(tǒng)一的養(yǎng)老保險制度。

應(yīng)該說，構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化養(yǎng)老保險體系很有必要，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）城鄉(xiāng)基本養(yǎng)老保險管理部門不一致，不利于形成一張完整的“安全網(wǎng)”。

（二）城鄉(xiāng)基本養(yǎng)老保險管理模式不一致，不利于建立勞動力市場。

城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險制度的基本目標是實現(xiàn)城鎮(zhèn)和農(nóng)村居民養(yǎng)老保險的全覆蓋?？偨Y(jié)各地的制度設(shè)計，制度基本覆蓋了農(nóng)村居民、城鎮(zhèn)靈活就業(yè)人員、退休但沒有基本養(yǎng)老保險等群體。但覆蓋對象一般要求：具有本地戶口、在一定年齡范圍內(nèi)、未納入行政事業(yè)單位編制管理或不符合參加城鎮(zhèn)職工基本養(yǎng)老保險條件的城鄉(xiāng)居民（不含在校生）。有些地方規(guī)定戶籍年限，例如天津市要求擁有本市戶籍10年以上才有資格參加，安徽蕪湖市和寧夏石嘴山市則要求5年以上。參保者年齡范圍限制包括兩種情況：（1）有下限、無上限。例如四川成都市、重慶市、浙江省等要求16周歲及以上，對于超過一定年齡的參保人允許其一次性補繳；（2）有下限、有上限。例如北京市規(guī)定男性年滿16周歲未滿60周歲、女性年滿16周歲未滿55周歲，天津市規(guī)定年滿18周歲不滿60周歲。有些地方將五保戶、敬老院集中供養(yǎng)的人員、已領(lǐng)取工傷職工傷殘津貼人員、現(xiàn)役軍人排除在外，例如河北省任丘市。城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險制度的基本模式是實行個人賬戶與基礎(chǔ)養(yǎng)老金相結(jié)合，即個人賬戶與社會統(tǒng)籌相結(jié)合，采取個人繳費、集體補助與政府補貼相結(jié)合的制度模式。政府補貼主要用于基礎(chǔ)養(yǎng)老金，也有地方對個人繳費給予補貼，例如重慶市、浙江省、四川成都

市等。但是，具體模式仍然存在差異，部分地區(qū)在個人賬戶和基礎(chǔ)養(yǎng)老金基礎(chǔ)上，設(shè)置了附加賬戶，例如“政府補貼賬戶養(yǎng)老金”、“繳費年限養(yǎng)老金”等。

各地城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險制度的基本模式與新型農(nóng)村養(yǎng)老保險制度比較接近，采取“個人賬戶+基礎(chǔ)養(yǎng)老金”模式，但是，在新農(nóng)保制度設(shè)計中，政府既“補出口”（即基礎(chǔ)養(yǎng)老金補貼），又“補入口”（個人繳費補貼），而且，中央政府與地方政府共同分擔(dān)，責(zé)任比較明確。當(dāng)前，各地城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險制度的補貼主要由本級財政負擔(dān)，只有在全?。ㄊ校┓秶雠_制度的地方，省級財政與縣（市）財政才能實現(xiàn)共同分擔(dān)。由于財政負擔(dān)壓力，各地城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險制度的財政支持力度相對有限，這也是造成當(dāng)前制度模式不一致的原因之一。中央財政在城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險制度中發(fā)揮作用，需要全國統(tǒng)一的制度框架和基本模式。

（三）城鄉(xiāng)基本養(yǎng)老保險在待遇計算上不一致，不利于社會保險體系的健全和完善。

農(nóng)民工在城鎮(zhèn)居民和農(nóng)村居民之間起到橋梁的作用，他們具有城市——農(nóng)村兩棲性，因此，農(nóng)民工養(yǎng)老地點的選擇對于養(yǎng)老保險制度的設(shè)計與選擇具有重要的影響。為了防止由于在城鄉(xiāng)之間流動而造成養(yǎng)老保險權(quán)益的中斷或者損失，建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的社會養(yǎng)老保險制度，促進社會養(yǎng)老保險制度城鄉(xiāng)一體化是相當(dāng)有必要的。在當(dāng)今社會，新生代農(nóng)民工，在所有外出打工的農(nóng)民工占到六成，相對來說，他們對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、土地、農(nóng)民等不是那么

熟悉。更重要的是，他們渴望融入城市，重視社會保障。建立符合農(nóng)民工特點的社會保障體系是農(nóng)民工實現(xiàn)城鎮(zhèn)化最重要的制度保障和政策選擇。由于新生代農(nóng)民工中，又一大部分人要選擇返鄉(xiāng)養(yǎng)老。因此，為農(nóng)民工提供養(yǎng)老保險的同時，必須提供城鄉(xiāng)養(yǎng)老保險的銜接機制。

而且無論是《勞動法》，還是新《憲法》都明確了國家要建立健全社會保險（障）制度，這應(yīng)當(dāng)是全體勞動者都共同享有的“國民待遇”。因此，我們應(yīng)適時調(diào)整政策，實施“制度擴面”，盡快構(gòu)建一個與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的養(yǎng)老保險新體系。如果繼續(xù)抱著那些“條條框框”，顯然對很大數(shù)量的勞動者有失公平。

（四）城鄉(xiāng)基本養(yǎng)老保險在政策及操作口徑上不一致，不利于社會保險基金的籌集。

我國城鎮(zhèn)居民實行的是多層次的養(yǎng)老保險資金籌集方法，做到多層次統(tǒng)籌。第一層次是基本養(yǎng)老保險，由單位和個人共同承擔(dān)；第二層次是企業(yè)補充養(yǎng)老保險；第三層次是個人儲蓄養(yǎng)老保險。而農(nóng)村養(yǎng)老保險的來源主要依靠國家財政和地方撥款。因此各個地方的保障水平懸殊較大，有的地區(qū)甚至不能保證基本的老年生活。

另外，諸如維護社會穩(wěn)定，促進多形式多渠道就業(yè)、再就業(yè)，推進城市化進程和小城鎮(zhèn)建設(shè)等方面的問題，從不同方面反映在構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化養(yǎng)老保險體系的必要性和迫切性。

參考文獻

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[3]童星:《社會保障與管理》(南京大學(xué)出版社<2002年>）[4]仲越海:《談深化養(yǎng)老保險制度改革》（《鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政》2009年第二期）

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第四篇：第三單元測試

七年級語文（上學(xué)期）第三單元測試卷

（檢測時間：100分鐘檢測總分：100分）

一、基礎(chǔ)知識及應(yīng)用。（20分）

1、下列加點字的音節(jié)、字形全對的一項是()(2分)

A．惋轉(zhuǎn)(wǎn)梔子(zhī)棲息(qī)發(fā)髻(jì)

B．竦峙(sǒng)寥廓(liáo)應(yīng)和(hé)桕樹(jiù)

C．清洌(liè)醞釀(rǎng)看護(kàn)鑲鉗(xiāng)

D。憔悴(cuì)夢寐(mèi)枯涸(hé)黃暈(yùn)

2、形似字組合全對的一項()(2分)

A．諂(餅諂)陷(陷害)眩(眩暈)弦(弦耀)

B．縫(縫衣)蓬(船蓬)梢(樹梢)稍(稍微)

C．踹(踹開)湍(湍急)搏(胳搏)博(博士)

3、填空（6分）

（1）老舍，現(xiàn)代著名作家，原名，字。《濟南的冬天》作者抓住濟南冬天氣候的特點。

（2）《春》節(jié)選自《》。

（3）《春》是一篇借景抒情的，作者描繪了、、、、五幅圖畫。

（4）山尖全白了。

4、仿照例句的句式，在下面兩句的橫線上補寫相應(yīng)的內(nèi)容。

例：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。（6分）

（1）如果我是清風(fēng)，我將

（2）如果我是春雨，我將

5、為下列選擇正確的義項。（4分）

（1）一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。（）

A．然而B．……的樣子Ｃ． 這樣Ｄ．對

（2）鳥兒將巢安放在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴的賣弄清脆的喉嚨。（）

A．炫耀B．展示C．表現(xiàn)D．顯示

（3）日光永遠那么毒，響亮的天氣，反而有點叫人害怕。（）

A．聲音很大B．非常晴朗C．亮光很強D．宏大明亮

（4）那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。（）

A．透明清亮B．靈活而不可捉摸C．十分靈巧D．空曠靈巧

二、閱讀理解。（50分）

（一）父親

雖然我是家里惟一的女孩，父親好像從來沒有顯出特別的喜歡來。在地里干活，偶爾捉只小兔或鳥兒，回來也是送給兩個哥哥。

小學(xué)和初中在父親的不經(jīng)意間過去了，上學(xué)和放學(xué)就像他的外出和收工一樣，只是順其自然的事，他不關(guān)心我的學(xué)習(xí)一如我不關(guān)心他的收成。

可是，我考上了縣一中。這就意味著父親的大半收成都得被我一個人吃掉。

母親望著不大年輕的父親逐漸弓起的背，幽幽地說：“要不，別讓妮子上學(xué)了?，父親臉上刀刻似的皺紋突然地一跳：“哪能？再難也得讓她上學(xué)?！本蜑檫@一句話．我第一次被感動了。在一個驕陽似火的夏日，父親一頭挑著一筐桃子，送我去上學(xué)。跟在父親身后，望著顫悠悠的扁擔(dān)和父親那被扁擔(dān)磨出老繭的雙肩，我又一次被感動了，在心里默默發(fā)誓：不學(xué)出令樣子柬，無顏面對父親。

到學(xué)校門口，我一個人進去，父親出去賣那筐桃子。等我安排好住宿后，去城里找他，父親已經(jīng)走了。我想，他肯定是餓著肚子走的，翻山越嶺，還得走路20里啊！1

3年高中，我很少回家。父親總是隔三差五地給我送干糧和桃子。當(dāng)然都是些歪七扭八賣不出去的小桃。冬天天短，父親每次來都得起個大早，往往是胡須上結(jié)了一層白霜。掏出母親烙的白面餅，硬邦邦的全是冰碴兒。中午，我們父女倆把餅泡在開水里，就著父親帶來的咸菜，吃得有滋有味。夏日，父親捎帶著賣桃，20里的山路把父親的臉曬成了醬紫色。真趕到學(xué)校已近中午，我把早已涼好的白開水遞過去，父親一氣兒就喝了一大缸子。父親向來是當(dāng)天來當(dāng)天走。3年里，他走了他幾十年走不完的路程。我對父親的情和愛，也在這3年里變得纏綿與圣潔。

3年后，我由縣城考到省城。也和3年前一樣，父親挑著扁擔(dān)送我去上學(xué)，所不同的是這天不是驕陽似火，而是陰雨連綿?；疖嚿希赣H遞給我的桃子又紅又大，我倒有些不習(xí)慣．怪父親過于奢侈?！澳愣汲纱髮W(xué)生了，吃個好桃子，配!”并且不停地催促我快吃。我雙手捧著桃子，一口一口咽下去的卻是父親的心啊!安排好住宿已經(jīng)很晚了。我要送父親到學(xué)校招待所去住，他說什么也要自己去。他說他怕我回來找不到自己的宿舍。我知道，那樣父親會一夜都不安心的，所以也只好隨他去了。下過雨后，氣溫驟然下降了許多。一天的顛簸，實在是太累了，躺在床上不一會兒進入了夢鄉(xiāng)。突然，輔導(dǎo)員老師把我叫醒。她說，你父親為了省15元的住宿費，竟然睡在外面的水泥乒乓臺上。此刻，即使是鐵石心腸也會感動。我撲過去撫摸著他那青筋凸起的雙臂，哭著求他：“為了我，父親，請您愛惜自己?！蓖奚岬慕忝谬R刷刷地站在我的身后，哽咽著說：“就住在我們宿舍，我們可以兩個人睡一張床?！薄翱赡銈兪桥奚嵫?”輔導(dǎo)員老師還很年輕，和其他人一樣眼里已噙滿了淚水。“那又有什么，他是父親?！贝蠹耶惪谕暤卣f。是啊!他是父親。他是勤勞又質(zhì)樸的農(nóng)民!

1、第1段中“父親好像從來沒有顯出特別的喜歡”一句中的“好像”能否刪掉？為什么?（4分）

2、文章前兩段寫父親對自己不是“特別的喜歡”、“不關(guān)心”有何作用。（3分）

3、作者多次寫到父親的肖像；“弓起的背”，“刀刻的臉”，“磨出老繭的雙肩”，“青筋凸起的雙臂”，意在表現(xiàn)什么？（3分）

4、下列對文中畫線句子的理解，正確的兩項是（）（3分）

a “就為這一句話，我第一次被感動了”一句中的“第一次”說明父親直到

“我”考上縣一中才開始關(guān)心“我”。

b“不學(xué)出個樣子來，無顏面對父親?！闭f明“我”已被父愛深深地打動，決心以實際行動來報答父親。

c“當(dāng)然都是些歪七扭八賣不出去的小桃。”暗示家里生活的拮據(jù)，能賣的都拿出去賣錢了。

d“我倒有些不習(xí)慣，怪父親過于奢侈?！笔钦f“我”已習(xí)慣過艱苦的生活，對 父親的好意并不領(lǐng)情。

5、對上題中你所認為的句意理解錯誤的兩項重新進行分析。（6分）

6、同宿舍姐妹異口同聲的回答說明了什么？（4分）

7、請在文中任意找出兩個能夠表明“我”對父愛的理解或感謝的句子。（4分）

三、作文（30分）

題目：感動

提示：生活中總有讓我們內(nèi)心感動的人或事物，有時母親頭上的一根白發(fā)，父親臉上的一條皺紋，朋友的一聲問候，教師的一句安慰，兄弟的一次謙讓……都可以觸動我們的心弦，讓我們著實動了情。只要我們的心還沒有麻木，我們總是被感動著……

請記下讓你感動的一件事、一個人或一個場景。愿你的文章能帶我們進入你的真實經(jīng)歷，讓我們也感動一回。（字數(shù)500字以上）

（二）秋 頌

羅蘭

（1）秋天的美，美在一份明澈。

（2）有人的眸子像秋，有人的風(fēng)神像秋。

（3）代表秋天的楓樹之美，并不僅在那經(jīng)霜的素紅；而更在那臨風(fēng)的颯爽。

（4）當(dāng)葉子逐漸蕭疏，秋林顯出了它們的秀逸，那是一份不需任何點綴的灑脫與不在意俗世繁華的孤傲。

（5）最動人是秋林映著落日。那酡紅如醉，襯托著天邊加深的暮色。晚風(fēng)帶著清澈的涼意，隨著暮色浸染，那是一種十分艷麗的凄楚之美，讓你想流幾行感懷身世之淚，卻又被那逐漸淡去的醉紅所懾住，而情愿把奔放的情感凝結(jié)。

（6）曾有一位畫家畫過一幅霜染楓林的《秋院》。高高的楓樹，靜靜掩住一園幽寂，樹后重門深掩，看不盡的寂寥，好像我曾生活其中，品嘗過秋之清寂。而我仍想悄悄步入畫里，問訊那深掩的重門，看其中有多少灰塵，封存著多少生活的足跡。

（7）最耐尋味的秋日天宇的閑云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄遠離塵間，對俗世悲歡擾攘，不再有動于衷。

（8）秋天的風(fēng)不帶一點修飾，是最純凈的風(fēng)。那么爽利地輕輕掠過園林，對蕭蕭落葉不必有所眷顧——季節(jié)就是季節(jié)，代謝就是代謝，生死就是生死，悲歡就是悲歡。無需參預(yù)，不必留連。秋水和風(fēng)一樣的明澈?！包c秋江，白鷺沙鷗”，就畫出了這份明澈。沒有什么可憂心、可緊張、可執(zhí)著?！鞍翚⑷碎g萬戶侯，不識字煙波釣叟?！鼻锞褪侨绱说囊粔m不染。

（9）“閑云野鶴”是秋的題目，只有秋日明凈的天宇間，那一抹白云，當(dāng)?shù)闷鹨粋€“閑”字野鶴的美，澹如秋水，遠如秋山，無法捉摸的那么一份飄瀟，當(dāng)?shù)闷鹨粋€“逸”字?！伴e”與“逸”，正是秋的本色。

（10）也有某些人，具有這份秋之美。也必須是這樣的人，才會有這樣的美。這樣的美來自內(nèi)在，他擁有一切，卻并不想擁有任何。那是由極深的認知與感悟所形成的一種透澈與灑脫。

（11）秋是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，是充實的季節(jié)，卻是澹泊的季節(jié)。它飽經(jīng)了春之蓬勃與夏之繁盛，不再以受贊美、被寵愛為榮。它把一切的贊美與寵愛都隔離在澹澹的秋光外，而只愿做一個閑閑的、遠遠的、可望而不可即的，秋。

1、請找出本文中的詞語：（2分）

答：

2、文中的（8）段中的破折號有什么作用？（2分）

答：

3、文章從、秋、秋、秋、秋等方面頌秋。（5分）

4、作者用以頌秋的幾個方面有什么共同點？（2分）

答：

5、作者認為秋之“美”是什么？（2分）

答：

6、說說什么樣的人才“具有這份秋之美”。（2分）

答：

7、請用“我喜歡……因為……”這樣的句式說說你最喜歡文中哪些語句，及喜歡的理由。（至少寫兩句）（4分）

答：

8、寫出兩句關(guān)于季節(jié)的詩詞。（4分）

參考答案：

一、基礎(chǔ)知識及應(yīng)用。

1、D2、B3、（1）舒慶春，舍予，溫晴。

（2）朱自清全集。

（3）散文，春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖。

（4）給藍天鑲上一道銀邊。

4、略

5、（1）B（2）A（3）C（4）A

二、閱讀理解。

（一）1、不能?！昂孟瘛币辉~是“我”的自我感覺，其實父親還是很愛我的，只是“我”年少無知，并未察覺，體會到。若刪去，則表達不出這效果。

2、為后文表現(xiàn)深沉的父愛作鋪墊。

3、無言的父愛感化不了無情的歲月，卻能感動“我”的一片赤子之心。

4、B C5、選項A不是父親才開始關(guān)心我，而是我開始理解父親，讀懂父愛。選項D“父親的奢侈”實際上是父愛的厚重，“我的不習(xí)慣”其實是瞬間的感動。

6、親情的力量已經(jīng)打動了每一個人。

7、（1）、“我雙手捧著……心啊”（2）“我撲過去撫摸……愛惜自己”或其他的也行。

（二）1、俗世繁華、耐人尋味、一塵不染、閑云野鶴、可望而不可及

2、解釋說明

3、樹、日、云、風(fēng)、雨

4、它們都具有作者心目中的秋之“美”

5、作者認為秋之“美”是閑和逸

6、那些取得了“成功”，卻把“功名”看得很淡的人

7、（略）

8、（略）

三、作文（略）。

第五篇：第三學(xué)期工作總結(jié)

精選范文:第三學(xué)期工作總結(jié)(共0篇)轉(zhuǎn)眼間第三學(xué)期就這么過去了，回頭想想收獲很多。有收獲了當(dāng)然也有不足，下面我就對第三學(xué)期做一下總結(jié)。首先，我學(xué)到了很多在學(xué)校，在書本上學(xué)不到的東西。比如：去做保養(yǎng)和維修，怎樣去銷售車輛等等。通過第三學(xué)期也讓我學(xué)會了怎么與人交往處事。因為從小我就很內(nèi)向，不愛與人交談這絕對是我鍛煉的機會。在這次實習(xí)當(dāng)中我一共接待了36名客戶，因為我主要學(xué)的是售后，當(dāng)我平時也去涉及。在與這36名客戶交談中，我也學(xué)會不少專業(yè)知識，讓我印象最深的是一位可說的一句話：你們的液壓泵是幾步冷卻的啊！當(dāng)時我一愣片刻說了這樣的回答，不好意思，由于我是新來的實習(xí)生我對本公司以及咱們品牌的車的性能還不夠了解，您稍等我去幫您請示一下我們經(jīng)理。其次，在這里生活讓我有著不同的感覺，我們平時和經(jīng)理還有公司的售后人員一起吃一起住。從初中起我就在學(xué)校住，平時接觸的只有同學(xué)，而在這里我和同事一起住感覺像家里差不多。我偶爾也試著做做飯，在這里我也學(xué)會了做些菜。基本上可以自理了。最后，如果想更好的提高自己，我做的還是太少太少，也可以說離我的最終目標還是太遠了。作為學(xué)生的我現(xiàn)在說太多也算是空談，我需要努力的還是太多，我必須設(shè)身處地的認清自己，一點一滴的積累知識與技能才是我現(xiàn)在因該、必須要做的?？赡軌粝胗肋h會是夢想，但是因為有了夢想才不會迷失方向，我要為我的夢想一步一個腳印的大步前行。工程機械是個新興起的行業(yè)，老師傅很少，所以可以讓我吸取經(jīng)驗的人固然就會很少。在我面前的路是艱辛的、坎坷的，我喜歡挑戰(zhàn)，我會面帶著微笑，隨時迎接挑戰(zhàn)。我相信夢想的彼岸會面帶著微笑迎接我的。在實習(xí)點的這些天里我想明白了很多，天下沒有免費的午餐，天上也不會點餡餅，就算掉了也不會就那么巧的砸在我頭上。我想說的是“革命”尚未成功，我仍需要努力。在實習(xí)期間里有很多男我思考的事發(fā)生，讓我看明白很多，有人也有事。但這些大都不會影響我對工程機械的熱愛，我要做一名合格的工程機械職業(yè)人。當(dāng)然,在這期間里我遇到了不少的事是我沒有處理好的,這就是我要思考、反省的。我會在以后的學(xué)習(xí)甚至就業(yè)后都要改正的。我不怕失敗，我怕的是在我年輕時期，我體驗不到失敗的滋味，只會異想天開。我的工程機械職業(yè)，我要奮斗的職業(yè)?，F(xiàn)在的我說奮斗也不早，因為很多事都沒有明確的界限，當(dāng)你以為可以開始的時候，其實早已經(jīng)開始了，只是我們不知道而已。我會為我的夢想、為我的工程機械職業(yè)努力奮斗。

[第三學(xué)期工作總結(jié)(共0篇)]高中總結(jié)計劃作業(yè)等進行認真的批改，年級組進行抽查，目前為止，所有的作業(yè)考試等基本上都能做到全批全改。通過以上措施，把常規(guī)工作扎扎實實的落到了實處。

5、堅持不懈的抓好宿舍衛(wèi)生和文化建設(shè)。本學(xué)期，就把宿舍工作定位為年級組德育工作的亮點與突破點，年級組長親自掛帥抓宿舍，出臺了《宿舍文化建設(shè)指導(dǎo)意見》、《宿舍衛(wèi)生規(guī)范》兩個可操作性的辦法，開學(xué)以來到現(xiàn)在，要求值班班主任每天早讀到宿舍檢查，發(fā)現(xiàn)問題，立即通報，現(xiàn)場整頓。年級組長能堅持每周到宿舍至少全面的檢查三次以上，經(jīng)年級組統(tǒng)計，前半學(xué)期，我組平均每位班主任到宿舍檢查30多次次，經(jīng)過全組師生的共同努力，我組的窯洞博客宿舍多次受到領(lǐng)導(dǎo)與外來參觀學(xué)習(xí)的同行的好評，在德育處組織的宿舍評比中，我組所有宿舍獲文明宿舍以上稱號。驗。

6、注重考風(fēng)建設(shè)。對每次的晚考、周考都作了詳細的安排，特別是在兩次次月考中，專門召開了監(jiān)考教師會議，對監(jiān)考的要求做了布置，各班都對學(xué)生做了考風(fēng)動員，按學(xué)生的成績從新安排了座位與考號，年級組在考試期間加大巡視的力度，對有作弊的學(xué)生給予及時的制止，盡最大的可能保證月考成績的真實性，為后繼的教學(xué)提供可靠的依據(jù)。

7、“軟硬”兼施搞好拔尖工作，所謂硬即，從上學(xué)期中期開始，就成立“拔尖班”，由組長姜玲老師親自任輔導(dǎo)班的班主任，每次上課檢查人數(shù)，并選定了班長，課代表等班干部，從形式上使拔尖工作正式話，使學(xué)生從心理上重視拔尖工作；所謂“軟”即重視做好學(xué)生的思想工作，做好對家長的宣傳工作，以及對拔尖老師的管理與督促工作，本學(xué)期主要以思想工作為主。經(jīng)過這樣的工作，我組在年級前100名的學(xué)生的人數(shù)有了大幅度的提高，從分科后的24人到去年期末的43人，本次中期考試，在包括火箭的情況下，仍有30名同學(xué)進入年級前100名（除過火箭班在全年錢100名占了30個）。

8、注重活動育人。在大型活動中，我組本著“少練精練出成效，積極參與重育人”的原則，組織學(xué)生參加了學(xué)校組織的“唱國歌、宣誓“活動，獲得二等獎，是高二年級惟一一個獲獎的年級組。

認真的組織學(xué)生進行三月份的學(xué)雷鋒的活動，19班和23班的同學(xué)到家屬區(qū)5號住宅樓，16和17班同學(xué)和黨員同志到高層住宅樓，認真的清掃了樓道的衛(wèi)生，對樓道張貼的野廣告也進行了清理。18、20、21、22班的同學(xué)來到的逸夫樓，同學(xué)們對逸夫樓的墻裙、門框、相框、垃圾桶、樓道地面等地方進行了認真的擦洗，使逸夫樓內(nèi)煥然一新。全體黨員、班主任和同學(xué)能發(fā)揚不怕苦、不怕累的精神，認真、細致的完成了本次學(xué)雷峰活動。

21班的學(xué)生利用清明放假時間自發(fā)的上街為高三家庭貧困以及患病學(xué)生“***”募捐2807元整，并通過學(xué)校團委交給學(xué)生本人。

在籃球賽中16、17、19班分別獲獎。

在運動會中，19、16、17、20班分別獲得了

三點到校，然后由學(xué)科小組負責(zé)人組織學(xué)生做一套題并講解，試題的選取、講解等學(xué)科小組自主完成，每周一科，效果好。

另外，馮彥亮、薛順民老師的17班、19班，兩位老教師在各項工作中都親力親為，且又能認真細致的做好學(xué)生的思想工作，對學(xué)生的管理比以前更為嚴格，兩個班的紀律、學(xué)風(fēng)較以前也有了非常明顯的改善，[第三學(xué)期工作總結(jié)(共0篇)]17班邀請了2007屆考入復(fù)旦大學(xué)的校友郝飛做“學(xué)習(xí)方法交流”報告，同學(xué)們深受鼓舞。劉鵬飛的21班，本學(xué)期開展了“國學(xué)經(jīng)典”誦讀活動，精選了一部分經(jīng)典語句懸掛在教室，并要求學(xué)生每天在下午上課前集體誦讀諸葛亮的《誡子書》，以達到明理、勵志、育人的目的。

10、重視利用主題班會的教育功能，各班召開了《學(xué)習(xí)雷鋒活動》、《如何搞好我們的學(xué)習(xí)》、《中考成績分析及表彰》、《感謝有你》、《學(xué)習(xí)李玉花精神》、《尊師重教》等主題班會。

三、存在的問題與不足

1.普通班的管理難度依然很大，課堂教學(xué)中學(xué)生的聽課狀態(tài)不盡人意，課前紀律有待加強，學(xué)生吃零食、玩手機、mp3等現(xiàn)象時有發(fā)生。

2、各班的學(xué)生“導(dǎo)學(xué)案”、作業(yè)、練習(xí)等完成情況參差不齊，部分差生存在應(yīng)付、照抄現(xiàn)象。學(xué)生在思想上對學(xué)習(xí)的重視度不夠。

3、學(xué)生的晚睡情況有待提高。

4、教室衛(wèi)生水平有待提高。

5、仍有個別學(xué)生較頑劣，影響管理。

6、學(xué)生自主管理工作還沒有充分的開展起來。

2012.5.1

在社會實踐方面，我班組織了多次活動。

本學(xué)年寒假之前，我班充分地調(diào)動同學(xué)們回家調(diào)查的積極性。同學(xué)們利用寒假時間，本著實事求是、學(xué)習(xí)和實踐的態(tài)度積極參加社會實踐，回校后上交了大量優(yōu)秀的實踐報告，其中有六名同學(xué)在寒假社會實踐論文評比中獲獎。

（四）其他工作

除了上述工作以外，我班的班團干部還做了大量具體細致的工作。

我班多次利用課后時間開短小的班會，促進同學(xué)們學(xué)習(xí)，提醒同學(xué)們注意日常生活健康和安全。這些具體細致的工作，使同學(xué)們感到了集體的溫暖。

[第三學(xué)期工作總結(jié)(共0篇)] 我班按照學(xué)院的統(tǒng)一安排，及時做好貧困補助獲得者評選，優(yōu)秀團員評選的活動，及時高效地完成了學(xué)院的工作安排。

我班經(jīng)常組織或號召同學(xué)們參加講座和報告會，努力擴大同學(xué)們的視野。經(jīng)常組織或號召同學(xué)們觀看文藝演出、美術(shù)展覽等，提高同學(xué)們的審美水平。

我班的班團干部以對同學(xué)們認真負責(zé)的態(tài)度，在日常生活中為同學(xué)們服務(wù)，力所能及地幫助同學(xué)。