第一篇：預(yù)算中常見(jiàn)的需求問(wèn)題的對(duì)策

1.我想在定額基礎(chǔ)上將人工、材料按市場(chǎng)價(jià)調(diào)整，又想顯示價(jià)格和原定額水平的對(duì)比，如何操作？

答： 進(jìn)入到取費(fèi)表頁(yè)面→恢復(fù)取費(fèi)→價(jià)差形式的取費(fèi)表→報(bào)表輸出附帶打印材料的價(jià)差表。2．我想人工、材料按市場(chǎng)價(jià)，直接反映到定額單價(jià)中，如何操作？ 答：人才機(jī)匯總→調(diào)整材料按市價(jià)→點(diǎn)“按市場(chǎng)價(jià)計(jì)算預(yù)算表”按紐。3．甲方要求定額實(shí)體部分和非實(shí)體部分分別報(bào)價(jià)，如何操作？

答：土建工程在輸入工程量頁(yè)面的上方選擇實(shí)體或非實(shí)體，安裝工程在取費(fèi)表頁(yè)面選擇恢復(fù)取費(fèi)，在此中選擇實(shí)體和非實(shí)體取費(fèi)。

4．我是預(yù)算審查部門(mén)，怎樣在預(yù)算書(shū)明確標(biāo)注我曾改動(dòng)的位置？ 答：在輸入工程量頁(yè)面在需要標(biāo)注的位置按F9鍵。

5．我總做消防工程，每次都要從左邊專業(yè)列項(xiàng)的最下面去選擇，如何可直接點(diǎn)選？ 答：進(jìn)入數(shù)據(jù)維護(hù)→工程分項(xiàng)維護(hù)→點(diǎn)上下箭頭→退出預(yù)算大師重新進(jìn)入。6．01定額中系統(tǒng)提供的分項(xiàng)工程不能準(zhǔn)確滿足我要做的專業(yè)，如何增加分項(xiàng)工程？ 答：進(jìn)入數(shù)據(jù)維護(hù)→工程分項(xiàng)維護(hù)→允許修改→增加一分項(xiàng)→退出重新進(jìn)入。7．我用清單編制預(yù)算，怎樣讓最終結(jié)果正好是我的期望數(shù)值？ 答：在匯總頁(yè)面→右鍵選確定工程總價(jià)。８.達(dá)到上述目的，三種可選擇的途徑。

答：可鎖定部分清單的單價(jià)、部分定額的單價(jià)、及利用調(diào)整費(fèi)率達(dá)到最后的合價(jià)。9．為什么全部取相同的費(fèi)率值，用01定額計(jì)算和用清單計(jì)算是兩個(gè)值，甲方該如何利用這個(gè)特點(diǎn)？乙方該如何避免此中的損失？

答：因?yàn)樗悻F(xiàn)場(chǎng)經(jīng)費(fèi)、企業(yè)管理費(fèi)的基數(shù)不同，一個(gè)人工費(fèi)沒(méi)有扣規(guī)費(fèi)，一個(gè)人工費(fèi)已扣除規(guī)費(fèi)。建議甲方要求按清單格式、定額費(fèi)率計(jì)算；乙方按不扣規(guī)費(fèi)形式或比定額取費(fèi)略高。10．我用清單報(bào)價(jià)，規(guī)費(fèi)不單列，而是進(jìn)入每條清單的綜合單價(jià)中該怎么辦？ 答：工程信息頁(yè)面→規(guī)費(fèi)計(jì)算方式選擇不扣除規(guī)費(fèi)。

１1.我想比較一下用01定額和用清單所算結(jié)果的差距，清單數(shù)據(jù)如何傳遞到01定額里？ 答：在01定額的輸入工程量頁(yè)面選接受清單數(shù)據(jù)。

12．我想比較一下用01定額和用清單所算結(jié)果的差距，01定額數(shù)據(jù)如何傳遞到清單里？ 答：在輸入工程量界面點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵選擇接收預(yù)算大師數(shù)據(jù)。13．XP和清單的數(shù)據(jù)結(jié)果是怎樣保存的？ 答：數(shù)據(jù)結(jié)果為自動(dòng)保存到USER文件夾下。14．在xp中如何計(jì)算模板和鋼筋的定額含量？

答：系統(tǒng)設(shè)定為自動(dòng)帶出鋼筋模板量→輸入定額選擇相應(yīng)鋼筋模板參數(shù)，鋼筋量點(diǎn)擊右鍵選擇自動(dòng)計(jì)算鋼筋量。

15．在清單中是如何計(jì)算模板的定額含量？

答：模板在措施項(xiàng)目中帶出，點(diǎn)右鍵計(jì)算模板含量。16．如何自動(dòng)帶出刷漆、保溫量？ 答：在系統(tǒng)設(shè)置中選擇自動(dòng)帶出刷漆保溫量→輸入定額選擇相應(yīng)鋼筋模板參數(shù)→在右鍵中選擇自動(dòng)計(jì)算刷漆保溫量。

17．如何獲取相關(guān)造價(jià)文件和定額、清單的勘誤？ 答：進(jìn)入到幫助信息菜單。

18．我在使用某定額時(shí)，需去掉其中一材料，如何明顯在預(yù)算書(shū)上反映？如何不明顯地反映？ 答：可按F3出現(xiàn)人材機(jī)組成界面，選定某材料拖出，即明顯反映；將某材料用量改為0，即不明顯反映。

19．當(dāng)對(duì)某材料的用量有懷疑時(shí)，如何排查？ 答：在人才機(jī)頁(yè)面點(diǎn)擊材料來(lái)源。

20．為什么我的這個(gè)工程用01定額計(jì)算結(jié)果水泥和木材用量特別少？ 答：水泥少?zèng)]有進(jìn)行二次分析，木材少因?yàn)槟０灏醋赓U考慮。

21．我是做裝飾工程的，套同一定額，使用不同規(guī)格的主材，如何將材料分開(kāi)？ 答：點(diǎn)擊人才機(jī)按紐，將主要材料定義成帶描述的名稱。22．如何輸入工程量的計(jì)算式？ 答：雙擊工程量位置。23．特殊字符如何輸入？

答：選擇系統(tǒng)設(shè)置菜單的特殊符號(hào)功能。

24．我要對(duì)某條定額的人工費(fèi)或材料費(fèi)乘系數(shù)1.2，怎樣在預(yù)算書(shū)上明顯地表示，怎樣不明顯地表示？

答：直接在定額號(hào)后寫(xiě)*1.2R;1.2C;1.2J;用鼠標(biāo)右鍵點(diǎn)乘系數(shù)則不明顯表示。25．做好的補(bǔ)充定額下次如何直接利用？

答：點(diǎn)擊右鍵選擇存入補(bǔ)充庫(kù)，調(diào)用時(shí)按查詢，選補(bǔ)充定額。26．如何對(duì)某工程項(xiàng)目設(shè)密碼？ 答：新建工程→工程信息處選密碼。27．定義塊的幾種辦法？

答：CTRL+A全選，SHIFT+鼠標(biāo)左鍵點(diǎn)選，右鍵定義塊首塊尾選連續(xù)區(qū)域。28．我想計(jì)算一下預(yù)算書(shū)中某幾個(gè)子目的合價(jià)，該如何操作？ 答：右鍵菜單中的塊的高級(jí)操作。

29．如預(yù)算書(shū)中有幾個(gè)定額不取費(fèi)，但還要列入工程總價(jià)中該如何處理？ 答：可以采用獨(dú)立費(fèi)方式，先寫(xiě)%d建立獨(dú)立費(fèi)分項(xiàng)。？

30．用定額模式，但要求每條定額的單價(jià)都包含取費(fèi)，如何實(shí)現(xiàn)？

答：進(jìn)入到系統(tǒng)設(shè)置菜單，選擇增加工程量清單頁(yè)面，進(jìn)入工程量選清單擇取費(fèi)形式。31．如何實(shí)現(xiàn)兩級(jí)分部分項(xiàng)？

答：在定額號(hào)位置輸入“%%”和“%”，表示大小括弧。32．一子目如在同一工程中反復(fù)使用，該如何快捷操作？ 答：F4,F5。33．人工、材料的市場(chǎng)價(jià)的默認(rèn)值是什么？ 答：是上個(gè)工程調(diào)整過(guò)的市場(chǎng)價(jià)。

34．如何將當(dāng)前人材機(jī)匯總表的市場(chǎng)價(jià)全部恢復(fù)為定額預(yù)算價(jià)？ 答：人才機(jī)匯總→右鍵→“預(yù)算價(jià)→市場(chǎng)價(jià)”。

35．如何將當(dāng)前工程的市場(chǎng)價(jià)保存起來(lái)，以后直接使用？ 答：人才機(jī)匯總頁(yè)面→右鍵選將當(dāng)前市場(chǎng)價(jià)導(dǎo)入模板。36．工程有部分材料是甲供，我怎樣在取費(fèi)表上體現(xiàn)？

答：在取費(fèi)表中的某位置可添加一項(xiàng)，公式欄內(nèi)寫(xiě)入“甲供材料費(fèi)”。37．我建的工程項(xiàng)目很多了，如何很快找到我要打開(kāi)的工程？ 答：點(diǎn)擊查詢按紐。

38．工程項(xiàng)目的排列順序如何讓新工程在前，如何讓舊工程在前？ 答：可以選擇倒序。

39．預(yù)算書(shū)上的順序我想按定額號(hào)排序，怎樣操作？ 答：右鍵選擇自動(dòng)排序。

40．甲方給我的是EXCEL格式的清單文件，如何倒入金潤(rùn)清單軟件中？ 答：項(xiàng)目管理菜單中選擇EXCEL導(dǎo)入數(shù)據(jù)。41．在清單軟件中安裝工程如何處理超高費(fèi)？ 答：右鍵菜單中統(tǒng)一計(jì)算超高費(fèi)。

42．在清單軟件中土建工程如何處理超高費(fèi)？ 答：定義費(fèi)率時(shí)選擇含超高費(fèi)的費(fèi)率。43．在清單軟件中如何處理工程水電費(fèi)？ 答：可以在定義現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)費(fèi)費(fèi)率時(shí)計(jì)入。44．在清單軟件中如何處理系統(tǒng)調(diào)式費(fèi)？

答：輸入調(diào)試費(fèi)清單項(xiàng)目后。在接下的定額標(biāo)號(hào)位置輸入TSF。

45．我的清單報(bào)價(jià)中，其中某項(xiàng)清單工作需分包出去，如何單獨(dú)調(diào)整這條清單的取費(fèi)費(fèi)率？ 答：右鍵菜單中選擇選擇費(fèi)率微調(diào)。

46．清單預(yù)算做完后，組價(jià)結(jié)果如何保存以利日后其他工程調(diào)用？ 答：右鍵菜單選擇存入歷史記錄，使用時(shí)右鍵菜單選擇調(diào)取歷史記錄。47。如何判斷當(dāng)前的清單有歷史記錄可供調(diào)用和選擇？ 答：看輸入工程量界面中類別欄是否有*。

48．我用清單報(bào)價(jià)，稅金要計(jì)入每條清單的綜合單價(jià)中該怎么辦？ 答：在費(fèi)用調(diào)整頁(yè)面點(diǎn)擊右鍵選擇增減稅金。

49．我是做安裝工程的，有些工程設(shè)備、主材允許取費(fèi)，有些不允許取費(fèi)，這兩種不同的情況我如何操作？

答：在費(fèi)率調(diào)整頁(yè)面可選擇主材設(shè)備是否取費(fèi)，如單獨(dú)調(diào)整可進(jìn)行費(fèi)率微調(diào)。50．我已經(jīng)有了一條清單的單位定額含量，其組價(jià)過(guò)程就可大大簡(jiǎn)化了嗎？ 答：能，無(wú)需計(jì)算定額的工程量。

51．如何在報(bào)表中每3位加分隔符“ , ”？ 答：在報(bào)表輸出中右鍵選擇添加分割符。

52．清單打印時(shí)要將工作內(nèi)容也顯示在清單名稱欄，怎樣操作？ 答：在報(bào)表輸出中右鍵選擇。

53．已有的報(bào)表不能完全滿足我，有些要增加打印列，有些不要打印，怎樣操作？ 答：在報(bào)表輸出中選擇相應(yīng)快捷按紐S,進(jìn)行格式調(diào)整。54．清單報(bào)表要每頁(yè)加簽字部位怎么辦？ 答：在報(bào)表輸出中右鍵選擇。

55．清單報(bào)表要每頁(yè)都有本頁(yè)合計(jì)該怎么辦？ 答：在報(bào)表輸出中右鍵選擇。56．如何直接修改定額的單價(jià)？ 答：點(diǎn)右鍵選編輯。

57．省略組價(jià)過(guò)程，如何直接給定某項(xiàng)清單的綜合單價(jià)？ 答：雙擊清單單價(jià)位置。

58．結(jié)果如何到入EXCEL文件中？ 答：報(bào)表輸出中選擇相應(yīng)快捷按紐X。

59．工程開(kāi)工后，每個(gè)月都甲方、乙方、監(jiān)理都需要月報(bào)，如何操作？ 答：進(jìn)入形象進(jìn)度菜單。

60.怎樣實(shí)現(xiàn)某幾月到幾月的階段報(bào)量？

答：進(jìn)入形象進(jìn)度菜單→報(bào)表輸出→形象進(jìn)度統(tǒng)計(jì)系列。61.如何編制清單的項(xiàng)目特征和工作內(nèi)容？ 答：右鍵選擇項(xiàng)目特征和工作內(nèi)容。

62．清單的工程量變了，如何清單總價(jià)不變而單價(jià)變化？

答：輸入工程量頁(yè)面選擇右鍵菜單→確定合價(jià)→確定合價(jià)（可鎖定清單）。63．清單的軟件提供的報(bào)表樣式太多了，我怎樣標(biāo)注我常用的幾張報(bào)表？ 答：在報(bào)表輸出處報(bào)表類別欄內(nèi)點(diǎn)擊右鍵選擇設(shè)置常用報(bào)表。64．如何實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上在線升級(jí)？

答：點(diǎn)擊網(wǎng)上查詢菜單選擇我要升級(jí)。

65．清單中土建、安裝工程腳手架使用費(fèi)如何編制？

答：在措施項(xiàng)目頁(yè)面，土建工程可直接輸定額，安裝工程點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵選擇腳手架使用費(fèi)。66。房修工程的渣土外運(yùn)量如何計(jì)算？ 答：在輸入計(jì)算公式位置寫(xiě)ZT。

67.我想查看清單中規(guī)費(fèi)計(jì)算方式，到哪里查看？ 答：菜單欄中幫助信息里的清單通知。68.軟件中某些定額單價(jià)跟定額冊(cè)上的不一樣，應(yīng)以哪個(gè)為準(zhǔn)？ 答：軟件中的定額是勘誤后的，以軟件中為準(zhǔn)。

69.把預(yù)算工程導(dǎo)入到審查軟件中時(shí)，出現(xiàn)導(dǎo)入失敗，會(huì)是什么原因造成的呢？ 答：情況一：做預(yù)算工程時(shí)，使用的分項(xiàng)工程模板不是軟件提供的標(biāo)準(zhǔn)模板。情況二：導(dǎo)入工程時(shí)，在導(dǎo)入向?qū)е胁皇沁x擇的01定額庫(kù)。

情況三：導(dǎo)入的預(yù)算工程文件類型，不是審查軟件所支持的導(dǎo)入文件類型。70.在審查工程中如何實(shí)現(xiàn)換混凝土？

答：選中定額，在子目耗量列表中點(diǎn)右鍵換混凝土。

71.做審計(jì)工程時(shí)，怎樣把定額審查列數(shù)據(jù)恢復(fù)為原列數(shù)據(jù)？ 答：在原列界面點(diǎn)右鍵可遠(yuǎn)列導(dǎo)入審查列或遠(yuǎn)列部分導(dǎo)入審查列。72.在審查工程中如何實(shí)現(xiàn)分章匯總？ 答：點(diǎn)右鍵增加章節(jié)、匯總章節(jié)。

73.已提供的審查報(bào)表格式不符合我的要求，可以對(duì)報(bào)表進(jìn)行修改調(diào)整嗎？ 答：可以。通過(guò)報(bào)表設(shè)計(jì)功能可以實(shí)現(xiàn)。

74.做預(yù)算工程時(shí)，甲方提供的材料不計(jì)入定額直接費(fèi)，怎樣實(shí)現(xiàn)？

答：方法一：在取費(fèi)表中，把定額直接費(fèi)的取費(fèi)公式改為：直接費(fèi)-甲供材料費(fèi)。方法二：在人材機(jī)匯總中，把甲供材料市場(chǎng)價(jià)改為0，按市場(chǎng)價(jià)計(jì)算。

75.把EXCLE中的工程導(dǎo)入到預(yù)算大師后，每條子目前都加了[換]字，怎么回事？應(yīng)怎樣去掉？

答：這是由于在系統(tǒng)設(shè)置中選中了“加換算標(biāo)志”。在導(dǎo)入之前先把系統(tǒng)設(shè)置中的“加換算標(biāo)志”去掉，然后再導(dǎo)入EXCLE數(shù)據(jù)。

76.打開(kāi)工程時(shí)，顯示該工程已打開(kāi)，可能會(huì)是什么原因造成的？

答：該工程的屬性可能是只讀的，解決辦法，到安裝目錄的user下，選中所有工程后先把屬性改為只讀，再把屬性改成存檔便可。77.為什么軟件中信息價(jià)比造價(jià)書(shū)中的高？

答：軟件里的材料參考價(jià)增加了2%的采購(gòu)及保管費(fèi)。

78.清單軟件中，報(bào)表輸出后的子目順序亂了，應(yīng)怎樣修復(fù)？ 答：到工程量清單界面，點(diǎn)右鍵保存順序。

79.預(yù)算軟件中，把界面切換到報(bào)表輸出時(shí)出現(xiàn)信息提示，不能打開(kāi)此界面，應(yīng)該怎么辦？ 答：在預(yù)算大師安裝目錄ys2002下，用RegOcx.exe注冊(cè)控件cellctrl5.ocx。80.報(bào)表輸出導(dǎo)出到EXCEL出現(xiàn)轉(zhuǎn)換失敗怎么辦？

答：在預(yù)算大師安裝目錄ys2002下，用RegOcx.exe注冊(cè)RWXLS.OCX文件。

第二篇：作文教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題及對(duì)策

作文教學(xué)中存在的問(wèn)題及形成原因和對(duì)策

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，作文教學(xué)的成功與否決定了該語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)劣?？墒寝r(nóng)村初中學(xué)生由于學(xué)習(xí)條件的限制，導(dǎo)致作文都存在這樣那樣的問(wèn)題。筆者認(rèn)真剖析目前農(nóng)村初中作文教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)為學(xué)生在寫(xiě)作中主要存在以下一些問(wèn)題：

第一、寫(xiě)作態(tài)度存在問(wèn)題，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。很多學(xué)生視寫(xiě)作文為一種負(fù)擔(dān)和苦事，主動(dòng)性和積極性普遍不高。在寫(xiě)作時(shí)，要么東拼西湊，要么隨意抄襲。

第二、無(wú)話可寫(xiě)。寫(xiě)作資源匱乏，一提筆便覺(jué)無(wú)話可說(shuō)，不知所云。

第三、不知咋寫(xiě)。有些學(xué)生頭腦中雖有不少的材料，就是不知道怎樣運(yùn)用，怎樣安排才能很好地表現(xiàn)文章的中心，這就是缺乏必要的寫(xiě)作常識(shí)與表達(dá)技巧。

第四、缺乏真情實(shí)感，無(wú)病呻吟，矯情造作。出現(xiàn)這種情況的原因就是學(xué)生沒(méi)有說(shuō)真話，沒(méi)有用筆抒寫(xiě)自己的心靈。

第五、審題不準(zhǔn)，寫(xiě)作隨意。無(wú)論你要求寫(xiě)哪一種文體的文章，在結(jié)構(gòu)上和表述方式上都是大同小異的，幾乎沒(méi)有差別。

針對(duì)以上問(wèn)題，我認(rèn)為可從以下幾方面入手解決：

一、創(chuàng)設(shè)情境，精心命題，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

在作文訓(xùn)練中，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定的作文情境，激發(fā)寫(xiě)作熱情，啟發(fā)情感體驗(yàn)。老師因勢(shì)利導(dǎo)，精心命題，讓學(xué)生一看題目就未飲先醉，產(chǎn)生傾吐的欲望。比如《我的家庭》、《一件有意義的事》之類的題目，老掉了牙，學(xué)生哪有寫(xiě)作欲望。但如果換為《晚飯奏鳴曲》、《家中的赤橙黃綠青藍(lán)紫》或《一個(gè)不和諧的小音符》，往往能使學(xué)生愿意拿起手中的筆?？梢?jiàn)，作文命題也得講究藝術(shù)性。

二、引導(dǎo)學(xué)生深入生活，積累素材，閱讀感悟。

生活是作文的源泉。陶行知說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育?！苯處熤挥幸龑?dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)去投入生活，熱愛(ài)生活，把經(jīng)歷的一切都當(dāng)成一種享受，才能發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，才能在作文中反映生活。因此，教師必須培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上，積極進(jìn)取的精神，讓他們關(guān)心生活、品味人生。

閱讀是作文內(nèi)容的另一重要來(lái)源。通過(guò)閱讀，學(xué)生受到思想感情的熏陶，可以開(kāi)闊視野，加深對(duì)生活的品嘗，增加知識(shí)積累。所以還要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，讀書(shū)，讀報(bào)，讀雜志，讀生活。邊讀邊摘抄精彩語(yǔ)句，邊讀邊記錄自己的真實(shí)感受。這樣，作文時(shí)就會(huì)有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有思想感情可表達(dá)。

三、加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)，增添文章美感。

作文要寫(xiě)好，“知識(shí)積累靠學(xué)生，技法指導(dǎo)靠教師”。這就是說(shuō)，寫(xiě)好作文要靠這兩方面的作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀精彩文章，傳授技巧方法，進(jìn)行實(shí)踐演習(xí)，領(lǐng)悟?qū)懽鹘^招。

一是巧擬題，讓文章標(biāo)題更美一點(diǎn)。

二是巧選材，讓文章內(nèi)容更美一點(diǎn)。

三是巧構(gòu)思，讓文章結(jié)構(gòu)更美一點(diǎn)。

四是巧表達(dá)，讓文章語(yǔ)言更美一點(diǎn)。

“冰凍三尺，非一日之寒”，要想真正改變目前農(nóng)村初中作文教學(xué)的不利局面，要走的路還很長(zhǎng)。但我們堅(jiān)信，只要我們本著為學(xué)生服務(wù)的思想，以人為本，不斷探索，大膽實(shí)踐，那么，我們的作文教學(xué)就一定會(huì)迎來(lái)明媚的春天。

第三篇：淺談機(jī)關(guān)公文格式中常見(jiàn)的問(wèn)題及對(duì)策

淺談機(jī)關(guān)公文格式中常見(jiàn)的問(wèn)題及對(duì)策

公文格式規(guī)范化，是辦公自動(dòng)化的客觀要求，也是充分發(fā)揮公文作用，維護(hù)公文嚴(yán)肅性和權(quán)威性的必要條件。國(guó)務(wù)院發(fā)布的《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》對(duì)行政機(jī)關(guān)的公文格式規(guī)定了十分嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，但在公文處理的實(shí)際工作中，仍然存在許多不規(guī)范的現(xiàn)象和問(wèn)題。本文結(jié)合工作實(shí)際，針對(duì)實(shí)際工作中公文格式常出現(xiàn)的不規(guī)范現(xiàn)象進(jìn)行了歸納分析，淺談幾點(diǎn)相應(yīng)的對(duì)策。

一、關(guān)于公文要素

一般來(lái)講，一份完整的公文都是由“眉首、主體、版記”三部分組成。置于公文首頁(yè)紅色反線以上的各要素統(tǒng)稱眉首。眉首主要包括公文份數(shù)序號(hào)、秘密等級(jí)和保密期限、緊急程度、發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)識(shí)、發(fā)文字號(hào)、簽發(fā)人幾個(gè)要素。置于紅色反線（不含）以下至主題詞（不含）之間的各要素統(tǒng)稱主體。主體主要包括公文標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、公文正文、附件、成文時(shí)間、印章幾個(gè)要素。置于主題詞以下的各要素統(tǒng)稱版記。版記主要包括主題詞、抄送、發(fā)文機(jī)關(guān)、印發(fā)時(shí)間、印制份數(shù)和頁(yè)碼幾個(gè)要素。

二、關(guān)于不規(guī)范現(xiàn)象

（一）公文標(biāo)題不規(guī)范

公文標(biāo)題由發(fā)文機(jī)關(guān)名稱、公文主題和文種組成。公文標(biāo)題應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確簡(jiǎn)要地概括公文的主要內(nèi)容并標(biāo)明公文種類，一般應(yīng)當(dāng)標(biāo)明發(fā)文機(jī)關(guān)。不規(guī)范的做法表現(xiàn)為：一是標(biāo)題中未標(biāo)明發(fā)文機(jī)關(guān)；二是濫用符號(hào)。標(biāo)題中使用了多種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，較多的是使用逗號(hào)、頓號(hào)和書(shū)名

號(hào)等。公文標(biāo)題中除法規(guī)、規(guī)章名稱加書(shū)名號(hào)，特定稱謂加引號(hào)外，一般不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。公文標(biāo)題可分一行或多行居中排列。回行時(shí)，要做到詞意完整，排列對(duì)稱，間距恰當(dāng)。

（二）結(jié)構(gòu)層次序數(shù)使用不規(guī)范

公文中的數(shù)字，除成文日期，部分結(jié)構(gòu)層次序數(shù)和在詞、詞組、慣用語(yǔ)、縮略語(yǔ)、具有修辭色彩語(yǔ)句中作為詞素的數(shù)字必須使用漢字外，應(yīng)當(dāng)使用阿拉伯?dāng)?shù)字。具體設(shè)置多少個(gè)層次序數(shù)，要視文件的內(nèi)容和篇幅來(lái)定。一般來(lái)講，第一、二、三、四、……層次序數(shù)依次標(biāo)識(shí)為：“

一、”、“（一)”、“1．”、“(1)”、……。一般來(lái)講，層次序數(shù)不得跳級(jí)使用。

年份一般不能用縮寫(xiě)。如：2010年不應(yīng)縮寫(xiě)為“一○年”或“10年”。如年份用中文形式表示，如“二○一○年十月”，則中間的“○”不能寫(xiě)成 “0”、“o”或“零”，應(yīng)該在電腦“插入”欄里“特殊符號(hào)”中選擇 “○”。“十月”中的“十”不能寫(xiě)成“10”，而應(yīng)寫(xiě)成“十”。

（三）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是輔助文字記錄語(yǔ)言的符號(hào)，是書(shū)面語(yǔ)的有機(jī)組成部分，用來(lái)表示停頓、語(yǔ)氣以及詞語(yǔ)的性質(zhì)和作用，文字材料中的序號(hào)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)正確使用。否則，所表現(xiàn)出的語(yǔ)氣、詞語(yǔ)性質(zhì)和作用就會(huì)走樣。

1.“第一、”、“第二、”或“首先、”、“其次、”等用頓號(hào)不規(guī)范，應(yīng)該用逗號(hào)。

2.“一，”、“二，”、“三，”等用逗號(hào)不規(guī)范，應(yīng)該用頓號(hào)；“１”、“２”、“3”和“Ａ”、“Ｂ”、“C”后面用 “．”，不得使用“、”或“，”。

3.在用“一是”、“二是”、“三是”表示順序或在“一方面”、“另一方面”之后，可以分別用逗號(hào)，也可以不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，直接連接下文。

4.序號(hào)如加括號(hào)，如：

（一）（二）

（三）（四）和⑴ ⑵ ⑶ ⑷，后面不再使用任何標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。例如：“

（一）、”、“

（一），”、“

（一）．”等均屬不規(guī)范用法。

5.有時(shí)在上述層次序數(shù)中需要加入“第一”、“第二”、……或者 “首先”、“其次”……,此時(shí)其后面一律使用“、”，不得使用“、”或者“．”。

6.冒號(hào)占一個(gè)字的位置，居左偏下（：），不得使用數(shù)學(xué)中的比例號(hào)（∶）。

（四）成文日期標(biāo)識(shí)不規(guī)范

常出現(xiàn)的問(wèn)題：一是標(biāo)注位置太低或太高，以至于印章距正文太遠(yuǎn)或蓋壓正文；二是把擬文日期作為成文日期；三是把修改日期或送簽日期作為成文日期；四是聯(lián)合行文主辦機(jī)關(guān)簽發(fā)日期作為成文日期。

（五）印章加蓋不規(guī)范

印章是公文制發(fā)機(jī)關(guān)對(duì)公文負(fù)責(zé)的憑證，必須規(guī)范使用。但常出現(xiàn)不規(guī)范現(xiàn)象：一是印章加蓋不符合要求，有的歪斜，有的蓋在正文上；二是印章未居中下壓成文時(shí)間，蓋印距正文太遠(yuǎn)。印章正確的加蓋位置：印章上弧距正文2mm?—4mm。

（六）公文的排版規(guī)格、字體及字號(hào)的使用不規(guī)范

常見(jiàn)的公文紙張一般采用標(biāo)準(zhǔn)的A4型或通用的16開(kāi)型。對(duì)于字

體及字號(hào)的使用，有的選擇宋體小三號(hào)，有的選擇楷體三號(hào)。公文的排版規(guī)格、字體及字號(hào)規(guī)范的做法是：

1.公文正文用一般每面排22行，每行排28個(gè)字。用3號(hào)仿宋字。

2.發(fā)文字號(hào)和“簽發(fā)人”用3號(hào)仿宋字?！昂灠l(fā)人”冒號(hào)后用3號(hào)楷體字標(biāo)識(shí)簽發(fā)人姓名。

3.主送機(jī)關(guān)、正文、附件、作者、日期一般采用3號(hào)仿宋體。

4.主標(biāo)題(又稱一級(jí)標(biāo)題)為2號(hào)宋體加粗。

5.二級(jí)標(biāo)題為3號(hào)黑體。值得注意的是：在屬下還有兩級(jí)以上標(biāo)題的情況下，二級(jí)標(biāo)題應(yīng)該加粗；在屬下只有一級(jí)標(biāo)題的情況下則可不加粗。

6.三級(jí)標(biāo)題為3號(hào)仿宋加粗。值得注意的是：在屬下還有一級(jí)以上標(biāo)題的情況下，則本級(jí)改為“3號(hào)楷體加粗”； 在屬下沒(méi)有標(biāo)題的情況下，則用“3號(hào)仿宋加粗”。

（七）附件標(biāo)注不規(guī)范

公文如有附件，在正文下空1行左空2字標(biāo)識(shí)“附件”，后標(biāo)全角冒號(hào)和名稱。附件如有序號(hào)使用阿拉伯?dāng)?shù)碼（如：“附件：1.××××”）。附件名稱后不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。附件應(yīng)與公文正文一起裝訂，并在附件左上角第1行頂格標(biāo)識(shí)“附件”，有序號(hào)時(shí)標(biāo)識(shí)序號(hào)。附件的序號(hào)和名稱前后標(biāo)識(shí)必須一致。

不規(guī)范做法主要表現(xiàn)在：一是附件和正文間隔或大或小。二是把被批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)、印發(fā)和發(fā)布的內(nèi)容，作為附件處理。三是附件說(shuō)明與附件的標(biāo)題不一致，有的附件標(biāo)題縮寫(xiě)。四是附件說(shuō)明的順序與附件 的順序不一致，有的附件的序號(hào)使用漢語(yǔ)數(shù)字標(biāo)識(shí)，附件名稱后加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。五是附件跟附注區(qū)分不清，在印發(fā)文件時(shí)不管是附件還是附注全當(dāng)作附件，導(dǎo)致關(guān)系的確認(rèn)錯(cuò)誤。

（八）抄送機(jī)關(guān)標(biāo)識(shí)域不規(guī)范

抄送機(jī)關(guān)是指除主送機(jī)關(guān)之外需要執(zhí)行或知曉公文的其他機(jī)關(guān)，應(yīng)當(dāng)使用全稱或者規(guī)范化簡(jiǎn)稱、統(tǒng)稱，不得將主送機(jī)關(guān)再標(biāo)識(shí)到抄送機(jī)關(guān)欄。抄送機(jī)關(guān)在主題詞下1行，左右各空1字，標(biāo)識(shí)“抄送”后標(biāo)全角冒號(hào)；抄送機(jī)關(guān)依上級(jí)機(jī)關(guān)、平行機(jī)關(guān)、下級(jí)機(jī)關(guān)次序排列，抄送機(jī)關(guān)間用逗號(hào)隔開(kāi)，在最后一個(gè)抄送機(jī)關(guān)后標(biāo)句號(hào)。抄送機(jī)關(guān)標(biāo)識(shí)域用來(lái)標(biāo)識(shí)除主送機(jī)關(guān)外需要執(zhí)行或知曉公文的其他機(jī)關(guān)。但有些機(jī)關(guān)公文已主送上級(jí)機(jī)關(guān)，又同時(shí)抄送該部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)。在抄送標(biāo)識(shí)域內(nèi)常出現(xiàn)“抄報(bào)”，頂格標(biāo)識(shí)“抄送”，回行時(shí)與“抄送”對(duì)齊，最后一個(gè)名稱后不加句號(hào)等不規(guī)范問(wèn)題。

三、關(guān)于公文的行文原則

按行文方向劃分，公文可分為上行文、下行文和平行文。“行文應(yīng)當(dāng)確有必要，注重效用?！笔切形牡幕驹瓌t，也是行文的出發(fā)點(diǎn)。確定行文一定要首先明確行文的目的和作用，要有的放矢，有針對(duì)性，使發(fā)出的公文產(chǎn)生預(yù)期的效用。改變那種“發(fā)文越多、文件的規(guī)格越高、工作就越重視”的誤區(qū)，根據(jù)實(shí)際需要確定是否行文。行文的必要性是上行文、平行文、下行文都必須遵循的原則。上行文中，如果要制發(fā)請(qǐng)求解決問(wèn)題的文件，要研究問(wèn)題的本身是不是屬于上級(jí)應(yīng)當(dāng)解決的；還要研究解決這個(gè)問(wèn)題的可行性。制發(fā)平行文件，要注意明

確職權(quán)，防止推諉扯皮。對(duì)下行文，一定要符合實(shí)際，有針對(duì)性。

四、關(guān)于公文不規(guī)范現(xiàn)象產(chǎn)生的原因與對(duì)策

（一）影響公文不規(guī)范的原因

1.思想認(rèn)識(shí)不到位。一是公文辦理人員對(duì)公文格式重要性的認(rèn)識(shí)不夠。二是公文處理人員在辦理公文過(guò)程中責(zé)任心不強(qiáng)。

2.公文審核把關(guān)不嚴(yán)。公文處理程序不規(guī)范，未建立健全公文處理規(guī)章制度和規(guī)范化管理程序，特別是審核把關(guān)制度不夠完善，致使公文制作不規(guī)范。實(shí)際工作中，各部門(mén)在制作公文時(shí)，由于忙于事務(wù)，常常忽視對(duì)公文格式的審核把關(guān)，在公文蓋章時(shí)，辦公室工作人員也沒(méi)有認(rèn)真審核，導(dǎo)致公文中出現(xiàn)不規(guī)范的問(wèn)題。

3.對(duì)公文格式要求掌握不夠。目前，多數(shù)單位公文處理人員都未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，對(duì)公文格式及公文處理要求掌握熟悉程度不夠，在實(shí)踐中，運(yùn)用比較模糊。

（二）規(guī)范公文格式的對(duì)策

一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。規(guī)范公文格式，防止格式的隨意性，維護(hù)其規(guī)范的體式，對(duì)于進(jìn)一步提高公文的處理水平，推動(dòng)機(jī)關(guān)正常工作的開(kāi)展，有著十分重要的意義。局機(jī)關(guān)各股室、各部門(mén)工作人員要要在思想上重視公文格式規(guī)范化工作，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)做好公文格式規(guī)范化工作的自覺(jué)性。

二是健全制度，規(guī)范辦文程序。建立行之有效的管理制度，是保證公文格式規(guī)范化的一個(gè)重要措施。在公文處理的各個(gè)環(huán)節(jié)都要把好關(guān)，從公文的擬稿、審核、簽發(fā)、編號(hào)、校對(duì)、印制等都必須建立嚴(yán)

格的制度和規(guī)范，明確各環(huán)節(jié)的權(quán)限和責(zé)任。要有嚴(yán)格的公文處理流程，實(shí)現(xiàn)公文處理工作的規(guī)范化、制度化和科學(xué)化。

三是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高干部素質(zhì)。全面提高干部素質(zhì)是規(guī)范公文格式的一項(xiàng)基礎(chǔ)性建設(shè)。要不斷加強(qiáng)干部自身建設(shè)，注重理論學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，努力提高干部業(yè)務(wù)水平和工作能力，從事公文辦理的人員要抱著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度和精益求精的精神，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感。

四是加強(qiáng)督查，保證公文質(zhì)量。嚴(yán)格按照規(guī)定和要求，加強(qiáng)對(duì)公文格式規(guī)范化的管理和指導(dǎo)，制定嚴(yán)格的辦文程序，在公文處理過(guò)程中強(qiáng)化審核監(jiān)督，做到多級(jí)審核，層層把關(guān)。同時(shí)，要定期組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)并借鑒好的經(jīng)驗(yàn)和做法，開(kāi)展研討交流活動(dòng)，不斷提高公文處理人員的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

第四篇：談地面氣象觀測(cè)中常見(jiàn)的問(wèn)題及對(duì)策

談地面氣象觀測(cè)中常見(jiàn)的問(wèn)題及對(duì)策

【摘要】：一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)前的地面氣象觀測(cè)主要指的是依靠設(shè)備和目力等，對(duì)于氣象問(wèn)題所做出的判斷，地面觀測(cè)是氣象觀測(cè)的一種常見(jiàn)的，基礎(chǔ)的辦法，始終貫穿著氣象觀測(cè)工作的始終。在面臨著當(dāng)前我國(guó)氣象災(zāi)害繁多的情況下，為了避免眾多的氣象災(zāi)害給人民的日常生活帶來(lái)重大影響，氣象觀測(cè)的準(zhǔn)確與否顯得十分必要。切實(shí)的做好地面氣象觀測(cè)的相關(guān)工作，保證資料數(shù)據(jù)的完整有效，才能保證更好的協(xié)助氣象部門(mén)對(duì)氣相分析等工作的開(kāi)展。我國(guó)地面氣象觀測(cè)隨著時(shí)間的餓推移得到了發(fā)展，但是，也存在著一定的問(wèn)題，本文就從每個(gè)方面對(duì)地面氣象觀測(cè)存在的問(wèn)題進(jìn)行了相應(yīng)的分析，并給出了相應(yīng)的對(duì)策。【關(guān)鍵詞】：地面氣象 觀測(cè) 問(wèn)題 對(duì)策

隨著我國(guó)氣象科技和氣象觀測(cè)技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)在氣象領(lǐng)域也取得很大的成就。但是，科學(xué)技術(shù)依然還在不斷的向前發(fā)展，為了順應(yīng)這個(gè)發(fā)展的的大方向和趨勢(shì)，這對(duì)于我國(guó)當(dāng)前的氣象觀測(cè)人員和技術(shù)方面來(lái)說(shuō)也是一個(gè)巨大的考驗(yàn)。地面氣象觀測(cè)作為氣象工作的基礎(chǔ)性工作業(yè)務(wù)，一定要引起相關(guān)人員的注意與重視，不僅要掌握好相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)性知識(shí)，還要依據(jù)工作中不同的情況學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在工作中的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)分析。但是在現(xiàn)在，我國(guó)在地面氣象觀測(cè)方面仍然存在一定的不足，需要加以改進(jìn)。

一、地面氣象觀測(cè)中常出現(xiàn)的問(wèn)題

1、客觀因素 1、1、溫度表中的液柱出現(xiàn)中斷

溫度表是在地面氣象觀測(cè)中常用的儀器之一，在溫度表的使用過(guò)程當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)一些常見(jiàn)的故障問(wèn)題，比如液柱的中斷，就可能會(huì)影響測(cè)量的精確程度。想要解決液柱中斷這一問(wèn)題的解決方法有很多，比較常見(jiàn)的主要有手甩法，加熱法，冷卻法和撞擊法等等。但是這些傳統(tǒng)解決方法也存在著一些不足之處。例如，手甩法可能由于控制不好力度的大小，在實(shí)際測(cè)量過(guò)程當(dāng)中一般都不會(huì)采用。再比如冷卻法和加熱法，這兩種方法由于受溫度表形狀和各種原因的影響，實(shí)施起來(lái)

較為復(fù)雜困難，而且還存在一定的安全隱患，所以一般也不采用這兩種方法。在當(dāng)前的實(shí)際測(cè)量過(guò)程當(dāng)中，普遍最多采用的是撞擊法。撞擊法方便操作，受客觀影響因素較少，并且安全簡(jiǎn)單實(shí)用。在當(dāng)前，氣象站中多被觀測(cè)人員實(shí)用，并且使用過(guò)后很少出現(xiàn)失誤的情況。1、2、由于降水可能使蒸發(fā)器內(nèi)的水量不準(zhǔn)

在夏半年，由于降水量較大，雨水頻繁，所以，很難控制在蒸發(fā)器中的水量，稍不留心肯能就會(huì)導(dǎo)致蒸發(fā)器中的水溢出，導(dǎo)致測(cè)量過(guò)程中難以估計(jì)準(zhǔn)確的蒸發(fā)量，導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果出現(xiàn)偏差。為了防止蒸發(fā)器中的水量受到環(huán)境因素的影響，可以采取適當(dāng)措施，對(duì)傳統(tǒng)的蒸發(fā)器進(jìn)行簡(jiǎn)單的改造。制造一個(gè)可以對(duì)蒸發(fā)器瓶口進(jìn)行保護(hù)和改造的裝置，能夠在降水天氣確保瓶?jī)?nèi)水量，同是也保證了蒸發(fā)量記錄的準(zhǔn)確性。但是瓶口放置的保護(hù)性裝置在降水天氣過(guò)后不要忘記拿開(kāi)，以免影響蒸發(fā)。1、3、對(duì)于所觀測(cè)的云的形狀問(wèn)題

云是變化萬(wàn)千的，雖然很容易變化，但是對(duì)于云狀的把握并不是沒(méi)有規(guī)律可循。在對(duì)于一些較為典型的云狀的變化問(wèn)題上，氣象觀測(cè)人員一般不會(huì)出現(xiàn)記錄上的問(wèn)題和失誤，但是，在一些特殊情況下，還是容易產(chǎn)生一些失誤，例如：（1）、云產(chǎn)生的原因不明確，并且產(chǎn)生的變化并無(wú)特別明顯的規(guī)律，氣象觀測(cè)人員就很難通過(guò)以往的經(jīng)驗(yàn)對(duì)云的形狀等進(jìn)行進(jìn)一步準(zhǔn)確的判斷。

（2）、當(dāng)存在多個(gè)層次的云的時(shí)候，或者很難直觀的對(duì)上層云進(jìn)行觀察等，這時(shí)候觀測(cè)人員就難以對(duì)云狀做出精確合理的判斷，結(jié)果就容易產(chǎn)生誤差。（3）、云碼的編報(bào)并無(wú)明顯的規(guī)律來(lái)遵循，僅僅憑借依靠固定時(shí)刻觀測(cè)的云狀編碼。

不僅如此，在夜間的氣象觀測(cè)中，最容易出現(xiàn)誤差等問(wèn)題，因?yàn)樵谝归g，觀察視線較差，更加容易出現(xiàn)問(wèn)題，而在夜間觀察中，在這些情況中更容易產(chǎn)生問(wèn)題：

（1）、氣象觀測(cè)人員對(duì)于當(dāng)時(shí)的云狀變化特點(diǎn)不夠了解，同時(shí)還不清楚當(dāng)天傍晚時(shí)分的天氣變化情況和云層分布狀況。

（2）、由于夜間觀測(cè)容易產(chǎn)生視覺(jué)上的誤差，有一些觀測(cè)人員在眼睛沒(méi)有對(duì)黑暗完全適應(yīng)了的情況下就直接進(jìn)入觀測(cè)站進(jìn)行觀測(cè)，使得測(cè)量結(jié)果存在一定的誤

差。

（3）、在特殊異常的天氣情況下，并未對(duì)云層進(jìn)行深層次分析就一味的只知道記錄。

2、主觀因素

在氣象觀測(cè)的過(guò)程當(dāng)中，氣象檢測(cè)人員是起著決定性作用的，檢測(cè)結(jié)果的準(zhǔn)確與否主要是由檢測(cè)人員決定的，但是在當(dāng)前的地面氣象檢測(cè)過(guò)程當(dāng)中，檢測(cè)人員自身也存在著一些不可小覷的問(wèn)題。

首先，很大一部分氣象監(jiān)測(cè)人員由于工作時(shí)間較長(zhǎng)，有了一定的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，在所處的當(dāng)?shù)?，?duì)經(jīng)常出現(xiàn)的，頻率較高的云層云狀都有了一定的了解。所以，在對(duì)于觀測(cè)結(jié)果的紀(jì)律上，就容易遵循以往的經(jīng)驗(yàn)，而并不是認(rèn)真的加以分析，在很多情況下，觀測(cè)人員觀察到某種云，就自然而然的以為是以前觀測(cè)到的某種云。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，如果某個(gè)地方遭遇了雷雨天氣，有些觀測(cè)員就會(huì)記錄下：多為積雨云等。對(duì)于在雷雨天氣出現(xiàn)頻率小的，不常出現(xiàn)的云，很多人就選擇了忽略，但是沒(méi)想到，這些被忽略掉的云往往都是帶有指示性含義的，對(duì)于了解天氣狀況有著很重要的作用。工作人員對(duì)于工作的馬虎不仔細(xì)，很可能就會(huì)為氣象工作帶來(lái)很大的麻煩。

同時(shí)，除此之外，還存在另外的現(xiàn)象，有的氣象工作人員怕在觀測(cè)中出現(xiàn)偏差問(wèn)題，就對(duì)記錄的結(jié)果最大程度上的進(jìn)行簡(jiǎn)化再簡(jiǎn)化，對(duì)于觀察中拿不準(zhǔn)的云則采取了回避不記的方法。還有一些觀測(cè)員工作的責(zé)任心缺失，為了圖一時(shí)的省事與便利，在很多情況下都盡可能的簡(jiǎn)化、偷工減料。這些行為都對(duì)氣象觀測(cè)結(jié)果的精確程度產(chǎn)生了巨大影響。

二、對(duì)于當(dāng)前出現(xiàn)的問(wèn)題給出的對(duì)策 2、1、對(duì)于氣象監(jiān)測(cè)相關(guān)儀器的檢查與管理

儀器的檢查與管理是必不可少的，在氣象觀察中，儀器是必不可少的輔助性工具，儀器如果損壞了，氣象監(jiān)測(cè)就難以正常進(jìn)行，所以，對(duì)于儀器的管理應(yīng)該制定一系列的相關(guān)制度。制定輪班管理儀器的規(guī)定，在下班前由當(dāng)天負(fù)責(zé)的指定人員對(duì)儀器進(jìn)行檢查，并且要根據(jù)當(dāng)前的天氣特點(diǎn)、觀測(cè)數(shù)據(jù)和儀器運(yùn)行的情況對(duì)下一階段所用的儀器進(jìn)行管理等。避免因?yàn)榇中拇笠鈱?dǎo)致在儀器問(wèn)題上出現(xiàn)偏差失誤。所以，做好一起管理的相關(guān)工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)的對(duì)需要定期查看的儀器進(jìn)

行留心觀察，這些對(duì)于得到精確可靠地檢測(cè)結(jié)果有著巨大的幫助。因此儀器的管理也是地面氣象監(jiān)測(cè)部門(mén)需要重視的環(huán)節(jié)之一。2、2、氣象觀測(cè)人員要不斷完善自身各方面素質(zhì)

氣象觀測(cè)人員在氣象的監(jiān)測(cè)過(guò)程當(dāng)中是能夠起到?jīng)Q定性作用的一部分。一般來(lái)說(shuō)，地面氣象的觀測(cè)工作是枯燥乏味的，同時(shí)，在觀測(cè)過(guò)程當(dāng)中還具有很強(qiáng)的專業(yè)性，這就要求觀測(cè)人員不僅要能夠耐得住寂寞經(jīng)受得住考驗(yàn)，同時(shí)還要具備對(duì)待工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度和專業(yè)的知識(shí)技能。能夠自覺(jué)地遵守職業(yè)道德，有足夠的工作責(zé)任心，不管在怎樣惡劣的自然條件下都能夠一心一意的堅(jiān)守在自己的崗位上，對(duì)天氣狀況進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確的反饋與記錄，真正的做到實(shí)事求是，認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。同時(shí)，相關(guān)的氣象部門(mén)也應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注氣象觀測(cè)人員的生活狀況，想辦法提高觀測(cè)人員的工作積極性，也應(yīng)該對(duì)工作人員進(jìn)行定期的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，培養(yǎng)觀測(cè)人員的職業(yè)道德，提升工作人員的專業(yè)技術(shù)水平，更好的為氣象監(jiān)測(cè)做出貢獻(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

地面氣象的觀測(cè)工作，一直以來(lái)都是在氣象工作當(dāng)中不可忽視的核心部分，但是在當(dāng)前，我國(guó)的氣象觀測(cè)工作依舊存在很大的問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)于氣象觀測(cè)工作的不斷發(fā)展起到的是阻礙的作用。氣象觀測(cè)工作能夠?qū)r(nóng)業(yè)的生產(chǎn)與發(fā)展起到不可小視的作用，同時(shí)，及時(shí)準(zhǔn)確的天氣預(yù)報(bào)也能夠?qū)μ崆白龊脼?zāi)害的預(yù)防做好充足的準(zhǔn)備。這些對(duì)于我國(guó)的社會(huì)穩(wěn)定和不斷向前發(fā)展都起到了重大作用，因此，積極地面對(duì)在地面氣象觀測(cè)中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題，及時(shí)的找到應(yīng)對(duì)問(wèn)題的相關(guān)措施對(duì)策，不斷地加以改進(jìn)，使得氣象監(jiān)測(cè)的數(shù)據(jù)結(jié)果更好的為社會(huì)和人民所用，而我國(guó)在氣象觀測(cè)的道路上，還有很長(zhǎng)的路要走，這也需要幾代人的不懈努力與改進(jìn)。不斷的通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是的地面氣象觀測(cè)工作能夠逐漸地完善進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】：

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[2]《談地面氣象觀測(cè)中常見(jiàn)的問(wèn)題及對(duì)策》，2012[J]北京農(nóng)業(yè)，?；?，樊麗坤，張英，史潤(rùn)琴；

[3]《淺談地面氣象觀測(cè)》，2012[J]城市建設(shè)理論研究，劉勇，劉薇，李鵬權(quán)； [4]《地面氣象觀測(cè)常見(jiàn)的問(wèn)題及對(duì)策》，2013[J]農(nóng)技服務(wù)，楊志強(qiáng)； [5]《地面氣象觀測(cè)工作中的幾個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題》，2011[J]管理觀察，董如華 [6]《淺談地面氣象觀測(cè)工作中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策》，2013[J]科技論壇，尹雪梅，宋明明；

第五篇：小學(xué)新課程英語(yǔ)教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題及對(duì)策

小學(xué)新課程英語(yǔ)教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題及對(duì)策

一、前言

隨著課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)在教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)方式等方面都有了較大的改進(jìn)，課堂教學(xué)出現(xiàn)了嶄新的圖景。然而，只要我們客觀地跳出課改看課改，就不難發(fā)現(xiàn)，在我們英語(yǔ)課堂教學(xué)中仍存在著諸多的問(wèn)題。如：新課程標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)淡薄，過(guò)于依賴教材，教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)；所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)沒(méi)能為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，流于形式；課堂情景孤立分散、跨文化意識(shí)欠缺??等等?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和一些英語(yǔ)課堂教學(xué)案例，透過(guò)教師的課堂教學(xué)行為，分析課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的課堂教學(xué)的有效策略。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題

（一）認(rèn)識(shí)不到位，英語(yǔ)學(xué)科地位不高。

盡管小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程已開(kāi)始被人們接受，但由于家長(zhǎng)對(duì)新課程改革不了解，對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》更是知之甚少。許多家長(zhǎng)、學(xué)生都認(rèn)為：我們沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸外國(guó)人，小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都學(xué)不好，趕什么時(shí)髦學(xué)英語(yǔ)；小學(xué)英語(yǔ)學(xué)不學(xué)好都無(wú)所謂，反正中學(xué)要從頭學(xué)。正因?yàn)椴簧偃擞羞@種想法，以至在家從未聽(tīng)見(jiàn)孩子讀英語(yǔ)，家長(zhǎng)認(rèn)為正常，即便到學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，也不詢問(wèn)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，英語(yǔ)老師總是在“被遺忘的角落”，無(wú)人光顧。盡管英語(yǔ)老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的重

要性，但學(xué)生是充耳不聞、家長(zhǎng)也滿不在乎，英語(yǔ)老師感到很無(wú)奈。

（二）對(duì)新課標(biāo)的精神理解不透，授課方式守舊。

英語(yǔ)新課標(biāo)的要求是激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)積極態(tài)度、建立初步的自信心；培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)；初步形成用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流的能力；在教學(xué)模式與方法上要重體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、創(chuàng)造。但是有些教師對(duì)這些理解不到位、不清楚、不透徹，仍按照傳統(tǒng)的方式教學(xué)，不能夠創(chuàng)造性地使用教材。而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無(wú)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理 不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如在學(xué)習(xí)on, in, under, behind 等介詞時(shí)，老師只是枯燥的講on, in, under, behind表示啥意思、該如何用等，自己講的很明白對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)是沉重的負(fù)擔(dān)，一會(huì)就把學(xué)生講迷了。

（三）跨文化意識(shí)欠缺

我國(guó)目前的英語(yǔ)教學(xué)普遍存在重語(yǔ)言，輕文化的現(xiàn)象。但是，語(yǔ)言與文化是密不可分的，語(yǔ)言承載文化，只掌握語(yǔ)言的語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯，不了解深層的文化意義，不可能進(jìn)行順暢的交際。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力有助于語(yǔ)言與文化的交融，體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面有助于學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)與

文化知識(shí)的交融，提高其綜合運(yùn)用語(yǔ)言的交際能力；另一方面，也使英語(yǔ)的語(yǔ)言功能和文化功能的發(fā)揮相得益彰。

三、針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題的思考與對(duì)策

（一）加強(qiáng)宣傳，提高認(rèn)識(shí)。

我們不放過(guò)每一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，反復(fù)給家長(zhǎng)宣傳學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的、意義及重要性。經(jīng)過(guò)多次宣傳，最起碼讓家長(zhǎng)明白：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》將基礎(chǔ)教育階段從小學(xué)至高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為九個(gè)級(jí)別，各階段有各階段的任務(wù)、目標(biāo)和要求。小學(xué)階段如果沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不掌握必要的知識(shí)與技能，那么新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的二級(jí)就不可能完成。小學(xué)不打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，初中的五級(jí)就只能是紙上談兵，那將對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有很大的負(fù)面影響?，F(xiàn)在，每班有五分之一的家長(zhǎng)能督促孩子學(xué)英語(yǔ)，比如，檢查孩子的英語(yǔ)作業(yè)、督促孩子聽(tīng)英語(yǔ)磁帶、鼓勵(lì)孩子參加各種英語(yǔ)輔導(dǎo)等。

（二）采用靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要想使英語(yǔ)教學(xué)吸引學(xué)生，還需借助于實(shí)物，簡(jiǎn)筆畫(huà)和現(xiàn)代化教具，使學(xué)生從視聽(tīng)說(shuō)入手，讓學(xué)生眼見(jiàn)其形，耳聞其聲，便會(huì)加快學(xué)生感知和理解知識(shí)的過(guò)程，我就把（自制的）有趣的簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄音機(jī)和投影儀帶到課堂上。使課堂始終保持緊張而有趣的氣氛。另外，“親其師，信其道，進(jìn)而方能樂(lè)其道”。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)某老師的感情越好，就會(huì)越喜歡

聽(tīng)他的話，反之，學(xué)生受到老師的冷遇，學(xué)生就產(chǎn)生一定的逆反心理，他就會(huì)不理睬或抗拒老師的要求，致使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用脫節(jié)，影響教學(xué)效果。這就要求教師要加強(qiáng)師生感情的培養(yǎng)。課余，我常與學(xué)生談心聊天，聽(tīng)聽(tīng)他們的苦惱與心聲，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題?？傊?，教師對(duì)學(xué)生要一視同仁，把溫暖送給他們，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣很多，只要教師精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，著眼于素質(zhì)教育，寓教學(xué)于娛樂(lè)之中，就一定能讓學(xué)生百聽(tīng)不厭，百學(xué)不厭，達(dá)到培養(yǎng)興趣、提高教學(xué)的目的。

（三）幫助學(xué)生多途徑了解西方文化。

語(yǔ)言是文化的載體，了解文化的前提是學(xué)習(xí)語(yǔ)言。因此外語(yǔ)教學(xué)必須遵循語(yǔ)言教學(xué)的基本模式。語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是交際和語(yǔ)言的應(yīng)用，要求我們?cè)谡n堂上除了完成基本的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，包括單詞、句法、語(yǔ)法外，還應(yīng)充分為交際提供時(shí)間、環(huán)境和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。要利用多種教學(xué)手段與課堂有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生去理解背景文化知識(shí)。如在教到Christmas Day時(shí)，將圣誕節(jié)與春節(jié)作比較，鼓勵(lì)學(xué)生找出他們的相同之處：都是家庭團(tuán)聚的日子，都是慶賀新的一年開(kāi)始，都有宴會(huì)大餐，都要互贈(zèng)禮物等等。另外，讓學(xué)生多閱讀一些適合自己的英文報(bào)紙，舉行英語(yǔ)小報(bào)比賽，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，開(kāi)展英語(yǔ)主題活動(dòng)。

四、小結(jié)

總之，只要我們用心思考，認(rèn)真分析教學(xué)中存在的的各種問(wèn)題，尋找對(duì)策，我們就能不斷提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率，從而贏在課堂，贏得學(xué)生！