第一篇：李中華講座體會(huì)

李中華講座體會(huì)心得

在聽(tīng)到有選培辦組織的試飛英雄李中華的講座后，我感觸頗深。這是李中華英雄的簡(jiǎn)單事跡總結(jié)；李中華勇于獻(xiàn)身試飛事業(yè)，多次執(zhí)行重大試飛任務(wù)，填補(bǔ)了多項(xiàng)國(guó)內(nèi)空白。他能夠熟練駕駛3個(gè)機(jī)種26種機(jī)型，正確處置空中險(xiǎn)情19起，被軍委首長(zhǎng)譽(yù)為思想、技術(shù)雙過(guò)硬的新型高素質(zhì)試飛員。榮獲“空軍功勛飛行人員金質(zhì)榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)隆?，榮立一等功1次，二等功5次，三等功6次，獲國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎(jiǎng)一次，2006年被評(píng)為全軍優(yōu)秀黨員，當(dāng)選為“首屆全軍青年十大愛(ài)軍精武標(biāo)兵”。飛英雄李中華，從事飛行二十三年間，讓我們深深地感動(dòng)他把生命全部投身飛行事業(yè)的執(zhí)著；讓我們感動(dòng)他作為一名軍人為黨和國(guó)家的飛行事業(yè)無(wú)怨無(wú)悔、無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴精神；他把“能夠以身報(bào)國(guó)，是軍人至高無(wú)尚的榮耀”作為實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和軍人價(jià)值的目標(biāo)，他的事跡感動(dòng)著千百人的心，成為全國(guó)人民學(xué)習(xí)的榜樣。李中華在接受記者采訪的時(shí)候說(shuō)，作為軍人，主要就是做好兩件事：戰(zhàn)時(shí)打仗，平時(shí)準(zhǔn)備打仗。這充分反映了一名革命軍人強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。李中華作為一名軍人，在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值方面沒(méi)有打折！扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，踏踏實(shí)實(shí)的工作態(tài)度，執(zhí)著認(rèn)真的工作熱情是李中華取得今天驕人成績(jī)的重要前提。和平時(shí)期的革命軍人，雖沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的考驗(yàn)，但軍人的使命責(zé)任要求我們必須要有為戰(zhàn)爭(zhēng)而時(shí)刻準(zhǔn)備的使命感和緊迫感。國(guó)際局勢(shì)的動(dòng)蕩不安，周邊環(huán)境的紛繁復(fù)雜，臺(tái)獨(dú)分子的蓄意分裂，讓我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在一種臨戰(zhàn)狀態(tài)之中。作為軍隊(duì)，從高層決策者到普通一兵，我們都要立足本職、恪盡職守，用自己的智慧和能力，為軍隊(duì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。我們每一名革命軍人都是保家衛(wèi)國(guó)這一鋼鐵長(zhǎng)城之上不可或缺的一塊磚。部隊(duì)每一名官兵都是未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)上的主力，每一份努力和付出而取得的成績(jī)都能夠?yàn)槲磥?lái)戰(zhàn)爭(zhēng)打得贏增加勝算的基數(shù)。所以我們的工作不容有半點(diǎn)的馬虎和懈怠。戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷不允許今天的軍人半點(diǎn)打折。

李中華作為一個(gè)試飛員有著臨危不懼的英雄氣概讓人為之佩服，這是值得我們學(xué)習(xí)的，作為大學(xué)生的我們 也要學(xué)習(xí)他勇于挑戰(zhàn)，敢于嘗試的精神。在學(xué)習(xí)上的困難與李中華遇到的困難雖然有一定程度的不同，他能解決嚴(yán)峻的困難，我們就不行嗎。對(duì)新機(jī)試飛的考驗(yàn)，用使命永遠(yuǎn)高于生命的忠誠(chéng)，向黨和人民交上一份滿意的答卷。這才是軍人真正價(jià)值之所在。入伍23年來(lái)，他從一名地方大學(xué)生，成長(zhǎng)為空軍新一代知識(shí)型、專家型的國(guó)際試飛員和空軍試飛專家，以堅(jiān)韌不拔的鋼鐵意志堅(jiān)守其職，長(zhǎng)期與風(fēng)險(xiǎn)為伍、與死神對(duì)陣，勇于挑戰(zhàn)極限，勇闖生命的禁區(qū)，以一種非凡的膽略，成功地處置了15次空中險(xiǎn)情和5次空中重大險(xiǎn)情。在社會(huì)變革的浪潮中，李中華同志始終將忠誠(chéng)與責(zé)任銘記在心，書(shū)寫(xiě)著時(shí)代軍人對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民赤膽忠心的新篇章。在18年的科研試飛生涯中，每當(dāng)面臨改變自己境遇的重大抉擇，李中華同志都把黨和祖國(guó)的需要作為第一選擇，義無(wú)反顧地投入到充滿風(fēng)險(xiǎn)的科研試飛事業(yè)當(dāng)中，自覺(jué)地把共產(chǎn)黨員先進(jìn)性要求轉(zhuǎn)化為思想、技術(shù)雙過(guò)硬的素質(zhì)能力，塑造了新時(shí)期軍人的典范。

我通過(guò)對(duì)李中華事跡的學(xué)習(xí)，受到黑大的鼓舞，感悟到很多東西，對(duì)我以后的成長(zhǎng)，有著重要的意義。

第二篇：聽(tīng)李元昌老師講座體會(huì)

學(xué)習(xí)李元昌老師講座體會(huì)

放假之前，校領(lǐng)導(dǎo)組織全學(xué)區(qū)教師集中學(xué)習(xí)李元昌老師的講座，對(duì)于李老師的講座，我感觸頗多，從自己的角度對(duì)教師這一角色進(jìn)行思考，又想到農(nóng)村家庭教育的一些客觀實(shí)際問(wèn)題。

一、“怎樣教好學(xué)生“是每個(gè)教師一生都要專研的問(wèn)題。

我們教師的天職就是教育學(xué)生，將學(xué)生塑造成一個(gè)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有用的人，至少是一個(gè)負(fù)責(zé)的、不危害人民、不危害社會(huì)的人。為了這個(gè)目的，所有的教師都傾其一生的忙碌著。李老師主張主題教研也就基于此。那么，怎樣才能做一個(gè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步、適應(yīng)教育發(fā)展的合格的教師呢？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)： 首先，要愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)。愛(ài)這個(gè)職業(yè)，我們才能從心底產(chǎn)生工作的熱忱，奉獻(xiàn)的信念，終其一生獻(xiàn)于教育事業(yè)。

然后，我們要愛(ài)學(xué)生。愛(ài)，讓我們甘心奉獻(xiàn)；愛(ài)，讓我們無(wú)求服務(wù)于學(xué)生。我們要像對(duì)待自己的孩子那樣對(duì)待我們的學(xué)生。這樣，我們能無(wú)怨無(wú)悔、積極地投入到教育、培養(yǎng)他們的行為中去。一切為了孩子考慮，為了孩子的一切付出?？v然青春撈起，我們也微笑在心——他們延續(xù)了我們青春的夢(mèng)，延續(xù)著我們的價(jià)值。

其次，老師要嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、執(zhí)著的對(duì)待教育教學(xué)實(shí)踐?？梢岳斫鉃椋赫J(rèn)真?zhèn)湔n，查漏補(bǔ)缺；認(rèn)真上課，共同進(jìn)步；認(rèn)真批改，盡心輔導(dǎo)，力爭(zhēng)做到每人都由收獲，學(xué)有所長(zhǎng)；認(rèn)真反思，反饋教學(xué)，教師與學(xué)生都有創(chuàng)新，堅(jiān)持自己的責(zé)任，可謂執(zhí)著的愛(ài)。

再者，教師應(yīng)不斷督促自己再學(xué)習(xí)。這種再學(xué)習(xí)包括：積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；涉獵各種實(shí)用書(shū)籍，撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文。學(xué)習(xí)與時(shí)間、地點(diǎn)無(wú)關(guān)，心中有學(xué)，便可學(xué)。

老師還應(yīng)多與家長(zhǎng)溝通。為了能全面的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，從各方面幫助、給予他們以正確的引導(dǎo)，老師應(yīng)與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的溝通與交流。讓學(xué)生在老師與家長(zhǎng)的幫助下獲得最大的收獲，走上一

條正確的人生之路。

對(duì)于學(xué)校方面，應(yīng)多給教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。“源頭活水“是每個(gè)人進(jìn)步的重要因素。一個(gè)學(xué)校內(nèi)的所有教師的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)畢竟有限，想要不斷進(jìn)步，那么作為學(xué)校應(yīng)多為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)?？梢酝獬雎?tīng)優(yōu)秀課例、名師講座，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)觀看一些優(yōu)秀教師相關(guān)視頻，來(lái)開(kāi)闊視野、廣開(kāi)言路，以提升個(gè)人知識(shí)能力水平。

二、農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀多數(shù)堪憂。以我所在各種地點(diǎn)——大椅山為例，家庭教育存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、很多孩子的父母外出打工，留守兒童無(wú)人給予正確的管束，家庭教育缺乏。這樣造成很多留守兒童思想偏激，無(wú)上進(jìn)心、懶散，有的甚至染上各種壞習(xí)慣，像吸煙、上網(wǎng)、打游戲等。

2、有很多父母管束孩子不講究方法，孩子產(chǎn)生逆反心理，使家長(zhǎng)與孩子有了代溝，如此下去惡性循環(huán)使家庭教育無(wú)法進(jìn)行失去效力也會(huì)使父母與孩子間親情淡然。

3、還有的父母干脆不管孩子。就有這樣一個(gè)學(xué)生經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，不寫(xiě)作業(yè)也是時(shí)常事。問(wèn)其父母對(duì)于他作業(yè)完成情況的反應(yīng)，他的回答是“我爸和我媽都不管我，就打麻將?！倍嗔钊藲鈶崳∮羞@樣的父母應(yīng)該說(shuō)是孩子的不幸吧。身為人父母，既然生了孩子，就應(yīng)該對(duì)未成年的他們負(fù)責(zé)。不然，有何面目去面對(duì)那一聲“爸、媽”！

針對(duì)以上這些現(xiàn)象、問(wèn)題，我個(gè)人認(rèn)為一個(gè)較好的行之有效的辦法就是召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。我們可以在學(xué)校每個(gè)月召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。這樣，到會(huì)的家長(zhǎng)可以在場(chǎng)交流、討論教育孩子的方法、思想，使有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)更加成功；使無(wú)可奈何的家長(zhǎng)有法可依，有理可行；使惰于教育孩子的家長(zhǎng)受到觸動(dòng)與啟發(fā)，找回與孩子的親情，獲得一個(gè)和諧的家庭。

我們，無(wú)論是教師、家長(zhǎng)、社會(huì)，都希望孩子有一個(gè)好的未來(lái)，一個(gè)幸福的人生。所有，請(qǐng)我們各司其責(zé)、各盡所能，為了共同的目標(biāo)而努力。

大椅山中心小學(xué)王振波2009-12-26

第三篇：講座體會(huì)

聽(tīng)北辰東堤頭中學(xué)教師講座的一點(diǎn)感想 在聽(tīng)了辰東堤頭中學(xué)教師班級(jí)文化的報(bào)告后深有啟發(fā)，本身也是一個(gè)新的老師，也正在努力學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)合格的班主任，為此首先要學(xué)習(xí)的是要對(duì)班級(jí)文化有個(gè)深刻了解，東堤頭老師的講座為我打開(kāi)了一扇窗戶供我們學(xué)習(xí)思考。

1、建立一支有創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)互助的班干部隊(duì)伍。

班干部是班級(jí)文化建設(shè)的主力軍和帶頭人。要形成一個(gè)好的文化氛圍，并形成管理上的面，必須建設(shè)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。為了充分調(diào)動(dòng)班干部的積極性，我是這樣給他們打比方的。班長(zhǎng)就好比是總經(jīng)理，其他班干部就好比是部門(mén)經(jīng)理，總經(jīng)理能夠高屋建瓴，統(tǒng)籌規(guī)劃，不能是事務(wù)型的，因?yàn)槭卤毓H，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)覺(jué)得很累，有點(diǎn)力不從心，而要做管理型的，把各項(xiàng)事務(wù)都布置下去，自己檢查督促，其實(shí)班主任也要做管理型的，如果事事到場(chǎng)，也是很累。其他班干部也要提高工作的效率，如生活委員，每天同學(xué)們走后再留下來(lái)把一個(gè)個(gè)窗戶關(guān)好，把燈、風(fēng)扇、電源等關(guān)好，然后再鎖門(mén)，這需要很長(zhǎng)時(shí)間，能夠堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期，這樣的班干部確實(shí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，值得表?yè)P(yáng)，但我不提倡這種做法，因?yàn)樗耆梢蕴岣咝?，安排靠窗的同學(xué)關(guān)好窗，自己檢查督促，自己不會(huì)那么累，也有利于加強(qiáng)同學(xué)們的集體意識(shí)。

2、創(chuàng)建和諧的教室文化

教室是學(xué)生獲取知識(shí)、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的主陣地。積極和諧的教室文化對(duì)學(xué)生的心理健康、個(gè)性發(fā)展具有積極的暗示作用。窗明幾凈的教室環(huán)境，發(fā)人深思的名人名言，豐富多彩的學(xué)習(xí)園地，都是教室文化的重要組成部分。其實(shí)班主任都會(huì)注意這些方面。在學(xué)生第一次進(jìn)入教室前，可以在前后墻貼好了標(biāo)語(yǔ)，前面是團(tuán)結(jié)、自信、務(wù)實(shí)、奮進(jìn)，后面是苦讀三年，幸福一生，左右貼上四幅名言，學(xué)生第一天走進(jìn)教室就進(jìn)可以感覺(jué)到一種學(xué)習(xí)的氛圍。接著還有一個(gè)學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián)：書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，作為邊框，中間有時(shí)貼上學(xué)習(xí)方法，或?qū)W生的奮斗目標(biāo)?！白屆恳粋€(gè)班級(jí)成員用班級(jí)的每一寸地方來(lái)表現(xiàn)自己?！边@是我創(chuàng)建教室文化的宗旨。一個(gè)教育專家說(shuō)過(guò)，要努力使學(xué)校的墻壁也會(huì)說(shuō)話，讓教室成為一個(gè)能夠耕耘出春天的“村莊”。在教室后面的黑板上我會(huì)留一塊空著讓學(xué)生每天在上面寫(xiě)一些東西，如溫馨提示，今日天冷，注意加衣，天氣炎熱，注意保持教室衛(wèi)生。還有名人名言，凡人凡言，表?yè)P(yáng)等，同學(xué)們都樂(lè)意去寫(xiě)。

3、創(chuàng)建健康高雅的班級(jí)精神文化

一個(gè)班級(jí)有一個(gè)班級(jí)的精神，開(kāi)展健康的活動(dòng)文化是一個(gè)極其重要的途徑。如學(xué)生干部在班上組織同學(xué)們寫(xiě)班級(jí)口號(hào)，全民參與，然后收集起來(lái)，輸入電腦，在屏幕上顯示出來(lái)，讓同學(xué)們舉手表決，選出班級(jí)口號(hào)。

4、開(kāi)展豐富多彩、形式多樣、新穎別致的主題班會(huì)。

班主任跟學(xué)生幾乎天天打交道，一謂地進(jìn)行空洞的說(shuō)教，只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得煩燥，助長(zhǎng)他們的逆反心理。所以上每周都進(jìn)行一次主題班會(huì)，大多數(shù)時(shí)候做成課件，圖文并茂，還有動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)?；旧献寣W(xué)生自己主持，我則坐在教室后面觀看整個(gè)過(guò)程，有時(shí)作個(gè)總結(jié)。一方面鍛煉了學(xué)生的主持能力，另一方面學(xué)生也積極互動(dòng)參與。寓教于樂(lè)，學(xué)生在開(kāi)心中接受了教育。

第四篇：講座體會(huì)

聽(tīng)唐平老師的心得體會(huì)

李陽(yáng)

聽(tīng)了唐平老師的講座，使我知道了我們作為教師，我們生活的幸福指數(shù)的高低是由兩個(gè)一級(jí)指標(biāo)體系來(lái)檢測(cè)的。所謂的兩個(gè)一級(jí)指標(biāo)就是身心愉悅的程度和精神充實(shí)的程度。

影響教師我們教師生活的幸福指數(shù)的因素有：待遇、學(xué)校中的人際關(guān)系、教師的勞動(dòng)強(qiáng)度、教師的專業(yè)自主權(quán)、教師的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)校的物質(zhì)生活環(huán)境、學(xué)校的硬件建設(shè)、教師職業(yè)的穩(wěn)定感和安全感、教師職業(yè)的社會(huì)聲望、生源質(zhì)素、對(duì)教師的評(píng)價(jià)、學(xué)校制度、學(xué)校的聲譽(yù)、社會(huì)期望、教材質(zhì)量、課程資源可開(kāi)發(fā)和可利用的程度、教師的健康這17個(gè)因素。

影響我們教師生活的幸福指數(shù)也可以概括為生活收入水平、個(gè)人健康狀況、家庭生活和諧程度、社會(huì)人際關(guān)系、業(yè)余精神文化生活等五大指標(biāo)。其中我們的個(gè)人健康狀況、和諧的家庭生活、豐富的業(yè)余精神文化生活也是我們必不可少的。不過(guò)這些方面更多的是需要我們教師作為一個(gè)社會(huì)人應(yīng)該做到的。

誰(shuí)來(lái)提高我們教師的幸福指數(shù)？靠政府、靠社會(huì)、靠自己。我們的教師也要能夠接受現(xiàn)實(shí)，悅納自我，心存感激，追求卓越。與社會(huì)適當(dāng)?shù)娜诤希嘈盼覀兘處熒畹男腋Ｖ笖?shù)一定會(huì)有更多的增長(zhǎng)。

怎樣理解提高教師的幸福指數(shù)是打造優(yōu)質(zhì)教育所必需的。

我們的教師有幸福感嗎？中國(guó)人民大學(xué)公共管理學(xué)院組織與人力資源研究所調(diào)查結(jié)果顯示，８２．２％的教師感覺(jué)壓力大，１０個(gè)教師３個(gè)倦怠工作，近四成教師生存狀況不佳。在我們本地區(qū)，也有權(quán)威數(shù)據(jù)：一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告結(jié)果顯示，65.1%的中學(xué)教師患有一種或一種以上“職業(yè)病”。其中，腰背痛、咽炎、頸椎病、痔瘡和胃炎或胃潰瘍是排在前5位的疾病。近70%的教師感到心累、精神疲憊，48%的教師有焦躁、失眠等癥狀，36%的教師感到有時(shí)難以控制自己的情緒。——這些讓我深深感到：要想提高教師的幸福指數(shù)，必須關(guān)注教師的生活態(tài)度、生活價(jià)值觀和心境心態(tài)，讓我們的每一位教師快樂(lè)而陽(yáng)光地生活，從而帶著學(xué)生走出苦旅般的學(xué)習(xí)生活，讓“教”與“學(xué)”分別成為教師與學(xué)生的享受！

一、引領(lǐng)教師端正職業(yè)觀，保持良好的職業(yè)心態(tài)。

全球金融危機(jī)的現(xiàn)在，有許多人在羨慕教師職業(yè)的純潔穩(wěn)定，但同時(shí)有許多教師反而羨慕墻外的豐富多彩，對(duì)自己年復(fù)一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可怕到什么感覺(jué)都沒(méi)有了，麻木了，出現(xiàn)了職業(yè)倦怠。

因此，我們從以下幾個(gè)方面來(lái)端正一些教師的職業(yè)觀念：首先要明確教師這個(gè)職業(yè)的特殊責(zé)任。不能將之等同于一般的社會(huì)職業(yè)，其責(zé)任極為重大：每一個(gè)教師手中掌握者幾十個(gè)孩子將來(lái)的命運(yùn)，決定幾十個(gè)家庭將來(lái)幸福程度，甚至影響著中華民族的復(fù)興！因此我們必須掌握一定的專業(yè)理論知識(shí)，至少做個(gè)合格的教師。其次，組織教師品讀肖川教授《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》等凈化心靈的書(shū)籍。再者，組織教師學(xué)習(xí)災(zāi)難中的“大愛(ài)教師”感人事跡，認(rèn)識(shí)：江西九江永修縣黃嶺村小太陽(yáng)山教學(xué)點(diǎn)的鄒有云同志，既是校長(zhǎng)、管理員，又是教師、炊事員，在那里一干就是三十年，行程十萬(wàn)里；上海尚文中學(xué)黃靜華同志，無(wú)怨無(wú)悔當(dāng)了三十三年班主任！…… 讓我們的教師來(lái)感受在他們身上強(qiáng)烈地折射出來(lái)的“熱愛(ài)與公平”、“服務(wù)與奉獻(xiàn)”、“理想與犧牲”這樣崇高的教師職業(yè)觀：他們把教師這門(mén)職業(yè)當(dāng)作是自己終身的事業(yè)而不僅是在找個(gè)飯碗；把教師工作當(dāng)作一種創(chuàng)造性實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)而不是一種負(fù)擔(dān)；把工作過(guò)程中產(chǎn)生的酸甜苦辣當(dāng)作是幸福的快樂(lè)而感受著，從不為委屈、勞累、不被人理解而煩惱。在他們心里，工作著是美麗的，忙碌著是愉快的。這批人不是什么不平凡的人，他們僅僅是把教師當(dāng)作最崇高的職業(yè)，而且為這個(gè)職業(yè)盡著本職的責(zé)任和義務(wù)。有了如此的職業(yè)觀，克服工作困難中我們就會(huì)體驗(yàn)到奮斗的樂(lè)趣，工作的幸福。也只有這樣的心態(tài)中，我們才能享受到學(xué)生成長(zhǎng)給我們帶來(lái)的幸福。

二、落實(shí)個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，享受自己成長(zhǎng)的幸福。

每位教師制定好近三年的發(fā)展規(guī)劃，建立教師成長(zhǎng)檔案袋。這樣，我們教師在“新我”召喚下，不斷產(chǎn)生工作的熱情。當(dāng)然，這需要學(xué)校提供有效地幫助，及時(shí)的督促。比如有學(xué)校提議三管齊下：一是在教職工中實(shí)行職級(jí)制，依據(jù)教師、職員素質(zhì)表現(xiàn)從低往高依次設(shè)計(jì)了十個(gè)職級(jí)。每一級(jí)都有不同的要求，每一位教師都可在力所能及的范圍內(nèi)抵達(dá)自己的職位，而且職位與津貼掛鉤。二是首席名師、骨干教師制度。通過(guò)教師自薦，學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、同事評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)，并結(jié)合工作成績(jī)量化，評(píng)出首席名師(班主任)、名師、骨干教師、教壇新秀、模范職員。三是對(duì)教師的多角度表彰，即對(duì)教師在工作、生活中的個(gè)性、優(yōu)點(diǎn)與出色表現(xiàn)都予以鼓勵(lì)。多一把衡量學(xué)生的尺子就會(huì)多出現(xiàn)一批好學(xué)生，同樣，多一個(gè)觀察教師的角度就會(huì)多發(fā)現(xiàn)教師的一些優(yōu)點(diǎn)。這樣一來(lái)，每一位教師都在為不斷地升級(jí)而努力，并在持續(xù)升級(jí)中享受特殊的精神愉悅與相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)收入。

三、營(yíng)造“仁者愛(ài)人”環(huán)境，創(chuàng)建幸福的溫床。

1、關(guān)注教師健康，增強(qiáng)教師體質(zhì)?，F(xiàn)在都強(qiáng)調(diào)要把學(xué)生休息的時(shí)間還給學(xué)生，因?yàn)槠趯W(xué)習(xí)是一種對(duì)學(xué)生的摧殘。同樣，疲勞工作只能給教師帶來(lái)倦怠感，而不是幸福感！所以我們要把教師休息的時(shí)間還給教師，平時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行作息制度，雙休日不組織工作。其次提供鍛煉身體的設(shè)備與時(shí)間：比如安排教師集體操、設(shè)置教工活動(dòng)室，充實(shí)設(shè)備、定期開(kāi)展教職工文體活動(dòng)、每學(xué)年組織一次教師進(jìn)行體檢等等。

2、關(guān)注教師情感，讓家校成一體。學(xué)校管理工作不能僅僅管理教師的工作，同樣要重視教師的情感狀態(tài)，因?yàn)榻處煿ぷ鞯奶厥庑詻Q定了教師的情感對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。所以在平時(shí)管理者要摒棄領(lǐng)導(dǎo)的那種居高臨下、以大壓小的管理方式，而是應(yīng)該以服務(wù)者角色出現(xiàn)在教師面前，認(rèn)真聽(tīng)教師傾訴，細(xì)心為教師解開(kāi)心結(jié)，及時(shí)幫教師調(diào)整好情感狀態(tài)，以最佳的狀態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。其次，創(chuàng)造性開(kāi)展一些優(yōu)化教師情感的活動(dòng)。比如開(kāi)展“三十歲青年教師同歡”、“同季生日聚會(huì)”、“教師家庭聯(lián)歡會(huì)”等等。讓教師感覺(jué)到我們的管理者是真心實(shí)意的服務(wù)者。

3、關(guān)注工作評(píng)價(jià)，讓師由“圣”回歸為“人”。

當(dāng)下，教師職業(yè)幸福感的提升應(yīng)從教師形象的現(xiàn)代重塑開(kāi)始。應(yīng)當(dāng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，由崇尚圣賢人格的道德楷模成為具有師范人格的模范公民，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)由“圣賢”向“人”的回歸和由“人”向“師”的提升。要知道，在轉(zhuǎn)型社會(huì)中，教師所代表的主流文化，不再是唯一正確的代表，而成為價(jià)值叢林中的一員。那么，在更多理解、寬容和尊重的目光下，“得天下英才而教育之”，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，才能成為教師的光榮和幸福，也才能消除教師的職業(yè)幸福感困惑。因此對(duì)我們學(xué)校管理者來(lái)說(shuō)，教師有錯(cuò)誤、或者失敗應(yīng)該是一種正?，F(xiàn)象，不應(yīng)一味采取懲罰措施，而應(yīng)該讓其在失敗或錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)。甚至可以鼓勵(lì)其把錯(cuò)誤或失敗貢獻(xiàn)出來(lái)，讓大家在共享錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，讓所有人銘記教訓(xùn)，把失敗經(jīng)驗(yàn)升華為集體的知識(shí)和智慧。當(dāng)然這么做的前提是需要學(xué)校和校長(zhǎng)承擔(dān)責(zé)任與風(fēng)險(xiǎn)的時(shí)候，校長(zhǎng)一定要挺身而出。這樣，分享錯(cuò)誤才不至于形同虛設(shè)，無(wú)果而終。在這種“共享”錯(cuò)誤與失敗的學(xué)校文化氛圍里，教師不再是不食人間煙火的“圣賢”，而是追尋圣賢的普通公民，不再會(huì)因?yàn)槟炒五e(cuò)誤與失敗遭到學(xué)校與社會(huì)的通盤(pán)否定，而降低職業(yè)幸福感的指數(shù)。有了正確的職業(yè)觀，我們工作中的陰霾就會(huì)一掃而光，處處是陽(yáng)光燦爛。有了明確的發(fā)展規(guī)劃，并不斷踐行，我們的工作就會(huì)充滿激情。有了“仁者愛(ài)人”的工作環(huán)境，我們的幸福指數(shù)將會(huì)成幾何基數(shù)方式增長(zhǎng)。

第五篇：講座體會(huì)

清華大學(xué)張學(xué)政教授講座心得

“我這一輩子只和學(xué)生吵過(guò)一次架，黨支部書(shū)記跟我談了2個(gè)小時(shí)，從那一次，我明白一個(gè)道理：學(xué)生千不對(duì)，萬(wàn)不對(duì)，老師和學(xué)生吵架，就是老師不對(duì)，老師是教書(shū)育人、為人師表。從那次后，我再?zèng)]和學(xué)生紅過(guò)臉，一輩子用微笑面對(duì)學(xué)生??”這是清華大學(xué)張學(xué)政教授來(lái)我縣作主題為《讓課堂充滿激情、智慧和歡樂(lè)——談教學(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)》的講座時(shí)說(shuō)到的，也是給我留下印象最深的幾句話。2015年5月27日，我有幸參加了此次講座。而張教授的講座不僅在教學(xué)方法方面給了我深刻的啟發(fā)，更讓人感動(dòng)的是張教授先進(jìn)的教學(xué)理念，高超的教學(xué)藝術(shù)，深厚的人文素養(yǎng)，從講座期間經(jīng)久不息的掌聲中我們能夠看到老師們對(duì)張教授的敬仰和折服。張教授的講座主要從六個(gè)方面開(kāi)講：一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；三是注意課堂語(yǔ)言藝術(shù)；四是應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)；五是熱愛(ài)教學(xué)、為人師表；六是怎樣做一個(gè)好教師。他的講座對(duì)怎樣身為一名教師做出了深刻生動(dòng)的詮釋。張教授的講座讓我感觸頗多，現(xiàn)就其中的幾個(gè)方面寫(xiě)出我聆聽(tīng)這次講座的心得和體會(huì)，以期能對(duì)自己今后的教育教學(xué)工作有所幫助。

第一，上好第一節(jié)課。在講座中，張教授認(rèn)為，興趣是最好的老師，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要上好第一節(jié)課。要上好第一節(jié)課，首先要用教師的人格魅力將學(xué)生的心收攏到課堂上來(lái)。要抓住學(xué)生的心態(tài)，治理課堂上的突發(fā)狀況；然后，用心去上好每一節(jié)課，用知識(shí)去征服學(xué)生的心，用教師為人師表的言行去感染學(xué)生；在課堂上要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重啟發(fā)性，富有節(jié)奏性，力求形象性”“注意課堂語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)”；對(duì)教學(xué)手段的運(yùn)用，必須把現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持采用“課件＋黑板＋粉筆”“實(shí)物＋模型＋教具”的方式進(jìn)行教學(xué)，課件一定要詳略得當(dāng)，最好圖文并茂，忌諱長(zhǎng)篇大論，教材搬家，做到“教師要有講頭，學(xué)生要有聽(tīng)頭”；另外，教師要嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身素質(zhì)。

第二，熱愛(ài)教學(xué)為人師表。張教授講到教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。

師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)；師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！