第一篇：標兵李太紅

標兵先進事跡材料

李太紅，綜掘一隊檢修班班長。2006年建礦初期來到大平煤礦，在平凡的崗位上他踏踏實實、兢兢業(yè)業(yè)，認真完成隊里交給他的任務(wù)，從一名檢修工，一步步成為我隊的檢修班長，在政治理論學(xué)習(xí)上、崗位技術(shù)管理上、聯(lián)系群眾上、遵章守紀上都發(fā)揮著先鋒模范作用。他以飽滿的工作熱情，扎實的工作作風，優(yōu)異的工作成績，贏得了廣大干部職工的一致好評。

在理論學(xué)習(xí)中，他堅持不斷的學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策、用科學(xué)的發(fā)展觀來提高自己，礦上下發(fā)的各種文件，他都帶頭學(xué)習(xí)，認真領(lǐng)悟其中內(nèi)容。

在工作中，他以身作則，從不跟隊里講條件，全身心地投入到隊里安排的各項工作。成為檢修班長后，他覺得自己肩上的擔子更重了，他嚴格要求自己，每個月他都下不少于26個井，在最前線指導(dǎo)工作，在最前線解決實際問題。有時候半夜井下設(shè)備出現(xiàn)故障，一個電話，他就連夜趕回礦上下井修理。作為一名基層領(lǐng)導(dǎo)者，他一直在探索如何更好的管理好隊里的人，要想管好人，首先就是要嚴格要求自己，以身作則，勇于承擔起自身的責任，他上班從不遲到早退，經(jīng)常是最后一個人從井下上來，上井以后，他還和隊長交流井下的實際情況，為隊長出謀劃策，下班后，有時間他就鉆研設(shè)備專業(yè)的相關(guān)知識，努力提高自身的素質(zhì)，對我隊的掘進機等各種機器做到既可以熟練操作，又可以維修保養(yǎng)，為我隊的生產(chǎn)保駕護航，隊里內(nèi)部的工作他不推諉，自己的責任他不推托，把隊里看成自己的家，工作面則看成自己責任田，他時刻提醒自己，機電就是井下生產(chǎn)的動力線，機電上出了問題，不僅不能生產(chǎn)，還可能造成極大的事故，所以每次布置工作面，他都認真思索，如何安裝機電設(shè)備，在哪兒安裝機電設(shè)備，如何布線，從哪兒安設(shè)風筒，大事小事，事無巨細，他都會考慮到，在我礦下發(fā)防爆標準后，他帶領(lǐng)我隊機電工認真鉆研，認真準備礦上舉行的考試，按照防爆標準對我隊的各臺機電設(shè)備定期檢修，杜絕失爆，保證設(shè)備穩(wěn)定的運行。他就是這樣用自己的一言一行影響職工的工作熱情。

工作踏踏實實，是他作為一名基層管理者的追求。他知道作為一名新時代的基層管理者，提升自身素質(zhì)，緊跟國家煤礦發(fā)展形勢，是作為一名合格煤礦人的前提。相信有他們這些老工人的默默奉獻，大平的明天定會更加輝煌！

第二篇：李太龍報告材料

龐集百姓心中的好書記

李太龍

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

大家好！我叫李太龍，是龐集村的一位普通農(nóng)民。今天，我代表全村1800多名群眾來到這兒，向大家好好說說俺們的好書記——周建奎。

周書記才到俺們村時，我和大家一樣，對這個縣里下來的干部沒多當回事，覺得他就是來應(yīng)個名、鍍鍍金，干不了啥大事，后來才發(fā)現(xiàn)，俺們都想錯了。

俺家就住在村部邊上。剛來那幾天，我看到他住在村部，每天騎著摩托，帶著提包，早出晚歸，還當他回縣城了。一問才知道，他是在挨家挨戶走訪群眾，了解情況。時間不長，他就把全村群眾家跑了一遍。他自己不抽煙，但是他的兜里總是裝著煙，見到群眾總是不掏煙不說話，不笑不說話。遇到誰家有小娃，他總要抱抱親親，遇到誰家在做農(nóng)活，他總要上去幫著干一會兒。他高低人都能看在眼里，都能說到一塊兒。慢慢地，群

怕臟、不怕累、不怕麻煩。經(jīng)過這件事以后，大家都說，周書記是實實在在來干事的，是個好干部。

周書記到龐集以后，就把這兒當成了家，整天操心著龐集的事。村里的長青河過去沒有橋，沒有壩。天旱時，地里澆不上一點水。夏天一下大雨，河里就漲大水，河邊的莊稼老是被淹，群眾出門得繞十幾里路才能過去。每逢下雨，這邊的學(xué)生放學(xué)回不了家，那邊家里人過不來河，這邊哭，那邊叫，真是急死人哪！俺們成天都在盼著，啥時候能在河上修座橋？

村里底子薄，沒錢修橋閘壩?？伤凰佬?，有空就沿著長青河轉(zhuǎn)悠，積極向上級匯報，四處爭取項目支持。2008年4月，終于在長青河上建起了第一座橋壩。橋修通那天，全村人都跑去看熱鬧，好些群眾都喜得擦眼淚，以后再也不用為過河作難了。這三年時間里，周書記想方設(shè)法爭取各種資金，為俺們龐集修了四座橋壩，徹底解決了老百姓的澆地和過河問題。我們經(jīng)常心里想，周書記修的哪里是水泥橋呀，他修的是俺們老百姓的連心橋，他修的是一心為民的愛民橋，他修的是俺們龐集發(fā)家致富奔小康的幸福橋??！龐集的每一座橋，都拉近了

每學(xué)期都發(fā)。他跑到學(xué)校一打聽才知道，是周書記了解到他家的情況后，專門跑到團縣委爭取的希望工程救助資金。當時他找到周書記，非要請周書記到家里坐坐，吃頓便飯。周書記說啥都不去，還說等孩子考上大學(xué)，他再來吃這頓飯。后來我聽人說，不光是他這一個，村里龐建國、王六斤的孩子考上大學(xué)沒錢上，周書記都幫他們爭取過救助金，總共有好幾千塊錢哩。對城里人來說，這點錢可能不算個啥，但對俺們農(nóng)民來說，這可是解了大難。

他就是這么實在，群眾大小有點事，他總是裝在心上。有一次他在靳守西家的農(nóng)資門市閑聊，聽說靳守西正在為進不來復(fù)合肥的事心煩，當時化肥價格一漲再漲，貨還進不來，他就給守西說，農(nóng)資上我熟人多，我?guī)椭?lián)系一下試試。守西以為他只是隨口說說，沒想到第二天中午就接到他的電話，說他在城里已經(jīng)把化肥的事說好了，讓他趕快找車來拉。守西現(xiàn)在想起這事還不住地感嘆：“多好的人呀，幫我恁大忙，連我根煙都沒吸過?！?/p>

周書記是個孝子，到了龐集以后，他就把自己的孝心都給了敬老院里那二十三位孤寡老人。他說，百善孝

周書記的辦公室前祭奠。他們在用農(nóng)村人最最樸實的方式表達自己的心。周書記，這些你都瞅見了沒有？

如今，一到每月5號的“黨日”活動，黨員和群眾代表還會自發(fā)地來到周書記的辦公室，看一看他曾經(jīng)用過的東西。周書記的照片，還在村部會議室的墻上掛著，讓俺們總感覺他還在龐集，永遠和我們在一起！

第三篇：孫運紅 道德標兵材料

他每天和工友們在工作面上打眼放炮支護，手把手傳授操作技能，常常是一身汗水一身泥。聞聽哪位組員遇到難處，他總是慷慨伸出援助之手。他以兄長般的情懷關(guān)心呵護著班組每一名工友，以樸實無華的言行踐行著自己當初的承諾，以執(zhí)著傳揚心中的激情，以火熱的情懷譜寫著一曲奉獻礦山的長歌。

當初，孫運紅剛擔任班長時，所在班組技術(shù)力量十分薄弱，有時碰到組長休班，找一個能領(lǐng)頭干活的人都困難。他沒辦法只能又當班長又當組長。為了能迅速帶出一批骨干力量，他專門召集全體班組成員開了一次班務(wù)會，他說我們不比任何人差，別人能做到的我們一定能做到。只要我們有了一股心勁就一定能把技術(shù)練精、把工作干好。為提高大家學(xué)技術(shù)提技能的積極性，他利用上班途中、班后走訪與班組成員談心交流、鼓舞士氣。在施工現(xiàn)場親手示范指導(dǎo)，并根據(jù)每名班組成員的自身特點，量身定做訓(xùn)練計劃。功夫不負有心人，經(jīng)過他的刻苦磨礪，到年底時，班組成員個個都有了長足進步，有的成了班組的生產(chǎn)骨干，有的還成了多面手。他打心眼里高興，自掏腰包請班組的人員喝酒以示祝賀。

在工作中他與班組成員建立了深厚的友情，青工小陳家中老人患病住院，他聞知后發(fā)動班組成員捐款救助。班組有著一股無形的凝聚力，班組成員工作熱情高漲、月月超額完成任務(wù)指標，安全工作也搞得好。他以一顆樸素善良的心靈呵護關(guān)心班組的工友，以扎實肯干的工作作風帶出了一支技術(shù)過硬的班組隊伍。

第四篇：李棟紅—影評

《焦裕祿》影評

數(shù)學(xué)系李棟紅

再次觀看《焦裕祿》這部影片我是流著淚看完的，第一次看這部影片，是我大學(xué)剛畢業(yè)不久，那時，給我印象最深的一幕就是焦書記送大學(xué)生而大學(xué)生卻沒有走，他扭著頭眼里噙著淚看著那個提著行李的大學(xué)生??不知怎地，不諳世事的我心里掠過一絲令人捉摸不透的感覺，酸酸的???當再次觀看這部影片時，我被劇中的幾個情節(jié)感動不已，淚流滿面。第一幕深得民心，備受愛戴的焦裕祿

電影一開始，一陣哀樂奏響，只見滿天都是白色的孝布，那種白，讓人感到無限的悲哀。之后，成千上萬的人胸前都佩著白花，臉上都露出了沉痛的表情。橫幅在人們手中撐住，上面寫著：“焦裕祿同志永垂不朽?！蹦切┥狭四昙o的人，看到焦裕祿的遺體被重新送回蘭考埋葬時，含著淚說：“焦書記又回來了”，他們真真正正是覺得書記又回來了?？粗切╋柦?jīng)風霜的臉，那些經(jīng)歷人世滄桑的臉，那些不會矯揉造作的臉流露出那樣的悲傷的神色，感受到的只是的真實力量和蘭考縣父老鄉(xiāng)親對焦書記無限的尊敬和愛戴。

第二幕 貧窮落后，多災(zāi)多難的蘭考

決定任職縣委書記的他一到那里，手里準備的饅頭就被一群圍上來的“乞兒”一搶而光。第一次開會就深入火車站實地考察，火車站上擠滿外出逃荒的饑民，看到的是災(zāi)民拼命往車廂里擁擠的情景，聽到的是孩子撕心裂肺的哭聲。原來蘭考縣是一個在歷史上都有名的災(zāi)區(qū)?！帮L沙”、“鹽堿”、“水澇”是本縣的“三害”。蘭考的36萬人民逃的逃，死的死，而焦裕祿任職后，深入基層，訪貧問苦，調(diào)查研究，制訂出了治理肆虐蘭考百年之久的風沙、水 澇、鹽堿三害的方案。

第三幕敬業(yè)奉獻，求真務(wù)實的焦裕祿

手拿雨傘，和群眾一起戰(zhàn)洪水，探流沙，查風口。面對困難焦裕祿沒有動搖，沒有退卻，他帶領(lǐng)全縣干部群眾治沙治水治“三害”，為查災(zāi)情忍著病痛走遍了所有村隊，探訪了縣境內(nèi)全部沙丘、風口。帶領(lǐng)群眾發(fā)展生產(chǎn)，植樹治沙，脫貧致富。為了全縣人民能過上好日子鞠躬盡瘁死而后已。

第四幕深入基層，服務(wù)群眾的焦裕祿

為改變基層干部長期缺油少糧，饑餓浮腫的狀況，焦裕祿決定為他們增加口糧配給。趙專員率調(diào)查組赴蘭考了解實情。數(shù)百群眾堵住會議室大門，為焦書記鳴冤叫屈，使吳榮先不可告人的目的化為泡影。

焦裕祿把別人給他的二十斤大米讓給了知識分子；在沙丘上解救痛苦的人民；在許樓村訪問老百姓的衣食起居……在群眾面前他沒有一點大官的架子；在別人實行特殊管理時，他決不搞特殊化。而是采用以毛澤東思想為武器，發(fā)揚大無畏革命精神，堅持實事求是，走群眾路線的領(lǐng)導(dǎo)方法。

第五幕愛才若渴，禮賢下士的焦裕祿

得知技術(shù)人才已經(jīng)到火車站去時，撒腿就追，到了火車站，沒有說教，沒有以位子壓人，而是半懇求，半遺撼含著眼淚對小伙子說：“你走了，沒啥送的，這是蘭考的一包沙土，你拿回去做一下試驗，看還能種啥?！泵鎸φ嬲\為蘭考著想，沒有一絲架子，沒有一點官氣的焦裕祿，聽著他軟

軟的請求，小伙子被感動了，當火車開過，在驀然回首間，小伙子拿著行李站在背后??

第六幕以身作則，艱苦樸素的焦裕祿

家中僅剩一點錢了，妻子原答應(yīng)給孩子做一頓紅燒肉吃，可剛一出門，卻碰上了焦裕祿，他說把錢已送給別人，不要買肉了。晚飯桌子上，小兒子哭鬧著把玉米窩頭扔到地上，叫著要吃肉。他一氣之下打了孩子，讓他把窩頭拾起來，并耐心告訴他有窩頭吃就很不錯啦，多少人連這還吃不上呢!孩子含淚抽泣著答應(yīng)再也不扔窩頭了?？粗⒆幽鞘萑鯁伪〉纳碜?，他的心里也一陣酸楚。這件事在現(xiàn)在看來多么不可思議呀!天下竟有因孩子要吃肉這么小的事打孩子的父親：這怎能不叫坐在電影院里嗑著瓜子的我感動呢?

焦裕祿同志緊緊依靠群眾領(lǐng)導(dǎo)群眾同自然災(zāi)害進行殊死搏斗，腳踏實地為人民辦了一件件實事。他一生嚴于律己，廉潔奉公，從不追逐名利，時刻以一個普通勞動者要求自己。這一切，又無不系于他身上最本質(zhì)最可貴的一點，就是：事事想著群眾，一切為了群眾；集中群眾智慧，尊重群眾首創(chuàng)精神；與群眾保持最密切的聯(lián)系，永遠不脫離群眾。一幕幕都令我感動不已，淚流滿面，也堅定了我向他學(xué)習(xí)的決心。

第一，學(xué)習(xí)他立黨為公、立足實際的奉獻精神。

焦裕祿同志在工作上實事求是、身先士卒、頂風冒雨、明察暗訪、不顧病痛用科學(xué)發(fā)展觀描繪出了蘭考的新篇章。為鎖住蘭考的風沙，他帶領(lǐng)通訊員推著自行車在黃河故道的沙丘上調(diào)查風沙起因;為改善氣候環(huán)境,他倡導(dǎo)并親手在沙丘上種下一顆顆泡桐樹;為解決夏季水患,他又在洪水

季節(jié)頂風冒雨查看水情。在我們今天的工作中,工作內(nèi)容雖然不同,相同的是我們都會遇到困難,遇到困境.在困難面前我們是知難而上,還是畏懼退縮?工作方法采取的是實事求是,調(diào)查研究還是推諉扯皮,知難而退?這些,焦裕祿都為我們做出了榜樣。

第二，學(xué)習(xí)他率先垂范、勇于擔當?shù)墓ぷ髯黠L。

初到蘭考的焦裕祿看到百姓的貧苦生活，在主要領(lǐng)導(dǎo)反對的情況下，帶頭取消了領(lǐng)導(dǎo)干部的特殊生活待遇；在為解決干部因饑餓浮腫而影響工作時，他冒著政治風險主動拍板購買議價糧；當?shù)貐^(qū)公署派專員調(diào)查時，他挺身而出主動承擔責任。他大公無私一心為公的精神贏得了黨和群眾的支持和擁護。當百姓心存感激送來幾條自家養(yǎng)的鯽魚他拒絕；看到女兒的破棉襖，看到孩子吃不到肉在哭，他的心在流血。對比焦裕祿同志，我們今天的生活環(huán)境起了翻天覆地的變化，但是更不能放松自己世界觀的改造，在市場經(jīng)濟的大環(huán)境下樹立正確的人生觀，價值觀。

第三，學(xué)習(xí)他艱苦樸素，平易近人的優(yōu)良傳統(tǒng)。

不像個當官的。這是群眾對焦裕祿的一貫評價。為什么？不是因為他穿著樸素，不是因為他憨厚的笑容，而是因為他在用腳在丈量蘭考的一山一水，一草一木；在于他認真傾聽民聲，了解民意，體察民情，解決民憂；在于他深入群眾，廣集民智，不擺架子，對于不懂的，敢于向群眾去問，讓民間的智慧發(fā)揮到最大化，在于他細如春風的行為，在于他心里始終裝著群眾，在于他危難時刻泰山石敢當，對于洪水的圍困，干部抱著痛哭時敢于喊出“是男人就上”并身先士卒，直至累倒。不像領(lǐng)導(dǎo)，但他卻是人民的主心骨，一個行為勝似千言萬語；不像領(lǐng)導(dǎo)，騎著自行車走遍溝溝坎

坎，千家萬戶，卻讓老人引為知己，病中仍叫著他的名字；不像領(lǐng)導(dǎo)，是治沙時的一身破爛衣服，是滾下沙丘時的爽朗笑聲；最不像領(lǐng)導(dǎo)的，是做為第一書記的他，在副書記面前更像一個農(nóng)民，但這人，身旁卻往往團結(jié)住了絕大多數(shù)的人。我想，在我們大走訪的時候，怎樣用行動來感染群眾，用什么樣的語言來說服群眾，用什么樣的實事來證明給群眾看，最終的落腳點。仍舊是個干字，只有干，干實事，干老百姓看得到的事，干老百姓愿意干的事，我們才能真正贏得民心，夯實基礎(chǔ)，邁步前行。

第四，要學(xué)習(xí)他愛才若渴，敬賢下士的求賢情懷

憨厚的外表下，有一雙睿智的眼睛，有一副超前的心胸。當他得知新來的大學(xué)生由于吃不慣窩頭，不習(xí)慣風沙后，并沒有如一些所謂的老革命那樣將其打入另冊，給其戴上一頂“不虛心向革命群眾學(xué)習(xí)”的帽子。而是得知這一技術(shù)人才已經(jīng)到火車站去時，撒腿就追，面對真誠為蘭考著想的焦書記，小伙子被感動了的留了下來，當火車開過，在驀然回首間，小伙子拿著行李站在背后。這是一個標桿，一個人才的坐標，有了這個坐標，今后蘭考的人才，會以倍數(shù)增長，而這個1，是焦裕祿用真情換來的，是用他坦蕩的胸懷納來的，是他超前的眼光抵來的。忠誠于心，奉獻于行。只有行動，才能得到士子之心，只有真情，才能挽留住人，留住心。

服務(wù)群眾、艱苦奮斗、求真務(wù)實、知難而進、敬業(yè)奉獻“五大作風”，是對焦裕祿同志良好作風的精辟概括，也是今天對我們加強黨性修養(yǎng)和作風建設(shè)的明確要求，我們每一個黨員都應(yīng)該嚴格遵循這一要求，為民辦事，為民辦實事，為民辦好事，無愧于“黨員”的光榮稱號。

第五篇：李愛紅學(xué)習(xí)體會

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會

王莊鎮(zhèn)花園小學(xué) 李愛紅

假期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)期間，我精心研讀了小學(xué)視導(dǎo)分析報告、《2011語文課程標準》和《中小學(xué)幼兒教師專業(yè)標準》三項內(nèi)容。深入學(xué)習(xí)新《課標》，理清語文課程性質(zhì)，把握語文課程特點，弄清語文課程內(nèi)涵，從而彰顯語文教學(xué)特色，改進語文教學(xué)實踐措施，進而大面積提高教學(xué)實效，促進全體學(xué)生的健康發(fā)展、主動發(fā)展、和諧發(fā)展。

我對新課程標準有了一定的認識和理解，也使自己的教學(xué)理念又得到進一步提升。下面就來談?wù)勎覍W(xué)習(xí)后的粗淺的體會：

通過對課程標準的學(xué)習(xí)，使我更深刻地感覺到在新課程教學(xué)中我們教師應(yīng)樹立新的教材觀，本次新課程突出了綜合性，教育內(nèi)容正在由單一知識向跨學(xué)科知識、由學(xué)術(shù)知識向體驗性知識、由內(nèi)容知識向方法性知識轉(zhuǎn)化。所以新的教材觀應(yīng)該是：教科書不只是傳遞知識信息的載體，更重要的功能是學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動所憑借的話題、范例。新課程教材是開放的，給教學(xué)留下很多空間，使教師能夠聯(lián)系當?shù)睾蛯W(xué)生的實際，及時地把社會中新的信息或成果、學(xué)生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高教育教學(xué)的針對性、實踐性和和開放性，從而實現(xiàn)生活、教學(xué)、發(fā)展的三位一體。

在本課程中，教師要由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇?dǎo)者、支持者和合作者。我們教師要善于從學(xué)生的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，開展學(xué)生喜歡的活動，指導(dǎo)學(xué)生在積極主動的參與中，生活得到充實，情感得到熏陶，品格得到發(fā)展，身心得到健康地

成長。

教學(xué)中我們應(yīng)樹立教與學(xué)的新觀念是：要善用啟發(fā)式的教學(xué)方式，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)態(tài)度和能力。其次，要教會學(xué)生如何做人、如何處事、如何與人相處。教學(xué)不是偏重單純的知識能力的提高，而是為了促進學(xué)生知識、技能、能力、態(tài)度、情感、價值觀等方面的整體性發(fā)展。

學(xué)習(xí)后，了解到新《課標》對“課程性質(zhì)”的界定就清晰明確多了。新《課標》關(guān)于“課程性質(zhì)”是這樣描述的：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”

總之，《新課標》給了我們很大的啟發(fā)，給我們提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。相信有了《新課標》的指導(dǎo)，我們的教學(xué)會更有方向性和科學(xué)性！