第一篇：“成長(zhǎng)”主題寫作例文

成長(zhǎng)的日子

成長(zhǎng)是一個(gè)永恒的話題，在我們等待慢慢長(zhǎng)大的日子里，有多少感動(dòng)，又有多少煩惱，凝聚著愛和希望，寄托了夢(mèng)和理想。時(shí)光的海灘上潮起潮落，讓我們用散落的珍珠般的文字，串起一條成長(zhǎng)之路。

非走不可的彎路

張愛玲

在青春的路口，曾經(jīng)有那么—條小路若隱若現(xiàn)，召喚著我。

母親攔住我：“那條路走不得。”我不信。

“我就是從那條路走過來的，你還有什么不信?”

“既然你能從那條路上走過來，我為什么不能?”

“我不想讓你走彎路?！?/p>

“但是我喜歡，而且我不怕?！?/p>

母親心疼地看我好久，然后嘆口氣：“好吧，你這個(gè)倔強(qiáng)的孩子，那條路很難走，一路小心。”

上路后，我發(fā)現(xiàn)母親沒有騙我，那的確是條彎路，我碰壁，摔跟頭，有時(shí)碰得頭破血流，但我不停地走，終于走過來了。

坐下來喘息的時(shí)候，我看見一個(gè)朋友，自然很年輕，正站在我當(dāng)年的路口，我忍不住喊：“那路走不得?！彼恍?。

“我母親就是從那條路走過來的，我也是?！?/p>

“既然你們都從那條路上走過來了，我為什么不能?”

“我不想讓你走同樣的彎路。”

“但是我喜歡。”

我看了看她，看了看自己，然后笑了：“一路小心。”

我很感激她，她讓我發(fā)現(xiàn)自己不再年輕，已經(jīng)開始扮演“過來人”的角色，同時(shí)患有“過來人”?；嫉摹皵r路癖”。

在人生的路上，有—條路每一個(gè)人非走不可，那就是年輕時(shí)候的彎路。不摔跟頭，不碰壁，不碰個(gè)頭破血流，怎能煉出鋼筋鐵骨，怎能長(zhǎng)大呢?

(選自《張愛玲散文集》，光明日?qǐng)?bào)出版社2005年版)

我堅(jiān)信我是天才

蔣方舟

我從小就被目為早熟的、古怪的少女。當(dāng)我快速而馬虎地結(jié)束認(rèn)字過程之后，我就開始寫作了?，F(xiàn)在出道已經(jīng)快九年，寫了幾本書，創(chuàng)造了—些人物，制定了—些目標(biāo)，被—些人所知道。我是個(gè)沒有安全感的人，每次睡覺的時(shí)候，會(huì)怕別人把我當(dāng)作死人埋了，就在自己額頭上貼張紙條：“她看起來死了，其實(shí)她只是睡著了?！备鼤?huì)為—些不存在的事情恐慌不已，例如：如果我不會(huì)寫作，我會(huì)怎樣?除了寫作，我剩余的本領(lǐng)就是攢錢和省錢，我攢了—書包的零錢，大概有十塊錢耶；除了寫作，我沒有任何謀生手段，我沒有多長(zhǎng)一只眼睛，也不會(huì)吞火球，連騎自行車都不會(huì)，每次一上車就大呼小叫，然后極其敏捷地跳下車。除了寫作，我就沒有引入注目的地方了，我常年穿著男人顏色的衣服，走起路來像個(gè)老太太，即使被打扮了，也沒有“姿容瑰逸絕色傾城”的蛛絲馬跡。

有—種說法：“—萬個(gè)人里邊，只有一個(gè)天才。剩下的人，要想引起別人注意，就只有靠吆喝，靠搶錢，靠諂媚，靠脫衣服，靠裝病態(tài)，靠扔炸彈，靠扣大糞??”我一直堅(jiān)信自己是個(gè)少年天才。我在十二歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)：很多理論家和哲學(xué)家，平生所做的事情不過是在做字眼的爭(zhēng)吵。我在十三歲的時(shí)候，就看穿了很多人的“臨終之眼”——他們總是在就要死的那—瞬間，才開了點(diǎn)悟，剛想到一點(diǎn)普通的人生感慨，就死翹了。這些例子也許不能成為“我是一個(gè)天才”的證據(jù)，但是我不容許自己懷疑自己的天才。因?yàn)橹挥写_立我的天才，我才能滿臉安祥和傲慢，拒絕叫賣，拒絕裝病，拒絕討好。

(節(jié)選自《2008中國年度——少年作家作品》，漓江出版社2009年版)

長(zhǎng)大有時(shí)只是一瞬的事

陳凱歌

1969年春天，我離家遠(yuǎn)行。

在我的行裝中，有10袋特大號(hào)的牙膏，5公斤糖果和一大箱書。糖果后來在亞熱帶的草舍中迅速融化，引來大群的螞蟻。我把糖果放進(jìn)杯子，沖進(jìn)開水，我知道這涉嫌殺生，可我的健康需要繼續(xù)喝這糖水。

60年代的中國，有大批城市青少年在多數(shù)不自愿又沒有選擇的情況下，以軍事動(dòng)員的方式被送到偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村。

對(duì)于這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，說痛苦，說悲壯，說憂傷，說升華，都有，沒有定論。牽扯的人數(shù)過多，空間過于廣闊，產(chǎn)生了無數(shù)或悲或喜的故事，是免不了的。

17歲出門遠(yuǎn)行，我第一次看到了父親的淚水，車輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他跟著列車小跑，直到站臺(tái)的盡頭。我站在車門口，向他最后揮了揮手。他站在站臺(tái)外面的陽光中，逐漸變小，直到這時(shí)，我才流下淚來。我不知道前面是什么，而來的地方已不堪回首。在我抬腳的同時(shí)，心里卻一下空了。

火車上的4000公里穿過了8個(gè)省市，我頭一次看到了黃河、長(zhǎng)江、高原和古舊的小鎮(zhèn)。4天的火車之后又是4天的汽車，山路繞來繞去，到達(dá)目的地景洪天已經(jīng)黑透了，天空中飛滿了螢火蟲，讓我們以為是個(gè)童話世界，這個(gè)錯(cuò)覺一直保持到天亮。

我和同來的朋友被分配到農(nóng)場(chǎng)最邊遠(yuǎn)的生產(chǎn)隊(duì)。我的工作很簡(jiǎn)單，就是砍樹。把眼前一切看得到的樹都砍倒。

夜里躺在黑暗中，看見屋頂茅草縫隙中的星星，聽著遠(yuǎn)處林子里凄凄的叫聲，偷偷掉過淚，夢(mèng)中全是故人舊事。什么是思鄉(xiāng)?思鄉(xiāng)是件甜蜜的事。想想天還要亮，心就發(fā)慌。我學(xué)會(huì)了抽煙，能把煙蒂倒卷進(jìn)嘴里，再把燃燒的煙絲吐到地上。我回家探親，母親拿住我的手就哭了。我再離開，朋友們把普希金的詩寫在我的本子上：“不要說玫瑰已經(jīng)凋謝，要指給我們看，百合花正在開放?！蔽沂障?，致謝，沒好意思告訴他，我的日子和玫瑰、百合都不相干。

大概是1970年底，一位16歲的上海知青砍倒一棵大樹，又被樹壓倒，樹太大，倒下來的時(shí)候，天似乎缺了一塊，就那么空著。枝葉把他蓋住，找不到了。他被壓在大樹的枝干下面，發(fā)現(xiàn)他全憑了他發(fā)自胸膛、貓一樣的哮喘聲。被砸碎的身體沒有出血，蠟一樣的潔白。他父親來了，是一位上鋼五廠的工人。來后要我們帶他去出事地點(diǎn)看看。問我們：“我兒那刀呢?”老頭找出刀，手有點(diǎn)哆嗦：“還砍樹不砍?”又拿刀指向大伙：“你們可要小心點(diǎn)呵?！蔽矣浀煤芮宄蠹叶纪弁劭蘖?。這下我明白了什么叫勞動(dòng)人民。

有許多次，我坐在林中砍倒的樹身上，深深地吸一口煙。風(fēng)從林子深處吹干了我頭上的熱汗。我和身邊的一切沒有區(qū)別，都只是自然的一部分。我知道我找到了一個(gè)友人，它很寬大，足以容納許多生命。而山下不遠(yuǎn)的人間，真理、道德、秩序卻像魚刺一樣蒼白、貧瘠、抽象而悖理。在陽光和綠葉之間，我想起受難的父親、病中的母親和尚小的妹妹，想起我的同學(xué)和朋友，我的所愛和所恨，侮辱了我的和我侮辱了的一切，不禁悲從中來。在自然接納了這一切之后，我覺得心慢慢沉了下去，沉到它該在的地方。

在我能夠用手中的刀砍倒一棵棵大樹的時(shí)候，我肯定了自己。我不再恐懼。千百次運(yùn)動(dòng)后的手臂鼓脹起來，血液在脈管中暢快地奔流，一種不僅是物質(zhì)的東西在我體內(nèi)暗暗生長(zhǎng)起來，漸漸有力量。我坦然起來，感到一陣輕松，人長(zhǎng)大原來只需要一個(gè)瞬間。

◆寫作借鑒：

本文所寫的生活對(duì)我們來說是遙遠(yuǎn)而陌生的，但并不影響它打動(dòng)我們的心。作者本是在北京的知識(shí)分子家庭長(zhǎng)大的生活較優(yōu)越的高中生，在“知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)”的運(yùn)動(dòng)中去了農(nóng)村生活。在不知還能不能回到城市、什么時(shí)候能回到城市的無望中，在農(nóng)村艱辛的生活中，作者經(jīng)歷著特殊的成長(zhǎng)。文章沒有什么華麗的詞藻，甚至不做過多的描寫刻畫，但一兩個(gè)動(dòng)人的細(xì)節(jié)已足具震撼力。比如第五自然段中關(guān)于分別時(shí)父親的描寫，單是一個(gè)“跟著列車小跑”的細(xì)節(jié)就讓人體味到父親那種不舍之情。再比如第九自然段中關(guān)于那位失去兒子的老頭的描寫，只一句“你們可要小心點(diǎn)呵”，便道出了一位失去兒子的父親內(nèi)心的傷痛和千萬父親對(duì)孩子的叮囑。這些都充分體現(xiàn)了細(xì)節(jié)描寫的魅力。

成長(zhǎng)不煩惱

山東青島第50中學(xué) 高彤宇

“小小少年，很少煩惱，眼望四周陽光照。小小少年，很少煩惱，但愿永遠(yuǎn)這樣好。一年一年時(shí)間飛跑，小小少年在長(zhǎng)高。隨著年紀(jì)由小變大，他的煩惱增加了……”

每當(dāng)唱起這首歌，我便會(huì)不由自主地想起我那“煩人”的媽媽。曾幾何時(shí)，她那習(xí)以為常的叮囑，成了令我頭疼的緊箍咒，她或焦急或企盼的目光，給了我無形的巨大壓力。

難道，這就是成長(zhǎng)嗎? 我思索著，也苦惱著。

那天，天下著大雨?？煲艑W(xué)時(shí)，我望著窗外煙雨朦朧的世界，心思好像也跟隨著雨飄灑到窗外，因?yàn)槲抑?，這個(gè)時(shí)候媽媽一定拿著傘在外面等我。這從小到大我一直篤定的事，已被我忽略了多久?心頭不禁一緊。

終于，下課鈴打響了。我和幾個(gè)好朋友相挽著沖出了教學(xué)樓的門口，準(zhǔn)備趕緊跑到媽媽為我撐出的那片天地里去。就在這時(shí)候，“啊!”我身旁的A君一個(gè)踉蹌倒在了地上，許久沒有站起來。這時(shí)候的我，也顧不上大雨瓢潑，扶著她走到校門口，打了車就向醫(yī)院奔去……

可也就在這個(gè)時(shí)候我忘記了，媽媽還在等我。

把同學(xué)安臵好后，我就動(dòng)身回到了自己的家里，上車時(shí)忽然想起了媽媽。只是心里還是僥幸地認(rèn)為，我在做一件好事，媽媽會(huì)原諒我的?？墒堑搅思抑校瑖?yán)肅的氣氛還是讓我打了冷顫。

看到媽媽我才意識(shí)到她為了等我究竟花費(fèi)了多少時(shí)間和精力。褲腿挽到了膝蓋，卻還是免不了濕了個(gè)徹底。就在我進(jìn)家門的那一刻，還在拿著手機(jī)向聯(lián)系簿上的同學(xué)打電話，逐一詢問是否知道我在哪里。

“媽……”

還沒等我張嘴，她便陰沉著臉，以尖利的聲線大聲呵斥著我的不對(duì)，炮轟中只聽得“不懂事”“不知道我擔(dān)心嗎”之類的字句。聽著她的指責(zé)，我心中幫助同學(xué)的開心勁兒早已熄滅，只剩滿腹委屈。我很是不服氣，她果然是不理解我的!傷心的我開始和媽媽頂嘴。你不是說我不懂事嗎?那我就說你自私!冷酷!你蠻不講理!只顧著逞口舌之快的我，刻意回避著媽媽眼中那閃過的失望和難過。

一甩頭，晚飯也沒有吃，我回到屋子里換下濕透的衣服。

晚上躺在溫暖的被窩里，眼淚還是止不住地往下落。在黑暗中，我看到媽媽打開門走了進(jìn)來，她說：“寶貝，今天是媽媽誤解了你，你去幫助同學(xué)了，這讓我很高興?？墒悄阕鍪虑檫€是缺乏條理性不是嗎?你可以先給媽媽打個(gè)電話，這樣事情不就簡(jiǎn)單多了嗎?你看，缺乏溝通給我們帶來多大的傷害啊!”聽著媽媽的話，我的心像被暖風(fēng)機(jī)吹干了一樣，暖洋洋的。那么要強(qiáng)的媽媽，竟然主動(dòng)來跟我和解，那不是源于深深的母愛，還能作何解釋呢? 我羞愧地笑了，臉上掛著兩行清淚，那是對(duì)媽媽無聲的歉意。

雖然成長(zhǎng)的路上還是有許多的煩惱，諸多坎坷，但我愿意相信，有媽媽陪伴，有母愛指引，這些“煩惱”終將煙消云散。當(dāng)我們回首這珍藏的點(diǎn)滴時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，那將會(huì)是我和母親間最珍貴的財(cái)富。

◆點(diǎn)評(píng)

作者以歌詞開篇，恰當(dāng)而且直接點(diǎn)題，并以問句方式進(jìn)入正文，給讀者留下想象空間，吸引讀者進(jìn)一步閱讀。作者重點(diǎn)描述了矛盾沖突的場(chǎng)面，對(duì)媽媽給予細(xì)致刻畫。如“褲腿挽到了膝蓋，卻還是免不了濕了個(gè)徹底”，這一細(xì)節(jié)寫出了媽媽等“我”之久；“拿著手機(jī)向聯(lián)系簿上的同學(xué)打電話，逐一詢問是否知道我在哪里”，生動(dòng)形象地刻畫出了媽媽那焦急萬分的心情；“她便陰沉著臉，以尖利的聲線大聲呵斥著我的不對(duì)，炮轟中只聽得‘不懂事’‘不知道我擔(dān)心嗎’之類的字句”，通過這些描寫，我們既可以想象到媽媽生氣的情態(tài)，又可以理解“我”聽完之后的委屈心情。正是有了這些描寫，人物才在我們眼前生動(dòng)起來。

文章最后由這件事引發(fā)的思考，巧妙地回應(yīng)了題目“成長(zhǎng)不煩惱”，表現(xiàn)對(duì)母愛的珍惜，也使開篇的那個(gè)疑問自然而然地得以解答，升華了主旨。

甘心做個(gè)螺絲釘

劉 墉

美國東岸一個(gè)聞名世界的交響樂團(tuán)，征大提琴手一名。

這是音樂界人人羨慕的工作，不但地位高、薪水高，能環(huán)游世界，而且是終身職，也可以說只要進(jìn)去，就一輩子不愁了。

一下子涌來五百位大提琴高手應(yīng)征。經(jīng)過一關(guān)又一關(guān)的淘汰，一個(gè)才二十三歲的男生被評(píng)審一致青睞。馬上就要宣布他獲選了，交響樂團(tuán)的負(fù)責(zé)人為了慎重，又找出那年輕人的教授推薦函，并在看完之后交給評(píng)審們傳閱。

接著宣布入選者，居然不是那年輕人，而是原先第2名的音樂家。

原因是，那年輕人大學(xué)教授的推薦函里雖然對(duì)他的琴藝推崇備至，卻在結(jié)尾時(shí)說：“唯一可惜的是他常在練習(xí)時(shí)遲到，而且穿著邋遢?！?/p>

我說這個(gè)真實(shí)的故事給你聽，是因?yàn)槁犝f你為了在交響樂團(tuán)里的席位不夠好，打算退出。

那個(gè)交響樂團(tuán)是每年由各學(xué)校推薦好手組成，再經(jīng)過面試，來決定席位的。由于全團(tuán)有一百六十多人，每個(gè)人只有三十秒，也就用這半分鐘的印象，由評(píng)審老師決定坐在前面還是后面。

你是滿懷信心去的，心想自己才經(jīng)過草山夏令營的魔鬼訓(xùn)練，又是學(xué)校里的第一把交椅，一定能輕易脫穎而出。

只是，令你大感意外，結(jié)果出來，你非但沒能坐在最前面，而且被排到了中間。

昨天晚上，你一進(jìn)門就哭，說評(píng)審不公平，他們顯然跟一些學(xué)生很熟，把那些人都排在前面。

“他們有種族歧視?！蹦阋贿呎f一邊哭，說比你差得多的白人同學(xué)都坐到了前面，害你丟足了臉，接著一頓腳，說你今天不去了。我當(dāng)時(shí)沒有多講，只是淡淡地問，那么會(huì)不會(huì)有其他同學(xué)也覺得不公平呢? “當(dāng)然！”你說，“好多人都不滿意自己的席位，除了坐到前面的幾個(gè)人?！?/p>

孩子!這就對(duì)了!你要知道到那里去的都是學(xué)校里的佼佼者，大家都認(rèn)為自己應(yīng)該坐到最前面。得到第十名的，想自己應(yīng)該坐到前五名，甚至得到第二名的，都認(rèn)為第一名比他差，更不用說三十幾名的人了。那里面一定也有許多從小被認(rèn)為的天才，從來都拔尖的高手。如果全國除了坐在首席的幾個(gè)人，每個(gè)都認(rèn)為評(píng)審不公平，都像你一樣生氣，第二天不去了，這樂團(tuán)不是只剩下幾個(gè)人了嗎? 首先你要想想，你為什么去參加?你參加就表示要接受評(píng)選。如果評(píng)選的成績(jī)不好，便退出。不是好像下棋時(shí)一輸就翻棋盤的人嗎? 你可以一起初就不參加，既然參加了，就應(yīng)該尊重那個(gè)團(tuán)體，接受評(píng)選的結(jié)果，而且有始有終地把任務(wù)完成。

孩子!什么叫成長(zhǎng)，什么叫成熟? 成長(zhǎng)與成熟是一步步由父母身邊走向外面廣大的世界，是由家里的小公主、學(xué)校的小才女，走入社會(huì)，融合在當(dāng)中，成為社會(huì)大機(jī)器中的一個(gè)螺絲釘或齒輪。

想想，如果你賭氣從樂團(tuán)離開，你提著琴，一個(gè)人走出音樂廳，那廳里的交響樂團(tuán)是不是仍在繼續(xù)練習(xí)，當(dāng)你聽到背后傳來的樂聲時(shí)，那真正孤獨(dú)的人是“他們”，還是“你”? 今天早上，你出門時(shí)，我說：“去不去，由你自己決定。如果決定不去，放學(xué)就回家?！?/p>

所以，下午三點(diǎn)，我一直聽著門，聽會(huì)不會(huì)傳來你的腳步聲。時(shí)間一分鐘一分鐘過去，門外都安安靜靜，我的心，則由緊張變?yōu)榕d奮。

孩子!恭喜你，你成功了!你戰(zhàn)勝了狹隘的自己，有了寬闊的胸襟。

(選自《劉墉成功系列作品集》，南海出版公司Z006年版)導(dǎo)讀：

你也遇到過類似事情嗎?你是怎么處理的?你當(dāng)時(shí)的心理是什么樣的?可以直接或間接引用這篇文章中的哲理作為你作文的材料哦?！俺砷L(zhǎng)”主題寫作多維全解 維度1：成長(zhǎng)是一種參悟

青春拐角處的兩個(gè)女孩

吉安 那是我最敏感脆弱的年少時(shí)光，16歲，讀高一。

在同學(xué)的眼里，我是個(gè)成績(jī)優(yōu)異又大大咧咧的女孩，從不會(huì)感傷，也不懂得自卑。我穿著洗得發(fā)白的校服，但照樣意氣風(fēng)發(fā)地在全校師生面前發(fā)言，我不像驕傲的張小凡那樣，活在自己的世界里，對(duì)誰都愛理不理。雖然張小凡的成績(jī)比我好，但在同學(xué)們的眼里，她不過是個(gè)除了學(xué)習(xí)好、長(zhǎng)得漂亮，便再無可取之處的女孩。

這樣的比較，周圍的人時(shí)不時(shí)便會(huì)提及，而且，我總是被褒揚(yáng)的那一個(gè)?？墒?，沒有人知道，我從心里討厭這種比較。因?yàn)椤稗r(nóng)村女孩”的字眼深深地刺痛了我的心。有誰會(huì)相信，我極力在外人面前張揚(yáng)出來的自信和豁達(dá)，不過是為了掩飾我心底的膽怯與自卑：我的父母，是從農(nóng)村遷移到這個(gè)城市來的最底層最卑微的居民。母親在一家醫(yī)院做洗衣工，雙手長(zhǎng)年累月都是皸裂紅紫的，而父親則蹬著一輛三輪車，大街小巷游走著拉客。這樣的家境，讓我在同學(xué)們熱烈地討論著自己的父母時(shí)，總會(huì)找一個(gè)最恰當(dāng)?shù)睦碛?，飛快地走開去。

還有，父親是不會(huì)違背承諾在校門口停留的。每個(gè)周六的下午，我總是讓父親在離校門口100米的拐角處等我。父親那么愛我，他當(dāng)然不知道我在騙他。其實(shí)，我只是想等人都走光了再去見他，因?yàn)槲也幌雱e人看到我瞬間的尷尬與躲閃。

但還是有一個(gè)人，會(huì)讓在教室里等待的我感到煩躁憋悶，她就是張小凡。張小凡與我一樣，會(huì)等到所有的人都走光了，才離開教室。但這是她一向的習(xí)慣，即便是平時(shí)，她也是趕在宿舍快要熄燈的時(shí)候，才悄無聲息地推門進(jìn)去。她不過是個(gè)太過用功的女孩，所以周六放學(xué)后，也要利用不多的時(shí)間，總結(jié)一下本周學(xué)習(xí)的知識(shí)。而我，卻是在她均勻的呼吸里，一邊嘩啦啦地翻著課本，一邊祈禱她快些離開?？墒?，張小凡卻總是把要做的事做完后，才安靜地離開，照例是輕揚(yáng)著下巴，視線冷靜淡定。每每聽著她的腳步聲在靜寂的樓道里漸行漸遠(yuǎn)，我的心才會(huì)安穩(wěn)下來，繼而，我會(huì)迅速地收拾好書包，沖出門去。

每次父親老遠(yuǎn)地看到我都會(huì)開心地摁響車鈴。我迎著這清脆的鈴聲一步步走過去，總會(huì)覺得愧疚，然后便恨那個(gè)張小凡：如果不是她，父親也不會(huì)饑腸轆轆地等我那么長(zhǎng)時(shí)間。雖然父親并沒有說什么，但我還是知道，其實(shí)每一次，他都是提前一個(gè)多小時(shí)就來等我的，如果張小凡拖延一分鐘，那么，父親也會(huì)跟著多等我一分鐘。張小凡，你真討厭!幾個(gè)月后的又一個(gè)周六，我在張小凡走后，習(xí)以為常地向?qū)W校百米外的拐角處飛奔。到達(dá)拐角后，無意中一歪頭，在拐角的另一側(cè)，竟看見張小凡，正坐在一個(gè)人工改裝的電動(dòng)三輪車?yán)?，同車上一個(gè)農(nóng)民工一樣的樸實(shí)男人說著什么。男人在發(fā)動(dòng)機(jī)車的時(shí)候，看上去似乎很吃力，最后是張小凡跳下車來幫忙后，車才突突地發(fā)動(dòng)起來。我在張小凡扭身上車的那個(gè)瞬間迅速地轉(zhuǎn)過頭來，催促父親說，快走吧。走出去很遠(yuǎn)了，我才試探性地問父親：剛才那個(gè)拐角處的男人你認(rèn)識(shí)嗎?父親沉默了片刻，才輕聲回答道：只說過幾句話，他的左腿在工地上落下了殘疾，只好開了電動(dòng)三輪出來拉些散活兒，他女兒幾次讓他去校門口等著，他都不肯，說是怕女兒的同學(xué)看見了難為情。我在父親淡淡的講述里，突然覺得有些難過。我終于明白了張小凡沉默又倔強(qiáng)的眼神，明白了她在周六的晚歸，只是為了維護(hù)自己父親那驕傲的尊嚴(yán)，明白了我和張小凡之間，原來相差的不只是成績(jī)。

當(dāng)父親躲在拐角處，默默維護(hù)著我的自尊時(shí)，該是何等失落和寂寞?而這些，年少虛榮的我，又何曾真正想過? 觸點(diǎn)感發(fā)：

1．長(zhǎng)大成人意味著想明白了一些事情，懂得了一些道理。本文主人公領(lǐng)悟到了什么? 2．總結(jié)一下，對(duì)成長(zhǎng)的參悟可能有哪些? 3．請(qǐng)你從上面的參悟中選擇一種，講一個(gè)有關(guān)成長(zhǎng)的故事吧。

維度2：成長(zhǎng)是一場(chǎng)儀式

人生馬拉松

（日本)村上春樹

我33歲那年秋天決定以寫小說為生。為了保持健康，我開始跑步，每天凌晨4點(diǎn)起床，寫作4小時(shí)，跑10公里。

我是那種容易發(fā)胖的體質(zhì)，而我妻子卻無論怎么吃也胖不起來。這讓我時(shí)常陷入沉思： “人生真是不公平啊!一些人無需認(rèn)真就能得到的東西，另一些人卻需要付出很多才能換來?！?/p>

不過轉(zhuǎn)念一想，那些不費(fèi)吹灰之力就能保持苗條的人，不會(huì)像我這樣重視飲食和運(yùn)動(dòng)，也許蒼老得更快。什么才是公平，還得從長(zhǎng)計(jì)議。

幾年之后，我終于步人小說家的行列，還成功減掉了多余的體重并戒掉了煙癮。說起堅(jiān)持跑步，總有人向我表示欽佩：“你真是意志超人啊!”說老實(shí)話，我覺得跑步這東西和意志沒多大關(guān)聯(lián)。能堅(jiān)持跑步，恐怕還是因?yàn)檫@項(xiàng)運(yùn)動(dòng)合乎我的要求：不需要伙伴或?qū)κ?，也不需要特別的器械和場(chǎng)所。人生本來如此：喜歡的事自然可以堅(jiān)持，不喜歡的怎么也長(zhǎng)久不了。

在這期間，我堅(jiān)持每年都參加一次馬拉松比賽，不過100公里長(zhǎng)的“超級(jí)馬拉松”只跑過一次。那次經(jīng)歷真是終身難忘。那是1996年6月23日，我報(bào)名參加了在日本北海道佐呂間湖畔舉行的超級(jí)馬拉松大賽，全程100公里。清晨5點(diǎn)，我躊躇滿志地站在了起跑線上。比賽的前半段是從起點(diǎn)到55公里休息站間的路程。沒什么好說的，我只是安靜地向前跑、跑、跑，感覺和每周例行的鍛煉一樣。到達(dá)55公里休息站后，我換了身干凈衣服，吃了些妻子準(zhǔn)備的點(diǎn)心。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)雙腳有些腫脹，于是趕緊換上一雙大半號(hào)的跑鞋，又繼續(xù)上路了。

從55公里到75公里的路程變得極其痛苦。此時(shí)的我心里念叨著向前沖，但身子卻不聽使喚。我拼命擺動(dòng)手臂，覺得自己像塊在絞肉機(jī)里艱難移動(dòng)的牛肉，累得幾乎要癱倒在地。一會(huì)兒工夫，就有選手接二連三超過了我。最讓人心焦的是，一位七十多歲的老奶奶超過我時(shí)大喊：“堅(jiān)持下去!”

“怎么辦?還有一半的路，如何挺過去?”這時(shí)，我想起一本書上介紹的竅門。于是我開始默念：“我不是人!我是一架機(jī)器。我沒有感覺。我只會(huì)前進(jìn)!”這句咒語反復(fù)在腦子里轉(zhuǎn)圈。我不再看遠(yuǎn)方，只把目標(biāo)放在前面3米遠(yuǎn)處。天空和風(fēng)、草地、觀眾、喝彩

聲、現(xiàn)實(shí)、過去——所有這些都被我排除在外。

神奇的是，不知從哪一秒開始，我渾身的痛楚突然消失，整個(gè)人仿佛進(jìn)入自動(dòng)運(yùn)行狀態(tài)。我開始不斷超越他人。接近最后一段賽程時(shí)，已經(jīng)將二百多人甩在身后。下午4點(diǎn)42分，我終于到達(dá)終點(diǎn)，成績(jī)是11小時(shí)42分。這次經(jīng)歷讓我意識(shí)到：終點(diǎn)線只是一個(gè)記號(hào)而已，其實(shí)并沒有什么意義，關(guān)鍵是這一路你是如何跑的。人生也是如此。

當(dāng)時(shí)的我只有三十多歲，但也不能稱為小伙子了。這是耶穌死去的年齡。在這個(gè)年紀(jì)，我正式站在文學(xué)的起跑線上——雖然已不再年輕。觸點(diǎn)感發(fā)：

4．1996年的那次超級(jí)馬拉松比賽為什么讓村上春樹終身難忘? 5．你知道成人禮嗎?就你的了解舉出兩個(gè)例子。6．你有沒有具有儀式性的成長(zhǎng)故事?

維度3：成長(zhǎng)是一種抉擇 維度4：成長(zhǎng)是一種疼痛

英語老師 謝宗玉 早晨，陽光照進(jìn)教室，照著一顆顆晃動(dòng)的腦袋和一張張開合的嘴。我們?cè)诔孔x，我們?cè)诖舐暢孔x。別人讀的是英語，我對(duì)英語不感興趣，我在讀語文。英語老師從后面走進(jìn)教室，我沒覺察。他冷不防從我手中把書搶了，反手就甩了我一個(gè)耳光。一教室沸揚(yáng)的聲音就這樣被他突如其來的耳光給掀啞了，大家愣愣地看著我倆，早晨照進(jìn)來的陽光這時(shí)也有些茫然無措的樣子。

英語老師扭過頭叫道：你們停下來干嘛?然后一教室芽一般的聲音又怯怯冒出來，頃刻間又是一片燦爛。英語老師拍了一下手，沒事般地走了。

他沒事一般，我可不行，我在眾目睽睽之下，俯下身把語文課本拾起。然后伏在課桌上，一動(dòng)也不動(dòng)，我能遏止自己的哭聲，但止不住的淚水卻從我的指縫里快速滲出來。雖然我知道錯(cuò)了，一三五的早晨該讀英語，但我的過錯(cuò)難道就該由這記毫無商量余地的耳光來懲罰嗎?想到這里，我的眼淚又流快了。我從沒有被人打過耳光，更沒有在這樣的大庭廣眾下受辱，、我滿臉火辣辣的，不是因?yàn)樘弁?，而是因?yàn)樾邜u!我感覺我那個(gè)叫自尊心的東西，在這個(gè)早晨，就像被一把無形的快刀，給攔腰斬?cái)嗔恕?/p>

接下來的幾天，我一直不聲不響低著頭進(jìn)出教室。而在心中，仇恨的水草卻瘋了般昂揚(yáng)生長(zhǎng)。是的，我要報(bào)復(fù)，我要?dú)⒘怂?我一定要?dú)⒘诉@個(gè)讓我當(dāng)眾丟丑的家伙!我要用最直接的方法報(bào)復(fù)，我要痛快淋漓地拿刀捅了他!……我低著頭，一聲不響，就這樣在自己的幻想中把內(nèi)心搗鼓得壯懷激烈。那被攔腰斬?cái)嗟淖宰鹦脑趥谔幩坪跤珠L(zhǎng)出了細(xì)嫩的芽?jī)簛?。我最終還是失去了尋刀殺人的耐心，英語老師就這樣在懵懵懂懂中逃過一劫。我后來的想法是，我一定要發(fā)奮讀書，將來超過他，再來羞辱他!但很快就有一事，讓我進(jìn)入了兩難境地。那天英語老師闖進(jìn)教室，對(duì)教室里的三個(gè)同學(xué)說：下午幫我去挖薯吧。你，你，還有你，來，把書收起，我們這就走。

三個(gè)同學(xué)其中一個(gè)就是我，英語老師仿佛早就忘了兩個(gè)月以前發(fā)生的事。但現(xiàn)在他既然點(diǎn)到我了，我不能讓他知道我心中的仇恨。我只能斂著頭，和另兩個(gè)同學(xué)一起去了他家。我記得一進(jìn)家門，他就像個(gè)婦人樣嘮嘮叨叨地罵著他的妻子：日日死人，怎么不見你死?!這樣罵人的話我是第一次聽到，所以一下子就記住了，而且根深蒂固。挖薯時(shí)，我時(shí)不時(shí)就把紅薯給挖斷了。我應(yīng)該不是故意這樣的。挖薯是一項(xiàng)技術(shù)活，也是一項(xiàng)體力活，在家里，這常常是我爸的事。我還太小，力氣也小，一鋤下去，挖得不深，紅薯往往就被攔腰截?cái)嗔恕Ｎ铱匆娪⒄Z老師不時(shí)地皺著眉頭，后來他說：宗玉啊，你書也讀得不好，事也做得不好，以后就等著進(jìn)棺材吧。我一臉怍羞，我年紀(jì)輕輕，沒想到他竟把我與棺材聯(lián)系上了。心中的恨意一下子又增加了，可手中的活兒并不能停下……

我現(xiàn)在算有些明白他那時(shí)為什么脫口就是棺材就是死了。那時(shí)他除了當(dāng)老師，晚上常常替人唱號(hào)歌。哪里死了人，來請(qǐng)他，他一般不拒絕，十里八里也要趕去。他的號(hào)歌唱得不錯(cuò)。小時(shí)他在茶陵住過，一口的茶陵腔，用茶陵腔唱號(hào)歌，他的號(hào)歌就別具一格。有時(shí)在教室上課，他的聲音也拉得好長(zhǎng)，像唱號(hào)歌。有時(shí)夜里唱號(hào)歌唱得太晚，白天上課，他把作業(yè)布臵下去；就趴在講桌上睡著了。

挖薯回來后不久，碰上學(xué)校組織學(xué)生入團(tuán)。那時(shí)入團(tuán)是件非常時(shí)髦的事，我們班當(dāng)時(shí)只有三個(gè)名額，英語老師就把幫他挖過薯的三個(gè)同學(xué)都推薦上去了。全班同學(xué)知道這事后，都議論紛紛。因?yàn)槿绻麘{成績(jī)，我們?nèi)齻€(gè)沒有一個(gè)能上。后來，另兩個(gè)同學(xué)就在那次人了團(tuán)。而我沒有。因?yàn)槲揖芙^寫入團(tuán)申請(qǐng)書。我這樣做，一是對(duì)英語老師的軟性對(duì)抗。用老甘的話說，就是非暴力不合作吧。二是在同學(xué)們的冷嘲熱諷中，實(shí)在沒什么臉面寫入團(tuán)申請(qǐng)書。

……好在與英語老師總算有分開的一天。初中畢業(yè)，我懷揣著仇恨悄悄離開學(xué)校。我沒有忘記自己的“使命”，我對(duì)自己說：有朝一日，我終是要回來的。

可到高中畢業(yè)的時(shí)候，我就為自己幼稚的想法感到好笑了。我看金庸那些俠骨豪情的武打書，江湖上的血海深仇，都可以一笑泯之。而我與英語老師之間的破事，算得了什么呢?他自己也許根本就沒把這事記在心上，幾年過后，我這個(gè)人就可能從他頭腦中淡出了。

大學(xué)里有天晚上，我與一個(gè)同學(xué)在法律樓的天臺(tái)上閑扯，說到中學(xué)的事，他居然也有類似的經(jīng)歷。不同的是，他依然把仇恨帶在心上。他說：總有一天，我要跑回去指著他的鼻子罵一頓。我聽后，不禁啞然失笑。唉，也許他還沒參悟透吧……

不過，回頭想想，也許并不完全是少年人的心胸太過狹窄……我們懷揣多深的仇恨上路，說明我們當(dāng)時(shí)的傷害就有多深。隨著時(shí)間的淘洗，仇恨也許可以忘記。但傷害之痛在事隔多年想起來，仍可以使心靈顫抖……那時(shí)的心靈是多么柔弱呵，可仿佛沒有幾個(gè)大人(包括老師、家長(zhǎng)和其他成年人)注意，所以成長(zhǎng)的心靈，注定會(huì)遍布刀斫之痕……

英語老師后來教不了英語，就調(diào)到鄰校一個(gè)中學(xué)敲鐘守門。參加工作后有一次回家，我還真的碰上他了。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)見到他，心里猛地顫了一下，然后想也沒想，就逃也似的溜了……

走遠(yuǎn)了，我突然有種想哭的感覺，英語老師他真的很老了……老得讓我有說不出的憐憫。觸點(diǎn)感發(fā)：

10．作者為什么對(duì)英語老師充滿仇恨?他對(duì)英語老師的態(tài)度有什么樣的改變?

11．就像蛇蛻皮，蟬蛻殼，痛苦總與成長(zhǎng)相伴，那個(gè)時(shí)候敏感脆弱，最容易受到傷害，你有沒有類似的經(jīng)歷?

12．你如何看待這種疼痛?

第二篇：寫作 主題

作文修改課：一枝一葉總關(guān)題

以考試作文《就這樣慢慢長(zhǎng)大》為例 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生明確寫作主題的重要性，學(xué)會(huì)緊緊圍繞寫作主體展開寫作。

2、掌握記敘文的寫作順序，學(xué)習(xí)插敘法。

3、合理安排作文中的材料，以能突出主題為標(biāo)準(zhǔn)來選材。

4、學(xué)習(xí)圍繞主題開展細(xì)致地描寫，突出文章中心。重點(diǎn)：明確寫作過程中主題鮮明的重要性

難點(diǎn)：

1、合理安排材料，選擇經(jīng)典素材突出主題。

2、確定材料之后，進(jìn)行細(xì)致有效地描寫。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生考場(chǎng)作文，分類整理，并且提前分發(fā)安排閱讀。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

請(qǐng)?jiān)试S我借用一句歌詞和鄭板橋的一句詩來開始我們的課堂。

朗讀課題：萬水千山總是情，一枝一葉總關(guān)題。

二、展示佳作

前幾天，我們寫了一篇作文，題目是“就這樣慢慢長(zhǎng)大”，在文章中，許多同學(xué)都用文字展示了自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，有歡笑也有憂傷，有迷茫也有思考，在這里，我收集了一些美麗的句子，與大家分享。

學(xué)生作品

這一次寫作，大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確地表達(dá)怎樣長(zhǎng)大這個(gè)主題，我們來看一看，文章主題都呈現(xiàn)出哪些類型：PPT

1、站在當(dāng)下，回憶童年時(shí)期單純、幼稚、調(diào)皮的生活，快樂地成長(zhǎng)，也為自己的成長(zhǎng)感到驚喜。

（8位）17班上課展示名字

2、成長(zhǎng)的過程中有歡樂也有憂傷，有成功也有失敗，大都續(xù)寫成長(zhǎng)路上的幾次變化，就這樣摻雜著酸甜苦辣慢慢地長(zhǎng)大了。（11位）

3、在親人的關(guān)愛中成長(zhǎng)，大都是記敘生活小事，以父母或祖父母為主要人物，先記敘后抒情議論，感悟成長(zhǎng)過程中厚重的親情。25位

看來，目前不少同學(xué)真的長(zhǎng)大了，懂得用雙眼用心去觀察生活小事，并且去感悟生活賦予我們的這些世間溫情了。

三、我來找一找

我在第三類主題中選了一篇文章，今天和大家一起來探討探討，這篇文章在突顯主題時(shí)，存在哪些問題?？梢詮木唧w的句子語段或者是文章結(jié)構(gòu)等等角度來評(píng)價(jià)。

六人為一組，三分鐘后以小組代表形式發(fā)言。PPT展示四條標(biāo)準(zhǔn)

1、語言平淡，內(nèi)容空洞，無具體事件。

2、材料安排不妥當(dāng)。

3、有記敘，缺少描寫，或者描寫不當(dāng)

4、語意重復(fù)模糊，詞句表達(dá)不精準(zhǔn)。學(xué)生分組發(fā)言。

四、我來改一改

剛才同學(xué)們的眼睛都很敏銳，而且一針見血地指出了文章的病癥所在，看來，各位都擁有評(píng)卷老師的水平了。PPT展示《就這樣慢慢長(zhǎng)大》

（教師整理學(xué)生之前針對(duì)這篇文章指出的不足，現(xiàn)場(chǎng)在白板上用筆標(biāo)注，哪些語段是需要?jiǎng)h除的，那些語段是保留的，哪些細(xì)節(jié)要突出，哪些句子需要精煉）

這樣一來，這篇作文是滿目瘡痍啊，這可如何是好？

我得請(qǐng)個(gè)同學(xué)來幫忙，（試教的時(shí)候教師自己來說）請(qǐng)這篇文章的原創(chuàng)作者來說一說她的寫作初衷吧，當(dāng)初她是如何來構(gòu)思的。

（請(qǐng)小作者講明寫作思路）

原來如此，她的成長(zhǎng)過程時(shí)間上雖然只是一夜之間，但是，情感的轉(zhuǎn)變，由害怕-回憶-思考-頓悟，這個(gè)過程是漸進(jìn)漫長(zhǎng)的，多年來外婆的慈愛和付出，也是漫長(zhǎng)的，那么，圍繞這一情感主線，請(qǐng)大家對(duì)原文進(jìn)行修改。該刪的，要大刀闊斧，該詳寫的，必須展開描寫。記住，一枝一葉總是題，材料必須圍繞文章的主題，描寫必須突顯文章的主題。

PPT展示

言之有情：情感主線

言之有序：記敘順序（夜晚-回憶-夜晚）言之有物：選材描寫

環(huán)境-鼾聲（動(dòng)作）-起夜（動(dòng)作）-心理 學(xué)生分組修改，時(shí)間是六七分鐘，繼而是成果展示。ppt補(bǔ)充一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)于人物心理的描寫技巧：魯迅的《社戲》 “只有我急得要哭”

“這一天我不釣蝦，東西也少吃?！?/p>

“到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場(chǎng)了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝?！?/p>

“我高興了”

“我們立刻一哄的出了門”

“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大” 描寫人的心情，真實(shí)展現(xiàn)人物的情緒表現(xiàn)，直接表述、行為動(dòng)作、甚至是想象和幻想，魯迅大師的筆下，總能挖掘出可以借鑒的東西。

五、小結(jié)

每一次寫作都是審視自我的絕好機(jī)會(huì)，每一篇文章都是心靈成長(zhǎng)的最好見證，拿起手中的筆，跟著心中的感情走，自然地抒發(fā)，溫情地描寫，那么，我們都會(huì)成為最有分量的“筆桿子”。最后，針對(duì)這一節(jié)課，送給大家一首打油詩：

萬水千山總是情，不忘初心肯定行。

要問套路何處有，真實(shí)自然最大氣。

文中體現(xiàn)了主題，但在表現(xiàn)主題時(shí)存在的問題：

1、語言平淡，內(nèi)容空洞，無具體事件。

2、材料安排不妥當(dāng)。

3、有記敘，缺少描寫，或者描寫不當(dāng)

4、語意重復(fù)模糊，詞句表達(dá)不精準(zhǔn)。

我似一朵小花，生長(zhǎng)在暴風(fēng)區(qū)，風(fēng)暴來了，我會(huì)慢慢彎下腰，但總有一天我會(huì)挺直身軀，不被打倒。我就這樣慢慢長(zhǎng)大，以強(qiáng)大的心靈填平成長(zhǎng)路上的一坑一洼。

讓我們就這樣學(xué)會(huì)堅(jiān)持，從失敗到進(jìn)步，從習(xí)慣說“我不行了”到說“我還能行”。普普通通的課間跑步，我從中學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，在人生的跑道上，一步一個(gè)腳印，慢慢長(zhǎng)大。

冬去春來，這已經(jīng)是來學(xué)校的第二個(gè)春天了。我坦然了，也釋然了。過往的時(shí)光多么美好，我曾經(jīng)希望可以就這樣慢慢長(zhǎng)大，但如今，我更希望是這樣，不斷接受挑戰(zhàn)，就這樣長(zhǎng)大。

回味著外婆掌心的溫度，我慢慢地長(zhǎng)大了。我已經(jīng)不是那個(gè)躲在外婆身后的小女孩了，我可以憑著一己之力，為外婆遮風(fēng)擋雨。

人生中有哭有笑，有家人和朋友陪伴在你的身邊，默默地跟隨著，在這樣悲喜交加的人生中，我就這樣慢慢長(zhǎng)大。

就這樣慢慢長(zhǎng)大

七月，小學(xué)的午間總是那么悠閑，倚在窗邊，看飛鳥陣陣換來學(xué)生們的笑語聲聲，看清風(fēng)徐來拂動(dòng)細(xì)柳泛漣漪。

正享受這樣的午間，耳邊傳來一個(gè)聲音：“老師叫你去辦公室。”美好的時(shí)刻被打斷，有些不高興。起身，整理一下衣襟，邁開步子到了辦公室門口：“報(bào)告！”走到老師面前。向來溫和的她戴上了眼鏡，眉頭緊皺，表情凝重，仿佛有著化不完的愁緒。她拉住我的手，直勾勾地盯著我，好似要把我每一個(gè)表情都裝進(jìn)眼里。我有些害怕，一定不是好事咯？過了許久，她才徐徐開口，一個(gè)字一個(gè)字地說：“你，知不知道，媽媽生病了？”我愣住了，媽媽這么健康，不會(huì)生病的。我看著她嚴(yán)肅又擔(dān)憂的神情，不像是開玩笑。我輕輕呢喃：“什么？”她將我的手拉得更緊了，突然，我掙開她，大聲吼著：“你說什么？不可能的！”她搖了搖頭，又攥著我的手，輕輕嘆息：“你媽媽不讓我告訴你的?！背聊Ｎ毅躲兜鼗氐浇淌?，又倚在窗邊，看那清風(fēng)拂著細(xì)柳，就像剪不斷，理還亂的思緒在我心頭。我的淚悄無聲息地留下。清風(fēng)拂面好像媽媽的手輕輕拭干臉上的淚，我想，我是不是該為她做點(diǎn)什么呢？

幾個(gè)月后，陪媽媽到附近的山上逛逛，她總喜歡站在山頂俯視整個(gè)小鎮(zhèn)。媽媽還是很健康啊！她走得比我快，我故意放慢了腳步?？此谋秤皾u行漸遠(yuǎn)，我趕快一路小跑挽住她的臂彎。又站在山頂，吹著清爽的風(fēng)，聽著林間悅耳的蟲鳴聲，看著遠(yuǎn)處翠綠的山丘。母親在我耳邊輕聲念叨：“我希望你健健康康的，這是我最大的心愿?！蔽乙惑@心，未料到母親會(huì)說這么一句話。心一酸，淚就在我的眼眶里打轉(zhuǎn)了，慢慢滑落。母親剛好閉著眼，沒看到，我用袖口趕緊拭干了淚，假裝輕松的輕輕應(yīng)到：“嗯。”我不知道該說些什么了?？粗赣H一頭青絲，就像永遠(yuǎn)不會(huì)花白似的。我想，原來我一直就是在她的心愿里，漸漸地健康長(zhǎng)大了。

隨后的日子里，母親似乎沒有經(jīng)歷過那一場(chǎng)病痛，她也一直沒有跟我提及如何挨過去的。只是，她經(jīng)常跟我念叨：“你要健健康康的呀。”就這樣，在她的叮嚀囑咐中，我慢慢地長(zhǎng)大了。

就這樣慢慢長(zhǎng)大

人總是要長(zhǎng)大，沒有任何方式可以避免。

——題記

從小到大，我的成長(zhǎng)路上滿是書香，它們是最重要的一環(huán)。

漫畫

小時(shí)候，最愛看簡(jiǎn)單易懂的漫畫、繪本，幽默的情節(jié)時(shí)常給我?guī)砗艽蟮目鞓贰?/p>

我讀書啟蒙晚，第一本書是一本繪本，綠色的封皮，講了一個(gè)男孩子與一棵大樹的故事。那是我非常喜歡這本書，不管到哪兒都帶著，有空就停下來翻一翻，就這樣開始要求父母給我買更多的書，從此開始了我的讀書生涯。

歷史小說

如果說漫畫是啟蒙級(jí)的，那么歷史小說就是入門級(jí)的。我最愛看《明朝那些事兒》，詼諧的語言讓我為之著迷，一看就停不下來，忘記所有的事情。

好幾次還因?yàn)榭葱≌f而耽誤了事情，挨了好幾頓臭罵，但有時(shí)候仍然會(huì)看得廢寢忘食。

歷史小說為我打開了一扇新的大門，也為我的成長(zhǎng)增添了絢爛的一筆。

文言文

隨著年齡的增長(zhǎng)，我開始看一些古籍。好一段時(shí)間，桌上擺滿了各式各樣的古文，從《三國演義》到《東周列國志》，從《浮生六記》到《夢(mèng)溪筆談》，古文書不禁拓寬了我的知識(shí)面，也增強(qiáng)了我的語感，使我在很多地方受益無窮。

詩集

不得不說，有時(shí)候詩集非常難懂。無法準(zhǔn)確理解詩人的用意，但我還是不可置否的愛上了它們。

一開始僅限于辛棄疾、蘇軾一類的古代詞人，后來有了泰戈?duì)柶障＝鸬脑?，也許有時(shí)候要花很長(zhǎng)時(shí)間揣摩意思，但終于想通后的茅塞頓開實(shí)在是令人快樂。

這就是我的成長(zhǎng)路，每一個(gè)腳印都縈繞著書香，我會(huì)繼續(xù)看下去，直到老，也許終有一天，我也會(huì)拿起筆，寫一本自己的書，但不管怎樣，在書的陪伴下，我就這樣慢慢長(zhǎng)大。

就這樣慢慢長(zhǎng)大 一夜之間，我成長(zhǎng)了。

我自小時(shí)候起，就一定要和別人一起睡。哪怕是隔了幾米遠(yuǎn)的兩個(gè)房間，房門一關(guān)，我便麻利地踢開被子，飛也似的沖進(jìn)另一個(gè)房間。其實(shí)這不全因我這時(shí)的膽?。捍笕藗儛劭措娪埃乙餐低档馗順?。有回湊著看了名叫《咒怨》的恐怖片，從此便一發(fā)不可收拾。一閉上眼，滿腦子蒼白的面孔和凄厲的鬼叫。外婆陪著我睡，她是我的安眠使者。

上初中前，我依舊沒改那個(gè)習(xí)慣，外婆也漸漸熟悉我的心理了。每個(gè)夏夜，我關(guān)好門窗，打開空調(diào)，再悄悄溜進(jìn)外婆的被窩，聽著外婆規(guī)整的鼾聲，我也能心安地睡著。半夜，我從夢(mèng)中驚醒，空調(diào)風(fēng)沒有調(diào)低，依舊送著強(qiáng)風(fēng)，窗簾微微地拂動(dòng)，又有窗外清冷的月光照耀下，我打了個(gè)寒噤，筆直地坐起，心里愈發(fā)緊張了。

我搖醒外婆，那熟悉的鼾聲停下。外婆打開燈，詢問我怎么了。聽完我的話，外婆朦朧的睡眼竟笑得更細(xì)了！她讓我躺下，關(guān)了燈，用手輕輕拍著我的手臂。我背后還有些發(fā)涼，她便將我摟進(jìn)懷中，把臂彎給我做枕。伴隨陣陣傳來的鼾聲，我再次進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

上學(xué)后，媽媽言辭嚴(yán)厲的要求我獨(dú)自睡。外婆勸我讓媽媽放心些，我照做了。晚上躺在床上，門窗都關(guān)了，唯一的聲音便是我的呼吸聲。我蜷縮起來，腦子里再次不受控制地想入翩翩。我狠狠地敲了下腦袋，世界安靜了。我回想起往前與外婆度過的千百個(gè)夜晚，仿佛沒什么不同。只是沒了那平穩(wěn)的鼾聲，那堅(jiān)實(shí)的臂彎；只是今夜，我沒有一點(diǎn)要逃出這房間的欲望。我想起外婆在每個(gè)晚上為我蓋上踢開的被子，為我挺著困意來安慰我傻氣的擔(dān)心與害怕。外婆為我做的太多了，我把被子捂上臉，這是最后一次因獨(dú)自睡而流的淚，我想。

這一夜，于我于家人，都來得不容易。我在那萬籟俱寂的夜里感到長(zhǎng)大的責(zé)任，那便是讓父母讓家人放心。這個(gè)晚上，我離長(zhǎng)大更近了一步。

就這樣慢慢長(zhǎng)大

記憶中，外婆的手很寬厚，雖然粗糙卻很溫暖。從前，外婆總是用她的大手，牽著我的小手。她掌心的溫度，暖了我整個(gè)童年。還記得，上小學(xué)時(shí)，爸爸媽媽總是在椒江工作，陪伴我的是外婆。每天早上，外婆用她粗糙的大手，輕撫著我，叫我起床。學(xué)校離家比較近，每天我都和外婆走路去上學(xué)。冬天時(shí)，冷冷的風(fēng)吹得露在外面的皮膚又冷又痛，外婆總是用手緊緊的握著我的手，她的大手嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地包住了我的手。到了學(xué)校，外婆會(huì)用熱烘烘的手搓搓我冰冷的臉蛋和耳朵，直到我的臉也暖和起來，她才肯把我送入校門。我一直天真地以為，外婆是不怕冷的。不然的話，她的手心怎會(huì)那樣暖？可是后來的一日，我無意間撫到了外婆的手背，竟冷得了不得，她的皮膚本來就很干燥，吹了那么長(zhǎng)時(shí)間的冷風(fēng)，更是干裂起皮，糙得扎手。我不解地問道:“外婆，你的手不冷嗎？為什么要一直抓著我的手?”外婆笑著摸摸我的臉蛋，說：“囡囡的手嫩，可不能凍壞了，外婆凍習(xí)慣了，沒事的?！碑?dāng)時(shí)的我竟然真的相信了外婆的話，心安理得地享受外婆掌心的溫暖。

外婆的手掌似乎總是溫暖的，總能為我抵御寒風(fēng)?？墒菤q月飛逝，彎了她的腰，白了她的發(fā)，而那雙大手，也在漸漸縮水。

寒假里的一天，我們母女仨和外婆一起出門。我站在外婆旁邊，她突然感慨了一句：“哎呀，曉霖都比外婆高那么多了?！钡拇_，我現(xiàn)在已經(jīng)比外婆高出半個(gè)頭了。她總是不肯停下手里的活，一年四季都在田里勞作。所以，她的背嚴(yán)重地駝著，又黑又瘦，更添了她的蒼老。要過馬路了，我還沒來得及去牽外婆的手，她卻已經(jīng)把手放在我的手心，順從地讓我牽著她過了馬路，就像我小時(shí)對(duì)她的那般依賴。我一低頭，就看到了外婆的白發(fā)，白發(fā)里散著幾根灰發(fā)，手心里，緊握著的外婆的手，也幾乎和我的手一般大了。

我回味著外婆掌心的溫度，慢慢的長(zhǎng)大了。我已經(jīng)不是那個(gè)躲在外婆身后的小女孩了，我可以憑著一己之力，為外婆遮風(fēng)擋雨。

第三篇：感恩主題寫作

感恩主題寫作

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、了解生活中哪些事件屬于感恩。

2、讓感恩出現(xiàn)在生活的方方面面，用感恩的心回報(bào)社會(huì)，回報(bào)自然。

3、以“感恩”為話題寫作文。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

（三）教學(xué)過程

一、搜集素材,感悟感恩

1、講講有關(guān)感恩的事例。

示例：

1）、徐本禹從小得到了好心人的幫助，他能知恩必報(bào)。他勤工儉學(xué)每月50元的報(bào)酬，43元捐給山東一個(gè)面臨輟學(xué)的小學(xué)生；學(xué)校發(fā)的300元特困生補(bǔ)助，200元捐給了“保護(hù)母親河”活動(dòng)；別人資助他的500元，分別寄給了兩名貧困生；獲得6000元國家獎(jiǎng)學(xué)金，2400元留給了系里的老師??最后放棄了繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，到貧窮山區(qū)當(dāng)了一名小學(xué)教師。

2）、羊羔吃乳給母親下跪，感謝母親哺育之恩。

3）、落葉歸根，是葉對(duì)根的感恩。

2、積累感恩的名言警句俗語。

1、鴉能反哺,羊知跪乳

2、當(dāng)家方知柴米貴

養(yǎng)兒才曉父母恩

3、滴水之恩當(dāng)以涌泉相報(bào)

4、飲水不忘挖井人

5、君恩重泰山，未有毫發(fā)酬。（陸游）

6、我感到逐漸虛弱，所以我趁著我還能覺出心中的烈火，趁著我的腦子還清楚，我就趕快抓緊每一分鐘的時(shí)間。死亡在守候著我，我就更加強(qiáng)了我對(duì)生活中的一切悲慘遭遇：瞎眼、不能動(dòng)、劇烈的疼痛。盡管這個(gè)樣子，我仍然是非常幸福的人?！獖W斯特洛夫斯基

3、舉舉忘恩的例子。

母親將兒子告上法庭，要兒子付十月懷胎錢。

二、確定中心,理解感恩

用一句話概括什么是感恩？

感恩是______________________________________

（感恩是對(duì)生命恩賜的領(lǐng)略，感恩是對(duì)生存狀態(tài)的釋然；

感恩是對(duì)現(xiàn)在擁有的在意，感恩是對(duì)有限生命的珍惜；

感恩是對(duì)賜予我們生命的人的牽掛，感恩是對(duì)陌路關(guān)愛的震顫??）

三、付諸行動(dòng)，我去感恩

生活中，有很多人對(duì)我們有恩，面對(duì)這些恩情，你有何感受，你打算怎樣去感恩。

四、展現(xiàn)風(fēng)采，我寫感恩

山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鳥，方成其壯闊?！案卸鳌笔浅鲇谡嬲\懇切的對(duì)別人的幫助表示感謝，但感恩，并不止于此。當(dāng)一個(gè)人經(jīng)常說“感恩”的時(shí)候，他的生活便少了一份報(bào)怨，多了份珍惜；當(dāng)一個(gè)社會(huì)經(jīng)常說“感恩”時(shí)，他的世界便少了份紛爭(zhēng)，多了份和諧。感恩是一種生活態(tài)度：它是一種知足，一種珍惜，一種前進(jìn)。請(qǐng)你以“感恩”為話題，把你的感恩說給你所要感恩的對(duì)方聽。要求：題目自擬，文體不限，書寫工整，不少于600字。參考題目：《感恩》、《感恩隨想》、《一顆感恩的心》、《我懂得了感恩》板書設(shè)計(jì)：心懷感恩

搜集素材,感悟感恩確定中心,理解感恩付諸行動(dòng)，我去感恩展現(xiàn)風(fēng)采，我寫感恩附：

母愛博大而無私，母愛綿遠(yuǎn)而寶貴。永遠(yuǎn)忘不了

夏日的夜晚，酷熱難耐，媽媽衣衫濕透，此時(shí)

我多想變成一縷清風(fēng)，拂去媽媽額上的汗滴；

下雨的日子，遙遙望去，媽媽冒雨等候，此時(shí)

我多想變成一把大傘，為媽媽遮出一片晴天；

生病的日子，感恩媽媽媽媽步履艱難，背我入院，此時(shí)

我多想變成孫悟空，快快好起來，為媽媽減輕負(fù)擔(dān)；

勞累了一天的媽媽，看到你操勞繁忙，此時(shí)

我多想變成一杯清茶，為您趕走疲憊。

成長(zhǎng)的道路上，媽媽的照顧、陪伴與鼓勵(lì)，猶如綿綿細(xì)雨，滋潤心田

感謝媽媽！感恩母愛！

感恩您，我的老師

感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己??”每當(dāng)聽到這首動(dòng)人心弦的音樂，我便不由自主地想起施老師。

施老師剛剛接我們班時(shí)，由于班上每位同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度各不相同，成績(jī)參差不一，而且學(xué)習(xí)風(fēng)氣也比別的班差，施老師每天都絞盡腦汁為我們填補(bǔ)之前所落下的不足。每天都是披星戴月地回家。深夜，群星閃爍，我們都已在溫暖的被窩里安然入睡。老師呢？房間里燈火依舊，透過那微弱的燈光遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，依稀可見到伏案的身影。這讓我想起《每當(dāng)我走過老師的窗前》這首歌?！办o靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當(dāng)我輕輕走過您窗前，明亮的燈光耀我心房，啊！每當(dāng)想起您，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩??”

六年級(jí)上冊(cè)開學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)老師因病請(qǐng)了兩個(gè)星期的假。施老師見了，看在眼里，急在心里。上數(shù)學(xué)課了，只見老師微笑著走進(jìn)教室，“學(xué)校臨時(shí)沒安排好誰來代課，就由我?guī)湍銈兩习伞?。沒想到，施老師竟是“文武雙全?！辈粌H語文上得引人入勝，數(shù)學(xué)教的也是妙趣橫生通俗易懂。老師在講臺(tái)上娓娓而談，同學(xué)們聽得津津有味。一節(jié)課不知不覺從我們身邊溜過。第二節(jié)語文課，老師依然精神抖擻，活力十足，她戴著耳麥，當(dāng)上了“王小丫”。這么一說，同學(xué)們就把老師當(dāng)成“小丫”，班上的氣氛一下子達(dá)到了高潮。下課后，老師拖著疲憊的身軀走進(jìn)辦公室，我路過，不經(jīng)意間看到老師一手捧杯溫開水，一手撐著額頭，癱坐在椅子上，一副精疲力竭的模樣。我見了，心里泛起一股酸澀。年近半百的施老師既是段長(zhǎng)，又是班主任。在學(xué)校打理事務(wù)，在家中又要料理家務(wù)，又當(dāng)?shù)鶃碛之?dāng)媽已忙得不可開交。如今加上一門數(shù)學(xué)，一天下來幾乎都是她的課，早已疲憊不堪?？蔀榱送瑢W(xué)們不落下課程，老師毅然犧牲自己少得可憐的休息時(shí)間，為我們批改作業(yè)、備課??毫無怨言。我們沒有辜負(fù)老師的期望，在五年級(jí)下冊(cè)的期末考試中擠進(jìn)前三名。而且在體操比賽、歌詠比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)上等都取得第一名的好成績(jī)。

老師，講臺(tái)就是您的舞臺(tái)，粉筆便是指揮棒。您帶著我們，向知識(shí)的高峰進(jìn)發(fā)。一路上有多少坑坑洼洼，坎坎坷坷，都是您陪著我們走過。默默奉獻(xiàn)的老師背后付出了多少心血與汗水，絲絲白發(fā)蘊(yùn)含著一份擔(dān)憂，條條皺紋都承載著一個(gè)故事。

昔日，老師在我的心田播下了智慧的種子、道德的種子。日后，一定會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)！我只想掬一滴清水，您卻給了我整個(gè)大海；我只想擷取一縷春風(fēng)，您卻給了我整個(gè)春天；我只想采下一朵鮮花，您卻給了我整個(gè)花園?！暗嗡?，涌泉相報(bào)?！崩蠋煂?duì)我的愛，我無以為報(bào)。

老師的愛比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。老師是您把我們從一個(gè)無知的孩童，培育成一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生，這里凝聚著您多少心血和汗水啊！

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己??”我們都應(yīng)該懷著一顆感恩的心。老師的愛，感動(dòng)一生；老師的教導(dǎo)，一生受益。它是我們?nèi)松缆飞匣盍Φ脑慈?，生命的力量。我只能再說這一句；感謝您！老師，將來我無論成為蒼天的大樹，還是低矮的灌木，我都將以生命的翠綠向您祝福！致敬！我的老師。

第四篇：在寫作中成長(zhǎng)

在寫作中成長(zhǎng)

——淺談高一記敘文寫作流程的指導(dǎo)

北京延慶一中陳金華

從學(xué)生剛剛升入高中時(shí)的作文看，最讓人不安的是在作文中看不到學(xué)生的心靈。其它一些寫作上的通病，如審題不到位、描寫不具體、思路混亂這還在其次。我認(rèn)為就記敘文寫作而言，無論是寫景、狀物、還是寫人、記事，關(guān)鍵還是讓學(xué)生從少年階段進(jìn)入青年階段，從對(duì)生活的觀察中，對(duì)社會(huì)、對(duì)人生、對(duì)歷史的思考中，引導(dǎo)學(xué)生在作文里說真話，寫出自己真誠的體驗(yàn)。

在《語文課程指導(dǎo)意見》中說寫作的過程，就是學(xué)生“認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程”，這就要引導(dǎo)學(xué)生用自己的耳朵來傾聽，用自己的大腦來思考，用自己的心靈來感悟，“以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性的精神”，作文的過程，就是學(xué)生成長(zhǎng)的過程，就是反思自己生活的過程，就是領(lǐng)悟人生哲理的過程。

回顧近一年的作文教學(xué)實(shí)踐，我從以下四個(gè)方面來引領(lǐng)學(xué)生在觀察中思考、在閱讀中感悟、并在積累中整合，讓寫作與學(xué)生的日常生活渾然一體，讓寫作與學(xué)生的閱讀生活渾然一體，這也就是課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的欲“為文”先“為”人。

首先，要指導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中感人的一瞬間，進(jìn)行片斷寫作，在寫中正確地認(rèn)識(shí)生活，真誠地反思生活，這是學(xué)生寫好記敘文的根基。

在《語文課程指導(dǎo)意見》中要求教師要引導(dǎo)學(xué)生“培養(yǎng)健康的寫作心態(tài)、良好的寫作狀態(tài)和在寫作中樹立正確的人生觀和價(jià)值觀”，避免為文造情，說空話套話。但長(zhǎng)期以來，不少學(xué)生的作文是在背和編中度過的，背別人的作文，編虛假的故事，以制造感動(dòng)、制造崇高，一些學(xué)生筆下的感動(dòng)常常讓讀者肉麻，這就是為了讓別人感動(dòng)，而刻意地去制造的結(jié)果。高一學(xué)生中有這種毛病的不在少數(shù)。而原因正是由于平時(shí)感情粗糙麻木，再加之任性自私，所有關(guān)愛他的人都是應(yīng)該的，而他們自己生長(zhǎng)的蜜罐中覺得甜也是苦，哪有什么感動(dòng)可言呢？要作文了，只好編生活“傳奇”了。

如在寫“感動(dòng)”的片斷時(shí)，學(xué)生就寫了這樣的情節(jié)：

周六回家，媽爸特意給我做餃子吃，而有胃病的爸爸卻執(zhí)意要吃米飯，于是他就熱淚盈眶了。而老師再問他家的經(jīng)濟(jì)狀況時(shí)，卻說家中并不困難。

初三了，她感冒了。爸爸早上送她去醫(yī)院輸液，再回去給她做中午飯。爸爸再來醫(yī)院接她時(shí)，就晚了，她就在醫(yī)院的樓道里走來走去的發(fā)脾氣。但爸爸很寬容，于是就又感動(dòng)了，熱淚盈眶了。

冬天，媽媽卻要在院子里為我洗校服，手凍得紅紅的。于是就又感動(dòng)了，又熱淚盈眶了。

初三練兵學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，媽給我拿了坐墊，我卻死活不要，媽就又返回家為我拿報(bào)紙，我還嫌她太慢，要遲到了。但看著她那氣喘吁吁的樣子，自己就又感動(dòng)得熱淚盈眶了。

在這樣的情節(jié)中，學(xué)生感動(dòng)不已，父母就既偉大又崇高。

而細(xì)問學(xué)生，生活中真的會(huì)是這樣嗎？不是這樣的，用了夸張的手法編的。是這樣的，但那是他們過于任性，父母過于溺愛。而作為高一的學(xué)生卻不能反思這樣的生活、認(rèn)識(shí)這樣的生活，也意識(shí)不到自己和父母的錯(cuò)，自己還在繼續(xù)地任性下去，父母也還在一味地溺愛下去，乃至于讓孩子滋長(zhǎng)出更多的驕橫。這也是獨(dú)生子女家庭教育的缺失，孩子不能健康地成長(zhǎng)，自然也就難以寫好的記敘文。用自己的幼稚任性、父母過分寵愛來描繪出滿眼的淚光，滿心的偉大崇高就誕生了。為此，我上了“用愛來捕捉生活的瞬間”的作文指導(dǎo)課，還上了“為感動(dòng)會(huì)診”的作文指導(dǎo)課。指導(dǎo)學(xué)生不要把自己一味的低幼化，把父母矮弱化。自然真實(shí)的還原生活的本真，在對(duì)生活細(xì)心的觀察和感悟中體會(huì)感動(dòng)，反省自我，提高認(rèn)知水平。并指導(dǎo)學(xué)生在節(jié)日中，在日常生活瑣事中，體會(huì)愛，并施予愛。如我們師生共同交流過如何為媽媽過三八節(jié)、給爺爺奶奶過重陽、過母親、父親節(jié)、過感恩節(jié)；怎樣過自己的生日，是否記住了家人的生日等話題。在父母的嘮叨中，在爺爺奶奶的牽掛中體會(huì)愛、感受愛，并學(xué)著“嘮叨”那些天天叮囑自己的人，一句話，一杯茶，一個(gè)眼神就是你的孝心?！凹?xì)膩產(chǎn)生偉大”“細(xì)微之處涌動(dòng)真情”。我也把自己的生活感受告訴學(xué)生，如在我老父親63歲時(shí)，我才想到為他過第一個(gè)生日，今天想來都是一件不能原諒的事。再與學(xué)生一起背《論語》中的句子：“父母之年不可不知矣，一則以喜，一則以懼”“父母在不遠(yuǎn)游，游必有方”。當(dāng)然，在今天我們則要有自己新的理解：每次你有事不能按時(shí)回家，要想著告之他

們，以免讓他們牽掛。引導(dǎo)學(xué)生能夠細(xì)心地觀察生活，真誠地品味生活，才能讓自己的作文平淡而不平庸，自然而不生硬，情節(jié)的發(fā)展既在意料之外而又在情理之中。以自己對(duì)生活真誠的解讀，為讀者帶來的心靈上的共鳴。從一定意義上說，學(xué)生的人品決定了學(xué)生的文品，只有人品升格了，文章才能升格。

在課堂教學(xué)中我力求從生活中具體指導(dǎo)學(xué)生該如何觀察，如何培養(yǎng)自己豐富細(xì)膩的情感，用一顆仁愛之心來醫(yī)治情感的粗糙和麻木，在感悟愛中回報(bào)愛，使自己的心靈日漸豐厚和飽滿，以此來培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，在完善學(xué)生的人格中提升他們的人生品味。一年來我們師生已經(jīng)共同誦讀了近一百句的《論語》名句，來提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，為作人打下艱實(shí)的基礎(chǔ)。這也是新課改的方向。

其次，還要向文本借鑒，在閱讀鑒賞中感悟并創(chuàng)新。既要從文本之外走進(jìn)去，又要從文本之中走出來。所謂走進(jìn)去，就是在閱讀中就自己印象最深刻的細(xì)節(jié)進(jìn)行圈點(diǎn)評(píng)注，能記住，能生動(dòng)地描述，能準(zhǔn)確地解讀，能理解作者對(duì)人物細(xì)膩的情感。學(xué)《故鄉(xiāng)人》時(shí)每個(gè)學(xué)生能描述出十多個(gè)感染自己的瞬間，學(xué)生能在這種描述中體會(huì)汪曾祺對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)家鄉(xiāng)人的一片真情，有了這份情，才能寫出生動(dòng)的感人的細(xì)節(jié)。我還給學(xué)生印發(fā)了選自各種報(bào)刊雜志的千字左右的親情散文，如《留給母親滿院香》《誰知媽媽有多冷》《午夜問平安》等十余篇親情散文，讓學(xué)生在摹仿中創(chuàng)造。

另外，在學(xué)古詩文時(shí)，學(xué)古今中外的小說時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)作家的生活經(jīng)歷、社會(huì)背景、各個(gè)時(shí)期的作品及他們?nèi)松非蟮难凶x，煥發(fā)學(xué)生對(duì)作家的敬仰之情。在周記上嘗試著寫“走近??”“我想握著你的手”等一些相對(duì)要求寬泛的作文。也可以寫讀后感、寫小說、寫詩歌、寫小劇本等，練筆的形式可以多種多樣，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛，對(duì)營建我們精神家園的詩人、學(xué)者、將軍有一份情懷。從屈原到李白到蘇東坡，從勾踐到范仲淹到岳飛，從《氓》中的女主人公到李清照到唐婉，魯迅到巴爾扎克。學(xué)生從敬仰崇拜，到同情憐愛，而這份情懷就是學(xué)生在高三能寫好文化隨筆、文化散文的情感基礎(chǔ)、思想源泉。

這就是走進(jìn)去來摹仿，走出來再創(chuàng)造的過程。在高一階段，一些優(yōu)秀學(xué)生的這種記敘文或小說的寫作也已經(jīng)初具規(guī)模，為其他同學(xué)起到了很好的示范作用。在我們年級(jí)出版的《紙?jiān)录贰皻v史回響”“傳奇志異”這些章節(jié)中，就有不少這

樣的作文，雖說還多少有些稚氣，但也能看到學(xué)生對(duì)自己心目中的人物那份愛戴、崇拜、景仰之情。而這些文章，也是學(xué)生在課外閱讀中研習(xí)探究的結(jié)晶，是他們對(duì)文學(xué)的一份愛。

在閱讀教學(xué)中教師要有一種意識(shí)，把閱讀與作文自然的融為一體的意識(shí)。這不僅是寫作的原材料的積累，關(guān)鍵是情感的濡養(yǎng)。生活中學(xué)生情感的粗糙麻木，文學(xué)是醫(yī)治這種病最好的藥方。但長(zhǎng)期以來，我們老師也會(huì)不自覺地把閱讀和寫作割裂開，學(xué)生在生活中沒有品味，在閱讀中沒有熏陶，那作文也就只好編了。指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中、在閱讀鑒賞中感悟，是提高學(xué)生的人生品味、是寫好作文的活水源頭。

第三，當(dāng)學(xué)生的片斷寫作、讀后感寫作的積累有了一定的基礎(chǔ)后，就應(yīng)加強(qiáng)復(fù)雜記敘文的命題作文、考場(chǎng)作文的輔導(dǎo)。這也是我設(shè)計(jì)以“聲音”為話題，進(jìn)行復(fù)雜記敘文寫作指導(dǎo)的原因。而每一次的大作文其實(shí)都是教師引領(lǐng)學(xué)生對(duì)日常生活中的材料積累和情感貯備進(jìn)行的一次檢閱、一次整合。而在這樣的整合中，不少學(xué)生還無所適從。一些學(xué)生能在練筆中寫出好文章，卻在考場(chǎng)上發(fā)揮不出應(yīng)有的水平，這也是學(xué)生喜歡寫日記，卻不能適應(yīng)考場(chǎng)作文的原因。因?yàn)樵谖覀冏魑慕虒W(xué)中又把日常的文學(xué)積累和考場(chǎng)作文割裂了，而我們平時(shí)的作文教學(xué)，正缺少這樣的整合訓(xùn)練。

在考場(chǎng)作文或命題作文中，學(xué)生思維延展的基本規(guī)律應(yīng)該是：一看作文要求審題，二聯(lián)系生活（社會(huì)生活、日常生活、學(xué)習(xí)生活），搜集信息，三選定文章主題（或題目），四根據(jù)主題來篩選信息，五列出作文提綱，六寫作文，七在行文中對(duì)主題再進(jìn)行升格，對(duì)使用的材料再進(jìn)行調(diào)整，使文章的主題更深刻，使文章的邏輯更嚴(yán)謹(jǐn)。在考場(chǎng)上每位學(xué)生大約要在10----15分鐘內(nèi)完成前五個(gè)基本環(huán)節(jié)。

但事實(shí)上，多數(shù)學(xué)生在考場(chǎng)作文或命題作文時(shí)，沒有這樣清晰的思維流程，常常是倉促落筆：或是離題萬里，或是思維混亂，或是索然無味——這些學(xué)生中也包括平時(shí)練筆很勤奮、周記寫得較有水平的學(xué)生。學(xué)生在作文時(shí)，難以正常地發(fā)揮出應(yīng)有的水平，與平時(shí)作文教學(xué)中缺乏基本的思維指導(dǎo)與練習(xí)有關(guān)。這節(jié)作文課力求沿著學(xué)生作文思維發(fā)展的脈絡(luò)，與學(xué)生共同體驗(yàn)一篇作文從孕育到誕生的全過程。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維，以“聲音”為話題打開思路，以片段為中心延展思路，又能以主題為中心聚斂思路。在散與聚的訓(xùn)練中提高學(xué)生發(fā)散、聚合的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。而這一過程，旨在于充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的日常生活、平時(shí)練筆、課內(nèi)外的閱讀鑒賞的情感積累和寫作儲(chǔ)備，在讓思路充分展開后，才能更好地鎖定自己占有的最為新穎的材料、自己認(rèn)識(shí)最為深刻的角度、自己駕馭最為自如的結(jié)構(gòu)。這樣，學(xué)生才有可能在考場(chǎng)上發(fā)揮出最佳的作文水平。而這節(jié)課，也旨在于為學(xué)生今后完成命題作文、考場(chǎng)作文提供一個(gè)可資借鑒的思維流程。

另外學(xué)生在初中時(shí)寫的記敘文，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上都相對(duì)單薄，高一的復(fù)雜記敘文寫作無論是從內(nèi)容上、從形式上較初中記敘文都有了明顯的不同。指導(dǎo)學(xué)生明確初、高中記敘文寫作的差異，順利地完成初高中記敘文的銜接，體會(huì)復(fù)雜記敘文中點(diǎn)要細(xì)（細(xì)致具體）、形要散（思路要充分展開）、神要聚（主題要集中）的特點(diǎn)。在高一時(shí)如果復(fù)雜記敘文寫作落實(shí)得好的話，也能為高三真情散文和文化散文的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四，重視每次作文后的升格訓(xùn)練，重視作文修改。如果每次作文都在熱熱鬧鬧的寫作之后，老師給個(gè)分?jǐn)?shù)，學(xué)生在或多或少的分?jǐn)?shù)中嘆息一番，就偃旗息鼓了，那不少學(xué)生會(huì)長(zhǎng)期滯留在一個(gè)分?jǐn)?shù)段上。高三的學(xué)生還只能寫出初中水平的作文，乃至于小學(xué)生的作文，這在我們遠(yuǎn)郊區(qū)縣不足為奇。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)寫作文也就沒了興趣。

因此，每次作文后的升格指導(dǎo)很重要。要鼓勵(lì)學(xué)生改，把自評(píng)、互評(píng)、老師面批、集體講評(píng)等多種手法結(jié)合起來，如果家長(zhǎng)能參與更好。有一位學(xué)生家長(zhǎng)，就曾自己給孩子寫范文，還拿給我看，我真的非常感動(dòng)。修改后，對(duì)有明顯提高的作文，老師也要以用WORD文檔的形式把前后兩稿對(duì)比著展示給學(xué)生或印發(fā)給學(xué)生。還可以組織學(xué)生小組，集體來討論修改一個(gè)學(xué)生的作文，由作者來選擇誰的方案更好。對(duì)認(rèn)真修改后的作文可以讓學(xué)生在家里的電腦上為自己建作文檔案，還可以建立班級(jí)作文檔案，也可以出專欄，出小報(bào)。來鼓勵(lì)學(xué)生積極地修改自己的作文，升格是無止境的。

每次命題作文或考場(chǎng)作文都是學(xué)生用時(shí)最多、耗費(fèi)精力最大的一道大題，一

定要指導(dǎo)學(xué)生把這道大題改透、用足，讓學(xué)生在改中看到自己的進(jìn)步，體會(huì)到在考場(chǎng)上體會(huì)不到的成功感，為下次作文做好心理上的準(zhǔn)備，用一個(gè)更為積極的心態(tài)自信地去面對(duì)下一篇，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵。否則好作文只能長(zhǎng)期鎖定在那幾個(gè)作文尖子上，更多的學(xué)生都只能長(zhǎng)期地望之興嘆，而在對(duì)調(diào)動(dòng)班級(jí)寫作的積極性上，黑馬的作用則會(huì)大大超過常勝將軍。因此黑馬不能只是偶然殺出來的，老師要在作文修改中幫助學(xué)生培育黑馬。

總之，學(xué)生的日常生活和寫作是一體的，學(xué)生的閱讀積累和寫作是一體，而在命題寫作中對(duì)生活場(chǎng)景、對(duì)閱讀感受的積淀進(jìn)行有效的整合，又能使學(xué)生更敏捷、更聰慧。在作文之后，對(duì)全體學(xué)生的作文資源又要用足用透，并從中總結(jié)出本次作文成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生在自評(píng)互評(píng)中進(jìn)行反復(fù)修改，這又是每次作文最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

高一記敘文的寫作過程，就是老師引領(lǐng)學(xué)生在生活中觀察和感悟、在閱讀中品味并摹仿、在作文中思考并創(chuàng)新、在修改中體驗(yàn)進(jìn)步的過程，我愿與大家一起在實(shí)踐中探索。

第五篇：成長(zhǎng)故事 寫作提示

寫自己的成長(zhǎng)故事

一、審題

什么是成長(zhǎng)？“成長(zhǎng)”是一種變化，是—個(gè)蛻變的過程，從無知到有知，從有錯(cuò)到認(rèn)錯(cuò)，從沒感受到感受深刻，我們?cè)趯懽魑臅r(shí)要注意這種變化。

二、選材 可以寫什么？

A.品德方面的成長(zhǎng)：會(huì)幫助同學(xué)了 為父母做事了 能恪守諾言 堅(jiān)持原則 ?? B.學(xué)習(xí)方面的成長(zhǎng)：能堅(jiān)持不懈了 自己的難題自己解決 能主動(dòng)探索知識(shí)了 能體會(huì)到大人的苦心了 知道細(xì)心的重要?? C.能力方面的成長(zhǎng)：學(xué)會(huì)了一項(xiàng)技能 能自己獨(dú)自回家了 會(huì)開展小隊(duì)活動(dòng)了 會(huì)為大家服務(wù)了 能耐心做事情??

D.友情方面的成長(zhǎng)：會(huì)解決同學(xué)矛盾 會(huì)真心對(duì)待朋友 學(xué)會(huì)了謙讓??

E.在失敗與沮喪中的成長(zhǎng)：失敗中得到啟發(fā) 摩擦中懂得諒解 矛盾中得到教訓(xùn) 后悔中得到成長(zhǎng)

三、范文結(jié)構(gòu)參考

沒傘的孩子才能學(xué)會(huì)奔跑

我們從小在父母長(zhǎng)輩的細(xì)心呵護(hù)下成長(zhǎng)，就如同溫室里的花朵，每天風(fēng)平浪靜，水分養(yǎng)料充足。但是，如果有一天，當(dāng)你失去了這些呵護(hù)時(shí)......（關(guān)于成長(zhǎng)的開頭，引出故事。）

還記得我上幼兒園時(shí)，爸爸媽媽都出去辦事了，留下我自己一個(gè)人在家里。當(dāng)時(shí)那個(gè)好奇心超強(qiáng)的我還不知道什么是危險(xiǎn)，什么是恐懼，在家里亂跑。一會(huì)兒敲敲門，假裝有客人來了，自娛自樂地笑著；一會(huì)兒又爬到桌子上，學(xué)當(dāng)美猴王訓(xùn)話；一會(huì)兒在床上跳來跳去，享受著蹦極的刺激。我在家里的角角落落不停的尋找有趣的事物，卻不知危險(xiǎn)就在身邊。（故事的開頭；回憶故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，場(chǎng)景寫具體。）

我來到衣柜旁，敲了敲，發(fā)出“咚咚”的響聲，打開又合上，打開又合上，重復(fù)了好多次。我發(fā)現(xiàn)這非常有趣，就重重地一關(guān)，可哪知我的手指被衣柜門給夾住了，痛得我呲牙裂嘴，猛地一收手，對(duì)著發(fā)紫的指甲吹著氣。那一下下針刺似的痛楚令我難以忍受，我哇哇大叫起來?？砂职謰寢尣辉诩?，這喊叫誰會(huì)聽得到呢？更別說有誰來哄我了。我發(fā)現(xiàn)沒有爸爸媽媽的保護(hù)，我就像個(gè)無助的小可憐蟲。越想越傷心，我流下了豆大的淚珠。（故事的經(jīng)過：運(yùn)用豐富的動(dòng)作、心理描寫等將遇到的危險(xiǎn)描述得生動(dòng)、具體。）

忽然，我想起了媽媽受傷時(shí)都是拿冰塊敷一下的，就把冰箱門打開，把手放了進(jìn)去，頓時(shí)感到絲絲涼意從手中漸漸來到了心里——可我感覺到更痛了。這次我決定要忍住疼痛，不再哇哇大叫，也不再流眼淚。因?yàn)槲抑肋@些都是徒勞的，只有自己克服難忍的疼痛，才能讓我變得更堅(jiān)強(qiáng)，更勇敢。（故事的結(jié)果：運(yùn)用動(dòng)作和心理描寫將自己如何處理問題的過程寫具體。）

有人說過，沒有傘的孩子才能學(xué)會(huì)奔跑。是啊，只有勇敢、自立的人才能經(jīng)得起生活的考驗(yàn)。我要做個(gè)勇敢的人，就算有父母的細(xì)心呵護(hù)，也要學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，勇往直前。

（結(jié)尾：點(diǎn)題，表達(dá)從這件事中得到的收獲和明白的道理）

四、開頭結(jié)尾參考（請(qǐng)看反面）

? 精彩開頭 ?

?

1.每一個(gè)人的成長(zhǎng)故事中，都充滿了喜怒哀樂；每一個(gè)人的成長(zhǎng)故事，都值得我們自己去慢慢回憶。在我的記憶倉庫中，有一件事令我十分難忘。

2.我的這十一年的成長(zhǎng)生活，像一只調(diào)味盒，五味俱全。在我的記憶倉庫中，有一件事令我十分難忘。?

3.每個(gè)人的成長(zhǎng)都有很多很多美好的回憶，雖然他們隨著時(shí)間的車輪悄悄地溜走了，但是他們像精靈般永遠(yuǎn)藏在我的心里，特別是那件事更成了我成長(zhǎng)中最值得回憶的趣事。?

4.翻開我記憶的寶盒，我經(jīng)歷過無數(shù)的事情，我體會(huì)到了成功的喜悅，感受到失敗的悲傷，也體驗(yàn)到了各種快樂的事，這些事都使我在成長(zhǎng)的道路上越走越遠(yuǎn)，其中有一件事至今還讓我難以忘懷。

?

5.在不知不覺中，我長(zhǎng)大了。我的童年記憶是五彩繽紛的，是喜、怒、哀、樂、悲、歡，在我的記憶寶盒中，二年級(jí)的時(shí)候發(fā)生的一件事至今我還記憶猶新。

6.在不知不覺中我已經(jīng)十歲了，打開我的成長(zhǎng)檔案，有獲獎(jiǎng)的喜悅，有彈琴的艱辛，有探究知識(shí)寶庫的足跡，也有學(xué)習(xí)做人的腳印??里面的每一個(gè)故事都猶如點(diǎn)點(diǎn)春雨滋潤著我，教會(huì)了我許多道理。最近的一件事就令我很難忘，那就是_________。?

7.在我成長(zhǎng)的過程中,發(fā)生的故事多得就像漫天的繁星,有讓我驚喜的，讓我高興的，讓我感動(dòng)的，數(shù)也數(shù)不清,但有一顆“星星”讓我終身難忘。?

8.人生的道路永遠(yuǎn)是坎坎坷坷的。在我五彩斑斕的童年生活中曾發(fā)生過許許多多鮮為人知的事情，其中有一件事就像一枚絢麗的貝殼，讓我珍藏至今。

? 精彩結(jié)尾

? 1.雖然它只是我成長(zhǎng)故事中的一個(gè)小插曲，但是我從中明白了一個(gè)道理，_________________。?

2.成長(zhǎng)就像一列火車，時(shí)時(shí)刻刻乘載著我們那幸福的成長(zhǎng)生活，而我們就是這列火車的駕駛員，永遠(yuǎn)駕駛著這列火車。同學(xué)們，讓我們做一個(gè)成功的駕駛員，千萬不要讓它開上不正當(dāng)?shù)能壍馈?/p>

3.這件事雖然已過去了一段時(shí)間，但現(xiàn)在回想起來，我還是______的。我進(jìn)一步明白了一個(gè)道理：_________________。

?

4成長(zhǎng)的道路上，有許許多多讓我難忘的經(jīng)歷，有的讓我感動(dòng)，有的讓我懺悔，這每一次都讓我感悟許多，我漸漸地成長(zhǎng)了。

?

5.回憶著那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，竟涌起了一陣陣的甜蜜，我的成長(zhǎng)之路還在繼續(xù)，成長(zhǎng)故事也仍在發(fā)生，讓我繼續(xù)期待著、等待著、向往著——那美妙的歡樂的成長(zhǎng)故事。?

6.成長(zhǎng)的腳印，無論是深還是淺，無論是酸還是甜，從過去到現(xiàn)在，都是我最美好的回憶??