第一篇：《尋找家鄉(xiāng)的名人》語(yǔ)文活動(dòng)課說(shuō)課稿初中語(yǔ)文教案

一、說(shuō)教材

本課題是現(xiàn)行教材初中語(yǔ)文第五冊(cè)的第四個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目。

1、地位和作用

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域”。使學(xué)生“初步獲得現(xiàn)代化社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！边@句話告訴我們，要學(xué)好語(yǔ)文就要重視實(shí)踐的功能，而實(shí)踐，就是帶領(lǐng)學(xué)生投入到社會(huì)生活當(dāng)中去，在生活中尋找語(yǔ)文的素材。學(xué)生學(xué)好了語(yǔ)文，也才能更好的應(yīng)用到生產(chǎn)生活中去，充分發(fā)揮語(yǔ)文的“工具性和人文性”。因此我設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)文課內(nèi)外活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，再回到課堂。新大綱也提出來(lái)：“語(yǔ)文活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的組成部分，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。生動(dòng)活潑開(kāi)展訪問(wèn)、專題研究等活動(dòng)。”

2、德育教育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛(ài)國(guó)主義精神，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀是本次活動(dòng)的德育教育目標(biāo)，具有隱性教育價(jià)值。

除了寫(xiě)作這個(gè)顯形的教育價(jià)值，我想，在本次活動(dòng)中，愛(ài)國(guó)主義精神、正確的人生觀，價(jià)值觀這已不只是口號(hào)的問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生采訪的對(duì)象都是在某一方面具有特別貢獻(xiàn)的人，因此，素材是立體的，教育是深刻的。

3、知識(shí)結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)

知識(shí)結(jié)構(gòu)：

初三年學(xué)生已經(jīng)了解記敘文的閱讀和寫(xiě)作，特別是人物的描寫(xiě)方法，在這基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生把生活中的人物般到作文上來(lái)，具有特殊的意義。

重點(diǎn)：

（1）提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題及搜集信息和處理信息的能力。

確定采訪對(duì)象其實(shí)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題的一種能力，而組織采訪，撰寫(xiě)人物報(bào)告即是把搜集到的信息進(jìn)行篩選處理。

（2）提高綜合應(yīng)用人物描寫(xiě)方法的能力，并能使文章真實(shí)反映人物的思想品質(zhì)。

篩選后的信息應(yīng)能反映人物的思想品質(zhì)，這就要求學(xué)生能寫(xiě)出復(fù)雜的記敘文。

（3）進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言口頭表達(dá)能力。

不論是課內(nèi)的討論報(bào)告會(huì)，還是課外的采訪活動(dòng)，我都把《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往”作為重點(diǎn)來(lái)抓。

難點(diǎn)：

學(xué)生大語(yǔ)文觀的轉(zhuǎn)變、生活是作文取之不盡的源泉的基本理念的確立是本課題的難點(diǎn)。

我?guī)Я巳甑膶W(xué)生，現(xiàn)在還有部分認(rèn)為書(shū)本是他唯一的教材，小學(xué)那倒背如流的范文至今還記憶猶新，他們認(rèn)為寫(xiě)好作文的關(guān)鍵在于多看作文選，所以我還要繼續(xù)轉(zhuǎn)化這些學(xué)生的錯(cuò)誤觀念。

關(guān)鍵點(diǎn)：

本次活動(dòng)關(guān)鍵的一點(diǎn)就是邁出采訪的第一步，如果沒(méi)有采訪，也就沒(méi)有本次活動(dòng)的下文。當(dāng)然，要保證這一點(diǎn)，教師必須具備充分的預(yù)見(jiàn)性，全面估計(jì)學(xué)生主觀上的思想束縛點(diǎn)和客觀上行動(dòng)將會(huì)遇到的困難。教師在這方面加強(qiáng)了，將會(huì)彌補(bǔ)農(nóng)村學(xué)生綜合能力的不足，符合學(xué)生的實(shí)際。

二、說(shuō)教法

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。生活時(shí)一部活生生的教材，學(xué)生自選出來(lái)的采訪對(duì)象也最具感染力。因此，我在本次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)上主要采取了以下教學(xué)方法：

1、討論法

這主要用于第一課時(shí)的采訪前的準(zhǔn)備?！芭d趣是最好的老師”，這個(gè)時(shí)候要確定采訪的對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)以及各自的分工。因此，課堂上馬上激起a、b、c各層次同學(xué)的興趣。學(xué)生也真正感覺(jué)，語(yǔ)文課就在我們的周圍，語(yǔ)文和我們的生活息息相關(guān)。

2、對(duì)話法

巴西教育家保羅?弗萊雷認(rèn)為，教育具有對(duì)話性，教學(xué)即對(duì)話，對(duì)話是一種創(chuàng)造活動(dòng)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。”學(xué)生撰寫(xiě)出人物研究報(bào)告后，師生召開(kāi)人物研究報(bào)告會(huì)，主要采用人物平等對(duì)話法，針對(duì)不同學(xué)生多次引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生對(duì)人物的理解。這個(gè)對(duì)話不但有師生對(duì)話，而且有生生對(duì)話。真正體現(xiàn)了課堂的民主。

3、使用多媒體教學(xué)

為給學(xué)生有個(gè)更直觀的感受，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，我充分利用多媒體，在作品及人物肖像上，配以愛(ài)國(guó)主義音樂(lè)，有利于廣大同學(xué)在屏幕上直接看到人物,有自己的獨(dú)特的真實(shí)的感受和體會(huì)，同時(shí)在音樂(lè)的作用下，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

三、說(shuō)學(xué)法 農(nóng)村學(xué)生的有利之處在于有較為廣闊深厚的鄰里關(guān)系，這是本次活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，但社交能力和其他語(yǔ)文綜合能力卻需要教師較多的鼓勵(lì)和安排。

1、實(shí)踐法

最早提出“教育基于行動(dòng)”的是西方教育家杜威，主動(dòng)到生活中尋找寫(xiě)作的素材，就能解決內(nèi)容空洞，沒(méi)有真情實(shí)感的問(wèn)題。學(xué)生應(yīng)該掌握這種方法，而且要接受這種理念。

2、合作探究法

合作探究是新課程的基本理念之一。不僅僅在課堂上應(yīng)合作探討，在采訪的過(guò)程當(dāng)中也要求學(xué)生要有合作探究精神，一方面群體采訪要分工合作，各顯其能，一方面又要對(duì)搜集到的信息進(jìn)行篩選，然后進(jìn)行挖掘探究大人物的思想品質(zhì)。如a層次和c層次同學(xué)可以一起創(chuàng)作。

3、交流法

在報(bào)告會(huì)上，學(xué)生應(yīng)善于在對(duì)話中進(jìn)行師生交流，生生交流，把他內(nèi)心獨(dú)到的感受表達(dá)出來(lái)。新課程最重視學(xué)生的主觀感受。

四、說(shuō)程序

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：同一小學(xué)畢業(yè)的同學(xué)坐在一起，以方便課堂上同村討論。

一、）導(dǎo)入（5′）

家鄉(xiāng)里也有名人，人們經(jīng)常在茶余飯后、笑談之間，為他立傳，我們稱他為名人。

二、）名人搜索（15′）

1、學(xué)生討論，教師巡視、引導(dǎo)

2、學(xué)生發(fā)言，教師歸納、補(bǔ)充（課件）

海內(nèi)外學(xué)子：朱金華（美）、一中學(xué)子

先進(jìn)企業(yè)家：陳清水、陳青山

革命前輩：陳城志、陳公亮、陳光面

愛(ài)國(guó)華僑：陳六選

三、）尋訪準(zhǔn)備（20′）

1、鼓勵(lì)的話：未來(lái)的記者

2、訪前準(zhǔn)備：（課件）

確定對(duì)象；約定時(shí)間和地點(diǎn)：提前；分工：泡茶、提問(wèn)、記錄、錄音、照相；器材：錄音機(jī)、照相機(jī)；克服可能遇到的困難：自己、家庭

3、討論組討論，完成尋訪準(zhǔn)備：

師注意了解、關(guān)心與幫助

4、生介紹準(zhǔn)備情況

生透露情況（目的：方法介紹）

師鼓勵(lì)還未準(zhǔn)備好者

作業(yè)：（1′）

1、記者行動(dòng)

2、撰寫(xiě)人物研究報(bào)告（不同記者可以從不同角度撰寫(xiě)）

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、課外進(jìn)行采訪活動(dòng)、撰寫(xiě)人物報(bào)告；

2、教師選出優(yōu)秀人物報(bào)告；

3、召開(kāi)“家鄉(xiāng)名人研究報(bào)告會(huì)”，課堂桌椅圍成圈，教師和名記者居中

活動(dòng)過(guò)程：

一、）榜上有名（5′）

公布寫(xiě)得好的同學(xué)的名單（數(shù)量多，以資鼓勵(lì)），緩和會(huì)場(chǎng)氣氛

二、）介紹作品及作品人物。

教師引導(dǎo)學(xué)生挖掘出名人的思想品質(zhì)，同時(shí)激發(fā)觀眾提問(wèn)。（課件：作品、音樂(lè)、人物特寫(xiě)）

1、采訪他，和其他同學(xué)比起來(lái)你有沒(méi)有哪些優(yōu)勢(shì)？

2、能不能談?wù)勀愕牟稍L過(guò)程？

3、你是怎樣想到要采訪他的？他具有哪些精神品質(zhì)？

為革命奮斗了一輩子，是一個(gè)平凡而又偉大的老共產(chǎn)黨員。具有愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民，助人為樂(lè)的精神。

2、有哪些事跡令你感動(dòng)？

5、解放前這樣，解放后他是不是仍為國(guó)家、為人民著想呢？

解放前，他為革命出生入死，解放后，他在平凡的崗位上仍然為周圍的百姓服務(wù)著。村中有什么大小事，有什么紅白事，都能看到他忙碌的蹤影。

6、除了在文中你對(duì)他所寫(xiě)的這些以外，還有沒(méi)有其他想向大家補(bǔ)充的？

其實(shí)，他的事跡還不只這些，而且他將來(lái)還會(huì)做許多為人所知和不為人知的有益的事來(lái)?，F(xiàn)在，他的老伴久臥在床，他一方面要照料老伴，一方面還要繼續(xù)處理一些村里的事。

7、他的事跡，

第二篇：活動(dòng)課教案---《走進(jìn)名人》

活動(dòng)課教案---《走進(jìn)名人》

一、主題活動(dòng)目標(biāo)

l．學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的基礎(chǔ)之上，激發(fā)學(xué)生自行組織活動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性。

2．學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、篩選、發(fā)布信息的能力，能夠通過(guò)多種方式表達(dá)探究和學(xué)習(xí)的感受。

3．活動(dòng)中建立合作意識(shí)，發(fā)展交往交流的能力、口語(yǔ)表達(dá)的能力。

4．了解名人的同時(shí)，走近名人，拓展了視野，了解名人背后付出的艱辛與汗水，體會(huì)他們崇高的精神、頑強(qiáng)的毅力和幽默感，引發(fā)學(xué)生心靈深處的震撼，進(jìn)而再促進(jìn)、加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文本的學(xué)習(xí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

三、激發(fā)學(xué)生了解名人的興趣

1．查找有關(guān)名人的書(shū)籍、網(wǎng)站和相關(guān)的查找路徑，并制作成目錄，供學(xué)生查找。

2．展板、錄音機(jī)等。

四、活動(dòng)過(guò)程

第一階段：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，討論分組，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料（班級(jí)）

活動(dòng)1：

在語(yǔ)文教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生對(duì)更多名人的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起探究學(xué)習(xí)的意識(shí)。（1）回顧第六單元《李時(shí)珍》、《畢升》、《愛(ài)迪生》的課文內(nèi)容，談感受。

（2）討論什么樣的人是名人，匯報(bào)自己最想了解的名人。指導(dǎo)要點(diǎn)：

對(duì)名人的概念有所界定，通過(guò)匯報(bào)自己最想了解的名人，在教師的指導(dǎo)下，對(duì)名人進(jìn)行分類。（如：科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家等等）

活動(dòng)2：

學(xué)生按照自己的研究興趣，按照所要研究的名人的類別討論分組，自成小組。

（1）學(xué)生按照自己所要研究的名人的類別分組。（如：科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家組等等）

（2）小組內(nèi)討論建立研究計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)包括：研究主題，人員分配情況，研究方法、注意事項(xiàng)等方面。

（3）匯報(bào)小組的研究計(jì)劃。小組間相互交流。（4）再修改組內(nèi)研究計(jì)劃。指導(dǎo)要點(diǎn)．

（l）制定研究計(jì)劃是組員間的合作學(xué)習(xí)的熱身。在教師與學(xué)生的共同討論中，學(xué)生了解計(jì)劃應(yīng)該怎樣寫(xiě)。

（2）小組間公開(kāi)交流時(shí)，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的計(jì)劃給與指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生容易忽略的策略、方法給與補(bǔ)充（如：在研究方法上要注意團(tuán)結(jié)協(xié)作、群策群力；在研究方法上要注意爭(zhēng)取家長(zhǎng)以及更多人的指導(dǎo)；在活動(dòng)中要注意安全等）。讓學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮的同時(shí)，在交流中共同提高。

活動(dòng)3：

（1）分組活動(dòng)。（活動(dòng)畫(huà)面）

（2）活動(dòng)中學(xué)生充分利用各種途徑搜集資料（如：上網(wǎng)、圖書(shū)館、電視、影片、向別人咨詢等等。）

（3）教師從指導(dǎo)者幫助者的角度出發(fā)為學(xué)生提供更為具體的可選擇的資料來(lái)源供學(xué)生參考（如：圖書(shū)館的有關(guān)名人的書(shū)籍的目錄、三辰影庫(kù)關(guān)于名人的電影名稱目錄等）

指導(dǎo)要點(diǎn)：

教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況提供一些資料的來(lái)源，拓寬學(xué)生的涉獵的范圍，為學(xué)生更好、更充分的展開(kāi)研究提供更多的機(jī)和借鑒。

第二階段：分組活動(dòng)，交流整理（教室）活動(dòng)1：

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行資料的搜集、整理。指導(dǎo)要點(diǎn)：

在收集資料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將資料有目的的篩選、整理。活動(dòng)2：

研究中良好的策略、經(jīng)驗(yàn)的交流（l）匯報(bào)交流小組研究的進(jìn)展情況

（2）展示有思想有創(chuàng)意的小組研究，推廣經(jīng)驗(yàn)，供全班借鑒 指導(dǎo)要點(diǎn)：

（l）可以用某些語(yǔ)文課剩余的時(shí)間進(jìn)行，教師的及時(shí)點(diǎn)撥有利于學(xué)生研究情況的及時(shí)反饋。

（2）對(duì)研究中取得的成績(jī)要及時(shí)給與肯定，并幫助學(xué)生對(duì)其他組優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升，并有所借鑒。

活動(dòng)3：

研究中出現(xiàn)的問(wèn)題及困難的交流

（1）研究中，學(xué)生可能出現(xiàn)資料搜集不充分，或者搜集的途徑不明確等種種困難，對(duì)于研究中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)提出

（2）師生共同參與解決問(wèn)題 指導(dǎo)要點(diǎn)．

及時(shí)的把研究中遇到的困難加以解決，既不會(huì)挫傷學(xué)生研究的熱情與信。又可以為新下來(lái)的研究掃清障礙，有分散、有集中、互學(xué)共促，共同提高。

第三階段：《走近名人》學(xué)發(fā)表會(huì) 活動(dòng)l：

準(zhǔn)備學(xué)習(xí)成果交流。

（l）圍繞各個(gè)小組的主題，結(jié)合組負(fù)的學(xué)習(xí)情況確定自己小組的匯報(bào)展隊(duì)示的方式，用自己最喜歡的方式來(lái)展示自己的學(xué)習(xí)成果。（如有繪畫(huà)特長(zhǎng)的學(xué)生可以通過(guò)畫(huà)畫(huà)來(lái)展示，增長(zhǎng)演講的同學(xué)可以講故事，計(jì)算機(jī)精通的同學(xué)可以把學(xué)習(xí)到的制作成電子幻燈片等等）

（2）小組內(nèi)的同學(xué)制作要匯報(bào)展示的作品，或?qū)W(xué)習(xí)的成果作最后的整理與準(zhǔn)備。

指導(dǎo)要點(diǎn)． 鼓勵(lì)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果方式的多樣性。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合組員的特點(diǎn)，采取多樣性匯報(bào)方式，這樣既激發(fā)學(xué)生對(duì)搜集知識(shí)的再加工與再創(chuàng)造的積極欲望，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性又得以發(fā)揮。

活動(dòng)2：

以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)成果的發(fā)布與交流。例如：

（l）研究偉人小組：

可以出示小組研究學(xué)習(xí)的幻燈片圖表，表明研究的內(nèi)容并配有相關(guān)人物的圖片和影片?？梢灾v故事，還可以把學(xué)習(xí)的成果編輯成一本小書(shū)。2）研究科學(xué)家小組：

可以將小組的同學(xué)搜集的科學(xué)名人的資料進(jìn)行編輯，組織一場(chǎng)有關(guān)科學(xué)名人的《科學(xué)家知多少I(mǎi)Q大比拼》知識(shí)競(jìng)賽，以小組為單位進(jìn)行答題。

（3）研究藝術(shù)家小組：

可以將藝術(shù)家再分成幾類，如舞蹈家、美術(shù)家、書(shū)法家等，結(jié)合個(gè)人特長(zhǎng)，可以將學(xué)習(xí)成果，或自己的感受講一講，演一演，跳一跳，畫(huà)一畫(huà)等等。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

（l）匯報(bào)中，學(xué)生匯報(bào)的形式要活潑，不要太死板，怎樣設(shè)計(jì)的就怎樣匯報(bào)。

（2）教師要引導(dǎo)小組間相互學(xué)習(xí)，并交流匯報(bào)的感受。（3）引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)不要只看匯報(bào)時(shí)的知識(shí)和技能，重要的是學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)策略與方法，是否有創(chuàng)新。

活動(dòng)3：

師生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)的評(píng)價(jià) 指導(dǎo)要點(diǎn)．

（1）指導(dǎo)評(píng)價(jià)可以是多種手段的，如：學(xué)生間，小組間互相填寫(xiě)反饋調(diào)查表；教師與學(xué)生間對(duì)匯報(bào)展示的各個(gè)方面進(jìn)行意見(jiàn)的交流等等。

（2）但重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生怎樣向別人學(xué)，應(yīng)該學(xué)點(diǎn)什么，敢于肯定別人，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，互啟互發(fā)，進(jìn)一步完善自己的學(xué)習(xí)成果，不斷推動(dòng)學(xué)生繼續(xù)研究的興趣與欲望。

第三篇：語(yǔ)文大課堂尋找名人足跡(教案)

大安區(qū)名教師骨干教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)

課型：語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 課題：尋找名人的足跡 執(zhí)教：楊 會(huì) 容 班級(jí)：鳳凰學(xué)校五（1）班 時(shí)間：2008年11月26日

《尋找名人足跡》實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

實(shí)踐活動(dòng)目的：

1、通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解中華民族歷史上各個(gè)領(lǐng)域的名人，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)民族的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)不同途徑搜集、匯總、整理資料的能力。

3、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力。

實(shí)踐活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)不同途徑搜集、匯總、整理資料，編寫(xiě)介紹文章，向全班交流。

實(shí)踐活動(dòng)難點(diǎn)：整理資料，編寫(xiě)介紹文章。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生通過(guò)不同途徑，搜集自己最想了解的名人的資料。課時(shí)安排：3課時(shí) 實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)參與熱情。

二、確定尋找方案。（第一課時(shí)）

三、搜集整理相關(guān)資料。（課外完成）

四、指導(dǎo)編寫(xiě)介紹文章。（第二課時(shí)）

1、以21---25課為例，想一想，這些傳記類的文章，有什么共同的特點(diǎn)？

（1）抓住人物的性格特征，突出人物的精神氣質(zhì)，使主人公成為獨(dú)特的“這一個(gè)”，而不是千人一面。

（2）將史料的真實(shí)性與描寫(xiě)的生動(dòng)性有機(jī)結(jié)合，力求能引起讀者的閱讀興趣。換言之，要有文學(xué)性。

（3）擇要介紹，不必面面俱到?？梢越榻B人物的主要貢獻(xiàn)，成長(zhǎng)經(jīng)歷，所受影響。生平經(jīng)歷，（或取一個(gè)截面）只要能突出主題就行。

2、要求學(xué)生把自己大量閱讀所獲取的豐富材料（文字資料和圖像資料），通過(guò)篩選、梳理，寫(xiě)成一篇較為簡(jiǎn)要的介紹性文章，可包括如下一些內(nèi)容：

名人檔案：名人的姓名、字、號(hào)、生卒年、祖籍、生平簡(jiǎn)介： 名人故事：體現(xiàn)名人品質(zhì)特征、成就貢獻(xiàn)的幾個(gè)小故事。名人足跡：列舉名人生平所到之地以及在該地的主要經(jīng)歷。

五、交流活動(dòng)成果。（第三課時(shí)）

（一）交流搜集的內(nèi)容。

1、同學(xué)們，在中華民族的發(fā)展史上，涌現(xiàn)了多少名人?。∷麄兿耔驳男浅?，裝點(diǎn)著民族歷史的天空，照耀著華夏大地。（幻燈出示中國(guó)古今名人圖片，老師有重點(diǎn)地示范介紹）

通過(guò)這一段時(shí)間的搜集、整理，你能告訴大家你今天想為大家介

紹的這位名人是誰(shuí)？并用幾句簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)來(lái)為大家描述他。

2、同學(xué)發(fā)言之后，大家評(píng)議，誰(shuí)介紹的語(yǔ)言最精煉，最能讓大家了解這位名人的特點(diǎn)。

（此舉目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集資料后學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，提煉精華，而不是面面俱到。）

（二）、交流搜集經(jīng)過(guò)。

1、、交流自己搜尋這位名人的事跡資料采取了哪些途徑。

（此舉通過(guò)交流幫助學(xué)生拓寬搜集平臺(tái)和途徑。）

2、在你搜集資料過(guò)程中有沒(méi)有遇到什么困難，或有沒(méi)有發(fā)生什么有意思的事？和大家一起分享。

教師總結(jié)：過(guò)程是艱難的，也是快樂(lè)的，回頭看，我們要好好珍惜，更要吸取經(jīng)驗(yàn)，以免下次出現(xiàn)同樣的問(wèn)題，在積累和反思中成長(zhǎng)。

3、請(qǐng)同學(xué)介紹自己是用以什么方式來(lái)整理搜集來(lái)的資料的。

（普通文本，剪貼報(bào)，手抄報(bào)，視頻，電子版ppt等）

（三）、交流搜集整理后的資料

1、教師示范（播放視頻，朗讀介紹文章）。要求：仔細(xì)傾聽(tīng)，仔細(xì)體會(huì)老師介紹的重點(diǎn)和順序。

2、分組交流，每個(gè)人將自己整理的資料有重點(diǎn)有順序地向大家介紹，聽(tīng)同學(xué)介紹時(shí)要注意認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)別人說(shuō)得好的地方或有什么不足之處，聽(tīng)后相互評(píng)議一下。

3、各組選出最有特色的在全班匯報(bào)。

4、大家評(píng)議：

內(nèi)容是否翔實(shí)；

選擇事跡是否突出鮮明；

是否能展現(xiàn)這個(gè)名人的特色；

是否有自己對(duì)這個(gè)名人的客觀評(píng)價(jià)。

（四）、師生交流此次實(shí)踐活動(dòng)的感受。

六、活動(dòng)延伸。

1、以小組為形式，互相再精選材料，修改自己的介紹文章。

2、將整理后的文章收集在一起，以“尋找名人的足跡”為主題辦一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的展板，大家共同瀏覽，并評(píng)選星級(jí)。

3、繼續(xù)追尋名人的足跡，并從中獲取力量，模仿創(chuàng)編名人新三字經(jīng)。

第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課說(shuō)課稿走進(jìn)家鄉(xiāng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課《走進(jìn)家鄉(xiāng)》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)

讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、風(fēng)俗、物產(chǎn)、社會(huì)生活等知識(shí)。

2、能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、歸納和利用資料的能力。

（2）讓學(xué)生走向社會(huì)，親近自然，去尋找美、發(fā)現(xiàn)美，捕捉美。

3、情感目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的風(fēng)光美、人文美和時(shí)代美，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，樹(shù)立為振興家鄉(xiāng)而勤奮學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、組織學(xué)生以小組為單位，分別進(jìn)行調(diào)查、了解自己的家鄉(xiāng)。

2、收集、繪畫(huà)、拍攝表現(xiàn)家鄉(xiāng)自然風(fēng)光、風(fēng)俗、物產(chǎn)的資料、圖片、照片。

三、活動(dòng)時(shí)間安排：

本活動(dòng)共用時(shí)三周，約計(jì)三課時(shí)。第一階段（一周）：確定主題、制定方案。

第二階段（二周）：走進(jìn)家鄉(xiāng)、開(kāi)展活動(dòng)、整理資料。第三階段（三周）：展示成果、交流收獲。

四、實(shí)施過(guò)程及指導(dǎo)策略

第一階段：確定主題、制定方案

該階段以欣賞《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》音樂(lè)視頻開(kāi)幕，教師結(jié)合視頻內(nèi)容與學(xué)生互動(dòng)聊天促成活動(dòng)主題的產(chǎn)生，依照孩子們談到的話題分組討論提煉出感興趣的子課題。如: 家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光﹑家鄉(xiāng)的歷史古跡﹑ 家鄉(xiāng)的物產(chǎn)風(fēng)情﹑家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。

學(xué)生自由編組，老師根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)適當(dāng)調(diào)整，通過(guò)小組討論的辦法確定自己喜歡的組名，并推薦出組長(zhǎng)、記錄員、問(wèn)話員、攝影攝像師等。全班共有 人，分為：家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光寫(xiě)真組﹑家鄉(xiāng)的歷史古跡探尋組﹑ 家鄉(xiāng)的物產(chǎn)風(fēng)情收集組﹑家鄉(xiāng)的發(fā)展變化調(diào)查組四個(gè)小組。

（放課件：個(gè)性組名、分組名單表）分好組后，各組根據(jù)實(shí)際情況，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，制定詳細(xì)的活動(dòng)方案。人員分工上雖然由學(xué)生自主決定，但我都給予適當(dāng)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，要求組長(zhǎng)根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匕才?。各組初步擬定活動(dòng)方案后，我又指導(dǎo)各小組相互交流，相互補(bǔ)充，使活動(dòng)方案更完善、更合理。在審定活動(dòng)方案時(shí)對(duì)涉及的安全問(wèn)題也一一作了提醒。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的認(rèn)知、生活經(jīng)驗(yàn)及對(duì)問(wèn)題的處理存在一定的局限性，在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候常出現(xiàn)不能緊扣主題的情況，意見(jiàn)不統(tǒng)一，因此教師適時(shí)點(diǎn)撥起到導(dǎo)向的作用，而且使學(xué)生的思維緊跟主題，層層深入，興趣不減，為以后的實(shí)踐活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。）

第二階段：走進(jìn)家鄉(xiāng)、開(kāi)展活動(dòng)、整理資料。

方案確定后，我讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)家鄉(xiāng)去實(shí)踐，完成各自的任務(wù)，通過(guò)這一環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)農(nóng)村物產(chǎn)風(fēng)情﹑發(fā)展變化的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。、家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光寫(xiě)真組（展示圖片）。孩子們正在拍攝的情景。2、家鄉(xiāng)的歷史古跡探尋組（圖片展示）。孩子正在聆聽(tīng)了風(fēng)景名勝中流傳的動(dòng)人故事

3、家鄉(xiāng)的物產(chǎn)﹑風(fēng)情收集組（圖片展示）。孩子與鄉(xiāng)鄰們親切交談。4﹑家鄉(xiāng)的發(fā)展變化調(diào)查組（圖片展示）。孩子們采訪村支書(shū)等。

（感悟：這樣的指導(dǎo)使我認(rèn)清了自己的身份，一個(gè)很好的促進(jìn)者、一個(gè)友善的幫助者，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)合作的重要性，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，這無(wú)論對(duì)我還是學(xué)生來(lái)說(shuō)都是最好的收獲。）

第三階段：整理資料，形成成果

這一階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生把搜集到的資料展示出來(lái)，介紹對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，介紹自己在活動(dòng)中的收獲，號(hào)召人們關(guān)注家鄉(xiāng)。

每個(gè)小組都以獨(dú)特的方式進(jìn)行展示匯報(bào)。

“家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光寫(xiě)真組”：以圖片和繪畫(huà)的形式展示家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。（放課件：鄉(xiāng)下人家）

“家鄉(xiāng)的歷史古跡探尋組”：以影集的形式展示家鄉(xiāng)的歷史古跡，同學(xué)還可以設(shè)計(jì)了后柳水鄉(xiāng)游導(dǎo)游詞。（放課件：后柳水鄉(xiāng)一日游）“家鄉(xiāng)的物產(chǎn)﹑風(fēng)情收集組”：以圖片和手抄報(bào)的方式展示了家鄉(xiāng)的物產(chǎn)﹑風(fēng)情。

“家鄉(xiāng)的發(fā)展變化調(diào)查組”：（放課件：圖片新聞）以昨天、今天、未來(lái)”三個(gè)版塊為展板形式，介紹家鄉(xiāng)新農(nóng)村的發(fā)展變化。

孩子們搜集了一大堆的資料，如“家鄉(xiāng)的發(fā)展變化調(diào)查組”在討論如何匯報(bào)成果時(shí)爭(zhēng)論不休，他們想以大量的圖片來(lái)展示家鄉(xiāng)的變化，但卻找不到比較點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生分組討論以“昨天、今天、未來(lái)”三個(gè)版塊作為成果展示方案。

（設(shè)計(jì)意圖：在展示階段里，學(xué)生為了更好地匯報(bào)本組收獲，小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，運(yùn)用了多門(mén)學(xué)科的知識(shí)，充分發(fā)揮了自己的個(gè)性特長(zhǎng)，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性、合作性。整理資料，形成成果是檢驗(yàn)學(xué)生綜合能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是難度較大的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生遇到了難題，我沒(méi)有直接給出答案，而是給了學(xué)生一塊墊腳石，學(xué)生站在上面還需要跳一跳才能摘到果子。）

總結(jié)評(píng)價(jià)、拓展延伸

各組展示成果后，以民主評(píng)議的方式評(píng)出了最佳攝影師、最佳小記者、最佳小編輯、最佳小導(dǎo)游。為了把活動(dòng)推向新的高潮，全班舉行了一次“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”主題演講活動(dòng)，號(hào)召大家從小樹(shù)立建設(shè)美好家園的理想。（放課件：主題演講會(huì)）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)民主評(píng)議活動(dòng)，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，作為獲得榮譽(yù)的學(xué)生，也能感受到成功的喜悅?；顒?dòng)結(jié)束進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)能激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)步。）

第五篇：語(yǔ)文活動(dòng)課教案

化詩(shī)入文

活動(dòng)目的

古典詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓與瑰寶。通過(guò)“化詩(shī)入文”的古詩(shī)詞運(yùn)用活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用古詩(shī)詞的習(xí)慣，提高自己的語(yǔ)言修養(yǎng)，同時(shí)得到情感的熏陶?；顒?dòng)過(guò)程

1、學(xué)生收集活用古詩(shī)詞的語(yǔ)句，初步感知“化詩(shī)入文”的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、通讀課內(nèi)外已接觸過(guò)的古詩(shī)詞，為運(yùn)用作準(zhǔn)備。

3、類型舉例

①、借詩(shī)詞來(lái)表達(dá)感受 如：

他們年齡與我相仿，卻已懂得靠勤工儉學(xué)來(lái)養(yǎng)活自己，屋里燭光閃爍，讓我感覺(jué)出一種“同是天涯淪落人”的滋味。

升起那降落的風(fēng)帆，你來(lái)校時(shí)明白了“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”，你明白自己一定能“直掛云帆濟(jì)滄?！?。

夜深了，我們劃著船向回走，一路高高興興地談著，山澗的景色在月色中更加朦朧，更加迷人，我們有一種“沉醉不知?dú)w路” 的感覺(jué)。

看著還對(duì)讀書(shū)有厭惡的學(xué)子們，我驀然有一種“眾人皆醉我獨(dú)醒”的感覺(jué)。語(yǔ)文讓我們深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉頭，卻上心頭” 的憂愁，“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”的無(wú)奈，“秋陽(yáng)不散在霜飛晚，留得殘荷聽(tīng)雨聲”的蕭瑟。

②、借詩(shī)詞來(lái)抒寫(xiě)情景 如：

夕陽(yáng)西下，我們來(lái)到溪流的拐彎處，船駛進(jìn)了一片樹(shù)林里，月光淡淡地照在我們身上，照在整個(gè)樹(shù)林里，“明月松間照，清泉石上流”，我們不禁吟起詩(shī)來(lái)。

但那紅色似乎很淡，淡得很寂寞，尤其是映襯在周圍的濃綠之中，更顯得“晚花酣暈淺”。

經(jīng)過(guò)一番周折，終于趕到寒山寺，但已日落西山，只剩下太陽(yáng)的余輝留在天際。因此并沒(méi)有感到特別的地方，只有那翠色欲滴的大樹(shù)和厚實(shí)的黃墻，能讓人體味到“禪房花木深”的神韻。

梧桐樹(shù)庇護(hù)著我不受太陽(yáng)的照射，就像爺爺庇護(hù)著我不受半點(diǎn)委屈一樣。傍晚，竟下了一點(diǎn)細(xì)雨，爺爺嘆口氣說(shuō)：“梧桐兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴”。

③、借詩(shī)詞來(lái)寫(xiě)事 如：

鄉(xiāng)村四月，大人們“才了蠶桑又插田”，我學(xué)著大人的樣子“傍桑陰學(xué)種瓜”，是那么認(rèn)真，那么專注。每每初賽、復(fù)賽，你總能在賽場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)一張張新鮮而堅(jiān)毅的臉孔，全然是“初生牛犢不怕虎”之勢(shì)。

他失眠了，大嘆一聲“長(zhǎng)夜漫漫無(wú)心眠”后，便出門(mén)閑逛去了。④、借詩(shī)詞來(lái)說(shuō)理 如：

不僅做生意“酒香也怕巷子深”，在生活中，許多的事情都是這樣?！安唤?jīng)一番風(fēng)雨苦，哪得梅花撲鼻香”，學(xué)習(xí)就要吃苦，不吃苦就得不到好成績(jī)。

然而就是這樣一個(gè)使敵人聞風(fēng)喪膽的人，區(qū)區(qū)十二道金牌便使他陷身囹圄，終于喪身于奸臣昏君之手。聽(tīng)聽(tīng)“我勸天公重抖擻，不拘一格將人才”的肺腑的之言，樹(shù)人之難則已令人望而生畏；聽(tīng)聽(tīng)“圣代也識(shí)無(wú)棄物，侯門(mén)未必用非才”的怯懦哀嘆，毀人之易真正令人觸目驚心。

⑤、借詩(shī)詞代人、事 如：

孔明“士為知己者死”，一生謹(jǐn)小慎微，鞠躬盡瘁，死心塌地為劉氏集團(tuán)賣命，不愧千古一相；只可嘆到了扶不起的阿斗繼位時(shí)，仍遵先帝遺愿，小心伺候?qū)A的大廈。愚忠的后果是“出師未捷身先死”，后人的淚滿襟，正如“隔葉黃鸝空好音”。

這感情，“沒(méi)有風(fēng)瀟瀟兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”那樣悲壯，也沒(méi)有“情也依依，夢(mèng)也依依”那樣的纏綿，有的只是一種發(fā)自內(nèi)心的留戀。

讀書(shū)，是一道寧?kù)o而永恒的風(fēng)景，在其中能欣賞“云破月來(lái)花弄影”的詩(shī)情，也能品味“山映斜陽(yáng)天接水”的畫(huà)意。

歷代文人墨客曾將雪用來(lái)象征這，象征那，不過(guò)，對(duì)我而言，無(wú)論這雪是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，還是“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”，雪就是雪，不被泥淖沾染，不為世俗玷污，以一種“質(zhì)本潔來(lái)還潔去” 的高雅風(fēng)貌拂過(guò)人間，值得每個(gè)人去欣賞和喜歡。

現(xiàn)在小小年紀(jì)就這樣女性化，再長(zhǎng)大些豈不“回首依門(mén)嗅青梅”。此時(shí)，朱自清筆下的父親的背影讓我無(wú)法忘記，孟郊慈母手中的針線在我心中穿梭，李白“低頭思故鄉(xiāng)”、岑參“雙袖龍鐘淚始干”的惆悵，王維“每逢佳節(jié)倍思親”的感慨，我都能一一體會(huì)。

4、嘗試寫(xiě)作：學(xué)生用接觸過(guò)的古詩(shī)詞寫(xiě)話。

5、小組交流

6、小組代表發(fā)言

教后反思： 蹦跳的漢字

——漢字“以形解意”活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)

漢字屬表意文字，她不僅僅是一種符號(hào)，而且本身就是一個(gè)哲理、一個(gè)意象、一種情感。利用漢字的這種特點(diǎn)設(shè)計(jì)“以意解形”活動(dòng)，可以讓同學(xué)們領(lǐng)略漢字的獨(dú)特魅力，同時(shí)可以鍛煉同學(xué)們的想象能力，激活大家的思維。

以形解意的方式： ①、解形

如：旦：太陽(yáng)在地平線上緩緩升起。

本：樹(shù)根。武：止戈。

海：無(wú)處不是水，處處皆是水。歪：不正則歪。涉：步走于水中。

災(zāi)：一場(chǎng)大火燒毀了房子。

②、會(huì)意

如：人：撇是男人，捺是女人，男女組成了世界，怎能重男輕女？

安：家里有女人，過(guò)日子才會(huì)安穩(wěn)。

愁：秋天，秋風(fēng)瑟瑟，落葉滿地，此心何苦？ 淼：水的世界。

時(shí)：時(shí)光是用寸來(lái)衡量的，要珍惜啊。忘：無(wú)心怎能不忘，學(xué)習(xí)宜用心啊。信：做人要時(shí)刻恪守自己的話。

劣：竭盡全力做事，才能把事情做好。用力不足，事情必糟。跌：一失足成千古恨。

忐忑：心兒上上下下，起起落落。森林：天啊，那么多的樹(shù)。

容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤

①、顧形不顧意 如：秋：用火燒禾苗。

②、無(wú)創(chuàng)意、情味、哲理 如：囚：人被關(guān)在房中。活動(dòng)過(guò)程

①、教師講清“以意解形”的方式方法、注意事項(xiàng)。②、學(xué)生獨(dú)立嘗試，個(gè)選擇5個(gè)字進(jìn)行解形。③、小組交流。④、小組代表發(fā)言。

教后反思：

唱流行歌曲，品美的語(yǔ)言

—“且歌且吟品語(yǔ)言”活動(dòng)

活動(dòng)目的

用流行歌曲來(lái)表現(xiàn)自己的生活。以學(xué)習(xí)語(yǔ)言為目的，通過(guò)活動(dòng)積累語(yǔ)言、抒發(fā)性靈、品味語(yǔ)言?；顒?dòng)過(guò)程

1、明確要求

用流行歌曲表現(xiàn)生活，主要有以下幾種方式： ① 表現(xiàn)人。如： 尖子生：特別的愛(ài)獻(xiàn)給特別的你

差生：傷心總是難免的

② 表現(xiàn)事。如：高中生減負(fù)：有一個(gè)美麗的傳說(shuō)

上課了，不得不放下心愛(ài)的課外書(shū)：讓我再看你一眼 做多項(xiàng)選擇題：你究竟有幾個(gè)好妹妹

2、容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤

① 克服思維定勢(shì)，不受歌詞原來(lái)所表達(dá)的內(nèi)容的限制，善于換一個(gè)角度思考。如：用表達(dá)友誼的歌詞，表達(dá)考試時(shí)碰到似曾相識(shí)的題目的心情：朋友啊，朋友，你可曾記起了我。用表達(dá)人生態(tài)度的歌詞，表達(dá)長(zhǎng)跑的感受：何不瀟灑走一回。用表達(dá)思念的歌詞，表達(dá)對(duì)歷史的感受：過(guò)去的時(shí)光難忘懷。② 要善于聯(lián)想。生活與歌詞的聯(lián)系，可從相關(guān)、相似等方向展開(kāi)聯(lián)想，拓寬思路。

3、嘗試寫(xiě)作 準(zhǔn)備工作

①、回憶一些自己熟悉的流行歌曲的歌詞。

②、準(zhǔn)備十首流行歌曲的歌詞，供學(xué)生選用。③、提供多一些的范例。

清華北大：想說(shuō)愛(ài)你并不是很容易的事。

考試：借我借我一雙慧眼吧。

考試得滿分：千年等一回。

下課鈴：輕輕敲醒沉睡的心靈，慢慢張開(kāi)你的眼睛。

批評(píng)好學(xué)生：你總是心太軟，心太軟。

坐在上學(xué)的車上：走吧，走吧，人總要學(xué)會(huì)自己長(zhǎng)大。

被老師叫到辦公室：祝你平安，祝你平安，讓那快樂(lè)，圍繞在你身邊。

教后反思： 替商海注一脈清泉，為公益獻(xiàn)一縷馨香

活動(dòng)目的

許多的商業(yè)廣告和公益廣告都帶有很強(qiáng)的藝術(shù)性，通過(guò)對(duì)這些廣告的了解、學(xué)習(xí)，可以養(yǎng)成同學(xué)們向生活學(xué)語(yǔ)言的習(xí)慣，錘煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。活動(dòng)過(guò)程

1、學(xué)生月假期間通過(guò)電視、報(bào)刊、廣告牌收集廣告詞。

2、教師提供廣告的類型，指導(dǎo)學(xué)生欣賞和寫(xiě)作。

①、諧音。如：來(lái)也匆匆，去也沖沖（廁所）

不打不相識(shí)。（打字店）

實(shí)不相瞞，天仙的名氣不是吹出來(lái)的。（天仙電扇）

②、比喻。如：讓我們用雙手筑起你生命的巢。（保險(xiǎn)公司）

眼睛是心靈的窗戶。為了保護(hù)你的心靈，請(qǐng)給窗戶裝上玻璃。（眼睛店）

②、擬人。如：小草正在休息，請(qǐng)勿打擾。（公園）③、夸張。

如：請(qǐng)不要向本院出來(lái)的女人調(diào)情，她或許就是你的外祖母。（芝加哥一家美容院）

如果你不節(jié)約用水，那么你看到的最后一滴水將是自己的眼淚。

時(shí)速在60公里，請(qǐng)欣賞本市最美的風(fēng)光；時(shí)速超過(guò)80公里，請(qǐng)光臨本市最好的醫(yī)院；時(shí)速超過(guò)100公里，請(qǐng)到本市最大的火葬場(chǎng)報(bào)到。

開(kāi)慢點(diǎn)吧，我們已經(jīng)忙不過(guò)來(lái)了?！撞慕场＂?、名言。

如：沒(méi)有最好，只有更好。（奧柯瑪冰箱）

想得到，不如做到。（夏利轎車）愛(ài)你等于愛(ài)自己。（娃哈哈純凈水）民以食為天，我以民為天。（酒店）人類失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣。（聯(lián)想集團(tuán)）⑤、拆詞。如：口服，心服。（礦泉水）

一毛不拔。（牙刷）

⑥、雙關(guān)。

如：吃著知識(shí)長(zhǎng)大（兒童字母餅干）

霧里看花今去也，世界從此明明白白。（眼鏡）

做女人“挺”好。（美容店）

⑦、故事。如：七月九日高考結(jié)束，考生從考場(chǎng)涌出，其中一考生說(shuō)：“知道嗎，我現(xiàn)在有三個(gè)愿望：渴望喝一杯冷飲，渴望吃一頓肯得基，渴望看兩個(gè)小時(shí)電視！”當(dāng)一手端著飲料，一手持著肯得基，邊飲邊吃邊走的他，一進(jìn)家門(mén)，發(fā)現(xiàn)全家人都圍著一臺(tái)新買(mǎi)的電視機(jī)如癡如醉地欣賞節(jié)目，這考生傻了眼，立即擠了進(jìn)去，與大家共同欣賞，這時(shí)鏡頭轉(zhuǎn)向電視機(jī)，進(jìn)而突出品牌，屏幕上打出文字：--電視，如饑似渴的選擇。

又如：一純情女子說(shuō)：“想知道親嘴的味道嗎？”小伙子一愣，不懷好意地回答：“想知道?。　迸佑X(jué)察被誤會(huì)，“你想到哪里去了，我說(shuō)的是清嘴含片！”

3、區(qū)分下列廣告詞的優(yōu)劣。

①、寧慢一分，不搶一秒。

②、晚一分鐘回家比永遠(yuǎn)不回家要好得多。③、你的妻子與孩子正在等待你平安地歸來(lái)。

4、嘗試寫(xiě)作：

參照上述方式，分別寫(xiě)兩條商業(yè)和公益廣告。

教后反思：

品味店鋪名稱 錘煉語(yǔ)言功夫 ——樂(lè)成店鋪名稱收集整理活動(dòng)

活動(dòng)目的

好的店鋪名稱都是語(yǔ)言錘煉的結(jié)果。通過(guò)店鋪名稱的品味，可以提高同學(xué)們的語(yǔ)言素養(yǎng)，養(yǎng)成向生活學(xué)習(xí)語(yǔ)言的習(xí)慣，尤其是一些奇思妙想的名稱，對(duì)同學(xué)們的語(yǔ)言思維也會(huì)帶來(lái)許多有益的啟示?；顒?dòng)過(guò)程

一、用周日下午分兩次對(duì)樂(lè)成的店鋪名稱進(jìn)行收集，并整理。

二、教師幫助學(xué)生對(duì)一些好的店鋪名稱進(jìn)行歸類。

1、化用古詩(shī)文。如：

蘭亭廣告：化用王羲之的書(shū)法作品《蘭亭序》。

居易陋室：與唐代詩(shī)人白居易及劉禹錫的《陋室銘》有關(guān)。桃園書(shū)院：就是朱熹的講學(xué)地點(diǎn)。

百草園藥店：與神農(nóng)嘗百草和魯迅的《百草園》有關(guān)。

2、運(yùn)用諧音雙關(guān)。如：

一剪梅：意即一剪就美。茗豐苑：就是“民豐路”的茶館。

知足長(zhǎng)樂(lè)（洗腳店）：說(shuō)明的是洗腳對(duì)身體的作用。

3、反映行業(yè)特點(diǎn)。如：

通律琴行、原野鮮花店、三原色美術(shù)學(xué)校、書(shū)林、口福排擋、金飯碗等。

4、反映氛圍特征。如：

羅馬假日大酒店：充滿一種異國(guó)情調(diào)和休閑意味。

溫州飯攤：有一種家庭的隨意和散淡。熱帶叢林：幽深，神秘，熱烈。

陳老頭面館：有一種祖?zhèn)鞯睦险叩奶厣?/p>

小胡同面館：偏僻，安靜，清閑。心情驛站（咖啡店）：舒心，閑散。

5、反映一種思想、理念。如：

仁濟(jì)醫(yī)院：表達(dá)了一種救死扶傷的仁慈。

平民大藥房：表現(xiàn)一種面向平民百姓原則。

育英（育才）學(xué)校：表現(xiàn)了一種為社會(huì)培育英才的辦學(xué)方向。

6、品評(píng)下列店鋪名稱。

男孩地帶，女人圈，漂亮女人，相思千層餅，玫瑰之約，天安保險(xiǎn)，別理我發(fā)廊，金碧輝煌娛樂(lè)城，紅寶石大酒店，二我照相館，世外天源，人本超市，密密縫（衣店），新視界眼鏡店。創(chuàng)作嘗試

設(shè)想開(kāi)一個(gè)什么樣的店鋪，然后為其取一名稱。不少于三個(gè)。

教后反思：

對(duì)對(duì)子

活動(dòng)目的

對(duì)聯(lián)是一種工整的語(yǔ)言形式，它有著特殊的語(yǔ)言講究。對(duì)對(duì)子是我國(guó)古代學(xué)子一門(mén)必修課。我們開(kāi)展這一活動(dòng)旨在幫助同學(xué)們了解對(duì)聯(lián)這一特殊形式，并初步學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子的一些基本方法，錘煉同學(xué)們的語(yǔ)言能力。活動(dòng)過(guò)程

一、了解對(duì)聯(lián)的基本特點(diǎn)

1、字?jǐn)?shù)相等

上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相等，不能有一字之差。

2、詞性相對(duì)

實(shí)詞對(duì)實(shí)詞，虛詞對(duì)虛詞，顏色詞對(duì)顏色詞等。如：

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳

一行白鷺上青天

（數(shù)量形名動(dòng)形名）

顏色：黃---白 翠---青

3、結(jié)構(gòu)相應(yīng)

動(dòng)賓結(jié)構(gòu)對(duì)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，主謂結(jié)構(gòu)對(duì)主謂結(jié)構(gòu)等。如：

明月松間照

清泉石上流（主謂結(jié)構(gòu) 松間照 石上流---偏正結(jié)構(gòu)）

4、節(jié)奏相合

節(jié)奏是由停頓形成的，上下聯(lián)在哪停頓，有幾處停頓應(yīng)當(dāng)吻合。如杭州西

湖岳墳聯(lián)：

青山/有幸/埋忠骨

白鐵/無(wú)辜/鑄佞臣

5、平仄相協(xié)

每個(gè)漢字都有聲調(diào)，古代漢語(yǔ)分平上去入四聲，古人把上去入三聲歸為仄聲，與平聲相對(duì)。平含陰平、陽(yáng)平，仄就是不平。平仄相協(xié)的基本要求是：上聯(lián)末字必仄，下聯(lián)末字必平。嚴(yán)格要求是：上下聯(lián)的平仄應(yīng)當(dāng)相反，如上聯(lián)為平平，下聯(lián)相應(yīng)位置應(yīng)為仄仄。如：

青山有幸埋忠骨平平仄仄平平仄

白鐵無(wú)辜鑄佞臣 仄仄平平仄仄平

6、意義相關(guān)

A、互補(bǔ)關(guān)系 如： 寵辱不驚，任庭前花開(kāi)花落

去留無(wú)意，看天上云卷云舒

B、對(duì)立關(guān)系 如： 橫眉冷對(duì)千夫指

俯首甘為孺子牛 C、承接關(guān)系 如： 欲窮千里目

更上一層樓

二、名聯(lián)欣賞 色難/容易 日?qǐng)A/風(fēng)扁 孫行者/祖沖之 獨(dú)角獸/比目魚(yú) 辛棄疾/霍去病 雪中送炭/錦上添花 楓橋夜泊/商山早行 三強(qiáng)韓魏趙/九股勾股弦 窗外黃樹(shù)葉/燈下白頭人 登樓望南北/行路吃東西

兩間東倒西歪屋/一個(gè)南腔北調(diào)人

客上天然居，居然天上客/人過(guò)大佛寺，佛寺大過(guò)人 輕風(fēng)（搖、舞、扶）細(xì)柳/淡月（映、隱、失）梅花 天作棋盤(pán)星作子，誰(shuí)人敢下/地當(dāng)琵琶路當(dāng)弦，哪個(gè)能彈 大肚能容，容天下難容之人/開(kāi)口便笑，笑世間可笑之人

除夕月無(wú)光，點(diǎn)數(shù)盞燈，為乾坤增色/新春雷未動(dòng)，擊一聲鼓，替天地?fù)P威

三、練習(xí)

教后反思：

為寶寶取名字

活動(dòng)目的

好的名字，不僅聽(tīng)起來(lái)悅耳，而且看起來(lái)賞心悅目。尤其是一些含義深刻、用字典雅的名字，更是一種享受。本次活動(dòng)的目的意在從一些好名字中得到啟發(fā)，明確如何取名，避免取名的一些忌諱，并為黃老師的寶寶取一個(gè)好名字?；顒?dòng)過(guò)程

1、同學(xué)收集好名字。

2、老師進(jìn)行歸類總結(jié)。

①、姓與名意義連綴。如單雙、黃河清、楊柳青、高格、葉紅、高翔。②、姓與名諧音連綴。如楊威、陳默、陳斯、莫瓊、劉星。

③、化用成語(yǔ)、古詩(shī)入名。如鄭伊諾，化用成語(yǔ)“一諾千金”。瞿楚楚，化用“楚楚動(dòng)人”。黃一鳴，化用“不鳴則已，一鳴驚人”。李冰清，化用“冰清玉潔”。李白，化用“桃紅李白”。馬致遠(yuǎn)，用“淡泊明智，寧?kù)o致遠(yuǎn)”意。冰心，化用“一片冰心在玉壺”。錢(qián)一村，化用“柳暗花明又一村”。

④、選用含義深、用字雅的字入名。如毛澤東：澤，恩惠；澤東，給東方人帶來(lái)恩惠。林方秋：方，正；林方秋，一片成熟、火紅的景象。瞿秋白：秋天，白露為霜，給人以天高氣爽、純潔明凈之感。宋君：宋家的君子。胡妲：妲己，妖冶的美女子。鄭逸：逸，瀟灑飄逸。金石：古代文人的心愛(ài)之物。杜甫：甫，美男子。

⑤、表達(dá)一種美好愿望。如霍去病、辛棄疾、康有為、蒲松齡。⑥、姓氏加一音義俱佳的單字。如王維、謝安、劉基、李斯、陳毅、蘇軾、陸游、王勃、周瑜、岳飛。

3、明確取名的忌諱。

①、俗氣。如黃富、盧貴、宋美美、鄭培財(cái)。②、諧音歧義。施首全、傅青、吳望娣。③、生硬。郭瀚海、趙裕豪、高任遠(yuǎn)。④、抽象。高未來(lái)、黃自強(qiáng)。

4、評(píng)析下列姓名的優(yōu)劣。

5、為黃老師寶寶取名。

教后反思：

演繹名著 熟悉舞臺(tái)

----課本劇編演活動(dòng)

活動(dòng)目的

戲劇是一種獨(dú)特的文學(xué)形式，它場(chǎng)景的集中性、人物語(yǔ)言的個(gè)性化、矛盾沖突的尖銳性，是其他文學(xué)形式無(wú)法比擬的。通過(guò)課本劇的編演活動(dòng)，我們不僅可以熟悉戲劇這種獨(dú)特的文學(xué)形式，同時(shí)對(duì)文章構(gòu)思、人物刻畫(huà)和環(huán)境描寫(xiě)都有極大提高。活動(dòng)過(guò)程

一、課本劇舉例

賣炭翁（課本劇）

二、課本劇的特點(diǎn)

1、場(chǎng)景高度集中。每一幕發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物都是高度集中的。如《賣 炭翁》的四幕，每一幕的場(chǎng)景、時(shí)間、人物都是固定不變的。

2、矛盾沖突尖銳。戲劇的核心元素是矛盾沖突，沒(méi)有矛盾沖突就沒(méi)有戲劇。如《賣炭翁》的情節(jié)就是緊緊圍繞“賣炭和搶炭”進(jìn)行的。

3、人物語(yǔ)言個(gè)性化。戲劇主要是通過(guò)對(duì)話來(lái)展示人物性格和故事情節(jié)的，因此，人物語(yǔ)言必須具有個(gè)性化特征。人物語(yǔ)言分對(duì)白、獨(dú)白、和旁白三種。

4、舞臺(tái)說(shuō)明明確。戲劇語(yǔ)言除了人物語(yǔ)言外，還有舞臺(tái)說(shuō)明。舞臺(tái)說(shuō)明的內(nèi)容主要包括情景說(shuō)明、人物動(dòng)作神態(tài)說(shuō)明、舞臺(tái)布置說(shuō)明等。

三、改編課本劇的要求

1、深入理解課文，理清情節(jié)脈絡(luò)，分出場(chǎng)次。

2、抓住故事的核心---矛盾沖突，明確沖突雙方及沖突的關(guān)鍵點(diǎn)。

3、把握好人物的性格特點(diǎn)，寫(xiě)出人物語(yǔ)言要有個(gè)性化。

4、想象每一幕的情景，注意環(huán)境的烘托。

四、具體做法

分小組進(jìn)行，共同完成下列任務(wù)：

1、選定改編的課文。

2、討論人物、情節(jié)、情景，根據(jù)矛盾沖突刪節(jié)課文。

3、討論想象增加的情節(jié)。

4、討論人物性格，設(shè)想人物語(yǔ)言格調(diào)。

5、分工寫(xiě)作。

6、整理成篇。

教后反思： 出人意料之外，又在情理之中

----小說(shuō)結(jié)尾猜測(cè)活動(dòng)

活動(dòng)目的

不少構(gòu)思巧妙的小說(shuō)結(jié)尾處均有一個(gè)突然轉(zhuǎn)折，這個(gè)轉(zhuǎn)折看似出人意料之外，而實(shí)質(zhì)又在情理之中。根據(jù)小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)或人物性格發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)猜測(cè)結(jié)尾，不僅可以鍛煉同學(xué)們的構(gòu)思能力，而且可以訓(xùn)練同學(xué)們的創(chuàng)造思維能力。活動(dòng)過(guò)程

一、這種突然轉(zhuǎn)折的結(jié)尾主要有兩種方式：

1、順接式：即結(jié)尾是沿著小說(shuō)情節(jié)和人物性格的發(fā)展而發(fā)展的，它們保持著高度的一致性，不同的是到結(jié)尾時(shí)小說(shuō)情節(jié)和人物性格到達(dá)了極至。

如許行的《立正》：一個(gè)國(guó)民黨軍隊(duì)的連長(zhǎng)，在殘酷的馴化下，終于馴化成了一聽(tīng)到蔣介石三個(gè)字就立正的習(xí)慣。當(dāng)他成了解放軍的俘虜后，仍無(wú)法戒改，甚至痛哭地要求教導(dǎo)員打他。這惡習(xí)固執(zhí)而又冥頑，使他在文革的**年代大吃苦頭，被打折了腿，坐上輪椅。一次，教導(dǎo)員巧逢他，很同情地嘆道：“你這輩子，算叫蔣介石給坑啦！”文章結(jié)尾這樣寫(xiě)道：天啊，我非常難過(guò)地注意到：在我說(shuō)蔣介石三個(gè)字時(shí)，他那坐在輪椅中的上身，仍然向前一挺，作了個(gè)立正的姿勢(shì)。

2、反接式：即結(jié)尾是逆著小說(shuō)情節(jié)和人物性格的發(fā)展而設(shè)計(jì)的，他們之間存在強(qiáng)烈的反向性，大出人們的意料之外，但仔細(xì)想想又在情理之中。

如歐?亨利的《警察與贊美詩(shī)》：一個(gè)無(wú)家可歸的流浪漢蘇比想進(jìn)監(jiān)獄，謀得食宿，以便度過(guò)即將來(lái)臨的嚴(yán)冬。他故意為非作歹，屢犯警律，都沒(méi)有給逮捕，然而正當(dāng)他聽(tīng)到教堂贊美詩(shī)的音樂(lè)，思想上起了變化，決心同過(guò)去決裂，振作精神，重新做人的時(shí)候，結(jié)局發(fā)生了戲劇性的變化：

蘇比覺(jué)得有一只手按在他的胳膊上。他霍地扭過(guò)頭，只見(jiàn)是警察的一張胖臉?！澳阍谶@兒干什么？”那警察問(wèn)。“沒(méi)干什么。”蘇比回答。“那你跟我來(lái)?！本煺f(shuō)。

第二天早上，警察局法庭上的推事宣判道：“布萊克威爾島，三個(gè)月?！?/p>

二、根據(jù)上面的規(guī)律，給下面的小說(shuō)加一個(gè)結(jié)尾： 汪曾祺《毋忘我》

教后反思：

替知心姐姐回封信

活動(dòng)目的

給需要心理輔導(dǎo)的同學(xué)回信，首先需要了解他們的困惑，然后運(yùn)用自己的所學(xué)去幫助他們。這一活動(dòng)，對(duì)各位既是一種思想鍛煉，同時(shí)也是一次很好的閱讀和寫(xiě)作的訓(xùn)練?；顒?dòng)過(guò)程

一、了解知心姐姐回信的特點(diǎn) 知心姐姐：

我是高一男生，初中時(shí)，我很看不起那些交男女朋友的同學(xué)，認(rèn)為他們很幼稚。而今，我十分渴望愛(ài)情，有一種想談戀愛(ài)的沖動(dòng)。我很注意自己的儀表，用心往帥里打扮?？墒?，我害怕時(shí)間耽誤得太多會(huì)影響學(xué)習(xí)（也就是多照幾回鏡子，偶爾噴噴香水）。我在以前從不在意這些的，我覺(jué)得我有些不正常了，我真的很急。我怕成績(jī)下降，因?yàn)閷W(xué)習(xí)本來(lái)就不是太好（也不是很差，哈哈）。

還有，我這個(gè)人有點(diǎn)娘娘腔，行為動(dòng)作有時(shí)女性化，有人說(shuō)我走路時(shí)有點(diǎn)扭，可我并沒(méi)發(fā)覺(jué)。班里的男生有時(shí)也笑我，這使我和男生的關(guān)系不如和女生的關(guān)系好。我該怎樣才像個(gè)男人？其實(shí)我的嗓音很低很純，我還是校園廣播的DJ，我的胡子和汗毛都很重，很男人的，就是行為舉止有些女性化。幫幫我，我不想活在男生的恥笑當(dāng)中。

焦急的SILEN 2004.5.10

SILEN:

每個(gè)高中生都會(huì)有你這樣的經(jīng)歷，那是青春發(fā)育帶來(lái)的心理感受，一點(diǎn)不奇怪?？释麗?ài)情、想談戀愛(ài)、注重儀表都挺正常。悄悄看看身邊的同學(xué)，你就知道這不是病態(tài)了。讓我高興的是，你很聰明，知道學(xué)習(xí)的重要。至于多照了幾次鏡子，那耽誤不了多長(zhǎng)時(shí)間。

說(shuō)到娘娘腔，其實(shí)不必在意同學(xué)對(duì)你的判斷。人與人千差萬(wàn)別，男孩子里有粗獷威猛的，也有溫和細(xì)致的，走路扭了扭，不能說(shuō)明什么?？赡苣氵^(guò)于注重儀表，又不時(shí)噴噴香水，才讓男生有了一些聯(lián)想。如果生活中有你認(rèn)為很男人的典型，你可以觀察他與自己哪些地方有差別，適當(dāng)模仿對(duì)你有好處。相信，今天的他就是明天的你。至于男生的恥笑，多半是惡作劇，不必放在心上。

知心姐姐 2004．5．12

從上面這封知心姐姐的信中，我們可以概括出這樣幾條規(guī)律：

1、懂得求助者信中的“要求”，明確他的心理困惑。如上面那封信求助者 有這樣兩個(gè)困惑：一是有一種談戀愛(ài)的沖動(dòng)，但又怕影響學(xué)習(xí)；二是行為舉止有點(diǎn)女性化，想做個(gè)真正的男人?；匦艜r(shí)必須抓住這兩點(diǎn)，這是問(wèn)題的關(guān)鍵。

2、對(duì)求助者的核心問(wèn)題必須予以明確回答，對(duì)求助者的明顯缺點(diǎn)則要委婉

指出。如上面那封信對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的明確回答是：讓我高興的是，你很聰明，知道學(xué)習(xí)的重要。對(duì)第二個(gè)問(wèn)題的明確回答為：人與人千差萬(wàn)別，男孩子里有粗獷威猛的，也有溫和細(xì)致的，走路扭了扭，不能說(shuō)明什么。對(duì)他的缺點(diǎn)則是這樣回答：悄悄看看身邊的同學(xué)，你就知道這不是病態(tài)了。/至于多照了幾次鏡子，那耽誤不了多長(zhǎng)時(shí)間。/可能你過(guò)于注重儀表，又不時(shí)噴噴香水，才讓男生有了一些聯(lián)想。

3、單純的勸慰還不夠，應(yīng)該告訴對(duì)方一些可行的辦法。如上面那封信給對(duì)方提出了這樣一些擺脫困惑的辦法：悄悄看看身邊的同學(xué)，你就知道這不是病態(tài)了。/如果生活中有你認(rèn)為很男人的典型，你可以觀察他與自己哪些地方有差別，適當(dāng)模仿對(duì)你有好處。

4、要尊重對(duì)方，哪怕對(duì)方的想法非常荒唐，也不可諷刺或傷害，必須表現(xiàn)自己的誠(chéng)懇。如可以說(shuō)些“謝謝你對(duì)我的信任”、“我很愿意和你分擔(dān)憂愁”、“我非常理解你的心情”之類的話。

二、回信舉例

三、選擇下面的一封求助信，試著幫知心姐姐回一封信

教后反思：