第一篇：從課程改革來看

文?！吧碡?fù)責(zé)任，感動他人”系列教育活動方案

一、指導(dǎo)思想：

為全面提升學(xué)校德育內(nèi)涵，培養(yǎng)文明文雅、有責(zé)任意識的文海學(xué)生氣質(zhì)，大隊部特開展文海“身負(fù)責(zé)任，感動他人”系列教育活動。本活動根據(jù)文海少先隊員的德育實際，以“責(zé)任”為切入口，充分發(fā)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，從我做起，從力所能及地點滴小事做起，強化規(guī)則意識，形成良好習(xí)慣，努力營造“責(zé)任教育”校園文化，在理論、實踐和教育文化上尋找一條切合學(xué)校實際的有效提升德育成效的途徑，力爭把活動辦成我校德育教育的常態(tài)化載體，全面提升我校的德育內(nèi)涵和文海學(xué)子素質(zhì)。

二、實施步驟

（一）宣傳發(fā)動階段（2014年2月24日—3月2日）

宣傳發(fā)動是搞好本次活動的前提，各處室和中隊要積極行動起來，利用隊課、中隊角、黑板報、國旗下講話、校園廣播等多種形式，廣泛宣傳進(jìn)行責(zé)任教育活動的目的意義，營造“責(zé)任”氛圍。明確什么是真正的責(zé)任，自己的責(zé)任是什么，怎樣去履行責(zé)任，怎樣去維護(hù)學(xué)校形象和班級聲譽。要逐步實現(xiàn)班榮我榮、校榮我榮，班恥我恥、校衰我恥，今天我以班級、學(xué)校為榮，明天班級、學(xué)校以我為榮的高尚的精神追求。

（二）責(zé)任教育主題活動階段（2014年3月—6月）

圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念，大隊部將開展一系列的責(zé)任教育主題教育。讓師生在活動中感悟，在情境中收獲，在身邊的小事中踐行。

1.根據(jù)各年級段學(xué)生的特點，結(jié)合雛鷹爭章開展“對自己、家庭、他人、集體、社會負(fù)責(zé)”系列活動。具體見雛鷹爭章細(xì)則。

2.結(jié)合節(jié)日進(jìn)行相關(guān)的責(zé)任教育活動

（1）三月五日學(xué)雷鋒日：少先隊“身負(fù)責(zé)任，感動他人”責(zé)任教育系列活動啟動儀式。

（2）三八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、國際家庭日：“算算親情帳，感知父母恩”主題教育

（3）三月十二日植樹節(jié)：“校園是我家，護(hù)綠靠大家”主題教育 4.“學(xué)校是我家，責(zé)任靠大家”班級、學(xué)校紅領(lǐng)巾責(zé)任崗設(shè)立和招聘活動。5.少先隊“責(zé)任”主題隊會：

（1）“我的責(zé)任我承擔(dān)”，對自己負(fù)責(zé)，做一名積極進(jìn)取的人。（2）“算算親情帳，感知父母恩”，對家庭負(fù)責(zé)，做一名孝敬長輩的人（3）對他人負(fù)責(zé)，做一名團(tuán)結(jié)互助的人

（4）“班級榮辱，我的責(zé)任”或 “學(xué)校聲譽，我的責(zé)任”，對集體負(fù)責(zé)，做一名有益于集體的人

（三）評先進(jìn)樹典型階段（每個年度評選一次）

開展“最有責(zé)任心教師”評選和“最有責(zé)任心學(xué)生”評選活動，樹立先進(jìn)典型。學(xué)生頒發(fā)獎狀獎品，教師頒發(fā)榮譽證書。并在校園之聲廣播中，大力宣傳負(fù)責(zé)任學(xué)生、學(xué)生干部和教師的先進(jìn)事跡。

希望廣大師生清楚自己的責(zé)任，勇于承擔(dān)責(zé)任，讓責(zé)任成為一種習(xí)慣。要牢記責(zé)任，從細(xì)節(jié)做起，拒絕理由，讓自己成為不可替代的教師，讓自己成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。與學(xué)校同命運，共呼吸，讓責(zé)任伴隨著我們生命的始終！、1、對自己負(fù)責(zé)，做一名積極進(jìn)取的人

2、對家庭負(fù)責(zé)，做一名孝敬長輩的人

3、對他人負(fù)責(zé)，做一名團(tuán)結(jié)互助的人

4、對集體負(fù)責(zé)，做一名有益于集體的人

（1）組織“為班級添光彩”活動。通過每月一活動，進(jìn)一步增強 學(xué)生的責(zé)任意識。

（2）組織“學(xué)校因我而精彩”活動。完善自我管理，提高整體素 質(zhì)：團(tuán)委、學(xué)生會自主管理學(xué)生的周值勤、行為規(guī)范評比、衛(wèi)生包干 檢查、“愛護(hù)公物，從我做起”等活動的組織、安排、獎品的采購，學(xué) 生從活動中增長才干能力，增強責(zé)任心。

（3）參加各級各類競賽活動。既為學(xué)生培養(yǎng)特長搭建了平臺，又 讓學(xué)生在競賽中提升合作精神和成就感。

5、對祖國、社會和生態(tài)環(huán)境負(fù)責(zé)，做一名立志報國的人

2.開展“身負(fù)責(zé)任，感動他人”系列教育活動啟動儀式，營造“責(zé)任”氛圍。2、3、4、（3）

2.“學(xué)校是我家”責(zé)任崗位設(shè)立 3.2、教師參與的活動：撰寫“我的責(zé)任我承擔(dān)”心得體會。進(jìn)行責(zé)任教育活動反思——“責(zé)任落實情況匯報”。

3、學(xué)生參與的活動：主題教育。“熱愛學(xué)習(xí)，我的責(zé)任”主題征文活動。主題班報板報宣傳活動。主題演講活動。

1、國旗下講話《責(zé)任在我心中》。

評選校級 “十大責(zé)任之星”（各班送一名學(xué)生材料參評）

“對自己負(fù)責(zé)、對他人負(fù)責(zé)、對家庭負(fù)責(zé)、對集體負(fù)責(zé)、對國家和社會負(fù)責(zé)，對未來負(fù)責(zé)”

2、各班召開主題班會《我的事我來做》（討論哪些是我的事，該怎樣做？）

責(zé)任教育主題活動階段（2010年5月16日—7月15日）

3.做好資料的整理，力求成為文海德育特色校本課程。

我校每周班級要評出優(yōu)秀禮儀生、每月要評出校級校園崗位新星，這一切都是為了表揚在各種工作崗位上表現(xiàn)突出的學(xué)生，讓他們在激勵中、督促中不斷強化自己的責(zé)任意志，為形成良好的責(zé)任行為加油。

“對自己、家庭、他人、集體、社會、國家、人類、自然負(fù)責(zé)”的意識，大隊部：

“責(zé)任在我心中”主題隊會

一月一主題的責(zé)任感教育實踐活動和系列評比。如9月的“我體驗、我悟責(zé)”，10月的“我的事、我守則”，11月的“同學(xué)的事、我盡責(zé)”，12月的“集體的事、我盡職”，通過這些主題實踐活動，從學(xué)生個人層面評比悟責(zé)、守則、盡職、盡責(zé)小標(biāo)兵。

開設(shè)“責(zé)任考場”。責(zé)任考場分明查、暗訪兩種。如10月10日組織的“眼中明責(zé)任、行為中顯精神”隨機(jī)暗訪。三張廢紙被有意的丟在了操場上的三個地方，看學(xué)生的行為。我們在校園網(wǎng)上，描述了三張廢紙、三種典型現(xiàn)象，表揚了先進(jìn)，指出了問題。通過這種暗訪手段，提高學(xué)生警惕性、自覺性，逐步由他律行為轉(zhuǎn)向自律行為，從而形成良好的責(zé)任行為習(xí)慣。

明查就是賽責(zé)任，通知考試內(nèi)容，學(xué)生之間、班級之間開展競賽活動，比一比，誰最有責(zé)任感。如10月下旬的五年級貴門綜合實踐活動。預(yù)先通知比賽內(nèi)容，各班加強思想教育、準(zhǔn)備訓(xùn)練和現(xiàn)場督查等。三天下來，驚奇的發(fā)現(xiàn)，這種預(yù)知的責(zé)任考試起到了作用：諾大的操場，沒有發(fā)現(xiàn)亂丟的果殼紙屑、各種活動器材擺放整齊；大寢室里學(xué)生按時就寢起床、按要求整理床鋪；食堂里安靜有序就餐；活動時專心投入、興趣高、收效大?? 我們的這次帶著責(zé)任的綜合實踐活動，受到了基地領(lǐng)導(dǎo)和老師的充分肯定。

按學(xué)生生活范圍制定出了五個層面的教育內(nèi)容，它們是：對自己負(fù)責(zé)、對同伴負(fù)責(zé)、對家庭負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)、對人類的生存環(huán)境負(fù)責(zé)。

⒉ 第二層面：確定了不同年齡段責(zé)任感培養(yǎng)的側(cè)重點：在不同的年齡段，學(xué)生的道德認(rèn)識水平不同，其責(zé)任感的培養(yǎng)也安排有不同的側(cè)重點。

在班級工作中我們學(xué)校有的老師師采取了“班務(wù)承包”的管理形式

1、根據(jù)班內(nèi)人數(shù)將班務(wù)工作分成若干“承包崗”，達(dá)到一人一崗，僅衛(wèi)生值日一項便可劃分出若干個承包崗，做到在班級管理中人人有事做，事事有人做。

2、將所劃分各崗張榜公布，并附崗位職責(zé)。我們都有這樣的經(jīng)驗：樂為的事情必然會導(dǎo)致潛能的充分開發(fā)，因此在“承包”時采取自愿的原則并與競爭相結(jié)合將崗位落實到人。

3、上崗前讓每位責(zé)任人進(jìn)行一次就崗演說，以起到職責(zé)內(nèi)化的作用，再將承包崗、責(zé)任人職責(zé)匯制成表張貼在教室醒目的地方，以達(dá)到時時警醒、相互監(jiān)督的目的。

4、平時鼓勵學(xué)生負(fù)起個人責(zé)任，結(jié)合開展各種集體競賽活動，并輔以制度約束。教師注意觀察、指導(dǎo)、及時表揚先進(jìn)，不斷樹立先進(jìn)榜樣，定期開展“承包崗”評優(yōu)活動，并把責(zé)任感作為學(xué)生思想品德考核的一項重要內(nèi)容。

當(dāng)今小學(xué)生中，缺乏責(zé)任感的現(xiàn)象較為普遍，如對學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)，上課不認(rèn)真，作業(yè)馬虎、拖拉；對他人不負(fù)責(zé)，以自我為中心，不關(guān)心同學(xué)，不關(guān)心家庭成員；同學(xué)間不會相互協(xié)作等。而就當(dāng)前學(xué)校的德育工作來看，德育目標(biāo)定位偏高，層次單一，空洞的說教成分過多，造成德育工作泛化、無序的局面，致使學(xué)校德育工作缺乏實效。為此，我們試圖把責(zé)任感的培養(yǎng)作為學(xué)校教育教學(xué)工作的突破口，并以此帶動和促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。

旨在通過各種方式對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育，努力營造“責(zé)任教育”校園文化，在理論、實踐和教育文化上尋找一條切合學(xué)校實際的有效提升德育成效的途徑。我們以此課題為載體，堅持“讓每一個學(xué)生學(xué)會負(fù)責(zé)，讓每一個學(xué)生得到發(fā)展”的辦學(xué)理

研究內(nèi)容分層次逐步落實到位。

⒈ 第一層面：按學(xué)生生活范圍制定出了五個層面的教育內(nèi)容，它們是：對自己負(fù)責(zé)、對同伴負(fù)責(zé)、對家庭負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)、對人類的生存環(huán)境負(fù)責(zé)。

⒉ 第二層面：確定了不同年齡段責(zé)任感培養(yǎng)的側(cè)重點：在不同的年齡段，學(xué)生的道德認(rèn)識水平不同，其責(zé)任感的培養(yǎng)也安排有不同的側(cè)重點。低年段主要對學(xué)生進(jìn)行“對自己負(fù)責(zé)”的教育，并滲透“對同伴負(fù)責(zé)”和“對家庭負(fù)責(zé)”的教育。中年段主要進(jìn)行“對同伴負(fù)責(zé)”和“對家庭負(fù)責(zé)”的教育，并滲透“對社會負(fù)責(zé)”和“對人類的生存環(huán)境負(fù)責(zé)”的教育。高年段在鞏固低、中年段教育成果的基礎(chǔ)上，集中進(jìn)行“對社會負(fù)責(zé)”和“對人類的生存環(huán)境負(fù)責(zé)”的教育。這五個方面的教育在具體的實施過程中課題組成員堅持做到：循序漸進(jìn)、互有交叉、螺旋上升。

從學(xué)校的實際出發(fā)，制訂并實施了責(zé)任教育方面的一系列合理、可行的規(guī)章制度，如《西三小學(xué)學(xué)生責(zé)任教育一日行為規(guī)范》、《小學(xué)生責(zé)任心歌謠》等，并把它們作為學(xué)生責(zé)任教育的具體要求，以行為規(guī)范的訓(xùn)練為抓手，塑造“責(zé)任意識較強、人文素養(yǎng)較厚、身體素質(zhì)較高”的學(xué)生人格特征，讓學(xué)生從小樹立“對自己、家庭、他人、集體、社會、國家、人類、自然負(fù)責(zé)”的意識，做誠信、文明、負(fù)責(zé)的現(xiàn)代人。

“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”值周值日制度：值周值日人員由值班領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、學(xué)生干部、值周生組成，負(fù)責(zé)檢查每天學(xué)生在校的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時教育、矯正，并將情況及時記錄。把學(xué)生表現(xiàn)與期末“優(yōu)秀班級”的評比結(jié)合起來，讓學(xué)生平時的行為表現(xiàn)時時處于集體的輿論監(jiān)督之下，使學(xué)生能懂得對自己行為負(fù)責(zé)從而比較自覺地遵守規(guī)范。該制度的實施，從細(xì)小處入手，把責(zé)任教育真正落到了實處。

紅領(lǐng)巾責(zé)任崗檢查考核制度：由紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗執(zhí)勤對干從紀(jì)律、文明、間操、衛(wèi)生、安全等方面對所有班級進(jìn)行全方位考核，各項考核按等級劃分，計入班主任月考核常規(guī)管理，大、中隊干值崗表現(xiàn)也與班級考核掛鉤，考核結(jié)果每周一公布，每月一小結(jié)。

校園環(huán)境衛(wèi)生管理制度：由值周教師與紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗值周生負(fù)責(zé)檢查考核，考評結(jié)果與班主任月考核掛鉤，每周評選一次“衛(wèi)生紅旗班級”，并在班主任月考核中嘉獎。

“學(xué)會負(fù)責(zé)我能行”班級檢查考核制度：以責(zé)任教育為突破口，“從對自己負(fù)責(zé)”、“從對他人負(fù)責(zé)”、“從對集體負(fù)責(zé)”三方面根據(jù)考核細(xì)則，結(jié)合班級日志由各班組織班干部進(jìn)行考核，學(xué)生責(zé)任行為的考核與學(xué)生“四好少年”和“校園之星”評選掛鉤，考核結(jié)果每周一公布，每月一小結(jié)。

“責(zé)任之星”評比制度：根據(jù)“學(xué)會負(fù)責(zé)我能行”班級檢查考核結(jié)果，通過自評、小組評、班主任推薦、學(xué)校確定等方式，每個月每班評選出一名“責(zé)任之星”，由學(xué)校大隊部進(jìn)行表彰，同時，照片與先進(jìn)事跡及時通過“校園之星展示臺”展示出來，為其他學(xué)生樹立生活中的榜樣。學(xué)生在評價過程中進(jìn)行自我教育，即由“他律”逐步轉(zhuǎn)向“自律”。

研究實踐證明，制度的健全，使自律與他律有機(jī)結(jié)合，是實現(xiàn)學(xué)生責(zé)任意識養(yǎng)成的最有效手段。樹立榜樣，潛移默化

少年兒童的可塑性很強，模仿是他們的天性。著名社會學(xué)理論家班杜拉認(rèn)為，兒童通過觀察榜樣人物的行為，相應(yīng)地會去模仿他們而習(xí)得一些社會行為，因此，為他們樹立起形象、生動的榜樣，宣傳他們的積極面、閃光點，特別是他們的先進(jìn)思想和行動，使學(xué)生從中受到啟發(fā)、鼓舞；激發(fā)他們的自我責(zé)任感，發(fā)展自己、完善自己乃至推銷自己的巨大熱情，不斷提高學(xué)生的自我責(zé)任意識。通過活生生的實例和通俗易懂的說理營造健康的輿論，使學(xué)生懂得“國家興亡，匹夫有責(zé)”的道理。

身邊榜樣，升華內(nèi)心深處的責(zé)任感

重視對學(xué)生身邊榜樣力量的挖掘既是很好的行為的導(dǎo)向，又能消除學(xué)生認(rèn)為責(zé)任感高不可攀、可望而不可及的偏見。教師發(fā)動學(xué)生尋找身邊體現(xiàn)責(zé)任感的好人好事，把自己的所見所聞編成手抄報張貼于班級或?qū)W校的公告欄，每周召開一次班會，每月評選班級責(zé)任之星，并以此為契機(jī)讓每位學(xué)生審視自己的思想行為。教育家第斯多惠說過，教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞，只有當(dāng)學(xué)生在乎自己在別人眼中的形象時，才會自覺地約束自己的言行，自尊自律。榜樣不僅起到示范作用，全班整體思想道德水平也會隨之提升。

在實際的鍛煉中，強化學(xué)生的責(zé)任心。

培養(yǎng)責(zé)任感是一個很復(fù)雜的過程，是一個由知到行的漸進(jìn)過程。既不是單純的向?qū)W生講述道理所能奏效的，也不是幾次具體的情境感染就會成功的。它需要意志的支持和實際鍛煉。在班級工作中我們學(xué)校有的老師師采取了“班務(wù)承包”的管理形式。發(fā)揮班集體優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生良好性格，加強班隊工作的管理，發(fā)揮班干部的核心作用，教給學(xué)生自我管理的方法，讓學(xué)生在活動中解決集體利益與個人利益、完成任務(wù)與執(zhí)行任務(wù)的矛盾，在強調(diào)個人利益服從集體利益、個人行動服從集體行動的前提下，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任心、任勞任怨、情緒穩(wěn)定等性格品質(zhì)。

1、根據(jù)班內(nèi)人數(shù)將班務(wù)工作分成若干“承包崗”，達(dá)到一人一崗，僅衛(wèi)生值日一項便可劃分出若干個承包崗，做到在班級管理中人人有事做，事事有人做。

2、將所劃分各崗張榜公布，并附崗位職責(zé)。我們都有這樣的經(jīng)驗：樂為的事情必然會導(dǎo)致潛能的充分開發(fā)，因此在“承包”時采取自愿的原則并與競爭相結(jié)合將崗位落實到人。

3、上崗前讓每位責(zé)任人進(jìn)行一次就崗演說，以起到職責(zé)內(nèi)化的作用，再將承包崗、責(zé)任人職責(zé)匯制成表張貼在教室醒目的地方，以達(dá)到時時警醒、相互監(jiān)督的目的。

4、平時鼓勵學(xué)生負(fù)起個人責(zé)任，結(jié)合開展各種集體競賽活動，并輔以制度約束。教師注意觀察、指導(dǎo)、及時表揚先進(jìn)，不斷樹立先進(jìn)榜樣，定期開展“承包崗”評優(yōu)活動，并把責(zé)任感作為學(xué)生思想品德考核的一項重要內(nèi)容。

教師要嚴(yán)格地要求每個學(xué)生。鼓勵學(xué)生盡自己最大的努力去做好每一件事。做事一定要先想，再做。對那些能力強的隊干部，教師應(yīng)要求他們工作精益求精，一絲不茍，不能圖輕松。由于有了準(zhǔn)則和嚴(yán)格要求，學(xué)生的責(zé)任心大大增強了。

《現(xiàn)代漢語詞典》指出：“責(zé)任，是指份內(nèi)應(yīng)做的事?！毕鄳?yīng)地，責(zé)任感就是指一種自覺地把份內(nèi)的事情做好，并愿意承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的情感。責(zé)任感分為歷史責(zé)任感、社會責(zé)任感、集體責(zé)任感、家庭責(zé)任感、主人翁責(zé)任感等。

從課程改革來看。我國在課程改革中已經(jīng)將培養(yǎng)學(xué)生“具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)“列為新課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

1993年，聯(lián)合國在中國召開了主題為“21世紀(jì)挑戰(zhàn)及教育改革”會議，來自24個國家的專家提出了一個共同的看法是：“新世紀(jì)擺在我們面前的第一挑戰(zhàn)既不是新技術(shù)革命，也不是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而是青少年一代的道德問題。一個道德情感貧乏，缺乏愛心、責(zé)任感的人是不會真正關(guān)心他人，無法與人真正合作的，也無法適應(yīng)未來社會的發(fā)展?！钡聡蓖莸恼n程綱要規(guī)定要幫助學(xué)生形成成熟的對社會負(fù)責(zé)的個性，樹立學(xué)生的社會責(zé)任感。日本、英國、新加坡、香港、臺灣等等許多國家和地區(qū)都將培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感列為教育的重要內(nèi)容，由此可見，責(zé)任心的培養(yǎng)已經(jīng)得到世界教育界的普遍關(guān)注。

培養(yǎng)孩子的責(zé)任心就是要調(diào)動孩子的主體參與意識和主人翁意識，讓孩子感到我很重要，因為一個人認(rèn)為他很重要的背后是他內(nèi)心深處沉甸甸的責(zé)任感。要讓孩子有事可做，有責(zé)可負(fù)，體會承擔(dān)責(zé)任的酸甜苦辣，從而營造一種積極配合、團(tuán)結(jié)一致的良好的成長氛圍，如此孩子才能真正地幸福成長。，學(xué)校的少先大隊干部都是由班主任老師的推薦而產(chǎn)生，雖然這些學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，但是其中有的同學(xué)就是為了那耀眼的“三道杠”，把成為少先大隊干部看成是自己的最高榮譽，所以不能很好的履行少先大隊干部的崗位職責(zé)，從那以后我在平時的少隊活動中就有意滲透少先隊的崗位責(zé)任，讓同學(xué)們知道崗位賦予著責(zé)任、榮譽蘊含著任務(wù)，從此轉(zhuǎn)變了同學(xué)們的工作風(fēng)氣，變讓我干為我要干，大大提高了少先隊干部工作的積極性，充分發(fā)揮了少先隊干部的作用。

“自愿”是為了提高學(xué)生主動熱情，“選擇”是讓同學(xué)們感受到崗位的神，“培訓(xùn)”是讓同學(xué)們更好的旅行崗位任務(wù)，最終達(dá)到激發(fā)同學(xué)們的責(zé)任需要。其實每位學(xué)生都有機(jī)會在崗位上得到體驗，只要你喜歡這個崗位、只要你能認(rèn)真履行崗位職責(zé)，你就有機(jī)會成為任何崗位上的佼佼者。

體驗成功，培養(yǎng)積極的責(zé)任情感。

責(zé)任情感是伴隨責(zé)任需要所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗。是責(zé)任認(rèn)知向責(zé)任行為轉(zhuǎn)化的內(nèi)部條件與內(nèi)部動力。一個人認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成了符合個體要求的工作，他就會產(chǎn)生積極的體驗、肯定的情感；否則，他就會產(chǎn)生消極的體驗、否定的情感。所以在責(zé)任心培養(yǎng)過程中，我們努力幫助學(xué)生形成積極的責(zé)任情感。

第一發(fā)現(xiàn)崗位亮點及時總結(jié)。每周一班主任都要通過晨會對同學(xué)們一周的工作學(xué)習(xí)進(jìn)行及時性總結(jié)，每月的最后一周少先隊都要通過校園廣播對少先隊的各個崗位工作亮點進(jìn)行表揚激勵，讓同學(xué)們體驗到自己的努力工作得到了大家的承認(rèn)，體驗到努力工作給別人帶來了方便，激發(fā)了更加努力工作、履行責(zé)任的熱情，如衛(wèi)生員的辛勞給全班同學(xué)帶來了亮麗的學(xué)習(xí)環(huán)境；禮儀生監(jiān)守給全校同學(xué)營造了井然有序的學(xué)習(xí)氛圍。第二讓學(xué)生感受到崗位的重要、責(zé)任的重大——沒有“你”不行，例如以前課間只有少先隊干部的值周，由于人數(shù)有限就不能全方位對學(xué)生課間行為進(jìn)行有效管理，針對這種情況創(chuàng)建了校園禮儀生崗，以此增強課間對學(xué)生的全方位監(jiān)督管理，從此學(xué)校的課間紀(jì)律有了明顯改進(jìn)。同時在崗位值周的過程中必須及時到位盡職，才能提高崗位工作效率、發(fā)揮崗位職能，因為我們學(xué)生的行為還離不開別人的監(jiān)督，一旦值周生和禮儀生不按時旅行崗位責(zé)任，情況就發(fā)生了變化，所以讓崗位體驗的同學(xué)充分感受到這一點，讓他們認(rèn)識到自己崗位的重要，自己崗位工作的神圣，就能進(jìn)一步激發(fā)他們旅行責(zé)任的熱情，所以我們要將學(xué)生置身于生活的現(xiàn)實矛盾之中，激起他們情感的波瀾，產(chǎn)生深刻的情感體現(xiàn)，從而內(nèi)化為責(zé)任行為。我校每周班級要評出優(yōu)秀禮儀生、每月要評出校級校園崗位新星，這一切都是為了表揚在各種工作崗位上表現(xiàn)突出的學(xué)生，讓他們在激勵中、督促中不斷強化自己的責(zé)任意志，為形成良好的責(zé)任行為加油。開展“對自己負(fù)責(zé)、對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)、對祖國負(fù)責(zé)”五個系列教育活動。

“負(fù)責(zé)任”系列教育活動之一——對自己負(fù)責(zé)

教育主題是“對自己負(fù)責(zé)，做一名全面發(fā)展的人”。幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，確定人生目標(biāo)，激勵學(xué)生做一名全面發(fā)展的人。激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的動腦、動手能力，強化非智力因素，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1、為培養(yǎng)學(xué)生對自己負(fù)責(zé)的信念，展示學(xué)生的綜合素質(zhì)，展現(xiàn)良好的校風(fēng)校貌、昂奮的師生風(fēng)采，實現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會共同參與的大開放的素質(zhì)教育新格局，達(dá)到溝通、理解與共建和諧教育、和諧社會的目的，推動我校素質(zhì)教育向縱深發(fā)展，我校開展為期兩個月的“陽光天使”校園藝術(shù)節(jié)暨第三屆學(xué)生素質(zhì)大賽。本屆的素質(zhì)大賽以“全面發(fā)展，快樂進(jìn)取”為主題，從藝術(shù)類到學(xué)科類，共涉及到七個學(xué)科17小項的比賽，2、深入開展趣味運動會，以“我運動、我健康、我快樂”為主題，以師生互動，家庭共同參與為原則。重視趣味性與技巧性的統(tǒng)一，重視參與面的最大化，以此掀起了我校師生“熱愛體育、崇尚運動、健康向上”的健身高潮，推動了陽光體育工作的開展。

3、繼續(xù)深化拓展安全教育，以“我自護(hù)，我平安”活動為載體，開展預(yù)防少年兒童意外傷害，保護(hù)少年兒童生命安全和身體健康，深入宣傳，聘請法制副校長、法制輔導(dǎo)員來校講座，學(xué)習(xí)自護(hù)知識、消防知識、交通知識，定期組織安全疏散演練及地震緊急疏散演練，并開展“我是安全小衛(wèi)士”小報制作比賽，在各班積極開展?fàn)巹?chuàng)“平安班級”的活動，在活動中培訓(xùn)安全知識和安全技能，增強安全 防范意識，杜絕重大事故發(fā)生。

“負(fù)責(zé)任”系列教育活動之二——對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)

1、教育主題“我的成績我做主”。有志向和責(zé)任感的孩子，會產(chǎn)生一種恒定的學(xué)習(xí)動力，即使遇到再大的困難，也會一往無前，所以，他們?nèi)〉煤玫某煽儯渤闪怂角傻氖虑?，教育學(xué)生對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，就是要求學(xué)生對自己的成績做主，樹立遠(yuǎn)大的志向，增強責(zé)任感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，珍惜光陰，努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績來回報父母，回饋社會。

2、成立“陽光天使小記者”站，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一塊交流思想、享受成功的平臺，讓學(xué)校見證每個孩子的進(jìn)步與成長。

“負(fù)責(zé)任”系列教育活動之三——對學(xué)校負(fù)責(zé) 教育主題：鏗鏘鼓樂，快樂校園

一支精神飽滿、演奏精良的鼓號隊伍，是學(xué)校的一個重要的對外形象，鼓號隊員精彩的演奏不僅是學(xué)生良好素質(zhì)的體現(xiàn)，也是學(xué)校文化的一種折射，它是少先隊檢閱式、主題隊會式、各種儀式及重大活動不可缺少的一支隊伍。繼續(xù)訓(xùn)練和擴(kuò)充我校的步操鼓樂團(tuán)，發(fā)展新隊員，堅持日常訓(xùn)練不放松。

“負(fù)責(zé)任”系列教育活動之四——對社會負(fù)責(zé) 教育主題:文明禮儀伴我行

講文明禮儀，傳優(yōu)良美德，創(chuàng)和諧人文學(xué)校，是我們義不容辭的責(zé)任。教育學(xué)生對社會負(fù)責(zé)，講文明、懂禮儀，積極組織開展“文明禮儀伴我行”主題中隊活動評比，選出教育性強的中隊活動在全校進(jìn)行展示，并結(jié)合平時開展活動的實際情況，評選文明標(biāo)兵示范班，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中受到教育。

“負(fù)責(zé)任”系列教育活動之五——對祖國負(fù)責(zé)

1、教育主題：光榮的委托 神圣的使命

今年是中國少年先鋒隊成立60周年，為了培養(yǎng)學(xué)生身為少先隊員的榮譽感和使命感，使學(xué)生樹立民族自尊心、自信心和自豪感，樹立與祖國休戚與共，血肉相依，為國獻(xiàn)身的意志。我校少先大隊部開展 “光榮的委托 神圣的使命”隊委就職及新生入隊主題大隊會。活動要求：

1.各班要認(rèn)真落實《責(zé)任教育活動方案》，結(jié)合本班實際，擬定出切實可行的活動計劃，創(chuàng)造性的開展富有成效的主題教育。2.要教育學(xué)生干部為同學(xué)們樹立“善于負(fù)責(zé)、敢于負(fù)責(zé)、時時負(fù)責(zé)、處處負(fù)責(zé)”的榜樣，爭做責(zé)任教育的楷模。

3.每位同學(xué)要從我做起，敢于剖析自己，深刻反省自己：哪些地方做得不好，今后如何對自己應(yīng)當(dāng)負(fù)起的責(zé)任負(fù)責(zé)。

4.各班要充分認(rèn)識到：此項活動的開展對于優(yōu)良校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)將有著十分重要的意義。

①改進(jìn)學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛心與責(zé)任心（重在自我責(zé)任心的培養(yǎng)）研究重點：如何以新課程理念，改進(jìn)學(xué)科教育，利用教材教學(xué)資源，在傳授知識、形成能力的同時，充分挖掘?qū)W科教材中蘊含的思想教育因素，滲透愛心、責(zé)任心的教育。

②加強班隊集體建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生愛心與責(zé)任心（重在集體責(zé)任心的培養(yǎng)）研究重點：如何加強班隊集體建設(shè)，在班隊集體建設(shè)中，確立集體的奮斗目標(biāo)，集中反映黨和國家對新一代的期望和要求，代表集體方向；建立平等、團(tuán)結(jié)、友愛、互助、民主的人際關(guān)系，把全班學(xué)生組成一個有機(jī)整體；構(gòu)成健全的組織機(jī)構(gòu)，明確管理職能，讓每個學(xué)生在管理和被管理中認(rèn)識責(zé)任，履行職責(zé)；樹立健康的集體輿論，增強集體教育力量，使每個學(xué)生在集體輿論中更信任集體，更依賴集體，從而增強集體觀念，培養(yǎng)集體責(zé)任感。

③優(yōu)化家庭教育培養(yǎng)學(xué)生愛心與責(zé)任心（重在家庭責(zé)任心的培養(yǎng)）研究重點：如何溝通家校之間的聯(lián)系，改進(jìn)家庭教育，提高家庭教育效果。蘇霍姆林斯基說：“如果沒有整個社會首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果。學(xué)校里一切問題都會在家庭里折射地反射出來，而學(xué)校復(fù)雜的教學(xué)過程產(chǎn)生的一切困難的根源地可以追溯到家長?！币虼?，學(xué)生愛心、責(zé)任心的培養(yǎng)，學(xué)校要積極探索與研究，如何建立家長關(guān)注、理解、認(rèn)同并有效參與的德育改革新機(jī)制，使學(xué)校與家長之間在愛心與責(zé)任心的培養(yǎng)的理念上達(dá)成共識，形成合力，有效克服父母過度溺愛和包辦代替的不良做法，消除父母不良、消極的行為榜樣對孩子的負(fù)面影響。

④構(gòu)建社區(qū)服務(wù)體系培養(yǎng)學(xué)生愛心與責(zé)任心（重在社會責(zé)任心的培養(yǎng)）研究重點：如何由學(xué)校牽頭，協(xié)同社區(qū)組織，構(gòu)建學(xué)生社區(qū)服務(wù)體系，引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，在社區(qū)服務(wù)的親身實踐中，學(xué)會尊重人，尊重別人的勞動，學(xué)會關(guān)心人，關(guān)心弱勢群體的疾苦，理解與體驗人與人之間的親情，從而確立社會意識，明確對社會的責(zé)任。

１、家庭成了培養(yǎng)學(xué)生有責(zé)任心的重要場所

家庭是孩子發(fā)育成長的最重要場所，是孩子日常生活的出發(fā)點和歸宿所在，因此培養(yǎng)孩子的責(zé)任感還可以從家庭這塊陣地入手，要增強孩子對家庭的主體意識，這就需要提升孩子在家庭里的主體地位，讓孩子積極地參與到家庭生活的方方面面，讓孩子感覺到他不是家里的客人而是主人，當(dāng)孩子體會到了他在整個家庭里并不是可有可無的，他確實是被整個家庭所需要的時候，他對家庭的責(zé)任感便會油然而生。在這一方面，我首先是建議學(xué)生家長轉(zhuǎn)變觀念，把孩子當(dāng)作是與自己地位平等的人，而不能老把他當(dāng)作什么事情都不懂的小孩子，家里的一些事情，無論是否與孩子直接有關(guān)，都可以讓孩子發(fā)表一下意見，讓孩子幫著出謀化策，對孩子提出的好建議好想法要積極采納并加以表揚和鼓勵；家里的家務(wù)活也可以有一個明確的分工，例如每天爸爸應(yīng)當(dāng)做什么，媽媽應(yīng)當(dāng)做什么，孩子應(yīng)當(dāng)做什么都要事先規(guī)定好，孩子可以少承擔(dān)一些，但決不能因為怕耽誤孩子學(xué)習(xí)而大包大攬；家長還可以讓孩子在家里充當(dāng)檢察官的角色，對家里每個成員的行為進(jìn)行監(jiān)督，看看大家做事是否都有責(zé)任心；我還建議有些家長在孩子寒暑假期間讓他當(dāng)一段時間的家，這期間家里大大小小的事情，只要不會給家庭帶來巨大的損失，都可以由孩子來做主，都可以由孩子來安排，孩子從自己當(dāng)家長的經(jīng)歷中能夠?qū)W到了許多，也提高了許多，家庭責(zé)任感增加了，主人翁意識也增強了。

“樹木的繁茂歸功于土地的養(yǎng)育，兒女的成長歸功于父母的辛勞”。每一個孩子的成長都包含著父母的含辛茹苦，因此每個孩子的身上也相應(yīng)地承擔(dān)著一份對家庭的責(zé)任。在這一點上，可以利用一些節(jié)日、活動，創(chuàng)設(shè)與家人溝通、增進(jìn)感情的機(jī)會，使學(xué)生學(xué)會關(guān)心家人。例如：在“三八”婦女節(jié)時，為媽媽做件事，唱首歌，重陽節(jié)為爺爺、奶奶送歡樂，牢記父母的生日，在自己生日時對媽媽送上問候等等。在這種交流中增進(jìn)了孩子對家人的關(guān)心和理解，責(zé)任心自然而然得到培養(yǎng)。

培養(yǎng)責(zé)任感是一個很復(fù)雜的過程，是一個由知到行的漸進(jìn)過程。受土地承包的啟示，在班級工作中有的老師師采取了“班務(wù)承包”的管理形式。加強班隊工作的管理，發(fā)揮班干部的核心作用，做事一定要先想，再做。對那些能力強的隊干部，教師應(yīng)要求他們工作精益求精，一絲不茍，不能圖輕松。想辦法讓全班每一個學(xué)生都參與班里的每一項工作，給他們在實際的鍛煉中，強化學(xué)生的責(zé)任心的機(jī)會。在家庭生活中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，首先應(yīng)該讓學(xué)生成為家庭的主人。我曾經(jīng)問過我們班的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在家能自覺地給家長做點簡單的家務(wù)（拿碗筷，倒垃圾等）的人寥寥無幾！學(xué)生也是家庭的一員，我們完全可以讓他們承擔(dān)他們該承擔(dān)的家庭勞動任務(wù)，如掃地、拿碗筷、抹桌子、整理自己的小房間等等，做到自己的事情自己做，家里的事情幫著做。利用一些節(jié)日創(chuàng)設(shè)與家人溝通、增進(jìn)感情的機(jī)會，使學(xué)生學(xué)會關(guān)心家人。例如：“三八”婦女節(jié)，為媽媽做件事，唱首歌，親手做張賀卡，為媽媽洗一次腳；重陽節(jié)為爺爺、奶奶捶捶背，說說心里話等等。這些活動增進(jìn)了學(xué)生對家人的關(guān)心和理解。明確了自己作為家庭的一員，應(yīng)為家里出一分力。

在家里為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，給學(xué)生一點任務(wù)，讓他們感受做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的樂趣，在點點滴滴的小事中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

五、在集體生活中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心的另一個重要基地。作為老師可以從小事做起，來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。比如說，讓盡可能多的學(xué)生參與到集體活動、班級管理中來，老師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓班中人人有事做，人人有責(zé)負(fù)。事事責(zé)任到人，力求每一個學(xué)生都能在班級中找到自己滿意的位置，從而充分利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，調(diào)動他們的積極性，讓每一個學(xué)生品嘗到為集體、為他人盡責(zé)的辛苦和幸福，從而學(xué)會尊重他人，并經(jīng)常開展競賽，在競賽中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。這學(xué)期一開學(xué)，我就給每個學(xué)生分配了勞動任務(wù)，讓每個學(xué)生都有為大家服務(wù)的崗位。堅持積極引導(dǎo)、正面教育。放手讓班干部管早讀、午間閱讀紀(jì)律。第一次大掃除，我?guī)ь^做，以后打掃衛(wèi)生，就叫小干部負(fù)責(zé)，分組打掃，掃完后小干部檢查，檢查合格，再報告老師。為了讓更多的學(xué)生得到鍛煉，我在班上實行了值日班長制。我根據(jù)學(xué)校的四項競賽，制定獎懲制度，力求用具體明確的指標(biāo)來衡量學(xué)生。每周確定一個小而具體的目標(biāo)，用紅筆寫在黑板的右上角，時刻提醒學(xué)生注意。當(dāng)天進(jìn)步最大的學(xué)生，將成為第二天的值日班長。于是每天放晚學(xué)前評選第二天的值日班長，成了學(xué)生最期盼的事。偶爾因為事情多忘了宣布，總有學(xué)生大聲地提起。平時堅持多表揚、鼓勵。

教育家馬卡連柯這樣說過：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問題的教育手段?！薄皼]有責(zé)任心就不會有真正的工作?！必?zé)任心是一種習(xí)慣性行為，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，將關(guān)系到他以后的人生。每個人不一定都會有超越的貢獻(xiàn)，但如果沒有責(zé)任心，他一定很難成功。有責(zé)任心，在工作中才會認(rèn)真，負(fù)責(zé)，也能磨練堅韌的意志，能夠更好地克服困難，也更容易成功。

教給家長們一些實際可行的方法，例如：跟孩子簽訂責(zé)任合同，對孩子們有責(zé)任心的行為及時表揚，讓孩子們自己的事自己做：鼓勵他們多做家務(wù)、多收拾自己房間，讓孩子對自己的過錯進(jìn)行補救等等。

第二篇：從2013年高考試卷來看

從2013年高考試卷來看，新課標(biāo)背景下更加注重考查學(xué)生的思維能力：即記憶、分析、判斷、解讀、空間想象、學(xué)科綜合、知識衍生等能力。近年來新課改地區(qū)的題型更加靈活多變，需要學(xué)生的思路進(jìn)一步拓寬。所以在進(jìn)入高三之前，首先要提高兩項能力：

一、學(xué)習(xí)課本的能力：會讀書，將知識點形成知識體系;會學(xué)習(xí)，紛繁復(fù)雜的知識可以簡化;會思考，可以透過

現(xiàn)象抓本質(zhì)。

二、題目的分析和應(yīng)對能力：會讀題，可以利用題目所給信息做題;會思維，可以利用必要性客觀思維邏輯推理;會考試，了解標(biāo)準(zhǔn)化考試的命題原則。

在進(jìn)入總復(fù)習(xí)之前，首先解決上述問題，讓自己具備知識體系，擁有考試技術(shù)，科學(xué)迎戰(zhàn)高考。在即將開始的這個暑期，準(zhǔn)考生全部進(jìn)入備考期。這個暑期成為準(zhǔn)高三學(xué)生打造“個人絕對優(yōu)勢”的黃金時期。準(zhǔn)高三考生要在這一年時間里解決以下問題：

1、怎樣合理復(fù)習(xí)高中三年的知識點?如何做好全年學(xué)習(xí)計劃?如何落實每個計劃?如何將全年計劃落實到每個

月、每一周、每一天?如何把控自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度?

2、怎樣構(gòu)建各個學(xué)科以及學(xué)科之間的知識體系?(學(xué)生即將面臨的考試不再是階段性知識點的考察了。而且也不是簡單的知識掌握程度考察了，而是綜合能力、尤其是思維能力、學(xué)習(xí)能力的考察。這個時候你該怎么辦?)

3、每個學(xué)科的學(xué)習(xí)方法?

4、如何高效聽課?

5、如何高效作業(yè)?

6、如何做題?

7、如何調(diào)整自己的情緒?

8、最關(guān)鍵的，是如何考試!也就是一定要具備考試技術(shù)。這樣才能讓我們的學(xué)生在進(jìn)入高三的一年里，用心準(zhǔn)備、有的放矢、循序漸進(jìn)地做好這一年的學(xué)習(xí)工作。我們說高考是一個大項目，我們參與其中的人必須全面考慮、精心準(zhǔn)備、有策略有技術(shù)的應(yīng)對

新高三學(xué)生，如何解決上述八個核心問題?

高三就好比馬拉松，這個暑假實際上是高三的起點，下學(xué)期開學(xué)后，學(xué)生大多會在老師的引領(lǐng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，很難有相互趕超的額外學(xué)習(xí)時間;而這個暑期，則為學(xué)生們提供了相互追趕、習(xí)練“彎道技術(shù)”的時間。你能否在這次馬拉松中拿到名次就要看你的努力程度了。

假期補習(xí)，新高三學(xué)生應(yīng)從四方面入手。

第一，補狀態(tài)。學(xué)生如果不在學(xué)習(xí)狀態(tài)，費再多的時間、精力都是徒勞。學(xué)生首先要分析自己是否已經(jīng)具備了沖刺高考的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是否能夠自覺、主動的學(xué)習(xí)并且持之以恒。另外，好的學(xué)習(xí)狀態(tài)表現(xiàn)為專注程度。學(xué)生投入學(xué)習(xí)的絕對時間很重要，但更重要的是投入學(xué)習(xí)的專注時間。高二學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)與交友是頗為普遍的現(xiàn)象，但是面對即將開始的高三要及時調(diào)整自己的狀態(tài)。

第二，補知識。新高三學(xué)生要利用這個假期好好整理以往學(xué)過的知識，分析自己所掌握的知識體系是否完備，知識的條理性、系統(tǒng)性、完整性是否足夠。知識分為鏈條式和塔基式兩種，鏈條式知識(比如語文課程)如果缺少一環(huán)，相對好辦;而塔基式知識(外語、數(shù)學(xué)等)如缺少一部分，學(xué)生的知識體系就會處于“漂浮”狀態(tài)。因此，新高三學(xué)生要及時將自己掌握的知識夯實、牢靠。

第三，補能力。高考不僅考知識，更重要的是考察學(xué)生的能力。學(xué)生要在這個假期思考自己的寫作技能、運算技能、實驗技能，特別是分析解決問題的能力如何，還有哪些不足，需要加強哪方面的訓(xùn)練等。

第四，補方法。“當(dāng)狀態(tài)和決心都具備了，方法也非常重要。”不同的學(xué)科、不同的時段，學(xué)生需要掌握的學(xué)習(xí)方法是不一樣的。比如理科學(xué)習(xí)和文科學(xué)習(xí)的方法大不相同，而高三正常上課的方法與總復(fù)習(xí)階段的方法也大相徑庭。學(xué)生要利用這個假期反思和整理，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

第三篇：從戰(zhàn)略高度來看國企改革新問題

文章標(biāo)題：從戰(zhàn)略高度來看國企改革新問題

國有企業(yè)改革過程中，很多重大問題都已經(jīng)解決了，包括國有資產(chǎn)管理體制改革在內(nèi)的很多深層次問題都在不斷探索之中。但是，包括社會保障體制改革在內(nèi)的相關(guān)配套改革還很滯后。如何清醒地認(rèn)識目前改革中遇到的很多實際問題，國務(wù)院國資委企業(yè)改革局副局長**在京都論壇上提出，要從長期發(fā)展的戰(zhàn)略角度

來思考這些問題。

國有資產(chǎn)管理體制需進(jìn)一步規(guī)范

改革開放后，國有企業(yè)由計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌，債務(wù)負(fù)擔(dān)過重、企業(yè)辦社會等一般性問題已得到解決，國有資產(chǎn)管理體制改革也取得了引人關(guān)注的成效。

**介紹，國資委成立四年來，一年上一個臺階。國有企業(yè)的數(shù)量在減少，但國有資產(chǎn)的總量卻在增加，中央企業(yè)資產(chǎn)總量增加的比重更大。國有資產(chǎn)每年都在以10000億元的速度增加，上繳利稅和實現(xiàn)利潤每年都分別增加1000億元。企業(yè)數(shù)量由當(dāng)初的198家到目前的157家，數(shù)量減少，人員也相應(yīng)減少，但資產(chǎn)總量、銷售收入、利潤卻都大幅度提升，國有資產(chǎn)的保值增值率超過了144。

“過去在世界500強中見不到中國企業(yè)的名字，現(xiàn)在世界500強企業(yè)中的19家中國企業(yè)，有13家是中央企業(yè)，中國大企業(yè)的實力已經(jīng)被廣泛認(rèn)同。”**認(rèn)為，這些數(shù)字反映了國有資產(chǎn)管理體制改革的成績，但在實踐中還有很多問題，包括國資委的出資人管人、管事、管資產(chǎn)的職能是不是真正到位，還值得關(guān)注。

尤其是在實踐當(dāng)中，很多企業(yè)的重大投資決策，如改制、上市、合資、股權(quán)轉(zhuǎn)讓等都是公司自己決定。這些事情，按照現(xiàn)在的法律法規(guī)都需要進(jìn)一步規(guī)范。

理性認(rèn)識改革過程中新出現(xiàn)的問題

“國有企業(yè)改制遇到了各種各樣的現(xiàn)實問題?！?*說，有幾個方面的認(rèn)識問題需要重新審視。

一是關(guān)于對國有企業(yè)進(jìn)行股份制改革的認(rèn)識。股份制是公有制的有效實現(xiàn)形式，股份制改革如何進(jìn)行中央已經(jīng)明確。但具體到每一個企業(yè)，怎么來體現(xiàn)出資人的意志，怎么來保證國家的經(jīng)濟(jì)安全，包括在一些重要的領(lǐng)域怎么來體現(xiàn)國有經(jīng)濟(jì)的控制力、影響力和帶動力等具體操作中，就容易出現(xiàn)一些不同的聲音。**提醒，“只要出資人明確，企業(yè)就可以進(jìn)行多元化的股權(quán)改革，將來出了問題就由出資人承擔(dān)。如果出資人沒有明確而進(jìn)行了所謂改革，就要追究相關(guān)責(zé)任人的法律責(zé)任。

二是關(guān)于國有企業(yè)改制中涉及到的職工持股問題。**介紹，這個問題在很多企業(yè)都出現(xiàn)過，而且一些大企業(yè)現(xiàn)在還躍躍欲試。他認(rèn)為，這個問題現(xiàn)在要重新進(jìn)行審視。因為在實踐中發(fā)現(xiàn)很多企業(yè)，尤其是那些壟斷行業(yè)，凡是有職工持股的或者經(jīng)營者持股的，基本上都是在利用國家壟斷的資源為小團(tuán)體謀福利，侵犯國有出資人的權(quán)利。一些企業(yè)搞內(nèi)部職工持股，按照權(quán)利大小分配資源，企業(yè)改制一上市，持股的人瞬間就變成了富翁。這與建立和諧社會是根本不相符的。**介紹說，職工持股有很多法律問題?，F(xiàn)在，在政策層面已經(jīng)加以了限制。在實踐中，提倡在企業(yè)改制之后，按照市場化運作以進(jìn)行股權(quán)激勵的方式，即根據(jù)貢獻(xiàn)大小來進(jìn)行股權(quán)激勵的分配，而不是在改制初期、在發(fā)起設(shè)立階段就設(shè)置職工股和經(jīng)營者持股。

三是關(guān)于在改革中怎么看待股權(quán)控股比例的問題。一些地方國有企業(yè)在發(fā)展中與國外公司合作，在合作中一定要絕對控股，因為涉及到民族利益和國家的經(jīng)濟(jì)安全。對此，**認(rèn)為，在控股比例問題上，根據(jù)國家需要可以絕對控股，也可以相對控股。但實踐中總是片面強調(diào)都要由國家控股，并不可取。在這個問題的認(rèn)識上，西方國家已經(jīng)跟我們有很大的距離。

**介紹，美國的一些管理部門已經(jīng)不再看誰控股的比例高低，而是看誰能用最少的資本來支配更多的社會資金。德國財政部的官員則認(rèn)為，看一個企業(yè)資產(chǎn)的價值，不是看它賬面的多少，而是看它有沒有現(xiàn)金流和市場，產(chǎn)品能不能賣出去。如果沒有這些內(nèi)容，這個企業(yè)的資產(chǎn)價值就為零，市場價值就為零。

四是關(guān)于在國有企業(yè)改革過程中，企業(yè)紛紛選擇到境外上市的問題。**說，最近一些情況發(fā)生了變化，我們不得不重新審視，比如說到境外上市，拿回的資金、外匯怎么使用？很多企業(yè)在外面投資不了，到國內(nèi)兌換人民幣存在國內(nèi)，這又面臨匯兌的損失和風(fēng)險。改革開放以來，一些大企業(yè)從國外拿原料、拿能源，用低廉的勞動力再加工，生產(chǎn)出的產(chǎn)品賣出去獲得的利潤又分給國外的投資者，沒有讓百姓享受到改革開放的好處。因此，國家提出，改革開放要依靠人民群眾，改革開放的成果要讓人民群眾共享?，F(xiàn)在一些大企業(yè)在國內(nèi)上市，可以解決國內(nèi)證券市場上市公司的結(jié)構(gòu)，讓大公司來并購、重組一些小公司，還能保證證券市場的健康發(fā)展。一些在境外上市的大公司回歸在國內(nèi)上市，發(fā)行股票籌集資金，讓老百姓享受國有企業(yè)改革開放和利潤分紅的好處。

《從戰(zhàn)略高度來看國企改

革新問題》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀從戰(zhàn)略高度來看國企改革新問題。

第四篇：從世界繪畫兩大體系來看

中西方繪畫的差異

煙臺一中 高一四班 李博文

從世界繪畫兩大體系來看，東方繪畫以中國畫為代表，西方繪畫以油畫為代表，兩大繪畫體系由于受政治、宗教和文化等因素的影響，形成了各自不同的表現(xiàn)形式和審美特色。

西方繪畫要客觀地再現(xiàn)眼前的現(xiàn)實世界，特別強調(diào)用色彩和光影明暗去塑造對象。中國畫用線條作為基本造型手段，色彩是從屬性的，常常是要讓觀賞者從并不豐富的色彩層次中去領(lǐng)略世界的五彩斑斕，去想象物體的凹凸遠(yuǎn)近。這種感受不是來自視覺直觀，而是依靠了聯(lián)想和想象的參與。

西方畫作中的物象界限不是用線條來區(qū)分，而是用色彩的深淺、光線的明暗來表現(xiàn)，就像我們眼見的實物一樣。在畫面的處理上，西方繪畫強調(diào)科學(xué)準(zhǔn)確地再現(xiàn)客觀世界的三維空間，實際上就是對景寫生，要求對象、光源、環(huán)境、視點四固定。中國畫在描繪對象時往往要做人為的夸張與取舍。

最后，西方繪畫講究描述，畫面大都是現(xiàn)實事件的濃縮，是復(fù)雜故事的再現(xiàn)。而中國畫所表現(xiàn)的不是描繪對象在某個時刻的客觀狀態(tài)，而是“神似”的人物，花鳥與山水。這些客觀事物已經(jīng)成為畫家主觀精神的載體，身上已經(jīng)融入了畫家的個性與情緒。

由于哲學(xué)觀和人生理想的差異，西方畫與中國畫是兩種不同形態(tài)的視覺藝術(shù)。中國畫講究空、無，表現(xiàn)為“虛”，西方畫講究確、有，表現(xiàn)為“實”；中國畫重表現(xiàn)，寫意，追求神似，西方畫重再現(xiàn)，寫實，追求形似；中國畫以線條作為主要造型手段，西方畫主要是由光和色來表現(xiàn)物象；中國畫不受時間和空間的限制，西方畫則嚴(yán)格遵守空間和時間的界限；中國畫不講究敘事，常把背景和細(xì)節(jié)省略掉，西方畫則注重情節(jié)描述，更注重環(huán)境的細(xì)致刻畫。

第五篇：課程改革

課改的根本任務(wù)是：全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系，促進(jìn)每一個學(xué)生的充分發(fā)展是這次課程改革的一項重要使命。

課改六個目標(biāo)：

1、課程功能的轉(zhuǎn)變：改變過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。即從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會做人，打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過于狹窄的課程定位，而關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展。

2、旨在養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實用技能方面的課程，使科學(xué)、綜合實踐等課程的比重呈上升。

3、改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會及科技發(fā)展聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

4、改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

5、即要建立一種發(fā)展性的評價體系，改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。

6、實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

學(xué)生觀：學(xué)生觀的核心內(nèi)涵是，學(xué)生究竟是人還是物。在課程實施的每一個環(huán)節(jié)，都必須充分考慮如何保護(hù)并發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性。促進(jìn)每一個學(xué)生的充分發(fā)展是這次課程改革的一項重要使命。

發(fā)展觀：必須從“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個方面厘定應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。只有堅持全面發(fā)展的觀點，才能實現(xiàn)“發(fā)展”這個概念的真正內(nèi)涵，即發(fā)展乃是質(zhì)而不是量的變化；只有這樣，才能實現(xiàn)“教育”這個概念的真正內(nèi)涵，即教育乃是養(yǎng)成學(xué)生的健全的個性或人格。

知識觀：學(xué)生掌握知識的過程，實質(zhì)上是一種探究的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程。要求在師生關(guān)系、教與學(xué)的方法等方面都要有重大變革，強調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，富有個性地學(xué)習(xí)。

課程觀：要積極利用并開發(fā)各種課程資源，除了知識、技能之外，人類創(chuàng)造的所有的物質(zhì)文明、精神文明，以及自然存在物都可以是構(gòu)成課程的素材。

引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會實踐的過程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力。

選修課程模塊的設(shè)置，既著眼于學(xué)生升學(xué)的需要，又考慮到學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)需求；既體現(xiàn)本課程作為德育課程的特有性質(zhì)，又反映本課程在人文與社會學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的特有價值。幫助學(xué)生了解馬克思主義哲學(xué)的基本原理，學(xué)習(xí)運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點和方法，正確看待自然、社會和人生的發(fā)展，知道實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，堅持解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)，能夠在社會生活中做出正確的價值判斷與行為選擇。