第一篇：高級技師論文：石灰石砂鑄件氣孔形成的原因分析與消除措施

技師專業(yè)論文

工種：鑄造工

題目：石灰石砂鑄件氣孔形成 的原因分析與消除措施

日 期：2012年5月12日

石灰石砂鑄件氣孔形成的原因分析與消除措施

【摘要】在鑄造生產(chǎn)過程中，由于設計、工藝、材料管理等原因。鑄件內(nèi)部、表面或工作性能等方面容易產(chǎn)生各種缺陷，鑄件缺陷影響鑄件的質(zhì)量，嚴重的甚至造成廢品。所以提高鑄件質(zhì)量，降低鑄件廢品率是鑄造生產(chǎn)中需要經(jīng)常分析研究的問題。

【關鍵詞】造型，烘模，扣箱，澆注，氣孔

鑄造是機械制造的基礎，在一般機械中，鑄件重量約占機械設備重量的50%以上，在工業(yè)設備中鑄件占的重量更大，約占80%以上，隨著鑄造技術的發(fā)展，在國民經(jīng)濟的各項領域中。廣泛的采用各種鑄件，因此，學習鑄造方法，研究鑄造理論，對鑄造事業(yè)是非常必要的。但是在鑄造生產(chǎn)過程中，由于設計、工藝、材料管理等原因。鑄件內(nèi)部、表面或工作性能等方面容易產(chǎn)生各種缺陷，鑄件缺陷影響鑄件的質(zhì)量，嚴重的甚至造成廢品。所以提高鑄件質(zhì)量，降低鑄件廢品率是鑄造生產(chǎn)中需要經(jīng)常分析研究的問題。下面對鑄件產(chǎn)生氣孔的原因談談自己的一些認識：

石灰石砂與硅砂相比具有許多優(yōu)點：它沒有受熱后的相變膨脹，鑄件的結疤、夾砂缺陷少；含游離SiO2少，大大減少了矽肺病的危害；型砂潰散性良好，落砂清理容易；生產(chǎn)鑄件時不易粘砂，能獲得表面光潔的鑄鋼件；石灰石砂來源廣，可就地獲得優(yōu)質(zhì)廉價的原砂；對鑄鋼件適應性廣，既能生產(chǎn)碳鋼件，也能生各種合金鋼鑄件。因此，用石灰石造型受到鑄鋼生產(chǎn)工人的普遍歡迎。但是，石灰石砂也有自己的使用特點，必須根據(jù)這些特點在生產(chǎn)中采取相應的措施，否則將會造成許多鑄造缺陷。其中，用石灰石砂造型時，鑄件氣孔就是一個頗為頭痛的問題，它是鑄件報廢的一個主要缺陷，占此類鑄件報廢問題的60%～80%，因此對石灰石砂鑄件氣孔形成的原因進行詳細的分析，并采取的預防措施與對策，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

1、產(chǎn)生氣孔的原因分析

圖一 侵入氣孔形成過程

氣孔形成的種類和原因是很復雜的，有析出性氣孔、反應性氣孔(圖二)、侵入性氣孔(圖一)、有澆注時卷入的氣體而形成的氣孔，有從型砂侵入的氣體而形成的氣孔。還有渣氣孔，砂氣孔等。對此，教科書和一般的資料對此有較詳細的描述。本文僅就石灰石砂的特點及鑄件生產(chǎn)的氣孔特性進行分析。

圖二 反應會孔的形成過程

a—形成氣泡核心 b—氣泡長大 c—形成針孔 1— 砂型 2—鋼水 3— 氣泡核心 4—針孔

石灰石原砂是以石灰石（CaCO3）為主要成分的礦巖，經(jīng)機械破碎、篩選、粒度分級等工序制成，它是一種特殊的熱解發(fā)氣性用砂，在高溫下發(fā)生如下熱分解反應：

9200C CaCO3 → CaO+CO2↑

CO2是一種強氧化性氣體，在高溫下易與金屬液發(fā)生如下反應：

CO2+C→2CO↑ CO2+Fe→FeO+ CO↑

就造型材料本身而言,石灰石砂最易給鑄件造成兩種氣孔,其中一種是砂氣孔,鑄件在造型、烘模、扣箱、澆注過程中,因掉砂、沖砂等原因,使砂?；蛏皦K進入鋼液中,砂粒在金屬液中發(fā)生以上三個反應而生成的氣孔.由于氣孔中常留有較多的FeO或FeO與其他金屬氧化物、硅酸鹽形成復合殘渣.因此,在實際生產(chǎn)中此種氣孔常與夾渣伴隨產(chǎn)生，氣孔較大，有時與夾渣不易區(qū)別開來。其二是侵入性氣孔，此種氣孔不是在澆注過程中卷入，而是在澆注后，在鑄型的界面上，金屬與型砂發(fā)生一系列的物理和化學反映，從而使型砂產(chǎn)生的氣體侵入鑄件表面凝固前，氣體侵入，則氣體可能隨凝固析出或來不及析出則形成表面光滑的鑄件內(nèi)氣孔；如表面已進入凝固或半凝固狀態(tài)，則此時形成垂直于鑄件表面表層的細長氣孔。

此種氣孔不同于濕型鑄造產(chǎn)生的表面氫氣孔，孔口常外露，孔口多呈橢圓形，細而長。從顯微分析得知，孔壁呈藍色（氫氣孔呈現(xiàn)金屬本色），孔內(nèi)常伴隨有Si、Fe、Ca等低熔點的金屬氧化物，最易沿晶界生長。

下面，就石灰石砂侵入性氣孔形成的機理進行詳細的說明。眾所周知，只有滿足下列條件，氣體方可侵入鑄件形成侵入性氣孔。

P氣≥P液+P腔+R金

式中 P氣——界面上，型砂氣體對金屬的壓力 P液——液態(tài)金屬的靜壓力

P腔——型腔中氣體的壓力，一般為大氣壓 R金——氣體侵入金屬所必須克服的阻力

2?R金=

r?——金屬液表面張力 r——氣泡半徑

? 的大小與金屬液的成分與狀態(tài)非常大。我們知道，當金屬液較純凈，?較

大時，氣體進入金屬必須克服較大的阻力，但當金屬液中含有FeO或金屬液表面被氧化后，由于FeO的熔點低（1370°C），活性好，它是金屬液良好的表面活性劑，它的存在使金屬液的表面張力大幅度降低。

在石英砂造型時，由于型砂中的氣氛接近與中性，因此在考慮侵入性氣孔時，往往是注意p氣的影響，對R金沒有予以特別的重視。

但石灰石砂與石英砂不同，位于界面上的石灰石砂受熱分解時，一方面形成

強氧化性的CO2氣體，使金屬液氧化，降低金屬液的表面張力；另一方面，由于砂粒的分解形成了孔隙，孔隙又為氣泡形核準備了良好的物質(zhì)條件，從而形成了既有氣源，又有低表面張力和孔隙的侵入氣體環(huán)境，因此，氣體極易突破金屬的表面能侵入金屬液中，從而形成侵入性氣孔，即使金屬液表面凝固，由于石灰石砂型與鋼液劇烈的界面反應，以及界面先快后慢的冷凝特點，在晶粒的接合處會形成薄弱的FeO空間，從而為鑄件的表層形成細長氣孔創(chuàng)造了條件。

綜上所述，預防石灰石砂鑄件產(chǎn)生氣孔應下列思路著手。

（1）在造型、扣箱、澆注過程中創(chuàng)造良好的工作條件，采取相應的措施，防止掉砂、沖砂、夾砂。

（2）型砂具有良好的氣流方向性。背壓少，有利于排氣。

（3）金屬液具有良好的抗二次氧化能力，盡量降低金屬流的二次氧化傾向。（4）減弱型砂發(fā)氣的氧化氣氛，如在面砂中滲入石墨粉，但要慎重，否則會由于鑄件表面不能形成良好的臨界氧化鐵層而形成牢固的粘砂層。2．防止鑄件氣孔的措施

對于侵入性氣孔而言，石灰石砂在高溫下的分解反應是不可避免的，我們所 要做的是改善界面條件，要求面砂易形成燒結層，減少面砂孔隙率，提高背砂透氣性，對鑄件的鋼液冶煉采取相應的措施，使鋼液中FeO含量少，鋼液中含有一定的殘余硅、鋁等還原物質(zhì)，從而減弱鋼液的二次氧化傾向。

筆者在生產(chǎn)實踐中，通過采取以下措施，對防止鑄件產(chǎn)生氣孔取得了良 好的效果。

（1）面砂用40—70目細砂，適當提高粘土加入量（質(zhì)量分數(shù)5%—6%），再加入6%的水玻璃，使面砂減少孔隙和形成燒結層，背砂則用20—40目粗砂。造型時面砂很薄，一般不超過30mm，在背砂上插入通氣孔，以形成良好的通氣條件，同時相對于石英砂造型相比，吃砂量要提高，對于一箱多型的鑄件，在各型的相鄰處要保證足夠的吃砂量和通氣措施。

（2）控制良好的鋼液的冶煉過程。石灰石砂鑄件與硅砂期待件相比，其鋼液冶煉應有相應措施，主要是提高鋼液的抗二次氧化能力和減少含氧量，在冶煉時脫氧要完全，應保證鋼液的殘余硅含量大于0.03%，在終脫氧時，其脫氧劑應適當加大，當采用鋁條終脫氧時，其加入量應不小于0.18%，從而保證一定的殘余鋁

量和硅量，提高鋼液的抗二次氧化能力，提高鋼液的表面張力，此舉不僅可達到預防氣孔的目的，并且也顯著改善了鑄件的表面質(zhì)量。

（3）在造型過程中，盡可能采用底注式，澆道、澆杯最好全部為預制耐火磚，以減少和消除沖砂性氣孔。在扣箱完畢后，應用壓縮空氣將殘砂吹吸干凈，并將明冒口、澆口蓋好，防止掉砂、沖砂。

【參考文獻】張少本，宋小春.《鑄造工藝學》

第二篇：函授論文-淺談農(nóng)村初中后進生形成原因及轉(zhuǎn)化措施

淺談農(nóng)村初中后進生形成原因及轉(zhuǎn)化措施

【內(nèi)容摘要】：陶行知先生說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。作為一名教師，面向全體學生進行教育，是我們教育工作者義不容辭的責任和義務。但整個班級不可能都是優(yōu)秀的成績好的學生，由于先天或后天的因素，不可避免會產(chǎn)生一些“后進生”，形成后進生的原因有的簡單，有的卻很復雜，需要下很大的工夫。后進生的教育在教育工作中是一個重點，也是一個難點。本文分析了農(nóng)村中學后進生的主要特點，從家庭環(huán)境、學校環(huán)境、社會及個人因素四大方面的影響進行調(diào)查、分析找出后進生形成的具體原因。只有正確了解、分析后進生形成的具體原因是教育和轉(zhuǎn)化后進生。

【關鍵詞】：后進生；原因；教育；轉(zhuǎn)化

俗話說“十個指頭有長短”，作為一個班級不可能都是相同的學生，不同的學生由于能力、性格、志向及學習態(tài)度等多方面心理因素的差異，一部分學生成績落后，原因是多方面的。對于教育工作者來說，轉(zhuǎn)化后進生，是一個永恒的話題和研究課題。后進生是每所學校，每個班級普遍存在的共性問題。在教育詞典中對“后進生”是這樣定義的：在班級中經(jīng)常違反道德原則，或者犯有嚴重過錯的學生。他們常常表現(xiàn)為思想覺悟低，不遵守紀律，不能完成學習任務。要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，必須正確了解、分析后進生的類型、特點和形成的具體原因，這是教育和轉(zhuǎn)化后進生的一個重要前提。

一、農(nóng)村初中后進生的類型和特點

（一）農(nóng)村初中后進生的類型

1、紀律觀念淡薄

大部分農(nóng)村里的后進生紀律都比較差，這是與其家庭教育有密切關系，因為好多家庭身在農(nóng)村，父母都外出打工，家里只剩下爺爺奶奶，在某些事情上沒有說服力，這些小孩不聽從爺爺奶奶的話，還有些孩子是在他們父母恐怖下過日子，受家庭因素的影響到，這些都使他們在性格上產(chǎn)生叛逆，自我教育能力差，自己管不住自己，好動貪玩，愛出“壞點子”，經(jīng)常違反學校紀律，尤其愛說話、好動，不能堅持認真聽課，左顧右盼，做與上課無關的事。這種類型的后進生一般都很聰明、活潑，但懶于動手動腦。

2、學習成績不佳

有些后進生在紀律上卻能保持的很好，遵守學校的各項規(guī)章制度，上課也能認真聽講，作業(yè)能認真完成，但可能是缺乏正確的學習方法或由于個人的某些原因，使他們的學習成績也較為低下。

3、紀律觀念和學習成績都較落后

這種類型的后進生綜合了前面兩種的類型，這些后進生又調(diào)皮，又不喜歡學習，由于多方面的結合，改造這種類型的后進生難度也比較大，需循序漸進，持之以恒。

（二）農(nóng)村初中后進生的特點

1、后進生的行為

后進生的行為特點絕大多數(shù)表現(xiàn)為“反其道而行之”，即常常違反學生行為規(guī)范和行為準則，有時是“對著干”，有時是陽奉陰違，往往成為害群之馬，令老師、家長、同學頭痛不已。后進生往往缺乏正確的道德觀念，無明確的追求目標，是非觀念模糊。

2、后進生的情感

后進生的情感往往具有兩重性，一方面他們普遍存在自卑的思想意識，他們在學習上比成績好的學生遇到更多的困難和障礙，缺少成功感，這使他們在學習方面較為自卑。另一方面，同任何青少年一樣，后進生也有自尊心，同時由于在學習方面的自卑，使他們在其他方面的自尊心較一般學生更強，更愛表現(xiàn)自己，甚至達到偏執(zhí)的程度，這也是很多后進生一些行為偏激的原因。

3、后進生也有閃光點

后進生由于在學習上比普通學生花費的精力少，使得他們在其他方面有更多的精力，他們在交際和文體方面往往比一般學生做的更好，有較強的組織能力，更能大膽地表達自己的觀點，對學習之外的各種活動，他們往往有更大的參與熱情和承受挫折的心理能力。

二、農(nóng)村初中后進生的形成原因

（一）家庭方面

1、家長行為不正

家長是孩子的第一任老師，這是人人都懂的道理。但為數(shù)不少的家長卻不知不覺地以自身并不美好的言行，特別是在我們農(nóng)村，有一些家長終日無所事事，他們的一舉一行地嚴重影響著他們的下一化。如工作懶散、生活平庸、言談粗俗、胸無大志、趣味低級、熱衷賭博、沉迷色情??這些行為舉止都在潛移默化地影響著孩子。

2、教育方法不當

雖然在農(nóng)村，但有些家長孩子少，特別是那些由爺爺奶奶帶的孩子，對孩子表現(xiàn)的十分溺愛，讓孩子從小就在百依百順的環(huán)境中嬌生慣養(yǎng)；更多的是由于家長的行為舉止不當，而

且這部分家長大部分都是小學畢業(yè)，他們的素質(zhì)較低，一旦出現(xiàn)問題的時候，處理也特別消極，有些比較粗暴，使孩子在呵斥和棍棒中仇視一切“教育”，疏遠了感情，養(yǎng)成了懶惰，也養(yǎng)成了散漫。真誠和睦的家庭，不但是孩子生活的溫馨港灣，而且從教育的角度看，更是他們健康成長必不可少的良好環(huán)境。相反，夫妻經(jīng)常打架、吵架，無疑會在孩子心中投下生活的陰影，扭曲了他們的道德是非觀念。現(xiàn)代社會，離異的家庭較多，由于父母離異而造成的家庭破裂，使一些子女失去了應有的家庭溫暖的教育。心靈的創(chuàng)傷、感情的失落、畸形的教育，使不少孩子漸漸成為了學校中的“后進生”。

（二）學校方面

1、教師的行為

作為一名教師我不得不承認，有一部分老師認為后進生他們再怎么認真教，也不會，特別是上了初中，基礎不扎實，即使是下再大的努力，也很難提高他們的成績，所以后進生常常受到老師的冷落，常被稱作“遺忘角落”。在我們學校中，就有相當多的“后進生”訴說，他們被老師冷落、辱罵、甚至體罰。這種歧視，不一定是教師的自覺行為，但后果卻是使這些學生喪失了自信和自尊，更嚴重的是在他們心目中播下了對教師乃至對讀書的敵意種子。

2、教學的失誤

因為教師面對的是全體學生，但由于這些后進生的原因，再加上有些學校片面追求升學率，他們主要是對那些成績好的負責，而那些后進生就可能顧不上。一些教師在教學中總習慣讓所有學生“齊步走”，必須出現(xiàn)并不斷積累的學習成績差異，做不到在教學上要因材施教，使越來越多的學生淪為“后進生”。

（三）社會方面

當今社會魚龍混雜，各種觀念碰撞，成年人有時也難以辨別其中的是是非非。而青少年正處在長身體、長知識的重要時期，各方面都很不成熟，自我保護能力很弱，甚至缺乏自我保護意識和明辨是非的能力。深受一些腐朽文化的影響，一些宣傳淫穢、色情、暴力、行兇、恐怖等毒害為未成年人提供了有害的精神食糧，新的“讀書無用論”思潮嚴重影響學生學習的積極性，中學生早戀、曠課，沉迷于游戲室、網(wǎng)吧和色情光碟而不能自拔，違紀乃至犯罪的現(xiàn)象有上升之勢。

（四）個人方面

首先，有些學生知識基礎不扎實，對現(xiàn)在所學的課程聽不懂，學習成績不理想。而逐漸形成的成人感又使他們極要自尊，極要“面子”，因此他們就會認為學習不能給自己帶來喜悅，反而使自己“丟人現(xiàn)眼”，自信心受到嚴重打擊，而且當他們從小學升入中學，面臨的

是更加繁重的學習任務和完全不同的學習環(huán)境，這些都讓他們?nèi)菀赘械娇?、累，心理上不堪重負，而這部分學生成為后進生也是不可避免的。

二則，后進生自學能力差，缺乏學習的興趣和學習意志薄弱，與小學階段的學習相比，初中各課難度加深，教學方式變化也比較大，有的學生適應性差，表現(xiàn)出學習情感脆弱、意志不夠堅強，在學習中，遇到困難和挫折就退縮，甚至失去信心，導致學習成績下降。

三、農(nóng)村初中后進生的教育轉(zhuǎn)化

要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，首先要全面了解后進生；其次要真正關心和尊重后進生；再次要采取良好的方式方法；最后還要加強轉(zhuǎn)化工作的針對性。

（一）全面了解后進生

這是轉(zhuǎn)化后進生的前提，沒有準確全面的了解，就沒有有的放矢的教育。不論屬于何種類型的后進生，他們都絕非一無是處，他們雖有這樣那樣的不足和缺點，但也渴望自己能有進步，希望周圍的人（尤其是老師）注意和尊重他，這是后進生的“共性”。一般來說，學習成績差，紀律觀念淡薄，道德行為不良等等這些不一定會全部出現(xiàn)在同一個學生身上，有的學習成績差，但紀律方面還不錯；有的雖自由散漫但道德品質(zhì)還可以；有的行為不端但頭腦靈活等。教師對此應有全面的了解，才能在轉(zhuǎn)化過程中促其揚長避短。

另外，對后進生的生活環(huán)境也要去了解，包括他的家庭環(huán)境和交往環(huán)境。有的學生在校內(nèi)屢犯錯誤，卻在家庭中得到呵護；有的在同學中比較孤獨，在家庭也不受歡迎；有的父母離異，得不到很好的管理和愛護。通過對家庭環(huán)境的了解，可以把握后進生在家庭的受教育情況及其家庭地位。通常情況下，后進生總是愿意與和他本人基本狀況相似的學生交往，從而獲得語言上的相互溝通，精神上的彼此安慰，但可能也會有前其他情況，教師通過了解，也可適當借助他人促進轉(zhuǎn)化工作的進行。

（二）真正關心和尊重后進生

后進生通常是因為其缺點比較明顯，而受到周圍的偏見和冷遇，心理往往顯得封閉與孤獨。他們對他人的一言一行十分敏感，有時甚至把他人善意的夸獎視為惡意的嘲諷而具有排他性，過低的估計自己在班集體中的地位和自己的能力，甚至自暴自棄。

所以對他們，教師應多給予理解、尊重、關心和幫助，并且多給予他們一點愛，以激發(fā)他們的自我肯定意識，使之形成青少年學生應有的輕松愉悅的心情，進而消除他對周圍環(huán)境的戒心，積極與父母、老師、同學溝通并自覺接受他們的幫助，逐步走出自我封閉，取得思想和學業(yè)上進步。

（三）采取良好的方式方法

轉(zhuǎn)化后進生最主要的手段是以理服人，要通過耐心、細致，甚至反復、長期的說服教育來促其轉(zhuǎn)化。后進生的說服教育，應在客觀地指出他們的缺點和不足后，緊密聯(lián)系學生的實際，曉之以理，把道理講深講透，用教師自己的認識去影響和糾正學生的認識，讓學生聽得真切，想來明白。

感人心者莫先乎情，轉(zhuǎn)化后進生，還要曉之以理，動之以情，最終是為了導之以行，只有后進生的行為發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，才算完成了轉(zhuǎn)化任務。教師的關注期望之情，尊重愛護之情，必會對他們產(chǎn)生強大的感染力。對性格內(nèi)向的后進生，要有循循善誘的溫和之情；對性情暴躁的后進生，要表現(xiàn)出一種恨鐵不成鋼的期盼之情；對于自卑、孤獨的后進生，應該露出關切、惻隱之情。通過實實在在的事，明明白白的理，真真切切的情，去打開后進生的心靈之鎖。

（四）加強轉(zhuǎn)化工作的針對性

后進生之“后進”的表現(xiàn)各不相同，形成的原因更是千差萬別。這就要求教師能認真分析其后進的表現(xiàn)及導致后進的原因，再根據(jù)各自的特點予以幫助教育，做到一把鑰匙開一把鎖。

對學習困難的后進生，要具體分析學習困難的原因，是學習基礎差，還是缺乏學習動機、興趣、毅力等非智力方面的因素，還是思維方式上的缺陷，還是其他一些外界因素的影響。教師分別要因人施教，強化個別輔導，讓他們在老師的幫助下，盡快掌握基礎知識和基本技能；要有效地對學生進行有關鍛煉堅強意志，樹立自信心，增強進取心，培養(yǎng)良好地心理品質(zhì)等方面的教育；要鼓勵學生大膽思維，即使不盡合理，也要加以肯定，在指導應如何分析和解決問題；要及時主動與家長取得聯(lián)系，促其為學生創(chuàng)造安靜文明的學習生活環(huán)境。

對道德行為不良的后進生，轉(zhuǎn)化工作難度較大，需要付出更為艱辛細致的勞動。在做好充分準備的前提下，在尊重他的基礎上找其談話，對不同情況作具體分析，指出其過失行為產(chǎn)生的原因及其危害，促其產(chǎn)生自責和內(nèi)疚的心理，增強改過向善的內(nèi)驅(qū)力。根據(jù)他不同時候的表現(xiàn)，經(jīng)常有目的地與之交談，不斷強化教師的關注意識和學生的改過意識，對他們所取得的即使是微不足道的進步，也要及時而公開地表揚，以激發(fā)其自尊心。當然，對這類學生地過失行為也要適時提出批評，對嚴重地則要進行警告，直至建議學校給予必要的處分，但要注意場合和分寸，不要感情用事，不要激化矛盾。此外，做好批評或處分后的善后工作，真正做到懲前毖后，治病救人。

比如今年在我班上就有一個同學，精力過于旺盛。課堂上坐不住，愛惹是生非，影響其他同學，言行舉止不分時間、場合。課間常因自控力差而與同學發(fā)生摩擦。該生還經(jīng)常從家

里帶來各種玩具，分發(fā)給其他孩子，這一切不僅影響該生自己學習，而且還把班級攪得雞犬不寧。怎么辦呢？于是我找來了他的父母，了解一些情況后令我驚訝的是，他父母告訴我：“老師，孩子不乖，你打好了，他就是這樣，我們沒有辦法，只能打?！甭犃怂麄兊脑捯院?我覺得要想改變這個同學必須先轉(zhuǎn)變他父母的觀點，于是跟他父母說理由，他的孩子雖然調(diào)皮愛玩，但人很聰明，只要略花一點時間在學習上的話，就一定會有收獲。跟他父母談了差不多一個上午，終于使他們的思想有了轉(zhuǎn)變，我還告訴他我會與他們統(tǒng)一戰(zhàn)線，共同的目標都是把你的孩子的成績搞上去，讓他們在家里監(jiān)督他，學校就我來，如果有問題的話就電話聯(lián)系。跟他父母交往過后，我在學校里特別注意他的一言一行，一旦出現(xiàn)問題，就找他來耐心、細心地交談，讓他明白什么是對什么是錯，讓他有種內(nèi)疚感和責任感。通過談話后，他以前出現(xiàn)的問題就幾乎沒再出現(xiàn)了，而且還做了不少好事。我一看到他只要做了一點好事，也在全班表揚他，讓他感到他在班上的意義很大，他的自尊心也上來了，從此他也愛拿出課本來看了，再加上家里的嚴密監(jiān)護下，他的成績也一步一步上來了。他自己也感到自己的進步，對自己的要求越來越嚴格，自尊心也越來越強，對學習充滿信心?？吹剿粩嗟剡M步，自己心里也特別舒服。

當然，在轉(zhuǎn)化過程中，對后進生的起點要求要放低，不能期望一蹴而就，每一個教師都應樹立一種使命感，要表現(xiàn)出極大的耐心和寬容，通過不斷的努力，讓后進生真切感受到老師的關懷和幫助，激發(fā)學習興趣，減輕心理壓力，消除自卑感，不斷增強克服困難，提高自身素質(zhì)的自信心，從而向健康的方向轉(zhuǎn)化。用教師的關愛、理解、教育、幫助，加上集體的力量和溫暖，給他們一個冷靜反思的空間，從而自戒自律，積極進取，早日融入整個集體大家庭。在平時的教育教學工作中要體現(xiàn)以人為本的原則，尊重學生的個體差異性，尊重人的社會性規(guī)律，把班級教育和學校教育、家庭教育、社會教育結合起來，做到學校家庭社會三位一體，齊抓共管，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。在后進生轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常的現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，我們一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

“后進生”的轉(zhuǎn)化工作任重道遠，每一位教育工作者，要從國家未來、民族希望的高度來看待后進生的轉(zhuǎn)化工作，要認真細致耐心的了解后進生的情況，把握后進生轉(zhuǎn)化工作的規(guī)律，選擇恰當?shù)挠行У慕逃椒?，轉(zhuǎn)化后進生的工作一定會取得明顯的效果。另外，轉(zhuǎn)化后進生，需要學校、社會、社會攜起手來，創(chuàng)造和諧溫暖的教育環(huán)境，才能拔去后進生心頭的陰云，才能拔開云霧見晴天。

參考文獻：

1、《淺談差生形成原因及轉(zhuǎn)差措施》，胡友仁.教學研究.1992.13-15

2、《淺析后進生形成的原因》，王君芳 2004年6月28日

3、《農(nóng)村薄弱初中后進生轉(zhuǎn)化的實踐與思考》，沈國強 2007年5月

4、《淺談新形勢下農(nóng)村中學后進生的轉(zhuǎn)化教育》，胡繼海

5、《轉(zhuǎn)化后進生的四把“金鑰匙”》梅州日報 謝偉峰 2009

年6月 年7月7日 2005

第三篇：關于民工荒的形成原因與對策研究分析

近年來，企業(yè)用工短缺的“民工荒”狀況已經(jīng)波及整個珠三角、長三角、環(huán)渤海灣地區(qū)，并向中西部地區(qū)縱深發(fā)展。金融危機后，由于經(jīng)濟復蘇，企業(yè)用工短缺的問題有愈演愈烈之勢。我國一向被認為廉價勞動力“無限供給”，卻出人意料地大范圍出現(xiàn)民工荒，其對我國經(jīng)濟發(fā)展所帶來的影響不容忽視。本文將以浙江省為例，通過調(diào)查，對企業(yè)用工現(xiàn)狀以及“民工荒”的成因進行分析，以期為政府相關部門及企業(yè)解決“民工荒”問題提供參考。

一、農(nóng)民工的定義

《中國現(xiàn)代社會學辭典》中將“農(nóng)民工”定義為“擁有農(nóng)業(yè)戶口、被人雇傭從事非農(nóng)活動的農(nóng)村人口”。農(nóng)民工是我國經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型時期的特殊概念，是指戶籍身份還是農(nóng)民、有承包土地，但主要從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)、以工資為主要收入來源的人員。狹義的農(nóng)民工，一般指跨地區(qū)外出進城務工人員。本文所說的農(nóng)民工主要指的是狹義的農(nóng)民工。

“民工荒”則是指城市經(jīng)濟需求的民工勞動力普遍高于民工愿意和能夠提供的勞動力，即民工勞動力出現(xiàn)短缺。社會各界用“民工荒”這個詞概括了我國部分企業(yè)招不到農(nóng)民工這一現(xiàn)象。

二、浙江省企業(yè)“民工荒”現(xiàn)狀及特點

受國際金融危機和國內(nèi)經(jīng)濟增長放緩等多種因素影響，下半年以來，我國大部分地區(qū)都出現(xiàn)了農(nóng)民工回流現(xiàn)象。作為返鄉(xiāng)潮的延續(xù)，春節(jié)過后，相當一部分農(nóng)民工并沒有像往年一樣出外打工，而是留在家里等待觀望。到下半年，隨著經(jīng)濟的復蘇，企業(yè)久違的訂單重新增加，閑置的生產(chǎn)線重新開動，可工人找不到了。

據(jù)調(diào)查，此次民工荒具有以下特點：

（一）從行業(yè)看，缺工主要集中在加工制造業(yè)和服務業(yè)

此次“民工荒”中找不到人的企業(yè)多集中在對農(nóng)民工需求大、工資收入低、工作強度大、工作環(huán)境差的加工制造業(yè)和服務性行業(yè)。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，外出農(nóng)民工中，從事制造業(yè)的占39.1％，建筑業(yè)占17.3％，服務業(yè)占11.8％，排在前三位。從工資看，農(nóng)民工收入最低的行業(yè)為住宿餐飲業(yè)、服務業(yè)和制造業(yè)，他們的月均工資分別為1264元、1276元和1331元。

（二）從工作崗位看，缺工主要集中在一線操作工

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，與“民工荒”缺工集中在技術工不同，本次的“民工荒”緊缺的是普通的操作工。例如，溫州勞動力市場缺口最大的5個工種是：普工、服務員、學徒工、平車車工和注塑工；寧波市人力資源市場的用工統(tǒng)計信息顯示：服務員、普工、縫紉工最為緊俏。

三、后金融危機時期“民工荒”成因

浙江省出現(xiàn)大規(guī)?！懊窆せ摹?，背后的原因十分復雜。通過調(diào)查分析，可以將這些原因歸結為幾個主要方面：

（一）勞動力總量的供給相對減少

中國社會科學院人口與勞動經(jīng)濟研究所的研究報告證明了是個重要的轉(zhuǎn)折點：當年，我國農(nóng)村外出勞動力數(shù)量增長率為5年來最低，增長率較上年減少74％。我國勞動年齡人口（15歲到59歲）供給增長率也在首次出現(xiàn)下降。因此從起首次出現(xiàn)了“民工荒”。到2011年左右，勞動年齡人口開始不再上升，2021年開始絕對減少。-里，我國勞動年齡人口的年均增長速度僅為1％左右，大大低于1996-的水平；而與此同時，我國經(jīng)濟卻保持了年均10％的快速增長，遠高于1996-平均增長8.6％的水平，企業(yè)的用工需求卻在持續(xù)增長。因此，在未來的時間內(nèi)我們的勞動力供給將逐步趨于緊張。

（二）中西部發(fā)展快，增加了用工需求

近年來，隨著中央政策向中西部傾斜，中西部地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展加快。特別是在中央應對金融危機4萬億投資刺激計劃的帶動下，中西部地區(qū)更是掀起了一輪熱火朝天的投資潮。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，來，西部地區(qū)快速崛起，gdp年均增長率達11.42％，較全國平均水平高出近兩個百分點。上半年，西部經(jīng)濟更是率先于中東部經(jīng)濟和全國經(jīng)濟反彈上行：全國規(guī)模以上工業(yè)增加值上半年東部、中部、西部地區(qū)分別增長5.9％、6.8％、13.2％。城鎮(zhèn)固定資產(chǎn)投資方面，東部、中部、西部分別增長26.7％、38.1％、42.1％。中西部地區(qū)高速經(jīng)濟增長所創(chuàng)造出的就業(yè)機會越來越多，為農(nóng)民工選擇留在家鄉(xiāng)或者附近打工提供了機遇。與此同時，中西部地區(qū)工資增長加快，與東部地區(qū)的收入差距減?。|、中、西部農(nóng)民工工資的增加幅度分別為5.2％、5.9％和8.2％）。再加上流動成本的原因，沿海地區(qū)的“招工”競爭優(yōu)勢不斷弱化。，農(nóng)民工開始從東部轉(zhuǎn)移到中西部，外出農(nóng)民工在中西部地區(qū)務工的比重比增加了8.6個百分點。

（三）農(nóng)業(yè)比較效益提升吸引部分農(nóng)民工回流

誘發(fā)“民工荒”的一個重要原因是，近年來農(nóng)村收入提高，而打工收入?yún)s維持原有水平，從而導致總體上“打工紅利”的下降。首先，農(nóng)村實行的稅費改革，切實減輕了農(nóng)民的負擔，大大降低了務農(nóng)成本，從而有效地激發(fā)了農(nóng)民對土地投入和發(fā)展生產(chǎn)的積極性。其 <蓮山 課件>次，在減負的同時，中央還加大了對農(nóng)業(yè)的支持保護，實行了一系列農(nóng)業(yè)補貼制度，包括對農(nóng)民的種糧實行的直接補貼，對農(nóng)民購買良種和大型農(nóng)機具的補貼和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價格的綜合補貼，并且補貼的力度還在不斷加強。這些都給農(nóng)民從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來了直接的實惠。此外，中央還投入大量財力、物力加強農(nóng)村基礎設施建設，加大對農(nóng)村教育、衛(wèi)生、文化等事業(yè)投入，大大

改善農(nóng)村生產(chǎn)和生活的條件。在外出務工的收入對農(nóng)民工的吸引力大大降低的同時，務農(nóng)的吸引力卻在不斷地增加。一些農(nóng)民工通過利益比較，并考慮到家庭團聚、免于奔波等因素，得出了“進城打工不如回家種田”的結論。

（四）農(nóng)民工流動成本提高

根據(jù)城鄉(xiāng)人口流動模型，農(nóng)民工對收入、環(huán)境等因素進行理性分析，以決定是否進行城鄉(xiāng)轉(zhuǎn)移。浙江省內(nèi)企業(yè)一般為外向出口型訂單加工工廠，大多是勞動密集型企業(yè)，不需要很高的技能，多年來一直是農(nóng)民工打工的首選工廠。但是，隨著西部經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)民工在離家近的二三線城市的小企業(yè)或者建筑工地上做雜工等，通常的收入狀況為一個月1500元左右。而且這些農(nóng)民工農(nóng)閑時外出打工，農(nóng)忙時在家收獲莊稼，打工種地兩不誤。這就要求浙江的企業(yè)在招聘工人時，對于遠在內(nèi)地的農(nóng)民工要開出更加優(yōu)越的報酬。讓農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)遠赴南方，必然要算進生活費、住宿費和車費等。而且對于農(nóng)忙季節(jié)還不那么便利。這些因素都無疑拔高了招工企業(yè)開出的工資標準，加上生活費和住宿費等，至少要達到1800元以上才能讓一個農(nóng)民工勉強割舍目前1500元家鄉(xiāng)附近的工作。然而對于企業(yè)來說，一旦企業(yè)的工資標準超過1200元每月時，面對自己3％-5％左右的凈利潤和惡劣的生存環(huán)境，一旦提高工資，就要陷入虧本的境地。雙方達不成交易造成“民工荒”是必然。

（五）農(nóng)民工社會權利保障的相對匱乏

我國勞動力流動性差、流動成本高是長期以來存在的問題。其根源是我國不合理的城鄉(xiāng)二元結構。農(nóng)民工外出務工，不僅追求工資多少，還要考慮子女受教育權、社會保障權等權益問題。浙江省有萬的流動人口，其中1800萬是農(nóng)民工，他們?yōu)榻?jīng)濟社會發(fā)展作出了重大的貢獻，但是城鄉(xiāng)二元結構使其難以實現(xiàn)改變自己的身份地位和生活質(zhì)量的夢想。國際上多數(shù)國家農(nóng)村勞動力流動和遷移過程基本上是統(tǒng)一的，農(nóng)村勞動力一旦流入城市，就自動成為城市居民。而我國農(nóng)村勞動力流動和遷移過程是不統(tǒng)一的，由于戶籍制度，農(nóng)村勞動力進城打工時，無法享受與城市人口相同的社會保障和福利，很難在城市留下來。大部分農(nóng)民工在春節(jié)等期間往往要返鄉(xiāng)，并且隨著年齡的增長大部分農(nóng)民工還會返鄉(xiāng)定居。這種流動過程中的回流大大增加了農(nóng)民工的打工成本。

（六）勞動力市場不完善導致流動就業(yè)成本過高

出現(xiàn)“民工荒”問題還與政府提供的農(nóng)民工就業(yè)服務不足有關。由于城鄉(xiāng)一體化就業(yè)登記制度、城鄉(xiāng)就業(yè)考核制度、就業(yè)信息發(fā)布制度不盡完善，導致有關部門不能為企業(yè)和農(nóng)民工提供及時有效的就業(yè)公共服務。在實地調(diào)研農(nóng)民工就業(yè)狀況時，碰到一個普遍性的問題是，無論是哪一級政府，或是哪一個政府部門，誰都說不清本地究竟缺多少農(nóng)民工，或有多少農(nóng)民工已經(jīng)就業(yè)，有多少農(nóng)民工已經(jīng)失業(yè)。出現(xiàn)“民工荒”問題一個重要的原因是農(nóng)民工就業(yè)至今未納入政府管理體系，因而基層干部缺乏為農(nóng)民工就業(yè)提供公共服務的意識。農(nóng)民工在尋找求職信息時，普遍存在寧愿信老鄉(xiāng)，也不愿到勞動力市場求職的情況。

四、解決“民工荒”問題的幾點建議

（一）保障農(nóng)民工勞動者的基本權益，建立健康完善的勞動力市場

農(nóng)民工權益的保護，首先離不開法制建設。許多法律、法規(guī)對改革開放以來新出現(xiàn)的農(nóng)民工群體缺乏明顯的保護條款，導致了農(nóng)民工權益頻頻受到侵害。要運用法律手段直接干預最低工資標準、最長工作時間，對企業(yè)為雇工參加醫(yī)療保險、傷殘保險、養(yǎng)老保險等項保障措施給予制度性的規(guī)定。同時還要加強相關制度的建設，如建立企業(yè)公眾信息定期調(diào)查披露制度，既增加企業(yè)的透明度，為勞動者選擇就業(yè)單位提供參考，同時也為企業(yè)合理制定各項勞動標準提供依據(jù)。

（二）深化戶籍制度改革，破除勞動力流動的制度壁壘

降低農(nóng)民工進城務工的非經(jīng)濟成本，就必須改革戶籍制度，轉(zhuǎn)變城鄉(xiāng)二元分割的局面。要取消農(nóng)業(yè)戶口和非農(nóng)業(yè)戶口的規(guī)定，將以身份和出生地作為劃分人口類型標準的傳統(tǒng)戶籍制度改變成以職業(yè)和居住地作為劃分人口類型標準的新型戶籍制度；逐漸淡化和消除城市戶口背后所附著的利益，使農(nóng)民與城市居民享有同等的國民待遇；制定統(tǒng)一的城鄉(xiāng)就業(yè)準入和農(nóng)民職業(yè)資格證書制度，消除農(nóng)民工身份上的局限和歧視。然而改革戶籍制度卻不是最終目的，只是轉(zhuǎn)變城鄉(xiāng)二元分割局面的手段。政府除了要在法律制度上給予農(nóng)民工平等的地位和權利，更重要的是消除對農(nóng)民工群體的社會排斥和偏見，給他們營造和諧的城市生活氛圍。

（三）建立城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的社會福利體制

健全的社會保障制度是消除勞動力區(qū)域間流遷后顧之憂和保障其權利的基礎。只有掃除農(nóng)民工的流動障礙，建立教育、衛(wèi)生、就業(yè)、社會保障等方面城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的社會福利體制，才能消除農(nóng)民工的后顧之憂。當前健全社會保障制度改革可從以下幾方面入手：一是加快城鎮(zhèn)社會保障體系的建設，逐步擴大城鎮(zhèn)社會保障體系的覆蓋面；二是加快農(nóng)村社會保障體系建設步伐，為逐步同城市接軌創(chuàng)造條件；三是在工傷保險為所有農(nóng)民工提供保障的基礎上，發(fā)展成多層次的醫(yī)療保障制度；四是要建立對極度貧困的農(nóng)民工的最低生活保障制度和社會救助制度。

（四）建立農(nóng)民工就業(yè)公共服務網(wǎng)絡，促進供需有效對接

城鄉(xiāng)一體化就業(yè)登記制度是管理農(nóng)民工就業(yè)的基礎性制度，現(xiàn)行的就業(yè)登記制度是把農(nóng)民工排斥在外的，管理部門登記的對象只是城里人。政府有關部門要應對‘民工荒’或‘失業(yè)潮’，一是摸清當?shù)剞r(nóng)民工就業(yè)總體狀況，包括本地就業(yè)農(nóng)民工數(shù)、本地農(nóng)民工的失業(yè)數(shù)和企業(yè)提供的崗位數(shù)；二是依托互聯(lián)網(wǎng)等先進科技手段，在市場服務大廳、城市大屏幕、專門網(wǎng)址、大眾媒體、農(nóng)民工聚居地以及聯(lián)網(wǎng)企業(yè)及時公布供求信息，信息公布要科學、易懂，要按地區(qū)、行業(yè)分類，崗位需求和薪酬水平均應公開，這將大大減少農(nóng)民工無序流動，提升農(nóng)民工求職效率和企業(yè)招聘效率。

第四篇：學生不良品德的形成原因與矯正措施

學生不良品德的形成原因與矯正方法

許永峰

（韶關學院 數(shù)學與信息科學學院，廣東 韶關 512000）

摘要：對品德不良學生的教育是一個非常重要又令廣大父母和教師頭疼的問題，本文從家庭、學校、社會不良風氣和學生本人這些主客觀因素分析其品德不良形成的原因，從而給出有針對性的，科學有效的矯正方法，這對學生本人的健康發(fā)展和教育者的教育工作都有著重要意義。

關鍵詞：品德；形成原因；矯正

品德不良的學生是指經(jīng)常違反道德準則或犯有較嚴重道德過錯的學生，有的甚至處于犯罪的邊緣或已有輕微犯罪行為。對品德不良學生的教育，不僅對其本人，而且對其所在的班集體，學校，乃至社會都非常重要。矯正學生的不良品德，既要了解導致其不良品德的主客觀原因，還應采取科學有效的矯正方法，采取符合其心理活動規(guī)律和心理特點的教育措施。

一、學生不良品德的形成原因分析

青少年學生并不是在真空中成長的，他們有自己的家庭、社區(qū)以及本國、本民族的文化背景。換而言之，他們往往是在一個多元背景中發(fā)展、成熟的。青少年受到同伴、家庭及與之接觸的其他成人的影響，受到學校及他們隸屬其中的團體的影響，也受到媒體、網(wǎng)絡及他們成長于其中的國家、文化與社區(qū)環(huán)境的影響。在某種程度上他們是環(huán)境和社會影響的產(chǎn)物。1.家庭方面的原因

除了家庭的自然結構、經(jīng)濟狀況、父母職業(yè)、父母文化程度、家庭偶發(fā)事件等因素外，家長的教育教養(yǎng)態(tài)度與方式，父母雙方在教養(yǎng)方式與態(tài)度上的一致性程度、家庭人際關系、家庭氛圍等，常常是影響或?qū)е虑嗌倌陮W生不良品德與違法犯罪行為的直接原因。

不良的家庭環(huán)境和教育對學生品行的不良影響主要有：

(1)父母的溺愛、遷就。這很容易養(yǎng)成子女任性、優(yōu)越感散、依賴等消極的性格特點，以致逐漸發(fā)展為不良的品行。

自我中心、自私、專橫、懶

(2)父母對子女要求過高，管教過嚴，又缺乏正確的教育方法和措施。這會使子女感受到在家庭中沒有溫暖，因而就容易轉(zhuǎn)向外界尋求友情。這時，他們極易受社會不良影響所誘惑而走上品行不良邪路。(3)家長在教育方式、方法上的不一致，或單憑個人情緒來處理和教育子女的行為問題。這會使子女養(yǎng)成乖巧的行為反應，或會造成他們對教育要求無所適從。

(4)家長缺乏表率作用，無視或忽視自己的一言一行所產(chǎn)生的不良后果。這使孩子在不知不覺中受到了不良影響。

(5)家庭成員本身的惡習或家庭結構的劇變，如父母離異、有偷拿或賭博等行為，會使兒童受到腐蝕，或使兒童心靈受到創(chuàng)傷而引起性格變異，導致品行不良。

2.學校環(huán)境和教師的影響

學校是青少年學生除家庭之外對其發(fā)展影響最大的正式機構。學校管理混亂、校園氛圍欠佳、學校與家庭及社區(qū)之間缺少溝通，則是各種嚴重道德問題行為得以滋生和“催化劑”。教師是父母的代理人，也是學生仿效的榜樣。教師不僅要向?qū)W生傳授知識，而且通過自己的身體力行，通過自己的人格特點以及自己的人生觀、價值觀影響著學生。例如，一個嚴格的教師和一個不嚴格的教師會提供給學生不同的信息，促使他們形成不同的社會適應策略。

3．學校方面的原因

學校教育工作者在教育觀點上的偏頗或方法上的不當，也會在一定程度上間接地造成或助長學生的不良品行。如，有的教師管教不管導，狠抓升學率，忽視了對學生思想品德的教育；有的教師對學生缺乏感情，不了解學生，教育工作不深人；有的教師對學生要求過高或過低，教育方法不適當，使學生產(chǎn)生厭煩反感情緒，教育效果甚微；有的教師不能正確對待品行不良學生的“反復”過程，沒有看到他在反復前的進步，對矯正品行不良問題缺乏信心、恒心和毅力；有的教師對品德不良學生睜一眼閉一眼，發(fā)現(xiàn)問題不能及時與家長等有關方面聯(lián)系，或一推了之，結果把品行不良學生推向更不好的方向。4.社會原因

大眾傳播媒介

大眾傳播媒介指的是人們用來溝通信息的各種通訊交往手段，包括廣播、電視、書刊、報紙以及近年來迅速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)。長期以來，心理學家們一直關注著電視與互聯(lián)網(wǎng)對青少年學生道德發(fā)展的消極作用，這種消極作用突出表現(xiàn)在色情與暴力的宣揚上。美國心理學家的數(shù)百項研究表明，觀看暴力電視或者參與網(wǎng)絡暴力游戲的兒童及青少年學生更具有敵意性和攻擊性，長期觀看暴力電視或者參與網(wǎng)絡暴力游戲會灌輸殘酷世界觀——認為世界充滿著暴力，生活于其中的人們主要采取攻擊手段來解決人際問題。這也會使一些青少年學生去敏感化，即他們對暴力行為不易產(chǎn)生情緒不安，更愿意容忍真實生活中的暴力行為。

不良社會風氣

在不斷走向開放、多元的現(xiàn)代社會里，青少年成長的外部環(huán)境顯得更加復雜。處于社會轉(zhuǎn)型期的當代中國更是如此。不良社會風氣除了涉及各種不良信息的消極影響外，還包括一些領域的道德失范，諸如誠信缺失、假冒偽劣、坑蒙拐騙等。享樂主義、拜金主義、功利主義、極端個人主義等消極價值觀在社會中的彌漫，都可能成為青少年出現(xiàn)不良道德與違法犯罪行為的誘因。

5.學生品德的主觀因素

就主觀因素而言，青少年的身心發(fā)展呈現(xiàn)出心理發(fā)展尤其是社會性、自制力等的發(fā)展落后于生理發(fā)展的特征。隨著青少年的自主性、獨立性和同齡群體意識的不斷增強，由各種外部刺激所引起的各種不良的內(nèi)在反應，諸如好奇心激發(fā)不當，由強制、挑釁等引起的逆反或自尊心受到傷害，因期望過高，學業(yè)不良而遭受挫折，因人際關系不良或交友不慎、團體歸屬感喪失而自暴自棄等，都是導致不良品德或違法犯罪的直接原因。在主觀上，道德觀念模糊、人生態(tài)度和價值觀不當、社會認知偏差乃至道德情感缺失、道德意志薄弱、不良行為積習難改，以及性格上呈現(xiàn)出的自尊心過強、自我中心、好責備、驕橫任性等特點，也是青少年容易產(chǎn)生不良品德或違法犯罪行為的心理原因。

二、學生品德不良的主觀原因

1．缺乏正確的道德觀念和道德信念

不良品德的形成與學生道德認識上的錯誤或無知常有密切的聯(lián)系。有的學生不理解或不能正確理解有關的道德要求和道德準則，如把違反紀律視為“英雄行為”，把敢打群架等同于??勇敢”。有的學生雖知道什么能做、什么不能做，但這種認識沒有轉(zhuǎn)化為指導行為的信念，一旦在富有誘惑力的不良環(huán)境影響下，就可能走上邪路。

2．意志薄弱

有些品行不良學生在道德認識方面并非無知，他們對是非、善惡的判斷是清楚的，甚至也想做好事，但他們的道德意志薄弱，正確的道德認識不能戰(zhàn)勝不合理的個人需要，個人欲求在外界某種誘因的影響下占了優(yōu)勢，結果作出了違背社會道德規(guī)范和侵犯他人或集體利益的行為。

3．不良行為習慣的作用

按社會學習理論的觀點，一切品德行為無論好壞，都是受外界強化的結果，都是習得的。個體偶爾產(chǎn)生的過錯行為如受到強化，就會形成不良的行為習慣，固化成為其品德的一部分并因此而產(chǎn)生愉快的情緒體驗。不良行為習慣如不予以根除，任其發(fā)展，就必然會導致品行不良。

品德不良多發(fā)生在青少年期，也并非是青少年心理特點本身造成的，只有當這種特點與失敗的教育、惡劣的環(huán)境等社會因素交互作用時，才會導致青少年品德不良行為的發(fā)生。

4．性格上的某些缺陷

性格是一個人在對己、對人、對事的態(tài)度和行為方式上的穩(wěn)定的心理特征。學生已經(jīng)形成的性格特征制約著他們的行為。例如，學生身上的執(zhí)拗、任性、驕傲、自私等消極的性格特點，很容易使他表現(xiàn)出無視他人和集體的利益，為個人私利而我行我素，甚至做出破壞集體紀律和社會公德的行為。

二、學生不良品德行為的矯正

品德不良學生的心理特點有：道德認識上無知，行動盲目；缺乏道德情感，情緒消極多變；道德意志薄弱；行為習慣不良。矯正學生的不良品德，必須遵循其心理活動規(guī)律，在了解其心理特點的基礎上，有針對性地采用不同教育措施才會奏效。1.創(chuàng)設良好的道德環(huán)境，消除疑懼心理

品德不良的學生因為經(jīng)常受到成人、教師的批評、懲罰和同學的歧視，所以對教師和同學有戒心和敵意，對教師的教育要求有一種對抗性情緒。因此，為了使他們更好地接受教育，首先必須消除他們的對抗情緒和消極的態(tài)度定勢。要做到這點，教師應設法改善師生關系和同學間的關系。教師應真心實意地尊重、關心和愛護這些學生，用愛心感化他們，讓他們感受到教師的誠意，把教師當做知心朋友。教師還應該教育集體正確對待和熱情幫助這些學生，讓他們感受到集體的溫暖，看到自己在集體中享有的一定地位，明確自己對集體的責任。這樣，他們才會樂于接受教師和集體的教育。

1.消除疑懼心理與對立情緒，建立相互信賴的師生關系

品德不良的學生，經(jīng)常受到成人的指責、批評，他們往往比較心虛、敏感，有戒心，認為老師輕視自己，厭惡自己，對教師采取沉默、回避或粗暴的態(tài)度。作為教師，首先要真誠地關心他們，親近他們，尊重他們，給他們以耐心的幫助，做他們的知心朋友，“精誠所至，金石為開”，使他們體會到教師的善意，相信教師的真心，激起他們重新向上的意向。同時，進一步耐心地幫助他們分清是非，改變糊涂觀念。其次要善于發(fā)現(xiàn)和支持他們的正確行為，點燃他們自尊心的火種，并在集體環(huán)境中創(chuàng)造信任和歡迎他們的氣氛。

2.了解不良行為的動機

行為總是受某種特定動機所驅(qū)使。一種不良行為可能有幾種不同的動機，例如，打架行為，有的是為了報復，有的是為了稱“王”稱“霸”，有的是受人唆使等等。只有了解真正的行為動機，才能采取針對性的教育措施。3.提高道德認識，增強是非感

品德不良學生的是非觀念差，缺乏辨別是非的能力。例如，他們把違反紀律看作是“英雄行為”，把幫助同學作弊視為“友誼”，“夠朋友”。因此，要從根本上轉(zhuǎn)變其不良行為，必須提高他們的道德認識，使其形成正確的道德觀念，增強辨別是非的能力。增強這些學生辨別是非能力的有效方法是結合實例，分析正反兩方面的經(jīng)驗教訓，讓他們從中得到借鑒，認識到改正自己不良行為的必要性。

2.形成正確的是非觀念，增強辨別是非的能力

學生品德不良，絕大多數(shù)是由于是非觀念欠缺，辨別能力差，在做出某種不道德行為時還認為是對的，如逃學、抽煙、喝酒、賭博等。他們認為守紀律是“傻”的，講禮貌是“酸”的，論修養(yǎng)是“圈”的；罵得贏是“好漢”，打得贏是“英雄”，進監(jiān)獄是“光榮”。他們根據(jù)自己的生活實踐，認為越敢于逞兇，就越能“戳得住”、“吃得開”。他們的信條是：“軟的怕硬的，硬的怕愣的，愣的怕橫的，橫的怕不要命的。”完全是亡命徒式的“英雄觀”。在情感上失控就這樣一錯再錯，越滑越遠，因此，矯正他們的是非觀念，增強是非感，提高辨別對錯的能力，是矯正不良品德的根本措施。

4.抓住時機，促使轉(zhuǎn)化

品德不良學生的轉(zhuǎn)變，一般要經(jīng)過醒悟、反復、鞏固、穩(wěn)定的過程。品德不良的學生如果出現(xiàn)醒悟，即他們開始意識到行為的嚴重性和危害性，并有改正錯誤的意向和愿望時，教育者應及時抓住這一教育關鍵時機，給予鼓勵與幫助。特別是當他們開始在行動上有改正錯誤的表現(xiàn)時，教師的肯定和鼓勵會進一步激起他們進步的熱情和信心，促使他們朝好的方向轉(zhuǎn)化。

5.鍛煉意志力，鞏固良好的行為習慣

在不良道德行為矯正初期，外界誘因會使不良行為出現(xiàn)反復。這時教師采取適當措施，切斷外界誘因?qū)Σ涣嫉赖滦袨閷W生的影響十分必要。但是，更重要的是培養(yǎng)學生抗拒誘惑的能力。因此，當這些學生出現(xiàn)良好表現(xiàn)后，應有控制地讓他們與一些誘因接觸，以鍛煉他們的意志力，從而進一步鞏固良好的行為習慣。

3.鍛煉與誘因作斗爭的意志力，鞏固新的行為習慣

學生的不良品行一方面是由于受到內(nèi)部錯誤觀念的支配，另一方面也總是由一定的外部誘因所引起。他們在接受教育時，某些外界誘因還可能引起他們重犯過錯。因此，在矯正不良品德時，首先要改變他們的生活環(huán)境，徹底改變曾長期作用于他們身上的種種客觀因素，讓他們生活在一個新的環(huán)境中，斷絕不良的人際交往；其次要加強他們的文化學習，補缺補差；再次要豐富文娛活動，使他們在健康有益的文化生活中得到熏陶，從而增強抵抗誘惑能力，通過自身的道德努力來矯正不良品德，并在鍛煉意志的過程中形成和鞏固新的行為習慣。

（二）不良品德矯正的措施

當然，在使用這些方法時，還要注意學生的個別差異和年齡特點，以增強方法的針對性和有效性，注意多種方法的配合使用。

4.針對學生的個性差異，采取靈活多樣的教育方式

（1）防范協(xié)約。這是以書面形式在教育者與被教育者之間建立的一種矯正不良行為的方法，是根據(jù)不良行為者的具體情況和相應的教育要求，擬定具體條文，對不良行為者的行為作出明確的界定，以調(diào)動行為者的積極性、自主性，從而矯正自身的不良行為。

（2）表征性獎勵。這一方法是編制一套表征性獎勵系統(tǒng)來對行為者在矯正不良行為或作出良好的行為反應后予以肯定和獎勵，從而對矯正的行為起有效的強化作用。

（3）強化暫停。這種方法是在一段特定時間內(nèi)對個體暫不予以強化或把個體暫時與特定的強化環(huán)境相隔離，從而抑制不良行為的發(fā)生或降低其發(fā)生頻率。

（4）榜樣示范。榜樣對矯正不良品行的作用是巨大的。組織品德不良的學生學習榜樣，可以啟發(fā)他們自覺地控制自己不符合道德的念頭和行為，增強抵制干擾和調(diào)節(jié)自己行為的意志。

當然，在使用這些方法時，還要注意學生的個別差異和年齡特點，以增強方法的針對性和有效性，注意多種方法的配合使用。對不良道德行為的矯正，還應當考慮不良行為的性質(zhì)與程度，學生的年齡、性別和個性特點，做到因事、因人而異，使各項措施更具有針對性。對品德不良的學生，只要我們熱情地關懷他們，嚴格地要求他們，摸透他們的心理，有的放矢地進行教育，就能使他們中的大多數(shù)按黨的教育方針的要求健康成長，成為祖國合格的建設人才。

第五篇：關于坡屋面滲漏形成原因分析論文

論文關鍵詞：坡屋面；滲漏；成因；措施

論文摘要：現(xiàn)在施工的一般普通的多層民用住宅絕大多數(shù)是坡屋面，坡屋面的施工周期在整個工程的施工周期上占很大的比重，因坡屋面結構皆為全現(xiàn)澆鋼筋砼屋面，結構較復雜，細部處理較多，若是在澆筑時細部處理不到位或澆筑質(zhì)量控制的不到位都會直接影響到坡屋面建筑的質(zhì)量，諸如出現(xiàn)滲漏現(xiàn)像。本文筆者就坡屋面出現(xiàn)滲漏的原因進行了分析，并提出了預防措施。

現(xiàn)在施工的一般普通的多層民用住宅絕大多數(shù)是坡屋面。整個屋蓋系統(tǒng)為現(xiàn)澆鋼筋混凝土工程，整體效果好，剛度好。同時，使用了許多新型復合型建筑材料得到的廣泛應用，如保溫材料，防水卷材，其效果要比平屋面防水效果好，但是一切事務都不是十全十美的，都有自己的優(yōu)缺點。而坡屋面的防水工程一旦出現(xiàn)滲漏現(xiàn)象，其維護起來難度非常高，維護費用也非常高，危險性大，效果不甚理想。

1坡屋面滲漏的基本原因

就坡屋面滲漏的原因，我曾經(jīng)走訪過一些工程和相關的一些工程技術員進行過探討。得知每當雨季來臨時屋面天溝，陰陽角，老虎窗泛水處等就出現(xiàn)滲漏現(xiàn)象，個別頂樓也出現(xiàn)滲漏現(xiàn)象，查找滲漏點非常難。我們通過觀察發(fā)現(xiàn)，每當下大雨時，雨水非常大，雨流非常急，下雨的方向同屋面成一定角度，雨水就會嗆入卷材內(nèi)部。在卷材下面流淌或雨水嗆入屋面瓦下，在瓦下流淌。雨水通過水泥沙漿結合層，保護層和水泥沙漿找平層及密實度不理想屋面板混凝土滲入室內(nèi)，形成屋面滲漏。就其形成滲漏的原因，我認為施工時每個施工環(huán)節(jié)質(zhì)量精度不夠也就是與現(xiàn)行的質(zhì)量規(guī)范的要求有一定差距才產(chǎn)生以上問題。

現(xiàn)就坡屋面滲漏問題的每個環(huán)節(jié)進行分析及防治方法。與建筑同仁一起探討一下，不妥之處請指教。

2坡屋面模板的支設

坡屋面模板支設是整個屋面系統(tǒng)的一個關鍵部分。它關系到屋面的坡度及屋面上的鋼筋綁扎、混凝土施工的穩(wěn)定性，安全性，可靠性，這就要求支模牢固、穩(wěn)定、有足夠抗擊一切荷載的能力。在施工前，要求技術員對技術工人進行技術交底，使工人領會設計意圖，以及高空作業(yè)一切安全注意事項。施工時找好屋面的坡度，特別是屋面板材，要注意屋脊，天溝，陰陽角處的板材連接一定要密實，板縫調(diào)整好，容易跑漿的地方要堵好，配套工種預留孔洞一定要留的牢固不位移。模板表面刷上隔離劑，拆模板時混凝土表面觀感好、質(zhì)量好，如：板縫不堵好，混泥土跑漿，拆模板時混凝土出現(xiàn)蜂窩、麻面、狗洞、混凝土密實度不好是混凝土抗?jié)B性不好的主要原因之一。

3屋面混凝土施工

在屋面混凝土施工前，認真檢查屋面模板的平整度及縫隙，已綁好的鋼筋位置是否準確，上下屋面層鋼筋網(wǎng)片的距離，確?；炷龄摻畋Ｗo層厚度，在上下屋面鋼筋網(wǎng)片之間安放鐵馬鐙，使整個屋面鋼筋網(wǎng)片的厚度一樣，這樣就保證了施工完的混泥土厚度一致，預留好老虎窗的鋼筋槎子，待第二次澆筑混凝土時用，水電預留管應設專人負責。

4屋面混凝土的裂縫產(chǎn)生的原因及預防

在混凝土施工時，混凝土配制是關鍵，水灰比太大，坡屋面混凝土不易成型易流淌，水灰比太小，混凝土太干，成型后混凝土密實度不好，強度低。在打混凝土前，我們要試配出最佳水灰比的混凝土。易成型、和易性好，施工時，首先采用人工混凝土初次找平，然后用平板振搗快拉振實的方法，人工找平多次碾壓，確保表面平整密實光潔。同時，在屋面混凝土中預留鋼筋、埋件，待屋面做苯板施工時用。屋面屋脊及天溝，陰陽角的混凝土要掛線一次施工到位，避免混凝土成型后，再人工修整影響混凝土強度，施工后的混凝土要及時覆蓋養(yǎng)生。大面積混凝土因溫度的變化，易產(chǎn)生混凝土表面龜裂縫，其裂縫產(chǎn)生的大小，與所用水泥品種、骨料、外加劑有直接關系。為了更好地保證工程質(zhì)量，我們從幾個方面進行預防措施。盡量選用低熱量或中熱量水泥，如：礦渣水泥，粉煤灰水泥等。

減少水泥用量，盡量控制在450kg/以下。降低水灰比，一般混凝土的水灰比控制在0.6以下。改善骨料級配，摻入粉煤灰或高效減水劑等來降低水化熱。改善混凝土的攪拌工藝。在混凝土中加入一定量具有減水增型緩凝作用的外加劑，改善混凝土流動性、和易性、降低水化熱。大體積混凝土水化熱量大，要合理安排施工工序，分層，分塊對稱流程，便于散熱。是加強混凝土養(yǎng)生工作，及時用濕潤得草簾麻片等覆蓋，注意灑水養(yǎng)護，適當延長養(yǎng)護時間，增強混凝土自身抗?jié)B漏性。減少混凝土裂縫產(chǎn)生的可能性，同時減少屋面出現(xiàn)滲水的可能性。

裂縫的出現(xiàn)不但會影響結構的整體性和剛度，還會引起鋼筋的銹蝕，降低混凝土耐久性和抗?jié)B能力，降低建筑物的使用壽命。因混凝土裂縫的產(chǎn)生，給使用者帶來無盡的煩惱，因為維護難度大、危險高、查找原因難、費用大，所以我們在施工時一定要嚴加注意，避免上述問題出現(xiàn)。

5裂縫的處理

混凝土裂縫的處理方法有以下幾種方法:修補法，涂漿、嵌縫封堵法、結構加固法、混凝土置換法等方法。我們在施工中最常用得的是表面修補法，它主要適用于穩(wěn)定和對結構承載能力無影響的表面裂縫進行處理。通常在混凝土表面涂刷瀝青等防腐材料，為了防止混凝土受各種力的作用影響裂縫繼續(xù)開裂。在裂縫表面粘貼玻璃纖維布等措施。當混凝土裂縫比較嚴重時，就可以用涂漿、嵌縫封堵法和混凝土置換法，解決裂縫繼續(xù)發(fā)展。

6屋面苯板施工可能出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)

屋面混凝土板施工完后，按設計在其上在施工20mm厚1：3水泥砂漿找平層，要原漿壓光，增強其抗?jié)B能力，自行增設一道冷底子油，讓冷底子油充分堵塞水泥砂漿的毛細孔，初步達到自防水的功能。

當苯板施工時一定要注意，屋脊，檐溝，陰陽角處，苯板的交匯處，苯板連接要嚴，鋼筋網(wǎng)要連接好，1:3水泥砂漿30mm厚在該處一定填滿且密實，防止產(chǎn)生裂縫，此處是一個薄弱部分。

7屋面卷材、瓦鋪設

在屋面卷材、瓦施工時要在陰陽角處，要按規(guī)范要求，增設附加層，落水口處，出屋面臭氣孔根部要增加附加層，確無滲漏問題的出現(xiàn)。

現(xiàn)在大部分民用住宅都是坡屋面，無論是卷材，防水，還是屋面掛瓦，我們都要按規(guī)范要求進行施工，卷材防水要保證卷材的搭接長度，粘貼牢固，掛瓦的搭接長度要符合要求，坐漿掛瓦——讓我們的工程經(jīng)受住時間的考驗，降低維修費用，延長使用壽命。