第一篇：幼兒園圖書(shū)區(qū)的材料該如何投放

幼兒園圖書(shū)區(qū)的材料該如何投放？ 2012-8-18 19:31閱讀(366)轉(zhuǎn)

一、圖書(shū)區(qū)的教育功能與目標(biāo)：

一塊小小的坐墊，一張舒適的木椅，一縷溫暖的陽(yáng)光，構(gòu)成安靜而溫馨的閱讀環(huán)境。圖書(shū)區(qū)是小朋友發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言魅力、產(chǎn)生閱讀興趣的愜意之地。凡是重視幼兒語(yǔ)言發(fā)展與語(yǔ)言藝術(shù)的托幼園所，都要在日?；顒?dòng)中為幼兒安排看書(shū)、聽(tīng)故事或朗誦兒歌等活動(dòng)，幼兒從看書(shū)、聽(tīng)故事中體驗(yàn)各種情感，獲得情緒上的享受，開(kāi)闊視野，豐富生活的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)更增進(jìn)其想象能力和語(yǔ)言技巧，幼兒圖書(shū)所蘊(yùn)藏的價(jià)值好比一個(gè)很深的井，儲(chǔ)滿了清澈的水，取之不盡、用之不竭。*色彩繽紛的畫面、生動(dòng)有趣的情節(jié)，使幼兒對(duì)圖書(shū)產(chǎn)生興趣，并喜歡閱讀。*從書(shū)中獲得更多的社會(huì)、自然知識(shí)和大量的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的詞匯與語(yǔ)句。*從故事、兒歌的內(nèi)容中受到良好的正面的教育影響，樹(shù)立正確的行為觀念。

*在閱讀過(guò)程中，掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣，有助于做到專心和注意力的高度集中。

*圖書(shū)中富于幻想、擬人、夸張的表現(xiàn)形式，引發(fā)和培養(yǎng)幼兒的想象力。

*圖文并茂的圖書(shū)幫助幼兒領(lǐng)會(huì)字義文意，促使幼兒對(duì)畫面涵義的觀察與思考，提高對(duì)語(yǔ)言的分析理解能力。

*在聽(tīng)讀故事的過(guò)程中，欣賞、感受、學(xué)習(xí)、模仿高于情感的聲音語(yǔ)調(diào)，增進(jìn)幼兒對(duì)語(yǔ)言的審美能力和表現(xiàn)能力。

*在整理、修補(bǔ)圖書(shū)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒保護(hù)愛(ài)惜物品的習(xí)慣。

二、圖書(shū)區(qū)的基本設(shè)施

如果教師希望幼兒自己與書(shū)為伍，那么就必須以一種令他們喜悅的方式將圖書(shū)介紹給他們，也就是說(shuō)，首先要設(shè)法使圖書(shū)區(qū)成為教室里最舒適、最寧?kù)o、最令人向往的地方，教師應(yīng)該做的事情是：

1、鋪上一層色彩繽紛的地毯；

2、準(zhǔn)備幾個(gè)美麗的靠墊或坐墊；

3、放上與教室中的桌椅有所不同的小桌和小椅子；

4、設(shè)置能夠充分展現(xiàn)圖書(shū)封面的書(shū)架或書(shū)袋；

5、提供與圖書(shū)區(qū)人數(shù)相同的語(yǔ)言復(fù)讀機(jī)（或隨身聽(tīng)）和錄音磁帶，帶有耳機(jī)的復(fù)讀機(jī)避免相互干擾，保持圖書(shū)區(qū)安靜的氛圍，磁帶可與圖書(shū)內(nèi)容相聯(lián)系，除現(xiàn)有的磁帶之外，教師也可以自己將圖書(shū)中的故事、兒歌進(jìn)行錄制。

三、圖書(shū)的選擇與配備

圖書(shū)的價(jià)值能不能充分發(fā)揮出來(lái)，完全要看幼兒最初接觸圖書(shū)時(shí)留下怎樣的印象，如果能夠使幼兒把圖書(shū)與美好的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，他們就會(huì)饒有興趣地看書(shū)和聽(tīng)故事，要在活動(dòng)中留下美好、深刻的印象，為他們選擇合適的圖書(shū)是要根據(jù)幼兒特點(diǎn)選擇圖書(shū)的要求：

①幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言特別快。書(shū)中所用的語(yǔ)言如果比幼兒平時(shí)所用的語(yǔ)言稍復(fù)雜一些，并且還用了一些新詞，有重復(fù)，有韻律，那就更可以提高幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。②幼兒注意集中的時(shí)間比較短。選擇長(zhǎng)短適宜的讀物有助于他們v對(duì)書(shū)中的故事產(chǎn)生興趣。③幼兒一般對(duì)周圍的世界感到好奇。書(shū)中人物的經(jīng)驗(yàn)如果和幼兒相近，或者書(shū)中所反映的是幼兒及其父母的日常生活，這樣的書(shū)籍是值得選用的。④幼兒富于幻想。那些把動(dòng)物或其它物體擬人化的書(shū)是他們最感興趣的。⑤幼兒正學(xué)著把真實(shí)與想象中的事物區(qū)別開(kāi)來(lái)，假想的但結(jié)局卻合乎情理的故事，能幫助他們將真實(shí)與幻想進(jìn)行區(qū)別。⑥幼兒正在尋求友好及安全的相互關(guān)系。那些快樂(lè)或正義的結(jié)局，描繪勝利或英雄人物事跡的故事，對(duì)幼兒很有吸引力。⑦幼兒正在發(fā)展自立精神。那些描寫人或動(dòng)物在困難中成長(zhǎng)的故事，可幫助幼兒減少依賴的行為。圖書(shū)的種類 ①故事書(shū)：有關(guān)家庭、幼兒園生活的故事，動(dòng)物的故事，童話故事等，但是古代神話，民間傳說(shuō)，寓言不適合介紹給5歲以下的幼兒，有關(guān)自然科學(xué)知識(shí)的故事，介紹動(dòng)植物生長(zhǎng)變化的現(xiàn)象的產(chǎn)生與形成和科學(xué)小常識(shí)等內(nèi)容。有關(guān)社會(huì)知識(shí)的故事，介紹社會(huì)中幼兒最常見(jiàn)到和接觸到的不同行業(yè)的人員和他們的勞動(dòng)，英雄人物等方面內(nèi)容。②兒歌書(shū)，說(shuō)唱歌謠，句子既短又押韻，富有音調(diào)與韻律。謎語(yǔ)兒歌、描述事物是幼兒接觸到的，其特征具體形象的繞口令，幫助幼兒練習(xí)發(fā)音的簡(jiǎn)短的兒歌。③雜志、畫報(bào)，要為幼兒編印的有故事、兒歌、小常識(shí)結(jié)合內(nèi)容的雜志或畫報(bào)，如：《娃娃畫報(bào)》、《小主人畫冊(cè)》等。④知識(shí)書(shū)：沒(méi)有故事情節(jié)，只是一種介紹性的內(nèi)容，如：介紹各類工具、用具，社會(huì)習(xí)俗、生活文化和認(rèn)字等方面的用書(shū)。⑤自制圖書(shū)：幼兒用繪畫、剪貼等形式自己構(gòu)思情節(jié)制作圖書(shū)畫冊(cè)，另外可以運(yùn)用相片構(gòu)成圖書(shū)，讓幼兒從家中帶來(lái)照片或相冊(cè)，將有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解介紹。自制圖書(shū)是幼兒最親切、最熱衷的一項(xiàng)活動(dòng)。

圖書(shū)的配備要適合幼兒的年齡

選擇圖書(shū)要配合幼兒的年齡這點(diǎn)很重要，讓三歲的幼兒聽(tīng)適合四五歲幼兒的故事，他們會(huì)聽(tīng)不懂，注意力也較難集中，相反，要五六歲的幼兒聽(tīng)一些情節(jié)簡(jiǎn)單的故事，他們會(huì)感到索然無(wú)味。①小班幼兒：圖書(shū)要色彩鮮艷，畫面突出，構(gòu)圖簡(jiǎn)單，線條清楚，以家庭、幼兒園生活和小動(dòng)物有關(guān)的內(nèi)容為主，情節(jié)要簡(jiǎn)單，篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，大約十分鐘內(nèi)可以讀完。②中班幼兒：可以分辨事物的真實(shí)與幻想，喜歡夸大，對(duì)周圍事物興趣漸濃，并仰慕那些穿制服的警察、消防員等，可選擇一些描寫日常生活、自然界事物以及有關(guān)人物的圖書(shū)?？鋸埡突孟氲膬?nèi)容也很愛(ài)看、愛(ài)聽(tīng)，注意力有所增強(qiáng)，圖書(shū)的篇幅可適當(dāng)增加。③大班幼兒：社會(huì)知識(shí)逐漸豐富，語(yǔ)言技巧發(fā)展逐漸成熟，他們對(duì)各類形式的圖書(shū)都有興趣。選擇配有簡(jiǎn)單文字且字體較大較清楚的圖書(shū)，情節(jié)生動(dòng)、想象力豐富和一些有關(guān)探險(xiǎn)或設(shè)有問(wèn)題的內(nèi)容很受他們的歡迎。

幼兒園各類規(guī)章制度

領(lǐng)導(dǎo)班子例會(huì)制度

一、每月一日上午是領(lǐng)導(dǎo)班子開(kāi)例會(huì)時(shí)間。

二、研究辦園目標(biāo)及幼兒園工作計(jì)劃的具體落實(shí)辦法及思路。

三、總結(jié)上月工作，研究本月的工作重點(diǎn)，對(duì)幼兒園日常工作形成共識(shí)，分工合作，科學(xué)有序地開(kāi)展好各項(xiàng)保教工作，科學(xué)化管理幼兒園。安 全 制 度

一、各項(xiàng)活動(dòng)均要以幼兒為中心，工作人員要注意兒童各項(xiàng)活動(dòng)，戶外活動(dòng)時(shí)不準(zhǔn)扎堆聊天，上班時(shí)間教師要精神集中，不能擅離幼兒，不準(zhǔn)做私事，不能串班。幼兒玩大型玩具時(shí)，老師必須在旁照看組織，并教給幼兒正確的玩法，確有急事需離開(kāi)崗位，應(yīng)找人替班，替班老師應(yīng)切實(shí)負(fù)起責(zé)任。

二、幼兒入園要檢查衣袋內(nèi)有無(wú)危險(xiǎn)物品。睡覺(jué)前要提醒幼兒不要把小東西帶到床上，預(yù)防發(fā)生意外事故，定期和隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，使他們懂得怎樣做是正確的、安全的，怎樣做是不安全的、危險(xiǎn)的，以及造成危險(xiǎn)的后果。

三、藥品、針、刀等物品要放在一定地方，不讓幼兒隨便拿到，劇毒藥品要專人保管，專柜要上鎖，不準(zhǔn)放在班上。

四、戶外活動(dòng)前要檢查鞋帶，注意清點(diǎn)人數(shù)，對(duì)新入園的幼兒要多照顧，防止跑回家或丟失等問(wèn)題發(fā)生。

五、園領(lǐng)導(dǎo)、醫(yī)務(wù)人員應(yīng)定期檢查房屋場(chǎng)地、大型體育器材、玩具、家具、用具、電門、電線、插銷等設(shè)備，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)處理（每學(xué)期不少于2次）。杜絕觸電、砸傷、摔傷、燙（燒）傷等事故發(fā)生。

六、幼兒入園時(shí)要求家長(zhǎng)親自把幼兒交給老師，離園時(shí)，要有相對(duì)固定的家長(zhǎng)接孩子，委托別人來(lái)接時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)事先通知老師，被委托人接孩子，教師要仔細(xì)詢問(wèn)一些情況，確保幼兒安全離園。

七、炊事員注意食物管理和加工，防止食物中混入異物，禁止采購(gòu)、制作腐爛變質(zhì)食物，不讓幼兒吃隔夜飯菜，要做好食品留樣檢查工作。做好每餐前的消毒工作，預(yù)防傳染病及食物中毒發(fā)生。教育教學(xué)制度

一、根據(jù)《規(guī)程》和幼兒特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的學(xué)期計(jì)劃、主題計(jì)劃、周計(jì)劃。

二、按時(shí)上交各種計(jì)劃、總結(jié)等材料。按要求組織好幼兒的一日活動(dòng)，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，注意個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。

三、每學(xué)期期末，組織教育教學(xué)情況測(cè)查，進(jìn)行工作總結(jié)。每學(xué)期每個(gè)教師按要求上好公開(kāi)課和教研課，參加活動(dòng)觀摩與基本功比賽。

四、認(rèn)真履行保教人員職責(zé)，嚴(yán)禁體罰和變相體罰幼兒，保證幼兒的安全。

五、定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，平時(shí)加強(qiáng)家園聯(lián)系，保證家園教育的一致性。幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)提高育兒水平。教育科研制度

一、大、中、小平行年齡班教研組每周一活動(dòng)一次，研究活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教育方法和教具的使用。每周四研究下周教育內(nèi)容及活動(dòng)安排并制定計(jì)劃。

二、全園設(shè)立教育科研組，每?jī)芍芑顒?dòng)一次，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)園內(nèi)外教育信息，改革創(chuàng)新教育方法，承擔(dān)對(duì)外觀摩任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、各班教師根據(jù)要求作計(jì)劃。教材的選擇，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平而定。

四、教師在備課時(shí)間要認(rèn)真?zhèn)湔n，不做與備課無(wú)關(guān)的事情，按照要求，按時(shí)交班級(jí)計(jì)劃、月主題計(jì)劃、周計(jì)劃以及教育筆記。備課制度

一、教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，以《規(guī)程》和《綱要》為依據(jù)，研究制訂好各類教育教學(xué)計(jì)劃。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，不斷吸收新的信息，指導(dǎo)運(yùn)用于備課。

三、深入鉆研教材，結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平備好課，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

四、按時(shí)按質(zhì)制訂好系列計(jì)劃，如：學(xué)期計(jì)劃、主題計(jì)劃、周計(jì)劃、游戲計(jì)劃等，每周寫一篇以上的觀察筆記和教育筆記。每周星期五上午準(zhǔn)時(shí)將下周計(jì)劃和筆記交園領(lǐng)導(dǎo)審閱。

五、備課時(shí)間除做好案頭工作外，還必須制作教育活動(dòng)所需的各種教具、學(xué)具，準(zhǔn)備提供各種玩具、材料。

六、堅(jiān)持集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合。

七、備課時(shí)不得外出或閑談，不做與備課無(wú)關(guān)的事情。

八、鼓勵(lì)改革、創(chuàng)新，每學(xué)期進(jìn)行一次評(píng)比，對(duì)設(shè)計(jì)新穎、富有創(chuàng)造性的計(jì)劃、筆記、教案、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)等予以表?yè)P(yáng)。教職工培訓(xùn)制度

一、教職工要積極進(jìn)行自我培訓(xùn)、自我提高，形成在某一方面的突出特長(zhǎng)。鼓勵(lì)教職工利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)修或?qū)W習(xí)。

二、提倡互幫、互學(xué)，有經(jīng)驗(yàn)的教職工要對(duì)青年教師進(jìn)行傳、幫、帶。有計(jì)劃的對(duì)保教人員進(jìn)行音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等方面的培訓(xùn)。

三、堅(jiān)持走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方針，每學(xué)期邀請(qǐng)專家或同行來(lái)園講學(xué)或交流。每學(xué)期至少每人次外出參觀學(xué)習(xí)一次。并根據(jù)需要有計(jì)劃的派送教師外出學(xué)習(xí)。

四、堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，有計(jì)劃的安排業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使全體教職工不斷獲得新的信息，了解幼教發(fā)展動(dòng)態(tài)。

設(shè)施、設(shè)備使用及維護(hù)制度

一、幼兒園園領(lǐng)導(dǎo)和各班級(jí)、各部門要運(yùn)用各種方法，對(duì)師生及家長(zhǎng)進(jìn)行愛(ài)護(hù)公物的宣傳教育，任何組織或個(gè)人不得破壞設(shè)施設(shè)備。

二、建立健全設(shè)施、設(shè)備安全檔案資料，對(duì)所有設(shè)施、設(shè)備必須登記造冊(cè)，注明購(gòu)買時(shí)間、設(shè)備名稱、設(shè)備價(jià)格，由財(cái)務(wù)室專人保管，并做好維修記錄。

三、在園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，每學(xué)期組織人員對(duì)設(shè)施、設(shè)備認(rèn)真普查一次，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，平時(shí)思想要重視，以防患于未然，確保使用時(shí)的安全。

四、各種設(shè)施、設(shè)備屬于固定財(cái)產(chǎn)，實(shí)行分班定人管護(hù)，落實(shí)責(zé)任制。如有變動(dòng)，必然辦理移交手續(xù)，如發(fā)現(xiàn)非正常損壞或丟失，照價(jià)賠償。

五、公共場(chǎng)所的設(shè)施、設(shè)備由幼兒園負(fù)責(zé)打掃與保養(yǎng)，有損壞及時(shí)通知辦公室進(jìn)行修理。

六、建立治安組織，做好安全防護(hù)工作以防火災(zāi)、盜竊、意外事故的發(fā)生，每天下班后應(yīng)由保安人員普查一遍門窗關(guān)閉情況，閑雜人員不能進(jìn)園。夜間加強(qiáng)巡視制度。節(jié)假日要有專人值班護(hù)園。

七、注重平時(shí)的管理、維修、保養(yǎng)工作，以延長(zhǎng)設(shè)施、設(shè)備的使 用壽命。教具管理制度

一、教師使用教具要提前半天或一天到教具室借用。做好登記工作（姓名、借還時(shí)間、教具名稱、數(shù)量），不填寫借用登記表的不得私自取用教具。

二、電化教具當(dāng)天借還，如需轉(zhuǎn)借，轉(zhuǎn)借人負(fù)責(zé)還，并在被借人用欄內(nèi)簽署自己的名字。

三、美術(shù)教具點(diǎn)清后方可借出，用后清洗干凈如數(shù)送還。兒童打擊樂(lè)器點(diǎn)清借出按數(shù)量歸還。錄音機(jī)、手風(fēng)琴、電子琴、錄像機(jī)等貴重教具，一般不外借，如需外借，須經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意。

四、使用人員由于不負(fù)責(zé)任造成損壞，要追究責(zé)任。并及時(shí)告知有關(guān)人員，以便修理和酌情處理。

五、教具要分類存放，編號(hào)登記，新添的教具要及時(shí)通知教師。班級(jí)教玩學(xué)具使用管理制度

一、各班班長(zhǎng)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，二位教師共同教育，指導(dǎo)幼兒正確使用，愛(ài)護(hù)玩教玩具，做到輕拿輕放，用完后物歸原處。

二、對(duì)損壞較輕的玩教具要及時(shí)修補(bǔ)，對(duì)損壞嚴(yán)重的應(yīng)存放好，注明損壞原因，學(xué)期末做統(tǒng)一注銷。

三、玩具要每周消毒一次。

四、圖書(shū)、娃娃家、小醫(yī)院、車輛、各種積塑、積木、教、學(xué)具損壞、丟失率不得高于10％。

五、每學(xué)期末，對(duì)各班教、玩、學(xué)具進(jìn)行核對(duì)，視情況給予獎(jiǎng)罰。教學(xué)資料借閱制度

一、做好教具借閱的登記手續(xù)，認(rèn)真登記好借閱人姓名、借閱資料名稱、借閱時(shí)間、歸還時(shí)間。

二、借走的教具、書(shū)籍，最長(zhǎng)時(shí)間為兩周，若需延長(zhǎng)期使用要辦理續(xù)借手續(xù)。

三、正確使用、自覺(jué)愛(ài)護(hù)教學(xué)資料，若有缺損酌情賠償。

四、本資料室只限本單位教職工借閱，外單位人員來(lái)借閱須經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)同意后方可借出。檔案管理制度

根據(jù)檔案的保管期限，整理建檔，并由專人負(fù)責(zé)。

一、檔案管理員認(rèn)真做好檔案分類、立檔工作，力求規(guī)范化。

二、案卷標(biāo)題應(yīng)簡(jiǎn)明確切，保管期限力求劃分準(zhǔn)確，并備考表，裝訂成冊(cè)。

三、有保存價(jià)值并能反映保教活動(dòng)全貌的資料檔案，應(yīng)經(jīng)行政、教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、后勤等各部門篩選整理后，由部門負(fù)責(zé)人每學(xué)期送交檔案管理人員歸案。

四、必須經(jīng)園領(lǐng)導(dǎo)同意或批準(zhǔn)后，才能到檔案室找管理員查閱重要資料。查閱檔案資料制度

一、檔案資料一般不準(zhǔn)借出，只在室內(nèi)閱覽，如特殊情況必須借出時(shí)，要嚴(yán)格履行手續(xù)，借閱時(shí)間一般不超過(guò)三天，如有需要時(shí)，必須經(jīng)檔案人員同意辦理續(xù)借手續(xù)。

二、要嚴(yán)格保密，查閱檔案資料的人員，在閱覽資料時(shí)，只限予批準(zhǔn)的內(nèi)容和范圍。對(duì)批準(zhǔn)借出、摘抄復(fù)印的檔案資料，必須妥善保管，不準(zhǔn)公布翻印、轉(zhuǎn)借和擴(kuò)大借閱范圍。

三、要愛(ài)護(hù)檔案資料，不準(zhǔn)污損、涂改、圈點(diǎn)、折角、拆卷、抽頁(yè)等，對(duì)損害檔案者，視情節(jié)嚴(yán)重，按有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。

四、檔案管理人員要嚴(yán)格履行借閱手續(xù)，借出檔案資料，要登記、簽字，歸還檔案資料時(shí)，要認(rèn)真記檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，追究責(zé)任。工作人員考勤請(qǐng)假制度

一、全園教職工要自覺(jué)遵守考勤制度，準(zhǔn)時(shí)到崗，不遲到、不早退。

二、工作人員的出勤情況由專人負(fù)責(zé)每天劃考勤，出勤情況與獎(jiǎng)金掛鉤。

三、病、事假報(bào)園長(zhǎng)批準(zhǔn)。無(wú)特殊情況不得電話請(qǐng)假。凡無(wú)故不上班或事后請(qǐng)假視為曠工，每個(gè)月請(qǐng)假（無(wú)論病事假）一天者，扣除當(dāng)月獎(jiǎng)金。

四、婚假七天，產(chǎn)假40天（剖腹產(chǎn)另加15天），流產(chǎn)假15天，超過(guò)者按事假處理。全年累計(jì)請(qǐng)事假不得超過(guò)12天者

五、病假必須有醫(yī)生證明，無(wú)病假條和藥費(fèi)發(fā)票者按事假處理。假條及時(shí)交財(cái)務(wù)人員。

六、不能參加全園或班組組織的學(xué)習(xí)和其它活動(dòng)，要及時(shí)向園長(zhǎng)或班組長(zhǎng)請(qǐng)假。教師聘任制度

每學(xué)年暑假后，實(shí)行年度聘任及雙向聘任，園長(zhǎng)結(jié)合教師平時(shí)的工作能力聘任保教組長(zhǎng)、班長(zhǎng)主任，教師，保育員。交接班、帶班、值班制度

一、認(rèn)真執(zhí)行園內(nèi)規(guī)定的幼兒作息時(shí)間表，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。

二、進(jìn)班后，必須做好一切準(zhǔn)備工作（包括教學(xué)準(zhǔn)備和生活上的準(zhǔn)備）。

三、保教人員要把全部精力放在關(guān)注幼兒上。帶班時(shí)間不擅離崗位，不聊天，不干私活。不接待親友，不打電話，不影響正常的教學(xué)秩序。

四、幼兒午睡前，保教人員應(yīng)提前一小時(shí)將臥室通風(fēng)，午睡時(shí)拉上窗簾，便于幼兒入睡，幼兒睡眠期間巡回察看，注意幼兒冷、暖，及時(shí)糾正睡眠姿勢(shì)，對(duì)尿床幼兒給予個(gè)別照料。

五、帶班、值班期間如有特殊情況需調(diào)班，必須事先向領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明。

六、帶班、值班時(shí)發(fā)生的事故，應(yīng)由當(dāng)班保教人員負(fù)責(zé)處理，并及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，向家長(zhǎng)說(shuō)明情況。

七、交接班時(shí)，當(dāng)班人員應(yīng)認(rèn)真填寫交接班記錄，交接幼兒出勤人數(shù)、教育教學(xué)、飲食活動(dòng)、身體狀況、幼兒疾病、服藥等情況。接班人員根據(jù)交接班記錄及口頭介紹接班，并按要求做好接班工作。

八、不得體罰和變相體罰幼兒，不講傷害幼兒自尊心的話，違者視情節(jié)輕重，做出相應(yīng)的處罰。

學(xué)習(xí)制 度

一、每周一為政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。

二、政治學(xué)習(xí)由園長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織安排，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)，保健知識(shí)由保健老師組織學(xué)習(xí)，組織者事先要選好學(xué)習(xí)內(nèi)容，并切實(shí)組織好，確保學(xué)習(xí)效果。

三、參加學(xué)習(xí)人員要按時(shí)到場(chǎng)，無(wú)特殊情況不得請(qǐng)假，并根據(jù)情況認(rèn)真做好筆記。家長(zhǎng)工作制度

一、建立家長(zhǎng)委員會(huì)

1、家長(zhǎng)委員會(huì)由各班一至兩名家長(zhǎng)代表組成，設(shè)正副主任各一名，家長(zhǎng)委員會(huì)主任是幼兒園園務(wù)委員會(huì)成員之一。

2、每學(xué)期初召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，商討幼兒園工作，制訂工作計(jì)劃，年末家長(zhǎng)委員會(huì)向家長(zhǎng)匯報(bào)總結(jié)家長(zhǎng)工作。學(xué)年中根據(jù)幼兒園工作需要，委員會(huì)可隨時(shí)召開(kāi)會(huì)議。

3、家長(zhǎng)委員會(huì)應(yīng)通過(guò)各種形式聽(tīng)取并及時(shí)反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見(jiàn)和建議，并協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)。

二、成立家長(zhǎng)學(xué)校，組織各種形式的家長(zhǎng)活動(dòng)。

1、每學(xué)期至少召開(kāi)一次家庭教育講座活動(dòng)。

2、每學(xué)期開(kāi)展一次家長(zhǎng)觀摩或家長(zhǎng)參與的半日活動(dòng)。

3、每學(xué)期開(kāi)展家園同樂(lè)活動(dòng)，如慶祝節(jié)日、運(yùn)動(dòng)會(huì)、春秋游等。

4、每學(xué)年召開(kāi)一次家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

三、做好家園聯(lián)系工作

1、每班設(shè)立家園聯(lián)系欄，欄內(nèi)宣傳內(nèi)容每月更換一次。

2、每月認(rèn)真填寫家園聯(lián)系本，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)如實(shí)介紹孩子在園內(nèi)的表現(xiàn)，并取得家長(zhǎng)的配合教育。

3、家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)，教師可根據(jù)情況與家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)短的交談，交換意見(jiàn)，將孩子在園情況如實(shí)反饋給家長(zhǎng)，并了解孩子在家里的一些表現(xiàn)。

4、每班老師與家長(zhǎng)的聯(lián)系要暢通，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

5、每年至少召開(kāi)一次全體家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)共同探討幼兒園建設(shè)和家庭教育的問(wèn)題，以提高幼兒園的教育質(zhì)量和家長(zhǎng)的育兒水平。

6、各班每學(xué)期至少召開(kāi)兩次家長(zhǎng)會(huì)，征求家長(zhǎng)對(duì)本班保教工作的意見(jiàn)、建議。

7、針對(duì)家庭、社區(qū)進(jìn)行宣傳每年至少進(jìn)行一次，宣傳內(nèi)容如下：(1)幼兒正常生長(zhǎng)、發(fā)育情況。

(2)幼兒衣、食、住、行、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)等方面的衛(wèi)生要求。(3)各種傳染病的預(yù)防知識(shí)及疫情通報(bào)。

(4)常見(jiàn)病、季節(jié)多發(fā)病的防病知識(shí)。利用大自然因素（日照、空氣、水）鍛煉的衛(wèi)生要求。(5)飲食衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生知識(shí)

8、做好家訪工作。新生入園前家訪，以后每學(xué)期普訪一次，三天不來(lái)的幼兒電訪或家訪，對(duì)個(gè)別特殊幼兒或遇有問(wèn)題應(yīng)隨時(shí)家訪，并做好記錄。財(cái)務(wù)管理制度

一、幼兒園財(cái)產(chǎn)必須具備有效的適用性，計(jì)劃添置調(diào)撥財(cái)產(chǎn)必須適用于幼兒園的發(fā)展需要。對(duì)具有反復(fù)、長(zhǎng)期使用的財(cái)產(chǎn)，應(yīng)當(dāng)注意保養(yǎng)維

第二篇：幼兒園圖書(shū)區(qū)的材料投放技巧

幼兒園圖書(shū)區(qū)的材料投放技巧

一、圖書(shū)區(qū)的教育功能與目標(biāo)

一塊小小的坐墊，一張舒適的木椅，一縷溫暖的陽(yáng)光，構(gòu)成安靜而溫馨的閱讀環(huán)境。圖書(shū)區(qū)是小朋友發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言魅力、產(chǎn)生閱讀興趣的愜意之地。凡是重視幼兒語(yǔ)言發(fā)展與語(yǔ)言藝術(shù)的托幼園所，都要在日?；顒?dòng)中為幼兒安排看書(shū)、聽(tīng)故事或朗誦兒歌等活動(dòng)，幼兒從看書(shū)、聽(tīng)故事中體驗(yàn)各種情感，獲得情緒上的享受，開(kāi)闊視野，豐富生活的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)更增進(jìn)其想象能力和語(yǔ)言技巧，幼兒圖書(shū)所蘊(yùn)藏的價(jià)值好比一個(gè)很深的井，儲(chǔ)滿了清澈的水，取之不盡、用之不竭。

*色彩繽紛的畫面、生動(dòng)有趣的情節(jié)，使幼兒對(duì)圖書(shū)產(chǎn)生興趣，并喜歡閱讀。

*從書(shū)中獲得更多的社會(huì)、自然知識(shí)和大量的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的詞匯與語(yǔ)句。

*從故事、兒歌的內(nèi)容中受到良好的正面的教育影響，樹(shù)立正確的行為觀念。

*在閱讀過(guò)程中，掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣，有助于做到專心和注意力的高度集中。

*圖書(shū)中富于幻想、擬人、夸張的表現(xiàn)形式，引發(fā)和培養(yǎng)幼兒的想象力。

*圖文并茂的圖書(shū)幫助幼兒領(lǐng)會(huì)字義文意，促使幼兒對(duì)畫面涵義的觀察與思考，提高對(duì)語(yǔ)言的分析理解能力。

*在聽(tīng)讀故事的過(guò)程中，欣賞、感受、學(xué)習(xí)、模仿高于情感的聲音語(yǔ)調(diào)，增進(jìn)幼兒對(duì)語(yǔ)言的審美能力和表現(xiàn)能力。

*在整理、修補(bǔ)圖書(shū)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒保護(hù)愛(ài)惜物品的習(xí)慣。

二、圖書(shū)區(qū)的基本設(shè)施

如果教師希望幼兒自己與書(shū)為伍，那么就必須以一種令他們喜悅的方式將圖書(shū)介紹給他們，也就是說(shuō)，首先要設(shè)法使圖書(shū)區(qū)成為教室里最舒適、最寧?kù)o、最令人向往的地方，教師應(yīng)該做的事情是：

1、鋪上一層色彩繽紛的地毯；

2、準(zhǔn)備幾個(gè)美麗的靠墊或坐墊；

3、放上與教室中的桌椅有所不同的小桌和小椅子；

4、設(shè)置能夠充分展現(xiàn)圖書(shū)封面的書(shū)架或書(shū)袋；

5、提供與圖書(shū)區(qū)人數(shù)相同的語(yǔ)言復(fù)讀機(jī)（或隨身聽(tīng)）和錄音磁帶，帶有耳機(jī)的復(fù)讀機(jī)避免相互干擾，保持圖書(shū)區(qū)安靜的氛圍，磁帶可與圖書(shū)內(nèi)容相聯(lián)系，除現(xiàn)有的磁帶之外，教師也可以自己將圖書(shū)中的故事、兒歌進(jìn)行錄制。

三、圖書(shū)的選擇與配備

圖書(shū)的價(jià)值能不能充分發(fā)揮出來(lái)，完全要看幼兒最初接觸圖書(shū)時(shí)留下怎樣的印象，如果能夠使幼兒把圖書(shū)與美好的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，他們就會(huì)饒有興趣地看書(shū)和聽(tīng)故事，要在活動(dòng)中留下美好、深刻的印象，為他們選擇合適的圖書(shū)是要根據(jù)幼兒特點(diǎn)選擇圖書(shū)的要求：

①幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言特別快。書(shū)中所用的語(yǔ)言如果比幼兒平時(shí)所用的語(yǔ)言稍復(fù)雜一些，并且還用了一些新詞，有重復(fù)，有韻律，那就更可以提高幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。

②幼兒注意集中的時(shí)間比較短。選擇長(zhǎng)短適宜的讀物有助于他們v對(duì)書(shū)中的故事產(chǎn)生興趣。

③幼兒一般對(duì)周圍的世界感到好奇。書(shū)中人物的經(jīng)驗(yàn)如果和幼兒相近，或者書(shū)中所反映的是幼兒及其父母的日常生活，這樣的書(shū)籍是值得選用的。

④幼兒富于幻想。那些把動(dòng)物或其它物體擬人化的書(shū)是他們最感興趣的。

⑤幼兒正學(xué)著把真實(shí)與想象中的事物區(qū)別開(kāi)來(lái)，假想的但結(jié)局卻合乎情理的故事，能幫助他們將真實(shí)與幻想進(jìn)行區(qū)別。

⑥幼兒正在尋求友好及安全的相互關(guān)系。那些快樂(lè)或正義的結(jié)局，描繪勝利或英雄人物事跡的故事，對(duì)幼兒很有吸引力。

⑦幼兒正在發(fā)展自立精神。那些描寫人或動(dòng)物在困難中成長(zhǎng)的故事，可幫助幼兒減少依賴的行為。

圖書(shū)的種類

①故事書(shū)：有關(guān)家庭、幼兒園生活的故事，動(dòng)物的故事，童話故事等，但是古代神話，民間傳說(shuō)，寓言不適合介紹給5歲以下的幼兒，有關(guān)自然科學(xué)知識(shí)的故事，介紹動(dòng)植物生長(zhǎng)變化的現(xiàn)象的產(chǎn)生與形成和科學(xué)小常識(shí)等內(nèi)容。有關(guān)社會(huì)知識(shí)的故事，介紹社會(huì)中幼兒最常見(jiàn)到和接觸到的不同行業(yè)的人員和他們的勞動(dòng)，英雄人物等方面內(nèi)容。

②兒歌書(shū)，說(shuō)唱歌謠，句子既短又押韻，富有音調(diào)與韻律。謎語(yǔ)兒歌、描述事物是幼兒接觸到的，其特征具體形象的繞口令，幫助幼兒練習(xí)發(fā)音的簡(jiǎn)短的兒歌。

③雜志、畫報(bào)，要為幼兒編印的有故事、兒歌、小常識(shí)結(jié)合內(nèi)容的雜志或畫報(bào)，如：《娃娃畫報(bào)》、《小主人畫冊(cè)》等。

④知識(shí)書(shū)：沒(méi)有故事情節(jié)，只是一種介紹性的內(nèi)容，如：介紹各類工具、用具，社會(huì)習(xí)俗、生活文化和認(rèn)字等方面的用書(shū)。

⑤自制圖書(shū)：幼兒用繪畫、剪貼等形式自己構(gòu)思情節(jié)制作圖書(shū)畫冊(cè)，另外可以運(yùn)用相片構(gòu)成圖書(shū)，讓幼兒從家中帶來(lái)照片或相冊(cè)，將有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解介紹。自制圖書(shū)是幼兒最親切、最熱衷的一項(xiàng)活動(dòng)。

圖書(shū)的配備要適合幼兒的年齡

選擇圖書(shū)要配合幼兒的年齡這點(diǎn)很重要，讓三歲的幼兒聽(tīng)適合四五歲幼兒的故事，他們會(huì)聽(tīng)不懂，注意力也較難集中，相反，要五六歲的幼兒聽(tīng)一些情節(jié)簡(jiǎn)單的故事，他們會(huì)感到索然無(wú)味。

①小班幼兒：圖書(shū)要色彩鮮艷，畫面突出，構(gòu)圖簡(jiǎn)單，線條清楚，以家庭、幼兒園生活和小動(dòng)物有關(guān)的內(nèi)容為主，情節(jié)要簡(jiǎn)單，篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，大約十分鐘內(nèi)可以讀完。

②中班幼兒：可以分辨事物的真實(shí)與幻想，喜歡夸大，對(duì)周圍事物興趣漸濃，并仰慕那些穿制服的警察、消防員等，可選擇一些描寫日常生活、自然界事物以及有關(guān)人物的圖書(shū)?？鋸埡突孟氲膬?nèi)容也很愛(ài)看、愛(ài)聽(tīng)，注意力有所增強(qiáng)，圖書(shū)的篇幅可適當(dāng)增加。

③大班幼兒：社會(huì)知識(shí)逐漸豐富，語(yǔ)言技巧發(fā)展逐漸成熟，他們對(duì)各類形式的圖書(shū)都有興趣。選擇配有簡(jiǎn)單文字且字體較大較清楚的圖書(shū)，情節(jié)生動(dòng)、想象力豐富和一些有關(guān)探險(xiǎn)或設(shè)有問(wèn)題的內(nèi)容很受他們的歡迎。

第三篇：幼兒園公共圖書(shū)區(qū)管理制度

臨淄區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園公共圖書(shū)區(qū)管理制度

一、保持衛(wèi)生，做到圖書(shū)區(qū)無(wú)灰塵、衛(wèi)生整潔。

二、按照規(guī)定的時(shí)間進(jìn)入圖書(shū)區(qū)閱讀，教師填好圖書(shū)區(qū)使用登記。

三、幼兒進(jìn)入圖書(shū)區(qū)活動(dòng)，要保持環(huán)境安靜，不得大聲喧嘩。

四、幼兒不得將圖書(shū)帶出活動(dòng)區(qū)。

五、教師要加強(qiáng)圖書(shū)的管理，教育幼兒要愛(ài)護(hù)圖書(shū)，不得損壞圖書(shū)?？赐陥D書(shū)放回原處，嚴(yán)禁在圖書(shū)上亂涂、亂剪、亂折、亂撕、亂扔，對(duì)損壞的圖書(shū)及時(shí)修理，對(duì)丟失和破損的圖書(shū)查明原因。

六、教育幼兒書(shū)架上隨意取書(shū)。

七、教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，及時(shí)做好借還記錄。

九、新購(gòu)進(jìn)的圖書(shū)要及時(shí)登記、入冊(cè)、編目、上架、借閱、未登記的新書(shū)絕不外借，及時(shí)向老師宣傳介紹新書(shū)，加快圖書(shū)流通，提高圖書(shū)利用率。

臨淄區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園

第四篇：淺談?dòng)變簣@大班語(yǔ)言區(qū)活動(dòng)材料的投放

淺談?dòng)變簣@大班語(yǔ)言區(qū)活動(dòng)材料的投放

幼兒園區(qū)域活動(dòng)是幼兒通過(guò)操作材料來(lái)感知和獲取知識(shí)的自主性活動(dòng)，是一種以幼兒為主體，以教師的支持為輔的活動(dòng)。幼兒在區(qū)域活動(dòng)中可以自主地操作、自由地交往、自由地發(fā)揮想象，激發(fā)創(chuàng)造潛能，得到全面的發(fā)展。在區(qū)域活動(dòng)中幼兒主要是通過(guò)與材料的交互作用而得到發(fā)展,因此，區(qū)域活動(dòng)材料就成了必不可少的物質(zhì)媒介。區(qū)域活動(dòng)實(shí)施與開(kāi)展的核心是活動(dòng)材料的投放，活動(dòng)材料是區(qū)域活動(dòng)的靈魂，是幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體。但是目前，在區(qū)域活動(dòng)材料的投放上還存在不少問(wèn)題，例如：材料投放流于形式，固定的多，變化的少，有的甚至一成不變，不能讓幼兒感到新鮮、有趣；投放的材料只求多，而目的性和針對(duì)性不夠，缺乏層次性和動(dòng)態(tài)性；對(duì)部分材料的教育價(jià)值挖掘不夠等等。

那么，應(yīng)該怎樣科學(xué)地投放區(qū)域活動(dòng)材料，以滿足不同層次幼兒的發(fā)展需求、激發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能呢？本文將以幼兒園大班語(yǔ)言區(qū)活動(dòng)材料的投放為例，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討：

一、投放具有層次性及動(dòng)態(tài)性的材料

區(qū)域活動(dòng)能滿足興趣、能力各異的幼兒的需要，為其提供豐富的、適合其發(fā)展的活動(dòng)環(huán)境，這是區(qū)域活動(dòng)最大的優(yōu)勢(shì)。無(wú)論是性格活潑還是沉默寡言的幼兒，在區(qū)域活動(dòng)中都能找到適合的活動(dòng)形式，自主地交往，充分發(fā)揮積極主動(dòng)性。這就要求教育者在材料的提供上應(yīng)注意材料的層次性和動(dòng)態(tài)性，充分發(fā)揮活動(dòng)材料的優(yōu)勢(shì)。

（一）材料的層次性

一方面在活動(dòng)區(qū)域中投放具有層次性的材料在一定程度上能提供給幼兒探索的空間，滿足個(gè)體和能力有差異的幼兒獲得不同的認(rèn)知體驗(yàn)。另一方面可根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動(dòng)材料，便于教師對(duì)不同能力的幼兒進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，更好地做到因材施教，促進(jìn)幼兒在原有水平上不同程度的提高。以語(yǔ)言區(qū)為例： 教師在與幼兒一起讀書(shū)、觀看周圍圖片時(shí)，可以幫助幼兒理解有關(guān)形狀、上面、下面、前面、后面、中間、里面、外面左邊、右邊等一些概念。

（二）材料的動(dòng)態(tài)性

材料的提供不能一成不變，而要根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒能力的不斷提高及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。無(wú)論多么有趣的材料，如果總是一成不變，也會(huì)失去其原有的魅力。當(dāng)幼兒對(duì)原先投放的材料興趣減弱時(shí)，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、調(diào)整，根據(jù)幼兒新的興趣和需要，改進(jìn)和摒棄不適合的材料，開(kāi)發(fā)挖掘新材料，使投放的材料更具有針對(duì)性，更符合幼兒的發(fā)展水平。以語(yǔ)言區(qū)為例：教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒讀故事、閱讀其它內(nèi)容的書(shū)，提高他們的語(yǔ)音意識(shí)。隨著幼兒興趣的減弱和轉(zhuǎn)移，教師可引導(dǎo)幼兒們注意書(shū)籍中各種符號(hào)。在給幼兒讀書(shū)時(shí)，可以引導(dǎo)他們了解讀書(shū)的順序。在與幼兒一起閱讀有關(guān)故事時(shí)，向他們提一些開(kāi)放性的問(wèn)題?？捎靡恍┑谰邘椭變夯貞?、復(fù)述熟悉的故事?？稍谟變洪喿x和重復(fù)閱讀故事書(shū)時(shí)，鼓勵(lì)幼兒們講述相關(guān)的圖畫。可自己有感情地講述故事影響幼兒?？梢龑?dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)、用較完整的句子連貫地講述事情或幾幅圖片?？梢龑?dǎo)幼兒進(jìn)行圖文匹配。教師可以引導(dǎo)幼兒朗誦、講述、復(fù)述、防編、續(xù)編熟悉的兒歌或故事。教師有感情講述故事，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒有感情地故事。通過(guò)閱讀圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出書(shū)中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件經(jīng)過(guò)。

二、投放具有目標(biāo)性和針對(duì)性的材料

（一）材料的目標(biāo)性

區(qū)域活動(dòng)中，材料的投放是有的放矢的，是和我們教育目標(biāo)緊密相連的。材料投放應(yīng)有目標(biāo)性，教師在投放操作材料時(shí)，應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，考慮材料是否符合本年齡段的幼兒，同時(shí)，使材料能夠滿足幼兒現(xiàn)階段的實(shí)際發(fā)展需要。在材料投放時(shí)有針對(duì)性地選擇、投放那些對(duì)幼兒的發(fā)展有促進(jìn)作用的操作材料。例如：幼兒喜歡數(shù)學(xué)，教師可以通過(guò)一些書(shū)名幫助幼兒理解數(shù)字概念；可在讀故事時(shí)與幼兒們談?wù)摵捅容^有關(guān)量的問(wèn)題，如故事中相同的句式的數(shù)量等。

（二）材料的針對(duì)性

活動(dòng)區(qū)域中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動(dòng)材料，具有針對(duì)性。同樣是結(jié)構(gòu)區(qū)，結(jié)合小班幼兒善于模仿的心理特點(diǎn)和小肌肉群不夠發(fā)達(dá)的生理特點(diǎn)，可為他們提供體積適中、重量輕、便于搭蓋、類別相同的建構(gòu)材料；而大班幼兒思維敏捷、動(dòng)手能力強(qiáng)，在提供建構(gòu)材料時(shí)，可以為他們提供需要更多拼插技能的建構(gòu)材料，同時(shí)也要注重材料的多樣性，以滿足他們的探究和自主發(fā)展的需求。

三、投放具有可探究性的材料

材料的探究性能引發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，支持幼兒與活動(dòng)環(huán)境的積極互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛(ài)好對(duì)客觀事物進(jìn)行動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考。探究是幼兒在動(dòng)腦思考基礎(chǔ)上的動(dòng)手操作，是幼兒動(dòng)腦思考和動(dòng)手操作交織進(jìn)行的活動(dòng)。所以，投放材料時(shí)應(yīng)考慮到材料能否支持幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，積極探索。而那些能留給幼兒更多操作空間和創(chuàng)造空間的“半成品”最具有探究性。這是因?yàn)椋鄬?duì)于“成品”來(lái)說(shuō)，“半成品”能夠給幼兒提供更多的探索空間，更多的動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)；而相對(duì)于“原材料”來(lái)說(shuō)，“半成品”又蘊(yùn)含了一定的線索，可以引導(dǎo)幼兒完成自己的作品，它適應(yīng)對(duì)客觀世界缺乏經(jīng)驗(yàn)的幼兒的水平。以大班語(yǔ)言區(qū)為例：教師可引導(dǎo)幼兒觀察圖書(shū)中的信息，幫助他們了解關(guān)于動(dòng)植物的知識(shí)，也可了解有關(guān)生命科學(xué)的知識(shí)；可以將書(shū)中讀到的一些信息向幼兒們做一些介紹，并做相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)。如在某本書(shū)中讀到了“美味的湯”，就可以和幼兒在烹飪時(shí)間嘗試做這種湯。在讀到有關(guān)身體健康與食物關(guān)系的書(shū)時(shí)，可以了解某些食物等；可讓幼兒分享他們看到的某些工具書(shū)，以了解某些工具是如何使用的；教師還可向幼兒了解某些信息，并鼓勵(lì)他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的事進(jìn)行一些談話，或是寫關(guān)于保護(hù)地球、環(huán)境的信給有關(guān)部門或給幼兒園、父母。

四、投放具有生活化的材料

很多教師為投放區(qū)域活動(dòng)材料挖空心思，其實(shí)，不是沒(méi)有材料，而是我們不善于發(fā)現(xiàn)，周圍有很多我們可以拿來(lái)做材料的東西。可以有師生一起分享的書(shū)籍和作品，有家長(zhǎng)與孩子共同閱讀不同風(fēng)格的故事書(shū)，有巧手父母制作的精美書(shū)簽，還有大家一起搜羅的各種紙張等等，甚至日常最普通的交流都可以用來(lái)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，幼兒在日常和父母交流時(shí)可以清楚的學(xué)習(xí)如何和別人談話交流，并可以從中汲取經(jīng)驗(yàn)。生活即教育，區(qū)域活動(dòng)的材料要打破局限，發(fā)掘一切可利用的資源，真正做到生活化。這樣的教育不僅能使幼兒通過(guò)操作獲得相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還能讓孩子學(xué)會(huì)大方熱情待人，學(xué)會(huì)珍惜友情親情，還能讓幼兒學(xué)會(huì)更多在書(shū)本上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，體驗(yàn)到語(yǔ)言能力發(fā)揮最大的價(jià)值，從而真正地樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于交流、樂(lè)于創(chuàng)造。

五、投放合適數(shù)量的材料

區(qū)域活動(dòng)材料的投放應(yīng)該是豐富多彩的，材料自身應(yīng)富含著多種教育因素，根據(jù)幼兒興趣和需求投放材料，一物多玩，活動(dòng)區(qū)材料投放豐富程度直接關(guān)系到幼兒活動(dòng)的質(zhì)量。如讀圖書(shū)，圖書(shū)的類型可以是多種多樣的，穿插的配圖文字應(yīng)充足，以保證形象地讓幼兒更好的理解圖書(shū)內(nèi)容。然而，豐富的材料并不等于越多越好，有的教師為了豐富活動(dòng)區(qū)材料，傾其所能，聚齊所有，投放的材料可謂五花八門，由于幼兒注意力具有不穩(wěn)定性，過(guò)多過(guò)雜的材料容易造成幼兒玩得分心，玩得花眼，一會(huì)兒看這個(gè)，一會(huì)兒看那個(gè)，只學(xué)會(huì)了拿起一物——擺弄片刻——丟棄——另?yè)Q一物，不能專一地進(jìn)行活動(dòng)，顯然這與我們投放材料的初衷是相反的。因此，在投放材料時(shí)，應(yīng)考慮材料與活動(dòng)目標(biāo)的關(guān)系，材料與幼兒需求的關(guān)系，做到有的放矢。教師要善于觀察，在與幼兒共同的活動(dòng)中注意觀察了解幼兒的興趣與需要，不斷豐富、調(diào)整材料，才有利于幼兒在活動(dòng)中不斷發(fā)展。對(duì)于大班語(yǔ)言區(qū)區(qū)域活動(dòng)材料的科學(xué)投放，隨著區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展，我們還應(yīng)邊嘗試邊摸索，邊進(jìn)行邊不斷地改進(jìn)，讓幼兒在玩中學(xué)到知識(shí)，并養(yǎng)成開(kāi)動(dòng)腦筋、不斷探索的精神，不斷地做出總結(jié)和修改，使之日趨完善，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

第五篇：益智區(qū)的材料投放

? 益智區(qū)的材料投放

? 成品玩具或材料：七巧板，樂(lè)高組合玩具，幾何形狀拼板、各種拼圖、穿線板、子母扣、接龍玩具、彩蛋娃娃、橡皮筋、釘板、子母套杯、套盒、鑲嵌積木、以形狀分類嵌通與形狀模型、各種賓果游戲卡（如顏色、動(dòng)物、數(shù)字、文字、幾何圖形等）、紙牌、游戲棒、記憶卡、大小木珠或塑料珠、大小雪花片、套鎖小方塊、象棋、圍棋、五子棋、跳棋、蒙氏教具等。? 教師自制的玩具或材料：如迷津游戲圖、各種自制的轉(zhuǎn)盤游戲板、接龍卡、統(tǒng)計(jì)圖表等。

? 收集各種真實(shí)的材料，如鐘面或真實(shí)的時(shí)鐘、硬幣、供幼兒測(cè)量的工具（吸管、尺子等）、鑰匙和鎖等。

? 收集各種自然材料或廢舊材料，如豆子、夾衣夾子、扣子、瓶蓋等

? 供幼兒記錄、繪畫和書(shū)寫的紙和筆。