第一篇：酸站培訓材料

酸站培訓材料

第一章

酸站概況

在粘膠纖維生產中，酸站是專門向紡絲機連續(xù)不斷的供給一定量的符合工藝要求酸浴的部門，酸浴又叫凝固浴或紡絲浴，所以酸站的主要任務是將其組成恒定的酸浴，在一定溫度下連續(xù)不斷地輸送給紡絲機，以確保紡絲生產正常運行，酸浴的組成和溫度穩(wěn)定及透明度與否對粘膠纖維質量有很重要的影響。

生產粘膠纖維所用的酸浴是用硫酸、硫酸鈉、硫酸鋅配成的溶液。溶液濃度是根據(jù)粘膠纖維的品種和粘膠條件確定的。

在紡絲過程中，酸浴的循環(huán)、回收、調配、加溫、除雜質及硫化物等工作都是靠酸站來實現(xiàn)的。因此我們就可以知道，酸站在紡絲過程中占有重要的地位，是一個生產相當復雜而細致，工藝技術要求很高的車間。我們酸站工人必須非常非常重視我們的職責，努力學習和掌握生產技術，這樣才能很好的完成生產任務，保證紡絲的生產正常。

一、酸浴工藝流程（略）

二、酸站的設備安置和建筑

四層建筑設計，與紡絲建筑在一起。主要基于以下因素考慮：

1、減少酸浴的輸送管道。

2、紡絲機回酸能夠依靠液位高度自動流回酸站，酸站酸浴低位槽所處位置必須低于紡絲機的位置。

3、為了使新鮮酸浴保持一定位差壓力，穩(wěn)定的送到紡絲機，酸浴要輸送到一定的高度，因此酸浴高位槽輸送高度必須高于紡絲機。

4、蒸發(fā)機和結晶機由于在真空狀態(tài)下工作，落水和落酸管道必須達到11米以上的下落高度，才能使液體從真空器內流出，并防止空氣從管道口進入機內而使真空消失，因此真空結晶機和蒸發(fā)機都安裝在較高的樓層。酸站是耗水耗汽較大的單位，因此節(jié)水、節(jié)汽又是酸站的特點，節(jié)約能源是酸站的重要任務。采用先進技術設備，滿足工藝要求，同時節(jié)約能源降低生產成本，提高經(jīng)濟效益，保護環(huán)境是酸站工作中的重點。

三、酸站的管理

酸站與其他單位相比存在人員少，設備多，占地大，腐蝕性強，能耗大等特點，給酸站管理帶來很大困難，要搞好酸站生產，必須有較好的管理制度和管理手段，每一名員工必須具有較高的素質和較好的工作態(tài)度以及較高的工作責任心。才能保證酸站生產的穩(wěn)定長效。酸站各崗位息息相關，環(huán)環(huán)緊扣，因此要求酸站每位員工必須熟悉了解各個崗位的工作性質，工作流程，在此基礎上再熟練掌握本崗位并兼顧其他崗位，只有這樣才能保證酸站整體生產的順利運行。

第二章

酸浴的循環(huán)

在生產粘膠纖維過程中，酸站把符合工藝要求的酸浴連續(xù)不斷的送到紡絲機浴槽，在浴槽內粘膠沖出噴絲頭與硫酸進行化學反應生成纖維，消耗了大量的硫酸，生成的水與粘膠帶入水又將凝固浴稀釋，此外絲條帶走了凝固浴的各組成分（硫酸、硫酸鋅、硫酸鈉）。因此在紡絲機上，凝固浴中的硫酸和硫酸鋅濃度及溫度不斷下降，如果紡絲時凝固浴組成發(fā)生波動，粘膠纖維的性能也會產生波動，致使纖維染色性不均勻，影響纖維質量。為了穩(wěn)定紡絲條件，就必須不斷地向紡絲機供應恒定組成和恒定溫度的酸浴，并不斷的將稀釋了的酸浴經(jīng)管路流回酸站，這就構成了酸浴的循環(huán)。在循環(huán)過程中，根據(jù)紡絲消耗量的多少，不斷補加濃硫酸和硫酸鋅，及除去多余的硫酸鈉和水分，并通過加熱調整其溫度。其循環(huán)量是根據(jù)粘膠組成、噴絲頭孔數(shù)、孔徑及紡絲速度等情況的變化而調整。

第一節(jié) 司泵崗位

酸浴循環(huán)泵

酸浴的循環(huán)主要依靠酸浴循環(huán)泵的作用，酸浴循環(huán)泵相當于酸站的心臟。酸浴循環(huán)泵布置在酸站一樓，操作酸浴循環(huán)泵的崗位叫做司泵。

一、酸浴循環(huán)泵的種類、構造、原理及作用

1、種類：機械密封式單面進酸塑料泵

2、原理：酸浴循環(huán)泵是耐酸腐蝕的離心泵。原理是高速旋轉產生離心力將液體甩出。液體的吸入與壓出是由于快速旋轉的葉輪產生的離心力作用所致。

3、作用：酸浴循環(huán)泵是酸浴進行循環(huán)的動力，它將酸浴從酸浴低槽送出經(jīng)過濾器、加熱器、蒸發(fā)機、結晶機、高位槽，把符合工藝要求的酸浴供給紡絲機紡絲。

二、酸浴循環(huán)泵的吸入高度及其流量的調整

酸浴循環(huán)泵是離心泵，離心泵都沒有干吸能力，因此開車前，必須在泵內及進酸管道內充滿酸浴，因此一般把酸浴循環(huán)泵安裝在酸浴儲槽內酸浴液面之下，使泵具有1-2米的吸入壓力。泵的出酸閥主要用來調節(jié)流量，出酸閥門關小時，阻力增加，流量就降低，揚程就越高，因此出酸閥門也起著調節(jié)揚程的作用。

三、酸浴循環(huán)泵的操作（操作規(guī)程略）

第三章 酸浴過濾

在粘膠纖維生產過程中，把粘膠通過一定的機械設備輸送到紡絲機，纖維素黃酸酯遇酸后，被分解再生，生成纖維素，這一過程稱為纖維成型，通常稱為紡絲。在紡絲過程中，酸浴與粘膠中的纖維素黃酸酯及黃化副產物反應生成大量的膠體硫，這些膠體硫，有的以極細小的顆粒分散于酸浴中，有的結成膠體浮于液面上。另外，粘膠中帶入的大量雜質及大量廢膠塊和廢絲等一同進入酸浴中，使酸浴變渾濁。這些雜質的存在直接影響紡絲性能及成品質量，使紡絲疵點增加，為此必須在循環(huán)中通過過濾器，對酸浴進行過濾，除去這些雜質。雜質經(jīng)過濾后大部分停留或吸附在過濾層表面，時間長了，越積越多，就會增加過濾阻力，影響泵上量。因此要對濾器定期清洗。酸浴過濾相當于酸站的膽，布置在二樓，操作濾器的崗位叫做反洗。

第一節(jié) 微孔過濾器

一、構造及原理

多孔燒結聚乙烯管過濾機是一種加壓式過濾機，設備呈圓筒形，內襯膠防腐，多孔PE管組成花板型直立在筒中，用0.4-0.6Mpa壓縮空氣反吹落渣。利用密集繁多細而彎曲的毛細孔道截留細微的固體顆粒，在外加壓力下，使酸浴透過多孔管，雜質截留在管壁上而達到澄清過濾的目的。

二、技術參數(shù)

過濾量：40立方/小時 過濾面積：100平方 微孔管孔徑：35微米

過濾后清潔度：大于1200毫米 過濾壓力：小于0.35Mpa 反洗堿液濃度：60g/l

三、操作規(guī)程（略）

第二節(jié) 丙綸絲束過濾器

一、構造及原理

丙綸絲束過濾器是將若干丙綸絲束的兩端固定在兩塊孔板上。過濾時酸浴從丙綸絲束的外部向內壓入，絲束在外部酸浴流動方向及壓差作用下，使絲束排列緊密，保證良好的過濾效果。

清洗時清洗液由內向外流動，絲束的比重小于清洗液，又不受較大的外力，處于松散狀態(tài)。當濾機充滿水時，壓縮空氣從下部向上吹，使絲束抖動，保證濾渣分離脫落，達到清洗的效果。

二、技術參數(shù)

1.公用工程條件

壓縮空氣壓力 :

最大0.6 Mpa 反洗壓縮空氣壓力： 0.4Mpa 2.工藝條件

供酸壓力: 0.35～0.45Mpa 設計壓力：0.7Mpa

酸浴透明度：＞1200㎜

最大進口壓力:0.45Mpa

進出口壓差:0.1Mpa

反洗用水溫度:70-80℃。

水質量：普通過濾水，沉淀后可重復利用

反洗壓縮空氣壓力： 0.4Mpa，用量：10m3/h.臺

三、操作規(guī)程（略）

第四章 酸浴加熱器

酸浴的溫度，對于紡絲過程中絲條成形和染色質量的影響很大，要生產質量均勻的粘膠纖維，酸浴的溫度必須保持穩(wěn)定。由于酸浴在循環(huán)中流經(jīng)紡絲機時，溫度降低約2-4℃，在從加熱器到紡絲機的管路中，熱量也有所損失，溫度下降約0.5-1℃。因此酸浴必須通過加熱器加熱。酸浴加熱器布置在三樓。

一、結構及特征

石墨列管加熱器是由殼體、石墨管束和上下封頭組成。這種結構的特點，在溫度作用下，管束在殼體內能夠自由伸長和收縮，消除殼體與管束兩種不同的材料線膨脹系數(shù)差異所誘起的溫度應力，致使在溫度較大的操作條件下，仍然穩(wěn)定可靠。

二、操作規(guī)程（略）

第五章

酸浴蒸發(fā)機（十一效閃蒸）

一、蒸發(fā)的目的

蒸發(fā)的目的在于將酸浴中因紡絲過程增加的水分蒸發(fā)掉，以保持酸浴量的平衡，減少硫酸的使用量。

在紡絲時，粘膠帶入的水和化學反應生成的水，其中一部分被自然蒸發(fā)掉和被絲條帶走，而大部分仍留于酸浴中，使酸浴中的水大量增加，為了保持酸浴的平衡，就要將增加的水分蒸發(fā)掉。酸浴蒸發(fā)機布置在四樓，操作崗位叫蒸發(fā)。

三、蒸發(fā)的原理 沸騰蒸發(fā)時，不是靠外來的熱源加熱而是利用自身的濕熱來供給蒸發(fā)時所需要的熱量，其原理是在閃蒸之前，用二次蒸汽和新鮮蒸汽逐步將溶液加熱升到一定溫度，但不沸騰，然后通向閃蒸室，在一定的真空度下，進來的熱溶液就處于一種過熱狀態(tài)，因此立刻產生閃急蒸發(fā)。將閃蒸過程分在幾級串聯(lián)的蒸發(fā)室內逐級進行，逐級降溫，充分利用溫度差，使各預熱器中的有效溫差增大，最大限度的利用熱量，從而節(jié)約熱能。

四、閃蒸裝置技術參數(shù)

1、工藝條件

蒸發(fā)量

20t/h

供酸量

180±5

m3/h

循環(huán)量

200±5

m3/h

酸浴溫度

47±2 ℃

落酸溫度

50±1 ℃

A0、H加熱用蒸汽壓力

≤ 0.18 MPa飽和蒸汽

蒸汽溫度

≤ 130±2℃

冷卻水入口溫度

≤30 ℃

冷卻水出口溫度

≤ 35-40 ℃

汽水比

0.33：1----0.36：1

2、公用工程條件

冷卻水用量:480m3/h.臺

溫度≤30℃

蒸氣用量:6600~7200Kg/h.臺

溫度：≤130±2℃(飽和蒸氣)

五、工藝流程圖（略）

六、操作規(guī)程（略）

第七章 酸浴結晶和分離（水冷式結晶機）

溶質從溶液中析離出來的過程叫結晶。酸浴的結晶則是通過結晶機降低溫度，使酸浴中的硫酸鈉的溶解度降低并超過飽和濃度使之結晶出來。

一、結晶的目的

結晶的目的在于將酸浴中因紡絲過程化學反應增加的硫酸鈉去掉，以保持酸浴量的平衡，減少硫酸的使用量。

在紡絲時，粘膠與酸浴化學反應生成硫酸鈉，使酸浴中的硫酸鈉大量增加，為了保持酸浴的平衡，就要將增加的硫酸鈉去掉。酸浴結晶機布置在四樓，操作崗位叫結晶

三、結晶的原理

利用蒸汽噴射泵造成負壓，使酸浴中的部分水分進行絕熱蒸發(fā)，帶走熱量，酸浴降溫并濃縮，從而使酸浴中的硫酸鈉達到飽和而結晶析出。

四、結晶裝置技術參數(shù)

1、工藝條件

結晶能力：

4t/h

酸浴供給量：

17±1m3/h

蒸汽噴射泵蒸汽壓力：

≤ 0.35 MPa

溫度：≤ 165 ℃

蒸汽耗量:

0.4-0.5t/t芒硝

冷卻水入口溫度:

≤30 ℃

冷卻水出口溫度:

≤35 ℃

冷卻水耗量:

～240m3/h

結晶器K4酸浴出口溫度: 17±1 ℃

2、公用工程條件

冷卻水入口溫度: ≤30 ℃

用量：240立方米/小時.臺

蒸汽噴射泵蒸汽壓力：0.35 MPa

溫度:小于165 ℃;最大消耗量0.4-0.5t/t

五、工藝流程圖（略）

六、操作規(guī)程（略）

第八章

酸浴調配

在紡絲過程中，酸浴參加化學反應，另外在循環(huán)過程中有一定的損失，各組分的濃度都發(fā)生了變化。

1、粘膠中含有大量的水分和粘膠液中纖維素黃酸酯與酸反應都生成了硫酸鈉。

2、由于粘膠中的堿在酸浴中的中和反應失去的硫酸，同時生成大量的硫酸鈉和水。

2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O

3、酸浴在紡絲時不斷蒸發(fā)而失去的酸浴量。

4、紡絲時被絲條帶走的酸浴。

5、設備漏損（跑、冒、滴、漏）

6、其他工藝損耗（反洗、芒硝帶走）

由于硫酸和硫酸鋅的消耗與硫酸鈉和水的生成使酸浴組分濃度變稀。為保證粘膠纖維的質量，保證酸浴組成的相對穩(wěn)定，再循環(huán)過程中必須對酸浴進行調配，不斷補加硫酸和硫酸鋅，使酸浴濃度保證在紡絲工藝的波動范圍內。在紡制普通粘膠短纖維時，波動范圍一般是：硫酸：2g/l，硫酸鋅：0.5g/l，硫酸鈉：5g/l。

酸浴的調配是根據(jù)酸浴總量及紡絲消耗量來增加補充量。硫酸鋅溶解布置在一樓，硫酸鋅計量罐布置在三樓，濃硫酸罐布置在三樓，酸浴指標的測定布置在二樓。操作崗位叫調配。

第一節(jié)

酸浴各組成的作用及對纖維質量的影響

為了保證工藝的穩(wěn)定，提高酸浴的質量，使酸浴各成分的波動及差異減少到最低限度，必須了解酸浴組成對紡絲質量的影響。

一、粘膠纖維的成形原理

在紡絲過程中，將粘膠通過一定的機械設備及凝固介質，轉變?yōu)榫哂幸欢ㄎ锢硇阅艿墓虘B(tài)纖維，這一過程稱為纖維的成形，通常稱為紡絲。

粘膠被擠出噴絲孔后形成細流而進入凝固浴，在凝固浴中被中和凝固，而成為溶脹絲條。纖維素黃酸酯被分解而生成為水化纖維素。它發(fā)生一系列化學、物理和物理化學的變化，有些過程是獨立的，更多的是同時發(fā)生，交叉進行，并相互影響、相互滲透。

粘膠細流被擠壓出噴絲孔后，在行經(jīng)凝固浴的過程中，其內部通過相互擴散來改變溶劑和溶劑的沉淀比例。當溶劑濃度達到或低于凝固臨界濃度時，則發(fā)生相互分離而凝固成纖維。因此這種固化的完成，以相互擴散為關鍵步驟，粘膠成型過程中的雙擴散是指凝固浴中各組分擴散到粘膠細流內部，而粘膠溪流中的低分子組分（堿、水）則擴散到凝固浴中，粘膠細流和凝固浴內各組分相互擴散的結果，使粘膠細流產生凝固，中和，鹽析，分解和再生等作用，而形成固態(tài)纖維。

二、凝固浴的組成及作用

酸浴一般由硫酸、硫酸鈉、硫酸鋅得水溶液所組成。

1、硫酸的作用

1）在成型過程中硫酸的作用是使纖維素黃酸酯分解，而析出再生纖維素和二硫化碳。

2）中和粘膠中的堿，使粘膠凝固。3）使黃化時產生的副產物分解。

2、硫酸鈉的作用

1）硫酸鈉的主要作用是促進粘膠細流凝固和抑制硫酸離解，使纖維素黃酸酯的再生速度延緩。

3、硫酸鋅的作用

1）在凝固浴中只有硫酸和硫酸鈉，雖能制的符合強力指標的纖維，但纖維的剛性太高，紡織加工太困難，通常在酸浴中加入少量的硫酸鋅，以改進纖維的成型效果，使纖維具有較高的韌性和優(yōu)良的疲勞性能。

4、凝固浴的溫度的作用

1）提高凝固浴溫度能加快各種化學反應和物理過程的進行，提高凝固浴溫度能提高成品纖維結構的均勻性，皮層的厚度也隨著增加。一般控制在50℃左右。

5、助劑的作用

1）粘膠中的含硫副產物進入酸浴后，因與酸浴各組分相互作用而生成不溶性的膠質硫等物質而堵塞噴孔。酸浴中加入助劑的目的是使沉淀物保持分散，以增進酸浴的清晰度和減少噴絲孔的堵塞。

6、酸浴落差對紡絲的影響

在酸浴循環(huán)過程中，紡絲機進出硫酸濃度的差異叫落差。落差過大，會影響紡絲的成型質量，尤其會造成各錠位間染色性能和機械性能的差異，使整批纖維不均率加大。

三、調配操作規(guī)程及測定方法（略）

第九章

脫氣

一、脫氣的目的

在粘膠纖維紡絲工序中，酸浴在紡絲機中使纖維素凝固再生成為粘膠纖維的同時也產生含有大量硫化氫和二硫化碳的有毒氣體。這些氣體溶解在酸浴中，如不除去，會影響紡絲質量，同時逸到空間會使工作環(huán)境惡化。因此在酸站酸浴循環(huán)系統(tǒng)中設置脫氣裝置，含有廢氣的酸浴經(jīng)脫氣裝置將廢氣除去。

二、操作規(guī)程（略）

三、工藝流程（略）

第二篇：透明質酸簡介

透明質酸（Hyaluronic acid，HA）

糖胺聚糖的一種，由葡糖醛酸和N-乙酰氨基葡糖形成的多糖，不含硫酸基取代。D-葡萄糖醛酸及N-乙酰葡糖胺組成的雙糖單位玻尿酸（Hyaluronan），又稱糖醛酸、透明質酸，基本結構是由兩個雙糖單位D-葡萄糖醛酸及N-乙酰葡糖胺組成的大型多糖類。與其它粘多糖不同，它不含硫。它的透明質分子能攜帶500倍以上的水分，為目前所公認的最佳保濕成分，目前廣泛的應用在保養(yǎng)品跟化妝品中。

又名玻尿酸、或玻璃酸，透明質酸是一種酸性粘多糖，1934年美國哥倫比亞大學眼科教授Meyer等首先從牛眼玻璃體中分離出該物質。透明質酸以其獨特的分子結構和理化性質在機體內顯示出多種重要的生理功能，如潤滑關節(jié)，調節(jié)血管壁的通透性，調節(jié)蛋白質，水電解質擴散及運轉，促進創(chuàng)傷愈合等。尤為重要的是，透明質酸具有特殊的保水作用，是目前發(fā)現(xiàn)的自然界中保濕性最好的物質，被稱為理想的天然保濕因子Natural moisturizing factor，NMF，例如：2％的純透明質酸水溶液能牢固地保持98％水分。透明質酸是一種多功能基質，透明質酸（玻璃酸）HA廣泛分布于人體各部位。其中皮膚也含有大量的透明質酸。人類皮膚成熟和老化過程也隨著透明質酸的含量和新陳代謝而變化，它可以改善皮膚營養(yǎng)代謝，使皮膚柔嫩、光滑、去皺、增加彈性、防止衰老，在保濕的同時又是良好的表皮吸收促進劑。與其他營養(yǎng)成分配合使用，可以起到促進營養(yǎng)吸收的更理想效果。

透明質酸是由N-已酰氨基葡萄糖及D-葡萄糖醛酸的重復結構組成的線形多糖結構。分子式：(C14H20NNaO11)n 結構式如圖： 透明質酸廣泛存在于大部分的軟結締組織中。它的水溶液為粘彈性流體，填充在細胞與膠原纖維空間之中且覆蓋在某些表皮組織上。在人體內，主要功能是保水及潤滑細胞。因為透明質酸為天然性潤滑及吸震高分子，在肌腱、肌腱鞘及粘滑膜表面作為潤滑劑。透明質酸（玻璃酸）廣泛分布于人體的結締組織中，在眼玻璃體、關節(jié)腔中幾乎以純態(tài)形式存在。存在于皮膚中的透明質酸（玻璃酸），對人體表皮的新陳代謝起到重要的作用。人體中透明質酸（玻璃酸）的破壞或失調，均可造成疾病。皮膚中透明質酸（玻璃酸）含量的減少及破壞，可造成皮膚失水，起皺而失去彈性，使人表皮衰老，因而，透明質酸（玻璃酸）又被稱為抗衰老因子。透明質酸（玻璃酸）是人皮膚表皮及真皮的主要基質成分之一，其生理功能是能使水分進入細胞間隙，并與蛋白質結合而形成蛋白凝膠，將細胞粘在一起，發(fā)揮正常的細胞代謝作用，起到保持細胞水分，滋潤皮膚、維持皮膚合理的含水量、保持皮膚彈性與潤澤、保護細胞不受病原菌的侵 害，加快恢復皮膚組織，提高創(chuàng)口愈合再生能力，減少疤痕，增強免疫力等作用。

功能

百體專家介紹，透明質酸的主要功能有如下三點：

1、改善關節(jié)功能；

2、天然的保濕潤滑劑；

3、防止動脈硬化、脈搏紊亂和腦萎縮等病癥的發(fā)生。透明質酸本身帶有負電荷，在動物體存在于大部分的軟結締組織中。它的水溶液為粘彈性流體，填充在細胞與膠原纖維空間之中且覆蓋在某些表皮組織上。在動物體，其主要功能乃保護及潤滑細胞，調節(jié)細胞在此粘彈性基質上的移動，穩(wěn)定膠原網(wǎng)狀結構及保護它免于受到機械性的破壞。因為透明質酸為天然性潤滑以及吸震高分子，在肌腱、肌腱鞘及粘滑膜表面作為潤滑劑。透明質酸（玻璃酸）HA廣泛分布于人體的結締組織中，在眼玻璃體、關節(jié)腔中幾乎以純態(tài)形式存在。存在于皮膚中的透明質酸（玻璃酸）HA，對人體表皮的新陳代謝起到重要的作用。人體中透明質酸（玻璃酸）HA的破壞或失調，均可造成疾病。皮膚中透明質酸（玻璃酸）HA含量的減少及破壞，可造成皮膚失水中，起皺而失去彈性，使人表皮衰老，因而，透明質酸（玻璃酸）HA又被稱為抗衰老因子。透明質酸（玻璃酸）HA是人皮膚表皮及真皮的主要基質成分之一，其生理功能是能使水分進入細胞間隙，并與蛋白質結合而形成蛋白凝膠，將細胞粘在一起，發(fā)揮正常的細胞代謝作用，起到保持細胞水分，保護細胞不受病原菌的侵害，加快恢復皮膚組織，提高創(chuàng)口愈合再生能力，減少疤痕，增強免疫力等作用。同時，透明質酸是增殖細胞和遷移細胞胞外基質的主要成分，尤其在胚胎組織中是如此。因為透明質酸的自身的特性，能使細胞保持彼此分離，使細胞易于運動遷移和增殖并阻止細胞分化。在發(fā)育過程中，透明質酸的作用似乎是防止細胞在增殖夠數(shù)或遷移到位之前過早進行分化。在醫(yī)藥方面，透明質酸（玻璃酸）HA用于非甾體消炎藥，關節(jié)炎治療，眼科，心外科手術的輔助藥品，在治療燙傷、燒傷、凍傷、人造皮膚等方面，有著獨到的作用。

在皮膚中的作用：隨著人們年齡的增長及營養(yǎng)、日照、環(huán)境等因素的影響，人體合成透明 質酸（玻璃酸）HA的能力逐漸下降，皮膚中透明質酸（玻璃酸）HA的含量會逐漸降低，人在胚胎時期體內透明質酸（玻璃酸）HA含量最高，出生后逐漸減少。如果把20歲的人體內的透明質酸（玻璃酸）HA相對含量定位100%，則30、50、60歲時分別下降為65%、45%、25%。當皮膚中的透明質酸（玻璃酸）HA含量低于某一水平時，皮膚表層的含水量會逐漸降低，造成角質層老化，皮膚就顯得粗糙，出現(xiàn)皺紋，失去彈性，顯得衰老，這一現(xiàn)象一般出現(xiàn)在25歲以后。這也是中老年人與少年兒童皮膚差距的主要原因之一。同時人體皮膚中透明質酸（玻璃酸）HA的破壞與紫外線有關，所以長期從事野外作業(yè)、高原生活、戶外作業(yè)的人員較室內工作人員的皮膚顯得粗糙。人體雙盲臨床試驗證明：口服Colla100膠囊4小時后，血液中玻尿酸含量開始顯著增高，12小時達到峰值，比對照組高出70倍。連服7天后即可達到穩(wěn)定的濃度。Colla100微肽膠原蛋白II型，腸道吸收率高達99.99%，能夠快速被吸收進入血液循環(huán),定向直達身體的所需部位。

透明質酸效果：大量研究表明，人體皮膚表層（角質層）水分含量約占15－30%，低于或高于此值均使人不適，具有燥感或膩感，長期如此，會使皮膚干裂或水腫，從而使皮膚失去彈性，粗糙老化。而透明質酸（玻璃酸）HA作用于皮膚內部調理后，可在不同環(huán)境中自動調節(jié)，始終維持皮膚水分在25－30%，保持皮膚的濕潤、清爽，使皮膚更富有彈性，起到抗皺防皺、延緩人全皮膚衰老、美容養(yǎng)顏的作用。透明質酸是人體真皮層的其中一種成份，具備保持水份的能力，份量更高達其本身重量的100倍，使用含有透明質酸HA的保養(yǎng)品，可以改善干燥和已出現(xiàn)皺紋的肌膚，使其恢復原有的光滑和彈性，因此，透明質酸是改善干燥及老化肌膚的最理想產品。

研究表明，無論含有多么優(yōu)秀的成分的化妝品通常都不可能及至真皮部分，特別是因透明質酸HA的分子量大，僅涂于表皮是不可能被真皮吸收。透明質酸（玻尿酸）HA化妝品僅作用于涂抹部位的皮膚表層，增中皮膚表面透明質酸（玻尿酸）HA含量，起到滋潤、保濕作用，是局部性的，外因性的。而透明質酸（玻尿酸）HA通過口服經(jīng)消化吸收，可明顯增加體內透明質酸（玻尿酸）HA合成的前體，使皮膚和其他組織的透明質酸（玻尿酸）HA合成量增加，從而使皮膚的保水性能增加、富有彈性、皺紋減少。其美容保健作用是全身性的，是由真皮至表皮增加內源性透明質酸（玻尿酸）HA的含量，使血液微循環(huán)量增加，細胞活化，發(fā)揮全身作用，屬內因性的，與化妝品局部使用具有明顯的不同。因此，維持膠原蛋白的功能就必須補充內源性透明質酸（玻尿酸）HA，既外因必須通過內因而起作用。

透明質酸（玻尿酸）HA還能改善皮膚生長條件，為真皮膠原蛋白和彈性纖維的合成提供優(yōu)越的外部環(huán)境，加強營養(yǎng)物質的供給，起到護膚養(yǎng)顏的效果。研究表明，透明質酸HA可以阻止細胞中一些酶的產生，減少自由基的形成，在防止自由基破壞細胞結構、產生脂質過氧化和引起肌體衰老等方面起著重要作用：低分子量透明質酸具有抗炎、抑制病菌產生、保持皮膚光潔的作用；為細胞增殖與分化提供合適的場所，直接促進細胞生長、分化、重建與修復等。

透明質酸（Hyaluronic acid）是一種由D-N-乙酰氨基葡萄糖和D-葡萄糖醛酸為結構單元的高分子粘多糖，商品透明質酸一般為其鈉鹽，即透明質酸鈉（Sodium Hyaluronate），簡稱HA。習慣上仍稱為透明質酸。

由于透明質酸直鏈軸上單糖之間氫鍵的作用，透明質酸分子在空間上呈剛性的螺旋柱狀結構，柱的內側由于存在大量的羥基而產生強親水性，而且透明質酸分子將其結合的水分子鎖定在其雙螺旋柱狀結構中，使水分不易流失，因此具有特殊的保水作用，保水能力理論上可高達500ml/g，被譽為理想的天然保濕因子。隨著年齡增長，體內HA的減少，口服含有透明質酸的保健品可補充體內HA，具有延緩衰老和潤澤皮膚等功效，在日本、美國等國家已被廣泛使用。醫(yī)藥上已將透明質酸應用于滴眼液、手術材料和針劑?；瘖y品級透明質酸

透明質酸是皮膚和其它組織中廣泛存在的天然生物分子，具有極好的保濕作用，被國際上稱為理想的天然保濕因子（Natural MolsturlZlng Factor，NMF）。它是目前自然界中發(fā)現(xiàn)的化妝品用保濕性能最好的物質。透明質酸作用于皮膚表面

大分子透明質酸（分子量范圍1 800 000～2200 000）可在皮膚表面形成一層透氣的薄膜，使皮膚光滑濕潤，并可阻隔外來細菌、灰塵、紫外線的侵入，保護皮膚免受侵害；

中分子透明質酸（分子量范圍1 000 000～1 800 000）可以緊致肌膚，長久保濕；

小分子透明質酸（分子量范圍400 000～1 000 000）能滲入真皮，具有輕微擴張毛細血管，增加血液循環(huán)、改善中間代謝、促進皮膚營養(yǎng)吸收作用，具有較強的消皺功能，可增加皮膚彈性，延緩皮膚衰老。衡量一個好的護膚品是以含有三種不同分子量的透明質酸成分為衡量標準的，只含有單一分子量透明質酸成分的護膚品作用有限，并不能發(fā)揮透明質酸的最佳護膚功效。

透明質酸還能促進表皮細胞的增殖和分化、清除氧自由基，可預防和修復皮膚損傷。透明質酸的水溶液具有很高的粘度，可使水相增稠；與油相乳化后的膏體均勻細膩，具有穩(wěn)定乳化作用。透明質酸是高檔化妝品最好的天然保濕成分，它相容性好，幾乎可以添加到任何美容化妝品中，廣泛用于膏霜、乳液、化妝水、精華素、洗面奶、浴液、洗發(fā)擴發(fā)劑、摩絲、唇膏等化妝品中，一般添加量為0．05—0.5%。醫(yī)藥級透明質酸

透明質酸是構成人體細胞間質、眼玻璃體、關節(jié)滑液等結締組織的主要成分，在體內發(fā)揮保水、維持細胞外空間、調節(jié)滲透壓、潤滑、促進細胞修復的重要生理功能。透明質酸分子中含有大量的羧基和羥基，在水；溶液中形成分子內和分子間的氫鍵，這使其具有強大的保水作用，可結合自身400倍以上的水；在較高濃度時，由于其分子間作用形成的復雜的三級網(wǎng)狀結構，其水溶液又具有顯著的粘彈性。透明質酸作為細胞間基質的主要成分，直接參與細胞內外電解質交流的調控，發(fā)揮物理和分子信息的過濾器作用。大分子透明質酸對細胞移動、增殖、分化及吞噬功能有抑制作用，小分子透明質酸則有促進作用。

透明質酸具有獨特理化性質和生理功能，在醫(yī)學方面已得到廣泛應用。

透明質酸可用作眼科人工晶體植入手術的粘彈劑、骨性關節(jié)炎和類風濕性關節(jié)炎等關節(jié)手術的填充劑，作為媒介在滴眼液中廣泛應用，還用于預防術后粘連和促進皮膚傷口的愈合。透明質酸與其它藥物反應形成的化合物對藥物發(fā)揮緩釋作用，可達到定向和定時釋放的目的。隨著醫(yī)藥科技的發(fā)展，透明質酸在醫(yī)藥方面的應用將越來越廣泛 食用級透明質酸

人體中的透明質酸含量約為15g，在人體的生理活動中發(fā)揮著重要作用。皮膚中的透明質酸含量減少，皮膚的保水功能減弱，顯得粗糙并產生皺紋；其它組織和器官中的透明質酸減少，可導致關節(jié)炎、動脈硬化、脈搏紊亂和腦萎縮等。人體中透明質酸的減少會產生早老癥。

口服透明質酸來增加體內的含量，可補充人體內透明質酸的不足。透明質酸通過消化、吸收，可使皮膚滋潤光滑、柔軟而富有彈性；可延緩衰老，防止關節(jié)炎、動脈硬化、脈搏紊亂和腦萎縮等病癥的發(fā)生?？诜该髻|酸可使人精力充足，富有青春活力。

口服透明質酸已在歐美等發(fā)達國家中廣泛應用于保健食品中?？诜该髻|酸(口服玻尿酸),是納米技術的產品,是分子量很小(通常是指分子量小于1000道爾頓的生物功能分子,具有生物活性寡糖)的天然化合物,平均分子量只有800道爾頓的小分子玻尿酸,和通常市面上說的“小分子玻尿酸”有著本質區(qū)別,市面上“小分子玻尿酸”的分子量一般要幾萬,甚至幾十萬,口服到人體內后需要人體小腸進行消化分解才能吸收,被吸收的比率很小?？诜该髻|酸對細胞組織具有保濕潤滑作用，使肌膚飽滿年輕有彈性，但隨著年齡的增長及機體的老化，18歲時玻尿酸就開始流失，25歲以后開始加速流失，當玻尿酸流失速度快于生長速度時，就應當從外界及時補充玻尿酸，三十歲的肌膚，玻尿酸的含量只有嬰兒時期的65%，到了六十歲只有25%，皮膚中的水分也會跟著玻尿酸的流逝而散失，肌膚會變得缺水、失去光澤與彈性，漸漸出現(xiàn)皺紋、粗糙暗沉、斑點等衰老現(xiàn)象。因此，口服玻尿酸或含玻尿酸成分的化妝品，逐漸成為愛美女性必備的保濕法寶。

口服透明質酸被肌膚吸收后，會形成獨特的三維立體結構，為真皮層膠原蛋白和彈性纖維的合成提供優(yōu)越的外部環(huán)境，還可像海綿一樣吸收數(shù)百倍體積的水分子，維持表皮結締組織細胞間脂質的水份。由于此技術含量較高，且臨床試驗階段較為漫長，目前只有日本的ESMAY擁有此項頂尖技術，當然，在此領域我國也不甘落后，上海的某研究所和江南大學等機構也已經(jīng)獲得一些質的進步，我們拭目以待。

在美容護膚領域的應用

近年來透明質酸作為醫(yī)藥領域的成份在化妝品行業(yè)得到了充分的價值展現(xiàn)。下面簡單介紹一下：

對應的美膚訴求：保濕原本就存在皮膚組織內的透明質酸具有超級保濕力，國外網(wǎng)站上稱它為 “Key to the fountain of youth” 通往青春不老泉的鑰匙。吸取水分

透明質酸能幫助肌膚汲取大量的水分，肌膚有了水分，自然就能保持彈性和柔軟。在不久之前，我們還只能通過醫(yī)學注射手段為肌膚補充透明質酸，而現(xiàn)在的類醫(yī)學護膚品則可以將少量的透明質酸作為保濕劑，將百萬分子量透明質酸壓縮打包作用于肌膚，就能吸收約相當于自身重量1000倍的水，令表皮細胞再度充盈，撫平皺紋。見效時間雖比不上直接注射，但卻可以每日不斷補充，讓細胞自然充盈起來。修復及保水

英文名為HYALURONIC ACID，是一種透明的膠狀體，可瞬間深層保濕、增加皮膚彈性與張力，有助恢復肌膚正常油水平衡，改善干燥及松弛皮膚。透明質酸也是肌膚中的一種重要成份，具有表皮組織修復的功能。當皮膚組織暴露在UVB射線下時，皮膚會曬傷、發(fā)炎，真皮組織會停止產生透明質酸，同時加快透明質酸的衰退率。透明質酸大量存在于人體的結締組織及真皮層中，擁有強大的吸水能力和保濕功能，還能增強皮膚長時間的保水能力，能幫助彈力纖維以及膠原蛋白處在充滿水分的環(huán)境中，讓皮膚顯的更有彈性。

不同分子量的透明質酸滲入肌膚的能力不同，所帶來的功效也有所不同，下面的表格表述了不同的透明質酸分子量（大分子量, 中分子量，小分子量）所具有的不同功效。

透明質酸鈉 分子量范圍 功效

大分子量 1 800 000～2 200 000 防止脫水，組織細胞再生，緊致肌膚

中分子量 1 000 000～1 800 000 緊致肌膚, 長久保濕

小分子量 400 000～1 000 000 快速與細胞發(fā)生水合作用，保持細胞的 經(jīng)典產品

在化妝品領域應用較經(jīng)典的產品有：德國優(yōu)色林的祛皺展顏平衡日霜，主打成份就是大分子透明質酸，該產品主要含有大分子量透明質酸成份；法國BeautyMed透明質酸活性面霜、精華素，以含有完整的三種分子量成份的透明質酸為特征，根據(jù)透明質酸的三種分子量的不同特性并結合獨特的滲透技術為肌膚的表層、真皮層及深層分別補充不同的透明質酸成份。不僅在肌膚表皮形成天然保護膜，抵御環(huán)境、陽光、輻射等對肌膚的侵蝕，更能深入細胞核高能修護受損細胞，重整肌膚紋路，同時具有收縮毛孔的作用；瑞士傳奇集團的magic care魔法護理透明質酸原液，具有顯著的保濕和除皺作用，能改善皮膚生長條件，為真皮膠原蛋白和彈性纖維的合成提供優(yōu)越的外部環(huán)境，加強營養(yǎng)物質的供給，起到護膚養(yǎng)顏的效果。小分子玻尿酸還具有抗炎、抑制病菌產生、保持皮膚光潔的作用；為細胞增殖與分化提供合適的場所，直接促進細胞生長、分化、重建與修復等；大分子玻尿酸可在皮膚表面形成一層透氣的薄膜，使皮膚光滑濕潤，并可阻隔外來細菌、灰塵、紫外線的侵入，保護皮膚免受侵害。福瑞達公司的善顏透明質酸原液，具有智能保濕鎖水的作用，對保濕護膚具有重要作用。

透明質酸副作用

偶爾出現(xiàn)蕁麻疹、皮癥瘙癢感，應停藥，適當處理。

有時出現(xiàn)疼痛、腫脹，偶爾出現(xiàn)水腫、發(fā)紅、熱感、局部重壓感。

透明質酸注意事項

透明質酸應無菌操作，限1次使用，Perfectha透明質酸凝膠破損后禁止使用。

關節(jié)炎癥明顯時不宜注射，等炎癥消除后再注射Perfectha透明質酸凝膠。

關節(jié)積液時，酌情穿刺排液,Perfectha透明質酸凝膠漏于關節(jié)腔外會引起疼痛，故必須確實注入關節(jié)腔內。

有時會引起疼痛，注射Perfectha透明質酸凝膠后，局部安靜處置。

透明質酸遇殺菌消毒劑苯扎氯胺、季按鹽等，會產生沉淀，用時應充分注意。

孕婦及哺乳期婦女慎用，肝功能損害者慎用，Perfectha透明質酸凝膠過敏者慎用。

適用年齡

透明質酸適用于任何有需要治療的年齡層，任何年齡注射透明質酸都不會產生副作用，主要是要看你皮膚情況是否需要注射玻尿酸。

玻尿酸注射前注意事項

1、做好充沛的心理準備。可選擇信賴的醫(yī)療單位或醫(yī)生做手術，消弭你對玻尿酸注射的恐驚心理，要布滿決計和安全感，要鎮(zhèn)靜自若、自動自動的協(xié)作醫(yī)生去實現(xiàn)美好的希望。玻尿酸注射千萬不要盲目投醫(yī)，以免構成不良結果。

2、玻尿酸注射前要充分了解關聯(lián)知識，反省關聯(lián)書籍，最好是訪問一下已經(jīng)做過玻尿酸注射的人，最好是看到玻尿酸注射的全過程。

3、實施玻尿酸注射前，注射部位不能帶有任何的細菌）病灶：如毛囊炎、癤腫、痤瘡、急性眼炎、鼻竇炎、鼻炎、鼻前庭癤等。

4、玻尿酸注射的前一天最好洗澡，玻尿酸注射當天上手術臺前要用肥皂洗去面部的污垢和油脂，盡量減少細菌的數(shù)量。玻尿酸注射前身體有別的疾病，構成抵擋力低下，也隨意招致玻尿酸注射發(fā)作感染和影響傷口的愈合。

5、婦女月經(jīng)時期不能做玻尿酸注射，以免構成術后感染。

透明質酸的美容作用

一、皺紋：

由于年齡、抽煙、睡覺時等的擠壓以及重力的牽引，都會造成真皮的膠原蛋白和彈性纖維減少，引起皮膚松弛，造成面部的皺紋，通過注射透明質酸可以有效地解決多種皺紋：

1、透明質酸美容應用于皺眉紋（眉間紋）及魚尾紋

過度凹陷之皺眉紋，單以肉毒素注射時，往往無法得到滿意的效果，并用透明質酸注射時，效果會更佳。

2、透明質酸美容應用于嘴角紋

嘟嘴時所產生的紋路，雖屬動態(tài)紋路，用透明質酸將凹陷之紋路予以填補，即有不錯之效果。

3、透明質酸美容應用于法令紋（鼻唇溝）

法令紋的消除，是透明質酸除皺作用中最常使用的目的。依照皺鼻紋的深淺依皺紋深淺程度與部位，一般約需2針大分子之注射量，注射部位包括外側鼻翼凹陷處、法令紋本身與嘴唇外側下方。

二、豐唇：

一般說來，人的嘴唇會隨著年齡的老化而萎縮，出現(xiàn)皺紋，嘴角也會因老化而出現(xiàn)下垂的現(xiàn)象，透明質酸填充豐唇獲得了一定的好評。

三、填充臉部：

人的老化會造成皮下組織分布的改變，顳部、臉頰、眼眶和嘴唇周圍均會凹陷，還會出現(xiàn)法令紋，透明質酸用于面部填充包括法令紋均受到歡迎，效果也比較好。

四、隆鼻：

盡管隆鼻技術的發(fā)展已經(jīng)到達了一定的高度，然后自透明質酸注射用于隆鼻以來，因透明質酸隆鼻成型快，無需開刀，無痛苦等優(yōu)勢使得假體隆鼻等隆鼻術受到了一定的挑戰(zhàn)。

五、填充凹痕：

透明質酸還可用于填充一些痘疤的坑洞、外傷、手術造成的疤痕，以及先天缺損的不對稱等。

第三篇：酸的教案

教學課題

《酸的和甜的》

教材簡說

“吃不著葡萄說葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話。

狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯過這一頓美餐。

是啊，沒有嘗過，怎么能斷定葡萄是酸的呢?我們平時做事要親自去體驗，去嘗試，不能光聽別人的話。

課文是一個生動有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的。教學時，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內容。仔細觀察每幅圖中幾個動物的神態(tài)、動作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習有感情地朗讀。最后，借助圖畫復述課文，或以講解員的身分講故事，或小組表演童話劇，在情境和活動中理解

課文內容。學習目標

1認識9個生字。會寫8個字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3懂得做事要親自嘗試的道理。

學生分析

二年級的孩子活潑好動，喜歡童話故事，但要在童話故事中悟出道理恐怕是難點，喜歡精美的插圖，可要仔細觀察插圖，并通過圖畫來幫

助課文理解還需要訓練。

教具準備

課件、放大的課文插圖、帶有生字的小動物

教學時間 兩課時

第一課時生字教學（略）

第二課時

一、導入

小朋友們，西瓜是什么味道？橘子呢？辣椒呢？杯子里的東西是什么味道？（出示一杯白醋和蔗糖水）我聽到好多同學說沒有味道，你認為呢？如果想知道它們是什么味道該怎么辦？（請兩個同學嘗，說出酸的和甜的）師：看來呀，不能光用眼睛看，還要親自去嘗試。板書課題 讓我們今天再來學習酸的和甜的 課文里的幾個句子迫不及待地想要和你們打招呼呢？讓我們來看看。

二、鞏固識字識句

讀文中較長且?guī)в休^多生字詞的句子和詞語。

葡萄架下有一只狐貍。

他望望架上那一串串紫紅色的葡萄迫不及待地爬上葡萄架，摘下一

串就要往嘴里送。小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

指導讀好問句。

師：小朋友們，你們讀的問句讀出了問的語氣，讀出了松鼠和兔子的不明白，讓我們來看看他們不明白的樣子吧，（放課件并描述插圖中動物的動作表情）多有意思??！課文里每個自然段都有一幅插圖，讀一段課文看看圖，你會發(fā)現(xiàn)這個故事更有趣呢！讀完了，我還要考

考你們呢。

三、再讀（結合圖畫理解課文）

1.生自由讀，邊讀邊看圖。

2.擺一擺。

老師這兒有課文里的插圖，可是他們的順序弄亂了，你能幫幫我，把它擺好貼在黑板上嗎？（請八個同學，一人一張，站好隊，按順序每人說說自己手中的圖的內容，注意引導夸張的語氣 并且貼圖）講解：象這樣每幅圖下都有少量文字，把圖畫連起來就是一個完整的故事，就叫連環(huán)畫。

師：小朋友們，你們已經(jīng)給這些動物們排好了隊，想看看他們動起來演一演嗎？不過，在看之前，小動物有要求，要你們仔細觀察他們的動作表情，邊看邊學，行嗎？

3.播放動畫，學動作和表情。小動物夸獎你們動作表情學得好，你們想演嗎？要演好的話，還要知道動物心里的想法呢，現(xiàn)在我們就來看看。

四、多種形式讀，理解課文

讓我們讀2.3自然段，把他們的想法讀出來。

1.指名讀第二、三自然段。

松鼠相信了嗎？小兔子呢？哪個詞語說明他們相信了？強調一定

讓我們讀出一定的，很相信的語氣。

你們剛才讀得真好，連我聽了都差點以為這葡萄酸死人了。過渡：就在松鼠和兔子認為葡萄一定是酸的的時候，來了一只猴子，它望望葡萄架上紫紅色的葡萄，迫不及待地摘下一串就要往嘴里送，這時，小兔子連忙來提醒，小松鼠也跑來看究竟，他們說了 什么呢？

3.指名讀四到七自然段。

1）.指名讀。

2）聽到他們說什么了嗎？現(xiàn)在，一人一句表演讀對話。（課件出示對

話）

三人小組讀

班內讀、（引導表情和動作 體會松鼠沒敢和酸得很的想法 隨機板書

小猴子問 嘗）

全班齊讀

接讀第七段（讀到真甜時重復并加上動作 板書葡萄是甜的）通過自己用嘴巴嘗，終于明白了，葡萄是甜的，不是酸的！

3）.質疑：同樣是喜歡吃葡萄，同樣是聽到別人說葡萄是酸的，小猴子與松鼠、兔子有什么不一樣呢？

你想對松鼠和兔子說什么？

夸夸小猴子。4）.揭示要敢于嘗試

5）.聯(lián)系課文第一段弄清松鼠、兔子的疑問。

吃著甜甜的葡萄，松鼠和兔子卻皺起了眉頭，還有一件事沒有弄清楚呢？齊讀8段，讀后讓我們回到課文的第一自然段去看看吧。（讀完第一自然段后）狐貍想吃葡萄嗎？吃到了嗎？想吃又吃不到，所以他就說葡萄是酸的，原來是這樣啊，松鼠和兔子終于明白了，你

們明白了嗎？

五、結束。

真是一個有趣的故事，現(xiàn)在讓我們捧起書，隨著美妙的音樂走進課文，再來美美地讀一讀。

配樂美讀全文。《酸的和甜的》教學設計1

【學習目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

２、懂得做事要親自嘗試的道理。

３、引導學生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個詞語。

【教學重點】

１、正確，流利，有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

２、懂得做事要親自嘗試的道理。

【教學難點】

正確，流利。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

【教具準備】

多媒體，動物圖片，動物頭飾。

【教學過程】

一、談話激趣、導入新課

孩子們，老師今天給你們帶來了兩件禮物、先看看這是什么？（出示醋）什么味兒的？（酸的）再看看這是什么？（出示糖）什么味兒的？（甜的）你們是怎么知道的呀？（嘗的）是啊，這么簡單的辦法卻有人不知道，是誰呀、我們一起來看看第１７課：酸的和甜的（板

書課題）生齊讀。

二、圖文結合，感知內容

１、播放課件欣賞故事。

２、聽了這個故事誰能說說故事里講的什么？

三、朗讀感悟，深入體會

１、說得真好，那誰能把課文讀一讀？（抽８名學生接讀，學生提出朗讀要求：要讀流利，要讀出感情，要讀準字音），好，其他小朋友邊聽邊思考“課文里的酸的和甜的”指的是

什么？

２、剛才孩子們讀得非常認真，現(xiàn)在誰能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么？（葡萄的味道）那么，葡萄到底是酸的還是甜的？我們先來聽聽狐貍是怎么說的？

３、課件出示課文第一自然段、并讓生從課文里找出狐貍說的話、聽了狐貍的話，你有什么疑問？質疑如：狐貍為什么說葡萄是酸的呢？（它吃不到就騙人，哦看來狐貍真狡猾。）

４，剛才你們都說狐貍想吃葡萄？你們是怎么知道的？（先讓孩子們看圖并找出句子讀一讀，然后學生齊讀第一自然段，邊讀邊做動作、）讀了過后我們可知道狐貍是真想吃，但又吃不著怪不得騙人說是酸的，那么除了狐貍還有誰說葡萄是酸的？（松鼠，小兔，師板書）

５、他們又怎么知道的呢？請孩子們按照自己喜歡的方式讀讀２～３自然段（他們是聽狐貍說的，他們相信了狐貍。）傻小兔，傻松鼠輕易相信了狐貍，太老實了，（師邊說邊板書：輕信，老實）我們再來體會一下它們的心情，男女生分讀２、３自然段。

６、前邊的三個小動物都說葡萄是酸的，有沒有誰會說葡萄是甜的呢？（猴子）學生自讀４～７自然段、讀后你覺得小猴子怎樣？（聰明）聰明在哪兒呢？（它嘗了呀）小猴子真

聰明（邊說邊板書：聰明敢嘗、）

⑴好我們一起來看看小猴子來時的表現(xiàn)（課件出示第４段）并讓學生找出描寫小猴子動作的句子讀一讀、（邊讀邊做動作），然后師課件出示：小猴子爬上葡萄架、小猴子迫不及待地爬上葡萄架、讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）多了一個“迫不及待”讓你體會到了什

么？（指名說）

⑵我們再來瞧瞧小猴子是怎么吃的？（課件出示第７自然段）生找出句子讀一讀，并做做動作，然后師用課件出示:小猴子吃起葡萄來、小猴子大口大口地吃起葡萄來、讓學生說

說自己發(fā)現(xiàn)了什么？從中體會到了什么？

⑶分角色朗讀４～７自然段、（師抽１人，讓其自己選擇合作伙伴，讀后讓學生評一評

誰讀得好。）

７、當小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時，他們頭腦里還有一個小小的疑問，請孩子們聽聽（出示課件播放第８自然段）學生齊讀第八自然段。

⑴議一議：狐貍為什么硬說葡萄是酸的？你能幫他們想想原因嗎？把你的想法說給同位

聽、然后抽生匯報，⑵說一說：假如你在生活中遇到類似的事，你會怎么做？（抽生說說，從而引導學生無論遇到什么事，自己應該親自嘗試一下，不要輕意相信別人的話）、８、演一演：師請四位學生上前面各飾一個角色、老師讀旁白，合作表演課本劇。

９、讀一讀：很多孩子都想表演，下節(jié)課老師安排你們四人一組全都表演一下，看誰演得好并評出最佳演員，好嗎？現(xiàn)在我們先來分角色朗讀全文。

（分四個大組，老師讀敘述部分）

四、遷移運用

１、學生看圖復述故事。

２、師總結：在日常生活中我們應該向小猴子那樣，遇到不了解的事物一定要親自嘗試

一下，做一個聰明，勇敢的孩子。

【板書設計】

酸的和甜的

狐貍圖小兔子和小松鼠圖猴子圖

狡老輕聰敢

猾實信明嘗《酸的和甜的》教學設計2

一、導入新課

同學們喜歡小動物嗎？為什么？（鼓勵學生說，進行發(fā)散思維訓練。）老師給你們講一個關于小動物的故事（第一自然段），這個故事后來怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？

這就是我們今天要學的童話故事。

板書課題《酸的和甜的》，齊讀課題。

二、圖文結合，感知內容，認讀生字

１、播放課件欣賞故事：

自由讀課文，讀后說說你知道了什么？

２、借助插圖讀文，認讀生字，教師隨機出示圖中相應的生字詞：

⑴指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

⑵說說你是怎樣認識這些字詞的。

通過觀察、讀文，使學生懂得在具體的語言環(huán)境中識字。

三、朗讀感悟，深入體會

１、看配有音樂的動畫。聽老師示范朗讀。談談自己的感受。

２、先自由讀，借助插圖，逐段讀文。

３、再小組合作讀，觀察圖畫中小動物的神態(tài)，動作，想象他們的語言，猜測他們的心

理。練習有感情朗讀。

通過觀察使學生了解每個動物的特點，并且針對特點，選擇適當?shù)恼Z氣來讀，以達到有

感情朗讀的目的。

４、各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段?？凑l讀得最好，師生共同評議。

５、重點品讀以下句子。課件出示：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

⑴自讀。

⑵小組讀。

⑶指名讀。

⑷比較說說兩組句子有什么不一樣。

通過反復讀來加深學生對句子的理解、從而達到鞏固識字的目的。

６、討論交流。通過朗讀，說說你喜歡圖中哪個小動物？為什么？

誰來把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。

指名讀，從中引導學生感受小猴子的聰明。

７、讀５、６自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話，你有什么想法？大家談各自的想法。

８、齊讀文章最后一段。

出示生字“硬”，讓學生結合句意說說“硬”的意思。擴詞。

結合具體語言環(huán)境識字，并且出現(xiàn)擴詞運用，以達到鞏固識字的目的。

狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把

你的想法說給大家聽。

如果是你，你會不會也像小松鼠和小兔子那樣呢？

讓學生發(fā)揮想象，認清事物的本質以分辨是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理。

四、遷移運用

指導復述故事。先自己看圖復述，再上臺講給大家聽。

五、鞏固識字、指導寫字

１、在游戲中鞏固要識的字：

聽音出字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得快又對。）

“摘蘋果”。在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在“樹”上，讓學生上臺讀字音，讀對的就可以把蘋果摘下來。摘對五個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。

２、寫字練習，鞏固要寫的字：

認讀生字，記憶字形。

指導擴寫。

重點指導反犬旁的字。

六、實踐活動

１、把學到的故事講給小朋友們聽。

２、自選伙伴，編排童話劇。并配有頭飾進行

《酸的和甜的》教學設計3

【教學目標】

１、借助圖畫自主認識“酸、葡”等９個生字。會寫“串、兔”等８個生字。

２、正確、流利、有感情的朗讀，分角色表演課文內容。

３、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

【教學重點】

識字寫字、有感情的朗讀課文。

【教學難點】

懂得故事所蘊含的道理。

【用具準備】

多媒體課件。

【教學設想】

這篇童話故事原自于伊索寓言《狐貍和葡萄》，是以連環(huán)畫形式編排的。針對孩子們喜歡故事的特點，要充分利用起班內的插圖，把插圖做成多媒體課件，仔細觀察圖中動物們的神態(tài)、動作，想像它們的語言，猜猜它們的心理，練習有感情的朗讀課文。有趣的文章孩子們都喜歡讀，要充分利用孩子的閱讀興趣，引導孩子在尊誒分角色、比塞讀等方式多讀。在仔細的觀察、有感情的朗讀感悟中理解“為什么有的人說葡萄是酸的，有的人說葡萄是甜的？”最后，模仿小狐貍的樣子演一演，讀一讀它說的話，把故事演一演，在學生朗讀、表演的基礎上，讓學生看圖復述故事，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

【教學過程】

第一課時

一、揭題導入

１、板書“葡萄”，學生認讀。

２、說說葡萄的味道。

３、揭示課題，齊讀。

結合課題認識“酸”。

二、自主識字

１、自由朗讀課文，圈出生字。借助連環(huán)畫認讀生字，不會的可以找同學一起商量、交流，可以借助文下的“樹葉”中的拼音讀準字音。

２、小組內互讀、互查。

３、我會講：

借助連環(huán)畫講講課文中的故事?？梢哉照n文講，也可以用自己的話講。

４、我會讀：

課件出示生詞：

酸葡萄狐貍一串硬幣迫不及待

⑴自己讀讀，不認識的問同桌；

⑵同桌檢查；

⑶小老師教；

⑷齊讀。

過渡：我們把生字朋友送到課文中，你的課文是不是讀得更好了？

三、朗讀感悟

１、自己讀課文，想想：你讀懂了什么？

２、交流匯報：

同桌之間先互相說一說，全班交流，根據(jù)學生的匯報，幫學生感悟課文內容。

３、故事中有哪些小動物呢？

４、討論：為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說這葡萄是酸的，不能吃？

５、分角色朗讀全文。

６、重點指導朗讀：

課件出示：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

通過表演、反復朗讀引導學生理解“迫不及待”，并讀好帶有“迫不及待”的句子。

四、精讀課文

１、有感情的朗讀全文。

２、告訴大家你最喜歡那個小動物，為什么？

３、小組合作分角色朗讀課文。

４、你從故事中明白了什么。

五、拓展練習

續(xù)編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐貍??

第二課時

一、復習導入

１、課件出示生字：

在小組內復習鞏固生字，組長檢查。

２、老師抽查，遇有較難讀對的字，請小老師來教一教。

３、擴詞。

二、演故事

１、朗讀課文。

２、小組內分角色朗讀。

３、編演課本?。?/p>

以小組為單位，分出各種角色練習表演。

指名一組表演出來，全班同學當“導演”。

三、講故事

講講自己續(xù)編的故事：

１、在小組內講；

２、講給全班同學聽。

四、書寫生字

課件出示“串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆”：

１、練讀，擴詞練習。

２、同位互說那個字最難寫，你想提醒你的同桌注意些什么？需要注意哪一筆？

３、集體交流。師范寫。

４、生練寫，師巡視。

五、擴展活動

１、生活中，你犯過像小松鼠、小兔子這樣的錯誤嗎？舉個例子說一說。

２、把這個寓言故事說給你的家人聽一聽。

【板書設計】

酸的和甜的

狐貍松鼠小兔小猴

吃不著聽人說自己嘗

就說是酸的 【教學后記】

學生對這個故事非常感興趣，教學時我充分利用插圖，學生理解起這個小故事很容易。抓住了重點問題“為什么同樣的葡萄，有的人說甜，有的人說酸？”讓學生帶問題讀課文，學生說得也不錯，我讓學生學完課文后，自己找伙伴演一演，可以加上動作或加入自己的話，學生的興趣相當高，在教學生字時，對容易出錯的“猴、狐”等字，請學生想自己有趣的辦法來解決，出錯較少。表演?！端岬暮吞鸬摹?/p>

設計理念

《語文課程標準》中指出學生是學習語文的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導者。課堂是學生學習、活動、發(fā)展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學中應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中，點燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。使學生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。

教材分析：

這篇課文是一個生動有趣的寓言故事，是以連環(huán)畫的形式編排的，共分為8個自然段。在這個短短的寓言故事里，蘊涵著豐富的內涵和深沉的人生哲理。值得每一個人去咀嚼。語言生動活潑有趣，是小孩子喜歡的形式，是適合進行感悟教育的好文章。教學時，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內容。通過仔細觀察每幅圖中幾個動物的神態(tài)、動作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習有感情地朗讀以達到體會深刻道理是本課的宗旨。

教學目標：

1、學會本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內容大概內容。

2、有感情朗讀課文的能力，讀出不同語句應表達出的語氣，培養(yǎng)學生分析的能力。

3、通過學生對課文的理解，讓學生討論“你是怎么看這四位動物伙伴的”。

4、通過對課文的學習，學生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

教學重點：

1、掌握本課要求認識的9個生字。

2、正確朗讀課文，從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點。

教學難點：

讀出不同性格特點的小動物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。

課前準備：

生字圖片、課文插圖、一杯醋、一杯蜜

教學過程：

第一課時

一、觀看動畫，初步感知

1、小朋友喜歡看動畫片嗎? 今天老師帶來了一個有趣的動畫片，想看嗎？ 出示課題：酸的和甜的

2、播放動畫片，學生觀看。

從小朋友剛才的表情已經(jīng)看出來了,這是個多有趣的動畫片呀！告訴你吧!這個動畫片已經(jīng)改成連環(huán)畫的形式編排到了我們的課文里來了，趕快打開書本第74頁看看吧！

二、初讀文本，學習生字

1、想自己讀一讀這個連環(huán)畫嗎?那就自由地讀一讀吧！遇到不認識的字就請教課文下面的大樹葉或身邊的小伙伴吧！

2、讀通了嗎？那就讀給你的同桌聽聽吧！你讀一段我讀一段，互相當小老師，檢查是否讀準了字音。

3、會讀了嗎?出示兩段難讀的話,哪位勇敢的孩子來讀讀?抽查讀。師生指出讀錯或讀不準的字,要想讀通課文還得先把生字寶寶抱回家才行。

4、出示葡萄架?？矗?個生字寶寶都戴著帽子跑到葡萄架上來了！看他們多神氣呀!他們都干什么來了呀?哦！原來他們說：“誰能很快很準地叫出我們的名字,誰就可以把葡萄摘下來，把我們抱回家了?！笨闯鰜砹?你等不及了,他等不及了,大家都等不及了。那就趕快準備吧！

5、指名拼讀容易讀錯或難讀的音節(jié),如“萄、貍、硬、串、迫”。去掉了帽子，能很快很準地認出來嗎? 指名認讀生字，開小火車認讀，開大火車認讀，可順讀倒讀。

6、指名2—3人“摘葡萄”。

7、這么快就把生字寶寶抱回家了。高興嗎？看！9個生字寶寶笑得比我們還開心吶！仔細觀察一下這9個生字寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（學生：發(fā)現(xiàn)了兩個反犬旁的字和兩個草字頭的字,因為是野獸所以都是反犬旁等）

8、小朋友認字的本領這么高，不知道寫字的本領怎么樣，能把帶有反犬旁的字寫好呀？打開書本第78頁看看有哪幾個帶反犬旁的字呀? 需要老師指導嗎？

三、指導書寫

1、出示：我會寫

（1）這篇課文共有8個我會寫的字，這節(jié)課我們來學三個（出示：猴、狐、貍），誰來讀？

（2）、你發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同點？

（3）、指導范寫“反犬旁”。

（4）、想想辦法，你怎樣記住這幾個字？

（5）、教師范寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。

（6）、學生練寫，教師巡視指導。

小朋友寫字的本領也這么高！真了不起！相信大家的朗讀本領一定更棒！

四、指導朗讀：

1、出示第一段圖文，仔細看圖讀文,體會狐貍當時是怎樣的心情。

2、看了圖，讀了文，你體會到狐貍當時是怎樣的心情了嗎？（又饞又壞又怕丟面子）從哪里看出來的呀？（轉來轉去、跳起來和狐貍說的話）你能用朗讀來表達狐貍那種復雜的心情嗎？想讀哪句就讀哪句.老師聽出來了,是一只狡猾的狐貍等。有誰讀的比他更好？假如加上動作和表情讀，那就更精彩了！在小組里試著讀給小朋友聽聽吧！互相學習，取長補短。全體起立，一齊表演讀。

3、課文就得這樣讀才能讀出味道來。第2、3兩段也能讀得這么棒嗎？

4、自由練讀。出示第指名讀。如果你是小松鼠你會那樣做嗎?學生會說自己摘葡萄吃?？梢?這是一只多么容易相信別人的小松鼠呀！

5、出示第三段，指名讀，指導讀好兔子說的話，讀出感嘆的語氣--多肯定的語氣呀！絲毫也不懷疑。

6、小朋友讀得真不錯呀！接下來的四段相信你們不用老師指導自己也一定能讀得很棒的！自由讀第4—7段話。指名讀第4段，指導讀好“迫不及待”。哪個小動物比小猴子還要急呀?一齊讀小兔子說的話?？墒切『镒有帕藛?？他是怎樣做的呢？恩,多有主見的小猴子。

7、出示第7段，老師也想來讀讀這段，師范讀，抓住“大口大口地、真甜”等詞讀出葡萄的甜。指名讀, 齊讀比比誰讀得最甜。師：空氣中也仿佛彌漫著甜絲絲的味道了,原來葡萄是這么的甜呀！

8、配音朗讀課文（在音樂聲中把整篇可不可能文連起來讀，同時給動畫片配音。）

第二課時

（一）、回顧課文，激趣導入

同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課《酸的和甜的》?，F(xiàn)在讓我們再一起看一看吧?。c擊課件，播放課文動畫。）

（二）、質疑想象，朗讀感悟

師：這個故事多有趣啊，大家都看得入迷了。那么到底誰說葡萄是酸的，誰說葡萄是甜的呢？

生：小狐貍說是酸的，小猴子說是甜的。

師：小狐貍為什么說葡萄是酸的？課文在哪一自然段告訴我們？（學習第一段）

生讀第一段。

師：小狐貍在葡萄架下干什么呢？

生：他想吃葡萄。

師：誰還能說得具體點？

生：小狐貍在葡萄架下轉來轉去，想吃葡萄，急得口水都流下來了。

師：你說的真棒，那書中是怎么寫的呢？誰愿意為大家讀一讀？

生：讀第一自然段第二句。

師：你讀得很流利，如果把小狐貍著急的樣子讀出來就更好了。

師：現(xiàn)在，請大家看屏幕，自由讀一讀這句話，看誰能把小狐貍著急的樣子讀出來。

課件出示句子：他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。生：自由練讀句子。

師：誰想來試試？

生：他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。

師：真是只著急的小狐貍！

小狐貍望著那誘人的葡萄，一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，他心里會想些什么呢？

生：他心想：這葡萄又大又紫，一定很好吃，我怎么就是夠不著呢？都怪我長得太矮了。

生：這葡萄可真饞人啊，我的口水都流下來了！我一定要想個好辦法吃到葡萄。

師：可是他一顆也沒摘到。真把他急壞了！現(xiàn)在，咱們來一起讀一讀這句話，看誰讀得最著急！

生齊：他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。

師：這時，小狐貍又說了什么呢？可以加上喜歡的表情和動作。

生：自由朗讀?！斑@葡萄是酸的，不能吃！”“這葡萄是酸的，不能吃！” 師：誰想當小狐貍？

生：“這葡萄是酸的，不能吃！” 師：你讀得真像，誰還想來試試？

生：“這葡萄是酸的，不能吃！” 師：你還有不同的讀法嗎？

生：“這葡萄是酸的，不能吃！”

師： 還有這么多同學想讀，那想當小狐貍的同學咱們站起來一起來，看誰的表情和動作最好！

生：“這葡萄是酸的，不能吃！”

師：大家體會得都非常好，那讀到這兒，你還有什么不懂的問題嗎？

生：我不明白小狐貍也沒有吃到葡萄，他為什么說葡萄是酸的呢？

生:葡萄紫紅紫紅的,為什么小狐貍吃不到葡萄就硬說葡萄是酸的呢？

師：同學們可真會想問題，能夠自己提出問題，那么老師相信聰明的你們一定會在接下來的學習中自己解決的，對嗎？

師：那么小猴子為什么說葡萄是甜的呢？課文第幾自然段告訴我們？（學習第四自然段。）

師：現(xiàn)在，同學們你們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的，水靈靈的誘人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。

師：請你們讀一讀下面兩句話。

出示句子：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

生自由讀句子。說說有什么不一樣。

師：我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢？

生： 很著急地。

師：不錯，試著把這句話說完整好嗎？

生：小猴子著急地爬上葡萄架。

師：真完整！誰還想說？

生： 小猴子急忙爬上葡萄架。

生：小猴子飛快地爬上葡萄架。

生：小猴子連忙爬上葡萄架。

師：你們的詞匯可真豐富，能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子。是啊,小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架,他心里會怎么想?。? 生： 他會想：太好了，今天可有好吃的了，我要大吃一頓。

生：他會這么想:這葡萄又紫又紅,我得趕緊嘗嘗到底是甜的還是酸的。

師：那誰愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來呢？

生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

師：你覺得他讀得怎么樣？

生：我覺得他讀得不怎么著急，要是把“迫不及待”再讀得重些就更好了。

師：你能試試嗎？

生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

師：體會得真棒！現(xiàn)在咱們男女生比賽看誰讀得好！

男生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

女生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

師：讀得都不錯，但女同學的表情更好一些！

可正當小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時，小兔子來了，他是怎么阻止小猴子的？

生：小兔子說：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！” 師：這只熱心的小兔子多著急呀，誰能學學他？

生：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！

師：可真像。咱們一起加上動作和表情來學學小兔子吧！

生齊：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！

師：小猴子相信他的話了嗎？

生： 沒相信，小猴子還是吃到了葡萄。

師：同學們請看,同樣是寫小猴子吃葡萄,你認為哪句話更好呢？讀一讀,同桌討論討論。

課件出示句子：

1、小猴子吃起葡萄來。

2、小猴子大口大口地吃起葡萄來。

生：同桌討論。

師：討論好了嗎？誰來說？

生：我認為第一句話更好，因為加上了“大口大口”就能看出小猴子吃得很香。

生：我也覺得第一句好。我想起來一個成語：狼吞虎咽。

師：說得真好。瞧，這就是小猴子大口大口吃葡萄的樣子。

師：你什么時候大口大口地吃過東西？

生：我餓了時候，就大口大口吃東西。

生：媽媽領我上肯得基時，我就大口大口地吃雞腿。

生：我吃“魚香肉絲”時，就大口大口地吃。

師：老師聽出來了，你們當時一定吃得很香，很開心，對嗎？那誰愿意來讀讀這句話呢？

生：小猴子大口大口地吃起葡萄來。

師：你覺得自己吃得香嗎？

生：還行吧！

師：誰再來試試？

生：小猴子大口大口地吃起葡萄來。

師：真香??！想讀的同學咱們站起來一起讀，可以加上喜歡的動作。

生齊：小猴子大口大口地吃起葡萄來。

師：小松鼠和小兔子見大家吃得這么開心，也忍不住了，摘下一顆放在嘴里，生接：啊，真甜！

師：讓我們發(fā)自內心的再來一次： 生：啊，真甜！

師：真是發(fā)自內心的。

師：起先小松鼠和小兔子為什么不吃呢？（課文的哪兩個自然段告訴我們）讀一讀。齊讀，再分角色讀。

師：可是后來小松鼠和小兔子吃到了香甜的葡萄，想：真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？

生：我明白了，因為狐貍夠不著葡萄，他也不想讓別人吃，所以他就說這葡萄是酸的。

生：我覺得他是因為實在摘不到葡萄了，為了讓自己高興點，就假想葡萄是酸的，才這么說的。

師：你的想法不錯，誰還有不同的想法？

生：我覺得小狐貍之所以說葡萄是酸的，是因為狐貍摘不到葡萄，想自己安慰自己，才說葡萄是酸的的。

（三）、拓展延伸，深化明理

師：同學們可真了不起，這些小動物都很喜歡你們，那你想對他們說點什么呢？

生：我想對小猴子說話。小猴子，你可真聰明，敢于親自嘗試，我真佩服你。

生：小猴子，你能夠不輕信別人的話，自己親自去試一試，真棒！

生：小松鼠，小兔子，以后別再光聽別人說，自己要勇敢點，去試一試，那樣你就能像小猴子一樣，最先知道葡萄是甜的了！

生：小狐貍，你吃不到葡萄就去請小動物幫忙啊，別再自己安慰自己了。

（四）、表演童話，師生評價

師：這些小動物多可愛啊，那你們想不想讓他們動起來，來到我們身邊？

生：以小組為單位，練習表演朗讀。

師：哪組想來為大家表演？

生：（舉手）我們組！（表演后評價）

表演的同學：謝謝大家的支持，我們會繼續(xù)努力的。

師：既然小評委們對你們的表演那么滿意，那我宣布你們都被評為今天的“表演大王”了。

（五）、總結

希望同學們在以后的生活中也能夠像小猴子一樣，勤于思考，任何事情都要大膽地去試一試，那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)！

第四篇：《酸及其性質》教案

《酸及其性質》

一、教學目標 【知識與技能】

了解常見酸的物理性質及掌握酸的化學性質?！具^程與方法】

通過實驗探究的方法，不斷提升實驗觀察能力和總結歸納的能力。【情感態(tài)度與價值觀】

逐步產生強烈的學習興趣，從而感受化學與生活的密切聯(lián)系及廣泛應用。

二、教學重難點 【重點】

掌握常見酸的物理性質及化學性質?！倦y點】

通過實驗探究歸納酸的化學性質。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

【通過演示實驗，提出問題】在一張白色的紙上用蘸有藍色的石蕊試液的筆書寫了“我愛化學”，稍后又噴灑了一種無色的液體，神奇的發(fā)現(xiàn)“我愛化學”變?yōu)榱思t色。讓同學們猜測無色液體是什么并思考其原因。

【學生回答】思考后不能得出正確答案。

【教師總結】這和酸的性質有關，具體是什么原因?這節(jié)課我們就一起探究《酸及其性質》 環(huán)節(jié)二：新課講授 第一部分：常見的酸

【提出問題】回顧實驗室聞藥品氣味的方法。

【學生回答】聞氣味時不可湊近瓶口，要小心打開瓶塞，用手在瓶口處輕輕扇動，僅使極少量的氣體進入鼻孔。

【學生自主學習】閱讀濃鹽酸和濃硫酸試劑瓶標簽的內容及注意觀察顏色、狀態(tài)，分別打開瓶塞觀察到什么現(xiàn)象，稍后讓學生整理相應的內容填入下表：

【教師總結】通過在多媒體上展示相應的答案進行核對。【提出問題】如果濃硫酸不小心沾到皮膚上，該如何處理? 【學生回答】用大量的水進行清洗。

【教師總結】因濃硫酸具有吸水性和強烈的腐蝕性，在使用時應該十分注意，如果不慎將濃硫酸沾到皮膚上，正確的處理方法是應立即用大量的水進行沖洗，然后涂上3%-5%的碳酸氫鈉溶液，以防灼傷皮膚?！咎岢鰡栴}】在實驗室中會使用到不同濃度的硫酸，所以需要對濃硫酸進行稀釋。如何稀釋? 【學生回答】有兩種答案，一種是把濃硫酸加入到水中;另一種是把水加入到濃硫酸中。

【教師總結】在濃硫酸稀釋的過程中，一定是把濃硫酸沿器壁慢慢注入水里，并不斷攪拌，切不可將水倒入濃硫酸中!因為濃硫酸稀釋會放出大量的熱，如果把水加入到濃硫酸中，會產生液體飛濺。第二部分：酸的化學性質：

【提出問題】結合實驗臺上的樣品(一定質量分數(shù)的鹽酸，鎂條、生銹的鐵釘、碳酸鈉溶液、氯化鋇溶液、硝酸銀溶液、紫色石蕊試液、酚酞試液。)，以化學小組為單位進行實驗設計。

【學生回答】經(jīng)小組探討得出如下結果，分別向盛有紫色石蕊試液、酚酞試液、鎂條、生銹的鐵釘、碳酸鈉溶液、氯化鋇溶液、硝酸銀溶液的7支試管中加入等量的稀鹽酸，觀察并且記錄現(xiàn)象?！窘處煆娬{】在實驗過程中一定要規(guī)范操作，保證安全。

【師生共同實驗】取2支試管，分別加入等量的稀鹽酸，再分別加入紫色石蕊試液和酚酞試液的反應，觀察并且記錄現(xiàn)象。

【學生實驗】以化學小組為單位分組進行實驗操作，實驗方案：分別向盛有鎂條、生銹的鐵釘、碳酸鈉溶液、氯化鋇溶液、硝酸銀溶液的5支試管中加入等量的稀鹽酸，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。經(jīng)過學生的操作得出如下結果，并書寫相應的化學方程式：

【視頻播放實驗】用等質量分數(shù)的稀硫酸進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象。

【學生總結】只有氯化鋇的現(xiàn)象不同，有白色沉淀產生，其它的都與以上現(xiàn)象一樣?！編熒餐瑲w納】酸的通性：1.能使紫色的石蕊試液變紅。2.能與某些金屬反應，生成鹽和氫氣。3.能與某些金屬氧化物反應，生成鹽和水。4.能與部分鹽反應，生成新的酸和新的鹽。環(huán)節(jié)三：鞏固提高

1.先思考導入的問題：無色液體是什么及解釋其原因。

2.書寫稀硫酸和鎂條、生銹的鐵釘、碳酸鈉溶液、氯化鋇溶液、硝酸銀溶液的化學方程式。解析：

1.無色液體是酸，可能是鹽酸或者硫酸等。原因是酸可以使石蕊試液變紅。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

小結：請學生總結本節(jié)課的收獲：常見酸的物理性質及化學性質。作業(yè)：課下搜集硫酸和鹽酸在實際生活中的應用。

四、板書設計

第五篇：《酸的和甜的》

１７、《酸的和甜的》

南昌市育新學校 熊麗喬

教學內容：新課標第4冊《酸的和甜的》 教學目標: 知識和技能: 1.認識9個生字,會寫帶有反犬旁的三個生字.2.正確流利有感情地朗讀課文,分角色表演課文.情感態(tài)度價值觀: 懂得做事情要親自嘗試的道理.教學重難點：識字寫字，理解課文的寓意 教學準備: 多媒體課件、頭飾和生字卡片.教學過程: 課前活動：小朋友，動物王國在開舞會呢！想跟小動物們一塊跳舞嗎？那我們出發(fā)吧?。７滦游铮┖竺嬉魳穼W生自由發(fā)揮，跳一跳！上課鈴聲響了，咱們上課吧！

一、激趣導入 整體感知

1、剛才在動物王國的時候，熊老師經(jīng)過一個地方，看見了——（課件播放：葡萄架）這是什么？（葡萄）聽說這發(fā)生了一件很奇怪的事情，架上長了這么多的葡萄，可是，小動物們有的說它是酸的，有的說它是甜的，這究竟是怎么回事呢？想知道嗎？

2、讓我們一起去課本里讀一讀這個有趣的故事吧?。ò鍟核岬暮吞鸬模﹣?，讀課題——

二、初讀課文 認識生字

1、請同學們自由地讀課文，碰到生字寶寶就多讀幾遍，和他交個朋友，把課文讀通順流利。

2、生字寶寶都認識了嗎？老師把他們請來了，和他們打個招呼吧?。ǔ鍪旧挚ㄆJ讀生字，同時把葡萄形的生字卡片貼在黑板上創(chuàng)設情境）

當狐貍兩個字組成詞的時候應該怎么讀？ 輕聲詞語：狐貍、葡萄

3、老師還請來了他們的詞語朋友，會讀嗎？（課件出示由生字組成的詞語）小老師帶讀

4、讀得真不錯，這些詞語都住在課文，你能把那些有這些詞語的句子找出來讀一讀嗎？

（如果有沒讀準的，就請大家?guī)椭黄鹱x）

5、真是了不起！字詞句都讀得這么好！課文一定也讀得不錯吧？

請第6桌的同學來讀讀課文。你們離老師最遠了，很想聽到你們的聲音！

6、課文里有哪幾個小動物?。浚ò鍟鴦游飯D片）

三、品讀課文 表演感悟

1、看圖

第一個說葡萄酸的是誰??？（狐貍）課件出示狐貍的圖：你瞧瞧，他什么樣？

（他跳得老高，口水都流下來了、、可以看出他很想吃葡萄、）小朋友真是火眼金睛?。膱D就能看出了狐貍是非常想吃葡萄的。

2、品文

你還能不能瞪大你的眼睛，找找課文里有哪些地方也能看出狐貍是很想吃葡萄的？

請第一桌的同學讀第一段，你們離我最近，看看你們的表現(xiàn)！其他同學們仔細聽，找出有關的句子。

（１）你找到了哪個句子？（課件出示第一段第2句）你是從哪個詞看出來的？

引導學生抓住關鍵詞：轉來轉去、跳起來、一會兒、、一會兒、、（可以看出狐貍想盡了一切辦法摘葡萄）

（2）誰來讀讀這個句子，用你精彩的朗讀讓我們感受到狐貍費盡心機摘葡萄的樣子?。?、指名讀

ｂ、師生評議、點撥，穿插范讀指導：

我覺得他這位同學“轉來轉去”讀得特別好，仿佛讓我看到了狐貍圍著葡萄架急得打轉的樣子！“跳起來”如果能再加點味兒，讓我們感受到狐貍跳的很辛苦就更好了。

ｃ、繼續(xù)賽讀，鼓勵學生加動作。

ｄ、覺得自己讀得不錯的，都站起來讀讀！如果能加上動作就更好了。

讀的非常好，給自己一點掌聲！

（3）狐貍想摘葡萄摘不到，這時他什么心情？（著急、難過、酸溜溜的）

師：于是他指這架上的葡萄說—— 生：這葡萄是酸的，不能吃！

（4）狐貍千方百計要摘葡萄，可現(xiàn)在為什么又說葡萄是酸的呢？真不明白！（不想讓別人摘、自我安慰、、、）（5）師生小結：狐貍吃不到葡萄說葡萄是酸的。（板書：箭頭、吃不到）

3、還有誰認為葡萄是酸的？（松鼠和兔子）（１）你是從課文的第幾段知道的？ 咱們來讀一讀2、3段（師生配合讀）（２）他們?yōu)槭裁凑f葡萄是酸的??？

小結：松鼠和兔子聽了狐貍話，輕易地相信葡萄是酸的。（板書：箭頭、聽）

4、誰認為葡萄是甜的？（小猴子）

可是，課文里小猴子并沒有說：葡萄好甜啊！你是怎么知道的？ 默讀課文４——７自然段，找一找，哪些句子能讓你看出小猴子認為葡萄是甜的？

5、交流：你找到了哪個句子？

（１）小猴子望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。ａ、讀句子，“迫不及待”可以看出他實在等不及了，太想吃了。小猴子是怎么知道葡萄是甜的呢？（紫紅色、、）你吃過紫紅色的葡萄嗎？味道怎么樣？

ｂ、假如你是小猴子看見這樣的葡萄會怎么樣？誰來演一演？ 你怎么跑得這么快啊？課文里用了一個什么詞來形容？（迫不及待）

ｃ、誰來讀讀這個句子？用你的朗讀表現(xiàn)一下小猴子看到葡萄時的樣子好嗎？（指名讀）

ｄ點撥：“紫紅色”讀的多好啊！仿佛真的有一串誘人的葡萄在眼前！如果“迫不及待”能夠再急一點就更好了！誰再來試試？（繼續(xù)賽讀、能讀好的都讀一讀）

（２）小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。

“大口大口”也可以看出他認為葡萄是很甜的，否則就不會大口吃了。

（板書：箭頭、大口吃）

再來讀一讀這個句子 ６、看見小猴子吃的這么開心，小兔子和小松鼠也嘗了一顆（同時板書：箭頭、嘗）啊！真甜?。ㄖ笇ёx這句話）

７、同學們讀課文的水平真是令人贊嘆不已??！想不想演一演？ ８、你想對課文里的小動物說點什么？

總結：我們要對狐貍說，你可不要——吃不到葡萄說葡萄酸。

對松鼠和兔子說——要想知道梨子的滋味就要自己去嘗一嘗。

對小猴子說——實踐出真知。

今天我們不但讀到了故事明白了道理，還學到了三句俗語，我們再來讀一讀。