第一篇：打造高效課堂,提高教育質(zhì)量(校長論壇)2013.4.25[范文]

打造高效課堂，提高教育質(zhì)量

伊吾縣中心小學 溫寶存

隨著新課程的實施不斷推向深入，教育教學質(zhì)量的提高需要高效課堂、新課程實施需要高效課堂、教師由教書匠向研究型教師轉(zhuǎn)變需要高效課堂、促使學生學習方式的根本改變也需要高效課堂的實現(xiàn)。

所謂“高效課堂”就是在常態(tài)的教育教學活動中，通過教師的引領(lǐng)和全體學生主動而積極思維的過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。我校為強化高效課堂的實施力度，全面提高教育教學質(zhì)量，制定高效課堂“四真”課堂理念，立足“三個“轉(zhuǎn)變引領(lǐng)廣大教師切實開展有效教研，努力打造高效課堂。

“四真”課堂理念： ◇真思——體現(xiàn)獨特施教方法

①每節(jié)課掌握什么，定位要非常的鮮明，體現(xiàn)清晰的課堂脈絡。

②因文施教、因課施教、因材施教、因時施教，具有明顯的教學模式。

③充分的、合理的使用和拓展課程資源?！笳鏁浞致鋵嵔虒W目標

從課前談話，到教師指導學生學習，以及最后的鞏固練習等每一個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)著教學目標的落實，具有很強的檢測性。

◇真教——教給學生學習方法

①滿足學生需求，要有針對學習方法掌握方面的語言的提煉和概括，學生能夠在課堂上輕松的掌握本節(jié)課的知識與技能，并形成學科知識學習的能力。

②課堂關(guān)注學生怎么學，怎么發(fā)展，通過各種策略的使用讓學生通過學習方法的掌握發(fā)現(xiàn)學習的快樂。

◇真學——充滿探索質(zhì)疑交流

①教師能夠抓住課堂上的每一個生成，推進教學活動。

②學生能夠質(zhì)疑、提問并充分的表達自己的觀點，形成較好的表達能力。

立足三個轉(zhuǎn)變：

①、教師角色轉(zhuǎn)變：變教為啟，變教為幫，即以教師為中心變?yōu)橐詫W生為中心。

②、學生角色轉(zhuǎn)變：變被動接受為主動探究，即以教為中心變?yōu)橐詫W為中心。

③、教室功能改變：教室變交流室，變觀賞室。

二、現(xiàn)在具體做法：

開展“高效課堂教學研究”系列活動之一：

網(wǎng)絡資源，教師教學的“好幫手”，教師“淘寶的小金庫”。通過網(wǎng)絡觀看高效課堂實錄、優(yōu)秀教案、“高效課堂教學實錄展示與評析”以及各種講座等。讓名師走進了校園，讓學生走進了名師的課堂。使我校師生與名師”0“距離接觸。使網(wǎng)絡真正成為服務于課堂教學的主渠道。使大家真正感受到了網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)資源的高效之處。

開展“高效課堂教學研究”系列活動之二：

“彈性備課“激活了教師的教學空間。彈性備課就是針對不同層次的教師進行不同方式的備課。學校實施“彈性備課“打破了以往教師”一刀切“的備課模式。我校彈性備課分為三種：一是語、數(shù)、漢科目教師工齡在12年以上并具有小教高級職稱可實行電子備課。其他科目教師具有循環(huán)教學三輪以上的教學經(jīng)驗可實行電子備課式。二符合條件的母語文的教案采用舊教案補充式，但必須以補充的形式加入每節(jié)課的課后小記。三是不符合條件的其他教師則繼續(xù)采用教案本備課式，并且要備詳案。這種”彈性備課“符合不同層次的教師教學要求，深受教師們的歡迎。它即激活了教師的教學空間，又大大提高了課堂教學效率。

開展“高效課堂教學研究”系列活動之三：

班班通走進課堂。學校的班班通工程已配備使用，在我校開展的高效課堂活動中，班班通的使用是有效措施之一，每位教師都熟練地掌握了班班通的操作技能，使課堂教學在班班通的大力輔助下變得鮮活起來，達到了事半功倍的效果。

開展“高效課堂教學研究”系列活動之四：

請進來，送出去。3年來，我校搶抓援疆機遇，一是選派骨干教師赴豫學習，學習先進的教育理念、優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，為我所用，返校后，教師們都能夠?qū)⒆约核娝兴煤翢o保留地對教師進行二級培訓，教師們學以致用，大大提高了課堂效率；二是珍惜河南教師來我校援教的機會，3年來，我校將河南援教教師安排在學校重要的教學一線，任主學科、并進行教學觀摩課、講座等，我校教師隨時進班聽取援疆教師的常態(tài)課，汲取經(jīng)驗；援疆教師也常常走進我校教師的課堂進行教學教法的指導。在援疆教師的有效指導下，課堂效率有了明顯的提高。

三、下一步工作 一是形成骨干，確定“點”：以我校骨干教師為龍頭，加強課堂教學效益高效性的研究，初步形成了高效的教學模式。

二是骨干引領(lǐng)，形成“線”：有骨干教師先帶頭實施高效課堂研究，后帶動大部分教師參與進來。

三是全面展開，達成“面”：在教師中展開高效教學模式的使用，形成了我校高效課堂教學的新形勢。

四是在反思中成長：反思是最好的老師，在大力實施高效課堂的教學模式下，教師們不斷反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗，再進行實施教學，達成了“實踐——反思——總結(jié)——實踐”的教學主線，使教師在反思中不斷成長。

回顧新課程實施以來我們所走過的路，客觀地講，課堂教學在新理念的指導下發(fā)生了變化?！耙詫W生為本”的理念不僅成為老師們的話題，也植根于老師們的心中，同時在課堂教學中也得到了不同程度的體現(xiàn)。但是我們也發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實中的課堂教學存在著制約新課改理念落實到教學實踐層面的諸多問題。老師們總有許多困惑與不解?！靶〗M合作學習為什么在我的課堂上沒有實際意義？”“離開了老師，學生為什么不會學習？”“學生分析問題、解決問題的能力為什么總也提不高？”“我也布置學生預習為什么效果不佳？”??

長期形成的被動接受學習的局面使學生形成了慣性，自覺不自覺地表現(xiàn)為“等學、等教”。改變這種“惰性學習”的慣性，需要老師的助推，也需要學生觀念的轉(zhuǎn)變。為此，要重視對學生新的學習觀、教師觀、新的課堂學習要求以及良好學習習慣的教育。從建立學生課堂學習規(guī)范入手，培養(yǎng)其與高效課堂相符合的學習習慣和能力。

總之，構(gòu)建高效課堂不僅是必要的，而且也是可行的。只要我們把握關(guān)鍵，立足實際，積極實踐，高效課堂之花定將綻放。

二0一三年四月

第二篇：打造高效課堂 提高教學質(zhì)量

打造高效課堂 提高教學質(zhì)量

----淺談高一地理高效課堂秭歸二中唐冬麗現(xiàn)代社會要求國民能夠在科學地認識、資源、環(huán)境、社會相互協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，樹立可持續(xù)發(fā)展觀，形成文明的生活與生產(chǎn)方式。地理學科也應順應潮流，改變傳統(tǒng)的傳授方式。宜昌市從2008年開始進行高中新課改，開展了各種形式的培訓、學習。作為一名工作不久的一名年輕教師來說，我很幸運的加入了地理新課改的隊伍中。在各級領(lǐng)導和教研員的帶領(lǐng)下，我們將以全新的理念，全新的教學目標指導高效課堂教學的實施。針對高一高效課堂教學，談談我的一點體會。

一、優(yōu)化課前準備

第一，指導學生預習。地理是一門十分注重實踐應用的學科。要做好課前預習，每次上課前將相關(guān)的預習題留給學生，指導他們有針對性的自學，找出疑難問題。第二，加強備課。地理是一門綜合類學科，它要求教師有豐富的知識儲備。教師要專研教材、定好目標，背誦學生該背的內(nèi)容，典型例題自己先要做，及時補充專業(yè)知識。開學后和同學科其他教師集體備課，探討教學方法。

二、認真反思教材

新的教育理念要求我們重視知識的產(chǎn)生過程，所以我們需要在教學中引導、啟發(fā)、鼓勵學生主動探索這些今天看來已經(jīng)成為常識的知識的來龍去脈。人類對環(huán)境的認識，既有科技方法上的進步，更有思想觀念上的飛躍，還伴隨著科學與迷信的殘酷斗爭，這些豐富的內(nèi)涵都是寶貴的教育資源，我們應該在教學中體現(xiàn)出來。要達到這種教育效果，就必須創(chuàng)設(shè)能引導學生積極主動參與的教學環(huán)境，引導他們質(zhì)疑、調(diào)查、探究、討論，在良好的心境下完成學習過程。

三、轉(zhuǎn)化教師角色

新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。08年我有幸參加了新課改培訓，在這一活動中，指導思想是學生是主體，教師應成為學生學習的激發(fā)者、引導者、組織者和合作者。在傳授知識的過程中應該注重學生的學習行為是否發(fā)生變化，教師應針對這種變化提供相應的服務。學生成長的過程中教師也在成長，在新課改推進過程中，教師要用心去呵護民主平等的師生關(guān)系，要通過優(yōu)化教學細節(jié)來營造一種足以潤澤學生心靈的民主關(guān)系，要真正把學習的主動權(quán)交給學生，把教學的過程變?yōu)閷W生的主體性、能動性和獨 1

立性不斷生成、張揚、發(fā)展和提升的過程，使學生成為學習活動的主人。讓學生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗。在課堂上可以多用一些“你認為呢”“誰還有不同的意見”“我們一起來探索”“ 我們開始活動”“非常好”“太棒了”“請坐”……的話語，以此來鼓勵和激發(fā)學生參與課堂教學，創(chuàng)設(shè)平等、民主、自由、和諧的教學氣氛，形成一個無拘無束的思維空間。

四、綜合應用多種教學方法

興趣是人積極探究事物的認識傾向。穩(wěn)定的興趣能使認識過程的整個心理活動積極化，能使觀察更加敏銳，記憶得到加強，想象力更加豐富，克服困難的意志得到加強，使智力活動的效能大大提高。新課程標準實施以來，我一直本著學生是學習的主體的原則，堅持科學素養(yǎng)的形成從培養(yǎng)興趣開始的觀點。例如；在講解風的形成時，我把自己當做空氣質(zhì)點，一排排的課桌當做等壓線，左胳膊當做水平氣壓梯度力，右胳膊當做地轉(zhuǎn)偏向力，讓學生比較高空中和近地面的受力情況。一個問題就這樣被肢體動作和簡單的幾句話解決了，同時還加深了學生的記憶。

五、認真反思教學過程

教師的反思大多是針對教學過程進行的，作為一名年輕教師，教學反思尤其重要。要對教學中重難點的處理、學生的主體地位是否得到確立、學生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進行反思，然后再回到實踐中去探索，使教學與研究能力得到提高。

我曾經(jīng)聽過一節(jié)觀摩研討課，《地球的圈層結(jié)構(gòu)》。在講述地球外部圈層結(jié)構(gòu)的過程中，老師要求學生分為三組，周末時親臨大自然，分別討論在大氣圈、水圈、生物圈中的感受，然后總結(jié)出地球外部三大圈層的特點，幾組學生都很積極?？墒窃谟懻摰倪^程中，所談內(nèi)容大多是探險、旅游的感受，完全脫離了教材內(nèi)容，有些學生甚至在活動過程中趁機打逗，表面看上去這節(jié)課很熱鬧，似乎每個學生都在參與活動，但實際上，教師對課堂的駕馭不是很好，關(guān)鍵是當整個活動結(jié)束后，學生對教材知識的掌握不是很好，可見活動的實效性不大，違背了活動的初衷和目的?；顒釉诮虒W過程中不是流于形式，在活動中通過學生的討論、探索、實踐得出結(jié)論這才是新課程改革的要求，因此在教學過程中，教師對活動設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都應該嚴謹，對于活動的每一步都應該給予學生清晰地描述和指導，然后再要求學生進行實踐。新課改的這一要求實際上是對老師能否掌握整體課堂教學過程、能否駕馭課堂的一個重要挑戰(zhàn)。

總之，通過這一年來的“理論聯(lián)系實際”的教學實踐與反思，讓我深刻的感悟到新課程改革過程中地理教師身上的責任和重擔。領(lǐng)會到節(jié)約、高效不僅僅是經(jīng)濟領(lǐng)域的概念，教學同樣需要。在實踐中我們要總結(jié)教訓，積累經(jīng)驗，不斷改進，切實改變現(xiàn)狀，構(gòu)建低耗高效的課堂，長足地提高課堂教學質(zhì)量。

第三篇：如何打造高效課堂 提高教學質(zhì)量

如何打造高效課堂

提高教學質(zhì)量

雷小平

在現(xiàn)在大力推進素質(zhì)教育的背景下，學生傳統(tǒng)課時大幅減少，但是各科教學內(nèi)容卻有無減之勢。怎樣在不占用學生時間的條件下，如何在有限的時間內(nèi)，既能完成教學任務又能得到教學質(zhì)量的提高，因此，打造高效課堂就顯得尤為重要。那么，該采取哪些舉措去打造高效的課堂從而提高質(zhì)量呢？

一、立足學校實際，建章立制是打造高效課堂的保障

打造高效課堂首先必須建立起一整套與之相適應的規(guī)章制度，辦學理念。學校應首先成立了高效課堂的工作領(lǐng)導小組，健全組織。由校長親自擔任組長，分管教學的副校長任副組長，科室、教導主任、各科教研組長以及部分學科骨干教師擔任小組成員。各成員明確任務分工，制定了相關(guān)規(guī)章制度，加強過程的指導與監(jiān)管，為高效課堂創(chuàng)建的有序推進提供了強有力的保障。

二、加強管理是夯實高效課堂的前提

俗話說：“不以規(guī)矩，不成方圓”。教學常規(guī)是成就高效課堂的“規(guī)”和“矩”，是教學質(zhì)量的根本保證。因此，在打造高效課堂的過程中，我們突出了對課堂教學常規(guī)的管理。一是加強備課管理，堅持集體備課制度；二是落實課堂督查，保證課堂教學的有效性；三是嚴格“常規(guī)”檢查，關(guān)注教學每一個環(huán)節(jié)。只有加強管理，才能落實各項制度，打造高效課堂。引導讓老師從“高效課堂”去想辦法，逼迫老師不斷提高自己課堂教學的實效性。久而久之，老師就會從課堂教學上去花心思下功夫，精心備課、認真上好每一堂課，慢慢的，課堂自然就越來越“高效”，先進的辦學理念才能得到貫徹落實。所以，只有把“高效課堂”這一池水搞活了，“減負提質(zhì)”才能真正看到生機和希望。

三、打造高效課堂師生雙方面的認識提升是關(guān)鍵

（一）教師要做好充分的課前準備，充分利用課堂上的四十五分鐘出成效。為了確保做好課前準備工作，我們學校一直實施集體備課制度，學校分學科成立備課組，要求備課組每周組織教師進行集體備課，校長、副校長和教導主任等班子成員掛點備課組，實地參與每次集體備課活動。課前備課時由指派人認真梳理和總結(jié)下一周教學內(nèi)容的重點和難點，并逐一細化，內(nèi)容要求盡可能全面，緊扣教材并根據(jù)學生實際有所拓展，因地制宜制定教法，落實三維目標。

（二）開展“閱讀教育”培養(yǎng)學生養(yǎng)成課前預習的好習慣，課前充分預習，做到課本內(nèi)容心中有數(shù)，課堂上才能跟上老師的節(jié)奏，課堂學習就有成效。一要指導學生養(yǎng)成課前預習的習慣。著名的教育家陶行知先生指出“我以為好的老師不是教書，不是教學生，而是教學生學?！彼栽趥魇谥R的同時，還應注重學生學習方法的指導；二指導學生培養(yǎng)課堂學習習慣，有了好的習慣，學習才回有好的成效。

四、打造實高效課堂要著力解決好五個方面的問題

一）是加強理論學習，為打造高效課堂鋪路奠基。打造高效課堂，提高教育質(zhì)量，首先要抓理論學習，積極組織全校教師認真學習教育教學理論，撰寫學習筆記，給每個老師“洗腦”，轉(zhuǎn)變每個老師的教學觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，讓教師立足課堂，注重培養(yǎng)學生能力，提高教學效率。

二）是深化課堂教學改革，不斷轉(zhuǎn)變教師角色。學校將好課的標準定位在“不只看教師有無出色的表演，而是看學生有無出色的表現(xiàn)”上，引導教師自覺從演員向?qū)а蒉D(zhuǎn)變，由課堂的主宰者向課堂的參與者轉(zhuǎn)變，在課堂上既做指揮員，又做戰(zhàn)斗員，不斷轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變教學理念，從而培養(yǎng)學生能力，提高教學效率。

三）是扎實開展聽評課活動。讓教研常態(tài)化，是學校教研活動工作的目標。每學期，開展扎實有效的教研活動，要求同學科教師全員參與，聽課前，人手一份課堂授課評價表，分別按照不同的教學評價方式對課堂進行觀察。課后，每位教師針對不同的觀察點對本節(jié)課進行客觀的評價，共同診斷課堂教學問題。本學期，我校結(jié)合“一師一優(yōu)課”活動開展了“高效課堂”教學賽課活動，所采取的“課堂觀察與分析”研討模式，領(lǐng)導引導，骨干教師引領(lǐng)，開創(chuàng)我?！案咝дn堂教學”新局面。

四）是調(diào)動學生學習積極性。積極發(fā)揮學生主體地位，立足課堂，組織課堂爭論，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學生“質(zhì)疑”。如課堂里可以分3-4人為一學習小組，不求熱鬧場面，力求學生互學，實際解決問題。同時，分層次設(shè)立目標，達到各自目標就行。通過分組合作探究的方式引導學生在學中發(fā)現(xiàn)、解決問題，在學中訓練和提高能力。

五）是培養(yǎng)學生良好的行為習慣，教育學生選擇正確的行為方式，作為自己行為的準則；培養(yǎng)學生對自己提出明確、具體而又嚴格的要求，并且認真依照去做，時間長了，自然就成為習慣了；還要培養(yǎng)學生頑強的意志力，形成好的行為習慣。

今年，我校提出了向課堂要質(zhì)量，狠抓教育教學工作，從小處著眼，找準適合我校的切入點，扎扎實實開展工作，使“高效課堂”的避免了“空對空”的無效演練，教學質(zhì)量也是大步提升。在今年的中考中，初三學生共83人，考取700分以上5人，7A生6人，一次性合格率達97%，各科成績都有上升。學校向“課堂要質(zhì)量”才能生存發(fā)展，也是素質(zhì)教育的需要，只有始終抓住打造有利于學生成長的高效課堂，才能全面提高教學質(zhì)量。

第四篇：實施有效教學 打造高效課堂 提高教育質(zhì)量

實施有效教學 打造高效課堂 提高教育質(zhì)量

——在學校構(gòu)建高效課堂動員會上的講話

同志們：

今天，我們召開 “實施有效教學，打造高效課堂”動員會。主題很明確，就是：統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，動員全縣中小學立即行動起來，在抓實常規(guī)教學的基礎(chǔ)上，更加突出以教學為中心，以質(zhì)量為核心，深化教學改革，打造高效課堂，提高教育教學質(zhì)量。作為教育工作者，大家必須堅定這樣一個理念：教育的核心是教學，教學的核心是課堂，課堂的核心是效率。我們今天召開這次會議，就是要動員我校廣大教職員工積極行動起來，大力構(gòu)建高效課堂，打響新一輪教育質(zhì)量攻堅戰(zhàn)，利用三年時間打造一批名師，同時實現(xiàn)我校教育發(fā)展的新跨越。

從去年我們就提出了361模式和小組化管理模式，但沒有得到很好的貫徹落實。從今年開學我們將全面徹底深化教學改革，改變課堂模式，因此我們要理清概念，認清形勢，明確目標，高效實施，強化措施。

一、理清概念

“實施有效教學，打造高效課堂”，首先必須從思想上，對高效課堂的基本概念有一個較全面、深層次的理解和把握。什么是高效課堂？目前，教育法律、法規(guī)以及權(quán)威刊物，都沒有一個標準的定義。但顧名思義，可以理解為教師教得高效、學生學得高效的課堂。中國教育學會初中、小學專業(yè)委員會副秘書長李炳亭、《中國教師報》首席記者在《高效課堂22條》一書中定義，高效課堂是對應于傳統(tǒng)課堂教學的“低效”、“無效”甚至“負效”而言，屬于“有效教學”范疇，核心理念是自主、合作、探究。有專家評價高效課堂，是學生主動學習、積極思維的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容，主動實現(xiàn)意義構(gòu)建的課堂?？傊?，無論怎樣定義與評價，高效課堂的基本概念，其實就是遵循教育規(guī)律，抓好、抓實教學常規(guī)，有效、高效地實現(xiàn)課堂教學，使每節(jié)課，課堂氣氛融洽，節(jié)奏明快，效益最大化。

二、認清形勢

為什么要“實施有效教學，打造高效課堂”？這不是提口號，搞花樣，走形式，而是當前教育發(fā)展的大勢所趨、勢在必行。

首先，是國家教育改革發(fā)展的迫切需要?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出，教育要以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。要把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，改革教學內(nèi)容、方法、手段。把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。由此可見，今后教育的重點就是加大教育改革創(chuàng)新的力度，核心是提高教育質(zhì)量，重心在于提高課堂效率，就是打造高效課堂。

要改革，就必須深刻理解新課標新理念。新課標的核心理念就是學生在教師的引導下自主探究合作學習，把課堂還給學生?；A(chǔ)教育各學科教材區(qū)別與老教材的顯著特點就是大量設(shè)置學生自主探究的活動和問題，讓學生在自主探究實踐中獲取知識，新課程的課堂應是一間知識的超市，學生可以在里面自由的獲取所需，而不是過去的小賣部，教師充當售貨員，把一件件商品推銷給學生。創(chuàng)建以學生自主探究學習為主的高效課堂有著充分的理論依據(jù)和廣泛的實驗基礎(chǔ)，絕不是心血來潮空穴來風，美國學者埃德加.戴爾1946年提出了“學習金字塔”的理論是我們打造高效課堂的理論依據(jù)。以語言學習為例，在初次學習兩個星期后：閱讀能夠記住學習內(nèi)容的10%；聆聽能夠記住學習內(nèi)容的20%；看圖能夠記住30%；看影像，看展覽，看演示，現(xiàn)場觀摩能夠記住50%；參與討論，發(fā)言能夠記住70%；做報告，給別人講，親身體驗，動手做能夠記住90%。由此可見，我們舊的教學方法和模式是多么的低效、耗時、費力。也不難理解我們的部分學生為什么那樣厭惡學習，因為他們當學生以來，很少享受學習的樂趣，沒有過成功的感覺。

其次，是全面實施素質(zhì)教育的迫切需要。教育的本質(zhì)是什么？我認為就是一個人由自然人變?yōu)檫m應社會需要的社會人的過程。一個人要適應社會生存和發(fā)展，必須要有適應社會的知識、能力、心理意志品質(zhì)和體魄，這就要求我們?nèi)鎸嵤┧刭|(zhì)教育。素質(zhì)教育是面向全體學生，促進德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育；素質(zhì)教育是改變過去靠時間加汗水來提高教學質(zhì)量的高效教育。實施素質(zhì)教育，必須進行教學改革，提高課堂效益，這是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。

第三，是改變我校教育現(xiàn)狀的迫切需要。目前我校的課堂教學大部分還是傳統(tǒng)的教學模式，課堂上教師仍是霸主地位——滿堂灌，灌得泛，灌得濫。有的教師在講臺上唇焦口燥，學生在下面不領(lǐng)人情，有的昏昏入睡，有的在看閑書，有的在開小差，玩手機??課堂上師生沒有互動，要么討論問題簡單，要么學生無從下手；有的教師在課堂上只注重了問題的結(jié)果，忽視了問題解決的過程；有的教師在課堂上不是在指導學生思考問題、分析問題，而是在學生還沒有認真思考，得到訓練的情況下，就急于給出了結(jié)論，出示了結(jié)果，完成教學任務了事；有的教師干脆信手放手，讓學生整節(jié)課自習，無指導，無檢查，教室里亂哄哄??老師們，這樣的課堂教學是低效的，甚至有的是無效的。并且導致我們的教學成績的底下，致使我們今年的教學成績七年級倒數(shù)第二，八年級倒數(shù)第四。

三、明確目標

打造高效課堂，要從明確目標開始，做到有的放矢。如何判斷一堂課是不是高效課堂，有專家提出“八看”標準：一看教學目標是不是落實了“三維目標”要求，即：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀；二看教學程序是不是實現(xiàn)了“先學后教”；三看課堂上是不是由“教教材”變成了“用教材”；四看教師的角色是不是由“主演”變成了“導演”；五看學生的角色是不是由“觀眾”真正變成了“主角”；六看教學手段是不是實現(xiàn)了現(xiàn)代化；七看教學過程是不是由封閉走向了開放；八看課堂教學效果是不是實現(xiàn)了“堂堂清”。這“八看”的標準，從不同層面細化了高效課堂，對教與學的辯證關(guān)系作了清楚的闡釋和要求。

中國教育學會初中、小學委員會副秘書長李炳亭認為：高效課堂必須要符合兩個目標：一是教學的需要；二是學生的需要。符合三個標準：一是每一個學生在每一個時間段都有事做；二是在具體的一節(jié)課里達到厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學習高效；三是必須讓學生在課堂上心情舒暢，有安全的學習心理環(huán)境。符合三個“量”：一是信息量；二是思維量；三是訓練量。達到三“動”：一是形動，課堂上學生動起來了；二是心動，思維在動；三是神動，思想在動。以上目標與標準，揭示了高效課堂的一些最本質(zhì)的東西，值得我們借鑒。

四、高效實施

我們的課堂教學應該是什么樣呢？一句話，讓我們的課堂教學是有效的，高效的。新課改倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力?！熬收n堂任我辨，歡聲笑語樂無限?！蔽覀兊恼n堂要采取多樣化的教學形式，要讓學生開口說話，要用正確的價值觀引導學生，要把學生的注意力引導到課堂上來，要讓學生對課堂感興趣，對我們老師的教學感興趣?！罢n堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展。”課堂上讓學生動起來，讓學生自主探究，自主合作，喚醒學生參與課堂的主體意識，激發(fā)他們自主學習的熱情，給他們思考的時間和表現(xiàn)的機會，“給我一次機會，還你一份驚喜?！睂W生的想象力和創(chuàng)造力是無限的，學生能想的讓學生去想，學生能說的讓學生去說，學生能做的讓學生去做。要以學案為載體，以導學為方法，以教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。它對于引導學生自主學習、自主探究，確保學生在學習中主體地位的落實，實現(xiàn)學生學習的最大效益，最大限度地為師生“互動—探究”提供課堂時空有重要意義。

課堂改革的三個關(guān)鍵點

我校從一中、圍場天匯等中學“大單元”課堂教學模式和銅都雙語學校的“五環(huán)大課堂” 課堂教學模式、杜郎口“10+35”模式取得成功的實例得到啟示，決定先師從杜郎口中學和天匯中學和銅都雙語學校，粘貼他們的課堂模式。即以“導學案”為路線圖，以

1、自主學習：學習提示、梳理內(nèi)容、問題預設(shè)；

2、展示交流：展示問題、展示方法、展示效果；

3、測評反饋：基礎(chǔ)達標、能力提升、拓展延伸為課堂板塊結(jié)構(gòu)，規(guī)定學生活動多于30分鐘，教師活動少于15分鐘的課堂模式。

首先精心編寫“導學案”。各學課組分配好備課任務，主備教師研讀教材，參閱資料，提前一周制成“學案”草稿；備課組長召集成員集體審稿、集思廣益，提出修改意見；主備教師吸收組員意見予以修改，制成正式文本交學科組長簽字后打??；上課前上課教師熟悉“導學案”，結(jié)合上課班級學生情況和個人教學特點予以適當充實，并在前一天放學前發(fā)給學生預習；實施課堂教學后，教師反思教學過程，總結(jié)得失，為后續(xù)設(shè)計積累經(jīng)驗?！皩W案”的內(nèi)容包括：自主交流（復習過渡）、展示交流（新知探索）、測評反饋（練習鞏固）三大板塊。導學案要妥善保管，既要有文本，又要有電子文檔。導學案的內(nèi)容一定要符合年級和學科特點，要有很強的操作性和實用性。既不能把導學案編寫成教案，也不能把導學案編寫成試卷。應以導學為主，導教為輔。要求教師充分承傳傳統(tǒng)教學中課堂設(shè)計的優(yōu)點，比如小組活動、激趣引入等。特別注意學生的認知規(guī)律，做到循序漸進。導學案的預習可以采用晚上和課堂相結(jié)合的方法。一定要具體細致，做到三個不同，即成績差異要求不同，不同科目要求不同，不同內(nèi)容要求不同。

第二合理組建學習小組。這是課堂教學改革的關(guān)鍵。課堂教學改革的最終目標是激發(fā)學生的學習動力，提高學生的好奇心和求知欲來達到提高教學效率的作用。我們要以多元評價理論為指導，創(chuàng)建了以小組建設(shè)、小組管理、小組評價的班級管理模式。通過小組評價激勵學生自主學習、合作探究，充分利用學生的集體榮譽感和競爭意識從內(nèi)因上起到創(chuàng)設(shè)持久課堂教學情景的目的。

通過科學劃分小組、合理安排座位等措施，充分利用學生的差異資源，實現(xiàn)小組最優(yōu)化組合，促進學生共同發(fā)展；通過小組內(nèi)合理分工，實現(xiàn)“人人有目標，人人有人管”，激勵學生自主管理，培養(yǎng)學生的責任心；通過設(shè)定小組口號，制定奮斗目標，創(chuàng)設(shè)溫馨環(huán)境，營造團結(jié)向上的小組文化，增強小組的凝聚力。

通過精心挑選組長，培養(yǎng)得力小助手，為學生自主管理的實施打好基礎(chǔ)；通過倡導合作互助，貫徹實施“一幫一”，努力實現(xiàn)“對對紅”，力爭落實教學任務；通過制定嚴格的組規(guī)，培養(yǎng)良好的組風；通過評選小組流動紅旗，促進競爭動力，落實小組管理；通過多元小組評價的激勵，營造持久的課堂情景。各小組要建立特色文化。要有組名，有口號，有組織。小組不僅是學習的小組，同時也是紀律、衛(wèi)生等其它形式的小組。建立合理的小組激勵機制。充分利用小組紅旗或其它形式，讓小組之間形成競爭。教師在小組活動前，一定要把要求講清楚，分工要明確。誰做什么，怎么做，這樣才不會亂。

第三學生展示為主，教師點撥為輔。課堂以“導學案”為主線，先學生自主學習，再小組合作探究，然后小組展示，老師適時點撥，最后測評反饋。重新制定好課的評價標準，嚴格限制老師的活動時間，把課堂徹底還給學生。學生成了課堂的主人，真正成為主體。老師從講臺上走下來，走到小組中間，成了學生中一名特殊的聽眾，同時又是關(guān)鍵時刻的引導者，組織者。要求學生面對大家，聲音洪亮，有自信心。教師要讓學生大膽展示，多鼓勵，多表揚，多幫助。不得譏笑、挖苦學生。鼓勵引導學生點評學生的展示，鼓勵學生發(fā)表不同的見解。教師點評要簡練，不要重復學生已說的內(nèi)容。當學生都講不清楚時，教師可以點撥精講，但教師每堂課講的時間不能超過15分鐘。我們要分學科進行專項課題研究，努力做好以下八項工作：

1、以繪制“知識樹”為載體，過好教材觀。

2、以“探索課堂結(jié)構(gòu)”為抓手，理解備課思路。

3、以“同課異構(gòu)”活動為契機，提高教師備課質(zhì)量關(guān)。

4、以課堂達標活動為形式，過好課堂關(guān)。

5、以撰寫課例分析為策略，促進經(jīng)驗積累。

6、以常規(guī)檢查為手段，確保每個環(huán)節(jié)高效。

7、以學生有效學習為目的，調(diào)動起學生學習積極性。

8、以掌握學法提高能力為核心，引導學生科學、高效。真正把創(chuàng)建高效課堂活動落到實處?？傊?，課堂上要讓學生開口說，要讓學生動手做，師生互動，合作探究地完成教學任務。這樣的課堂就是學生歡迎的課堂，這樣的課堂就是有效課堂。

五、強化措施

1、各學科組、備課組認真研究，確立該學科高效課堂結(jié)構(gòu)?？梢砸环N，也可分年級不同，各學科組、備課組將確立計劃或?qū)嵤┣闆r交教務處。

2、實施隨堂聽課制。校長、學校中層以上干部、學科組長、質(zhì)檢部堂堂聽以及隨堂聽課，并進行量化、通報點評。試行“一談二警三?！敝贫?。一談，對第一次課堂教學不合格者，校長和分管教學的副校長或年級組主任或?qū)W科組長必須與其談話，指出存在的問題，研究制定整改措施，一周后再隨堂聽課。二警，對第二次再不合格者，要在年級組或?qū)W校予以警告。三停，對第三次仍不合格者，停課反思，全程接受指導教師的指導。

3、加強教師培訓。教務處要以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，有計劃對教師進行培訓，有計劃的走出去，請進來。大力加強校本教研，切實提高教師的教學水平。

4、學科組、年級組、教研組加強督查。

5、加大調(diào)研力度和反饋密度。學校通過問卷調(diào)查、座談、聽課、評教、考試、教學常規(guī)檢查等形式，及時了解教情、學情，定期不定期的總結(jié)交流，通過簡報形式及時通報。

6、嚴格獎懲。抓教改重高效，抓高效重考評。本次活動的考評，我們就是要以數(shù)據(jù)論短長，以質(zhì)量論英雄。對做出成績的，在績效、評先、評優(yōu)、職稱晉升等方面予以獎勵，營造獎優(yōu)罰劣的良好氛圍，使全校上下心往提升質(zhì)量上想，勁往學校發(fā)展上使。

老師們，創(chuàng)建高效課堂我們沒有退路，當前我們面臨不少困難和阻力，最大的阻力是教師的思想觀念一是轉(zhuǎn)不過彎來，再就是學生探究能力弱，部分教師電腦技術(shù)不過關(guān)，學校硬件跟不上。但是埋怨嘆息都不是解決問題的辦法，唯有積極投身到改革中去，我們的課堂教學才會鳳凰涅盤獲得新生，我們的教師生涯才會煥發(fā)青春活力，做到與時俱進，跟上時代步伐，我們的學校才不會在改革中落伍?！八悸窙Q定出路，態(tài)度決定成敗”。課改之前路定是荊棘叢生，定是困難重重。但我們愿借課改之機，發(fā)課改之力，爭做課改的弄潮兒，為實現(xiàn)“創(chuàng)名校、樹名師、育名生”的目標邁進。由于我們也是初出草廬，所講之中不當之處還請大家同仁海涵。我們愿與大家一起“揚課堂改革風帆，創(chuàng)教育教學奇跡”。謝謝大家！

第五篇：打造高效課堂 彰顯魅力教師(校長論壇新)

打造高效課堂 彰顯魅力教師

洛城街道營子小學 韓長海

（修改要求：

1、在當前教學中存在的問題方面，重點談談校長普遍存在的問題。2在做法中重點談談校長如何與教師、學生打成一片提高課堂效率。3最后少說準備做的工作，不要寫成實施方案）

課堂是教學質(zhì)量的生命線，打造高效愉悅課堂一直是我校不懈的追求。三年多的努力，我校的課堂教學發(fā)生了質(zhì)的飛躍，各學科形成了自己的課堂教學規(guī)范和具有學科規(guī)律的教學法，老師們在課堂教學研究中鍛煉了自己，發(fā)展了自己。但是，本學期在課堂調(diào)研中我們又發(fā)現(xiàn)了一些課堂教學的問題，為了進一步提高課堂效率，確實落實學生在課堂中的學習主體地位，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣，適應課程改革對課堂教學的新要求，實現(xiàn)辦人民滿意教育的目標，結(jié)合我校課堂教學改革實際，為此特進行“打造高效課堂 彰顯魅力教師”的課題研究。

一、當前課堂教學中存在的問題

1．班級學習小組機制運行不暢，小組建設(shè)不夠完善，致使學生合作學習沒有落到實處。

2.學科教師的課程觀意識需要強化。學科是育人的有效載體，學科教學不僅僅是基于學科知識、技能的落實，更重要的是擔當起育人的職能。教師要大力發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，加強對課標的研究，深挖教材，樹立大課程觀。

3.課堂教學環(huán)節(jié)設(shè)計離高效愉悅的目標還有一定距離。教師要從思想上深刻認識到學生自主學習的意義，真正關(guān)注學生的學，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。

二、推動主要舉措

1.加強業(yè)務學習，實現(xiàn)理論提升

①各學科組認真學習“自主學習、合作學習”方面的教學改革專著，在閱讀教改書籍、文章的基礎(chǔ)上，組織研討，進行讀書測試，不斷提升課堂改革理念。

組織教師外出考察。通過觀摩外校課堂改革成果，不斷激發(fā)改革和創(chuàng)新意識，借鑒優(yōu)秀教學經(jīng)驗。

②邀請名師來校作報告，開闊教師的視野，提升教育教學理念。2.完善小組建設(shè)，保障自主合作

在教導處指導下，各班主任負責搞好各班級學習小組建設(shè)，進一步完善小組運行規(guī)則。做到小組內(nèi)分工明確，職責清晰，責任到人；規(guī)范對小組評價，小組評價記入班級目標管理、學生綜合素質(zhì)評價，提高優(yōu)秀學習小組綜合素質(zhì)評價優(yōu)秀等次比例；各學習小組有自己的特色文化，營造積極向上的氛圍。確保小組運行自主高效，使學習小組真正成為實現(xiàn)課堂高效愉悅目標的最大保障。

3.以學科組為單位進行行動研究

行動研究一直是我校各項工作實現(xiàn)創(chuàng)新的根本。

①要善于研究學生的學。各學科在改革過程中要不斷傾聽學生的聲音，反饋效果，從調(diào)研學生中發(fā)現(xiàn)問題，從學生的需求中尋找方法。

②要善于研究教師的教。注重傾聽教師的反饋，通過調(diào)研，總結(jié)本學科經(jīng)驗性做法，發(fā)現(xiàn)學科教學的突出問題，堅持“用事實說話，用數(shù)據(jù)表達”，研究問題，破解問題。

4.強化集體備課，形成教學合力

①集體備課分三步走：第一是每一位教師在研究課標、教材，分析學情的基礎(chǔ)上依據(jù)教研室下發(fā)的導教案備課；第二是備課組內(nèi)交流、補充，利用集體的智慧對備課進行豐富完善；第三是在集體備課基礎(chǔ)上完善備課，并寫好反思。

②各學科組每周一次的公開課，必須記錄教學流程，形成精品課堂八個面，并作為本學科的研究案例進行分析，從而尋找到本學科高效課堂的教學環(huán)節(jié)設(shè)計。

③實施主題教研制度，每次教研確立一個專題，重點解決教育教學中某一方面的問題。通過研究課標、深挖教材、關(guān)注學生、注重設(shè)計，將集體備課落到實處。

④在實踐研究中不斷完善課堂教學實效性，實現(xiàn)“梯式訓練”，A級練習體現(xiàn)基礎(chǔ)，要求全體學生過關(guān)；B級練習適當拓展，要求有能力學生過關(guān)；C級練習向外延伸，學有余力的學生完成?！疤菔接柧殹蹦茏畲蟪潭鹊亟夥艑W生和教師。

5.開展反思評選，積累改革經(jīng)驗

教師在課堂改革實踐過程中，要注意總結(jié)自己的課堂改革經(jīng)驗，加強反思，不斷提高。教師每周結(jié)合個人課堂實踐進行反思，記錄在導教案上并將反思發(fā)送教導處郵箱。學校課程處定期組織評選，每月匯總教師隨筆數(shù)量，并進行公布，作為考核每一位教師、學科組的依據(jù)之一。

6.搭建展示平臺，交流經(jīng)驗成果

利用課堂評比、教育報告會、心得征文等平臺，及時總結(jié)交流課堂改革經(jīng)驗和成果。學校將不斷向外推介這些做法和經(jīng)驗，作為考核學科組、教學處的依據(jù)之一。

7.爭做學生喜歡的老師，實現(xiàn)教學相長

學生喜歡老師，就會在課堂上主動配合，從而提高效率。教師要認真研讀《學生最喜愛的老師十大特征》，把《營小教師忌語十條》《營小教師不得逾越的十種行為》作為規(guī)范自己職業(yè)行為的高壓線，爭做學生喜愛的老師。

四、推動活動安排

1.推進動員（2009年12月3日）

①制定和傳達《洛城街道營子小學高效魅力課堂創(chuàng)建實施方案》。召開全校教師動員大會，進一步提高對深化課堂教學改革的認識。

②以學科組為單位進一步學習“方案”，樹立全員參與、積極探索的意識。

2.課堂實踐（2009年12月至2010年3月）①在學科主任的指導、備課組長的組織下，各備課組通過集體備課、研究課例、跟進課堂等方式，在實踐中不斷探索和改進，形成成熟的“高效魅力自主課堂”學科實施模式。以骨干教師的實施模式為藍本，在備課組內(nèi)推廣“高效魅力自主課堂”，使每一位教師都能汲取“高效魅力自主課堂”的精髓，領(lǐng)會其內(nèi)涵，在教學實踐中踐行“高效魅力自主課堂”。

②學校成立評價小組，利用每周公開課、教師推門課等隨機走進課堂，對各年級、各學科課堂改革情況進行調(diào)研和指導。

③教師全員達標，學校成立評價小組對學科所有教師課堂進行評估。對于過關(guān)的教師，學科組要不斷跟蹤進行復查，評價小組利用適當時機、采取抽查的方式進行復查。

3.課堂展示（2010年4月，課堂教學研討月）

利用課堂教學研討月活動的時機，全面展示“高效魅力課堂自主課堂”建設(shè)的成果。

4.總結(jié)表彰（2010年7月）

各學科總結(jié)材料并交教導處存檔。學校對活動進行總結(jié)，表彰優(yōu)秀教師、優(yōu)秀備課組及優(yōu)秀學科組。認真總結(jié)“高效魅力自主課堂”建設(shè)的經(jīng)驗，提煉規(guī)律性、經(jīng)驗性做法和研究成果，申報創(chuàng)新獎、燎原獎、金點子成功案例獎等。

五、預期目標

1.各學科形成研究合力，打造學術(shù)團體，促進專業(yè)發(fā)展。

2.各學科組在推進“高效魅力課堂創(chuàng)建”過程中探索的學科教學規(guī)律及經(jīng)驗性做法獲壽光市教學成果獎或創(chuàng)新燎原獎。

3.一批學科帶頭人及名師成長起來，成為壽光市乃至濰坊名師。學校聲譽進一步提升。

打造高效課堂

韓長海

洛城街道營子小學彰顯魅力教師