第一篇：打造快樂(lè)課堂,提高教育質(zhì)量活動(dòng)總結(jié)

南壩鎮(zhèn)第二中心小學(xué)

開(kāi)展“打造快樂(lè)課堂，提高教育質(zhì)量”活動(dòng)總結(jié)

為進(jìn)一步深化課程改革，奮力推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，我校根據(jù)縣教育局工作安排，全面開(kāi)展了“打造快樂(lè)課堂，提高教育質(zhì)量”主題教研活動(dòng)。在學(xué)校掀起了一場(chǎng)新的課堂改革浪潮，這場(chǎng)新的課堂革命，猶如和煦的春風(fēng)吹遍了我校教育這片沃土，同時(shí)也給全校教師帶來(lái)滿月春光，學(xué)校充滿了新的生機(jī)和活力，促進(jìn)了學(xué)?？缭桨l(fā)展，現(xiàn)將我?；顒?dòng)開(kāi)展情況總結(jié)如下：

一、高度重視、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

我校將“打造快樂(lè)課堂，提高教育質(zhì)量”活動(dòng)納入2013年教學(xué)工作的重中之重，學(xué)校把此活動(dòng)作為一把手工程，成立了開(kāi)展“打造快樂(lè)課堂，提高教育質(zhì)量”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校校長(zhǎng)張小強(qiáng)同志任組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、檢查、督促、保障工作。學(xué)校于3月初召開(kāi)了南二小“打造快樂(lè)課堂，從我做起”的教師動(dòng)員大會(huì)，擬定了《南二小開(kāi)展“打造快樂(lè)課堂，提高教育質(zhì)量”活動(dòng)方案》分管教學(xué)的副校長(zhǎng)趙成宣同志具體負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織管理和具體執(zhí)行工作。教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)教研組，備課組的具體事務(wù)，上下聯(lián)動(dòng)，明確職責(zé)，各司其職、相互配合，確?；顒?dòng)轟轟烈烈地開(kāi)展。

二、認(rèn)真實(shí)施，活動(dòng)精 彩紛呈

1、突出快樂(lè)課堂教學(xué)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。

加強(qiáng)教師快樂(lè)課堂的理論學(xué)習(xí)，建立了教師理論學(xué)習(xí)制度，采取

自學(xué)與集體相結(jié)合的形式，組織教師學(xué)習(xí)了“四學(xué)”理念，有效教學(xué)理論；建構(gòu)主義理論，人的全面發(fā)展理論等教育教學(xué)理論，學(xué)校組織“土專(zhuān)家”引導(dǎo)教師對(duì)“杜郎口經(jīng)驗(yàn)”，“洋思模式”的學(xué)習(xí)，使教師的理論水平有所提升。教務(wù)處加大跟蹤管理力度，對(duì)每位參加的教師，堅(jiān)持一周一次理論學(xué)習(xí)檢查，一月檢查一次教學(xué)心得與體會(huì)。

2、搭建活動(dòng)平臺(tái)，全體教師融入活動(dòng)中。

（1）實(shí)施集體備課，增強(qiáng)課堂教學(xué)的計(jì)劃性。

建立了以一個(gè)年級(jí)的學(xué)科就是一個(gè)集體備課組，備課組活動(dòng)采取集中與分散相結(jié)合，集體備課做到有組織、有計(jì)劃、有安排、定時(shí)間、定內(nèi)容、定主講。學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)備課組建設(shè)和對(duì)集體備課的組織監(jiān)督，我校備課組真正發(fā)揮了其應(yīng)具有的作用，使集體備課活動(dòng)在我校的“快樂(lè)課堂”教學(xué)中取得了明顯實(shí)效。在集體備課中，通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)的分析，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的目標(biāo)性和計(jì)劃性，為課堂教學(xué)按何種程序、目標(biāo)達(dá)成到何種程度立了標(biāo)桿。有利于教師結(jié)合學(xué)生理解教材，把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使課堂教學(xué)重點(diǎn)突出，有利于學(xué)生撐握課堂內(nèi)容，增強(qiáng)了課堂的快樂(lè)和實(shí)效。通過(guò)教師的反思交流，聚集了大家的智慧，改進(jìn)了教學(xué)方法，優(yōu)化了教學(xué)模式。

（2）加強(qiáng)課堂監(jiān)督，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性。

學(xué)校組建了課堂教學(xué)巡視組，加強(qiáng)對(duì)每節(jié)課的巡視。同時(shí)學(xué)校開(kāi)展了校長(zhǎng)、學(xué)科教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)的“三長(zhǎng)”聽(tīng)課活動(dòng)。擬定了《南二小“三長(zhǎng)”聽(tīng)課制度》，教務(wù)處堅(jiān)持每天聽(tīng)推門(mén)課，特別注重對(duì)聽(tīng)課的當(dāng)堂備課情況進(jìn)行檢查，并把檢查情況納入教師的目標(biāo)考核之

中，確保了課堂教學(xué)的“務(wù)實(shí)、高效”，學(xué)校將對(duì)“三長(zhǎng)”聽(tīng)課執(zhí)行情況每月一次檢查。

3、強(qiáng)化主題研討，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法

學(xué)校實(shí)施了“名師帶教研組、名師帶課題、名師帶徒弟”工程，把學(xué)校的省、市骨干教師、學(xué)科帶頭人安排到課題組，學(xué)科教研組，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)和輻射作用，緊緊圍繞教務(wù)處安排的快樂(lè)課堂和教學(xué)模式研討，大力開(kāi)展“問(wèn)課式”和年級(jí)組的“觀摩—評(píng)價(jià)—實(shí)踐—總結(jié)”四環(huán)節(jié)教研模式。通過(guò)學(xué)校集體備課、講課賽、觀摩課、研討課、優(yōu)秀教案和征文等活動(dòng)的開(kāi)展，總結(jié)出了快樂(lè)課堂的“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，即“學(xué)—探—展—練”四環(huán)節(jié)，教師通過(guò)聽(tīng)課，評(píng)課互相學(xué)習(xí)，針對(duì)快樂(lè)課堂的形式、手段、策略、效果及困惑進(jìn)行了深入的探討，形成了一定的共識(shí)，積極尋找解決的對(duì)策，有利地促進(jìn)了教師教學(xué)方法的改革。

4、制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確操作模式

為使全體教師明白“打造快樂(lè)課堂，提高教育質(zhì)量”活動(dòng)研討的目標(biāo)與行動(dòng)方向，并能對(duì)全體教師進(jìn)行研討活動(dòng)的成果作出公正客觀的評(píng)價(jià)，組織教師開(kāi)展了《南二小“打造快樂(lè)課堂，提高教育質(zhì)量”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的大討論，特別是從教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式，教學(xué)效果三個(gè)方向的評(píng)價(jià)進(jìn)行了探究。擬定了線條清晰，層次分明，便于教師操作的《南二小“四環(huán)節(jié)”教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。

5、定期反思，深化活動(dòng)開(kāi)展

活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，教務(wù)處將教師課后反思列為必備工作計(jì)劃，要求

教師每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思，年級(jí)組每月召開(kāi)一次質(zhì)量分析會(huì)和“打造快樂(lè)課堂”工作小結(jié)會(huì)。要求教師或年級(jí)組在參與快樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)困惑、解決策略，并對(duì)自己或年級(jí)組的教育教學(xué)工作進(jìn)行反思，在反思和總結(jié)的過(guò)程中，教師將打造快樂(lè)課堂融入其中，進(jìn)一步深化活動(dòng)開(kāi)展，努力提高課堂的快樂(lè)和高效不斷提升教學(xué)水平。

三、存在的問(wèn)題及今后打算

半年來(lái)通過(guò)“打造快樂(lè)課堂，提高教育質(zhì)量”主題活動(dòng)的開(kāi)展，每位教師都從自身實(shí)際出發(fā)，按照“快樂(lè)課堂”的要求，挑戰(zhàn)自我，精心設(shè)計(jì)教案，課堂上基本體現(xiàn)了寓“教”于樂(lè)，寓“能”于樂(lè)，寓“學(xué)”于樂(lè)。學(xué)?！靶ｏL(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”明顯改變。全體教師在“打造快樂(lè)課堂，提高教育質(zhì)量”確有一定的探索與收獲，但也存在一定的不足。表現(xiàn)在：

（一）觀念轉(zhuǎn)變滯后，個(gè)別教師對(duì)活動(dòng)認(rèn)識(shí)不到位，有待于進(jìn)一步“洗腦”、“充電”。

（二）缺乏專(zhuān)家引領(lǐng)，心存困惑迷茫。

（三）班額大，教師在課堂上心有余而力不足，放手不夠。

（四）存在著因“打造快樂(lè)課堂，降低了教學(xué)質(zhì)量”的誤區(qū)，課堂上有教師滿堂灌現(xiàn)象發(fā)生。

（五）學(xué)科發(fā)展不平衡。

鑒于以上存在的問(wèn)題，學(xué)校將認(rèn)真開(kāi)展研究總結(jié)，采取切實(shí)可行的措施和方法，積極完善地加以整改。

“打造快樂(lè)課堂”是一個(gè)永恒的主題，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而堅(jiān)定的任務(wù)，通過(guò)半年的實(shí)踐，進(jìn)一步深化“打造快樂(lè)課堂”的主題活動(dòng)，加大對(duì)課堂“學(xué)—探—展—研”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式方法、策略的探究，切實(shí)改變教師行為，學(xué)生行為，摒棄滿堂灌，取而代之的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂氣氛融洽和諧、高效課堂，使課堂真正成為教師和學(xué)生的天堂。

2013年9月16日

第二篇：打造快樂(lè)課堂活動(dòng)總結(jié)

宣漢縣鳳鳴鄉(xiāng)中心校

“打造快樂(lè)課堂，提高教育質(zhì)量”活動(dòng)總結(jié)

一、管理措施及成效

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)健全。我校成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和中層干部為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。各領(lǐng)導(dǎo)分別蹲點(diǎn)一個(gè)教研組，指導(dǎo)開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。各機(jī)構(gòu)人員分工明確，責(zé)任落實(shí)到人。

2、幫助教師更新觀念。派送教師到各地、各校參加不同形式的教學(xué)教研活動(dòng)，相互交流感想；認(rèn)真聽(tīng)課，在實(shí)踐中借鑒、反思，教育教學(xué)理念有了很大的提升，教學(xué)設(shè)計(jì)能更多地關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，關(guān)注學(xué)的效率。

3、創(chuàng)新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制與流程。課堂評(píng)價(jià)的主體由教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，要求教師以學(xué)論教，因?qū)W定教。在課堂上，教師通過(guò)看學(xué)生的參與度、主動(dòng)性、達(dá)成度來(lái)考察學(xué)生的狀態(tài)。要求每節(jié)課學(xué)生做到上課發(fā)言、課堂互動(dòng)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、展示自己。

4、堅(jiān)持定期與不定期檢查。嚴(yán)格執(zhí)行“六認(rèn)真”檢查，教研活動(dòng)人人互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，值周行政每周檢查，校長(zhǎng)、分管行政推門(mén)聽(tīng)隨堂課。學(xué)校行政蹲點(diǎn)到年級(jí)，采用年級(jí)工作負(fù)責(zé)制，將教學(xué)工作落到了實(shí)處。真正做到了“凡事必有規(guī)范，凡活動(dòng)必有記錄，凡問(wèn)題必有整改，凡整改必有反饋”。

5、建立“快樂(lè)星期天”制度。要求學(xué)生在每周雙休日里，必須在星期六前完成所有動(dòng)筆作業(yè)，各任課教師必須布置星期天足夠的課

外閱讀內(nèi)容和提高訓(xùn)練。

6、嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)。尊重兒童的需求，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生學(xué)法更輕松，使課堂成為學(xué)生獲得快樂(lè)、增長(zhǎng)自信的地方。檢查和杜絕語(yǔ)、數(shù)、外擠占其他學(xué)科的現(xiàn)象。絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有厭煩的情緒，他們更能全身心地投入文化課學(xué)習(xí)。

7、落實(shí)“培優(yōu)輔差”工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。落實(shí)“構(gòu)建快樂(lè)校園，成就快樂(lè)教師，培養(yǎng)快樂(lè)學(xué)生，打造快樂(lè)課堂”的原則，以“小組合作學(xué)習(xí)”和“小伙伴學(xué)習(xí)”為途徑，特別重視對(duì)“學(xué)困生”的個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，迎頭趕上。

8、加強(qiáng)交流，活躍氣氛：

（1）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。針對(duì)教師們的實(shí)際情況，我校對(duì)教師進(jìn)行了制作課件、“班班通”使用操作等方面的培訓(xùn)，指導(dǎo)教教師盡快掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，并激勵(lì)教師在教學(xué)實(shí)際中應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師們?cè)鰪?qiáng)了課堂教學(xué)實(shí)踐的信心。

（2）、展示課。根據(jù)活動(dòng)的安排，我校共有周麗、蔡玉霞、周霞、祝丹、馮紹梅、冉崇波、田生萍等教師參加校級(jí)展示課活動(dòng)。七位教師的課堂教學(xué)表現(xiàn)都很優(yōu)秀，采用的教學(xué)方法和手段靈活多樣、效果顯著，教學(xué)效果良好，受到師生好評(píng)。

（3）、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展：為了強(qiáng)化管理，規(guī)范習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成，我們舉辦了“學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展”活動(dòng)。本活動(dòng)面向全校各個(gè)班級(jí)，每班任課教師從平時(shí)常規(guī)作業(yè)中精心篩選參展作業(yè)。學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展引來(lái)了不少學(xué)生前來(lái)觀看、學(xué)習(xí)。作業(yè)被選中展

覽的學(xué)生，個(gè)個(gè)臉上樂(lè)開(kāi)了花，作業(yè)沒(méi)被選中的同學(xué)，也為同伴工整流暢、美觀耐看的作業(yè)叫好，并暗下決心寫(xiě)好字，爭(zhēng)取下次也能加入作業(yè)展覽的行列！

9、實(shí)行“一票否決制”。凡是有家長(zhǎng)投訴作業(yè)多，經(jīng)學(xué)校檢查核實(shí)的，除按《“績(jī)效”方案》和《“減負(fù)提質(zhì)”方案》嚴(yán)肅處理外，并取消本一切的評(píng)優(yōu)資格；凡是工作態(tài)度差何綜合教育教學(xué)實(shí)績(jī)差的老師，取消本一切的評(píng)優(yōu)資格。

10、學(xué)生為本，精心設(shè)計(jì)：

（1）投入百倍激情，喚起學(xué)生的快樂(lè)。教師在教學(xué)中投入激情，以感染、帶動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生神經(jīng)興奮、感情豐富、思維敏捷，使師生間的信息交流產(chǎn)生共鳴。

（2）適當(dāng)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的快樂(lè)。教學(xué)活動(dòng)總是在一定的情境里進(jìn)行的，這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師精心創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，努力使自己的教學(xué)事半功倍。

（3）授之以漁，強(qiáng)化學(xué)生的快樂(lè)。達(dá)爾文對(duì)方法的闡述有一句名言：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！苯處熎綍r(shí)注重教給學(xué)生有效方法，學(xué)生掃除了學(xué)習(xí)上的“攔路虎”，學(xué)習(xí)自然更順利。

（4）賞識(shí)每一位學(xué)生?！百p識(shí)就會(huì)產(chǎn)生奇跡?！苯處熒朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。在賞識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也賞識(shí)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，不以分?jǐn)?shù)論英雄。

（5）重視課前的導(dǎo)入，吊足學(xué)生胃口俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始，就是

成功的一半?！苯處熥⒅孛恳还?jié)課的引入程序。

二、存在的主要問(wèn)題和整改措施

1、存在的問(wèn)題：

（1）個(gè)別教師課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，水平有待進(jìn)一步提高。（2）個(gè)別班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差。（3）個(gè)別班級(jí)課堂紀(jì)律急需整改。

2、整改措施：

（1）教師是課堂教學(xué)的實(shí)施者，是加強(qiáng)和改進(jìn)課堂教學(xué)工作的主體。要繼續(xù)加強(qiáng)教師的教學(xué)責(zé)任心，力爭(zhēng)全體教師均把提高課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量作為自己義不容辭的義務(wù)和光榮職責(zé)，以高度的事業(yè)心和責(zé)任感積極按學(xué)校統(tǒng)一要求規(guī)范自己的教學(xué)活動(dòng)。

（2）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律教育與管理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果；另一方面也要了解學(xué)生的意愿和要求，并將之反映到教學(xué)計(jì)劃的修訂和教師的培養(yǎng)工作中。

（3）進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果。

（4）要采取積極措施，建立創(chuàng)新機(jī)制，努力提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)校整體安排認(rèn)真做好相關(guān)工作，把取得的成果融入今后的日常教學(xué)工作中，并不斷發(fā)揚(yáng)、完善。

宣漢縣鳳鳴鄉(xiāng)中心校 2016年12月

第三篇：打造高效快樂(lè)課堂 提高課堂教學(xué)質(zhì)量

打造高效快樂(lè)課堂 提高課堂教學(xué)質(zhì)量

四川省宣漢中學(xué)黨委書(shū)記、校長(zhǎng) 王 專(zhuān)

今年年初，縣教育局啟動(dòng)了“打造快樂(lè)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”的主題年活動(dòng)。近一年的時(shí)間過(guò)去了，我校在構(gòu)建高效快樂(lè)課堂中，勤于學(xué)習(xí)、科學(xué)實(shí)踐、積極探索，扎實(shí)推進(jìn)，取得了初始階段的階段性成果。

明確認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想——彈奏前奏曲

面對(duì)一項(xiàng)新的改革，教師中不愿參與者有之、消極等待者有之，抱著應(yīng)付差事、走走過(guò)場(chǎng)的亦有之，怕吃苦、怕受累的更有之。這些現(xiàn)象都是人之常情。在教改實(shí)驗(yàn)初期我們充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)教師思想引領(lǐng)，提高教師思想認(rèn)識(shí)，克服教師思想上的畏難情緒，激發(fā)教師的教改熱情，鼓舞教師的教改勇氣，是我們拉開(kāi)教改序幕要邁過(guò)的第一道門(mén)檻。

為此，我們做到逢會(huì)必講教改，逢人必談教改，采取會(huì)議滲透、宣講；分年級(jí)組召開(kāi)座談會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)深入年組與教師交流，召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)等多管齊下的辦法蓄勢(shì)造勢(shì)，引領(lǐng)教師明確“五點(diǎn)認(rèn)識(shí)”：一是認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革是大勢(shì)所趨，已經(jīng)刻不容緩；二是認(rèn)識(shí)到本次教改實(shí)驗(yàn)是目前我們所找到的落實(shí)課改理念的最為有效的載體，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、展示能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)；實(shí)現(xiàn)“教的課堂”向“學(xué)的課堂”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)向積極主動(dòng)勤奮學(xué)習(xí)的最為有效的途徑。三是認(rèn)識(shí)到本次教改是我們自實(shí)施課程改革以來(lái)，在教學(xué)模式上力度最大的一次改革，意味著我們已經(jīng)進(jìn)入課程改革的深水區(qū)；四是認(rèn)識(shí)到唯有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能搞好教改實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教師既要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，又要加強(qiáng)教改理論學(xué)習(xí)，更要加強(qiáng)實(shí)踐操作方法的學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)，再好的教改項(xiàng)目也會(huì)流產(chǎn)，不學(xué)習(xí)教改就會(huì)流于形式，就會(huì)出現(xiàn)新瓶裝老酒，穿新鞋走老路的現(xiàn)象。五是認(rèn)識(shí)到教改實(shí)驗(yàn)是對(duì)我們的挑戰(zhàn)，是對(duì)我們?nèi)w教師責(zé)任感、使命感、敬業(yè)精神、教研創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力的檢驗(yàn)。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)，實(shí)踐研討——彈奏進(jìn)行曲

課堂教學(xué)改革從一定程度上來(lái)說(shuō)，是對(duì)我們多年來(lái)所固有的教學(xué)模式的顛覆，對(duì)老師、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)都是全新的一項(xiàng)改革，這就要求我們要摸著石頭過(guò)河，要求我們?cè)趯?shí)踐中研討、在研討中總結(jié)、在總結(jié)中提升。做到學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討有機(jī)結(jié)合，邊實(shí)踐、邊研討、邊改革、邊完善，逐步使他本土化、特色化。

為此，我們按照“學(xué)習(xí)培訓(xùn)先行——探索研討跟進(jìn)——總結(jié)提升——相機(jī)開(kāi)展”的思路。提出圍繞“一個(gè)中心”；把握“兩個(gè)原則”；加強(qiáng)“三項(xiàng)教研”開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。

圍繞一個(gè)中心：就是要圍繞“提升教育教學(xué)質(zhì)量”這一中心。任何一項(xiàng)改革都是為了提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。要牢記提升質(zhì)量是課堂教學(xué)的目的。

把握“兩個(gè)原則”： 一是“先學(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題評(píng)價(jià)，生進(jìn)師退”的理念原則，要依此理念為指導(dǎo)開(kāi)展課堂教學(xué)改革；二是要把握好“通過(guò)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升質(zhì)量”的原則。

加強(qiáng)“三項(xiàng)教研”：一是加強(qiáng)教研組教研，要求教研組長(zhǎng)、教學(xué)能手、骨干教師充分發(fā)揮好自身的業(yè)務(wù)特長(zhǎng)，尤其是在教研組主題教研活動(dòng)過(guò)程中做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源交流共享，發(fā)揮好組內(nèi)教研領(lǐng)頭雁的作用。二是加強(qiáng)集體備課，通過(guò)備課組的集體備課研討，增強(qiáng)教研的針對(duì)性與實(shí)效性，定期開(kāi)展課堂教學(xué)觀摩研討，課堂問(wèn)題集體研討，先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流研討。三是加強(qiáng)校際教研、專(zhuān)家引領(lǐng)，學(xué)習(xí)外校寶貴經(jīng)驗(yàn)，從去年5月開(kāi)始，我們先后派出教師到山東杜郎口中學(xué)、山東昌樂(lè)二中，兩赴河北衡水中學(xué)、山西新絳中學(xué)等課改名校進(jìn)行實(shí)地考察、深入課堂取經(jīng)。

深化主題，強(qiáng)化落實(shí)——彈奏主題曲 一、三個(gè)轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型

在積極構(gòu)建快樂(lè)課堂模式的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生課堂行為的相關(guān)要素是多元的：學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)同伴、教師對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為的影響，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣、精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等，這些都起重要作用。

構(gòu)建學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣、精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生思維在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)，是理想課堂的不懈追求。

1、由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)、合作探究性學(xué)習(xí)、讓反思性學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的主旋律。

第一是課堂教學(xué)模式的重建，探索構(gòu)建以“快樂(lè)自主”為核心的課堂基本流程，讓“快樂(lè)自主”成為課堂教學(xué)的核心與靈魂。設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)營(yíng)造多邊互動(dòng)課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。游戲式、情景式、表演式、競(jìng)賽式、實(shí)踐式教學(xué)組織形式的變革營(yíng)造出快樂(lè)課堂快樂(lè)氛圍。

第二是保證學(xué)生在課堂上有充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題主動(dòng)探索，在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥下悟出道理，得出結(jié)論。

第三是保證學(xué)生有充足的時(shí)間小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究學(xué)習(xí)。第四是把學(xué)習(xí)的樂(lè)趣還給學(xué)生，課堂要生動(dòng)活潑的樂(lè)學(xué)氣氛——全體學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)腦中參與教學(xué)全過(guò)程；積極主動(dòng)的樂(lè)學(xué)態(tài)度——全體學(xué)生在積極主動(dòng)的探索中，做學(xué)習(xí)的主人；學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)的心理體驗(yàn)——全體學(xué)生既能經(jīng)受住失敗的考驗(yàn)，在失敗向成功的轉(zhuǎn)化中鍛煉意志，獲得快樂(lè)，又不斷獲得成功的喜悅和創(chuàng)造的樂(lè)趣。

2、課堂教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變，做到三個(gè)關(guān)注

首先，課堂必須關(guān)注教學(xué)組織形式，看是否能營(yíng)造出輕松快樂(lè)氛圍。優(yōu)秀的教學(xué)組織形式如游戲式、情景式、表演式、競(jìng)賽式、實(shí)踐式教學(xué)等營(yíng)造出課堂快樂(lè)氛圍。

其次，課堂必須關(guān)注教學(xué)方法的創(chuàng)新，看能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法的選用如“激趣教學(xué)法”、“參與教學(xué)法”、“ 設(shè)疑教學(xué)法”、“多媒體輔助教學(xué)法”、“成功階梯激勵(lì)法”能夠激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極極性。

第三，課堂評(píng)價(jià)必須關(guān)注師生狀態(tài)，看能否實(shí)現(xiàn)教師快樂(lè)教，學(xué)生快樂(lè)學(xué)。

3、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新。

新課程要求老師們必須既要評(píng)教，又要評(píng)學(xué)，既要利于教，又要利于學(xué)，既要定量評(píng)價(jià)（考試，測(cè)評(píng)），又要定性評(píng)價(jià)（情感，態(tài)度，價(jià)值觀）。讓課堂煥發(fā)生命活力，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)信心。

（1）注重對(duì)合作小組評(píng)價(jià)：實(shí)行合作小組捆綁制，即個(gè)人得失也就是小組得失，小組受益也就是個(gè)人受益。(2)注重軟評(píng)與硬評(píng)相結(jié)合：每堂課，教師要適時(shí)地跟上語(yǔ)言評(píng)價(jià)，給予學(xué)生及時(shí)性的激勵(lì)。硬評(píng)則是對(duì)回答精彩的問(wèn)題或是表現(xiàn)精彩的同學(xué)直接獎(jiǎng)勵(lì)。軟硬結(jié)合讓評(píng)價(jià)更有靈活性。

(3)注重學(xué)生自我評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)內(nèi)容包括預(yù)習(xí)作業(yè)的完成、課前準(zhǔn)備、課堂上積極發(fā)言、參與小組討論、大膽質(zhì)疑、學(xué)習(xí)收獲等諸多方面，學(xué)生感覺(jué)自己哪方面表現(xiàn)好，就在相應(yīng)的得星欄里涂上紅星一顆。這樣能夠讓學(xué)生及時(shí)長(zhǎng)善救失。

積極的評(píng)價(jià)是創(chuàng)建高效快樂(lè)課堂的催化劑，而評(píng)價(jià)方式的變革由學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)實(shí)施的一種行為。這種由被動(dòng)到主動(dòng)的評(píng)價(jià)能夠大大激發(fā)學(xué)生的主人翁責(zé)任感，從而使其參與學(xué)生的積極性大大提高，創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)。這種評(píng)價(jià)方式的變革真正是正本清源。二、八項(xiàng)措施推進(jìn)高效快樂(lè)課堂的生成

1、集體備課，合作交流

我校堅(jiān)持非畢業(yè)年級(jí)集體備課制度，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)、加強(qiáng)合作交流，減輕教師不必要的工作負(fù)擔(dān)，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，凸現(xiàn)個(gè)人特長(zhǎng)，讓教案、課件與導(dǎo)學(xué)案成為集體智慧的結(jié)晶，成為教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的“點(diǎn)子庫(kù)”，成為激活課堂活力的關(guān)鍵因素。我們?cè)诮虒W(xué)策略、方法設(shè)計(jì)上要求：創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛；確立以活動(dòng)教學(xué)為中心的發(fā)展觀；創(chuàng)設(shè)活潑、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境；創(chuàng)設(shè)討論、解決問(wèn)題的情境；重視評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功。在教學(xué)過(guò)程中，要求：快樂(lè)前奏，快樂(lè)導(dǎo)入，快樂(lè)體驗(yàn)（包括探究、交流、應(yīng)用、評(píng)價(jià)等過(guò)程），快樂(lè)分享。

2、實(shí)驗(yàn)探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

去年底，我們借鑒山東杜郎口中學(xué)、山西新絳中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校課堂教學(xué)實(shí)際，遵循“先行試點(diǎn)，逐步放開(kāi)，整體推進(jìn)，形成特色”的原則和思路，從2013年上期起，在高2012級(jí)選擇了4個(gè)班,進(jìn)行了以“優(yōu)化教學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目標(biāo)的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，高效快樂(lè)”課堂教學(xué)改革，其教學(xué)基本流程是“自主學(xué)習(xí)——成果展示——反思總結(jié)——訓(xùn)練提升”。取得經(jīng)驗(yàn)后，再全校推廣。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，初步取得了成功，通過(guò)檢測(cè)，實(shí)驗(yàn)班進(jìn)步最大。

3、全員系列講課，形成“高效快樂(lè)課堂”氛圍

（1）從今年起，我校推行“人人講，大家評(píng)”的教師全員講課活動(dòng)，分為四個(gè)系列，即：特級(jí)教師、省市骨干教師、學(xué)科帶頭人、高級(jí)教師系列的示范課，旨在指引教學(xué)的正確走向，展示獨(dú)具的教學(xué)特色，在教師中形成示范。；中級(jí)教師系列的優(yōu)質(zhì)課，旨在培養(yǎng)一批縣級(jí)以上的骨干教師，探究課堂效率提高方法，在課堂教學(xué)改革中挑起大梁；初級(jí)教師系列的研究課，旨在讓他們?cè)缛粘蔀樾＜?jí)骨干教師，逐步形成學(xué)校教學(xué)改革的中堅(jiān)；新入宣中的教師（未進(jìn)行合格認(rèn)定的）系列的匯報(bào)課，旨在關(guān)注教師成長(zhǎng)足跡，讓他們?cè)缛粘蔀閷?zhuān)業(yè)合格的教師，使其快速融入學(xué)校課堂教學(xué)改革大潮。每位講課人上課后都要圍繞“高效快樂(lè)”寫(xiě)出教學(xué)反思，總結(jié)得失，每位聽(tīng)課教師都要圍繞“高效快樂(lè)”進(jìn)行評(píng)議，并量化出成績(jī)，并反饋到個(gè)人。一學(xué)年內(nèi)全部講課結(jié)束，分系列進(jìn)行評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）初任教師課堂教學(xué)比武。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展一次初任教師課堂教學(xué)比武活動(dòng)，每年開(kāi)展一次教學(xué)基本功大賽和“說(shuō)課”賽。

4、營(yíng)造“快樂(lè)學(xué)習(xí)”環(huán)境，助推“高效快樂(lè)課堂”生成

（1）營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂(lè)幸福的環(huán)境里學(xué)習(xí)。如：開(kāi)展班級(jí)學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)；上課前進(jìn)行勵(lì)志宣誓，讓學(xué)生體驗(yàn)激勵(lì)的魅力；教室環(huán)境催人奮進(jìn)的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)布置，讓學(xué)生時(shí)刻警醒鞭策自己，向?qū)W習(xí)目標(biāo)不斷進(jìn)取。

（2）開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生體味學(xué)校生活的快樂(lè)。如：定期、不定期開(kāi)展文藝表演、中學(xué)生才藝標(biāo)表演、書(shū)畫(huà)大賽、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)、走向大自然、野營(yíng)拉練、文明寢室競(jìng)賽，舉行新生軍訓(xùn)、走進(jìn)高三宣誓、勵(lì)志演講等活動(dòng)，既讓學(xué)生在這些活動(dòng)中增長(zhǎng)了才干，培養(yǎng)了能力，又讓學(xué)生體味到了素質(zhì)教育的快樂(lè)。

（3）培訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的方法和能力。實(shí)施“高效快樂(lè)”課堂教學(xué)，必須讓學(xué)生跳出傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的藩籬。為此，年級(jí)組、班主任利用班會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行快樂(lè)學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)，既有硬性的規(guī)定，又有耐心的引領(lǐng)。

5、研討反思常態(tài)化，引領(lǐng)老師走上專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作之路（1）每月一反思。讓老師在在反思中進(jìn)步。

要求教師每節(jié)課上后都要針對(duì)“高效快樂(lè)課堂”要求寫(xiě)教學(xué)反思；并上傳質(zhì)量較高的教學(xué)反思，作為教學(xué)常規(guī)檢查的重要內(nèi)容；及時(shí)選取獲得優(yōu)秀的教學(xué)反思在《今日宣中》、《來(lái)鹿鐘聲》或校園網(wǎng)上刊登，并向市、縣教研室推薦。

（2）出版成果集，讓老師反思后沉淀為自己的特色。今年，精選了老師進(jìn)百篇教學(xué)論文，由教育部教師發(fā)展基金會(huì)推薦、線裝書(shū)局出版社出版了《靜水深流》一書(shū)，向全國(guó)發(fā)行。

6、積極搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)。

（1）為老師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)校選派教師深入全國(guó)課改名校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，回校后對(duì)照自己寫(xiě)出心得體會(huì)，并向在校教師進(jìn)行示范講解；選派教師聆聽(tīng)知名課改專(zhuān)家的報(bào)告，回校后向老師進(jìn)行傳達(dá)，并模仿示范，如在聽(tīng)了山東即墨28中“和諧互助”課堂教學(xué)模式報(bào)告后，我校初中參會(huì)教師便按照模式進(jìn)行模仿教學(xué)，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，受到老師歡迎。

（2）為老師搭建展示平臺(tái)。無(wú)論是市縣組織的賽課活動(dòng)，還是縣上組織的送教下鄉(xiāng)，我校都積極選派教師參與，為他們搭建展示平臺(tái)，既促進(jìn)了他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，又讓老師體驗(yàn)到了成功的幸福。

7、制訂獎(jiǎng)勵(lì)措施

學(xué)校制定了眾多的獎(jiǎng)勵(lì)措施，每年都要評(píng)選一批優(yōu)秀備課組長(zhǎng)、教學(xué)新秀、教研先進(jìn)個(gè)人、課堂教學(xué)改革積極分子；每年的課堂教學(xué)講課賽、說(shuō)課賽、基本功賽，都要評(píng)選出一二三等獎(jiǎng)，給予精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)優(yōu)秀選手優(yōu)先評(píng)職晉級(jí)，優(yōu)先外出學(xué)習(xí)考察。在學(xué)生中，每年評(píng)選一批“英才獎(jiǎng)”“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”，在開(kāi)學(xué)典禮上給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

8、積極推行小課題研究。

針對(duì)“高效快樂(lè)課堂”推進(jìn)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)、困惑，及每一個(gè)環(huán)節(jié)獨(dú)到的教學(xué)方法等進(jìn)行小范圍課題研究。每年二月、九月份立項(xiàng)，七月、十二月份結(jié)題。學(xué)校成立課題研究評(píng)審委員會(huì)。對(duì)教師申報(bào)的課題進(jìn)行鑒定，合格的頒發(fā)校級(jí)課題研究證書(shū)。

找出問(wèn)題，形成對(duì)策——“高效快樂(lè)課堂”曲未終

課堂教學(xué)改革并非是一朝一夕的事，它的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。在實(shí)踐中，還有許多問(wèn)題需要解決。由于傳統(tǒng)觀念的根深蒂固，是阻礙“高效快樂(lè)課堂”建構(gòu)的攔路虎。在教師中，特別是個(gè)別老教師認(rèn)為：“自己教了幾十年的書(shū)，都是使用的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，頁(yè)出了那么多人才，現(xiàn)在改革課堂教學(xué)方法，是給我們加重了負(fù)擔(dān)，我們不適應(yīng)”。因此，要全面地、全員地施行“高效快樂(lè)課堂”教學(xué)，需要切實(shí)轉(zhuǎn)變教師觀念，才能讓“高效快樂(lè)課堂”教學(xué)走上健康發(fā)展的道路；

在學(xué)生中，不少學(xué)生習(xí)慣于傳統(tǒng)在學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣于“你講我聽(tīng)”“你布置我作業(yè)”“死記硬背”，不善于互動(dòng)交流，不會(huì)自主合作學(xué)習(xí)。因此，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法，也成為構(gòu)建“高效快樂(lè)課堂”教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

在家長(zhǎng)中，不少家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)校搞課堂教學(xué)改革，把“我們的孩子做試驗(yàn)品”，擔(dān)心改革失敗，使孩子成為改革試驗(yàn)的“犧牲品”。在行動(dòng)上，極力反對(duì)學(xué)校搞課堂教學(xué)改革。因此，要取得家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

總之，我們?cè)跇?gòu)建“高效快樂(lè)課堂”教學(xué)中，做了一些工作，取得了階段性成果。盡管前面的路還很長(zhǎng)，但我們相信，踏上了課堂教學(xué)改革這班列車(chē)，我們就應(yīng)該珍惜這份機(jī)遇，在艱難曲折的道路上探索著，快樂(lè)著，追求著，幸福著??

第四篇：打造高效課堂,提高教育質(zhì)量(校長(zhǎng)論壇)2013.4.25[范文]

打造高效課堂，提高教育質(zhì)量

伊吾縣中心小學(xué) 溫寶存

隨著新課程的實(shí)施不斷推向深入，教育教學(xué)質(zhì)量的提高需要高效課堂、新課程實(shí)施需要高效課堂、教師由教書(shū)匠向研究型教師轉(zhuǎn)變需要高效課堂、促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變也需要高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

所謂“高效課堂”就是在常態(tài)的教育教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和全體學(xué)生主動(dòng)而積極思維的過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。我校為強(qiáng)化高效課堂的實(shí)施力度，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，制定高效課堂“四真”課堂理念，立足“三個(gè)“轉(zhuǎn)變引領(lǐng)廣大教師切實(shí)開(kāi)展有效教研，努力打造高效課堂。

“四真”課堂理念： ◇真思——體現(xiàn)獨(dú)特施教方法

①每節(jié)課掌握什么，定位要非常的鮮明，體現(xiàn)清晰的課堂脈絡(luò)。

②因文施教、因課施教、因材施教、因時(shí)施教，具有明顯的教學(xué)模式。

③充分的、合理的使用和拓展課程資源。◇真會(huì)——充分落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

從課前談話，到教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以及最后的鞏固練習(xí)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)著教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，具有很強(qiáng)的檢測(cè)性。

◇真教——教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

①滿足學(xué)生需求，要有針對(duì)學(xué)習(xí)方法掌握方面的語(yǔ)言的提煉和概括，學(xué)生能夠在課堂上輕松的掌握本節(jié)課的知識(shí)與技能，并形成學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。

②課堂關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)，怎么發(fā)展，通過(guò)各種策略的使用讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)方法的掌握發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

◇真學(xué)——充滿探索質(zhì)疑交流

①教師能夠抓住課堂上的每一個(gè)生成，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。

②學(xué)生能夠質(zhì)疑、提問(wèn)并充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，形成較好的表達(dá)能力。

立足三個(gè)轉(zhuǎn)變：

①、教師角色轉(zhuǎn)變：變教為啟，變教為幫，即以教師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。

②、學(xué)生角色轉(zhuǎn)變：變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，即以教為中心變?yōu)橐詫W(xué)為中心。

③、教室功能改變：教室變交流室，變觀賞室。

二、現(xiàn)在具體做法：

開(kāi)展“高效課堂教學(xué)研究”系列活動(dòng)之一：

網(wǎng)絡(luò)資源，教師教學(xué)的“好幫手”，教師“淘寶的小金庫(kù)”。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看高效課堂實(shí)錄、優(yōu)秀教案、“高效課堂教學(xué)實(shí)錄展示與評(píng)析”以及各種講座等。讓名師走進(jìn)了校園，讓學(xué)生走進(jìn)了名師的課堂。使我校師生與名師”0“距離接觸。使網(wǎng)絡(luò)真正成為服務(wù)于課堂教學(xué)的主渠道。使大家真正感受到了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源的高效之處。

開(kāi)展“高效課堂教學(xué)研究”系列活動(dòng)之二：

“彈性備課“激活了教師的教學(xué)空間。彈性備課就是針對(duì)不同層次的教師進(jìn)行不同方式的備課。學(xué)校實(shí)施“彈性備課“打破了以往教師”一刀切“的備課模式。我校彈性備課分為三種：一是語(yǔ)、數(shù)、漢科目教師工齡在12年以上并具有小教高級(jí)職稱(chēng)可實(shí)行電子備課。其他科目教師具有循環(huán)教學(xué)三輪以上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可實(shí)行電子備課式。二符合條件的母語(yǔ)文的教案采用舊教案補(bǔ)充式，但必須以補(bǔ)充的形式加入每節(jié)課的課后小記。三是不符合條件的其他教師則繼續(xù)采用教案本備課式，并且要備詳案。這種”彈性備課“符合不同層次的教師教學(xué)要求，深受教師們的歡迎。它即激活了教師的教學(xué)空間，又大大提高了課堂教學(xué)效率。

開(kāi)展“高效課堂教學(xué)研究”系列活動(dòng)之三：

班班通走進(jìn)課堂。學(xué)校的班班通工程已配備使用，在我校開(kāi)展的高效課堂活動(dòng)中，班班通的使用是有效措施之一，每位教師都熟練地掌握了班班通的操作技能，使課堂教學(xué)在班班通的大力輔助下變得鮮活起來(lái)，達(dá)到了事半功倍的效果。

開(kāi)展“高效課堂教學(xué)研究”系列活動(dòng)之四：

請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去。3年來(lái)，我校搶抓援疆機(jī)遇，一是選派骨干教師赴豫學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念、優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為我所用，返校后，教師們都能夠?qū)⒆约核?jiàn)所感所得毫無(wú)保留地對(duì)教師進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)，教師們學(xué)以致用，大大提高了課堂效率；二是珍惜河南教師來(lái)我校援教的機(jī)會(huì)，3年來(lái)，我校將河南援教教師安排在學(xué)校重要的教學(xué)一線，任主學(xué)科、并進(jìn)行教學(xué)觀摩課、講座等，我校教師隨時(shí)進(jìn)班聽(tīng)取援疆教師的常態(tài)課，汲取經(jīng)驗(yàn)；援疆教師也常常走進(jìn)我校教師的課堂進(jìn)行教學(xué)教法的指導(dǎo)。在援疆教師的有效指導(dǎo)下，課堂效率有了明顯的提高。

三、下一步工作 一是形成骨干，確定“點(diǎn)”：以我校骨干教師為龍頭，加強(qiáng)課堂教學(xué)效益高效性的研究，初步形成了高效的教學(xué)模式。

二是骨干引領(lǐng)，形成“線”：有骨干教師先帶頭實(shí)施高效課堂研究，后帶動(dòng)大部分教師參與進(jìn)來(lái)。

三是全面展開(kāi)，達(dá)成“面”：在教師中展開(kāi)高效教學(xué)模式的使用，形成了我校高效課堂教學(xué)的新形勢(shì)。

四是在反思中成長(zhǎng)：反思是最好的老師，在大力實(shí)施高效課堂的教學(xué)模式下，教師們不斷反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行實(shí)施教學(xué)，達(dá)成了“實(shí)踐——反思——總結(jié)——實(shí)踐”的教學(xué)主線，使教師在反思中不斷成長(zhǎng)。

回顧新課程實(shí)施以來(lái)我們所走過(guò)的路，客觀地講，課堂教學(xué)在新理念的指導(dǎo)下發(fā)生了變化。“以學(xué)生為本”的理念不僅成為老師們的話題，也植根于老師們的心中，同時(shí)在課堂教學(xué)中也得到了不同程度的體現(xiàn)。但是我們也發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)中的課堂教學(xué)存在著制約新課改理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐層面的諸多問(wèn)題。老師們總有許多困惑與不解?！靶〗M合作學(xué)習(xí)為什么在我的課堂上沒(méi)有實(shí)際意義？”“離開(kāi)了老師，學(xué)生為什么不會(huì)學(xué)習(xí)？”“學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力為什么總也提不高？”“我也布置學(xué)生預(yù)習(xí)為什么效果不佳？”??

長(zhǎng)期形成的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的局面使學(xué)生形成了慣性，自覺(jué)不自覺(jué)地表現(xiàn)為“等學(xué)、等教”。改變這種“惰性學(xué)習(xí)”的慣性，需要老師的助推，也需要學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變。為此，要重視對(duì)學(xué)生新的學(xué)習(xí)觀、教師觀、新的課堂學(xué)習(xí)要求以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。從建立學(xué)生課堂學(xué)習(xí)規(guī)范入手，培養(yǎng)其與高效課堂相符合的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

總之，構(gòu)建高效課堂不僅是必要的，而且也是可行的。只要我們把握關(guān)鍵，立足實(shí)際，積極實(shí)踐，高效課堂之花定將綻放。

二0一三年四月

第五篇：實(shí)施有效教學(xué) 打造高效課堂 提高教育質(zhì)量

實(shí)施有效教學(xué) 打造高效課堂 提高教育質(zhì)量

——在學(xué)校構(gòu)建高效課堂動(dòng)員會(huì)上的講話

同志們：

今天，我們召開(kāi) “實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂”動(dòng)員會(huì)。主題很明確，就是：統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，動(dòng)員全縣中小學(xué)立即行動(dòng)起來(lái)，在抓實(shí)常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，更加突出以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為核心，深化教學(xué)改革，打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。作為教育工作者，大家必須堅(jiān)定這樣一個(gè)理念：教育的核心是教學(xué)，教學(xué)的核心是課堂，課堂的核心是效率。我們今天召開(kāi)這次會(huì)議，就是要?jiǎng)訂T我校廣大教職員工積極行動(dòng)起來(lái)，大力構(gòu)建高效課堂，打響新一輪教育質(zhì)量攻堅(jiān)戰(zhàn)，利用三年時(shí)間打造一批名師，同時(shí)實(shí)現(xiàn)我校教育發(fā)展的新跨越。

從去年我們就提出了361模式和小組化管理模式，但沒(méi)有得到很好的貫徹落實(shí)。從今年開(kāi)學(xué)我們將全面徹底深化教學(xué)改革，改變課堂模式，因此我們要理清概念，認(rèn)清形勢(shì)，明確目標(biāo)，高效實(shí)施，強(qiáng)化措施。

一、理清概念

“實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂”，首先必須從思想上，對(duì)高效課堂的基本概念有一個(gè)較全面、深層次的理解和把握。什么是高效課堂？目前，教育法律、法規(guī)以及權(quán)威刊物，都沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的定義。但顧名思義，可以理解為教師教得高效、學(xué)生學(xué)得高效的課堂。中國(guó)教育學(xué)會(huì)初中、小學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)李炳亭、《中國(guó)教師報(bào)》首席記者在《高效課堂22條》一書(shū)中定義，高效課堂是對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“低效”、“無(wú)效”甚至“負(fù)效”而言，屬于“有效教學(xué)”范疇，核心理念是自主、合作、探究。有專(zhuān)家評(píng)價(jià)高效課堂，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義構(gòu)建的課堂。總之，無(wú)論怎樣定義與評(píng)價(jià)，高效課堂的基本概念，其實(shí)就是遵循教育規(guī)律，抓好、抓實(shí)教學(xué)常規(guī)，有效、高效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)，使每節(jié)課，課堂氣氛融洽，節(jié)奏明快，效益最大化。

二、認(rèn)清形勢(shì)

為什么要“實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂”？這不是提口號(hào)，搞花樣，走形式，而是當(dāng)前教育發(fā)展的大勢(shì)所趨、勢(shì)在必行。

首先，是國(guó)家教育改革發(fā)展的迫切需要?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出，教育要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段。把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。由此可見(jiàn)，今后教育的重點(diǎn)就是加大教育改革創(chuàng)新的力度，核心是提高教育質(zhì)量，重心在于提高課堂效率，就是打造高效課堂。

要改革，就必須深刻理解新課標(biāo)新理念。新課標(biāo)的核心理念就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探究合作學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生?；A(chǔ)教育各學(xué)科教材區(qū)別與老教材的顯著特點(diǎn)就是大量設(shè)置學(xué)生自主探究的活動(dòng)和問(wèn)題，讓學(xué)生在自主探究實(shí)踐中獲取知識(shí)，新課程的課堂應(yīng)是一間知識(shí)的超市，學(xué)生可以在里面自由的獲取所需，而不是過(guò)去的小賣(mài)部，教師充當(dāng)售貨員，把一件件商品推銷(xiāo)給學(xué)生。創(chuàng)建以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主的高效課堂有著充分的理論依據(jù)和廣泛的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，絕不是心血來(lái)潮空穴來(lái)風(fēng)，美國(guó)學(xué)者埃德加.戴爾1946年提出了“學(xué)習(xí)金字塔”的理論是我們打造高效課堂的理論依據(jù)。以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為例，在初次學(xué)習(xí)兩個(gè)星期后：閱讀能夠記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的10%；聆聽(tīng)能夠記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的20%；看圖能夠記住30%；看影像，看展覽，看演示，現(xiàn)場(chǎng)觀摩能夠記住50%；參與討論，發(fā)言能夠記住70%；做報(bào)告，給別人講，親身體驗(yàn)，動(dòng)手做能夠記住90%。由此可見(jiàn)，我們舊的教學(xué)方法和模式是多么的低效、耗時(shí)、費(fèi)力。也不難理解我們的部分學(xué)生為什么那樣厭惡學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄儺?dāng)學(xué)生以來(lái)，很少享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，沒(méi)有過(guò)成功的感覺(jué)。

其次，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需要。教育的本質(zhì)是什么？我認(rèn)為就是一個(gè)人由自然人變?yōu)檫m應(yīng)社會(huì)需要的社會(huì)人的過(guò)程。一個(gè)人要適應(yīng)社會(huì)生存和發(fā)展，必須要有適應(yīng)社會(huì)的知識(shí)、能力、心理意志品質(zhì)和體魄，這就要求我們?nèi)鎸?shí)施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，促進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育；素質(zhì)教育是改變過(guò)去靠時(shí)間加汗水來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量的高效教育。實(shí)施素質(zhì)教育，必須進(jìn)行教學(xué)改革，提高課堂效益，這是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。

第三，是改變我校教育現(xiàn)狀的迫切需要。目前我校的課堂教學(xué)大部分還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂上教師仍是霸主地位——滿堂灌，灌得泛，灌得濫。有的教師在講臺(tái)上唇焦口燥，學(xué)生在下面不領(lǐng)人情，有的昏昏入睡，有的在看閑書(shū)，有的在開(kāi)小差，玩手機(jī)??課堂上師生沒(méi)有互動(dòng)，要么討論問(wèn)題簡(jiǎn)單，要么學(xué)生無(wú)從下手；有的教師在課堂上只注重了問(wèn)題的結(jié)果，忽視了問(wèn)題解決的過(guò)程；有的教師在課堂上不是在指導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，而是在學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)真思考，得到訓(xùn)練的情況下，就急于給出了結(jié)論，出示了結(jié)果，完成教學(xué)任務(wù)了事；有的教師干脆信手放手，讓學(xué)生整節(jié)課自習(xí)，無(wú)指導(dǎo)，無(wú)檢查，教室里亂哄哄??老師們，這樣的課堂教學(xué)是低效的，甚至有的是無(wú)效的。并且導(dǎo)致我們的教學(xué)成績(jī)的底下，致使我們今年的教學(xué)成績(jī)七年級(jí)倒數(shù)第二，八年級(jí)倒數(shù)第四。

三、明確目標(biāo)

打造高效課堂，要從明確目標(biāo)開(kāi)始，做到有的放矢。如何判斷一堂課是不是高效課堂，有專(zhuān)家提出“八看”標(biāo)準(zhǔn)：一看教學(xué)目標(biāo)是不是落實(shí)了“三維目標(biāo)”要求，即：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀；二看教學(xué)程序是不是實(shí)現(xiàn)了“先學(xué)后教”；三看課堂上是不是由“教教材”變成了“用教材”；四看教師的角色是不是由“主演”變成了“導(dǎo)演”；五看學(xué)生的角色是不是由“觀眾”真正變成了“主角”；六看教學(xué)手段是不是實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化；七看教學(xué)過(guò)程是不是由封閉走向了開(kāi)放；八看課堂教學(xué)效果是不是實(shí)現(xiàn)了“堂堂清”。這“八看”的標(biāo)準(zhǔn)，從不同層面細(xì)化了高效課堂，對(duì)教與學(xué)的辯證關(guān)系作了清楚的闡釋和要求。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)初中、小學(xué)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)李炳亭認(rèn)為：高效課堂必須要符合兩個(gè)目標(biāo)：一是教學(xué)的需要；二是學(xué)生的需要。符合三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做；二是在具體的一節(jié)課里達(dá)到厚積知識(shí)、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效；三是必須讓學(xué)生在課堂上心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。符合三個(gè)“量”：一是信息量；二是思維量；三是訓(xùn)練量。達(dá)到三“動(dòng)”：一是形動(dòng)，課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了；二是心動(dòng)，思維在動(dòng)；三是神動(dòng)，思想在動(dòng)。以上目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，揭示了高效課堂的一些最本質(zhì)的東西，值得我們借鑒。

四、高效實(shí)施

我們的課堂教學(xué)應(yīng)該是什么樣呢？一句話，讓我們的課堂教學(xué)是有效的，高效的。新課改倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。“精彩課堂任我辨，歡聲笑語(yǔ)樂(lè)無(wú)限?！蔽覀兊恼n堂要采取多樣化的教學(xué)形式，要讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話，要用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生，要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到課堂上來(lái)，要讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，對(duì)我們老師的教學(xué)感興趣。“課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展?！闭n堂上讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生自主探究，自主合作，喚醒學(xué)生參與課堂的主體意識(shí)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的熱情，給他們思考的時(shí)間和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，“給我一次機(jī)會(huì)，還你一份驚喜。”學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無(wú)限的，學(xué)生能想的讓學(xué)生去想，學(xué)生能說(shuō)的讓學(xué)生去說(shuō)，學(xué)生能做的讓學(xué)生去做。要以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。它對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大效益，最大限度地為師生“互動(dòng)—探究”提供課堂時(shí)空有重要意義。

課堂改革的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

我校從一中、圍場(chǎng)天匯等中學(xué)“大單元”課堂教學(xué)模式和銅都雙語(yǔ)學(xué)校的“五環(huán)大課堂” 課堂教學(xué)模式、杜郎口“10+35”模式取得成功的實(shí)例得到啟示，決定先師從杜郎口中學(xué)和天匯中學(xué)和銅都雙語(yǔ)學(xué)校，粘貼他們的課堂模式。即以“導(dǎo)學(xué)案”為路線圖，以

1、自主學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)提示、梳理內(nèi)容、問(wèn)題預(yù)設(shè)；

2、展示交流：展示問(wèn)題、展示方法、展示效果；

3、測(cè)評(píng)反饋：基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)、能力提升、拓展延伸為課堂板塊結(jié)構(gòu)，規(guī)定學(xué)生活動(dòng)多于30分鐘，教師活動(dòng)少于15分鐘的課堂模式。

首先精心編寫(xiě)“導(dǎo)學(xué)案”。各學(xué)課組分配好備課任務(wù)，主備教師研讀教材，參閱資料，提前一周制成“學(xué)案”草稿；備課組長(zhǎng)召集成員集體審稿、集思廣益，提出修改意見(jiàn)；主備教師吸收組員意見(jiàn)予以修改，制成正式文本交學(xué)科組長(zhǎng)簽字后打??；上課前上課教師熟悉“導(dǎo)學(xué)案”，結(jié)合上課班級(jí)學(xué)生情況和個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)予以適當(dāng)充實(shí)，并在前一天放學(xué)前發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)；實(shí)施課堂教學(xué)后，教師反思教學(xué)過(guò)程，總結(jié)得失，為后續(xù)設(shè)計(jì)積累經(jīng)驗(yàn)?！皩?dǎo)學(xué)案”的內(nèi)容包括：自主交流（復(fù)習(xí)過(guò)渡）、展示交流（新知探索）、測(cè)評(píng)反饋（練習(xí)鞏固）三大板塊。導(dǎo)學(xué)案要妥善保管，既要有文本，又要有電子文檔。導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容一定要符合年級(jí)和學(xué)科特點(diǎn)，要有很強(qiáng)的操作性和實(shí)用性。既不能把導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)成教案，也不能把導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)成試卷。應(yīng)以導(dǎo)學(xué)為主，導(dǎo)教為輔。要求教師充分承傳傳統(tǒng)教學(xué)中課堂設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，比如小組活動(dòng)、激趣引入等。特別注意學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到循序漸進(jìn)。導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)可以采用晚上和課堂相結(jié)合的方法。一定要具體細(xì)致，做到三個(gè)不同，即成績(jī)差異要求不同，不同科目要求不同，不同內(nèi)容要求不同。

第二合理組建學(xué)習(xí)小組。這是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵。課堂教學(xué)改革的最終目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的好奇心和求知欲來(lái)達(dá)到提高教學(xué)效率的作用。我們要以多元評(píng)價(jià)理論為指導(dǎo)，創(chuàng)建了以小組建設(shè)、小組管理、小組評(píng)價(jià)的班級(jí)管理模式。通過(guò)小組評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，充分利用學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)從內(nèi)因上起到創(chuàng)設(shè)持久課堂教學(xué)情景的目的。

通過(guò)科學(xué)劃分小組、合理安排座位等措施，充分利用學(xué)生的差異資源，實(shí)現(xiàn)小組最優(yōu)化組合，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展；通過(guò)小組內(nèi)合理分工，實(shí)現(xiàn)“人人有目標(biāo)，人人有人管”，激勵(lì)學(xué)生自主管理，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心；通過(guò)設(shè)定小組口號(hào)，制定奮斗目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)溫馨環(huán)境，營(yíng)造團(tuán)結(jié)向上的小組文化，增強(qiáng)小組的凝聚力。

通過(guò)精心挑選組長(zhǎng)，培養(yǎng)得力小助手，為學(xué)生自主管理的實(shí)施打好基礎(chǔ)；通過(guò)倡導(dǎo)合作互助，貫徹實(shí)施“一幫一”，努力實(shí)現(xiàn)“對(duì)對(duì)紅”，力爭(zhēng)落實(shí)教學(xué)任務(wù)；通過(guò)制定嚴(yán)格的組規(guī)，培養(yǎng)良好的組風(fēng)；通過(guò)評(píng)選小組流動(dòng)紅旗，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)力，落實(shí)小組管理；通過(guò)多元小組評(píng)價(jià)的激勵(lì)，營(yíng)造持久的課堂情景。各小組要建立特色文化。要有組名，有口號(hào)，有組織。小組不僅是學(xué)習(xí)的小組，同時(shí)也是紀(jì)律、衛(wèi)生等其它形式的小組。建立合理的小組激勵(lì)機(jī)制。充分利用小組紅旗或其它形式，讓小組之間形成競(jìng)爭(zhēng)。教師在小組活動(dòng)前，一定要把要求講清楚，分工要明確。誰(shuí)做什么，怎么做，這樣才不會(huì)亂。

第三學(xué)生展示為主，教師點(diǎn)撥為輔。課堂以“導(dǎo)學(xué)案”為主線，先學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再小組合作探究，然后小組展示，老師適時(shí)點(diǎn)撥，最后測(cè)評(píng)反饋。重新制定好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格限制老師的活動(dòng)時(shí)間，把課堂徹底還給學(xué)生。學(xué)生成了課堂的主人，真正成為主體。老師從講臺(tái)上走下來(lái)，走到小組中間，成了學(xué)生中一名特殊的聽(tīng)眾，同時(shí)又是關(guān)鍵時(shí)刻的引導(dǎo)者，組織者。要求學(xué)生面對(duì)大家，聲音洪亮，有自信心。教師要讓學(xué)生大膽展示，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，多幫助。不得譏笑、挖苦學(xué)生。鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)學(xué)生的展示，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。教師點(diǎn)評(píng)要簡(jiǎn)練，不要重復(fù)學(xué)生已說(shuō)的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生都講不清楚時(shí)，教師可以點(diǎn)撥精講，但教師每堂課講的時(shí)間不能超過(guò)15分鐘。我們要分學(xué)科進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)課題研究，努力做好以下八項(xiàng)工作：

1、以繪制“知識(shí)樹(shù)”為載體，過(guò)好教材觀。

2、以“探索課堂結(jié)構(gòu)”為抓手，理解備課思路。

3、以“同課異構(gòu)”活動(dòng)為契機(jī)，提高教師備課質(zhì)量關(guān)。

4、以課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)為形式，過(guò)好課堂關(guān)。

5、以撰寫(xiě)課例分析為策略，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)積累。

6、以常規(guī)檢查為手段，確保每個(gè)環(huán)節(jié)高效。

7、以學(xué)生有效學(xué)習(xí)為目的，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

8、以掌握學(xué)法提高能力為核心，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、高效。真正把創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)落到實(shí)處?？傊n堂上要讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，要讓學(xué)生動(dòng)手做，師生互動(dòng)，合作探究地完成教學(xué)任務(wù)。這樣的課堂就是學(xué)生歡迎的課堂，這樣的課堂就是有效課堂。

五、強(qiáng)化措施

1、各學(xué)科組、備課組認(rèn)真研究，確立該學(xué)科高效課堂結(jié)構(gòu)?？梢砸环N，也可分年級(jí)不同，各學(xué)科組、備課組將確立計(jì)劃或?qū)嵤┣闆r交教務(wù)處。

2、實(shí)施隨堂聽(tīng)課制。校長(zhǎng)、學(xué)校中層以上干部、學(xué)科組長(zhǎng)、質(zhì)檢部堂堂聽(tīng)以及隨堂聽(tīng)課，并進(jìn)行量化、通報(bào)點(diǎn)評(píng)。試行“一談二警三?！敝贫?。一談，對(duì)第一次課堂教學(xué)不合格者，校長(zhǎng)和分管教學(xué)的副校長(zhǎng)或年級(jí)組主任或?qū)W科組長(zhǎng)必須與其談話，指出存在的問(wèn)題，研究制定整改措施，一周后再隨堂聽(tīng)課。二警，對(duì)第二次再不合格者，要在年級(jí)組或?qū)W校予以警告。三停，對(duì)第三次仍不合格者，停課反思，全程接受指導(dǎo)教師的指導(dǎo)。

3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。教務(wù)處要以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，有計(jì)劃對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，有計(jì)劃的走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。大力加強(qiáng)校本教研，切實(shí)提高教師的教學(xué)水平。

4、學(xué)科組、年級(jí)組、教研組加強(qiáng)督查。

5、加大調(diào)研力度和反饋密度。學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談、聽(tīng)課、評(píng)教、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式，及時(shí)了解教情、學(xué)情，定期不定期的總結(jié)交流，通過(guò)簡(jiǎn)報(bào)形式及時(shí)通報(bào)。

6、嚴(yán)格獎(jiǎng)懲。抓教改重高效，抓高效重考評(píng)。本次活動(dòng)的考評(píng)，我們就是要以數(shù)據(jù)論短長(zhǎng)，以質(zhì)量論英雄。對(duì)做出成績(jī)的，在績(jī)效、評(píng)先、評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)晉升等方面予以獎(jiǎng)勵(lì)，營(yíng)造獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的良好氛圍，使全校上下心往提升質(zhì)量上想，勁往學(xué)校發(fā)展上使。

老師們，創(chuàng)建高效課堂我們沒(méi)有退路，當(dāng)前我們面臨不少困難和阻力，最大的阻力是教師的思想觀念一是轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)，再就是學(xué)生探究能力弱，部分教師電腦技術(shù)不過(guò)關(guān)，學(xué)校硬件跟不上。但是埋怨嘆息都不是解決問(wèn)題的辦法，唯有積極投身到改革中去，我們的課堂教學(xué)才會(huì)鳳凰涅盤(pán)獲得新生，我們的教師生涯才會(huì)煥發(fā)青春活力，做到與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代步伐，我們的學(xué)校才不會(huì)在改革中落伍?！八悸窙Q定出路，態(tài)度決定成敗”。課改之前路定是荊棘叢生，定是困難重重。但我們?cè)附枵n改之機(jī)，發(fā)課改之力，爭(zhēng)做課改的弄潮兒，為實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)名校、樹(shù)名師、育名生”的目標(biāo)邁進(jìn)。由于我們也是初出草廬，所講之中不當(dāng)之處還請(qǐng)大家同仁海涵。我們?cè)概c大家一起“揚(yáng)課堂改革風(fēng)帆，創(chuàng)教育教學(xué)奇跡”。謝謝大家！