第一篇：抓好思想政治教育 彰顯學(xué)校辦學(xué)特色

抓好思想政治教育

彰顯學(xué)校辦學(xué)特色

——石門鎮(zhèn)中心小學(xué)思想政治工作先進(jìn)集體材料

石門鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所“雙語”寄宿制完全小學(xué)，始建于一九五一年，坐落于風(fēng)光秀麗的石門溝。六十年的風(fēng)雨歷程，鑄就了石門中心小學(xué)的輝煌，堅定了勇往直前的信念。六十年來，石門中心小學(xué)教師腳踏實地，一步一個腳印，走出了一條康莊之道。學(xué)校設(shè)有七個教學(xué)班（含學(xué)前班），現(xiàn)有學(xué)生100人，在職教師20人。近年來，石門中心小學(xué)與時俱進(jìn)，銳意進(jìn)取，勇于開拓，不斷創(chuàng)新。以“科研興校”為辦學(xué)指導(dǎo)思想，以“管理為本，教學(xué)為重”為辦學(xué)宗旨，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。學(xué)校各項管理工作中，堅持以思想政治教育為核心，深入研究思想政治教育的新形勢和新情況，積極探索思想政治教育工作的新內(nèi)容和新機(jī)制，取得了可喜的成績。

一、規(guī)范組織管理，強(qiáng)化隊伍建設(shè)。

多年來，石門中心小學(xué)狠抓學(xué)校管理，不斷完善各項規(guī)章制度，依法治校，規(guī)范管理，各項工作井然有序。石門中心小學(xué)為強(qiáng)化管理，出臺了《石門中心小學(xué)教學(xué)管理細(xì)則》等30余種制度。這些制度的出臺是促進(jìn)教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷提高自身素質(zhì)。深入開展黨員先進(jìn)行教育活動和科學(xué)發(fā)展觀活動并建立長效性機(jī)制，堅持用科學(xué)的教育理念武裝頭腦，用求真務(wù)實的工作態(tài)度指導(dǎo)學(xué)校的工作。把一批優(yōu)秀青年教師充實到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中來，使這個領(lǐng)導(dǎo)集體更具有青春活力，工作開展的更加有聲有色。2005年8月，葉多杰才讓校長到校以后，他以校為家，嘔心瀝血，為學(xué)校的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。教導(dǎo)主任張海寧率先垂范，帶頭搞教改。副校長徐國棟，遵循教育規(guī)律，扎實推進(jìn)德育工作的發(fā)展。后勤主任趙富貴深入后勤，整頓學(xué)生食宿，改善學(xué)生食宿條件。全體領(lǐng)導(dǎo)成員密切合作，協(xié)調(diào)聯(lián)動，形成了一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、充滿生機(jī)的戰(zhàn)斗堡壘。

學(xué)校為打造一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的教師隊伍，開展了“學(xué)先進(jìn)事跡，鑄高尚師魂”的師德教育活動。結(jié)合收看先進(jìn)教師事跡報告，開展 “如何才能成為一名合格教師”的大討論以及師德評議交流活動，提高了教師的政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)。如遇風(fēng)雪等惡劣天氣，為了學(xué)生安全，教師們不辭辛苦護(hù)送學(xué)生回家的現(xiàn)象在我校屢見不鮮，如趙富貴老師巡夜時一名住宿生未請假就離校，夜間十一、二點跑十幾里路進(jìn)行家訪，直到見到學(xué)生才放下心來。老師們的敬業(yè)精神受到了家長和社會的廣泛好評。

二、美化育人環(huán)境，改進(jìn)工作作風(fēng)。

校園環(huán)境綠化、美化使校園文化的重要組成部分，對學(xué)生品德具有潛移默化、陶冶熏陶的作用。近年來，學(xué)校本著“四化”（凈化、美化、綠化、優(yōu)化）“五性”（思想性、科學(xué)性、知識性、藝術(shù)性、教育性）的原則，精心設(shè)計校園規(guī)劃，精心施工，短短幾年時間，校園全部實現(xiàn)了硬化、綠化，綠地內(nèi)花草樹木生長茂盛、干凈整齊，區(qū)域衛(wèi)生劃分包干區(qū)，責(zé)任落實到班級，每天兩掃。制定師生“人人參與保潔”衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，每周一大掃，時時保持校園環(huán)境潔美觀。蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。整個校園，就是思想品德教育的大課堂，要讓學(xué)生視線所到的地方，都帶有教育性。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們賦校園的每一面墻壁生命，讓墻壁“說話”，并使其成為陶冶學(xué)生的“主體的畫，無聲的詩”。教室布置，是孩子們各顯神通的絕佳時機(jī)。教室里分布了各種各樣的版塊，這些版塊上都有不同的名字“優(yōu)作園地”、“我們的故事”、“成長的足跡” ??學(xué)生的優(yōu)秀作文、成長記錄、美術(shù)作品在這里展示，從而形成了每個班級不同的人文氛圍。我們欣喜地看到他們的汗水在這里凝聚，智慧在這里閃光，個性在這里張揚，夢想在這里起航?? 此外，學(xué)校在努力抓好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的同時，還在師生中廣泛開展了爭創(chuàng)“文明教研組”、“文明班集體”、“文明宿舍”和“文明個人”的競賽活動。廣大教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育教學(xué)法律法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行《教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教師八不準(zhǔn)》等規(guī)定。實現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)為教職工服務(wù)、行政后勤為一線服務(wù)、教師為學(xué)生服務(wù)的承諾, 不斷改進(jìn)工作作風(fēng)，強(qiáng)化服務(wù)意識。

三、堅持思想政治，鞏固教育成果。

學(xué)校堅持思想政治，按照“創(chuàng)特點，重實效”的工作思路，積極構(gòu)建工作網(wǎng)絡(luò)、教育內(nèi)容和組織形式的思想政治體系，使思想政治工作實現(xiàn)了教育網(wǎng)絡(luò)立體化、常規(guī)教育系列化和自我教育民主化的良好局面。思想政治工作納入了學(xué)校重點工作目標(biāo)，把思想道德建設(shè)的內(nèi)容、精神融入到教學(xué)工作之中，根據(jù)不同年級、不同年齡和學(xué)生生理、心理特點進(jìn)行了分層次、分年級德育教育的初步嘗試。開展了學(xué)《守則》、學(xué)《規(guī)范》，爭做合格小學(xué)生教育活動和“崇尚科學(xué)，反對迷信”論文征集活動，組織了“呵護(hù)祖國明天，共建安全校園”消防安全知識培訓(xùn)和技能演練。充分利用國旗下演講、主題班會、廣播站、板報等宣傳陣地，對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范教育。

學(xué)校將常規(guī)教育實行量化管理，定期進(jìn)行總結(jié)、評比、表彰。通過系列化的常規(guī)教育活動，使學(xué)生在潛移默化中接受教育，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有效地促進(jìn)良好校風(fēng)、校紀(jì)的形成。

學(xué)校還積極構(gòu)建教育平臺，在抓好校內(nèi)思想政治的基礎(chǔ)上成立了家長學(xué)校，組織家庭教育專題講座，本學(xué)期組織廣大教師進(jìn)行“責(zé)任系真情、家訪表師心” 密集型家訪活動，積極開展社區(qū)活動，聘請法制副校長，進(jìn)行法制教育、國防教育和心理健康教育，逐步形成學(xué)校、家庭和社會三位一體的教育風(fēng)格。

四、學(xué)?？缭桨l(fā)展，辦學(xué)碩果累累。奮進(jìn)中的石門中心小學(xué)實現(xiàn)了一又一個跨越式的發(fā)展：2004年9月，學(xué)校被評為武威市校園環(huán)境建設(shè)示范學(xué)校；2004年12月，晉升為武威市示范性小學(xué)?！皟苫惫ぷ黜樌ㄟ^省級驗收，同年被評為天?？h“兩基”攻堅工作先進(jìn)集體。2006年被縣教育局評為“教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”，2007年學(xué)校少先大隊被團(tuán)縣委授予“優(yōu)秀紅旗大隊”的光榮稱號，2008年被縣委宣傳部評為“全縣德育工作先進(jìn)集體”。2010年被市委宣傳部授予“未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)集體”。近年來教師在縣級以上刊物發(fā)表教育教學(xué)論文20余篇，各類獲獎30余人次，輔導(dǎo)學(xué)生參加縣級以上競賽獲獎40余人次。

總之，學(xué)校思想政治工作是學(xué)校工作中的一個永恒話題。我們愿與所有的思想政治工作者一道，積極努力地探索做好新時期思想政治工作的方法和途徑，力爭建成邊遠(yuǎn)牧區(qū)一流的“雙語”寄宿制學(xué)校。

石門中心小學(xué)

2010年6月8日

第二篇：抓好養(yǎng)成教育彰顯辦學(xué)特色

養(yǎng)成教育

我校從“行為習(xí)慣養(yǎng)成”抓起，從細(xì)節(jié)抓起，扎實有效地進(jìn)行學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。每學(xué)期初通過入學(xué)教育給學(xué)生提要求、定規(guī)矩，要求班主任“緊跟一個月，跟緊一學(xué)期”，通過參觀校園了解學(xué)校、培養(yǎng)愛校情感。大隊部通過“班風(fēng)學(xué)風(fēng)”、“文明衛(wèi)生”流動紅旗評比調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了各班級“比學(xué)趕幫超”的勁頭。我校推行的班主任“三到“、“五到”制度增強(qiáng)了老師責(zé)任感，通過開展了“學(xué)雷鋒見行動”活動美化校園，以榜樣帶動全校師生，使學(xué)校學(xué)雷鋒活動蔚然成風(fēng)。在校園文化的建設(shè)主要從三個方向入手：一是構(gòu)建長廊文化。二是加強(qiáng)陣地文化建設(shè)。陣班級布置好黑板報、學(xué)習(xí)園地、圖書角、光榮榜、中隊角等文化宣傳陣地。學(xué)三是打造文學(xué)藝術(shù)特色。同時每月開展一次“班級文化建設(shè)檢查使校園文化建設(shè)常態(tài)化。通過開展豐富多彩的活動陶冶學(xué)生情操。

（二）我校確立“誠志于學(xué)、立人為本”的德育指導(dǎo)思想，積極樹立“立人先立德”的管理方針，在德育工作中，以尊重學(xué)生個性特點為指導(dǎo)思想，遵循青少年個性發(fā)展的特點，著眼于學(xué)生終身良好思想道德與行為習(xí)慣的形成，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，建立以“激勵”為中心的德育管理機(jī)制，幫助學(xué)生樹立自信，激勵學(xué)生戰(zhàn)勝困難。學(xué)校歷來堅持多形式、多渠道的正面教育，引導(dǎo)學(xué)生人人懂文明，人人爭做文明學(xué)生。設(shè)立禮儀崗、監(jiān)督崗，定期評選“禮儀之星”促使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和文明素質(zhì)的提高，營造班與班之間，學(xué)生與學(xué)生之間的良性競爭工作的新局面.加強(qiáng)師德教育，凡在師德方面有不良行為的一經(jīng)查實，在評優(yōu)樹先、競聘上崗中一票否決。因此，中新小學(xué)以教風(fēng)正、師德好而倍受社會、家長贊譽。加強(qiáng)家校溝通，形成教育合力。通過家訪、校信通以及家庭聯(lián)系薄等方式創(chuàng)建和諧家校關(guān)系。

第三篇：追求辦學(xué)內(nèi)涵彰顯學(xué)校特色

精細(xì)管理科學(xué)發(fā)展

追求辦學(xué)內(nèi)涵彰顯學(xué)校特色

——赴江蘇省特色名?？疾鞂W(xué)習(xí)匯報材料

劉志榮 為學(xué)習(xí)借鑒江蘇先進(jìn)教育教學(xué)工作經(jīng)驗，促進(jìn)我縣教育教學(xué)工作穩(wěn)步、持續(xù)、快速發(fā)展，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和加強(qiáng)校長隊伍建設(shè)，2012年11月25——12月1日，在教育局劉萬斌、王乃前兩位局長的帶領(lǐng)下，我縣一行22人前往常州市局前街小學(xué)、無錫市育紅小學(xué)、南京市北京東路小學(xué)、四所著名小學(xué)進(jìn)行參觀考察。整個考察學(xué)習(xí)活動緊張而有序，內(nèi)容豐富而充實，大家不辭辛苦，不怕疲勞，認(rèn)真聽取名校校長報告，深入課堂聽課，參觀校園文化，深層解讀了江蘇省著名小學(xué)內(nèi)涵建設(shè)與特色發(fā)展等方面的經(jīng)驗，參觀、感悟江蘇小學(xué)的辦學(xué)亮色，學(xué)習(xí)江蘇小學(xué)辦學(xué)的成功經(jīng)驗，收到了良好效果，讓我們對教育本質(zhì)有了更為深刻的認(rèn)識，獲得了新的啟迪。

一、開闊了眼界，看到了差距

（一）有特色的學(xué)校不一定是成功的學(xué)校，但成功的學(xué)校一定是有特色的學(xué)校。

這次江蘇之行，我們抱著“踏踏實實學(xué)習(xí)”的態(tài)度深入實地的查看了南京、常州、無錫等市的幾所特色名校，他們高瞻遠(yuǎn)矚的發(fā)展戰(zhàn)略，各具特色的發(fā)展思路，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的發(fā)展步伐，令我們嘆為觀止。給我們留下印象最深的就是這幾所學(xué)校通過堅持“發(fā)展內(nèi)涵，特色辦學(xué)”，加強(qiáng)學(xué)校的常規(guī)管理，成功打造了屬于自己的獨特教育名牌。常州市局前小學(xué)在長期的辦學(xué)實踐中，不斷探索、不斷創(chuàng)新，幾百年的辦學(xué)傳統(tǒng)，造就了局小豐厚的文化底蘊，形成了“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的辦學(xué)特色，1

成為常州市一流的省級實驗小學(xué)、省級模范小學(xué),并以其特有的辦學(xué)魅力在常州地區(qū)的基礎(chǔ)教育中發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用。無錫市育紅小學(xué)始終以“化新教育實踐”為核心理念，精心營造“文化潤澤，內(nèi)涵育人”的化新校園環(huán)境，努力建立“文化協(xié)同，特色發(fā)展”的多校區(qū)管理模式，傾心打造“智愛并重，教學(xué)相長”的化新教師隊伍，全力構(gòu)建傳承育紅特色的“以生為本，全面發(fā)展”的化新課程體系。通過努力，全體育紅人有效達(dá)成了“彰顯理念，特色創(chuàng)新，提升學(xué)校核心價值；依托校本，整體推進(jìn)，實現(xiàn)學(xué)校高位發(fā)展”的共識。

這幾所學(xué)校無疑在辦學(xué)的過程中形成了自己的特色，打響了自己的品牌。

（二）學(xué)校深厚的文化底蘊和教育傳統(tǒng)，是培育人才的“沃土肥園”。

這次考察的每一所學(xué)校，我們都感受到一種高品位的文化享受，“小校園”，“大文化”。如南京市北京東路小學(xué)座落在古雞鳴寺、臺城與小九華山之間，校園內(nèi)樹木蔥蘢，綠草如茵，庭院式的校舍別具一格，教學(xué)樓錯落有致，由回廊聯(lián)成一個整體。這些學(xué)校在建設(shè)與發(fā)展的過程中，重視的不僅是現(xiàn)代化校舍和教育設(shè)施的建設(shè)，更重要的是獨特校園文化的建設(shè)，校園文化和辦學(xué)傳統(tǒng)使這些學(xué)校處處都有教育功能，時時都有教育機(jī)會，這一方面為學(xué)校實施素質(zhì)教育增添了豐富的內(nèi)涵，反映出學(xué)?！耙匀藶楸尽钡慕逃枷牒徒逃?，另一方面也反映出學(xué)校教育工作的層次性、科學(xué)性和長效性。具有深厚歷史底蘊，充滿人文化精神和科學(xué)色彩的校園文化，為培育高素質(zhì)人才提供了“肥沃土壤”，展示了當(dāng)?shù)匦@建設(shè)特有的風(fēng)采，學(xué)校文化和教育傳統(tǒng)是一所學(xué)校多年的積淀，是從學(xué)校內(nèi)部不斷培植的，需要一點一滴的經(jīng)營和積累。這些學(xué)校的校長不僅是文化的倡導(dǎo)者，有著超前的教育理念，而且引導(dǎo)全體師生員工參與建設(shè)，通過制定規(guī)劃，機(jī)構(gòu)改革，人才流動，考核評價等管理手段來促進(jìn)和體現(xiàn)學(xué)校文化，打造了人才成長的搖籃，出名師，育名生，辦名校。

（三）追求優(yōu)質(zhì)師資持續(xù)發(fā)展，發(fā)揮團(tuán)隊作用，以帶動學(xué)校整體提升。

通過考察學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)這幾所名校無一例外的不在凸顯教師隊伍整體的發(fā)展，這些學(xué)校以長效機(jī)制確保優(yōu)質(zhì)師資可持續(xù)發(fā)展，以教師的專業(yè)發(fā)展帶動學(xué)校各方面工作的整體提升。如無錫市育紅小學(xué)通過開展“解讀化新理念”專題活動，使育紅教師人人知理念、懂理念、踐理念，并將理念的理解、滲透與貫徹同師德建設(shè)、幸福校園創(chuàng)建有機(jī)融合。一是新老銜接，老教師悉心當(dāng)好青年教師職業(yè)成長的引路人。二是搭建平臺，豐盈底蘊，為老師們搭建展示、交流的平臺，提升教師的文化品位，豐富了業(yè)余生活，充實了精神生活。三是強(qiáng)化專業(yè)引領(lǐng)，組織外出聽課培訓(xùn)寫體會或交流、檢查評比等方式，給教師的專業(yè)發(fā)展提供了多種校本培訓(xùn)平臺。此外，還借助江蘇名校俱樂部等境內(nèi)外學(xué)校聯(lián)誼等平臺，拓展教師培養(yǎng)途徑，幫助教師開闊眼界，增長見識，鼓勵教師在更高平臺上參與教育交流，展示教育思想。

二、啟迪了思維，堅定了信心

此次考察使我清楚地意識到，在今天這個全面推行素質(zhì)教育的時代，要想真正實施創(chuàng)新教育，要想教育真正有所發(fā)展，真正發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵，彰顯辦學(xué)特色，首先必須轉(zhuǎn)換自己的角色。

（一）必須由被動服從型向創(chuàng)新型發(fā)展。

創(chuàng)新是新時代教育工作者角色扮演的基本要求之一。一名教育工作者必須具有強(qiáng)烈的成就需要，而一旦有了強(qiáng)烈的成就需

要，他就會銳意進(jìn)取，敢于沖破妨礙創(chuàng)新的清規(guī)戒律，并養(yǎng)成求異思維以及人無我有，人有我先的意識，創(chuàng)造性地開展工作，教育工作者自身的事業(yè)心和工作動機(jī)，也會在追求創(chuàng)新的過程中得到提升。

（二）必須由“禮讓風(fēng)格型”向競爭型發(fā)展。

今天知識經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的人才比以往任何時候都更激烈、更富挑戰(zhàn)性，由此也導(dǎo)致了今天的教育比以前更具競爭性。處在這樣一種環(huán)境下，教育工作者惟有具備競爭意識，敢于競爭，善于競爭，成為競爭的強(qiáng)者，才能創(chuàng)造出最大的教育效益，并成為一名真正專業(yè)的學(xué)校管理者，過去那種計劃經(jīng)濟(jì)體制下“禮讓風(fēng)格型”辦教育的校長形象，由于不利于學(xué)校的發(fā)展，必須做出相應(yīng)的改變。

（三）必須由穩(wěn)重守業(yè)的模范型向開拓型發(fā)展。

開拓而不是守業(yè)是對教育工作者角色轉(zhuǎn)換的又一個要求。教育工作者不僅要有卓越的管理能力，而且要具有良好的社交活動能力，注重謀求學(xué)校改革發(fā)展方略，不斷拓展學(xué)校的生存和發(fā)展空間。開拓型的教育工作者，在其社交活動中往往通過介紹學(xué)校狀況，展示學(xué)校的發(fā)展前景來爭取社會各界的支持，使學(xué)校經(jīng)費緊缺的矛盾得以妥善解決，交往時能夠做到熱情大方、坦誠無私，既有原則性又有靈活性，充分顯示自己的攻關(guān)才能。當(dāng)然，在開拓學(xué)校生存和發(fā)展空間的過程中，校長不能失去教育工作者應(yīng)有的尊嚴(yán)和風(fēng)度，更不能違章操作，而應(yīng)該努力保持一種既奮發(fā)進(jìn)取又品德高尚的專業(yè)管理者形象。

（四）必須由按部就班的教學(xué)管理型向科研型發(fā)展。新時期學(xué)校工作的一個重要標(biāo)志就是教育行為對教育科研的依賴性，因此迫切要求校長增強(qiáng)科研意識，自覺充當(dāng)科研型校

長的角色。很多工作卓有成效的校長都是自己主動抓教育科研，抓學(xué)校規(guī)劃和決策，健全校內(nèi)教育科研保障和激勵機(jī)制，甚至獨立承擔(dān)某項科研課題，以營造良好的校園教育科研環(huán)境。校長也在這一過程中逐漸成為教育科研的內(nèi)行、專家。由于校長的模范帶頭作用，學(xué)校往往會出現(xiàn)教師人人參與科研、個個承擔(dān)課題的可喜局面，從而大大提高了教師的整體素質(zhì)，推動了教育改革和素質(zhì)教育的順利進(jìn)行。

三、啟示與思考

學(xué)校的發(fā)展是一個由量變到質(zhì)變的過程，要想上一個臺階，需要在文化精神和制度引領(lǐng)、辦學(xué)規(guī)劃、師資隊伍培養(yǎng)、常規(guī)工作的目標(biāo)細(xì)化、常態(tài)教學(xué)管理、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)、團(tuán)隊執(zhí)行力等諸多宏觀、微觀因素下大功夫。

1、重視輿論文化建設(shè)，營造師生持續(xù)發(fā)展的精神家園 江蘇之行讓我明白管理者要有先進(jìn)的管理理念，要有人格魅力、管理水平和躬身實踐的能力，能把自己的思想滲透到全體教職工中去，形成自己的校園文化。文化是制度之母，沒有良好的文化作前提，再好的激勵制度也會有疲軟的一天。良好的文化氛圍可以從建設(shè)積極向上的輿論氛圍入手，因為它能靠自身營造出來。健康的輿論氛圍也能有力的推動教師在工作上自發(fā)的趕、比、超，能促進(jìn)學(xué)校制度的生成和執(zhí)行，更能促進(jìn)良好校園文化的沉淀。

2、堅信沒有辦不好的學(xué)校，沒有管不好的教師

江蘇教育的經(jīng)驗使我認(rèn)識到，提高教育教學(xué)質(zhì)量靠一種精神。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師形成合力，統(tǒng)一思想，心往一處想，勁往一處使，這是學(xué)校發(fā)展的最寶貴的精神因素。學(xué)校通過建立科學(xué)管理機(jī)制，來激勵教師形成團(tuán)隊，強(qiáng)化合作和比學(xué)趕幫。充分調(diào)動

每一位教師的積極性，挖掘每一位教師的潛能，使他們都為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、為學(xué)校的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。全體教師都用心鉆研每一個教育細(xì)節(jié)，踏實工作，真心為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，學(xué)校的發(fā)展便不成問題了。

3、重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育和規(guī)則意識的培養(yǎng)

在江蘇教育考察中我們發(fā)現(xiàn)，先進(jìn)的學(xué)校非常重視學(xué)生的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育和規(guī)則意識的培養(yǎng)。小學(xué)是基礎(chǔ)教育,基礎(chǔ)不牢，地動山搖?；A(chǔ)應(yīng)該是學(xué)生身上和學(xué)校教育最為缺乏的對學(xué)生持續(xù)發(fā)展，終生有益的東西。從江蘇教育看，無論從現(xiàn)實的缺失，還是小學(xué)生生理心理發(fā)展規(guī)律的階段特點看，小學(xué)階段應(yīng)重點強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成和規(guī)則培養(yǎng)。幾所名校的學(xué)生無論城鄉(xiāng)均非常有禮貌的向老師問好。習(xí)慣養(yǎng)成和規(guī)則意識的培養(yǎng)不是束縛學(xué)生手腳的鐐銬，而是引導(dǎo)其進(jìn)入文明世界的途徑；不是為了塑造聽話的動物，而是培養(yǎng)個性和集體屬性一起飛揚的未來公民。教育，在一定意義上說，就是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度的過程。

4、鍛造一支艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的教師隊伍

著名教育家朱永新教授的“教育九大定律”之一“態(tài)度決定一切”，這一點在幾所名校體現(xiàn)的尤為明顯。我們所考察學(xué)校的教師少有閑談，多見他們在埋頭批改作業(yè)；少有怨天尤人，多見他們面含微笑、平靜中帶著一絲愉悅。他們忙碌萬分而不頹廢，發(fā)展起來而不自滿，抓住某一環(huán)節(jié)做出經(jīng)驗、做出成果的精神值得我們學(xué)習(xí)。

總之，這次考察時間雖然短暫，然而這幾所學(xué)校的成功經(jīng)驗給我們的啟發(fā)卻是是長遠(yuǎn)的。我們堅信，只要高舉質(zhì)量大旗，凝聚共識，立足本土，深入開展有效教學(xué)，就會促進(jìn)府谷教育更好更快地健康發(fā)展。

第四篇：彰顯辦學(xué)特色 打造學(xué)校品牌

彰顯辦學(xué)特色 打造學(xué)校品牌

——江夏區(qū)法泗小學(xué)迎接市級素質(zhì)教育督導(dǎo)匯報材料

第一部分 學(xué)校概況

法泗小學(xué)始建于1945年，坐落在江夏區(qū)西南麓，是一座典型的農(nóng)村中心小學(xué)。學(xué)校配備了微機(jī)室、會議室、科學(xué)儀器室、實驗室、少先隊活動室、心理咨詢室等。現(xiàn)有微機(jī)97臺，已能滿足正常教學(xué)的需要；學(xué)校還設(shè)有圖書室，共藏圖書13000余冊，人均圖書30冊。學(xué)校占地面積13256平方米，建筑面積4705平方米，現(xiàn)有12個教學(xué)班，學(xué)生441名，專任教師37名，教師平均年齡46.4歲；其中小學(xué)高級教師21人，本科學(xué)歷21人，教師學(xué)歷合格率100%。

學(xué)校秉承“給每個家庭播種理想，給每個理想凝聚動力”的辦學(xué)理念。在長期的管理和教學(xué)實踐中，形成了“自潔、自律、自勵、自強(qiáng)”的校風(fēng)，“孜孜不倦、自強(qiáng)不息”的學(xué)風(fēng)，“利不爭、博不讓、難不避、行不僵”的校風(fēng)。

學(xué)校加強(qiáng)體藝“2+1”工作，以早鍛煉、大課間、課外活動為主陣地，將體藝活動貫穿于教學(xué)之中，形成了學(xué)校體藝教學(xué)特色，學(xué)校連續(xù)5年在區(qū)中小學(xué)生運動會榮獲小學(xué)組冠軍，2013年榮獲第三名，被區(qū)教育局評定為“體藝傳統(tǒng)?！?。經(jīng)過廣大教師的不懈努力，教育教學(xué)質(zhì)量連年上升，學(xué)校連續(xù)三年被區(qū)教育局評為“教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)?！薄＝處焸円彩艿搅瞬煌燃壍谋碚?。

新的時代為教育的發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，法泗小學(xué)將以此為契機(jī)，勵精圖治，科學(xué)規(guī)劃，努力提高辦學(xué)水平，不斷擴(kuò)大辦學(xué)聲譽，努力創(chuàng)建人民滿意教育，向建設(shè)市級素質(zhì)教育農(nóng)村一流特色學(xué)校的方向闊步前進(jìn)。

第二部分 準(zhǔn)備過程

學(xué)校十分重視市級小學(xué)素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)評估工作，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真學(xué)習(xí)《武漢市素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)評估方案》（試行），統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，并以此次督導(dǎo)評估作為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的契機(jī)，創(chuàng)辦素質(zhì)教育特色學(xué)校的新動力。

1、以優(yōu)異成績通過區(qū)級素質(zhì)教育督導(dǎo)評估。2013年12月，區(qū)素質(zhì)教育督導(dǎo)組以林軍同志為組長，到我校進(jìn)行素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)工作，我校以優(yōu)異成績順利評估。2、2014年2月21日，我校接區(qū)督學(xué)通知接受市級素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)評估。

3、準(zhǔn)備過程。接到上級通知后，我校于當(dāng)日成立了迎接市級素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長胡建新同志為組長，并認(rèn)真按照區(qū)級督學(xué)提出的建議和意見，進(jìn)行了整改。

4、分析評估，認(rèn)真自評

四個指標(biāo)小組的組長均由校委會成員擔(dān)任，對相關(guān)指標(biāo)體系負(fù)責(zé)。在自評工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，每周召開一次指標(biāo)小組組長會議，交流自評情況，研究工作進(jìn)程，做到指標(biāo)分解到部門、責(zé)任落實到個人。各指標(biāo)小組都制定了部門自評工作計劃，采取座談、問卷、測試、調(diào)研等多種形式積極開展自評工作，并形成本部門自評報告。

在夯實學(xué)校各項工作的基礎(chǔ)上，我們組織教職工以及家長代表進(jìn)行了自評，大家一致認(rèn)為：幾年來，法泗小學(xué)樹立了符合校情的先進(jìn)理念，實施了河育文化，彰顯了辦學(xué)特色，素質(zhì)教育成果顯著，贏得了良好的辦學(xué)聲譽。經(jīng)過自評，最后確定得分為94分。

第三部分 主要的做法及經(jīng)驗

研究并實踐促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的有效策略，全面推進(jìn)教師隊伍均衡發(fā)展。教育要均衡發(fā)展，教師隊伍建設(shè)是根本。建設(shè)一支優(yōu)質(zhì)、均衡的教師隊伍，是推動教育改革、實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵。通過幾年的研究與實踐探索，我校精煉地提煉出了促進(jìn)學(xué)校教師專業(yè)素質(zhì)均衡發(fā)展的四大策略：“價值引領(lǐng)”策略、“規(guī)劃導(dǎo)向”策略、“研修促進(jìn)”策略、“管理評價”策略。

策略之一 ——“價值引領(lǐng)”策略

文化是學(xué)校發(fā)展的精神支柱，是重要的思想基石。構(gòu)建促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的有效策略，首先要建立以“河育文化”為核心的學(xué)校文化為支撐。我校挖掘校園文化內(nèi)涵，構(gòu)建了“河育文化” 為主旨的學(xué)校文化，開展了以敬業(yè)愛崗為核心的教師思想教育活動，內(nèi)化職業(yè)道德操守，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

1、深入解讀武漢精神內(nèi)涵，構(gòu)建“河育文化”的學(xué)校文化。

一所學(xué)校要實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，必須依靠正確的辦學(xué)思想作為引領(lǐng)，必須建立在辦學(xué)歷史積淀的學(xué)校文化基礎(chǔ)之上。法泗小學(xué)建校近70年來，形成了豐富的學(xué)校教育文化底蘊?；仡櫡ㄣ粜W(xué)的辦學(xué)歷程，我們深深認(rèn)識到，法泗小學(xué)辦學(xué)思想文化精髓，就是堅持不懈地弘揚法泗金水河奔騰不息精神，敢于人先的武漢精神，為學(xué)生的幸福人生奠基。這既是法泗小學(xué)一代又一代學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的共同追求，也得到了學(xué)生家長和社會的普遍認(rèn)可。

由此，我校提出了構(gòu)建“河育文化” 為主旨的學(xué)校文化。把金水河精神的繼承與發(fā)展，與全面實施素質(zhì)教育、深化課程改革有機(jī)結(jié)合起來。在長期的教育教學(xué)實踐中，對金水河精神進(jìn)行創(chuàng)造性地開發(fā)提煉，賦予新的時代內(nèi)涵。這種多年來積淀的學(xué)校文化，是讓學(xué)校干部、教師、學(xué)生保持旺盛工作、學(xué)習(xí)勁頭的源泉，也是幫助教師克服職業(yè)倦怠的精神支柱。我們聘請對法泗歷史有研究的張永忠同志為全校教師作了《漫卷紅旗法泗洲》的講座，重溫了法泗的歷史，分析法泗的來歷，從思想上激勵教師。在教師中廣泛征求意見，制定“以師德為核心，以工作業(yè)績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)”的“尋找我身邊的法泗人”師德先進(jìn)個人評比活動，學(xué)校把胡偉同志的先進(jìn)事跡寫成材料，供教師學(xué)習(xí)。武漢市門戶網(wǎng)站《長江網(wǎng)》登載了胡偉同志先進(jìn)先進(jìn)事跡。這些深化了教師對學(xué)校辦學(xué)理念內(nèi)涵的理解，并把這種感悟轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的實際行動。

2、挖掘“河育文化”的內(nèi)涵，提升教師專業(yè)精神。

我校把弘揚金水河精神與建設(shè)和諧學(xué)校有機(jī)統(tǒng)一起來，開展“金水河論壇”活動，特別邀請退休教師和家長、學(xué)生參與其中，共同追憶過去老一批法泗教師留給我們的寶貴精神財富，一起探討怎樣在新時期的教育改革中踐行金水河精神。這一活動，極大地激發(fā)了學(xué)校教師，尤其是中老年教師的發(fā)展熱情。過去，不少中老年教師認(rèn)為，發(fā)展是年輕人的事情，通過挖掘“金水河精神”，許多中老年教師重新燃起學(xué)習(xí)發(fā)展的熱情，主動要求參與校本研修、執(zhí)教研修課，參與教學(xué)競賽等，促進(jìn)了自身專業(yè)素質(zhì)的均衡發(fā)展，通過全校教師的共同努力，首本校本教材《金水河》于去年十一月正式編印發(fā)行。

3、開展教師“四個一”活動，提升教師服務(wù)能力。

在教師中深入開展“四個一”活動，即：開展一次河育文化教研活動；上好一節(jié)滲透河育文化的課；參與一項河育文化課程開放項目；指導(dǎo)一個學(xué)生小組開展 保護(hù)母親河——金水河綜合學(xué)習(xí)實踐活動。引導(dǎo)教師深入挖掘以金水河精神為核心的河育文化所蘊藏的寶貴資源，運用于學(xué)校教育教學(xué)工作之中，使金水河精神深入學(xué)校師生的靈魂深處，落實到實際行動中。在河育文化的引領(lǐng)下，在學(xué)校、家庭、社區(qū)的各種教育資源充分挖掘和有效利用下，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、藝術(shù)審美素質(zhì)，為學(xué)生依靠自身能力和智慧走上幸福人生之路奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

4、開展比賽激蕩活動，激活教師潛能。

學(xué)校開展了以“克服教師職業(yè)倦怠”為主題的教師比賽活動，學(xué)校工會組織開展了教職工籃球賽、乒乓球比賽、羽毛球比賽等，在教師中有效創(chuàng)造民主、和諧的交流氛圍。學(xué)習(xí)聘請江夏心里專家姚蕭同志為老師們進(jìn)行心理講座，對于職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因及如何進(jìn)行自我調(diào)節(jié)等話題進(jìn)行交流，激活了教師的潛能。

學(xué)校比賽活動，動員了各個年組的全部教師參與，既是對自身學(xué)習(xí)理論、綜合交流能力的鍛煉，更是一次精神的充電，幫助全體教師洗去倦怠情緒，積極投身專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

策略之二—— “規(guī)劃導(dǎo)向”策略

引導(dǎo)教師從自身專業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀及發(fā)展出發(fā)，自我剖析、自我定位，制定個人發(fā)展規(guī)劃，建立教師成長檔案袋，有效促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的均衡發(fā)展。

1、研制教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展層次目標(biāo)。根據(jù)我校的辦學(xué)理念和辦學(xué)傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)代社會發(fā)展對教師專業(yè)素質(zhì)的要求，同時融合我校弘揚金水河精神，體現(xiàn)河育文化特色下的教師發(fā)展目標(biāo)，我校從職業(yè)道德、專業(yè)技能、教學(xué)實踐、教科研工作四個方面制定了具有法泗小學(xué)特色的教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)，從合格教師、骨干教師和首席教師三個層次，擬定教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的層次目標(biāo)。為了使教師的專業(yè)發(fā)展不流于形式，也便于對其是否達(dá)標(biāo)進(jìn)行評價，我們同時還制定了教師專業(yè)發(fā)展的具體目標(biāo)。

2、制定教師個人發(fā)展規(guī)劃。

引導(dǎo)教師進(jìn)行個人反思、自我分析。教師們簡要地回顧了自己任教以來在教育教學(xué)過程中所取得的成就、強(qiáng)項、特色與風(fēng)格，反思自己在教育教學(xué)過程中存在的問題、缺點、弱項與困難。從而讓教師對自己做出正確的評估。

在此基礎(chǔ)上，鼓勵教師根據(jù)自己的具體情況及特點，繼續(xù)發(fā)展有利方面，轉(zhuǎn)化不利因素，從中尋找自身發(fā)展的動力和生長點，確定自身的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)，以書面形式進(jìn)行申報。同時，從教育教學(xué)、師德等方面制定個人發(fā)展規(guī)劃，包括遠(yuǎn)期和近期目標(biāo)，做到“分項規(guī)劃”相結(jié)合并制定具體措施。

3、建立教師專業(yè)素質(zhì)成長檔案袋。

教師專業(yè)素質(zhì)成長檔案袋的建立，進(jìn)一步幫助教師時時總結(jié)自己在教育教學(xué)工作中的所獲所得，記錄個人成長研修的足跡。

學(xué)校引領(lǐng)教師從教師個人信息、個人五年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、相關(guān)專題理論學(xué)習(xí)（包括任教學(xué)科教材分析、課標(biāo)學(xué)習(xí)記錄、專業(yè)期刊教育書籍學(xué)習(xí)摘記及反思、聽課記錄及反思、校內(nèi)外教師培訓(xùn)記錄及反思等）、相關(guān)專題實踐探究（包括精彩反思型教案、精彩案例分析、典型說課評課材料、參與教科研活動記錄、班主任教育科研資料等）、收獲（包括科研工作總結(jié)、教科研論文、個人獲獎、指導(dǎo)學(xué)生獲獎情況等）這幾個方面，全面總結(jié)、記錄歷年工作中的收獲。對照自己的發(fā)展規(guī)劃，清晰地展現(xiàn)出自身的均衡發(fā)展路程。

策略之三——“研修促進(jìn)”策略

形式多樣且切實有效的校本研修活動，是我校歷年來持續(xù)發(fā)展的基石。我校堅持科研興校、科研興教的發(fā)展思路，扎扎實實地開展系列校本研修活動，形成了“反思型教研活動——校本研修——教師均衡發(fā)展——弘揚法泗精神提高教師隊伍素質(zhì)”的教師培訓(xùn)鏈，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，實現(xiàn)了學(xué)校教師的“揚長補(bǔ)短、優(yōu)質(zhì)發(fā)展”。

1、積極推進(jìn)高效課堂、有效德育工作。（1）開拓創(chuàng)新 教學(xué)管理譜新篇

研訓(xùn)一體，苦練內(nèi)功促發(fā)展。該校引導(dǎo)教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)研究，構(gòu)建了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教研模式，即以課堂教學(xué)為主體，常規(guī)教研和博客教研為兩翼。先后舉行了二次大型的教學(xué)研討活動，即全員參與的 “人人上一節(jié)好課”優(yōu)質(zhì)課比武、“同備一節(jié)課，共研一堂課，協(xié)力打造高效課堂”教學(xué)研討活動。在常規(guī)教研的基礎(chǔ)上，我們每月一個研究專題，形成了我校獨具特色的教研制度和工作機(jī)制。教學(xué)研究不僅推動了教師個體智慧的整合，而且促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展。

夯實基礎(chǔ)，教學(xué)質(zhì)量上臺階。為了加快實施素質(zhì)教育的步伐，夯實學(xué)生學(xué)科知識底蘊，該校以優(yōu)教減負(fù)、“培優(yōu)”“扶困”、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測等措施，面向全體，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)校注重寫字教學(xué)，每年該校都舉行學(xué)生寫字比賽，寫字比賽既展示了各班級“午寫”的成果，同時又彰顯了學(xué)校 “墨香校園” 建設(shè)的有力舉措。豐富多彩的教學(xué)活動，開發(fā)了學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的全面提高。

2、厚積薄發(fā)，藝體教育展項目特色。

多元發(fā)展是我校培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的有力舉措之一。學(xué)校全面開展新武術(shù)操的學(xué)習(xí)，并組織全校學(xué)生開展“小學(xué)生，大比武”活動，收到良好的效果，有力的促進(jìn)了武術(shù)操的推廣。法泗小學(xué)積極開展“陽光體育活動”、“體藝2+1”項目，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)。在區(qū)田徑運動會上，我校連續(xù)五年蟬聯(lián)區(qū)小學(xué)組冠軍，被區(qū)教育局評定為“體藝特色校”“體藝傳統(tǒng)?！薄？v觀法泗小學(xué)的大課間，場面令人震撼。全校學(xué)生人人在活動，上下操場人頭攢動，跳舞、做操、跳繩、耍流星球，學(xué)生個個在做操，人人會跳舞。如今，流行球已經(jīng)成為該校的特色，學(xué)生“人人有流星球，人人會玩流星球”，它由課內(nèi)走向課外，由學(xué)校走進(jìn)社區(qū)，成為法泗街一道靚麗的風(fēng)景。

3、“五彩教育”豐富德育新內(nèi)涵

在繼承傳統(tǒng)活動的基礎(chǔ)上，我們努力打造德育活動精品，今年該校提出了“五彩教育”，即：赤色——革命傳統(tǒng)教育。大力開展“網(wǎng)上祭英烈”活動，該校學(xué)生在武漢文明網(wǎng)、中國文明網(wǎng)，發(fā)表祭奠感言200余條。

黃色——熱愛勞動教育?！拔逡弧眲趧庸?jié)開展“鮮花送給勞動者”活動，在全校師生中大力弘揚勞動最光榮的觀念。

綠色——科技環(huán)保教育。在升旗儀式上，該校圍繞 “世界地球日”的主題，向?qū)W生宣傳了保護(hù)地球的重要性、目前世界環(huán)?，F(xiàn)狀并組織全體學(xué)生在國旗下的鄭重承諾：節(jié)約一滴水、一張紙、一度電做保護(hù)地球的小先鋒。

青色——感恩與禮儀教育。圍繞感恩教育我校實施了學(xué)生“德育作業(yè)”活動，鼓勵學(xué)生每天為家庭、為家長做一件力所能及的事，學(xué)會感恩。一年級的馬菲菲的媽媽說：“女兒今天說‘‘媽媽，您每天來接我放學(xué)，辛苦了’”她聽了感到很意外，頓時一陣陣的幸福感油然而生。并到學(xué)校感謝老師。

紫色——安全與行為習(xí)慣教育，“防震減災(zāi)日”，我們組織全校學(xué)生進(jìn)行疏散演練，全校學(xué)生93秒內(nèi)全部撤出教學(xué)樓。開展“文明銀行”活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和愛護(hù)校園環(huán)境的主人翁意識。“五彩教育”活動的開展為孩子營造了充滿愛與真情的成長環(huán)境，豐富了學(xué)校德育教育的內(nèi)涵。

4、落實親情結(jié)對模式，關(guān)愛弱勢群體。全校教師與全校留守兒童結(jié)對、支部黨員與單親學(xué)生結(jié)對、書記校長與孤兒結(jié)對，定期與結(jié)對對象談心并做好談心記錄，運用每個月的第一周——走訪周對每一位結(jié)對對子進(jìn)行家訪，了解他們的生活、學(xué)習(xí)情況，幫助他們解決困難并為每個月過生日的弱勢群體組織起來過集體生日。在“寫家書，寄相思”書信比賽活動中，生活在離異家庭的10歲雙胞胎姐妹中的妹妹朱美佳在信中這樣寫道：“那次在服裝城買衣服，你只給我們買了30元的上衣，連一件30元的褲子都不給我們買，我心里特別恨你，而你卻給阿姨買一套衣服300多元，當(dāng)時我淚如雨下，非常傷心?！?/p>

學(xué)校知道情況后，及時把這個情況反饋給了他們的親情家長蔣權(quán)新、胡金，兩位親情家長品讀了她的書信，決定在學(xué)校過集體生日時，給她們一個驚喜。伴隨著溫馨的燭光，動聽的生日歌，雙胞胎姐妹不僅過了一個難忘的集體生日，還收獲到了意外的驚喜——自己夢寐以求的漂亮褲子。收到禮物的朱美佳激動地：“謝謝老師，謝謝！我永遠(yuǎn)記得的?！贝耸略凇冻於际袌蟆贰督膱蟆飞峡?。

策略之四——“管理評價”策略

為了有效地促進(jìn)和評價教師隊伍專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，根據(jù)學(xué)校實際，按照“精干、高效”的要求，我們制定了明晰的管理辦法及相關(guān)制度，對學(xué)校各項工作均做出了明確的規(guī)定，建立了“重能力、重實績、重貢獻(xiàn)”的分配激勵機(jī)制，促進(jìn)教師務(wù)實進(jìn)取，努力搭建教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展平臺。

1、建立健全了精干的組織管理機(jī)構(gòu)和各項學(xué)校管理工作質(zhì)量評價和管理制度。

我校成立了由校長、黨支部書記組成的校級領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制，黨支部發(fā)揮政治核心和保證監(jiān)督作用。建立健全了工會委員會、教工團(tuán)組織；按編設(shè)有教導(dǎo)主任、辦公室主任、政教主任、總務(wù)主任、大隊輔導(dǎo)員組成的中層行政領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊。建立了六個年級組長、三個教研組長組成的基層組織體系。形成了校長全面負(fù)責(zé)、黨組織監(jiān)督保證、教代會民主管理的學(xué)校組織管理體制。學(xué)校政令暢通，運行有序有效。

學(xué)校堅持管理創(chuàng)新，提高管理效益。建立健全了一整套學(xué)校管理工作質(zhì)量評價和管理制度。包括干部隊伍建設(shè)、教職工隊伍建設(shè)、教育教學(xué)管理、后勤服務(wù)管理等四個大類、近100項。其中，明確提出了校長崗位職責(zé)、書記崗位職責(zé)、副校長崗位職責(zé)、工會主席崗位職責(zé)、教導(dǎo)主任崗位職責(zé)、教研組長崗位職責(zé)等，同時制定了黨支部工作制度、領(lǐng)導(dǎo)辦公制度等。這些制度體現(xiàn)了把素質(zhì)教育內(nèi)化到制度層面，落實到工作之中。

2、實行精細(xì)化管理，運用積分制激發(fā)教師工作積極性。

我校在推進(jìn)學(xué)校工作、促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展過程中，實行精細(xì)化管理，特別強(qiáng)調(diào)管理重心下移，強(qiáng)化自主管理責(zé)任，要求教師堅持落實一日常規(guī)，學(xué)校進(jìn)行“日查、周結(jié)、月評比”公示。

教師隊伍建設(shè)，特別是師德師風(fēng)建設(shè)，是學(xué)校的重中之重。學(xué)校采取多種形式，在師德師風(fēng)上引領(lǐng)教師，激勵教師更好地教書育人。學(xué)校在老師中每月進(jìn)行“我身邊的法小人”評選活動，將師德高尚、師能突出的教師在全校公示，號召大家都以他們?yōu)榘駱樱玫亟虝恕?/p>

學(xué)校還將教育教學(xué)常規(guī)工作細(xì)化成可以考查衡量的“優(yōu)良中差”等級，細(xì)化常規(guī)管理要求，確定各等級評定標(biāo)準(zhǔn)，每月教育教學(xué)考核分?jǐn)?shù)與教師見面，每學(xué)期的總積分和老師的績效工資掛鉤。這樣，干多和干少完全不一樣，精細(xì)化管理調(diào)動了教師工作的積極性和主動性。

3、表彰身邊事例，樹立師德典型。

學(xué)校組織干部、教師先后學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員汪金泉、楊小玲同志的先進(jìn)事跡，鞭策全體干部、教師求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新，以良好的工作態(tài)度、扎實的工作作風(fēng)和突出的工作成效參與到“教師隊伍建設(shè)年”活動中來。

開展“我說我的師德宣言”活動，用身邊的榜樣激勵人。學(xué)校在教師中征集我的師德宣言，并開展“我說我的師德宣言”活動，在教師中公開選出“我身邊的法泗人”三名，在學(xué)校宣傳欄中進(jìn)行公示，并組織師德論壇，讓老師們心中的“法泗人”談?wù)勛约菏窃鯓盂`行自己的師德宣言，用看得見摸得著的身邊的榜樣感染每一位教師。

利用“教師節(jié)”等特定節(jié)日，大力表彰先進(jìn)，在全校宣講優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，讓全校教師都來學(xué)習(xí)身邊的榜樣，讓全校學(xué)生都為自己的老師驕傲，讓愛生精神處處傳送。

4、關(guān)愛特殊學(xué)生，讓不同的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。德國哲學(xué)家萊布尼茨說過：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉?！蓖瑯樱澜缟弦步^不會有兩個完全相同的人。作為生命的個體，個性是個體的特征，每個人也各不相同。教師要承認(rèn)和重視學(xué)生的個性差異，關(guān)愛每一個學(xué)生，讓學(xué)生的個性都能健康發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。特別是因為家庭教育缺失或者其他原因造成的差異學(xué)生，更應(yīng)該是老師關(guān)心、關(guān)注的重點。

①留守學(xué)生

對于留守，學(xué)校首先思想上關(guān)心他們，特別在上學(xué)期進(jìn)行的“課外訪萬家”活動中，把他們放在走訪名單的前列，了解他們的家庭和生活狀況，幫助家長分析孩子教育中的誤區(qū)，家校聯(lián)手，共同為孩子的成長奠基。學(xué)校全體教師都與留守學(xué)生結(jié)成了親情對子，在生活、學(xué)習(xí)上給予他們幫助。我校教師義務(wù)托管留守學(xué)生一事，經(jīng)《楚天都市報》《武漢晚報》《家長報》登載后，引起強(qiáng)烈反響，得到了區(qū)教育局局長肖水林同志肯定，并在區(qū)教育電視臺《教育連線》欄目播出。

②學(xué)困生

對于學(xué)困生，我校也采用了切實可行的辦法促進(jìn)學(xué)生的成長。首先建立學(xué)困生檔案，采用立足課堂幫困，跟蹤聽課和個別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的主動性，同時用科研的方法，建立有效地學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究，幫助他們糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)信心，此外，黨員干部和學(xué)困生還結(jié)成幫扶對子，每名黨員幫扶一名學(xué)困生，讓學(xué)困生更多地感受到來自學(xué)校和教師的關(guān)心和愛護(hù)，同樣享受公平教育。對家庭困難學(xué)生，學(xué)校十分關(guān)注。近三年來，學(xué)校為家庭困難學(xué)生減免各類費用。

③偏常生

對于各種原因造成的偏常生，我們建立特殊學(xué)生檔案，分析偏常生行為造成的原因，聯(lián)合心理健康老師、正副班主任和科任老師，一起關(guān)注、幫扶這幾名學(xué)生的一舉一動，特別是有進(jìn)步的地方進(jìn)行記錄并及時表揚。同時，正副班主任及數(shù)學(xué)老師和這幾名學(xué)生建立“一對一”的幫扶計劃。

學(xué)校還通過課外“訪萬家”活動，要求教師每學(xué)年家訪班級學(xué)生人數(shù)的100%，讓老師走進(jìn)所有學(xué)生家庭，走進(jìn)學(xué)生和家長的心中，共享溝通交流的幸福；通過每兩年舉行一次家長開放日活動，讓家長走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)教室，走進(jìn)幸福課堂，體驗互動交流的幸福。三年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師走訪學(xué)生家庭2500余人次，500多名學(xué)生家長走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，廣大家長與學(xué)校在如何科學(xué)教育好孩子達(dá)成共識，形成了家校教育育人合力。

第四部分 存在的問題及努力的方向

一、進(jìn)一步豐富辦學(xué)理念內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展

深入學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，進(jìn)一步完善和豐富辦學(xué)理念，增強(qiáng)服務(wù)意識和品牌意識，豐富辦學(xué)理念的內(nèi)涵與外延，在學(xué)校特色建設(shè)上不斷提高品味，創(chuàng)建“體藝”品牌學(xué)校，打造河育文化。

二、加強(qiáng)隊伍建設(shè)，提高骨干教師的層次和比例，學(xué)校要想獲得持續(xù)發(fā)展源源不斷的動力，必須進(jìn)一步加強(qiáng)兩支隊伍建設(shè)，提高干部管理水平和教師專業(yè)發(fā)展水平，提高骨干教師的層次和比例，同時培養(yǎng)出在市、區(qū)有影響力的教師。

三、進(jìn)一步發(fā)揮社區(qū)在學(xué)校教育中的作用

我校地處江夏西南麓，雖然在與社區(qū)共建，發(fā)揮社區(qū)教育的功能上做了一些工作，但如何充分發(fā)揮社區(qū)在學(xué)校教育中的作用,學(xué)校如何為社區(qū)服務(wù)辦人民群眾滿意的教育，是有待我們進(jìn)一步思考與探索的問題。

四、開展“感動法小”人物評比活動，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力?！案袆臃ㄐ　比宋镌u比學(xué)生3人，教師3人，將綜合樓二樓開辟成學(xué)生風(fēng)采區(qū)，三樓開辟成教師風(fēng)采區(qū)，讓學(xué)生教師走進(jìn)綜合樓就能感受到無上光榮。

成績已是過去，我們將不斷努力，發(fā)展自身優(yōu)勢，為打造河育文化，成為市級素質(zhì)教育特色學(xué)校而不斷努力。

2014年3月10日

第五篇：培育傳統(tǒng)文化.彰顯辦學(xué)特色

培育傳統(tǒng)文化 彰顯辦學(xué)特色

縣城之南，漢水之濱，在綿延起伏的臥牛山下，坐落著禮縣石橋中心小學(xué)。三年前，我們加入了中央教科所“傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)”課題第二次實驗行列，開啟了傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的研討、滲透、傳承之航程。走過了提升意識、凝聚智慧、收獲希望的“傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)”的課題研究之路。

校園文化是學(xué)校辦學(xué)特色和魅力的體現(xiàn)，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的源動力和深厚內(nèi)涵。加強(qiáng)校園文化建設(shè)是適應(yīng)新課改、開發(fā)課程資源、全面提高教育質(zhì)量的需要。弘揚主流文化，有利于進(jìn)一步豐富校園生活，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和審美意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。中央教科所“十一五”重點課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》在全國廣泛開展，我校以子課題《小學(xué)語文古詩文教學(xué)》開展研究。通過精心設(shè)計實驗方案，采取“走出去，引進(jìn)來”的方法培訓(xùn)人員，先后參加課題活動18人次、培訓(xùn)實驗教師4次。三年來通過健全管理流程、潛心研究課堂教學(xué)，認(rèn)真組織多種活動，不斷拓展研究視野和渠道，創(chuàng)新研究方法與策略，讓傳統(tǒng)文化成為全面育人的輻射源，成為素質(zhì)教育的能量庫，成為一部無聲的教科書。以課題開展為源頭，從精神、物質(zhì)、制度和行為四個方面我們系統(tǒng)組織實施了學(xué)校文化建設(shè)，形成了具有鮮明個性特征的校園文化，呈現(xiàn)出獨特的魅力。

一、營造立體式的課題研究情境，奠基學(xué)校文化發(fā)展

建立一支高水平的教育科研隊伍，細(xì)化課題研究的過程管理，是促使研究扎實開展的根本保證。為此，我們十分重視課題組教師科研意識和科研素質(zhì)的培訓(xùn)。通過構(gòu)建校長親自掛帥，教導(dǎo)主任、教研組長積極協(xié)助，全體教師跟進(jìn)實驗的課題研究流程，使課題研究有了機(jī)制支撐；通過不同形式的理 論學(xué)習(xí)和資源收集，使課題研究有了方法論的引導(dǎo)；通過教科研方法等業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使課題研究有了工具支持；通過積極參加相關(guān)課題研討活動，使課題研究有了方向；通過聘請相關(guān)專家做講座，使課題研究能夠與時俱進(jìn)、適時更新。在此基礎(chǔ)上，審視教學(xué)現(xiàn)狀，我校還制定和細(xì)化了階段研究目標(biāo)和研究實踐課計劃，實施在理論指導(dǎo)下的傳統(tǒng)文化研究和教學(xué)研究的對接和融合。從教案的探討，研究課的評議,學(xué)生表現(xiàn)，效果檢測，研究認(rèn)識的積累等方面入手，逐步探索“弘揚傳統(tǒng)文化”的課堂教學(xué)模式，尋求有效訓(xùn) 練的方法，構(gòu)建立體式的課題研究情境，為學(xué)校文化發(fā)展提供有效奠基。

二、構(gòu)建讀寫教學(xué)機(jī)制，弘揚傳統(tǒng)文化精華

為確保課堂教學(xué)活而不浮、實而不死，課題研究實而不虛、寬而不泛，我校深入開展以強(qiáng)化課堂文化為核心的教學(xué)改革。

（1）把傳統(tǒng)文化滲透于語文課堂教學(xué)中。學(xué)校是育人的家園，語文教學(xué)是 “塑造國民靈魂”的熔爐。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣?！薄罢J(rèn)識中華文化的的豐厚博大，吸收名族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，汲取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)?！边@段話指出傳統(tǒng)文化培育在當(dāng)今語文教學(xué)中有著重要作用。但在社會轉(zhuǎn)型期，由于后現(xiàn)代主義和多元價值論的沖擊，傳統(tǒng)文化發(fā)展空間受到擠壓，傳統(tǒng)文化認(rèn)同遭到不小的危機(jī)，學(xué)生對傳統(tǒng)文化知之甚少，反而對許多洋節(jié)日卻表現(xiàn)出不少的熱情，傳統(tǒng)文化在我們的教育中也日漸被淡化，學(xué)校教育的價值和力度被削弱，德育變得越來越蒼白。要扭轉(zhuǎn)這種趨勢，傳承和弘揚傳統(tǒng)文化，語文教學(xué)責(zé)無旁貸。因此，傳統(tǒng)文化教學(xué)必須永駐語文課堂，在 2 語文教學(xué)中注重傳統(tǒng)文化的熏陶感染，拓展傳統(tǒng)文化的寬度，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

（2）在閱讀教學(xué)中感悟傳統(tǒng)文化。①搜集文化名人故事，每天利用課前幾分鐘讓學(xué)生講述文化名人故事，如：“鑿壁借光”等勤奮好學(xué)的事例，背誦古代名家的詩詞名句，講述錢學(xué)森、張海迪等人的優(yōu)秀事跡，并相互交流。②誦讀經(jīng)典美文，以自然美、人性美、藝術(shù)美等美育資源啟迪學(xué)生心靈。如孟郊《游子吟》揭示偉大的母愛，于謙的《石灰吟》所贊頌的不怕艱險，不畏強(qiáng)暴的精神。《論語》論述哲理美等。③通過對經(jīng)典的朗讀和情感的植入，感悟詩文魅力。

（3）在寫作教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化。①以傳統(tǒng)文化之本——“真善美”來教育學(xué)生作文要寫真情、說真話，發(fā)表自己的看法。②以歷史名人思想教育學(xué)生作文要有思想、有情感。③以傳統(tǒng)詩歌和對聯(lián)教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生作文講韻律、敲文字。

通過以傳統(tǒng)文化為切入點的教學(xué)改革，首先是語文教學(xué)得到了全面提升，進(jìn)而帶動了其他學(xué)科的教學(xué)改革，文化成為教學(xué)改革的強(qiáng)大推動力。

三、有效利用教學(xué)資源，放大傳統(tǒng)文化精華

新課改要求學(xué)校積極開發(fā)校本課程，完善課程體系，豐富課程資源。學(xué)校依據(jù)地域優(yōu)勢和豐富的人文資源，充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵，積極開發(fā)以弘揚傳統(tǒng)文化為主題的校本化課程。

（1）滲透地域特色文化。課文《清明》講述作者家鄉(xiāng)清明節(jié)的習(xí)俗，學(xué)生理解清明節(jié)風(fēng)俗并不得心應(yīng)手，教者滲透“談家鄉(xiāng)清明習(xí)俗”的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說自己家鄉(xiāng)清明的習(xí)俗，學(xué)生爭先恐后，積極發(fā)言：家鄉(xiāng)人在清明節(jié)一早去登山，去點火，拜祭祖先，掃墓等。學(xué)生說的頭頭是道，不 僅了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，而且教育學(xué)生學(xué)會感恩，真正起到事半功倍的效果。

（2）滲透節(jié)日文化。近年來，我校為了更好挖掘地方教材，進(jìn)一步滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)，利用元旦、元宵、清明、端午等節(jié)日，舉辦知識競賽、作文大賽、故事會、燈謎晚會等，深入理解傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵。為了讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)革命烈士的事跡，喚醒學(xué)生“緬懷烈士，不忘過去，珍惜今天”的意識，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅忍不拔的毅力。組織學(xué)生打掃烈士陵墓，向烈士墓碑敬獻(xiàn)花圈，新入隊的學(xué)生舉行入隊儀式，集體宣誓。然后學(xué)生在烈士墓前暢談理想、心得體會。利用這些傳統(tǒng)的節(jié)日既豐富了節(jié)日的氣氛、增強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)日意識，又灌輸了傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識。

（3）收集俗語、諺語、歇后語、楹聯(lián)。它們是我國古文化遺產(chǎn)，是全民族每個成員的共同財富，是勞動人民智慧的結(jié)晶。組織學(xué)生對其進(jìn)行收集整理，既挖掘出了中國傳統(tǒng)文化的精髓，也繼承了中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。

（4）將傳統(tǒng)文化滲透到各學(xué)科教學(xué)之中，打破了學(xué)科界限。如科學(xué)課教學(xué)古代歷法時,可讓學(xué)生背誦“24節(jié)氣歌”。讓學(xué)生通過各種教學(xué)形式感知經(jīng)典，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化精髓，以傳統(tǒng)美德作為自己學(xué)習(xí)生活的準(zhǔn)則，陶冶情操，凈化心靈。

四、豐富德育活動載體，提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

德育是立校之基，育人之本。為了讓傳統(tǒng)文化隨時隨處感染學(xué)生，我校為學(xué)生積極構(gòu)建了一個“德馨滿校，書香滿樓”的人文環(huán)境。

（1）開展經(jīng)典誦讀活動。①積極爭取美國教育協(xié)會為我校捐助經(jīng)典文化誦讀讀本，學(xué)生人手一冊。每周安排一節(jié)經(jīng)典誦讀課，由語文教指導(dǎo)學(xué)生閱讀,學(xué)生在感知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，心靈為之凈化。②開展經(jīng)典誦讀知識 競賽，每學(xué)期一次，對成績優(yōu)異的集體和個人予以獎勵。③把傳統(tǒng)文化與才藝展示結(jié)合起來，通過開展古詩文誦讀比賽、配樂詩朗誦、書法、剪紙、繪畫、手工制作等健康有意義的活動來培養(yǎng)學(xué)生熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識，達(dá)到弘揚傳統(tǒng)文化的目的。④每班配備圖書柜一個，方便學(xué)生借閱。⑤開展評選“讀書大王”活動。通過面試、口語測試等形式每期每班評選數(shù)名“讀書大王”，給予獎勵。上述活動，不僅可幫助學(xué)生陶冶性情，感悟人生哲理，提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)；而且使學(xué)生積累了寶貴的寫作素材，提高了語文學(xué)習(xí)水平。

（2）召開班級主題班會。通過定期舉辦的班級主題班會，在教育學(xué)生遵紀(jì)守法、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、樹立遠(yuǎn)大人生目標(biāo)的同時，也能提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。蒙啟老師的“感恩的心”主題班會、田蟬老師的“講文明，有誠信”等主題班會形式多樣、活動豐富、感染力強(qiáng)。學(xué)生在活動中受到教育，在活動中逐步養(yǎng)成良好的品德，并逐步強(qiáng)化成為自己做人的準(zhǔn)則。

（3）舉辦誠信考試簽名活動。社會需要誠信，校園更需要誠信。為了培養(yǎng)學(xué)生“講誠信，不虛假，言必行，行必果”的良好習(xí)慣，我校多次實行無人監(jiān)考誠信試場，舉辦了誠信考試簽名活動，學(xué)生集體宣誓：要爭做石小誠信人，愿做天下誠信人。通過這樣的活動逐步把學(xué)生培養(yǎng)成為誠實守信的健康公民。

（4）開展感恩教育活動。感激父母養(yǎng)育之恩、老師教誨之恩、他人幫助之恩及祖國培養(yǎng)之恩。布置愛心家庭作業(yè)：親手制作禮物，給父母過生日；給父母剪一次指甲、洗一次腳，向父母說一聲“謝謝”，道一聲“辛苦”。通過開展感恩征文、演講比賽、詩歌朗誦、歌詠大賽、觀看影視作品及社會實踐活動，滲透忠孝思想，創(chuàng)新教育形式，提升人文素養(yǎng)。（5）編纂傳統(tǒng)文化校本教材。利用地方文化優(yōu)勢，編寫適合小學(xué)生解讀的人文校本教材。我校校本教材《古詩文名句錄》已編寫入冊的主要內(nèi)容有：言理、述志、施教、修身、敘情、繪景?！督?jīng)典文化》讀本的內(nèi)容有三字經(jīng)、天干地支、百家姓、笠翁對韻、論語（節(jié)選）等內(nèi)容。

（6）營造傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍。在校園廣播每天宣講傳統(tǒng)文化知識10分鐘，在家鄉(xiāng)文化專欄中選登傳統(tǒng)文化宣講文稿和師生學(xué)習(xí)心得，讀報欄、黑板報、文化長廊每周一期及時呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化重大新聞、張貼相關(guān)文化采集；在墻壁懸掛杰出人物的畫像、格言和家鄉(xiāng)自然風(fēng)光、風(fēng)土人情圖片、文字等。借上述媒體引導(dǎo)學(xué)生從確立遠(yuǎn)大志向做起，從增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)情感做起，從規(guī)范行為習(xí)慣做起，以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化為切入點，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。

五、實驗成果顯著，后續(xù)科研任重道遠(yuǎn)。

一份耕耘，一份收獲。三年的實驗使中華傳統(tǒng)美德在我校得到發(fā)揚光大，師生的人文素養(yǎng)明顯提高，學(xué)習(xí)、運用傳統(tǒng)文化的意識增強(qiáng)，理論水平明顯提高，涌現(xiàn)出了一大批師德標(biāo)兵和文明之星。學(xué)校被縣委縣政府授予“文明單位”“思想政治工作先進(jìn)單位”、“師德師風(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位”、“縣級示范小學(xué)”、“教研教改先進(jìn)單位”、“隴南市基礎(chǔ)教育示范學(xué)?！钡葮s譽稱號。2009年、2010、2011年三次被中央教科所評為“優(yōu)秀實驗學(xué)?！保?009年、2010、2011年學(xué)校先后四次獲得“傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)優(yōu)秀成果展評一等獎”。三年來教師發(fā)表論文128篇，其中國家級、省級刊物上入編15 篇，參加省、市、縣 課堂教學(xué)競賽獲獎12人次 ；2007年在江蘇太倉舉行的《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》課題組課堂教學(xué)錄像比賽中，我校蒙啟老師執(zhí)教的《兩小兒辨日》獲得一等獎。2008年寫話訓(xùn)練《一雙手》榮獲省級語文教學(xué)課堂大賽一等獎。2009年，陳秀娟老師執(zhí)教的《春曉》獲得省級復(fù)式教學(xué)示范課 獎，2010年在延安結(jié)題大會上執(zhí)教的《游子吟》榮獲課堂大賽一等獎，16名同志獲得“優(yōu)秀實驗教師”稱號，2008、2010年2名教師被評為“省級青年教學(xué)能手”。在全鎮(zhèn)舉辦的“中小學(xué)生經(jīng)典誦讀知識競賽”中，我校獲得一等獎。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。面對成績，我們愈加感到責(zé)任重大。作為傳統(tǒng)文化的傳播者如何有效地守護(hù)、傳承傳統(tǒng)文化，更有效的做到夯實語文基礎(chǔ)，提升人文素養(yǎng)，打好傳統(tǒng)根基，是我們在今后的研究中所要不斷挖掘和探索的新領(lǐng)域。我們將不斷努力，尋找現(xiàn)代與傳統(tǒng)、課堂與研究的最好契和點，把研究永久地植入課堂，讓傳統(tǒng)文化的精華在校園這片沃土上生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果！