第一篇：打造三香校園,彰顯辦學(xué)特色

打造三香校園，彰顯辦學(xué)特色

——黃州區(qū)東門學(xué)校

黃州區(qū)東門學(xué)校是一所辦屬公辦小學(xué)，也是一所快速發(fā)展中的學(xué)校。近年來(lái)，我們結(jié)合本校實(shí)際情況，全面實(shí)施素質(zhì)教育，以改革求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校管理，進(jìn)一步提升教師素質(zhì)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，逐步形成自己的辦學(xué)特色。下面就我校打造三香校園的工作情況進(jìn)行匯報(bào)。

一、優(yōu)雅育人環(huán)境，夯實(shí)“三香”沃土

近年來(lái)，在上級(jí)的關(guān)心和支持下，東門學(xué)校重新布局，拆除了橫穿校園的舊教學(xué)樓，新建了科教樓，鋪設(shè)了塑膠跑道。如今，走進(jìn)東門學(xué)校，滿眼都是鮮亮的色彩：米黃的教學(xué)樓莊嚴(yán)樸素；教室里、走廊上，或擺著鮮花，或種著綠草；綠色的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)寬闊亮麗。校園里花團(tuán)錦簇，綠樹(shù)成蔭，再加上名人書(shū)畫(huà)、讀書(shū)故事、唐詩(shī)宋詞點(diǎn)綴其間，讓人感到滿目芬芳、和諧怡人。這一株株花草，一棵棵樹(shù)木，一幅幅字畫(huà)讓校園里到處都彌漫著花香，到處都萌發(fā)著生機(jī)。

二、明晰辦學(xué)目標(biāo)，孕育“三香”特色

為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，五年前，校委會(huì)明確提出了學(xué)校發(fā)展的定位與目標(biāo)：“一年打基礎(chǔ)、三年顯特色、五年上市優(yōu)、十年創(chuàng)一流”。打造“三香”校園的想法也是在這個(gè)時(shí)候應(yīng)運(yùn)而生，“三香”即花香、書(shū)香和墨香。/ 7

“書(shū)香”是學(xué)校的核心。打造“書(shū)香”校園能更好地營(yíng)造“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”的校園氛圍，培養(yǎng)師生良好的讀書(shū)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

“花香”是人們所期待的良好生存環(huán)境。打造“花香”校園能更好地讓師生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)學(xué)校、愛(ài)惜生命的良好習(xí)慣，促進(jìn)師生身心健康、讓他們愉悅地工作、學(xué)習(xí)。

“墨香”則是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)師生審美情趣，陶冶情操的極好途徑。

三、踐行辦學(xué)目標(biāo)，打造“三香”校園

下面，我就從書(shū)香為伴促成長(zhǎng)、花香滿園怡性情、翰墨飄香展風(fēng)采三個(gè)方面談?wù)勎倚５脑O(shè)想及做法。

主題一：書(shū)香為伴促成長(zhǎng)

（一）優(yōu)化校園文化環(huán)境，營(yíng)造師生讀書(shū)氛圍 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)校應(yīng)該成為書(shū)籍的王國(guó)?！边@句話正點(diǎn)明了“書(shū)香”校園的真諦，也告訴所有教育者一個(gè)真理：學(xué)習(xí)應(yīng)該與書(shū)香為伴，師生應(yīng)該與經(jīng)典為伍。學(xué)生在校園里眼睛所觸及的每一處風(fēng)景也都應(yīng)該有文化的熏染。于是通過(guò)校園環(huán)境的改造，在教學(xué)樓、辦公室、教室、走廊乃至操場(chǎng)護(hù)欄等處所進(jìn)行精心的布置和修飾，以營(yíng)造濃濃的書(shū)香氛圍。

1． 打造墻體文化。/ 7

（1）在教學(xué)樓樓梯墻上張貼讀書(shū)名言——“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”、“書(shū)香伴我成長(zhǎng)”等。

（2）藝術(shù)走廊——懸掛名家書(shū)畫(huà)、經(jīng)典詩(shī)詞、張貼學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作書(shū)畫(huà)等作品。

（3）文學(xué)長(zhǎng)廊——介紹從四書(shū)五經(jīng)、唐詩(shī)宋詞到現(xiàn)代文學(xué)中與課本有關(guān)的名著名作及文學(xué)家故事，引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，提高學(xué)生閱讀的興趣。

這樣，使學(xué)生走進(jìn)校園就能舉目見(jiàn)人文，放眼品經(jīng)典，在濃濃的書(shū)香氣氛中感受文化的浸潤(rùn)。2．建設(shè)班級(jí)“書(shū)香”文化。

為了營(yíng)造書(shū)香班級(jí)的文化氛圍，讓班級(jí)浸潤(rùn)著濃濃的“書(shū)香氣”，學(xué)校給每個(gè)班級(jí)配備了書(shū)柜，建起了圖書(shū)角，一方面發(fā)動(dòng)學(xué)生自己帶書(shū)，實(shí)現(xiàn)資源共享，另一方面學(xué)校給每個(gè)班級(jí)配備100本適合學(xué)生閱讀的圖書(shū)，并規(guī)定每天上午上課之前的古詩(shī)詞誦讀時(shí)間必須引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)詞，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，每天中午課前的半個(gè)小時(shí)是自由閱讀時(shí)間，由語(yǔ)文老師帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行閱讀自己喜歡的有益于孩子們身心發(fā)展的書(shū)籍。為了更好的引導(dǎo)孩子們樂(lè)于閱讀，語(yǔ)文老師定期舉行“好書(shū)推介會(huì)”、“共讀一本書(shū)”、“讀書(shū)心得交流會(huì)”等與閱讀有關(guān)的活動(dòng)。如今，經(jīng)歷了一年多的摸索和嘗試，我校班級(jí)文化各具特色，“書(shū)蟲(chóng)札記”匯集的是學(xué)生課外讀書(shū)的心得感悟，“學(xué)海拾貝”展示的是學(xué)生語(yǔ)言文字/ 7

積累成果，“作品展示臺(tái)”讓學(xué)生找到了張揚(yáng)自我、發(fā)展特長(zhǎng)的樂(lè)趣。班級(jí)文化熏染了學(xué)生的品性，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，讓教室真正成了學(xué)生享受讀書(shū)、成長(zhǎng)智慧的地方。

（二）開(kāi)設(shè)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

每周開(kāi)設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，語(yǔ)文教師有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)。帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，老師們利用材料，教給學(xué)生讀書(shū)方法，如：選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法等等，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩(shī)文，強(qiáng)化國(guó)學(xué)教育，在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣，初步掌握讀書(shū)的方法。同時(shí)，控制作業(yè)量，保證學(xué)生每天至少有半小時(shí)自由閱讀時(shí)間。組織閱讀公開(kāi)課觀摩教學(xué)，探索課外閱讀指導(dǎo)課的教法，逐步形成課外閱讀的基本課型。如：閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書(shū)匯報(bào)課等基本課型。

（三）倡導(dǎo)教師帶頭閱讀，實(shí)現(xiàn)師生共進(jìn)

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師，引導(dǎo)教師多讀書(shū)、讀好書(shū)，形成學(xué)習(xí)、思考、教學(xué)、提高的良性循環(huán)。我校已經(jīng)組織全校教師共同讀李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》、韓興娥的《讓孩子踏上閱讀快車道》、雷夫.艾思奎斯的《第56號(hào)教室的奇跡》及管建剛的《我的作文教學(xué)革命》等書(shū)，推薦并要求教師讀好以下四類書(shū)：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊(yùn)；讀教學(xué)專著，強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐；讀教育學(xué)，悟?qū)W生心理；讀報(bào)紙雜志，/ 7

知天下大事。高年級(jí)語(yǔ)文教師開(kāi)展和學(xué)生同讀一本書(shū)的活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展師生同讀一本書(shū)，同背一首詩(shī)，同寫(xiě)一篇讀后感等活動(dòng)，達(dá)到師生共同成長(zhǎng)。

（四）建立家校讀書(shū)互動(dòng)機(jī)制，帶動(dòng)親子閱讀的開(kāi)展 為了更好的促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)，我校計(jì)劃每學(xué)期開(kāi)展一次“小手拉大手，同讀一本書(shū)”親子共讀活動(dòng)，將家庭引入到熱愛(ài)圖書(shū)、享受閱讀、熱愛(ài)母語(yǔ)、享受經(jīng)典的行動(dòng)中來(lái)。

（五）建立讀書(shū)活動(dòng)評(píng)比激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)深入 開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)絕不是一項(xiàng)急功近利的工作，建立激勵(lì)機(jī)制和合理的評(píng)價(jià)體系，形成制度，有助于讀書(shū)活動(dòng)健康有序開(kāi)展和向縱深持續(xù)。為激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情和興趣，學(xué)校每個(gè)學(xué)期開(kāi)展“書(shū)香少年”、“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香家庭”評(píng)選活動(dòng)。嘗試采用活動(dòng)評(píng)價(jià)、作品展示、讀書(shū)記錄卡、古詩(shī)文考級(jí)等形式對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生建立自己的課外閱讀檔案，記錄自己的閱讀經(jīng)歷，積累自己的閱讀收獲。

主題二：花香滿園怡性情

“花香”是人們所期待的良好生存環(huán)境。這里的花香不僅僅指植物之花，更是文明之花和藝術(shù)之花。

1、美麗鮮花裝扮校園

校園環(huán)境對(duì)師生的精神面貌起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的影響。為了讓師生有一個(gè)優(yōu)雅的環(huán)境，由學(xué)校政教處發(fā)出“我為校園披綠裝”的倡議。孩子們捧來(lái)自己最喜愛(ài)的鮮/ 7

花裝扮校園的同時(shí)，也能感受到裝扮校園的自豪感，強(qiáng)化了學(xué)生的主人翁意識(shí)。

2、文明之花美化校園

大隊(duì)部結(jié)合花香校園的文化主題開(kāi)展一系列德育活動(dòng)。如 “我知花語(yǔ)”朗讀比賽，“花開(kāi)之聲”校園文藝展示活動(dòng)，“如花似錦”繪畫(huà)展覽競(jìng)賽，“我是校園小白鴿”的主題教育，“花香少年”評(píng)比活動(dòng)等。月月有安排，月月有活動(dòng)，讓全體師生在學(xué)校特有的教育環(huán)境中陶冶情操，讓學(xué)生逐步形成語(yǔ)言美、行為美、禮儀美的良好習(xí)慣。

3、藝術(shù)之花綻放校園

從上個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我校組建了威風(fēng)鑼鼓興趣小組、古箏興趣小組、架子鼓興趣小組、書(shū)法興趣班等二十多個(gè)興趣小組，聘請(qǐng)專業(yè)教師授課，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為花香校園增添了更多的藝術(shù)內(nèi)涵。

主題三：翰墨飄香展風(fēng)采

“墨香”是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)師生審美情趣，陶冶情操的極好途徑。

為了弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，我校每個(gè)學(xué)期將開(kāi)展以“美字如花”為主題的教師粉筆字、鋼筆字、毛筆字和簡(jiǎn)筆畫(huà)的比賽；學(xué)生進(jìn)行每日一次的“翰墨飄香”的練字活動(dòng)。孩子們?cè)谟茡P(yáng)的古箏曲中練習(xí)寫(xiě)字，在老師的引導(dǎo)下欣賞書(shū)法作品，既能提高學(xué)生的審美情趣，又為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。每/ 7

個(gè)學(xué)期一次的“翰墨飄香”書(shū)法比賽則是孩子們展示自我風(fēng)采的平臺(tái)，讓孩子們享受到了成功的快樂(lè)，也在練字中熏陶了性情。

四、“三香”勵(lì)人無(wú)聲，彰顯辦學(xué)特色

兩年多來(lái)，學(xué)校在打造“三香”校園的活動(dòng)中已彰顯特色，學(xué)校在各級(jí)各類活動(dòng)中喜報(bào)頻傳：湖北省“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)先進(jìn)學(xué)校、湖北省“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”課研先進(jìn)學(xué)校、黃岡市“關(guān)心下一代工作”先進(jìn)學(xué)校、黃州區(qū)德育工作先進(jìn)學(xué)校、湖北省素質(zhì)教育示范學(xué)校等。

今天的東門學(xué)校，在老師和同學(xué)們看來(lái)：這里是探索求知的學(xué)園，這里是生動(dòng)活潑的樂(lè)園，這里是充滿親情的家園，這里是文明和諧的花園，教師們?cè)谶@里創(chuàng)造著鮮花般的美麗，孩子們?cè)谶@里享受著春天般的關(guān)愛(ài)。

“三香”校園是東門人美麗的教育夢(mèng)，更是東門人前進(jìn)的動(dòng)力，我們始終相信：“三香”校園有特色，旭日東升創(chuàng)一流。/ 7

第二篇：彰顯辦學(xué)特色 打造學(xué)校品牌

彰顯辦學(xué)特色 打造學(xué)校品牌

——江夏區(qū)法泗小學(xué)迎接市級(jí)素質(zhì)教育督導(dǎo)匯報(bào)材料

第一部分 學(xué)校概況

法泗小學(xué)始建于1945年，坐落在江夏區(qū)西南麓，是一座典型的農(nóng)村中心小學(xué)。學(xué)校配備了微機(jī)室、會(huì)議室、科學(xué)儀器室、實(shí)驗(yàn)室、少先隊(duì)活動(dòng)室、心理咨詢室等?，F(xiàn)有微機(jī)97臺(tái)，已能滿足正常教學(xué)的需要；學(xué)校還設(shè)有圖書(shū)室，共藏圖書(shū)13000余冊(cè)，人均圖書(shū)30冊(cè)。學(xué)校占地面積13256平方米，建筑面積4705平方米，現(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班，學(xué)生441名，專任教師37名，教師平均年齡46.4歲；其中小學(xué)高級(jí)教師21人，本科學(xué)歷21人，教師學(xué)歷合格率100%。

學(xué)校秉承“給每個(gè)家庭播種理想，給每個(gè)理想凝聚動(dòng)力”的辦學(xué)理念。在長(zhǎng)期的管理和教學(xué)實(shí)踐中，形成了“自潔、自律、自勵(lì)、自強(qiáng)”的校風(fēng)，“孜孜不倦、自強(qiáng)不息”的學(xué)風(fēng)，“利不爭(zhēng)、博不讓、難不避、行不僵”的校風(fēng)。

學(xué)校加強(qiáng)體藝“2+1”工作，以早鍛煉、大課間、課外活動(dòng)為主陣地，將體藝活動(dòng)貫穿于教學(xué)之中，形成了學(xué)校體藝教學(xué)特色，學(xué)校連續(xù)5年在區(qū)中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)榮獲小學(xué)組冠軍，2013年榮獲第三名，被區(qū)教育局評(píng)定為“體藝傳統(tǒng)?！薄＝?jīng)過(guò)廣大教師的不懈努力，教育教學(xué)質(zhì)量連年上升，學(xué)校連續(xù)三年被區(qū)教育局評(píng)為“教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)?！薄＝處焸円彩艿搅瞬煌燃?jí)的表彰。

新的時(shí)代為教育的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，法泗小學(xué)將以此為契機(jī)，勵(lì)精圖治，科學(xué)規(guī)劃，努力提高辦學(xué)水平，不斷擴(kuò)大辦學(xué)聲譽(yù)，努力創(chuàng)建人民滿意教育，向建設(shè)市級(jí)素質(zhì)教育農(nóng)村一流特色學(xué)校的方向闊步前進(jìn)。

第二部分 準(zhǔn)備過(guò)程

學(xué)校十分重視市級(jí)小學(xué)素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)評(píng)估工作，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真學(xué)習(xí)《武漢市素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)評(píng)估方案》（試行），統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，并以此次督導(dǎo)評(píng)估作為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的契機(jī)，創(chuàng)辦素質(zhì)教育特色學(xué)校的新動(dòng)力。

1、以優(yōu)異成績(jī)通過(guò)區(qū)級(jí)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估。2013年12月，區(qū)素質(zhì)教育督導(dǎo)組以林軍同志為組長(zhǎng)，到我校進(jìn)行素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)工作，我校以優(yōu)異成績(jī)順利評(píng)估。2、2014年2月21日，我校接區(qū)督學(xué)通知接受市級(jí)素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)評(píng)估。

3、準(zhǔn)備過(guò)程。接到上級(jí)通知后，我校于當(dāng)日成立了迎接市級(jí)素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)胡建新同志為組長(zhǎng)，并認(rèn)真按照區(qū)級(jí)督學(xué)提出的建議和意見(jiàn)，進(jìn)行了整改。

4、分析評(píng)估，認(rèn)真自評(píng)

四個(gè)指標(biāo)小組的組長(zhǎng)均由校委會(huì)成員擔(dān)任，對(duì)相關(guān)指標(biāo)體系負(fù)責(zé)。在自評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，每周召開(kāi)一次指標(biāo)小組組長(zhǎng)會(huì)議，交流自評(píng)情況，研究工作進(jìn)程，做到指標(biāo)分解到部門、責(zé)任落實(shí)到個(gè)人。各指標(biāo)小組都制定了部門自評(píng)工作計(jì)劃，采取座談、問(wèn)卷、測(cè)試、調(diào)研等多種形式積極開(kāi)展自評(píng)工作，并形成本部門自評(píng)報(bào)告。

在夯實(shí)學(xué)校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上，我們組織教職工以及家長(zhǎng)代表進(jìn)行了自評(píng)，大家一致認(rèn)為：幾年來(lái)，法泗小學(xué)樹(shù)立了符合校情的先進(jìn)理念，實(shí)施了河育文化，彰顯了辦學(xué)特色，素質(zhì)教育成果顯著，贏得了良好的辦學(xué)聲譽(yù)。經(jīng)過(guò)自評(píng)，最后確定得分為94分。

第三部分 主要的做法及經(jīng)驗(yàn)

研究并實(shí)踐促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的有效策略，全面推進(jìn)教師隊(duì)伍均衡發(fā)展。教育要均衡發(fā)展，教師隊(duì)伍建設(shè)是根本。建設(shè)一支優(yōu)質(zhì)、均衡的教師隊(duì)伍，是推動(dòng)教育改革、實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵。通過(guò)幾年的研究與實(shí)踐探索，我校精煉地提煉出了促進(jìn)學(xué)校教師專業(yè)素質(zhì)均衡發(fā)展的四大策略：“價(jià)值引領(lǐng)”策略、“規(guī)劃導(dǎo)向”策略、“研修促進(jìn)”策略、“管理評(píng)價(jià)”策略。

策略之一 ——“價(jià)值引領(lǐng)”策略

文化是學(xué)校發(fā)展的精神支柱，是重要的思想基石。構(gòu)建促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的有效策略，首先要建立以“河育文化”為核心的學(xué)校文化為支撐。我校挖掘校園文化內(nèi)涵，構(gòu)建了“河育文化” 為主旨的學(xué)校文化，開(kāi)展了以敬業(yè)愛(ài)崗為核心的教師思想教育活動(dòng)，內(nèi)化職業(yè)道德操守，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

1、深入解讀武漢精神內(nèi)涵，構(gòu)建“河育文化”的學(xué)校文化。

一所學(xué)校要實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，必須依靠正確的辦學(xué)思想作為引領(lǐng)，必須建立在辦學(xué)歷史積淀的學(xué)校文化基礎(chǔ)之上。法泗小學(xué)建校近70年來(lái)，形成了豐富的學(xué)校教育文化底蘊(yùn)?；仡櫡ㄣ粜W(xué)的辦學(xué)歷程，我們深深認(rèn)識(shí)到，法泗小學(xué)辦學(xué)思想文化精髓，就是堅(jiān)持不懈地弘揚(yáng)法泗金水河奔騰不息精神，敢于人先的武漢精神，為學(xué)生的幸福人生奠基。這既是法泗小學(xué)一代又一代學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的共同追求，也得到了學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)的普遍認(rèn)可。

由此，我校提出了構(gòu)建“河育文化” 為主旨的學(xué)校文化。把金水河精神的繼承與發(fā)展，與全面實(shí)施素質(zhì)教育、深化課程改革有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)金水河精神進(jìn)行創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)提煉，賦予新的時(shí)代內(nèi)涵。這種多年來(lái)積淀的學(xué)校文化，是讓學(xué)校干部、教師、學(xué)生保持旺盛工作、學(xué)習(xí)勁頭的源泉，也是幫助教師克服職業(yè)倦怠的精神支柱。我們聘請(qǐng)對(duì)法泗歷史有研究的張永忠同志為全校教師作了《漫卷紅旗法泗洲》的講座，重溫了法泗的歷史，分析法泗的來(lái)歷，從思想上激勵(lì)教師。在教師中廣泛征求意見(jiàn)，制定“以師德為核心，以工作業(yè)績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)”的“尋找我身邊的法泗人”師德先進(jìn)個(gè)人評(píng)比活動(dòng)，學(xué)校把胡偉同志的先進(jìn)事跡寫(xiě)成材料，供教師學(xué)習(xí)。武漢市門戶網(wǎng)站《長(zhǎng)江網(wǎng)》登載了胡偉同志先進(jìn)先進(jìn)事跡。這些深化了教師對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念內(nèi)涵的理解，并把這種感悟轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的實(shí)際行動(dòng)。

2、挖掘“河育文化”的內(nèi)涵，提升教師專業(yè)精神。

我校把弘揚(yáng)金水河精神與建設(shè)和諧學(xué)校有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，開(kāi)展“金水河論壇”活動(dòng)，特別邀請(qǐng)退休教師和家長(zhǎng)、學(xué)生參與其中，共同追憶過(guò)去老一批法泗教師留給我們的寶貴精神財(cái)富，一起探討怎樣在新時(shí)期的教育改革中踐行金水河精神。這一活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)校教師，尤其是中老年教師的發(fā)展熱情。過(guò)去，不少中老年教師認(rèn)為，發(fā)展是年輕人的事情，通過(guò)挖掘“金水河精神”，許多中老年教師重新燃起學(xué)習(xí)發(fā)展的熱情，主動(dòng)要求參與校本研修、執(zhí)教研修課，參與教學(xué)競(jìng)賽等，促進(jìn)了自身專業(yè)素質(zhì)的均衡發(fā)展，通過(guò)全校教師的共同努力，首本校本教材《金水河》于去年十一月正式編印發(fā)行。

3、開(kāi)展教師“四個(gè)一”活動(dòng)，提升教師服務(wù)能力。

在教師中深入開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)，即：開(kāi)展一次河育文化教研活動(dòng)；上好一節(jié)滲透河育文化的課；參與一項(xiàng)河育文化課程開(kāi)放項(xiàng)目；指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生小組開(kāi)展 保護(hù)母親河——金水河綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)教師深入挖掘以金水河精神為核心的河育文化所蘊(yùn)藏的寶貴資源，運(yùn)用于學(xué)校教育教學(xué)工作之中，使金水河精神深入學(xué)校師生的靈魂深處，落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。在河育文化的引領(lǐng)下，在學(xué)校、家庭、社區(qū)的各種教育資源充分挖掘和有效利用下，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、藝術(shù)審美素質(zhì)，為學(xué)生依靠自身能力和智慧走上幸福人生之路奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

4、開(kāi)展比賽激蕩活動(dòng)，激活教師潛能。

學(xué)校開(kāi)展了以“克服教師職業(yè)倦怠”為主題的教師比賽活動(dòng)，學(xué)校工會(huì)組織開(kāi)展了教職工籃球賽、乒乓球比賽、羽毛球比賽等，在教師中有效創(chuàng)造民主、和諧的交流氛圍。學(xué)習(xí)聘請(qǐng)江夏心里專家姚蕭同志為老師們進(jìn)行心理講座，對(duì)于職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因及如何進(jìn)行自我調(diào)節(jié)等話題進(jìn)行交流，激活了教師的潛能。

學(xué)校比賽活動(dòng)，動(dòng)員了各個(gè)年組的全部教師參與，既是對(duì)自身學(xué)習(xí)理論、綜合交流能力的鍛煉，更是一次精神的充電，幫助全體教師洗去倦怠情緒，積極投身專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

策略之二—— “規(guī)劃導(dǎo)向”策略

引導(dǎo)教師從自身專業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀及發(fā)展出發(fā)，自我剖析、自我定位，制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，建立教師成長(zhǎng)檔案袋，有效促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的均衡發(fā)展。

1、研制教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展層次目標(biāo)。根據(jù)我校的辦學(xué)理念和辦學(xué)傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的要求，同時(shí)融合我校弘揚(yáng)金水河精神，體現(xiàn)河育文化特色下的教師發(fā)展目標(biāo)，我校從職業(yè)道德、專業(yè)技能、教學(xué)實(shí)踐、教科研工作四個(gè)方面制定了具有法泗小學(xué)特色的教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)，從合格教師、骨干教師和首席教師三個(gè)層次，擬定教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的層次目標(biāo)。為了使教師的專業(yè)發(fā)展不流于形式，也便于對(duì)其是否達(dá)標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，我們同時(shí)還制定了教師專業(yè)發(fā)展的具體目標(biāo)。

2、制定教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。

引導(dǎo)教師進(jìn)行個(gè)人反思、自我分析。教師們簡(jiǎn)要地回顧了自己任教以來(lái)在教育教學(xué)過(guò)程中所取得的成就、強(qiáng)項(xiàng)、特色與風(fēng)格，反思自己在教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題、缺點(diǎn)、弱項(xiàng)與困難。從而讓教師對(duì)自己做出正確的評(píng)估。

在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師根據(jù)自己的具體情況及特點(diǎn)，繼續(xù)發(fā)展有利方面，轉(zhuǎn)化不利因素，從中尋找自身發(fā)展的動(dòng)力和生長(zhǎng)點(diǎn)，確定自身的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)，以書(shū)面形式進(jìn)行申報(bào)。同時(shí)，從教育教學(xué)、師德等方面制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，包括遠(yuǎn)期和近期目標(biāo)，做到“分項(xiàng)規(guī)劃”相結(jié)合并制定具體措施。

3、建立教師專業(yè)素質(zhì)成長(zhǎng)檔案袋。

教師專業(yè)素質(zhì)成長(zhǎng)檔案袋的建立，進(jìn)一步幫助教師時(shí)時(shí)總結(jié)自己在教育教學(xué)工作中的所獲所得，記錄個(gè)人成長(zhǎng)研修的足跡。

學(xué)校引領(lǐng)教師從教師個(gè)人信息、個(gè)人五年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、相關(guān)專題理論學(xué)習(xí)（包括任教學(xué)科教材分析、課標(biāo)學(xué)習(xí)記錄、專業(yè)期刊教育書(shū)籍學(xué)習(xí)摘記及反思、聽(tīng)課記錄及反思、校內(nèi)外教師培訓(xùn)記錄及反思等）、相關(guān)專題實(shí)踐探究（包括精彩反思型教案、精彩案例分析、典型說(shuō)課評(píng)課材料、參與教科研活動(dòng)記錄、班主任教育科研資料等）、收獲（包括科研工作總結(jié)、教科研論文、個(gè)人獲獎(jiǎng)、指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況等）這幾個(gè)方面，全面總結(jié)、記錄歷年工作中的收獲。對(duì)照自己的發(fā)展規(guī)劃，清晰地展現(xiàn)出自身的均衡發(fā)展路程。

策略之三——“研修促進(jìn)”策略

形式多樣且切實(shí)有效的校本研修活動(dòng)，是我校歷年來(lái)持續(xù)發(fā)展的基石。我校堅(jiān)持科研興校、科研興教的發(fā)展思路，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展系列校本研修活動(dòng)，形成了“反思型教研活動(dòng)——校本研修——教師均衡發(fā)展——弘揚(yáng)法泗精神提高教師隊(duì)伍素質(zhì)”的教師培訓(xùn)鏈，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教師的“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)質(zhì)發(fā)展”。

1、積極推進(jìn)高效課堂、有效德育工作。（1）開(kāi)拓創(chuàng)新 教學(xué)管理譜新篇

研訓(xùn)一體，苦練內(nèi)功促發(fā)展。該校引導(dǎo)教師創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)研究，構(gòu)建了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教研模式，即以課堂教學(xué)為主體，常規(guī)教研和博客教研為兩翼。先后舉行了二次大型的教學(xué)研討活動(dòng)，即全員參與的 “人人上一節(jié)好課”優(yōu)質(zhì)課比武、“同備一節(jié)課，共研一堂課，協(xié)力打造高效課堂”教學(xué)研討活動(dòng)。在常規(guī)教研的基礎(chǔ)上，我們每月一個(gè)研究專題，形成了我校獨(dú)具特色的教研制度和工作機(jī)制。教學(xué)研究不僅推動(dòng)了教師個(gè)體智慧的整合，而且促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展。

夯實(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)質(zhì)量上臺(tái)階。為了加快實(shí)施素質(zhì)教育的步伐，夯實(shí)學(xué)生學(xué)科知識(shí)底蘊(yùn)，該校以優(yōu)教減負(fù)、“培優(yōu)”“扶困”、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)等措施，面向全體，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)校注重寫(xiě)字教學(xué)，每年該校都舉行學(xué)生寫(xiě)字比賽，寫(xiě)字比賽既展示了各班級(jí)“午寫(xiě)”的成果，同時(shí)又彰顯了學(xué)校 “墨香校園” 建設(shè)的有力舉措。豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的全面提高。

2、厚積薄發(fā)，藝體教育展項(xiàng)目特色。

多元發(fā)展是我校培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的有力舉措之一。學(xué)校全面開(kāi)展新武術(shù)操的學(xué)習(xí)，并組織全校學(xué)生開(kāi)展“小學(xué)生，大比武”活動(dòng)，收到良好的效果，有力的促進(jìn)了武術(shù)操的推廣。法泗小學(xué)積極開(kāi)展“陽(yáng)光體育活動(dòng)”、“體藝2+1”項(xiàng)目，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)。在區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我校連續(xù)五年蟬聯(lián)區(qū)小學(xué)組冠軍，被區(qū)教育局評(píng)定為“體藝特色?！薄绑w藝傳統(tǒng)?！??？v觀法泗小學(xué)的大課間，場(chǎng)面令人震撼。全校學(xué)生人人在活動(dòng)，上下操場(chǎng)人頭攢動(dòng)，跳舞、做操、跳繩、耍流星球，學(xué)生個(gè)個(gè)在做操，人人會(huì)跳舞。如今，流行球已經(jīng)成為該校的特色，學(xué)生“人人有流星球，人人會(huì)玩流星球”，它由課內(nèi)走向課外，由學(xué)校走進(jìn)社區(qū)，成為法泗街一道靚麗的風(fēng)景。

3、“五彩教育”豐富德育新內(nèi)涵

在繼承傳統(tǒng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我們努力打造德育活動(dòng)精品，今年該校提出了“五彩教育”，即：赤色——革命傳統(tǒng)教育。大力開(kāi)展“網(wǎng)上祭英烈”活動(dòng)，該校學(xué)生在武漢文明網(wǎng)、中國(guó)文明網(wǎng)，發(fā)表祭奠感言200余條。

黃色——熱愛(ài)勞動(dòng)教育?！拔逡弧眲趧?dòng)節(jié)開(kāi)展“鮮花送給勞動(dòng)者”活動(dòng)，在全校師生中大力弘揚(yáng)勞動(dòng)最光榮的觀念。

綠色——科技環(huán)保教育。在升旗儀式上，該校圍繞 “世界地球日”的主題，向?qū)W生宣傳了保護(hù)地球的重要性、目前世界環(huán)?，F(xiàn)狀并組織全體學(xué)生在國(guó)旗下的鄭重承諾：節(jié)約一滴水、一張紙、一度電做保護(hù)地球的小先鋒。

青色——感恩與禮儀教育。圍繞感恩教育我校實(shí)施了學(xué)生“德育作業(yè)”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生每天為家庭、為家長(zhǎng)做一件力所能及的事，學(xué)會(huì)感恩。一年級(jí)的馬菲菲的媽媽說(shuō)：“女兒今天說(shuō)‘‘?huà)寢專刻靵?lái)接我放學(xué)，辛苦了’”她聽(tīng)了感到很意外，頓時(shí)一陣陣的幸福感油然而生。并到學(xué)校感謝老師。

紫色——安全與行為習(xí)慣教育，“防震減災(zāi)日”，我們組織全校學(xué)生進(jìn)行疏散演練，全校學(xué)生93秒內(nèi)全部撤出教學(xué)樓。開(kāi)展“文明銀行”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和愛(ài)護(hù)校園環(huán)境的主人翁意識(shí)。“五彩教育”活動(dòng)的開(kāi)展為孩子營(yíng)造了充滿愛(ài)與真情的成長(zhǎng)環(huán)境，豐富了學(xué)校德育教育的內(nèi)涵。

4、落實(shí)親情結(jié)對(duì)模式，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體。全校教師與全校留守兒童結(jié)對(duì)、支部黨員與單親學(xué)生結(jié)對(duì)、書(shū)記校長(zhǎng)與孤兒結(jié)對(duì)，定期與結(jié)對(duì)對(duì)象談心并做好談心記錄，運(yùn)用每個(gè)月的第一周——走訪周對(duì)每一位結(jié)對(duì)對(duì)子進(jìn)行家訪，了解他們的生活、學(xué)習(xí)情況，幫助他們解決困難并為每個(gè)月過(guò)生日的弱勢(shì)群體組織起來(lái)過(guò)集體生日。在“寫(xiě)家書(shū)，寄相思”書(shū)信比賽活動(dòng)中，生活在離異家庭的10歲雙胞胎姐妹中的妹妹朱美佳在信中這樣寫(xiě)道：“那次在服裝城買衣服，你只給我們買了30元的上衣，連一件30元的褲子都不給我們買，我心里特別恨你，而你卻給阿姨買一套衣服300多元，當(dāng)時(shí)我淚如雨下，非常傷心?！?/p>

學(xué)校知道情況后，及時(shí)把這個(gè)情況反饋給了他們的親情家長(zhǎng)蔣權(quán)新、胡金，兩位親情家長(zhǎng)品讀了她的書(shū)信，決定在學(xué)校過(guò)集體生日時(shí)，給她們一個(gè)驚喜。伴隨著溫馨的燭光，動(dòng)聽(tīng)的生日歌，雙胞胎姐妹不僅過(guò)了一個(gè)難忘的集體生日，還收獲到了意外的驚喜——自己夢(mèng)寐以求的漂亮褲子。收到禮物的朱美佳激動(dòng)地：“謝謝老師，謝謝！我永遠(yuǎn)記得的?！贝耸略凇冻於际袌?bào)》《江夏報(bào)》上刊登。

策略之四——“管理評(píng)價(jià)”策略

為了有效地促進(jìn)和評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，按照“精干、高效”的要求，我們制定了明晰的管理辦法及相關(guān)制度，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作均做出了明確的規(guī)定，建立了“重能力、重實(shí)績(jī)、重貢獻(xiàn)”的分配激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師務(wù)實(shí)進(jìn)取，努力搭建教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展平臺(tái)。

1、建立健全了精干的組織管理機(jī)構(gòu)和各項(xiàng)學(xué)校管理工作質(zhì)量評(píng)價(jià)和管理制度。

我校成立了由校長(zhǎng)、黨支部書(shū)記組成的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，黨支部發(fā)揮政治核心和保證監(jiān)督作用。建立健全了工會(huì)委員會(huì)、教工團(tuán)組織；按編設(shè)有教導(dǎo)主任、辦公室主任、政教主任、總務(wù)主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員組成的中層行政領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。建立了六個(gè)年級(jí)組長(zhǎng)、三個(gè)教研組長(zhǎng)組成的基層組織體系。形成了校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)、黨組織監(jiān)督保證、教代會(huì)民主管理的學(xué)校組織管理體制。學(xué)校政令暢通，運(yùn)行有序有效。

學(xué)校堅(jiān)持管理創(chuàng)新，提高管理效益。建立健全了一整套學(xué)校管理工作質(zhì)量評(píng)價(jià)和管理制度。包括干部隊(duì)伍建設(shè)、教職工隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)管理、后勤服務(wù)管理等四個(gè)大類、近100項(xiàng)。其中，明確提出了校長(zhǎng)崗位職責(zé)、書(shū)記崗位職責(zé)、副校長(zhǎng)崗位職責(zé)、工會(huì)主席崗位職責(zé)、教導(dǎo)主任崗位職責(zé)、教研組長(zhǎng)崗位職責(zé)等，同時(shí)制定了黨支部工作制度、領(lǐng)導(dǎo)辦公制度等。這些制度體現(xiàn)了把素質(zhì)教育內(nèi)化到制度層面，落實(shí)到工作之中。

2、實(shí)行精細(xì)化管理，運(yùn)用積分制激發(fā)教師工作積極性。

我校在推進(jìn)學(xué)校工作、促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展過(guò)程中，實(shí)行精細(xì)化管理，特別強(qiáng)調(diào)管理重心下移，強(qiáng)化自主管理責(zé)任，要求教師堅(jiān)持落實(shí)一日常規(guī)，學(xué)校進(jìn)行“日查、周結(jié)、月評(píng)比”公示。

教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是師德師風(fēng)建設(shè)，是學(xué)校的重中之重。學(xué)校采取多種形式，在師德師風(fēng)上引領(lǐng)教師，激勵(lì)教師更好地教書(shū)育人。學(xué)校在老師中每月進(jìn)行“我身邊的法小人”評(píng)選活動(dòng)，將師德高尚、師能突出的教師在全校公示，號(hào)召大家都以他們?yōu)榘駱?，更好地教?shū)育人。

學(xué)校還將教育教學(xué)常規(guī)工作細(xì)化成可以考查衡量的“優(yōu)良中差”等級(jí)，細(xì)化常規(guī)管理要求，確定各等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，每月教育教學(xué)考核分?jǐn)?shù)與教師見(jiàn)面，每學(xué)期的總積分和老師的績(jī)效工資掛鉤。這樣，干多和干少完全不一樣，精細(xì)化管理調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性和主動(dòng)性。

3、表彰身邊事例，樹(shù)立師德典型。

學(xué)校組織干部、教師先后學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員汪金泉、楊小玲同志的先進(jìn)事跡，鞭策全體干部、教師求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，以良好的工作態(tài)度、扎實(shí)的工作作風(fēng)和突出的工作成效參與到“教師隊(duì)伍建設(shè)年”活動(dòng)中來(lái)。

開(kāi)展“我說(shuō)我的師德宣言”活動(dòng)，用身邊的榜樣激勵(lì)人。學(xué)校在教師中征集我的師德宣言，并開(kāi)展“我說(shuō)我的師德宣言”活動(dòng)，在教師中公開(kāi)選出“我身邊的法泗人”三名，在學(xué)校宣傳欄中進(jìn)行公示，并組織師德論壇，讓老師們心中的“法泗人”談?wù)勛约菏窃鯓盂`行自己的師德宣言，用看得見(jiàn)摸得著的身邊的榜樣感染每一位教師。

利用“教師節(jié)”等特定節(jié)日，大力表彰先進(jìn)，在全校宣講優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，讓全校教師都來(lái)學(xué)習(xí)身邊的榜樣，讓全校學(xué)生都為自己的老師驕傲，讓愛(ài)生精神處處傳送。

4、關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生，讓不同的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉。”同樣，世界上也絕不會(huì)有兩個(gè)完全相同的人。作為生命的個(gè)體，個(gè)性是個(gè)體的特征，每個(gè)人也各不相同。教師要承認(rèn)和重視學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的個(gè)性都能健康發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。特別是因?yàn)榧彝ソ逃笔Щ蛘咂渌蛟斐傻牟町悓W(xué)生，更應(yīng)該是老師關(guān)心、關(guān)注的重點(diǎn)。

①留守學(xué)生

對(duì)于留守，學(xué)校首先思想上關(guān)心他們，特別在上學(xué)期進(jìn)行的“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)中，把他們放在走訪名單的前列，了解他們的家庭和生活狀況，幫助家長(zhǎng)分析孩子教育中的誤區(qū)，家校聯(lián)手，共同為孩子的成長(zhǎng)奠基。學(xué)校全體教師都與留守學(xué)生結(jié)成了親情對(duì)子，在生活、學(xué)習(xí)上給予他們幫助。我校教師義務(wù)托管留守學(xué)生一事，經(jīng)《楚天都市報(bào)》《武漢晚報(bào)》《家長(zhǎng)報(bào)》登載后，引起強(qiáng)烈反響，得到了區(qū)教育局局長(zhǎng)肖水林同志肯定，并在區(qū)教育電視臺(tái)《教育連線》欄目播出。

②學(xué)困生

對(duì)于學(xué)困生，我校也采用了切實(shí)可行的辦法促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。首先建立學(xué)困生檔案，采用立足課堂幫困，跟蹤聽(tīng)課和個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)用科研的方法，建立有效地學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究，幫助他們糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，此外，黨員干部和學(xué)困生還結(jié)成幫扶對(duì)子，每名黨員幫扶一名學(xué)困生，讓學(xué)困生更多地感受到來(lái)自學(xué)校和教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，同樣享受公平教育。對(duì)家庭困難學(xué)生，學(xué)校十分關(guān)注。近三年來(lái)，學(xué)校為家庭困難學(xué)生減免各類費(fèi)用。

③偏常生

對(duì)于各種原因造成的偏常生，我們建立特殊學(xué)生檔案，分析偏常生行為造成的原因，聯(lián)合心理健康老師、正副班主任和科任老師，一起關(guān)注、幫扶這幾名學(xué)生的一舉一動(dòng)，特別是有進(jìn)步的地方進(jìn)行記錄并及時(shí)表?yè)P(yáng)。同時(shí)，正副班主任及數(shù)學(xué)老師和這幾名學(xué)生建立“一對(duì)一”的幫扶計(jì)劃。

學(xué)校還通過(guò)課外“訪萬(wàn)家”活動(dòng)，要求教師每學(xué)年家訪班級(jí)學(xué)生人數(shù)的100%，讓老師走進(jìn)所有學(xué)生家庭，走進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)的心中，共享溝通交流的幸福；通過(guò)每?jī)赡昱e行一次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)教室，走進(jìn)幸福課堂，體驗(yàn)互動(dòng)交流的幸福。三年來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師走訪學(xué)生家庭2500余人次，500多名學(xué)生家長(zhǎng)走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，廣大家長(zhǎng)與學(xué)校在如何科學(xué)教育好孩子達(dá)成共識(shí)，形成了家校教育育人合力。

第四部分 存在的問(wèn)題及努力的方向

一、進(jìn)一步豐富辦學(xué)理念內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展

深入學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，進(jìn)一步完善和豐富辦學(xué)理念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和品牌意識(shí)，豐富辦學(xué)理念的內(nèi)涵與外延，在學(xué)校特色建設(shè)上不斷提高品味，創(chuàng)建“體藝”品牌學(xué)校，打造河育文化。

二、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高骨干教師的層次和比例，學(xué)校要想獲得持續(xù)發(fā)展源源不斷的動(dòng)力，必須進(jìn)一步加強(qiáng)兩支隊(duì)伍建設(shè)，提高干部管理水平和教師專業(yè)發(fā)展水平，提高骨干教師的層次和比例，同時(shí)培養(yǎng)出在市、區(qū)有影響力的教師。

三、進(jìn)一步發(fā)揮社區(qū)在學(xué)校教育中的作用

我校地處江夏西南麓，雖然在與社區(qū)共建，發(fā)揮社區(qū)教育的功能上做了一些工作，但如何充分發(fā)揮社區(qū)在學(xué)校教育中的作用,學(xué)校如何為社區(qū)服務(wù)辦人民群眾滿意的教育，是有待我們進(jìn)一步思考與探索的問(wèn)題。

四、開(kāi)展“感動(dòng)法小”人物評(píng)比活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力。“感動(dòng)法小”人物評(píng)比學(xué)生3人，教師3人，將綜合樓二樓開(kāi)辟成學(xué)生風(fēng)采區(qū)，三樓開(kāi)辟成教師風(fēng)采區(qū)，讓學(xué)生教師走進(jìn)綜合樓就能感受到無(wú)上光榮。

成績(jī)已是過(guò)去，我們將不斷努力，發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)，為打造河育文化，成為市級(jí)素質(zhì)教育特色學(xué)校而不斷努力。

2014年3月10日

第三篇：培育傳統(tǒng)文化.彰顯辦學(xué)特色

培育傳統(tǒng)文化 彰顯辦學(xué)特色

縣城之南，漢水之濱，在綿延起伏的臥牛山下，坐落著禮縣石橋中心小學(xué)。三年前，我們加入了中央教科所“傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)”課題第二次實(shí)驗(yàn)行列，開(kāi)啟了傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的研討、滲透、傳承之航程。走過(guò)了提升意識(shí)、凝聚智慧、收獲希望的“傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)”的課題研究之路。

校園文化是學(xué)校辦學(xué)特色和魅力的體現(xiàn)，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的源動(dòng)力和深厚內(nèi)涵。加強(qiáng)校園文化建設(shè)是適應(yīng)新課改、開(kāi)發(fā)課程資源、全面提高教育質(zhì)量的需要。弘揚(yáng)主流文化，有利于進(jìn)一步豐富校園生活，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。中央教科所“十一五”重點(diǎn)課題《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》在全國(guó)廣泛開(kāi)展，我校以子課題《小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)》開(kāi)展研究。通過(guò)精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，采取“走出去，引進(jìn)來(lái)”的方法培訓(xùn)人員，先后參加課題活動(dòng)18人次、培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師4次。三年來(lái)通過(guò)健全管理流程、潛心研究課堂教學(xué)，認(rèn)真組織多種活動(dòng)，不斷拓展研究視野和渠道，創(chuàng)新研究方法與策略，讓傳統(tǒng)文化成為全面育人的輻射源，成為素質(zhì)教育的能量庫(kù)，成為一部無(wú)聲的教科書(shū)。以課題開(kāi)展為源頭，從精神、物質(zhì)、制度和行為四個(gè)方面我們系統(tǒng)組織實(shí)施了學(xué)校文化建設(shè)，形成了具有鮮明個(gè)性特征的校園文化，呈現(xiàn)出獨(dú)特的魅力。

一、營(yíng)造立體式的課題研究情境，奠基學(xué)校文化發(fā)展

建立一支高水平的教育科研隊(duì)伍，細(xì)化課題研究的過(guò)程管理，是促使研究扎實(shí)開(kāi)展的根本保證。為此，我們十分重視課題組教師科研意識(shí)和科研素質(zhì)的培訓(xùn)。通過(guò)構(gòu)建校長(zhǎng)親自掛帥，教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)積極協(xié)助，全體教師跟進(jìn)實(shí)驗(yàn)的課題研究流程，使課題研究有了機(jī)制支撐；通過(guò)不同形式的理 論學(xué)習(xí)和資源收集，使課題研究有了方法論的引導(dǎo)；通過(guò)教科研方法等業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使課題研究有了工具支持；通過(guò)積極參加相關(guān)課題研討活動(dòng)，使課題研究有了方向；通過(guò)聘請(qǐng)相關(guān)專家做講座，使課題研究能夠與時(shí)俱進(jìn)、適時(shí)更新。在此基礎(chǔ)上，審視教學(xué)現(xiàn)狀，我校還制定和細(xì)化了階段研究目標(biāo)和研究實(shí)踐課計(jì)劃，實(shí)施在理論指導(dǎo)下的傳統(tǒng)文化研究和教學(xué)研究的對(duì)接和融合。從教案的探討，研究課的評(píng)議,學(xué)生表現(xiàn)，效果檢測(cè)，研究認(rèn)識(shí)的積累等方面入手，逐步探索“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”的課堂教學(xué)模式，尋求有效訓(xùn) 練的方法，構(gòu)建立體式的課題研究情境，為學(xué)校文化發(fā)展提供有效奠基。

二、構(gòu)建讀寫(xiě)教學(xué)機(jī)制，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精華

為確保課堂教學(xué)活而不浮、實(shí)而不死，課題研究實(shí)而不虛、寬而不泛，我校深入開(kāi)展以強(qiáng)化課堂文化為核心的教學(xué)改革。

（1）把傳統(tǒng)文化滲透于語(yǔ)文課堂教學(xué)中。學(xué)校是育人的家園，語(yǔ)文教學(xué)是 “塑造國(guó)民靈魂”的熔爐。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣?！薄罢J(rèn)識(shí)中華文化的的豐厚博大，吸收名族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，汲取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)?！边@段話指出傳統(tǒng)文化培育在當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)中有著重要作用。但在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，由于后現(xiàn)代主義和多元價(jià)值論的沖擊，傳統(tǒng)文化發(fā)展空間受到擠壓，傳統(tǒng)文化認(rèn)同遭到不小的危機(jī)，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知之甚少，反而對(duì)許多洋節(jié)日卻表現(xiàn)出不少的熱情，傳統(tǒng)文化在我們的教育中也日漸被淡化，學(xué)校教育的價(jià)值和力度被削弱，德育變得越來(lái)越蒼白。要扭轉(zhuǎn)這種趨勢(shì)，傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，語(yǔ)文教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸。因此，傳統(tǒng)文化教學(xué)必須永駐語(yǔ)文課堂，在 2 語(yǔ)文教學(xué)中注重傳統(tǒng)文化的熏陶感染，拓展傳統(tǒng)文化的寬度，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

（2）在閱讀教學(xué)中感悟傳統(tǒng)文化。①搜集文化名人故事，每天利用課前幾分鐘讓學(xué)生講述文化名人故事，如：“鑿壁借光”等勤奮好學(xué)的事例，背誦古代名家的詩(shī)詞名句，講述錢學(xué)森、張海迪等人的優(yōu)秀事跡，并相互交流。②誦讀經(jīng)典美文，以自然美、人性美、藝術(shù)美等美育資源啟迪學(xué)生心靈。如孟郊《游子吟》揭示偉大的母愛(ài)，于謙的《石灰吟》所贊頌的不怕艱險(xiǎn)，不畏強(qiáng)暴的精神。《論語(yǔ)》論述哲理美等。③通過(guò)對(duì)經(jīng)典的朗讀和情感的植入，感悟詩(shī)文魅力。

（3）在寫(xiě)作教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化。①以傳統(tǒng)文化之本——“真善美”來(lái)教育學(xué)生作文要寫(xiě)真情、說(shuō)真話，發(fā)表自己的看法。②以歷史名人思想教育學(xué)生作文要有思想、有情感。③以傳統(tǒng)詩(shī)歌和對(duì)聯(lián)教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生作文講韻律、敲文字。

通過(guò)以傳統(tǒng)文化為切入點(diǎn)的教學(xué)改革，首先是語(yǔ)文教學(xué)得到了全面提升，進(jìn)而帶動(dòng)了其他學(xué)科的教學(xué)改革，文化成為教學(xué)改革的強(qiáng)大推動(dòng)力。

三、有效利用教學(xué)資源，放大傳統(tǒng)文化精華

新課改要求學(xué)校積極開(kāi)發(fā)校本課程，完善課程體系，豐富課程資源。學(xué)校依據(jù)地域優(yōu)勢(shì)和豐富的人文資源，充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵，積極開(kāi)發(fā)以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化為主題的校本化課程。

（1）滲透地域特色文化。課文《清明》講述作者家鄉(xiāng)清明節(jié)的習(xí)俗，學(xué)生理解清明節(jié)風(fēng)俗并不得心應(yīng)手，教者滲透“談家鄉(xiāng)清明習(xí)俗”的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)清明的習(xí)俗，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，積極發(fā)言：家鄉(xiāng)人在清明節(jié)一早去登山，去點(diǎn)火，拜祭祖先，掃墓等。學(xué)生說(shuō)的頭頭是道，不 僅了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，而且教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，真正起到事半功倍的效果。

（2）滲透節(jié)日文化。近年來(lái)，我校為了更好挖掘地方教材，進(jìn)一步滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教學(xué)，利用元旦、元宵、清明、端午等節(jié)日，舉辦知識(shí)競(jìng)賽、作文大賽、故事會(huì)、燈謎晚會(huì)等，深入理解傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵。為了讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)革命烈士的事跡，喚醒學(xué)生“緬懷烈士，不忘過(guò)去，珍惜今天”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的毅力。組織學(xué)生打掃烈士陵墓，向烈士墓碑敬獻(xiàn)花圈，新入隊(duì)的學(xué)生舉行入隊(duì)儀式，集體宣誓。然后學(xué)生在烈士墓前暢談理想、心得體會(huì)。利用這些傳統(tǒng)的節(jié)日既豐富了節(jié)日的氣氛、增強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)日意識(shí)，又灌輸了傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識(shí)。

（3）收集俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、楹聯(lián)。它們是我國(guó)古文化遺產(chǎn)，是全民族每個(gè)成員的共同財(cái)富，是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。組織學(xué)生對(duì)其進(jìn)行收集整理，既挖掘出了中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，也繼承了中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。

（4）將傳統(tǒng)文化滲透到各學(xué)科教學(xué)之中，打破了學(xué)科界限。如科學(xué)課教學(xué)古代歷法時(shí),可讓學(xué)生背誦“24節(jié)氣歌”。讓學(xué)生通過(guò)各種教學(xué)形式感知經(jīng)典，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化精髓，以傳統(tǒng)美德作為自己學(xué)習(xí)生活的準(zhǔn)則，陶冶情操，凈化心靈。

四、豐富德育活動(dòng)載體，提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

德育是立校之基，育人之本。為了讓傳統(tǒng)文化隨時(shí)隨處感染學(xué)生，我校為學(xué)生積極構(gòu)建了一個(gè)“德馨滿校，書(shū)香滿樓”的人文環(huán)境。

（1）開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。①積極爭(zhēng)取美國(guó)教育協(xié)會(huì)為我校捐助經(jīng)典文化誦讀讀本，學(xué)生人手一冊(cè)。每周安排一節(jié)經(jīng)典誦讀課，由語(yǔ)文教指導(dǎo)學(xué)生閱讀,學(xué)生在感知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，心靈為之凈化。②開(kāi)展經(jīng)典誦讀知識(shí) 競(jìng)賽，每學(xué)期一次，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的集體和個(gè)人予以獎(jiǎng)勵(lì)。③把傳統(tǒng)文化與才藝展示結(jié)合起來(lái)，通過(guò)開(kāi)展古詩(shī)文誦讀比賽、配樂(lè)詩(shī)朗誦、書(shū)法、剪紙、繪畫(huà)、手工制作等健康有意義的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)，達(dá)到弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的目的。④每班配備圖書(shū)柜一個(gè)，方便學(xué)生借閱。⑤開(kāi)展評(píng)選“讀書(shū)大王”活動(dòng)。通過(guò)面試、口語(yǔ)測(cè)試等形式每期每班評(píng)選數(shù)名“讀書(shū)大王”，給予獎(jiǎng)勵(lì)。上述活動(dòng)，不僅可幫助學(xué)生陶冶性情，感悟人生哲理，提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)；而且使學(xué)生積累了寶貴的寫(xiě)作素材，提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

（2）召開(kāi)班級(jí)主題班會(huì)。通過(guò)定期舉辦的班級(jí)主題班會(huì)，在教育學(xué)生遵紀(jì)守法、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、樹(shù)立遠(yuǎn)大人生目標(biāo)的同時(shí)，也能提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。蒙啟老師的“感恩的心”主題班會(huì)、田蟬老師的“講文明，有誠(chéng)信”等主題班會(huì)形式多樣、活動(dòng)豐富、感染力強(qiáng)。學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，在活動(dòng)中逐步養(yǎng)成良好的品德，并逐步強(qiáng)化成為自己做人的準(zhǔn)則。

（3）舉辦誠(chéng)信考試簽名活動(dòng)。社會(huì)需要誠(chéng)信，校園更需要誠(chéng)信。為了培養(yǎng)學(xué)生“講誠(chéng)信，不虛假，言必行，行必果”的良好習(xí)慣，我校多次實(shí)行無(wú)人監(jiān)考誠(chéng)信試場(chǎng)，舉辦了誠(chéng)信考試簽名活動(dòng)，學(xué)生集體宣誓：要爭(zhēng)做石小誠(chéng)信人，愿做天下誠(chéng)信人。通過(guò)這樣的活動(dòng)逐步把學(xué)生培養(yǎng)成為誠(chéng)實(shí)守信的健康公民。

（4）開(kāi)展感恩教育活動(dòng)。感激父母養(yǎng)育之恩、老師教誨之恩、他人幫助之恩及祖國(guó)培養(yǎng)之恩。布置愛(ài)心家庭作業(yè)：親手制作禮物，給父母過(guò)生日；給父母剪一次指甲、洗一次腳，向父母說(shuō)一聲“謝謝”，道一聲“辛苦”。通過(guò)開(kāi)展感恩征文、演講比賽、詩(shī)歌朗誦、歌詠大賽、觀看影視作品及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，滲透忠孝思想，創(chuàng)新教育形式，提升人文素養(yǎng)。（5）編纂傳統(tǒng)文化校本教材。利用地方文化優(yōu)勢(shì)，編寫(xiě)適合小學(xué)生解讀的人文校本教材。我校校本教材《古詩(shī)文名句錄》已編寫(xiě)入冊(cè)的主要內(nèi)容有：言理、述志、施教、修身、敘情、繪景。《經(jīng)典文化》讀本的內(nèi)容有三字經(jīng)、天干地支、百家姓、笠翁對(duì)韻、論語(yǔ)（節(jié)選）等內(nèi)容。

（6）營(yíng)造傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍。在校園廣播每天宣講傳統(tǒng)文化知識(shí)10分鐘，在家鄉(xiāng)文化專欄中選登傳統(tǒng)文化宣講文稿和師生學(xué)習(xí)心得，讀報(bào)欄、黑板報(bào)、文化長(zhǎng)廊每周一期及時(shí)呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化重大新聞、張貼相關(guān)文化采集；在墻壁懸掛杰出人物的畫(huà)像、格言和家鄉(xiāng)自然風(fēng)光、風(fēng)土人情圖片、文字等。借上述媒體引導(dǎo)學(xué)生從確立遠(yuǎn)大志向做起，從增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)情感做起，從規(guī)范行為習(xí)慣做起，以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。

五、實(shí)驗(yàn)成果顯著，后續(xù)科研任重道遠(yuǎn)。

一份耕耘，一份收獲。三年的實(shí)驗(yàn)使中華傳統(tǒng)美德在我校得到發(fā)揚(yáng)光大，師生的人文素養(yǎng)明顯提高，學(xué)習(xí)、運(yùn)用傳統(tǒng)文化的意識(shí)增強(qiáng)，理論水平明顯提高，涌現(xiàn)出了一大批師德標(biāo)兵和文明之星。學(xué)校被縣委縣政府授予“文明單位”“思想政治工作先進(jìn)單位”、“師德師風(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位”、“縣級(jí)示范小學(xué)”、“教研教改先進(jìn)單位”、“隴南市基礎(chǔ)教育示范學(xué)校”等榮譽(yù)稱號(hào)。2009年、2010、2011年三次被中央教科所評(píng)為“優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，2009年、2010、2011年學(xué)校先后四次獲得“傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)秀成果展評(píng)一等獎(jiǎng)”。三年來(lái)教師發(fā)表論文128篇，其中國(guó)家級(jí)、省級(jí)刊物上入編15 篇，參加省、市、縣 課堂教學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)12人次 ；2007年在江蘇太倉(cāng)舉行的《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》課題組課堂教學(xué)錄像比賽中，我校蒙啟老師執(zhí)教的《兩小兒辨日》獲得一等獎(jiǎng)。2008年寫(xiě)話訓(xùn)練《一雙手》榮獲省級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課堂大賽一等獎(jiǎng)。2009年，陳秀娟老師執(zhí)教的《春曉》獲得省級(jí)復(fù)式教學(xué)示范課 獎(jiǎng)，2010年在延安結(jié)題大會(huì)上執(zhí)教的《游子吟》榮獲課堂大賽一等獎(jiǎng)，16名同志獲得“優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師”稱號(hào)，2008、2010年2名教師被評(píng)為“省級(jí)青年教學(xué)能手”。在全鎮(zhèn)舉辦的“中小學(xué)生經(jīng)典誦讀知識(shí)競(jìng)賽”中，我校獲得一等獎(jiǎng)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。面對(duì)成績(jī)，我們愈加感到責(zé)任重大。作為傳統(tǒng)文化的傳播者如何有效地守護(hù)、傳承傳統(tǒng)文化，更有效的做到夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，提升人文素養(yǎng)，打好傳統(tǒng)根基，是我們?cè)诮窈蟮难芯恐兴粩嗤诰蚝吞剿鞯男骂I(lǐng)域。我們將不斷努力，尋找現(xiàn)代與傳統(tǒng)、課堂與研究的最好契和點(diǎn)，把研究永久地植入課堂，讓傳統(tǒng)文化的精華在校園這片沃土上生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果！

第四篇：傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典 彰顯辦學(xué)特色

傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典 彰顯辦學(xué)特色

——郭艷萍主任關(guān)于學(xué)校辦學(xué)特色在全體語(yǔ)文教師會(huì)上的報(bào)告

各位老師：

大家好!今天就我校的辦學(xué)特色——國(guó)學(xué)教育，給大家交流一下。

推廣普通話的主陣地是課堂教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)無(wú)疑肩負(fù)著比其他學(xué)科更重的責(zé)任。“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。早期閱讀、背誦大量?jī)?yōu)美的經(jīng)典，滲透到血液，深入到骨髓中的不僅是語(yǔ)言層面的感悟與表達(dá)，還有中華民族優(yōu)秀的人文精神和人文情懷。

鑒于上述認(rèn)識(shí)，我們學(xué)校自2011年起打造語(yǔ)文課改特色，開(kāi)始把經(jīng)典誦讀引進(jìn)校園，在全校范圍內(nèi)組織開(kāi)展了一系列豐富多彩的誦讀經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)，著力提高小學(xué)生的文學(xué)功底，陶冶小學(xué)生的道德情操，改變小學(xué)生的行為習(xí)慣。讓經(jīng)典的陽(yáng)光照耀拔節(jié)的生命，讓孩子的語(yǔ)言和精神攜手走向豐妙，中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在這里煥發(fā)出勃勃生機(jī)，逐漸成為我校的辦學(xué)特色。

一、涵泳工夫興味長(zhǎng)——誦讀特色形成

（一）立足校情發(fā)展特色

我們農(nóng)村學(xué)生大部分父母因打工掙錢，對(duì)孩子缺乏正確的關(guān)愛(ài)、管教和引導(dǎo)，孩子自我約束管理能力差，都存在不良的行為習(xí)慣，比如對(duì)父母不尊敬，不愛(ài)做家務(wù)，缺乏禮貌，甚至有撒謊的壞習(xí)慣。

為了改變家長(zhǎng)教育孩子的觀念和孩子的行為習(xí)慣，我校以中華文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)為載體，通過(guò)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)孩子的人文知識(shí)的積累，提升他們的思想道德水準(zhǔn)，同時(shí)在他們純潔的心靈中培植下了愛(ài)心、誠(chéng)心、孝心，通過(guò)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》之后，他們懂得了“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽(tīng)”，也懂得了“人而無(wú)信，不知其可也”，懂得了“君子莫大乎與人為善”……

（二）立足課堂研究，形成課堂特色

我們以課堂為圓心，向課外擴(kuò)展，形成一個(gè)“文化場(chǎng)”。各年級(jí)組深入研究教材，尋找具有傳統(tǒng)文化色彩的典型文本，進(jìn)行重錘敲打，在組內(nèi)研討、上課，然后推選優(yōu)秀課在全校交流。于是，一道道以現(xiàn)代手段展示傳統(tǒng)文化的語(yǔ)文“盛宴”呈現(xiàn)在我們面前：袁向春老師執(zhí)教《但愿人長(zhǎng)久》，勾勒了中秋月圓之夜的美景，帶領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)吟誦中體會(huì)蘇軾兄弟的手足情深和對(duì)離別之人的美好祝愿；堯菊香老師執(zhí)教《九月九日憶山東兄弟》，一唱三嘆，以較為深厚的文學(xué)功底和巧妙的藝術(shù)構(gòu)思熏陶感染著學(xué)生；覃詠梅老師的《清平樂(lè) 村居》展示出一幅絕美的田園風(fēng)光，讓學(xué)生在欣賞恬淡、自由且充滿樂(lè)趣的農(nóng)家生活圖景的同時(shí)，體會(huì)南宋愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾的向往；白永忠老師的《孔子游春》則使學(xué)生走進(jìn)春天，走近孔子，讀懂“真君子”的內(nèi)涵，真正沐浴到古典的陽(yáng)光、文化的陽(yáng)光。

三）精心選擇教材

想成為有文化涵養(yǎng)的學(xué)生，一本語(yǔ)文書(shū)只是杯水車薪。2008年開(kāi)始，我校將國(guó)學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》作為校本課程，全校普及誦讀，2009年分為低年級(jí)以《弟子規(guī)》、中年級(jí)以東坡詩(shī)詞、高年級(jí)以《論語(yǔ)》和課本里的古詩(shī)文為教材，開(kāi)展誦讀活動(dòng)。2010學(xué)年教材增加和調(diào)正：一二年級(jí)誦讀《弟子規(guī)》，三年級(jí)誦讀《千字文》，四年級(jí)誦讀《道德經(jīng)》，五年級(jí)誦讀《增廣賢文》，六年級(jí)誦讀《論語(yǔ)》教材，教材內(nèi)容是經(jīng)過(guò)老師們精心挑選的，旨在提高學(xué)生的中華古典文學(xué)品味。

（四）環(huán)境文化建設(shè)

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！杯h(huán)境對(duì)人的熏染作用毋庸置疑。校園內(nèi)突出以“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”為特色的校園文化建設(shè)和布置，突出傳統(tǒng)文化氣息，注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設(shè)。創(chuàng)設(shè)師生員工和諧向上，校園環(huán)境美麗宜人，于無(wú)聲處潤(rùn)童心的境界。

1、在國(guó)旗下講話中，我們跟學(xué)生談《和好書(shū)交朋友》、《為中華之崛起而讀書(shū)》、《誦讀經(jīng)典詩(shī)文，營(yíng)造書(shū)香校園》，激起學(xué)生誦讀的欲望。

2、學(xué)校利用櫥窗、走廊、墻壁等空間和角落，或用印制的精美詩(shī)文圖畫(huà)，或用孩子們充滿靈性的“詩(shī)配畫(huà)”加以裝飾。讓古人睿智的形象和精辟的言論深入人心，成為一道獨(dú)特的人文風(fēng)景。

3、校園黑板報(bào)上，都刊出一些經(jīng)典詩(shī)文，并提供歷史背景材料和詩(shī)詞析義，供學(xué)生閱讀、賞析、評(píng)比、積累。

4、各教室環(huán)境布置要求體現(xiàn)班級(jí)特色，除了詩(shī)畫(huà)、詩(shī)文，每個(gè)班級(jí)都有個(gè)性班級(jí)櫥窗，內(nèi)容或是學(xué)生閱讀古詩(shī)文的活動(dòng)成果，或是古詩(shī)書(shū)法展、讀后感，或手抄報(bào)等。

（五）建立兩項(xiàng)機(jī)制 1.活動(dòng)保障機(jī)制

開(kāi)展詩(shī)文誦讀是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，必須有一系列的保障措施，否則就可能流于形式化、表面化。為了將經(jīng)典詩(shī)文誦讀落在實(shí)處，學(xué)校建立了三個(gè)保障機(jī)制：一是定誦讀時(shí)間，每天晨讀堅(jiān)持誦讀20分鐘，為此特安排每天上午7：30－7：50的時(shí)間為經(jīng)典誦讀時(shí)間。語(yǔ)文課上，課前讓學(xué)生誦讀每周一詩(shī)或兩詩(shī)（一、二、三年級(jí)一詩(shī)，四、五、六年級(jí)兩詩(shī)）；二是定檢查人員，每天有專人負(fù)責(zé)檢查；三是定誦讀內(nèi)容，各年級(jí)組根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定誦讀、背誦計(jì)劃和內(nèi)容。

2.評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

為了激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，各年級(jí)開(kāi)展了各種實(shí)踐活動(dòng)。三年級(jí)“經(jīng)典詩(shī)文大擂臺(tái)”，設(shè)計(jì)了“為畫(huà)配詩(shī)”、“我為古詩(shī)找作者”、“數(shù)字詩(shī)句大比拼”等活動(dòng)形式，詩(shī)意蕩漾、樂(lè)趣無(wú)窮；四年級(jí)“賽詩(shī)會(huì)”，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的必背古詩(shī)為主要內(nèi)容，分必答與搶答，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，一展風(fēng)采；五年級(jí)“東坡文化”實(shí)踐活動(dòng)扎實(shí)有序地推進(jìn)；六年級(jí)“誦詩(shī)會(huì)”、“詩(shī)文表演”、“名句接力”等異彩紛呈。

學(xué)校舉行“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”等匯報(bào)活動(dòng)，期末評(píng)選并表彰“經(jīng)典誦讀小明星”，促進(jìn)了學(xué)生的持久興趣和經(jīng)典誦讀活動(dòng)的深入開(kāi)展。

（六）確保兩個(gè)延伸

我們堅(jiān)持立足于校內(nèi)、放眼于校外，實(shí)施兩個(gè)延伸：

1.向家庭延伸。“家長(zhǎng)學(xué)?！倍ㄆ陂_(kāi)課，聘請(qǐng)專家給家長(zhǎng)做講座，使家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)展的重要性，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，倡導(dǎo)父母子女共讀。

2.向?qū)W生的生活領(lǐng)域延伸。我們主張學(xué)生要將書(shū)讀“活”。除了背誦、積累，同時(shí)引導(dǎo)他們帶著一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，在生活和作文中學(xué)以致用，變“要我記”為“我要記”。

二、萬(wàn)紫千紅春滿園——初見(jiàn)成效

（一）早晨因經(jīng)典而美麗 踏進(jìn)學(xué)校的第一件事，孩子們便是享受經(jīng)典的熏陶?！扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。”孩子們稚嫩的聲音將這首詩(shī)演繹得如同音樂(lè)一般美妙；“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)……”這是老師帶領(lǐng)著學(xué)生在品味范仲淹憂國(guó)憂民的偉大情懷；“君子喻于義，小人喻于利……”孔子的聲音如長(zhǎng)夜中的明燈，點(diǎn)亮我們心中的智慧，在學(xué)校的上空回響……“口誦其文，耳聞其聲，心通其意”，師生充滿韻味的新一天開(kāi)始了。

（二）課堂因經(jīng)典而精彩

有人說(shuō)，語(yǔ)文教育其實(shí)十分簡(jiǎn)單，十分素樸，無(wú)非就是“吟誦吟誦，再討究討究；討究討究，再吟誦吟誦”，如此必有大效。課堂有限的四十分鐘有了如水的包容，像流水一樣從容的是老師娓娓的朗誦，如溪流一樣清脆的是孩子們投入的背誦；課堂短暫的四十分鐘有了如水的追求，愛(ài)國(guó)情、智慧美、山水樂(lè)，老師矢志不渝地帶領(lǐng)著孩子們?nèi)プ穼と松闹燎橹晾?；課堂寬容的四十分鐘更有了如水的自由，無(wú)論何種觀點(diǎn)，無(wú)論是好動(dòng)還是喜靜，一切都開(kāi)始順乎天性，上善若水。

（三）思想因經(jīng)典而深刻

誦讀經(jīng)典，我們的學(xué)生有了思想。流連于水繪園、花木城，“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰” 的詩(shī)句脫口而出；被老師表?yè)P(yáng)時(shí)，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的謙遜表露無(wú)遺；松下讀書(shū)，“歲寒，然后知松柏之后凋也”的對(duì)話汩汩流淌……經(jīng)典，像氧氣一樣慢慢浸潤(rùn)孩子的心扉，傳統(tǒng)文化給他們注入的是富有靈魂的血液。

文以載道。唐詩(shī)的雍容華貴，宋詞的典麗雅致，《詩(shī)經(jīng)》的拙樸自在，《史記》的開(kāi)闔跌宕……它們里面都蘊(yùn)涵著“道”。在咀嚼中體悟，從體悟中吸收，學(xué)生的舉手投足有了悄然的變化：學(xué)習(xí)上潛心思考的多了，交往中主動(dòng)寬容的多了，家庭中體貼孝敬的也多了。我們期待孩子具有追求卓越的品質(zhì)，天人合一的情懷，自強(qiáng)不息的意志，敢為人先的魄力，誠(chéng)信公正的操守……而閱讀傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典，可以讓這一切成為可能。

（四）教師因經(jīng)典而成長(zhǎng)

教和學(xué)永遠(yuǎn)都是相輔相成的，當(dāng)傳統(tǒng)文化給我們的學(xué)生帶來(lái)“實(shí)惠”的時(shí)候，我們語(yǔ)文教師同樣也受到它的“滋潤(rùn)”。解讀教材時(shí)，開(kāi)始有了高屋建瓴的人文視野和獨(dú)立思考的批判精神；面對(duì)學(xué)生時(shí)，不再只盯著他們的學(xué)習(xí)，他們的作業(yè)；與同事、領(lǐng)導(dǎo)相處時(shí)，擁有了海納百川的寬容胸襟和不畏權(quán)勢(shì)的民主意識(shí)。老師們?cè)趯?duì)《論語(yǔ)》的分析中審視自己的教育教學(xué)，在對(duì)“老莊”的解讀中品味自己的哲理人生，在對(duì)唐詩(shī)宋詞的吟誦中咀嚼著中國(guó)傳統(tǒng)文化的綿長(zhǎng)滋味…… 可以說(shuō)，老師們?cè)谶x擇經(jīng)典的同時(shí)，更選擇了一種成長(zhǎng)方式。

三、直掛云帆濟(jì)滄海——發(fā)展愿景

書(shū)海浩瀚，經(jīng)典的閱讀任重道遠(yuǎn)。我們將開(kāi)辟經(jīng)典誦讀更美好的前景：

（一）在“聽(tīng)”與“讀”中感悟積累

我們將把學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)的主播內(nèi)容定為經(jīng)典誦讀，由學(xué)生主持，播放經(jīng)典詩(shī)文誦讀節(jié)目，安排詩(shī)文朗誦、賞析以及有關(guān)經(jīng)典詩(shī)文的趣聞?shì)W事、寓言故事等內(nèi)容。另外每周安排1節(jié)課作為“經(jīng)典誦讀課”，由語(yǔ)文教師適當(dāng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)全校學(xué)生誦讀教育局發(fā)下來(lái)的國(guó)學(xué)經(jīng)典中的詩(shī)文。

（二）在“看”與“抄”中拓展積累

學(xué)校即將建設(shè)的文化長(zhǎng)廊將開(kāi)辟傳統(tǒng)文化名人?？?，各班利用班級(jí)櫥窗開(kāi)辟“古詩(shī)角”、“經(jīng)典壁”，讓學(xué)生隨處可欣賞到經(jīng)典詩(shī)文佳作佳句，在有意、無(wú)意之中幫助記憶。同時(shí)，布置學(xué)生做詩(shī)文卡、辦手抄報(bào)、制詩(shī)文集學(xué)會(huì)有目的地進(jìn)行經(jīng)典詩(shī)文的拓展積累等。

（三）用“賽”與“查”來(lái)強(qiáng)化積累

我們將擴(kuò)大閱讀經(jīng)典的范圍，繼續(xù)按班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校逐層舉辦以經(jīng)典誦讀為主題的各種比賽。同時(shí)，教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)輔助經(jīng)典詩(shī)文的誦讀活動(dòng)，瀏覽古詩(shī)詞網(wǎng)站，向?qū)W生和家長(zhǎng)推薦精品，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，涂抹亮麗底色。

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。在創(chuàng)建語(yǔ)言規(guī)范化學(xué)校的過(guò)程中，我們力求繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，古典與現(xiàn)代相交融，課內(nèi)與課外相溝通，形成立體效應(yīng)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展。讓我們記住歷史和時(shí)間，去探尋語(yǔ)言的生命之源，去塑造一個(gè)個(gè)具有豐厚底蘊(yùn)、完美人格、高尚境界的幸福的通小學(xué)

第五篇：抓好養(yǎng)成教育彰顯辦學(xué)特色

養(yǎng)成教育

我校從“行為習(xí)慣養(yǎng)成”抓起，從細(xì)節(jié)抓起，扎實(shí)有效地進(jìn)行學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。每學(xué)期初通過(guò)入學(xué)教育給學(xué)生提要求、定規(guī)矩，要求班主任“緊跟一個(gè)月，跟緊一學(xué)期”，通過(guò)參觀校園了解學(xué)校、培養(yǎng)愛(ài)校情感。大隊(duì)部通過(guò)“班風(fēng)學(xué)風(fēng)”、“文明衛(wèi)生”流動(dòng)紅旗評(píng)比調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了各班級(jí)“比學(xué)趕幫超”的勁頭。我校推行的班主任“三到“、“五到”制度增強(qiáng)了老師責(zé)任感，通過(guò)開(kāi)展了“學(xué)雷鋒見(jiàn)行動(dòng)”活動(dòng)美化校園，以榜樣帶動(dòng)全校師生，使學(xué)校學(xué)雷鋒活動(dòng)蔚然成風(fēng)。在校園文化的建設(shè)主要從三個(gè)方向入手：一是構(gòu)建長(zhǎng)廊文化。二是加強(qiáng)陣地文化建設(shè)。陣班級(jí)布置好黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、圖書(shū)角、光榮榜、中隊(duì)角等文化宣傳陣地。學(xué)三是打造文學(xué)藝術(shù)特色。同時(shí)每月開(kāi)展一次“班級(jí)文化建設(shè)檢查使校園文化建設(shè)常態(tài)化。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)陶冶學(xué)生情操。

（二）我校確立“誠(chéng)志于學(xué)、立人為本”的德育指導(dǎo)思想，積極樹(shù)立“立人先立德”的管理方針，在德育工作中，以尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)為指導(dǎo)思想，遵循青少年個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，著眼于學(xué)生終身良好思想道德與行為習(xí)慣的形成，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，建立以“激勵(lì)”為中心的德育管理機(jī)制，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，激勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝困難。學(xué)校歷來(lái)堅(jiān)持多形式、多渠道的正面教育，引導(dǎo)學(xué)生人人懂文明，人人爭(zhēng)做文明學(xué)生。設(shè)立禮儀崗、監(jiān)督崗，定期評(píng)選“禮儀之星”促使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和文明素質(zhì)的提高，營(yíng)造班與班之間，學(xué)生與學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)工作的新局面.加強(qiáng)師德教育，凡在師德方面有不良行為的一經(jīng)查實(shí)，在評(píng)優(yōu)樹(shù)先、競(jìng)聘上崗中一票否決。因此，中新小學(xué)以教風(fēng)正、師德好而倍受社會(huì)、家長(zhǎng)贊譽(yù)。加強(qiáng)家校溝通，形成教育合力。通過(guò)家訪、校信通以及家庭聯(lián)系薄等方式創(chuàng)建和諧家校關(guān)系。