第一篇：淺談新時期護士素質(zhì)培養(yǎng)

淺談新時期護士素質(zhì)培養(yǎng)

血液科 鄭**

【摘要】 對新時期護士應具備的基本素質(zhì)進行闡述，分析國內(nèi)護士的現(xiàn)狀及存在的問題，提出需從職業(yè)道德教育、營造良好氛圍、開展繼續(xù)教育、引進激勵機制、提高業(yè)務水平、加強溝通技巧培養(yǎng)和注重情商培養(yǎng)等多種途徑提升護士的素質(zhì)和能力，從而提高醫(yī)院的護理水平和核心競爭力。

【關鍵詞】 護士；素質(zhì)培養(yǎng)；管理

21世紀是高度信息化、充滿競爭、充滿生機的知識經(jīng)濟社會。隨著人們生活水平的提高，法制觀念的增強，特別是全球化進程的逐漸深入，對護士素質(zhì)和能力提出了新的要求：即有較高的整體素質(zhì)、具有更廣泛的知識、更強的專業(yè)技術能力、更高的就業(yè)崗位適用性，成為不僅能從事臨床護理，且能獨立承擔社區(qū)護理和衛(wèi)生保健工作的實用型人才［1］。如何提高護理人員素質(zhì)和能力成為目前廣大護理管理者密切關注的問題。實踐證明,對護士綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是行之有效的辦法。

一、新時期護士應具備的基本素質(zhì)

（一）高尚的護理職業(yè)道德

護士肩負著救死扶傷的神圣使命，要求護士要以病人為中心，具有強烈的事業(yè)心、責任心和使命感。從病人入院時起，就要態(tài)度和藹，消除病人陌生憂患感，讓病人安下心，感到在家一

樣的溫暖。做治療時，要態(tài)度好，語言溫和，盡量消除病人的恐懼心理。生活護理方面，誠摯熱情，以禮待人，對病人一視同仁。精神護理上，尊重病人人格，盡量滿足病人的合理要求，解釋病情要恰如其分，不可敷衍了事。要耐心細致解決好病人的思想問題，增強同疾病作斗爭的信心和決心。

（二）嫻熟地掌握專業(yè)技能

時間就是生命，贏得時間就贏得生命。要求護士不僅要掌握護理學的基礎知識和技能，而且要有扎實的專業(yè)護理和專業(yè)操作技能，嫻練地掌握不同疾病的病理變化、癥狀和處臵方法。

（三）靈活的應急處理能力

應急處理能力是護士護理技能的重要組成部分。護士應具有細致入微的護理觀察力和準確的分析判斷力，沉著果斷地施行救護，才能使病人轉(zhuǎn)危為安。

（四）和諧的協(xié)調(diào)合作能力

取得病人的信任，建立良好的護患、醫(yī)護關系是提高護理質(zhì)量的基礎。病人最大程度的康復，需要醫(yī)生及其他醫(yī)務人員、護士、病人及家屬等的密切配合共同完成，護士是其中的重要成員，要善于溝通協(xié)調(diào)，樹立群體意識，與他人團結(jié)合作，發(fā)揚團隊精神，創(chuàng)造良好的群體氛圍，形成工作合力,共同為病人康復努力。

二、目前國內(nèi)護士的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）護士工作理念淡薄

由于市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會上的熱門專業(yè)、高薪待遇對年輕

護士產(chǎn)生極大的誘惑，其世界觀、人生觀、價值觀向個人方面傾斜，追求物質(zhì)化，高等護理院校護生將“兩高一好”（高地位、高報酬、工作條件好）作為擇業(yè)的標準。缺乏護理職業(yè)的使命感、責任感和奉獻精神［2］。加之護理工作繁重、道德教育缺乏、護士地位低，以及不合理的護理管理，使部分護理人員對護理事業(yè)的熱情逐漸消退，把護理工作當成臨時性的工作來對待，伺機改行。這種內(nèi)心信念使得護士降低了對自身素質(zhì)和能力的要求，成為影響護理人員素質(zhì)提升的主觀因素。

（二）護士的文化層次結(jié)構(gòu)偏低，技能知識不扎實

目前國內(nèi)護理隊伍中，護理人員學歷偏低，素質(zhì)不高，我國的護理人員80%為大中專學歷，高等護理教育環(huán)節(jié)薄弱，并且有聘用制護士和混崗問題，而且聘用制護士和混崗護士大多沒有受過正式的護理教育，這些因素造成了護理隊伍知識結(jié)構(gòu)不合理，護士素質(zhì)不高。

（三）醫(yī)院領導層對護理工作不夠重視

長期以來，重醫(yī)輕護的觀念持續(xù)存在，“醫(yī)生的嘴，護士的腿”，認為護士是醫(yī)生的附屬品、護士所從事的只是打針發(fā)藥等簡單的勞動等，人們對護理的認識還沒有提到一個專業(yè)的高度，甚至這種狀況在短期以內(nèi)不會得到很大的改觀。很大部分醫(yī)院特別是市級及以下醫(yī)院的領導對護理隊伍的建設不重視，護理人員報酬低，勞動與所得嚴重不符，極大的影響了護士工作的積極性，導致護理隊伍的不穩(wěn)定，大量高學歷護理人才的流失。我國護士

嚴重缺編，WHO推薦的護士與人口的比例為2∶1000，發(fā)達國家達到（5～7）∶1000，而我國卻不到1∶1000。護士基數(shù)少，排班不合理，以及護理職業(yè)自身的特點造成護士工作非常辛苦，不分晝夜，生活無 規(guī)律，整天面對的是身體或精神有疾病的患者，而且本身還有來自家庭和社會的種種壓力。這些不良的心理應激使許多護士身心疲憊，處于亞健康狀態(tài)，成為制約護士素質(zhì)和能力提升的重要因素。

三、培養(yǎng)護士綜合素質(zhì)的措施和方法

（一）加強職業(yè)道德教育，增強職業(yè)的認同感

護理院校的領導首先要提高對護理職業(yè)道德教育重要性的認識。改變以往重專業(yè)輕德育、以傳授知識為主的教育理念。通過各種方式增強教師護理道德教育的意識，改變課程設臵，使護理道德教育貫穿在專業(yè)教育的始終。對于臨床帶教教師的選擇也尤為重要，不僅要基本功扎實，還要有高尚的護理道德，其良好的言談舉止，愛崗敬業(yè)精神會潛移默化的影響學生，使她們樹立職業(yè)的責任感和使命感。醫(yī)院的護理部也要不定期的組織護理職業(yè)道德教育，學習身邊的優(yōu)秀護士的先進事跡和為抗擊SARS而光榮獻身的白衣戰(zhàn)士的感人事跡，并開展廣泛的討論，提高護士對職業(yè)的忠誠和認同感。

（二）營造良好的氛圍，優(yōu)化護理人員的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

醫(yī)院領導要積極創(chuàng)造重視護理隊伍，發(fā)展護理隊伍的良好氛圍。處處體現(xiàn)對護士的人文關懷，營造融洽的工作環(huán)境，重視

人才、關心人才、尊重人才。打破論資排輩的格局，形成一種能者上、庸者下、平者讓的管理氛圍［1］。醫(yī)院的合同護士，要培養(yǎng)他們的團隊精神、提高主人翁意識，建立唇齒相依、同舟共濟的理念。同時要在分配制度上考慮護士的崗位勞動強度、勞動風險和技術含量，提高護士的待遇。對于護理科研要在資金和技術上給予傾斜，積極支持和倡導，促進護理學科的發(fā)展。

（三）開展全方位多層次的護理繼續(xù)教育

護理繼續(xù)教育（CNE）是1997年衛(wèi)生部召開的全國繼續(xù)教育會議中提出的，對提高護士的整體素質(zhì)，改善護士社會地位和及促進學科發(fā)展有重要意義。已成為護士發(fā)展和提高的必經(jīng)之路。醫(yī)院應加大CNE的投入力度，定期選送優(yōu)秀的護理人員外出進修 學習，帶回先進的技術和新的護理理念，提高醫(yī)院的護理水平。同時醫(yī)院應通過各種方式鼓勵護士參加各種形式的CNE（函授、遠程教育、成人高考等），如設立繼續(xù)教育學分制，每年必須要達到一定的學分；或?qū)⒗^續(xù)教育納入末位淘汰的考核標準，在護理人員中形成良好的學習風尚，養(yǎng)成學習的習慣，不斷提高護理人員的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務能力。

（四）引進激勵機制，強化競爭意識

行為科學的研究表明：每個人所擁有的能力和他在工作中發(fā)揮出的能力是不等量的，一個人如果具有較高的積極性和主動性，就可以發(fā)揮他們80%～90%的才能，反之只能發(fā)揮20%左右的才能［3］。作為護理管理者，就是要綜合的、藝術的運用各種激

勵機制（如獎懲激勵、目標激勵、支持激勵、參與激勵、信任激勵、競爭激勵、信息激勵、領導行為激勵等），充分調(diào)動護士的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使其內(nèi)在的潛力得到最大限度的發(fā)揮。如對發(fā)表論文的護士給予一定的物質(zhì)獎勵，對平時表現(xiàn)出色的護士獎勵其外出學習，參加學術研討會等，可以提高護士的工作熱情和參與護理科研的熱情。競爭能使人產(chǎn)生一種緊迫感、責任感、能促進人更好的完成各項工作。我院護理部經(jīng)常舉行護理理論 知識競賽、操作比賽、年輕教師講課比賽、全英語護理查房等活動，極大的提高了護理人員學習的動力，全院形成了良好的學習風氣，護士的素質(zhì)不斷提高。護士長、護理系教師的競爭上崗，更是給很多德才兼?zhèn)涞淖o理人才一個公開、公平、公正的展示自我的舞臺，使其脫穎而出，走上適合的護理崗位，以充分發(fā)揮其作用。

（五）拓寬知識的廣度和深度，提高業(yè)務水平

隨著WHO新的健康觀的提出，以及新的醫(yī)學模式“生物―心理―社會醫(yī)學”模式的產(chǎn)生，護理的服務范圍也由單純的疾病護理拓寬到了以“人”為中心的對身、心、社會等方面的全方位的護理。與此相適應，護理人員的作用將會發(fā)生明顯的轉(zhuǎn)變，需承擔起作為一名健康管理者、社會支持者、初級衛(wèi)生保健提供者、健康教育者和積極的終生學習者的角色［4］。護士角色的轉(zhuǎn)變和服務對象的變化，要求護士不僅要有扎實的專業(yè)知識還要有廣泛的外延，如人文、心理、美學、社會學等各方面的知識。同時，作

為健康教育者，護士要對本?？频难芯窟M展，最新的治療方法有敏銳的嗅覺，才能有效的教育患者改變高危的生活方式和行為，提高生存質(zhì)量。

（六）加強護士的溝通能力和技巧的培養(yǎng)

溝通是護士和患者之間的橋梁，溝通能力和溝通技巧的培養(yǎng)是護士素質(zhì)提高中的最重要方面。護士與患者的溝通主要包括語言溝通和非語言的溝通。語言溝通要注意禮貌用語，注意相互之間的稱謂，注重說話的語氣、語調(diào)、重音、節(jié)奏、語速，態(tài)度要誠懇，學會控制情緒，抓住與患者交往的契機，尊重患者，學會運用有針對性的語言，善于運用語言的科學性與藝術性，并掌握聆聽的技巧，注重保持眼神的交流，面帶表情，親切的微笑，禮貌平等待人，適時地轉(zhuǎn)換話題和結(jié)束交談。非語言的溝通主要是注意自己端莊的儀表，穩(wěn)重的舉止，注意自己身體的姿勢和步態(tài)，注意自己微笑的表情和關注的目光，適時恰當?shù)挠|摸，適時的沉默和投入的傾聽。

（七）重視情商的培養(yǎng)，提高護士素質(zhì)

情商即情緒商數(shù)，是了解自身感受、控制沖動和憤怒、理智面對各種考驗、保持樂觀心態(tài)的能力。主要由情緒的自我認識、自我控制、自我驅(qū)策及對他人情緒的識別并適度反映的能力組成的。實施整體護理，注重患者的情緒和感受，調(diào)動患者的積極性，密切配合醫(yī)療護理需要護士有良好的情商；有效化解醫(yī)療糾紛，避免護患矛盾，多一些同情和耐心、講究溝通的技巧和藝術也需

要護士有良好的情商。護理管理者重視對護士情商的培養(yǎng)，加強情緒輔導課，增強護士對自身情緒的控制能力，合理宣泄消極情緒；加強意志鍛煉，培養(yǎng)交流素質(zhì)；同時給予護士更多的人文關懷，使其保持樂觀向上的積極心態(tài)，以積極的情緒感染患者和同事。

護士素質(zhì)的提高是一個循序漸進、日積月累的過程。所以護士素質(zhì)的提高一方面是護士本身的學習，另一方面也要加強護士的培訓和護士的管理。只有這樣才能全面提高護士的整體素質(zhì)。

【參考文獻】

1.李洪燕，朱學敏.淺談提升護理人員能力及其策略.護理學雜志，2005，20（11）：49.2.楊運秀.從護理學發(fā)展談 現(xiàn)代 護理道德教育.護理學雜志，2005，20（5）：76.3.胡君娥.激勵機制在護理管理中的 應用.護理研究，2005，19（10）：2044.4.孫宏玉.護理教育.護士進修雜志，2005，20（1）：3.

第二篇：體檢中心護士素質(zhì)培養(yǎng)

體檢中心護士素質(zhì)要求及培養(yǎng)體會

體檢中心有別于臨床科室，面對的是健康人群，客戶對服務的要求也相對較高，而護士作為體檢中心的形象代言人和細節(jié)服務的核心，更需要具備較高的素質(zhì)。所以培養(yǎng)一支高素質(zhì)的護理隊伍，讓每一位體檢客戶滿意，就成為了體檢護理工作的重點。以下是我的幾點體會：

一、護士職業(yè)道德和基本理論的培訓

職業(yè)道德是職業(yè)生涯中應遵循的道德規(guī)范，良好的職業(yè)道德來源于良好的思想素質(zhì)。我院體檢中心服務的對象廣泛，上至地方、礦區(qū)的領導，下至普通貧民百姓。要做到主動、熱情、細致、周到服務，個性化地最大限度滿足客戶需要，就要求護士具備愛崗敬業(yè)，全心全意為客戶服務的理念。我們組織學習國內(nèi)外健康體檢的發(fā)展概述，科室服務的理念和愿景，醫(yī)院、科室的規(guī)章制度等，培養(yǎng)她們熱愛本職工作，樹立“以人為本、客戶至上”的理念，要求在工作中貫穿主動、微笑和細節(jié)服務，用真心、耐心、細心打造品牌體檢中心；請專科醫(yī)生介紹體檢項目的臨床意義、常見病的健康教育、儀器設備使用適應癥和注意事項、計算機操作及常用軟件的使用等，為她們奠定了思想和業(yè)務基礎。

二、護士業(yè)務素質(zhì)培訓

1、規(guī)范化禮儀培訓從微笑、坐、立、站、走等基礎禮儀教起，規(guī)范體檢中心各崗位禮儀和文明用語標準，如電話禮儀、測血壓禮儀、導診禮儀、接待禮儀等，讓客戶感到溫馨、方便、快捷、準確是我們服務的宗旨，給客戶帶去主動、微笑、細致、有素的規(guī)范化的服務是我們的目標。

2、溝通能力的培訓語言溝通時，注意表達的方式、語言的簡潔清晰、語速的平緩、語氣的柔和；非語言溝通的細節(jié)，如面帶微笑、認真聆聽、適當手

勢、溫和的目光等。講解各崗位工作技巧、注意事項及突發(fā)事情的處理方式，結(jié)合工作事例隨時進行點評，如對訴說有急事的客戶，在表示信任的同時盡可能給予照顧并做好其他客戶的工作；對害怕抽血的客戶邊談話邊采血，分散其注意力，避免暈針現(xiàn)象的發(fā)生；通過培訓，使護士掌握了與體檢者溝通的技巧，樹立了良好的職業(yè)形象。

三、人文素質(zhì)的培養(yǎng)

人文素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的一個重要方面。一個具備人文素質(zhì)的護士在與客戶交談時，能運用心理學給予個性化的健康宣教；在服務不同層次的人群時表現(xiàn)出恰如其分的禮節(jié)和溝通技巧，能充分理解、尊重不同客戶人群的意愿和需求。為提高護士人文素質(zhì)，我訂閱了《讀者》、《啟迪》等書籍雜志，便于她們業(yè)余時間進行閱讀；網(wǎng)上注冊開通了科室空間，上傳勵志文章跟大家一起分享；人文素質(zhì)的提高不是一朝一夕的事情，管理者不僅要從思想上重視培養(yǎng)護士的人文素質(zhì)，更要身體力行，俗話說：身教大于言教。管理者在博覽群書，豐富自己內(nèi)涵的同時創(chuàng)造耳濡目染的人文環(huán)境，這樣才能達到理想的效果。

四、不斷強化服務細節(jié)管理，確保服務質(zhì)量。護士雖然經(jīng)過以上培訓，逐步養(yǎng)成了較好的職業(yè)素質(zhì)，但在日復一日重復的工作中，服務意識有時出現(xiàn)淡化甚至忽略細節(jié)的現(xiàn)象。為此，我們根據(jù)《護士考核辦法》制定了獎懲細則；平時工作中不定期抽查，及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決并進行記錄；每月一次匯總得分，獎優(yōu)罰劣。這些措施對提升健康體檢的服務和質(zhì)量，起到了很好的作用。

五、發(fā)揮激勵藝術，提高工作績效。激勵作為一種調(diào)動人的積極性的重要手段，應貫穿于領導過程的始終。一個人如果具備較高的積極性和主

動性，就可以發(fā)揮他們80-90%的才能，反之只能發(fā)揮20%左右的才能。作為護士長，要細心觀察每位護士的點滴進步，隨時給予鼓勵，激發(fā)她們自信，鼓勵她們大膽工作，給予充分信任；樹立工作典型，大家有學有榜樣，起到事半功倍的作用。

通過以上做法，科室護士的綜合素質(zhì)不斷提高，服務質(zhì)量不斷提升。尤其是在今年舉辦的惠民體檢及出租車司機免費體檢活動中，雖然面臨人員少、工作量大的困難，仍然表現(xiàn)優(yōu)異，得到了體檢客戶的一致認可。相信在今年的礦區(qū)體檢中我們也能圓滿地完成任務。最后，借此機會，感謝各科護士長及護理人員對體檢中心人力上的支援，謝謝大家！

第三篇：護士素質(zhì)內(nèi)涵的培養(yǎng)

護士素質(zhì)內(nèi)涵的培養(yǎng) 一個具備人文素質(zhì)的護士，在稱呼病人時，她不會直呼其名，更不會叫“X床X床”，會根據(jù)不同情況做出恰當?shù)姆Q謂。在護理各種病人中，她會正確識別病人不同層次的需要，盡最大努力加以滿足。在搶救危重病人時，她會不惜一切代價，爭分奪秒，全力以赴。即使病人失去了生命，在進行尸體料理時，她也會充滿敬意，會發(fā)自內(nèi)心地去安撫病人家屬。在進行導尿、灌腸等暴露治療時，她會遮蔽病人，懂得尊重和保護病人隱私。面對高職級首長時，她不羨媚，不懼怕打針輸液，面對貧窮農(nóng)民時，她不拒絕收治病人，懂得在生命面前人人平等。面對昏迷病人或值夜班時，她是“慎獨”的，懂得做護士就是要做大寫的人。培養(yǎng)有素質(zhì)有涵養(yǎng)的護士，途徑有很多： 1.護理管理者應加強自身人文素質(zhì)的提高，用自身人文知識和人格魅力去感染臨床護士，并營造濃郁人文氛圍。充分利用院史、院歌、格言警句、名人塑像等人文熏陶；圍繞人文素質(zhì)這一主題，組織豐富多彩的活動，醫(yī)院這兩年開展了主題鮮明的演講比賽、知識競賽、禮儀展示、事跡報告、心得體會等，推行了微笑服務、溫馨服務等一系列舉措，以強化護士對自我的定力，對工作的定義以及對病人的愛心和對職業(yè)的信心。各種活動的開展、各種儀式的舉行，通過環(huán)境熏陶、氛圍感染，護理人員用心體會領受。這樣潛移默化、日積月累，逐步使護理人員人文素質(zhì)豐厚起來。

2.提高學習氛圍，開展讀書活動。護士豐富的人文素養(yǎng)，是實現(xiàn)人文關懷護理的基礎，由護理部精選讀物，讓護士限期攻讀一本書，定期通過護士生活會匯報讀書心得，營造共同學習氛圍，使護士在和諧的氛圍中愉快學習，進而內(nèi)化提高。

3.計劃、多途徑、全方位進行人文知識系統(tǒng)學習。充分利用繼續(xù)教育和在職培訓機會，采用系統(tǒng)學習與專題講座相結(jié)合的方式，重點選修如護理倫理學、護理社會學、護理美學、護理心理學、行為科學與管理等課程。鼓勵自修，完成學業(yè)給予適當獎勵。利用院外學習機會，如學術交流、進修、培訓等，增加相關知識量。通過分析、討論典型案例，掌握心理、倫理、美學、社會學、文化習慣等相關人文知識點及其應用能力和技巧。

4.建立QQ群，提供一個護士群體相互溝通交流互助的平臺。

第四篇：新時期大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和評價

大學生綜合素質(zhì)

新時期大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和評價

大學生的綜合素質(zhì)一般由基礎性素質(zhì)、專業(yè)性素質(zhì)和創(chuàng)新性素質(zhì)三部分組成。

大學生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容主要是政治理論素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、人文素質(zhì)、專業(yè)性素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)；在學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中。要強化五種意識，樹立五種觀念；在開展綜合素質(zhì)評價中，要做到評價內(nèi)容規(guī)范全面、評價方法科學合理。

高等學校肩負著為國家培養(yǎng)高級專門人才的重任，大學生的綜合素質(zhì)水平反映了人才的質(zhì)量，努力提高大學生的綜合素質(zhì)是高等學校辦學的根本目標，也是檢驗高等學校辦學水平的根本標準。那么，大學生究竟應當具備怎樣的綜合素質(zhì)，如何培養(yǎng)和評價大學生的綜合素質(zhì)，這些問題是事關高校人才培養(yǎng)方向和辦學模式的關鍵問題。

一、對大學生綜合素質(zhì)的理解所謂綜合素質(zhì)是指個體在教育和環(huán)境的作用下發(fā)展而成的多方面主體性品質(zhì)。

從生物學意義上說，人是不具有主體性的自然人，只有通過教育的開發(fā)和環(huán)境的默化，人才能由自然人向具有主體性的社會人轉(zhuǎn)化。因此，人的綜合素質(zhì)水平是反映人的社會化水平的主要標志。

人的發(fā)展是多方面的，綜合素質(zhì)也可根據(jù)發(fā)展的不同程度劃分為不同的組成部分。對于大學生來說，可將其綜合素質(zhì)區(qū)分為三個組成部分：基礎性素質(zhì)、專業(yè)性素質(zhì)和創(chuàng)新性素質(zhì)。

基礎性素質(zhì)是整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)中處于基礎的部分，這里的基礎既是指適應社會生活所需要的基礎，也是指形成專業(yè)性素質(zhì)和創(chuàng)新性素質(zhì)所需要的基礎。

專業(yè)性素質(zhì)是指能較好地勝任專業(yè)工作所需要的素質(zhì)。

創(chuàng)新性素質(zhì)是指開展創(chuàng)造性活動所需要的素質(zhì)。

每個大學生只有當這三部分素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展到一定階段的時候，才能說具備了一定的綜合素質(zhì)。

二、大學生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容及評價依據(jù)經(jīng)過對學生素質(zhì)的全面分析，筆者認為在基礎性素質(zhì)中包含政治理論素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)和人文素質(zhì)等五項素質(zhì)，加之專業(yè)性素質(zhì)和創(chuàng)新性素質(zhì)，大學生的綜合素質(zhì)具體來講可由以上七項素質(zhì)構(gòu)成。對于各項素質(zhì)的基本要求，筆者認為可做如下表述：

1、政治理論素質(zhì)

要求學生堅持四項基本原則，熱愛祖國，關心國事，認真參加政治理論和“兩課”的學習，掌握馬克思主義、列寧主義的辨證唯物主義基本原理，努力學習政治理論，能夠認清當代青年的責任和使命，理論聯(lián)系實際，自覺指導自己的思想和行動，能正確處理國家、集體、個人三者之間的關系，有較強的社會責任感。

學生“兩課”的到課情況和學習成績、參加政治學習、政治活動的表現(xiàn)、在有關政策、法規(guī)、時事知識競賽中取得的成績是政治理論素質(zhì)的主要評價依據(jù)。

對政治上不要求進步、不重視理論學習，不按時參加“兩課”學習、政治學習、班會、團日活動的學生可適當扣分。

2、思想道德素質(zhì)

要求學生具有科學的世界觀、正確的人生觀和價值觀，認真遵守《高等學校學生行為準則》，具有良好的敬業(yè)精神和公德意識，團結(jié)友善，自覺遵守公民道德規(guī)范和校規(guī)校紀，積

新時期大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和評價 1

極參加各項公益活動，自覺抵制不良社會風氣和不文明行為。

學生在校期間的行為表現(xiàn)、遵守校規(guī)校紀情況和在學校開展的整治不文明行為活動等方面的表現(xiàn)是思想道德素質(zhì)的主要評價依據(jù)。

對道德品質(zhì)惡劣，有不文明行為，違反校規(guī)校紀、言行不

一、不積極參加公益勞動的同學可適當扣分。

3、心理素質(zhì)

要求學生具有健康的心理狀態(tài)，經(jīng)常保持愉快的心情、情緒穩(wěn)定；有恰當?shù)淖晕艺J知、社會適應性良好，人際關系和諧，能有效地發(fā)揮自己的心理效能；具有一定的心理承受能力，能隨時調(diào)整自己的心態(tài)和情緒，能正確對待榮譽、成績、困難和挫折，在生活和學習中，有正常的競爭、參與、交往的心理素質(zhì)。

學生的個性傾向性、心理適應能力、耐挫能力和協(xié)調(diào)能力是心理素質(zhì)的主要評價依據(jù)。對有心理素質(zhì)不健康問題的同學可適當扣分。

4、人文素質(zhì)

要求學生具有一定歷史、文學、藝術等人文知識和高雅的文化藝術品味，有一定的審美知識和欣賞美、鑒別美、創(chuàng)造美的能力，特別要加強對中華傳統(tǒng)美德、中國傳統(tǒng)文化和家鄉(xiāng)的區(qū)域文化的學習、發(fā)掘和研究。

大學生在參加各種文化社團、文體活動、基本功比賽、藝術競賽、演講比賽、人文社科類知識競賽時所取得的成績是人文素質(zhì)的主要評價依據(jù)。

5、身體素質(zhì)

要求學生具有健康的體魄和良好的體育鍛煉習慣，體育課成績合格，達到國家規(guī)定的《學生體質(zhì)健康標準》要求。積極參加課外體育活動和體育競賽，積極學習傳統(tǒng)體育項目。

學生在體育活動中取得的成績、體育課成績、體質(zhì)健康標準測試情況是身體素質(zhì)的主要評價依據(jù)。

6、專業(yè)性素質(zhì)

專業(yè)學科素質(zhì)要求學生掌握本專業(yè)的基礎知識、基本理論、基本技能，具有廣博的相關學科知識；具有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力。

學生的專業(yè)學業(yè)成績、實習表現(xiàn)和畢業(yè)設計、畢業(yè)成績是專業(yè)素質(zhì)的主要評價依據(jù)。

7、創(chuàng)新性素質(zhì)

要求學生具有一定的發(fā)散思維和創(chuàng)造、創(chuàng)新能力，對事物保持較強的探究心和敏感性。能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)化為技能，并在實踐中得以成功應用。積極參加科技活動、科學研究、各種興趣小組的活動，積極參加各種展現(xiàn)自身能力、才華的比賽和實踐活動，大膽進行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐。

學生在參加科研工作、科技服務活動、各類科技比賽等方面的表現(xiàn)是創(chuàng)新性素質(zhì)的主要評價依據(jù)。

在以上七項素質(zhì)中，政治理論素質(zhì)是各項素質(zhì)的基礎，思想道德素質(zhì)是素質(zhì)的靈魂，專業(yè)性素質(zhì)和創(chuàng)新性素質(zhì)是素質(zhì)教育的重點，提高人文素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)是學校教育的努力方向。

三、科學規(guī)范地做好大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與評價在學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中，要強化五種意識，樹立五種觀念要強化五種意識，即責任意識、質(zhì)量意識、全局意識、創(chuàng)新意識和服務意識。

1、強化責任意識。

高等學校在培養(yǎng)學生素質(zhì)、提高學生能力方面負有直接、重要的責任。只有把培養(yǎng)學生素質(zhì)、提高學生能力作為學校和教育者的己任，才能處理好在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)過程中可能遇到的各種矛盾問題，才能始終把培養(yǎng)學生素質(zhì)、提高學生能力作為學校的中心工作去抓。

2、強化質(zhì)量意識。

人才的質(zhì)量是學校辦學質(zhì)量的直接體現(xiàn)，學生在校期間接受教育的程度、學校為學生提供教育服務的水平都將影響學生的質(zhì)量。學生工是學生最直接的導師，是學生成長的引路人，只有樹立了強烈的質(zhì)量意識，才能把握時機、提供機會、創(chuàng)造條件，為提高人才質(zhì)量發(fā)揮作用。

3、強化全局意識。

大學生素質(zhì)培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，不是某一部門、某幾個人能夠完成的。除了學生工作人員要互相配合、互相支持以外，全學校乃至全社會都應當為實現(xiàn)教育目標做出自己的貢獻。應當在全校形成育人的合力，使學生在每個場所、每個角落都能感受到育人的氛圍，這就要求教育者要有全局意識，把學生成長看成是自己份內(nèi)的事，自覺做到教書育人、管理育人、服務育人。

4、強化創(chuàng)新意識。

創(chuàng)新是事業(yè)發(fā)展的推動力。大學生素質(zhì)培養(yǎng)的方法和途徑是一項需要不斷研究、不斷創(chuàng)新的事業(yè)。實踐證明。在任何時期，都沒有一種一勞永逸的辦法。應當不斷更新觀念，強化創(chuàng)新意識，只有這樣，才能不斷改進和完善大學生素質(zhì)培養(yǎng)工作的機制和方法，才能逐漸提高大學生的素質(zhì)。

5、強化服務意識。

教育是一項培養(yǎng)人才的服務，大學生素質(zhì)培養(yǎng)更是一種直接的服務。人民大眾需要優(yōu)質(zhì)的教育資源，服務質(zhì)量的好壞，直接關系到教育的質(zhì)量、辦學的質(zhì)量。因此必須強化服務意識。

大學生素質(zhì)培養(yǎng)的服務意識就是要千方百計幫助學生成才，努力提高大學生的綜合素質(zhì)，使學生成為國家建設的有用人才。

實施大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，必須樹立五種觀念。即在教育思想上樹立“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”的觀念；在教育活動中樹立“以比賽促活動，以活動促普及，以普及促提高”的觀念；在校園文化建設上，樹立提高學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高實踐能力的觀念；在學生文明道德教育中，樹立以“愛國守法，明禮誠信，團結(jié)友善，勤儉自強，敬業(yè)奉獻”為核心的道德規(guī)范觀念；在學生素質(zhì)評價中，樹立形成性評價和動態(tài)評價觀念。

只有注重對學生個性、特長、成就、潛能和發(fā)展的培養(yǎng)和描述，才能在素質(zhì)培養(yǎng)和評價過程中，逐漸達到“知識一能力一素質(zhì)”整體優(yōu)化的效果。

在綜合素質(zhì)評價中，要做到評價內(nèi)容規(guī)范全面、評價方法科學合理評價內(nèi)容規(guī)范全面 評價內(nèi)容以上述的七項基本素質(zhì)為主要內(nèi)容，可適當增加具有本專業(yè)特色的其它內(nèi)容。

每項素質(zhì)中，學校要明確一級指標，由各專業(yè)確定二級指標、三級指標，還應考慮制定各年級的達標要求，形成一個既具有基本素質(zhì)之間橫向聯(lián)系，又能夠進行個人階段性發(fā)展狀態(tài)描述的縱向?qū)Ρ鹊目蚣芙Y(jié)構(gòu)評價指標體系。

通過評價，使學生及時了解自身的素質(zhì)狀況，以便積極參加各項素質(zhì)培養(yǎng)活動，全面有效的提高自身綜合素質(zhì)。

學生綜合素質(zhì)評價工作一般可分三個步驟進行。

第一是自評，學生個人要對照學校的評價標準寫出個人總結(jié)，提出一個自評分：

第二是他評，由輔導員召開綜合評價小組會議，在自評的基礎上根據(jù)日常管理中的記錄，進行民主評議提出一個評議分：

第三是總評，由年級評價工作小組根據(jù)每個學生的評議分進行總評。

綜合素質(zhì)評價的記分方式一般采用積分制或模塊制。

積分制的計算公式為：總分=A.a％+B.b％+C.c％+D.d％+E.e％F.f％+G.g％+附加分模塊制：即把每項素質(zhì)作為一個模塊。

在對某項素質(zhì)評價時采用每個模塊單獨評價的方式。即把每一個模塊設定滿分為一百分，評價結(jié)果分為A、B、C、D四個等級。

大學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和評價，是當前教育領域和社會用人單位共同關注的熱點問題，其內(nèi)容具有很強的現(xiàn)實性。建立科學、直觀、可操作性強并且能夠反映學生素質(zhì)個性特點的素質(zhì)評價體系，能夠加強素質(zhì)教育的過程管理和提高大學生的綜合素質(zhì)水平；因此，要力求處理好一般要求與個性發(fā)展的關系，全面發(fā)展與以學為主的關系；要從培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)入手，將學生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與養(yǎng)成教育相結(jié)合，將由學校倡導與自我成才要求相結(jié)合；通過評價促進素質(zhì)教育的發(fā)展，通過大學生素質(zhì)的培養(yǎng)又豐富了評價內(nèi)容，二者相互促進，一定能夠造就出一批適應社會發(fā)展需要、能夠參與人才競爭、品學兼優(yōu)、富有開拓精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

第五篇：淺談急診科護士職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

淺談急診科護士職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

急診科作為救死扶傷的最前沿陣地，接診與接待的都是緊急危重病人和身心急躁的家屬。培養(yǎng)急診科護士具備良好的職業(yè)素質(zhì)，是提高護理質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是成功搶救病人的可靠保障。要保證急診工作的順利進行，真正做到救死扶傷，就對急診科護士的素質(zhì)提出高的要求。除了具備臨床護士素質(zhì)的要求外，還要具備良好的心理素質(zhì)、精湛的急救護理技術和相關的應變能力。1良好的心理素質(zhì)急診科工作頭緒繁雜，緊急情況多，病人的病情變化多端。例如，臨床常遇見的心梗病人、服毒自殺病人、外傷大出血病人等都隨時有生命危險。在這種情況下急診護士必須能夠做到眼觀六路、耳聽八方，做到心中有數(shù)。對病人一邊處置、一邊觀察、一邊思考、一邊談話，做好忙而不亂的搶救工作。一般出現(xiàn)急救病人，護士可能心理預備不足，對突發(fā)事件驚慌，不能坦然自如，這樣就不能充分發(fā)揮自己的操作技術，影響到急救效果［1］。這就要在平時的練習中提高心理適應能力，把緊張的搶救變得得心應手，穩(wěn)固心理防線，這樣有助于專業(yè)技能的正常發(fā)揮。同時在繁忙的搶救工作中注重病人的心理護理，根據(jù)病人的特點把握其心理變化，向病人說明情緒對疾病的影響，創(chuàng)造良好的環(huán)境氣氛，幫助病人自我放松，變病人被動救治為主動配合治療。因此，急診護士一定要具備一健康的心理素質(zhì)，養(yǎng)成樂觀、開朗、穩(wěn)定的處事情緒。2精湛的急救護理技術急診科護士在搶救中時刻處于應急狀態(tài)，各項搶救操作都是技術性很強的工作。這就要求護士必須具備各種急救知識和要求，技術熟練、動作靈敏，要爭分奪秒［2］。在很多情況下要在醫(yī)生未到達之前做出處理，如建立靜脈通道、吸氧、吸痰、止血等。同時還要做好搶救記錄和查對工作。所以在平時的練習中通過講座、教學示范、護理查房、技術考核、技術操作競賽等活動中，全方位提高護士的搶救技術。其中非凡強調(diào)急診護士敏感度的練習，使急診科護士個個處事不驚、搶救有條不紊。如晨會提問，操作考核等，讓練習者在大庭廣眾之下進行，使各項搶救護理技術穩(wěn)定在較高水平。3相關應變能力急診科工作不僅沒有規(guī)律，而且會面臨各種意想不到的問題。作為一名急診護士首先要忙而不亂，隨機應變；根據(jù)具體情況做出相應的處理。如酗酒、服毒自殺等有法律糾紛的急救工作。這就要求護士及時、準確的觀察、記錄病情。服毒病人的嘔吐物或洗出胃內(nèi)容物保存送檢等。還如各種危險性操作，輸血等，對病人機體損害也大。在嚴格操作規(guī)程的情況下，要求急診護士向病人及家屬作出解釋，說明操作的必要性和危險性，爭取他們的理解，并簽名支持。這樣既為搶救病人解除顧慮，同時也保護了自己?？傊诩痹\搶救工作過程中，護士必須具備很高的職業(yè)素質(zhì)、精湛的急救護理技術和相關的應變能力。只有這樣，才能保證急診工作的順利進行，把急救工作提升到新的高度，為成功搶救病人及醫(yī)院上等、達標奠定良好的基礎。