第一篇：自主學(xué)習(xí)體會(huì)

自主學(xué)習(xí)體會(huì)

注：本文中的我不代表站長(zhǎng)我是03秋開放教育法學(xué)專業(yè)的學(xué)員。由于工作的性質(zhì)，要求我不斷地再學(xué)習(xí)，以拓展自己的知識(shí)面。因此，我選擇了開放教育法學(xué)專業(yè)。

在電大的這兩年的學(xué)習(xí)中，我覺得這種學(xué)習(xí)形式很適合我，因?yàn)槲冶救耸翘幱谝环N“身兼數(shù)職”的狀態(tài)?？梢哉f工作的時(shí)間很機(jī)動(dòng)，不可能排出固定的整塊時(shí)間來學(xué)習(xí)；另外家里有父母，所以可供自己學(xué)習(xí)的時(shí)間非常分散。但是，在這兩年的學(xué)習(xí)過程中，我都盡量克服各種困難搞好學(xué)習(xí)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。為了圓滿完成后續(xù)的學(xué)業(yè)，我將前面學(xué)習(xí)的體會(huì)總結(jié)如下，與大家交流，以達(dá)到共同提高的目的。

一、克服困難，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，珍惜面授輔導(dǎo)時(shí)間 我家離校較遠(yuǎn)，但是我十分珍惜面授課輔導(dǎo)時(shí)間，基本上參加了每次的面授課，做到了不遲到，不早退，到課率達(dá)95%以上。同時(shí)每次面授時(shí)，我都做好課前預(yù)習(xí)、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題來聽課，抓住課堂上的一分一秒。在聽課的過程中，把聽和思考放在第一位，在努力聽懂和積極思考的基礎(chǔ)上做好筆記，使自己帶著問題來，攜著收獲走。

二、抓好自主學(xué)習(xí)，豐富學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率

開放教育的一個(gè)特點(diǎn)就是發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。由于我不在市區(qū)工作，因此自主學(xué)習(xí)對(duì)我來說就更為重要了。在這兩年的學(xué)習(xí)中，我想辦法采用各種各樣的方法來培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比如說：第一，合理分配每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。把自己的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成每天能夠完成的單元，并堅(jiān)持當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成，無論如何不能給自己以任何借口；第二，合理規(guī)劃每天的時(shí)間。把必須完成的工作盡可能安排在工作時(shí)間內(nèi)完成，把既定的學(xué)習(xí)時(shí)間保留出來，養(yǎng)成利用每天的零星時(shí)間學(xué)習(xí)的習(xí)慣；具體來講，我每天八點(diǎn)半上班，因此早晨的時(shí)間對(duì)我來講是相當(dāng)充裕的，而且這段時(shí)間的學(xué)習(xí)效率也是最佳的。鑒于記憶效果的優(yōu)勢(shì)，我每天會(huì)利用這段時(shí)間來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)，不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，這樣達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的和效果。因此，我每天都會(huì)堅(jiān)持早起，哪怕一天早晨只記住了一個(gè)單詞，或者說只看了一個(gè)定義，也是一種收獲，日積月累，學(xué)習(xí)效果也就明顯了。第三，在自學(xué)的過程中，我都會(huì)不時(shí)地向自己詢問“是什么”、“為什么”、“怎樣做”等問題，另外當(dāng)遇到棘手問題時(shí)，我都向老師和同學(xué)請(qǐng)教，不管那些問題我認(rèn)為是多么簡(jiǎn)單，多么微不足道。第四，一天繁忙而充實(shí)的工作、學(xué)習(xí)之余，我會(huì)選擇看一些法律方面精典講座，這樣不僅放松了自己，也在娛樂中提高了自己的法學(xué)實(shí)際應(yīng)用水平。

本文來自織夢(mèng)

三、利用現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù)，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)

開放教育的另外一大優(yōu)點(diǎn)就是，它除了靠主觀自學(xué)、固定時(shí)間參加面授之外，還可以利用一切媒介來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于我來說，即使工作再忙,還是想辦法抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，比如說每天花一兩個(gè)小時(shí)點(diǎn)擊中央電大、省電大、白山電大的網(wǎng)上資源。通過網(wǎng)上資源，了解所學(xué)課程的要求，深入學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是這學(xué)期白山電大開展的BBS交流活動(dòng)，每次活動(dòng)，我都十分珍惜，積極參加，把平時(shí)學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題拿到BBS上交流討論，這樣既學(xué)會(huì)了怎么去分析問題，解決問題，又結(jié)識(shí)了很多老師和同學(xué)，增長(zhǎng)了專業(yè)知識(shí)，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)涵。通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，即使無法與輔導(dǎo)教師作面對(duì)面的對(duì)話，依然可以通過網(wǎng)絡(luò)把我的想法與輔導(dǎo)教師一一交流。

三、學(xué)以制用，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)的目的就是為了應(yīng)用，能夠?qū)W以致用的知識(shí)才是活的知識(shí)。我是一名法律工作者，我注意把平時(shí)學(xué)到的法律運(yùn)用到實(shí)際工作中去。在執(zhí)法中遇到敵對(duì)勢(shì)力時(shí)，不畏強(qiáng)暴，敢與敵對(duì)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底，運(yùn)用法律知識(shí)維護(hù)國家和自己的切身權(quán)益，達(dá)到依法行政的目的。在社會(huì)實(shí)踐中充實(shí)和完善自己。

內(nèi)容來自dedecms 學(xué)習(xí)，不是一朝一夕的事情，要學(xué)好，就更不是一朝一夕的事情，需要我不斷地努力，不斷地鉆研學(xué)習(xí)的方法，最終實(shí)現(xiàn)我迫切渴望知識(shí)的愿望！再次感謝白山電大為我們營造的再學(xué)習(xí)環(huán)境。

有人曾說過這樣一段話：教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，如何教學(xué)生做一個(gè)真正的人，這既是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的過程，還是教育的歸宿，離開了培養(yǎng)人這一點(diǎn)，教育也就不復(fù)存在。這句話包含著這樣一個(gè)道理：教育必須“以人為本、方能興教育人”。也就是說，教育必須在“尊重、理解、關(guān)心和信任”的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目的，即“發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值”、“發(fā)揮人的潛能”、“發(fā)展人的個(gè)性”，使孩子們成為“和諧的人”、“完整的人”、“全面發(fā)展的人”。那今天的我該如何做一個(gè)老師呢？古人說天地君師親，可見為教師是倍受尊崇，之所以如此，就是教師有極好的人品。因?yàn)椤敖逃淖罱K目的為明辨善惡與真?zhèn)?，并使人傾向于真與善，排斥惡與偽。”所以教師有“教給學(xué)生怎樣做人”的重大責(zé)任。打鐵還需自身硬，教師的人格魅力無時(shí)不在影響著他的學(xué)生，所謂“身教重于言教”益出于此。師德不但可以感染學(xué)生，也能為教師樹立起自己的教學(xué)形象，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道”。

因此，教師首先要嚴(yán)于律己，公平，公正，言行一致，堅(jiān)持原則，有錯(cuò)就改，心胸豁達(dá)，莊重?zé)崆?，同時(shí)還要有一顆愛心。要“嚴(yán)”字把關(guān)，“愛”字當(dāng)頭，這樣，他才能贏得學(xué)生。如果說過去的教育是以單純的知識(shí)傳授為主的應(yīng)試教育，那么現(xiàn)代教育越來越以人的本身發(fā)展為教育目的。然而即使這樣，熱愛學(xué)生仍然是教育的一個(gè)永恒的命題，古往今來的優(yōu)秀教師無不熱愛自己的學(xué)生。教師是愛的職業(yè)，從事的是愛的教育。這是世界上最博大、最深廣的愛，這樣的愛能容下一切，能融化頑石、能點(diǎn)鐵成金。都說母愛無私，其實(shí)最無私的應(yīng)該是師愛。在現(xiàn)代教育中，熱愛學(xué)生自然具有了時(shí)代的特征。有人說過：“如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功的原動(dòng)力?！笨梢哉f，教師的愛心能使學(xué)生更健康的成長(zhǎng)。愛學(xué)生就要公平地對(duì)待學(xué)生，愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神。將學(xué)生放在平等的地位，信任他們，尊重他們，視學(xué)生為自己的朋友和共同探求的伙伴，在傳授知識(shí)的同時(shí)教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?陶行知先生說得好，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這正是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。

進(jìn)入新世紀(jì)，當(dāng)人們的價(jià)值觀、人生觀改變的同時(shí)，教師所面臨的一些老問題變成了新問題，而更多的新問題則層出不窮。面對(duì)信息技術(shù)給人們的學(xué)習(xí)方式、交往方式所帶來的深刻變革，面對(duì)金錢至上物欲橫流的社會(huì)，教師要能抵御誘惑，守得住寂寞，要有一顆冷靜平常心。不要只看腰纏萬貫，風(fēng)流瀟灑，也要看到身敗名裂，鋃鐺入獄，甚至丟了小命的。他有他的幸福，我有我的快樂，教師就要志存高遠(yuǎn)，趣避庸俗，“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，潔身守志，獨(dú)立于世。這正是教師這一職業(yè)的特殊性決定的。做不好人也教不好學(xué)。因此，做一個(gè)好老師崇高的師德是第一位的，要一身正氣，為人師表。

新的世紀(jì)，新的形勢(shì)向我們提出了更新更高的要求，所以作為教師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)變理念，迎接挑戰(zhàn)。我們己經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，今天的知識(shí)就是明天的經(jīng)濟(jì)。這就給培養(yǎng)人才的教師提出了新的要求，教育要進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要進(jìn)一步接受以人為本的理念，進(jìn)一步從“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心，以教育為中心，以學(xué)習(xí)為中心”方面轉(zhuǎn)變等等。尤其要注重自身素質(zhì)的不斷提高。并做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變，一是由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變，二是由技能型向藝術(shù)型的轉(zhuǎn)變。在“和諧、互動(dòng)、探索、創(chuàng)新”的基本教學(xué)模式中不斷鉆研摸索，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，迎接“課改”。過去有句形象的話，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。而在今天僅有一桶水的觀念是不夠的，要有一缸水，一江水，常新的水。教師除了在自己所教專業(yè)方面要做到“知得深”外，還要對(duì)其它學(xué)科和領(lǐng)域的知識(shí)“知得廣”。大家都知道，二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，我們的學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而我們，再也不能只以教育者的身份出現(xiàn)，而應(yīng)教學(xué)相長(zhǎng)，在學(xué)會(huì)工作的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己各方面的素質(zhì)，不斷地給自己增添燃料，儲(chǔ)備能量，使自己不斷完善，充實(shí)自我，必須形成終身教育的觀念，只有這樣，才能自信地面對(duì)學(xué)生。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時(shí)有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課。”一堂課究竟怎么上?傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也漸漸喪失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學(xué)，是不利學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。比如常見的語文閱讀教學(xué)，教師過多的講解、分析和說明常使學(xué)生感到枯燥乏味，從而喪失了學(xué)習(xí)的積極性。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從教學(xué)觀念上來看，教師仍然把自己作為教學(xué)的中心，擔(dān)心學(xué)生讀不懂課文，于是就包辦代替，結(jié)果適得其反。在21世紀(jì)的教學(xué)過程中，教給學(xué)生科學(xué)的思考方法將比簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)更重要，方法可以使學(xué)生受用終身，也可以使學(xué)生在某種程度上超過教師。"在本世紀(jì)，傳統(tǒng)的師生關(guān)系將發(fā)生變化。教師將更多的在思維方式與知識(shí)的導(dǎo)向性上給學(xué)生以指點(diǎn)。教育不能再象以往那樣，只會(huì)知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)審美，形成可持續(xù)發(fā)展的教育。

第二篇：自主互助學(xué)習(xí)型學(xué)習(xí)體會(huì)

“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式的點(diǎn)滴體會(huì)

2018年9月20日在市民族中學(xué)學(xué)習(xí)觀摩了三節(jié)自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式的教學(xué)，以及若干老師的評(píng)課、教學(xué)感悟，使我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)是交流的過程，是探究的過程，是師生合作、互動(dòng)的過程，不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。課堂從學(xué)生自主預(yù)習(xí)開始，經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、合作探究、反饋矯正，逐步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

1．自主互助學(xué)習(xí)型課堂體現(xiàn)出教師的教和學(xué)生的學(xué)的和諧統(tǒng)一。以前的課堂教學(xué)，主要是教師講、學(xué)生聽，課堂安靜，學(xué)生聽講聚精會(huì)神，鴉雀無聲是再好不過的課堂效果了，而且每堂課總有著固定的模式：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，講授新課，鞏固小結(jié)。而現(xiàn)在我們通過學(xué)習(xí)自主互助課堂教學(xué)模式，是我們真正理解到：以往我們教師“一言堂”，現(xiàn)在取而代之的應(yīng)該是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，共同探討的新面貌，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用，且上課模式不固定，而是根據(jù)每堂課的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采取靈活多樣切實(shí)可行的教學(xué)方法。正如有的學(xué)生所說：“我們自己做主的課堂我們喜歡”。氣氛活躍，與以往的“鴉雀無聲”形成鮮明的對(duì)照，體現(xiàn)了自主互助學(xué)習(xí)型課堂倡導(dǎo)的“樂學(xué)”思想，現(xiàn)在回想起來，“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式值得我們廣大教師的借鑒。以前我們的學(xué)生一般沒有機(jī)會(huì)在課堂上發(fā)問，即使個(gè)別同學(xué)提問，也是在教師講授結(jié)束之后的空余時(shí)間中。同時(shí)，老師對(duì)這部分問題的回答，也停留在一對(duì)一的一問一答這種層面上。課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少，缺少自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間。學(xué)生一般處在被動(dòng)盲從情況下，很少自主學(xué)習(xí)。教師教課本問題突出，引導(dǎo)學(xué)生使用課本學(xué)的問題，依然需要引導(dǎo)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

針對(duì)我們教學(xué)當(dāng)中存在的種種問題。平日教學(xué)中就有要注意自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)和小組交流的環(huán)節(jié)。加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與習(xí)慣的引導(dǎo)和培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)校開展的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為培養(yǎng)的計(jì)劃，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)、探究意識(shí)、問題意識(shí)、主動(dòng)表達(dá)的意識(shí)的進(jìn)行培養(yǎng)和強(qiáng)化，為自主互助學(xué)習(xí)型課堂的創(chuàng)建，打好學(xué)生基礎(chǔ)。

逐步培養(yǎng)學(xué)生互助互動(dòng)互學(xué)，同伴交流，向同伴學(xué)習(xí)，與同伴合作，與同伴分享，傾聽同伴發(fā)言及意見，提出問題的意識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)，解決問題的意識(shí)，既能學(xué)又能問，既問老師又問同學(xué)，主動(dòng)請(qǐng)教，查閱有關(guān)工具書，勇于開口，敢于交流的良好習(xí)慣。

要求教師在教學(xué)過程中重視學(xué)法指導(dǎo)，切實(shí)改變重教法輕學(xué)法的思想，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。授課時(shí)要傳授學(xué)法，課后練習(xí)要指導(dǎo)總結(jié)好學(xué)法，使學(xué)法的研究與指導(dǎo)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。讓學(xué)生“以例悟法，依法自學(xué)”。與當(dāng)前規(guī)范辦學(xué)的要求結(jié)合起來，通過減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)入手，引導(dǎo)教師改變課堂，改變作業(yè)布置的形式。課程內(nèi)容與學(xué)生生活及社會(huì)生活相聯(lián)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。

通過自主互助學(xué)習(xí)使課堂氣氛變活，知識(shí)難度降低，教學(xué)涉獵面拓寬，教師對(duì)學(xué)生用情，學(xué)生學(xué)習(xí)感到有趣，師生間關(guān)系平等，學(xué)生越來越自信，學(xué)習(xí)態(tài)度趨于主動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，見解越來越多，共性和個(gè)性就會(huì)得到協(xié)同發(fā)展。通過這次學(xué)習(xí)使我感觸頗深，在今后的工作中要逐步實(shí)施總結(jié)，提升自我的教學(xué)能力。

“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式的點(diǎn)滴體會(huì)

齊齊哈爾市第四十六中學(xué)

王

強(qiáng)

第三篇：《自主學(xué)習(xí)能力》學(xué)習(xí)體會(huì)

《如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力》學(xué)習(xí)體會(huì)

汾西縣第二小學(xué) 孟云云

《語文教學(xué)與研究新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“小學(xué)語文應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！蹦敲?怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力呢?我把研究的重點(diǎn)放在改變課堂教學(xué)上。下面我就本次的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，實(shí)踐表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在教學(xué)中,教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì),從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上,教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流,贊揚(yáng)學(xué)生的一些獨(dú)特看法,讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的,這樣他們自主學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)更足。下面還是以《自選商場(chǎng)》為例,在學(xué)生認(rèn)識(shí)了九種商品名稱以后,為讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類和了解自選商場(chǎng)購物的方便,我又創(chuàng)設(shè)了情境:我成了 “快樂自選商場(chǎng)的總經(jīng)理” ,并告訴學(xué)生,今天快樂自選商場(chǎng)的總經(jīng)理卻不快樂了,因?yàn)樯唐焚u不出去,所以現(xiàn)在想聘請(qǐng)三位優(yōu)秀的售貨員,重新將商品擺放整齊。接著就請(qǐng)三位學(xué)生當(dāng)售貨員來給黑板上的九種商品分類,并說出理由。通過這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生很快明白自選商場(chǎng)的東西是分類擺放的,在自選商場(chǎng)購物很方便,進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能保持下去,關(guān)鍵在于掌握語文學(xué)習(xí)方法,應(yīng)讓學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究,這就要求教師做好引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探究,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)、發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)合作交流,掌握自主學(xué)習(xí)的方法。教師作為引導(dǎo)者,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我從很早就提倡小組合作學(xué)習(xí)。如何使這一組織教學(xué)不流于形式,我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個(gè)明確的目標(biāo)。另外,小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以自主選擇。在語文教學(xué)中,教師如能讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),以后在小組內(nèi)交流,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就一定會(huì)大大提高。

三、語文實(shí)踐活動(dòng)的開展是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì),以實(shí)踐活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。教師在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)多提供學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì),在語文學(xué)習(xí)中注重學(xué)生說的訓(xùn)練,還可將課文編排成課本劇讓學(xué)生演一演,因?yàn)閻郾硌菔菍W(xué)生的天性,學(xué)生希望老師給予他們表演的機(jī)會(huì),使他們能充分地展示自我、施展自己的才華。如教學(xué)《我們成功了》,在課文結(jié)束前,我讓學(xué)生介紹自己曾做過哪件事獲得了成功,并選四位學(xué)生當(dāng)小記者,對(duì)介紹的同學(xué)進(jìn)行訪問,問他們?nèi)〉贸晒r(shí)的心情,并針對(duì)學(xué)生的回答提出質(zhì)疑。這樣學(xué)生自主探究問題的能力得到了提高,思維應(yīng)變能力得到了提高,口語表達(dá)能力也得到了鍛煉。我校是以科教為龍頭,只有抓好特色教育,學(xué)校才能在競(jìng)爭(zhēng)的浪潮中求生存、求發(fā)展。語文教學(xué)同樣也是這樣,如果教師不改變教的方法,學(xué)生不改變學(xué)的方法,教師學(xué)生都將被社會(huì)所淘汰。自主學(xué)習(xí)使新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂。只有課堂充滿樂趣,學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù),使真正的創(chuàng)新思維火花迸射。

第四篇：曙光——《自主發(fā)展論》學(xué)習(xí)體會(huì)

文 章

來源 蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.cOM公文

寒假拜讀了宋慶泮所長(zhǎng)的《自主發(fā)展論》一書，感受良多。多年的小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)踐用一個(gè)字來形容感受，那就是累。眾多的大賽課，優(yōu)質(zhì)課，無不是教師傾注了大量心血，準(zhǔn)備了若干教具，設(shè)計(jì)了多種花樣，領(lǐng)著孩子在玩中學(xué)。好不好？好?？墒窃噯?，日常教學(xué)中有幾人能堅(jiān)持課課做到？教師繁重的教學(xué)工作任務(wù)以及壓力已不容我們拷問自己作為教師的責(zé)任感了。如何在現(xiàn)有環(huán)境條件下，以一種普遍可行的方式去教學(xué)，而能使學(xué)生真正有所收獲，是我長(zhǎng)期以來壓在心頭百思不得其解的一個(gè)問題。而今，讀了宋所長(zhǎng)的《自主發(fā)展論》，我似乎看到了一縷曙光。

新課程改革從2001年啟動(dòng)以來，關(guān)于學(xué)習(xí)方式變革的思想理念早已縈繞人心。作為教師，對(duì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的名詞都不陌生，也有了相當(dāng)多的實(shí)踐體驗(yàn)。但是，真正能付諸實(shí)踐并取得可觀成效的能有幾人？對(duì)于自主學(xué)習(xí)，我的實(shí)踐也只是停留在激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)階段，沒有成熟的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而今，在讀完《自主發(fā)展論》之后，我感到自己有了可參照的行動(dòng)樣本。因而，對(duì)照自己的教學(xué)體驗(yàn)，我打算從以下方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。

1、以學(xué)生全員自主參與為原則來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

舉例來說，讀課文，不要因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)讀就領(lǐng)著反復(fù)讀，一部分學(xué)生因?yàn)闆]有內(nèi)驅(qū)力，可能會(huì)不讀或有口無心的讀。因而，在教師領(lǐng)讀之前要讓學(xué)生自讀，遇到問題可以請(qǐng)教別人。教師要做的就是讓學(xué)生樹立一個(gè)會(huì)讀課文的目標(biāo)。

2、設(shè)計(jì)一個(gè)適用的自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)流程。

3、設(shè)計(jì)多種激勵(lì)方式促使學(xué)生主動(dòng)參與。

4、關(guān)愛學(xué)生，從心理上贏得主動(dòng)。

來源 蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.cOM公文

第五篇：自主研修學(xué)習(xí)體會(huì)1

潘慧珍

分宜一小

2016-8-14

有效教學(xué)的自我提升策略和路徑

一、有效設(shè)計(jì)是有效教學(xué)的前提

解讀教材是有效教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，是教師的專業(yè)基本功。正確解讀教材，首先需要教師對(duì)教材本身的理解。其次需要教師根據(jù)本學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的現(xiàn)有水平，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式。

二、有效實(shí)施是有效教學(xué)的關(guān)鍵

第一、用適度有效的表揚(yáng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓課堂充滿熱烈的氣氛。

所謂“有效”，就是表揚(yáng)要適得其所，要關(guān)注學(xué)生的需要與狀態(tài)，使表揚(yáng)真正起到激勵(lì)與促進(jìn)的作用。該表揚(yáng)時(shí)，慷慨真誠；不該表揚(yáng)時(shí)，守口如瓶。所謂“適度”，就是要掌握表揚(yáng)的分寸，不任意夸大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。針對(duì)不同的需要，我們可以進(jìn)行不同的表揚(yáng)，表揚(yáng)要貼近學(xué)生的心理，表揚(yáng)學(xué)生需要的和在乎的，這樣的表揚(yáng)式評(píng)價(jià)才會(huì)真正起到有效的作用。第二、用委婉、含蓄、幽默、風(fēng)趣的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓課堂洋溢溫情、關(guān)愛和呵護(hù)。

在自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師給予肯定的激勵(lì)評(píng)價(jià)和對(duì)不足的指導(dǎo)意見，通過評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，這樣會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心，為自主探究習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)?？释嬖u(píng)價(jià)，是中小學(xué)學(xué)生的共同心理。他們常常把老師的鼓勵(lì)性正面評(píng)價(jià)視為最具權(quán)威、最受鼓舞的精神褒獎(jiǎng)。因此，教師對(duì)于學(xué)生的任何進(jìn)步或點(diǎn)滴成績(jī)，都要慷慨、及時(shí)、得體地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生從中感受歡欣，意識(shí)到自身價(jià)值。

第三、教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)，建立自信。

學(xué)生自評(píng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)因，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我；運(yùn)用自評(píng)有利于減少對(duì)學(xué)生的傷害，使學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)和改進(jìn)自我。教師要引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，促進(jìn)合作，共同發(fā)展。教師在引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)時(shí)，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待伙伴，從伙伴的優(yōu)點(diǎn)中找到自己的長(zhǎng)處和不足，從而激勵(lì)學(xué)生共同發(fā)展。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是一種民主、平等的“對(duì)話”，這種“對(duì)話”過程貫穿著尊重人、愛護(hù)人、發(fā)展人的人文主義情懷。課堂評(píng)價(jià)要從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的新視點(diǎn)上去關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的反應(yīng)，關(guān)注學(xué)生實(shí)際發(fā)展的需求，以尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生興趣和愛好。讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人，讓學(xué)生關(guān)注自己的發(fā)展和進(jìn)步，真正體現(xiàn)評(píng)價(jià)所應(yīng)有的教育意義。課堂評(píng)價(jià)要全面關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等各個(gè)方面。只有這樣，課堂評(píng)價(jià)才能促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、健康的發(fā)展。

還應(yīng)注意，我們?cè)谶M(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，不要忘了老師的每一個(gè)動(dòng)作，如點(diǎn)頭、微笑、眼神等體態(tài)語言，都直接或間接的影響著學(xué)生今后人生目標(biāo)的確立。

在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)的目的是促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，使學(xué)生更明智、更理性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是盲目地被表揚(yáng)所驅(qū)使，一味地為表揚(yáng)而學(xué)習(xí)。因此，教師不但要把握好評(píng)價(jià)的不同方法，而且為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在課堂評(píng)價(jià)中，應(yīng)該實(shí)施多元評(píng)價(jià)，積極建構(gòu)多元互動(dòng)的立體評(píng)價(jià)機(jī)制，多方面發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的潛能。

三、有效反思是有效教學(xué)的保證

有效反思是有效教學(xué)的保證，有效教學(xué)是通過有效的反思來實(shí)現(xiàn)的，以反思教學(xué)促進(jìn)有效教學(xué)的進(jìn)行。

實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)充滿新奇、富有情趣、極具思考的探索情境，能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)心理傾向，對(duì)增強(qiáng)有效教學(xué)具有重要作用。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象，來對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。是一種需要認(rèn)真思索乃至極大努力的過程，而且常常需要教師合作進(jìn)行。另外，反思不簡(jiǎn)單是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它是伴隨整個(gè)教學(xué)過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動(dòng)。簡(jiǎn)單的說，反思，是一個(gè)認(rèn)知的過程，是對(duì)教學(xué)結(jié)果的總結(jié)和探究過程，是對(duì)出現(xiàn)的問題的進(jìn)一步解決的活動(dòng)。

總之，課堂教學(xué)的有效性是廣大教師所共同追求的，有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求，是一種教學(xué)實(shí)踐模式。