第一篇：堅(jiān)守三尺講臺(tái),奉獻(xiàn)一顆愛心

堅(jiān)守三尺講臺(tái)，奉獻(xiàn)一顆愛心

——太和六中xxx先進(jìn)事跡介紹

放棄優(yōu)越的城市生活，來到偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小鎮(zhèn)，堅(jiān)守三尺講臺(tái)，奉獻(xiàn)一顆愛心。這是xxx同志的人生追求。作為一名普通的教師，社會(huì)賦予了他很多耀眼的光環(huán)，在領(lǐng)受這些美麗光環(huán)的同時(shí)，xxx老師深知自己肩上的責(zé)任和使命。八年來，他樂此不疲，默默耕耘，用自己的言行詮釋著教師的責(zé)任與高尚。

一、持之以恒——課改路上的“領(lǐng)頭羊”

作為一名教師，xxx老師對自己是高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。在教學(xué)上他認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，開動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請教；及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)而有度，與同學(xué)們真誠相處，用愛與學(xué)生溝通。為此，同學(xué)們都認(rèn)為他是值得信賴的教師、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長者。因?yàn)橛辛藧?，同學(xué)們總是喜歡上他的課，他任教的班級(jí)學(xué)生成績常年位于同年級(jí)前列。

他勤于學(xué)習(xí)，精于業(yè)務(wù)，樂于奉獻(xiàn)。多次在縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課、多媒體大賽中獲獎(jiǎng)，他所所撰寫的論文多次在市縣級(jí)論文評選中獲獎(jiǎng)。時(shí)逢課程改革，他利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報(bào)刊、上網(wǎng)搜集最新教育信息，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解課改的新動(dòng)向。他積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，持之以恒。課改迅速使他成長為我校的骨干教師，同學(xué)科的領(lǐng)頭人。在他的帶領(lǐng)和影響下，我校的高中課改取得了階段性成果。

二、無私奉獻(xiàn)——學(xué)生心中的“老大哥”

從教八年來，xxx老師一直擔(dān)任班主任工作。在他所帶的班級(jí)

里，學(xué)生始終沐浴著一股愛的陽光。對待學(xué)生，他從沒有過板著面孔的批評訓(xùn)斥，而是用自己的言行舉止和風(fēng)細(xì)雨般地去感染著整個(gè)班級(jí)，影響著每個(gè)學(xué)生，用一顆溫暖的愛心去融化孩子們心靈的堅(jiān)冰。在他心中始終涌動(dòng)著一種信念：一切為了孩子，為了孩子的一切——我要對得起教師這個(gè)稱號(hào)。八年來，他用自己的心血和汗水澆出了一園桃李芬芳。2008年，他所帶的班被學(xué)校評為“優(yōu)秀班級(jí)”，2010年度他們班光榮的被評為縣“五四紅旗團(tuán)支部”，2011年，他們班被又被評為太和縣“文明班級(jí)”。2013年，我校實(shí)行課改，他們班被定為“課改示范班”。八年來，他總是與學(xué)生生活在一起，“同呼吸，共命運(yùn)”，在他們之中已經(jīng)形成了難以割舍的師生之情，學(xué)生們總是親切地稱呼他為“老班長”。

三、任勞任怨——組織隊(duì)伍里的“排頭兵”

參加工作以來，他勤勤懇懇，任勞任怨，總以飽滿的熱情投入到工作中。2008年他被推薦到校團(tuán)委擔(dān)任團(tuán)委副書記。2011年擔(dān)任團(tuán)委書記。多年來，他帶領(lǐng)校團(tuán)委緊密圍繞學(xué)校黨政中心工作，以服務(wù)于學(xué)校各項(xiàng)改革，服務(wù)于校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，服務(wù)于青少年成長、成才為根本出發(fā)點(diǎn)，拓展工作平臺(tái)，延伸工作手臂，努力促進(jìn)和諧校園建設(shè)，出色地完成了學(xué)校和上級(jí)團(tuán)組織安排的各項(xiàng)工作。他的工作得到了各方面的認(rèn)可，他本人多次獲得縣級(jí)“師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人”、縣級(jí)“優(yōu)秀團(tuán)干部”等榮譽(yù)稱號(hào)，在他的努力工作下，校團(tuán)委也被評為縣級(jí)“紅旗團(tuán)委”。

成績不能滿足，名譽(yù)催人奮進(jìn)。作為一名教師，他始終踐行著做

人之道，從師之道，堅(jiān)守著三尺講臺(tái)，奉獻(xiàn)著一顆愛心。

第二篇：優(yōu)秀教師事跡材料：三尺講臺(tái),一顆愛心

優(yōu)秀教師事跡材料：三尺講臺(tái)，一顆愛心

優(yōu)秀教師事跡材料：三尺講臺(tái)，一顆愛心

邵xx，1978年出生，小學(xué)高級(jí)教師。自2002年從事教學(xué)工作以來，她一直擔(dān)任語文學(xué)科教學(xué)工作和班主任工作。十幾年如一日，任勞任怨，一直在農(nóng)村小學(xué)一線任教，曾多次獲市、區(qū)“師德先進(jìn)個(gè)人”“模范、優(yōu)秀教師” “明星班主任”等稱號(hào)，優(yōu)質(zhì)課和論文多次獲省、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。目前是喇化小學(xué)四年級(jí)語文教師兼班主任。

一、銳意進(jìn)取，不斷超越。

她從事教育教學(xué)工作以來，忠誠于黨的教育事業(yè)，教書育人，誨人不倦。在多年的教育教學(xué)中，為了不斷提高她的政治業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高教學(xué)認(rèn)識(shí)水平，適應(yīng)新形勢下的教育工作要求，在教學(xué)中她不錯(cuò)過任何一個(gè)可以提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，積極參加各種政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng)，積極參加師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，向優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者學(xué)習(xí)。工作期間，教育學(xué)生做人要自立自強(qiáng)，誠實(shí)守信，為人正直；在學(xué)習(xí)上積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，待人寬厚，做事有責(zé)任心；在生活上勤勞節(jié)儉，生活儉樸??她真正做到了既教書又育人。

二、認(rèn)真教學(xué)，潛心育人。

作為一名教師，她不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真研究教材教法，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對工作講求實(shí)效，對學(xué)生因材施教。為了提高教學(xué)水平，她堅(jiān)持閱讀教育書籍。課堂上給學(xué)生暢所欲言的時(shí)間和空間，讓學(xué)生做課堂的主人，而她則循循善誘的引導(dǎo)，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴，學(xué)習(xí)效果事半功倍。教育學(xué)生上，她很注重培優(yōu)扶差的工作，對于后進(jìn)生，她總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng)；課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。她抓好學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，選拔優(yōu)秀的小組長，帶領(lǐng)小組成員一起進(jìn)步。作為班主任她更相信學(xué)生，尊重學(xué)生，相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng)，每個(gè)學(xué)生都有一定的長處和閃光點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，不讓后進(jìn)生成為掉隊(duì)的孤雁。另外，她積極組織開展讀書活動(dòng)、知識(shí)競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊(duì)會(huì)，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展，逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。通過開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，優(yōu)化了班級(jí)文化環(huán)境，豐富了學(xué)生精神 生活，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、關(guān)愛學(xué)生，無私忘我。

“選擇自己的最愛，愛自己的選擇”一直都是她信守的諾言。作為一名在教師，應(yīng)該去恪盡職守，作為一名農(nóng)村教師，她努力做到了身正為范，用自己的言行詮釋了師德的高尚。

她常說：我的肩上有一副擔(dān)子，一頭擔(dān)著家長的希望，一頭擔(dān)著孩子的未來。她覺得師德的范疇里除了自愛，更重要的是去愛別人。作為寄宿制學(xué)校的班主任，工作瑣細(xì)而繁重。尤其是二年級(jí)學(xué)生年齡小，生活自理能力弱，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細(xì)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，班主任都得操心。班上全是來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生，在她細(xì)致、耐心地工作下，他們都能自強(qiáng)、愉快地在這個(gè)和諧的班級(jí)大家庭中生活、學(xué)習(xí)。班上的“留守兒童”由于遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。作為教師，她覺得著力點(diǎn)就是愛學(xué)生。她曾用關(guān)懷，讓學(xué)生淚流滿面；她曾用愛心，去揚(yáng)起學(xué)生心海的風(fēng)帆。15年來，她始終在完成各項(xiàng)工作任務(wù)的同時(shí)，用愛心去點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，用愛心去演繹師愛、母愛。她的語文課生動(dòng)活潑，最能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。她的課作業(yè)最少，但要求學(xué)生每天都要做好。有時(shí)她把愛心轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的尊重，有時(shí)她把愛心體現(xiàn)在對學(xué)生的嚴(yán)，體現(xiàn)在對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)上。為了把教學(xué)搞的有聲有色。她在繁忙的工作之余擠出時(shí)間進(jìn)行聽課，積極參加教研活動(dòng)，并進(jìn)行有針對性的交流，最后總結(jié)吸取別人的教學(xué)精華，積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她的課，學(xué)生沒有坐姿不正的，沒有不思考的，沒有遲到的。她的課，學(xué)生愛上！充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，主動(dòng)去學(xué)。

她心中始終記著這樣一句話：做學(xué)生生活中的母親，錯(cuò)誤中的大夫，交往中的摯友。短暫的時(shí)光里，她不但取得了家長的放心，學(xué)生也更有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，她所帶的班級(jí)也很快成為班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的先進(jìn)班集體。

三尺講臺(tái)，一顆愛心。這就是邵xx老師從教15年來的真實(shí)寫照，又是她的執(zhí)著追求。她說：“作為一個(gè)農(nóng)村老師，別人看我可能失去很多，但我卻收獲無數(shù)心靈的感動(dòng)，孩子們也得到了來自我內(nèi)心最摯誠的愛----師愛。如果說母親的愛讓她們不斷的成長，那么我的愛就是讓她們執(zhí)著地前行。”

第三篇：優(yōu)秀教師事跡材料：三尺講臺(tái),一顆愛心

優(yōu)秀教師事跡材料：三尺講臺(tái)，一顆愛

心

邵xx，1978年出生，小學(xué)高級(jí)教師。自XX年從事教學(xué)工作以來，她一直擔(dān)任語文學(xué)科教學(xué)工作和班主任工作。十幾年如一日，任勞任怨，一直在農(nóng)村小學(xué)一線任教，曾多次獲市、區(qū)“師德先進(jìn)個(gè)人”“模范、優(yōu)秀教師”“明星班主任”等稱號(hào)，優(yōu)質(zhì)和論文多次獲省、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。目前是喇化小學(xué)四年級(jí)語文教師兼班主任。

一、銳意進(jìn)取，不斷超越。

她從事教育教學(xué)工作以來，忠誠于黨的教育事業(yè)，教書育人，誨人不倦。在多年的教育教學(xué)中，為了不斷提高她的政治業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高教學(xué)認(rèn)識(shí)水平，適應(yīng)新形勢下的教育工作要求，在教學(xué)中她不錯(cuò)過任何一個(gè)可以提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，積極參加各種政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng)，積極參加師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，向優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者學(xué)習(xí)。工作期間，教育學(xué)生做人要自立自強(qiáng)，誠實(shí)守信，為人正直；在學(xué)習(xí)上積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，待人寬厚，做事有責(zé)任心；在生活上勤勞節(jié)儉，生活儉樸……她真正做到了既教書又育人。

二、認(rèn)真教學(xué)，潛心育人。

作為一名教師，她不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真研究教材教法，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對工作講求實(shí)效，對學(xué)生因材施教。為了提高教學(xué)水平，她堅(jiān)持閱讀教育書籍。堂上給學(xué)生暢所欲言的時(shí)間和空間，讓學(xué)生做堂的主人，而她則循循善誘的引導(dǎo)，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴，學(xué)習(xí)效果事半功倍。教育學(xué)生上，她很注重培優(yōu)扶差的工作，對于后進(jìn)生，她總是給予特殊的照顧，在堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng)；后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。她抓好學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，選拔優(yōu)秀的小組長，帶領(lǐng)小組成員一起進(jìn)步。作為班主任她更相信學(xué)生，尊重學(xué)生，相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng)，每個(gè)學(xué)生都有一定的長處和閃光點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，不讓后進(jìn)生成為掉隊(duì)的孤雁。另外，她積極組織開展讀書活動(dòng)、知識(shí)競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊(duì)會(huì)，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展，逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。通過開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，優(yōu)化了班級(jí)文化環(huán)境，豐富了學(xué)生精神生活，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、關(guān)愛學(xué)生，無私忘我。

“選擇自己的最愛，愛自己的選擇”一直都是她信守的諾言。作為一名在教師，應(yīng)該去恪盡職守，作為一名農(nóng)村教師，她努力做到了身正為范，用自己的言行詮釋了師德的高尚。

她常說：我的肩上有一副擔(dān)子，一頭擔(dān)著家長的希望，一頭擔(dān)著孩子的未來。她覺得師德的范疇里除了自愛，更重要的是去愛別人。作為寄宿制學(xué)校的班主任，工作瑣細(xì)而繁重。尤其是二年級(jí)學(xué)生年齡小，生活自理能力弱，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細(xì)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，班主任都得操心。班上全是來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生，在她細(xì)致、耐心地工作下，他們都能自強(qiáng)、愉快地在這個(gè)和諧的班級(jí)大家庭中生活、學(xué)習(xí)。班上的“留守兒童”由于遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。作為教師，她覺得著力點(diǎn)就是愛學(xué)生。她曾用關(guān)懷，讓學(xué)生淚流滿面；她曾用愛心，去揚(yáng)起學(xué)生心海的風(fēng)帆。1年來，她始終在完成各項(xiàng)工作任務(wù)的同時(shí)，用愛心去點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，用愛心去演繹師愛、母愛。她的語文生動(dòng)活潑，最能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。她的作業(yè)最少，但要求學(xué)生每天都要做好。有時(shí)她把愛心轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的尊重，有時(shí)她把愛心體現(xiàn)在對學(xué)生的嚴(yán)，體現(xiàn)在對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)上。為了把教學(xué)搞的有聲有色。她在繁忙的工作之余擠出時(shí)間進(jìn)行聽，積極參加教研活動(dòng)，并進(jìn)行有針對性的交流，最后總結(jié)吸取別人的教學(xué)精華，積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她的，學(xué)生沒有坐姿不正的，沒有不思考的，沒有遲到的。她的，學(xué)生愛上！充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，主動(dòng)去學(xué)。

她心中始終記著這樣一句話：做學(xué)生生活中的母親，錯(cuò)誤中的大夫，交往中的摯友。短暫的時(shí)光里，她不但取得了家長的放心，學(xué)生也更有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，她所帶的班級(jí)也很快成為班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的先進(jìn)班集體。

三尺講臺(tái)，一顆愛心。這就是邵xx老師從教1年來的真實(shí)寫照，又是她的執(zhí)著追求。她說：“作為一個(gè)農(nóng)村老師，別人看我可能失去很多，但我卻收獲無數(shù)心靈的感動(dòng)，孩子們也得到了來自我內(nèi)心最摯誠的愛----師愛。如果說母親的愛讓她們不斷的成長，那么我的愛就是讓她們執(zhí)著地前行?！?/p>

第四篇：三尺講臺(tái) 一顆愛心(市級(jí)先進(jìn)教師材料)

三尺講臺(tái)

一顆愛心

三尺講臺(tái)，一顆愛心。放飛希望，樂此不疲。這就是我從教二十六年來的真實(shí)寫照，又是我執(zhí)著的追求。

本人，出生于1969年8月，1991年7月畢業(yè)于六安師專，分配到萬佛湖鎮(zhèn)中心學(xué)校任教。二十六年來愛崗敬業(yè)，忠誠黨的教育事業(yè)，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的道德修養(yǎng)。默默耕耘，一直擔(dān)任九年級(jí)化學(xué)課的教育教學(xué)工作，并長期擔(dān)任班主任工作，踏實(shí)肯干，兢兢業(yè)業(yè)，扎根農(nóng)村，無私奉獻(xiàn)，用我的工作熱情和人格魅力贏得了人們的尊重與信任。

身正為范

彰顯師德

作為一名普通鄉(xiāng)村教師，我常跟同事們說：“我身上有兩件東西，即義務(wù)和責(zé)任?！蔽铱柯男辛x務(wù)領(lǐng)一份薪水養(yǎng)家糊口，責(zé)任卻使我明確自己的使命，催我奮進(jìn)，亮麗我人生。我有兩顆熾熱的心，即良心與愛心，我捫心自問，問的是良心，傾情付出的是愛心。想一想，在講求公德，崇尚師德的今天，我認(rèn)為我們都需要這份純真，更祈盼這種純真帶來的人性的升華。正是這樣，我不但自覺端正師德師風(fēng)，嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章準(zhǔn)繩，使上墻的規(guī)章不流于形式，用自己的言行做好同行的典范，而且在師德自查自糾活動(dòng)中幫助其他教師進(jìn)一步匡正師德，確保所在集體師德的良好形象。我覺得師德的范疇里除了自愛，更重要的是去愛別人。作為教師，我覺得著力點(diǎn)就是愛學(xué)生，曾用關(guān)懷讓學(xué)生淚流滿面，曾用愛心構(gòu)起學(xué)生心海的風(fēng)帆。

默默耕耘

貫徹素質(zhì)教育

在二十六年的九年級(jí)化學(xué)教育教學(xué)工作過程中，一直不斷學(xué)習(xí)，每年都參加一些培訓(xùn)和各種研討會(huì)，超額完成規(guī)定的繼續(xù)教育學(xué)時(shí)；積極探索教育規(guī)律，積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理論來知道學(xué)生學(xué)習(xí)。

針對本學(xué)科的特點(diǎn)，采取多種方法貫徹素質(zhì)教育思想，體現(xiàn)新課改理念。首先，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。從不只為學(xué)生考到高分而違背教育規(guī)律，對學(xué)生加班加點(diǎn)，不擇手段地加強(qiáng)學(xué)生負(fù)擔(dān)的錯(cuò)誤做法，而是不斷探索與創(chuàng)新，了解學(xué)生愿望之所在，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，利用科學(xué)的教學(xué)方法與手段，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生能快樂地學(xué)好化學(xué)。第二，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)情境使每個(gè)學(xué)生去充分發(fā)揮。學(xué)生自己能想出的讓學(xué)生想，學(xué)生自己能做到的，讓學(xué)生做。我給予啟發(fā)點(diǎn)撥，使學(xué)生開動(dòng)思維機(jī)器，自己發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論。第三，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。平時(shí)注意精編精選習(xí)題，把好選題命題關(guān)，致力于解題思路的探索并認(rèn)真做好解題后的檢查與總結(jié)，做到事半功倍。我的學(xué)生大豆認(rèn)為化學(xué)實(shí)在太輕松了，而且還能考到高分。第四，注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和寓思想品德教育于教學(xué)活動(dòng)中。把傳統(tǒng)知識(shí)性的作業(yè)，改變?yōu)槟芰π妥鳂I(yè)。經(jīng)常設(shè)計(jì)以下新的作業(yè)類型：編制跨學(xué)科作業(yè)、實(shí)驗(yàn)型作業(yè)、觀察型作業(yè)、探究型作業(yè)等。利用九年級(jí)課本中大量的愛國主義教育素材，對學(xué)生進(jìn)行思想品德和愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和歷史使命感，使之轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

由于本人始終以素質(zhì)教育的要求出發(fā)，不斷改變教學(xué)理念，以人為本，以德育人。確立新的教育觀、發(fā)展觀、學(xué)生觀，改進(jìn)教學(xué)方法，努力開發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長和潛能，使每個(gè)學(xué)生都能生動(dòng)活潑。主動(dòng)地得到發(fā)展，使很多學(xué)生都德才兼?zhèn)洹?/p>

愛心育德

引領(lǐng)學(xué)生健康成長

本人雖然只擔(dān)任九年級(jí)化學(xué)教學(xué)工作，但由于學(xué)校的需要、領(lǐng)導(dǎo)的信任，從1995年開始至今一直擔(dān)任班主任工作。開始擔(dān)任班主任時(shí)，很多學(xué)生家長和學(xué)生、社會(huì)人士投出的是懷疑的眼光，不信任的思想，這是很正常的心理。我自己心里都沒有底，因?yàn)槲覔?dān)任班主任是在七年級(jí)、八年級(jí)不授本班課程的情況下進(jìn)行的，不像其他班主任擔(dān)任語文、數(shù)學(xué)、外語等科目的教學(xué)，難怪人家懷疑和不認(rèn)可。結(jié)果兩屆班主任的工作成績都非常出色，得到了社會(huì)和家長的一致贊譽(yù)。接著懷疑的眼光轉(zhuǎn)成信任與期盼，致使我后來很多屆我班學(xué)生人滿為患，有些家長把自己的孩子能擠到我?guī)У陌嗉?jí)都感到很自豪，為什么出現(xiàn)這樣的反轉(zhuǎn)呢？

心系學(xué)生

我覺得師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑。作為班主任要懂得熱愛學(xué)生。因?yàn)閻凵氖墙逃那疤?，是教育力量之所在。教師對學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。我認(rèn)為教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上。包括對優(yōu)等生的培養(yǎng)，對一般生的促進(jìn)，對特殊生給予特殊的關(guān)懷，對后進(jìn)生給予偏愛。在實(shí)際工作中，我長年是每天早晨6:30到教室，下午5:30有時(shí)是6:00離校，每天都抽出一段時(shí)間與學(xué)生談心、交流。從家庭、班級(jí)、學(xué)生品德、成績等全方位地交流。有時(shí)已經(jīng)超過了對自己孩子的愛，愛生如子，莫過如此。每個(gè)學(xué)生的性格、特長、思想、成績等都能掌握。舉一例，有個(gè)學(xué)生叫黃賢周，是一個(gè)地地道道的留守兒童。到我班級(jí)的三年中沒有與父母見上一面，一直寄宿在親戚家。思想不穩(wěn)定，情緒波動(dòng)性特別大。我跟他說，其實(shí)在我班級(jí)，我已經(jīng)把你當(dāng)作自己的兒子培養(yǎng)?？朔撕芏嗬щy，做了大量工作，最后出人意料考取了舒城中學(xué)。

善于組織與管理

班主任要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個(gè)良好的班委會(huì)和團(tuán)支部，各項(xiàng)工作就很難順利地開展下去。因此我在每一學(xué)期開始都會(huì)花很多心思培養(yǎng)班級(jí)骨干力量，建設(shè)班委會(huì)和團(tuán)支部,鞏固班委會(huì)和團(tuán)支部的管理力量，提高管理能力利用學(xué)生管理學(xué)生，這樣一舉多得。首先，班主任工作輕松自如。其次，班級(jí)管理工作在學(xué)生干部的管理下，有條不紊地進(jìn)行。就拿現(xiàn)在的班級(jí)來說吧，整個(gè)班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，每學(xué)期在學(xué)校的一日常規(guī)量化管理中都是第一名。再次，培養(yǎng)出的班干部的組織能力特別強(qiáng)。2001屆學(xué)生鄭銳已經(jīng)進(jìn)入華為公司的中層領(lǐng)導(dǎo)。

授課教師與學(xué)生的橋梁與紐帶

班主任是紐帶，我總能發(fā)揮連接學(xué)生與授課教師的紐帶作用。經(jīng)常詢問和虛心聽取授課教師對課堂上班級(jí)情況及反饋，及時(shí)調(diào)查了解，并采取相關(guān)的有效措施，改善班級(jí)的上課情況。讓每個(gè)老師都高高興興地進(jìn)課堂，開開心心地出教室。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，每個(gè)老師都不能保證學(xué)生都喜歡自己。有鑒于此，經(jīng)常循循善誘地做學(xué)生的思想工作，苦口婆心地與老師們溝通協(xié)調(diào)。當(dāng)今學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，家長對學(xué)生的期望值都很高。一旦孩子沒法實(shí)現(xiàn)家長的希望，有時(shí)會(huì)遷怒于老師，認(rèn)為是老師對他的孩子不夠關(guān)心，或教學(xué)水平不高造成的。這時(shí)，我總是沖在最前面，促進(jìn)老師和家長之間的良好溝通，化“干戈為玉帛”。

堅(jiān)持家訪制度

定期召開家長會(huì)

我一直堅(jiān)持家訪制度，把家訪形式多樣化。有時(shí)一個(gè)電話、一個(gè)短信；建立微信群，發(fā)一個(gè)微信；有時(shí)請家長到校，有時(shí)一個(gè)便條。大多數(shù)時(shí)候是騎車去學(xué)生家，送去了學(xué)生在校的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面信息，帶回了學(xué)生家庭實(shí)況、家教情況和學(xué)生的思想等，收獲頗豐。

家訪期間從不接受家長禮物和吃請等，家訪期間克服種種困難?，F(xiàn)在的村村通，公路闊了，原來是田間的小路，摩托車無法騎行；夜間有時(shí)無法辨認(rèn)方向，到達(dá)所在的村民組還要向其他人打聽具體位置；冬季回家后，頭發(fā)結(jié)了霜，進(jìn)屋后融化成水滴在臉上。有一次冬季夜間連人帶車栽入溝渠中，渾身濕透，寒冷刺骨，第二天班級(jí)大部分學(xué)生感動(dòng)得淚流不止。每學(xué)期期中、期末都要舉行兩次學(xué)生家長會(huì)，使老師和家長之間得到廣泛的了解，和家長之間相互探討的機(jī)會(huì)。每次家長會(huì)都能得到預(yù)期的目的。

碩果累累

二十六年來，本人一直戰(zhàn)斗在教育教學(xué)的第一線，把滿腔的熱血都獻(xiàn)給了摯愛的孩子們，把勤勞和智慧融入在這小小的三尺講臺(tái)，使這塊沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放。同時(shí)自己也得到了家長和社會(huì)的廣泛承認(rèn)。2001、2002、2015年年終考核優(yōu)秀等次；2003年獲龍河鎮(zhèn)優(yōu)秀教師稱號(hào)；2014年獲萬佛湖鎮(zhèn)為數(shù)很少的名師稱號(hào)；1996年、2008年所任班主任的班級(jí)兩次獲舒城縣先進(jìn)班集體稱號(hào)；在中考評比中年年獲全鎮(zhèn)第一名。2003屆所任班主任的九(5)班學(xué)生46人中，六安一中統(tǒng)招一人，舒城中學(xué)統(tǒng)招26人，定向3人。結(jié)果后來的學(xué)習(xí)與發(fā)展，這一班學(xué)生已經(jīng)有3個(gè)博士(付欽香港大學(xué)博士，黃星、徐暢中科院博士)，11個(gè)碩士。2007屆畢業(yè)的學(xué)生尹永剛經(jīng)后來的高中學(xué)習(xí)，被清華大學(xué)錄取。

第五篇：用愛心與奉獻(xiàn)耕耘三尺講臺(tái)

愛灑三尺講臺(tái)

古人云：學(xué)高為師，德高為范。具備良好的師德是對人民教師最基本的要求，因?yàn)閹煹聦W(xué)生起著潛移默化的影響。執(zhí)教實(shí)踐告訴我：師德最具體的內(nèi)容和最生動(dòng)的表現(xiàn)就是充滿愛心和無私奉獻(xiàn)，它們猶如飛鳥的雙翅，鐵路的雙軌，人的雙腳，把中華民族的傳統(tǒng)美德源源不斷地傳承下去。

一、造就民族振興的棟梁需要至誠的愛心

實(shí)踐證明，教師對學(xué)生的愛是開啟學(xué)生心扉的一把非常有效的金鑰匙，是點(diǎn)燃照亮學(xué)生心靈的火種。換言之，對學(xué)生充滿愛心是一個(gè)教師必備的素質(zhì)，是師德的首要要求。蘇霍姆林斯基在《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》中指出：“要成為孩子的真中教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們?！比绻f教育是事業(yè)，事業(yè)的意義就在于獻(xiàn)身；如果說教育是生活，生活的真諦就在于充滿愛心。

首先，我們要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心。要改變過去“尊師愛生”的傳統(tǒng)觀念，師生間建立起以“互尊互愛”為基礎(chǔ)的民主，平等的新型師生關(guān)系。學(xué)生與教師在人格上是平等的，不能因?yàn)閹熒g存在年齡和知識(shí)的差距，教育和被教育的地位不同產(chǎn)生不尊重學(xué)生的情況。尊重學(xué)生的人格不僅是師德師風(fēng)問題。在《憲法》《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》《民辦教育促進(jìn)法》《未成年人保護(hù)法》里均對尊重學(xué)生的人格有明確的規(guī)定。教師只有尊重學(xué)生，以平等的態(tài)度與學(xué)生相處，才能使師生之間更容易溝通理解，從而準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思想感情、興趣愛好、稟賦傾向和智力發(fā)展等，為得心應(yīng)手地實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)新課程改革，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

其次，我們要公平待生，對學(xué)生做到一視同仁，平等看待，不厚此薄彼。對學(xué)得輕松的學(xué)生不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績好就姑息遷就他們的缺點(diǎn)，甚至掩飾縱容，否則不利于學(xué)生今后的身心發(fā)展。譬如，學(xué)習(xí)委員某一天值日開溜了，教師不能因?yàn)槠涫菍W(xué)習(xí)委員就網(wǎng)開一面，而應(yīng)找個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，深入了解情況，如果有特殊原因，應(yīng)向其他學(xué)生說明，以得到全體同學(xué)的諒解；如果不是特殊原因，該批評教育就得批評教育。只有這樣，才能使全班同學(xué)感受到，在這個(gè)集體當(dāng)中人人都是平等的。對于學(xué)困生，教師就更要多給他們一份愛心，幫他們樹立起足夠的自信心。不能只看到這類學(xué)生身上的消極因素，而要看到他們的積極因素、閃光點(diǎn)，而且要善于、樂于、勤于挖掘他們的積極因素。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到?jīng)]有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師。少年兒童的思想還沒有定型，可塑性很大，在不利的條件下容易變壞，在有利的條件下也可以變好，同時(shí)更要看到學(xué)困生內(nèi)心存在需要?jiǎng)e人尊重又怕得不到尊重的矛盾。為此，教師就應(yīng)深入了解，激發(fā)他們的自尊心、自信心和上進(jìn)心，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。要轉(zhuǎn)化，先得感化，這時(shí)，最需要教師的“愛”。教師應(yīng)主動(dòng)關(guān)心、愛護(hù)、鼓勵(lì)他們，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，讓他們在和風(fēng)細(xì)雨中明白道理，樹立頑強(qiáng)的進(jìn)取心和上進(jìn)心。

如果我們奉獻(xiàn)了真誠的、平等的、無私的愛心，那么每一個(gè)學(xué)生都將品嘗到成功的喜悅，每一個(gè)學(xué)生都將感受到心靈的舒放和愉悅，每一個(gè)學(xué)生都將真切地感受到學(xué)校是他們身心成長的家園。進(jìn)而讓他們形成積極的人生態(tài)度，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激勵(lì)他們?yōu)樽鎳篮玫拿魈臁⒚褡宓膫ゴ髲?fù)興奮勇拼搏。只有熱愛、關(guān)愛、真愛學(xué)生的教師，才能贏得學(xué)生的依賴，使學(xué)生樂于接受教誨，收到最佳教育效果。

二、譜寫恢弘的教育詩篇需要無私的奉獻(xiàn)

生命的價(jià)值何在？答案是眾多的，然而真理只有一個(gè)：生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。奧斯特洛夫斯基有一句廣為傳頌的名言：人只有對世界有所奉獻(xiàn)，一生奮斗不息，才能自豪地感受到自我存在的價(jià)值。人不可能都享受名揚(yáng)世界的榮譽(yù)，但奉獻(xiàn)的快樂卻可以為千千萬萬的人所享受。作為教師，一生耕耘于三尺講臺(tái)，雖然清貧，卻又富足，因?yàn)樘依顫M天下?？此破椒矊?shí)為崇高，都緣于“奉獻(xiàn)”這兩個(gè)字。

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。教育是立國之本，而教師則是興教之本。所以我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，振興民族的希望在教育，振興教育的關(guān)鍵在教師。教師對科技的發(fā)展、文化的繁榮、社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的騰飛、民族的振興等，都有著極為重要的作用，因此有人曾用充滿激情的筆觸寫道：教師肩負(fù)著教書育人的偉大使命，是人類文化科學(xué)知識(shí)的傳播者，開發(fā)人類智能資源的先鋒隊(duì)，塑造人類靈魂的工程師，協(xié)調(diào)人際關(guān)系的藝術(shù)家，平衡學(xué)生心理的保健醫(yī)生。正因?yàn)槿绱?，國家對我們教師素質(zhì)的要求，特別是職業(yè)道德水平的要求就顯得分外重要。而首要的是，我們應(yīng)有這樣的認(rèn)識(shí)，教師的職業(yè)是光榮而又神圣的。如果僅僅將教書當(dāng)作一種謀生的手段，生存的工具，把從事教育看成是眾多職業(yè)中的一種歷史的偶然，那么，我可以肯定地說，有這樣一種思想的人不可能成為一個(gè)真正意義的教師，充其量也不過是一個(gè)教書匠而已。一個(gè)真正意義上的教師必須具有偉大的、崇高的、無私的奉獻(xiàn)精神，如果不具備這樣的精神，就不應(yīng)當(dāng)從事教師這一崇高、神圣的職業(yè)。

只有懷