第一篇：陽新高中藝術(shù)特色學(xué)校申報(bào)材料

陽新高中藝術(shù)特長(zhǎng)生

陽新高中坐落于風(fēng)景秀麗的桃花山上，辦學(xué)歷史悠久，文化底蘊(yùn)厚重，校園環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施齊全，師資力量雄厚。

學(xué)校先后被評(píng)為“全國(guó)特色中學(xué)”“國(guó)防教育特色學(xué)?！薄白钍芨咝g迎高中”“湖北省綠色學(xué)校”“湖北省安全文明校園”“全國(guó)科研興教示范單位”“國(guó)家重點(diǎn)課題研究單位”“黃石市九星級(jí)學(xué)?！薄包S石市文明單位”“黃石市現(xiàn)代化高中”“黃石市語言文字規(guī)范化示范校”“黃石市高中課改樣本?！薄包S石市綜合治理先進(jìn)單位”等。先后榮獲“黃石市高中教學(xué)金馬獎(jiǎng)”“黃石市藝術(shù)特色獎(jiǎng)”“黃石市教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)提高獎(jiǎng)”“陽新縣高考特別獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。

建校以來，學(xué)校一直高度重視藝術(shù)教育工作，學(xué)校先后多次代參加市、縣各項(xiàng)藝術(shù)演出和比賽，取得了良好的社會(huì)影響和較好的成績(jī)。

一、組織建設(shè)與管理

（一）機(jī)構(gòu)建設(shè)。成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、其他校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，全體中層干部、藝術(shù)教師、班主任為成員的學(xué)校藝術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)學(xué)校藝術(shù)工作安排，定期召開藝術(shù)工作會(huì)議，研究部署具體學(xué)校藝術(shù)工作，領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工明確、責(zé)任落實(shí)到位，為藝術(shù)工作的順利開展提供了組織保障。為保證學(xué)校藝術(shù)工作落到實(shí)處，打造以藝術(shù)為主題的特色教育。成立了中層部門體衛(wèi)藝處，負(fù)責(zé)學(xué)校藝術(shù)等體衛(wèi)藝的具體實(shí)施。

（二）制度建設(shè)。體衛(wèi)藝處建立后，在學(xué)校原有《藝術(shù)教

師職責(zé)》、《藝術(shù)教室管理制度》、《藝術(shù)器材管理制度》、《藝術(shù)教學(xué)常規(guī)》的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)校藝術(shù)工作的實(shí)際情況制定了《學(xué)生社團(tuán)管理制度》、《藝術(shù)培訓(xùn)與藝術(shù)特長(zhǎng)生管理制度》、《藝術(shù)教師崗位職責(zé)》等系列制度，以保證學(xué)校藝術(shù)工作的正?；⒔?jīng)?；椭贫然?。

（三）計(jì)劃實(shí)施。制訂了《陽新高中2017-2018年藝體工作發(fā)展規(guī)劃》，作為學(xué)校兩年整體發(fā)展規(guī)劃的一部分，勾勒了未來五年學(xué)校藝術(shù)工作發(fā)展藍(lán)圖，制定了我校藝術(shù)教育的總體目標(biāo)：技能、審美意識(shí)、技能發(fā)展（掌握一到兩項(xiàng)藝術(shù)技能）、專業(yè)發(fā)展（培養(yǎng)藝術(shù)特長(zhǎng)生）。學(xué)校藝術(shù)工作根據(jù)《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》和我校發(fā)展規(guī)劃制定有:年工作計(jì)劃、學(xué)期工作計(jì)劃、藝體部工作計(jì)劃、有音樂、美術(shù)備課組，每月組織教研組活動(dòng)、每周組織音樂、美術(shù)備課組活動(dòng)。完善了藝體教研組、藝術(shù)備課組、藝術(shù)校本課程、藝術(shù)特長(zhǎng)生培訓(xùn)、藝術(shù)教師工作材料的收集工作，由學(xué)校教研室、體衛(wèi)藝處進(jìn)行工作檢查。能夠做到工作有計(jì)劃、事后有總結(jié)、平時(shí)有檢查，保證了學(xué)校藝術(shù)工作的順利進(jìn)行。藝體部與年級(jí)組、班主任相互協(xié)調(diào)配合，確保學(xué)校藝術(shù)工作開展安全有序。

學(xué)校每學(xué)期根據(jù)學(xué)校藝體年度工作安排召開由校長(zhǎng)、主管校長(zhǎng)、年級(jí)組、藝體教師共同參與的專題藝體工作會(huì)，討論如“藝術(shù)社團(tuán)”專題、“學(xué)校藝術(shù)節(jié)”專題等。每月由主管校長(zhǎng)牽頭召開藝體教研組工作會(huì)組織學(xué)習(xí)和安排藝術(shù)教師具體工作。

（四）激勵(lì)機(jī)制。為繼續(xù)深化藝術(shù)教學(xué)改革，促進(jìn)藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)校把藝術(shù)教研、藝術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)、藝體特長(zhǎng)生培養(yǎng)納入學(xué)校教學(xué)目標(biāo)考核之中。

（一）藝術(shù)課課程建設(shè)與管理

認(rèn)真貫徹實(shí)施《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》、《音樂、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》等法規(guī)、政策，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)藝術(shù)課，開足開齊課程。保證藝術(shù)課正常開展不受侵占，堅(jiān)持開展學(xué)生合唱團(tuán)、美術(shù)社團(tuán)、書法教育。學(xué)校藝術(shù)課開課率達(dá)100%。

藝術(shù)教師踐行新課程理念，符合部頒《音樂、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，符合《標(biāo)準(zhǔn)》要求，制定有目標(biāo)明確的音樂、美術(shù)教學(xué)年度、學(xué)期、單元教學(xué)計(jì)劃，有體現(xiàn)本校特色的校本課程，備課、試講、觀摩、檢查、獎(jiǎng)懲等規(guī)章制度。學(xué)生合唱團(tuán)、美術(shù)社團(tuán)堅(jiān)持業(yè)余訓(xùn)練。嚴(yán)格執(zhí)行周課時(shí)規(guī)定，教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃符合要求、規(guī)范、有特色。全部使用教育部和市教育局審定通過的音樂、美術(shù)教材參考書。教案等文件齊全、規(guī)范、目標(biāo)明確，教學(xué)方法運(yùn)用合理，教學(xué)質(zhì)量較好。學(xué)生教材采用人美版（美術(shù)）人音版（音樂），堅(jiān)持做到人手一冊(cè)。

嚴(yán)格要求藝術(shù)教師做好藝術(shù)課學(xué)生考核工作，根據(jù)音樂、美術(shù)課教學(xué)目標(biāo)，組織實(shí)施切實(shí)有效的學(xué)生期末和畢業(yè)考核。

（二）藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)、繼續(xù)教育和藝術(shù)教研

學(xué)校對(duì)藝術(shù)教師的要求是具有現(xiàn)代的藝術(shù)價(jià)值觀念與先進(jìn)的教育理念，辦學(xué)思想以育人為根本、教學(xué)以學(xué)生為主體、著眼學(xué)生一生發(fā)展、著手素質(zhì)全面提高、面向全體因材施教、深化改

革堅(jiān)持創(chuàng)新。富有開拓進(jìn)取的精神，具有搜集、整合、處理現(xiàn)代藝術(shù)教育信息的能力。為實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，我們一是抓好師德教育。使藝術(shù)教師充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要性和緊迫性。按照學(xué)校師德建設(shè)的總體要求，我們組織藝術(shù)教師提高思想政治素質(zhì)，樹立正確的教師職業(yè)理想，以培育優(yōu)秀的藝術(shù)人才、發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步為己任。牢固樹立育人為本、德育為先的思想，全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、公平公正的對(duì)待學(xué)生。以身作則，言傳身教，為人師表，自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，模范遵守職業(yè)道德，自覺按照師德要求履行教師職責(zé)。

抓好師能提高。藝術(shù)教育要充分發(fā)揮出關(guān)注心靈補(bǔ)養(yǎng)、關(guān)注成長(zhǎng)質(zhì)量的作用，教師必須進(jìn)一步提高教育能力。在抓好課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)研習(xí)，認(rèn)真鉆研教材的同時(shí)引導(dǎo)藝術(shù)教師充分認(rèn)識(shí)到，藝術(shù)教育技術(shù)的有效應(yīng)用是推進(jìn)藝術(shù)教育信息化、促進(jìn)藝術(shù)教育改革和實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的重要手段。認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)必要組成部分、是優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型優(yōu)秀藝術(shù)人才的物質(zhì)基礎(chǔ)。具備綜合的藝術(shù)技巧與技能，具有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技術(shù)以完善自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)的意識(shí)，具有利用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)以實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的意識(shí)。發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，潛心鉆研，實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)。藝術(shù)教師都能積極主動(dòng)的加強(qiáng)自身的專業(yè)學(xué)習(xí)和提高，通過進(jìn)修、函授、自修等措施不斷提高了自身的技術(shù)專業(yè)水平，提高了教育教學(xué)能力。

進(jìn)一步抓好藝術(shù)骨干教師的培養(yǎng)工作。在抓好“師德”、“師

能”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)“藝術(shù)骨干教師”，發(fā)揮她們的先進(jìn)示范作用，輻射作用，創(chuàng)造機(jī)會(huì)鍛煉她們，注重為她們搭建展示才華的舞臺(tái)，讓她們脫穎而出。同時(shí)要求藝術(shù)教師做到，樹立高尚的審美觀和高尚的審美情趣；緊緊抓住其特點(diǎn)實(shí)施藝術(shù)教育。

重視藝術(shù)教師的繼續(xù)教育工作，每年都組織藝術(shù)教師參加省、市、區(qū)級(jí)的各項(xiàng)藝術(shù)教師培訓(xùn)、聽課、教研活動(dòng)。學(xué)校藝術(shù)教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)都達(dá)到了國(guó)家規(guī)定高中教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)的要求。教學(xué)科研活動(dòng)能定期開展，組織教師研討，有活動(dòng)記錄。（教研組活動(dòng)每月一次、備課組活動(dòng)每周一次），積極組織教師參加市、區(qū)、學(xué)校的賽課、優(yōu)課比賽，每學(xué)期均組織藝體組內(nèi)每人至少一次的公開課。近年來學(xué)校藝術(shù)教師積極撰寫、參加各級(jí)論文評(píng)比，論文在省市級(jí)以上刊物和評(píng)比中發(fā)表、獲獎(jiǎng)多篇，學(xué)校藝術(shù)教師在全市教學(xué)技能比賽中也多次獲獎(jiǎng)。

二、扎實(shí)開展校園藝術(shù)活動(dòng)

認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，把加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要突破口和主要方面，深入開展藝術(shù)特色教育，確保學(xué)生藝術(shù)教育，使學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)秀的民族藝術(shù)文化傳統(tǒng)和外國(guó)的優(yōu)秀藝術(shù)成果，提高文化藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神；培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，樹立正確的審美觀念，抵制不良文化的影響；陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在豐富的課堂教學(xué)和課外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，突出了藝術(shù)教育的人文性、審美

性、創(chuàng)造性、愉悅性、實(shí)踐性。通過強(qiáng)化課堂教學(xué)和開展豐富多彩的課外藝術(shù)活動(dòng)，因地制宜的進(jìn)行特色創(chuàng)新藝術(shù)教育教學(xué)。

學(xué)校倡導(dǎo)以學(xué)校藝術(shù)節(jié)、合唱比賽、美術(shù)、書法比賽為契機(jī)、按年級(jí)、班級(jí)開展音樂、舞蹈、美術(shù)繪畫等特色教育活動(dòng)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。強(qiáng)化了人人參與的群眾性的藝術(shù)文化氛圍，同時(shí)也為創(chuàng)辦藝術(shù)特色學(xué)校提供了實(shí)踐依據(jù)。學(xué)校的大型藝術(shù)活動(dòng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)和社區(qū)群眾開放，社會(huì)反應(yīng)良好。

美術(shù)、書法作品每年都參加市、縣藝術(shù)節(jié)展示。學(xué)校也積極選送節(jié)目參加市、縣級(jí)的文藝匯演。

學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持為高校輸送藝術(shù)優(yōu)秀人才，藝術(shù)高考成績(jī)突出。2003年首屆高考李儒軍考取北京大學(xué),李相利考取中國(guó)美術(shù)學(xué)院；2015年柯?？既∏迦A大學(xué)。多人考入湖北美術(shù)學(xué)院、武漢音樂學(xué)院等高水平藝術(shù)學(xué)校。

四、藝術(shù)工作條件

陽新高中現(xiàn)有專職美術(shù)3人、音樂教師4人，體育教師8人。全部具有高中藝術(shù)教學(xué)任職資格，專職教師配備符合《國(guó)家學(xué)校藝術(shù)衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

陽新高中擁有全區(qū)一流的藝術(shù)設(shè)施設(shè)備。形體舞蹈教室2間、音樂教室兩間、畫室兩個(gè)、綜合性室內(nèi)體育場(chǎng)。2014年針對(duì)學(xué)校藝術(shù)特長(zhǎng)生培訓(xùn)需求新配置鋼琴五臺(tái)。學(xué)校對(duì)低值易耗的器材能及時(shí)更換，能夠完全滿足教學(xué)和課余訓(xùn)練的需要。學(xué)校設(shè)有專門的音樂、美術(shù)教室，藝術(shù)教室都配備有專門管理員，制定制度

并進(jìn)行考核。

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持和幫助下，我校創(chuàng)建藝術(shù)特色學(xué)校取得了一定的成績(jī)，但是還存有不少困難和問題。我們將充分利用這次評(píng)估審核的有利機(jī)會(huì)，虛心聽取領(lǐng)導(dǎo)及專家的指導(dǎo)意見，結(jié)合我校實(shí)際，為推進(jìn)藝術(shù)教育、促進(jìn)素質(zhì)教育、關(guān)注心靈補(bǔ)養(yǎng)、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步提高藝術(shù)教育的水平努力工作，開拓進(jìn)取。

黃石市陽新高中

2018年7月

第二篇：解放路小學(xué)申報(bào)藝術(shù)特色學(xué)校評(píng)估匯報(bào)材料

解放路小學(xué)申報(bào)藝術(shù)特色學(xué)校評(píng)估匯報(bào)材料 “沿著校園熟悉的小路，清晨來到樹下讀書，初升的太陽照在臉上，也照著身旁這些小樹??”每天清晨，伴隨著悠揚(yáng)的樂聲，踏入解小的青青校園，迎面而來的是“放飛夢(mèng)想，快樂成長(zhǎng)”藝術(shù)墻。兩旁，“為解小的春天喝彩”春聯(lián)系列展版和數(shù)學(xué)節(jié)“七彩數(shù)園”系列展版向我們渲染著解小這所百年老校獨(dú)特的藝術(shù)氛圍。

瞬息萬變的新課程的發(fā)展，也給我校藝術(shù)教育的改革與發(fā)展提出了許多新的挑戰(zhàn)。同時(shí)，也必將極大地推動(dòng)我校藝術(shù)教育的前進(jìn)。怎樣順應(yīng)這一發(fā)展潮流，又怎樣融入改革浪潮，這需要勇氣，更需要毅力。為此學(xué)校把藝術(shù)教育工作列為學(xué)校工作的重中之重，更是加強(qiáng)了藝術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)：

殷小平：專職音樂教師，校大隊(duì)輔導(dǎo)員，小學(xué)高級(jí)教師，常州市第二批中小學(xué)音樂學(xué)科學(xué)科帶頭人；

閔莉：專職音樂教師，天寧區(qū)音樂教師基本功比賽04、06年一等獎(jiǎng)；

姚麗：專職音樂教師，進(jìn)校一年，在專業(yè)領(lǐng)域已經(jīng)開始斬露頭角； 鄭政：專職美術(shù)教師，校紅領(lǐng)巾服務(wù)隊(duì)活動(dòng)輔導(dǎo)員，小學(xué)高級(jí)教師，常州市第七批中小學(xué)美術(shù)學(xué)科骨干教師；

吳美勤：專職美術(shù)教師，常州市美術(shù)教師基本功比賽一等獎(jiǎng)； 以上是我們音美組所有成員，分擔(dān)著全校音樂美術(shù)的基本課務(wù)。對(duì)于學(xué)校的任務(wù)，只要布置到我們音美組，我們從不推脫，都是盡心盡力，全力以赴，同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也是給予了我們音美組莫大的幫助和關(guān)懷。

一．領(lǐng)導(dǎo)重視

認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校藝術(shù)教育法規(guī)、，管理體系健全，按時(shí)制訂藝術(shù)教育工作計(jì)劃，及時(shí)總結(jié)反思藝術(shù)教育工作，有完善的規(guī)章制度，確保藝術(shù)教育工作正常。堅(jiān)持全面、全員、全程的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理，形成備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、學(xué)科教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)制、教學(xué)常規(guī)考核制（定期檢查課程及教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況）、教學(xué)質(zhì)量調(diào)研制（每月開展問題式知識(shí)質(zhì)量調(diào)研活動(dòng)）、教學(xué)質(zhì)量跟蹤管理制（每學(xué)期末參加校 “綠色接力”活動(dòng)，進(jìn)行知識(shí)質(zhì)量交接儀式，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤管理）。

每學(xué)期，除了上有準(zhǔn)備的隨堂課外，學(xué)校都會(huì)舉行各種主題性教科研活動(dòng)，如青年教師練兵課、“家校攜手同發(fā)展”家校聯(lián)系活動(dòng)、尤其是本學(xué)期開展的“智慧合力，個(gè)性發(fā)展”教師發(fā)展聯(lián)盟活動(dòng)，不僅是分管校長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常走入我們藝術(shù)課堂，即使是普通老師，也進(jìn)行跨學(xué)科聽課，認(rèn)真地參與課后點(diǎn)評(píng)，濃厚的教科研氣氛和藝術(shù)氛圍，無不充盈著解小的每個(gè)角落。多個(gè)藝術(shù)課題的開展，讓我們的藝術(shù)教師都力爭(zhēng)成為科研型的教師，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考。

閔莉老師參與了省級(jí)課題《小學(xué)音樂和諧課堂的研究》，并且自己領(lǐng)銜主持了藝術(shù)類校級(jí)課題《如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣》，帶著音樂老師主動(dòng)關(guān)注音樂教學(xué)，并及時(shí)做好材料、成果的收集和展示。鄭政老師和吳美勤老師共同參與了市級(jí)課題《兒童早期寫生教學(xué)策略研究》，作為課題核心組成員，研究主動(dòng)，材料積累及時(shí)有效，該課題已于07年7月順利結(jié)題。課題的研究是教師自身發(fā)展的需要，是對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)問題的思考的延伸。為此在06年，我們術(shù)科組共同開展了校級(jí)課題《小學(xué)術(shù)課學(xué)生行為管理策略的研究》，07年9月，同名專題課題網(wǎng)站《月牙灣——術(shù)科聯(lián)盟》重磅出擊，全程記錄課題研究的全過程。對(duì)于我們每次活動(dòng)，都有分管領(lǐng)導(dǎo)全程參與，給予支持，通過會(huì)議紀(jì)要及時(shí)反饋給校行政，充分調(diào)動(dòng)了我們工作的熱情，使我們更盡力地為解小這片熱土播撒藝術(shù)的種子。在每學(xué)期末和評(píng)比時(shí)也把更多的榮譽(yù)給了我們藝術(shù)組的老師，殷小平老師作為學(xué)校的校行政隊(duì)伍中的一員，也及時(shí)有效地架起了校行政和藝術(shù)組之間的橋梁。

學(xué)校不僅關(guān)心我們藝術(shù)老師的活動(dòng)，更為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好而優(yōu)質(zhì)的校園文化藝術(shù)環(huán)境而努力。墻面上的校園藝術(shù)活動(dòng)剪影，學(xué)生自己創(chuàng)作的電腦繪畫作品，無不體現(xiàn)著解小多年來藝術(shù)教育工作的扎實(shí)、豐厚的藝術(shù)底蘊(yùn)和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心。

二．課程管理

從前蘇聯(lián)贊科夫的“教學(xué)與發(fā)展”實(shí)驗(yàn)，西德根舍因的“范例教學(xué)”思想起，藝術(shù)教育的發(fā)展及知識(shí)社會(huì)的到來，向課程改革提出了新的課題。我們?cè)趪?yán)格執(zhí)行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、制訂學(xué)期藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，主動(dòng)尋求突破口，在教學(xué)中注重過程性、自主性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣濃厚，還主動(dòng)參加校內(nèi)外各種藝術(shù)活動(dòng)，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，效果明顯，在各類比賽中屢獲大獎(jiǎng)。藝術(shù)組工作規(guī)范有序，課程被列入了期末考查和畢業(yè)考核科目，并均有記載。

解小有著豐厚的文化底蘊(yùn)，這里的每位老師也是如此。平時(shí)我們藝術(shù)教研組都能每次定期參加活動(dòng)，做到有記錄，教師自身也主動(dòng)要求進(jìn)步，參加各類學(xué)習(xí)，如學(xué)歷進(jìn)修、基本功培訓(xùn)、省市教研室、教育局組織的各類繼續(xù)教育活動(dòng)。閔莉老師和鄭政老師已經(jīng)完成了本科的學(xué)歷進(jìn)修，閔莉老師還取得了文學(xué)學(xué)士學(xué)位，吳美琴老師和姚莉老師也正在進(jìn)行本科學(xué)歷的進(jìn)修，提高自身的學(xué)歷和業(yè)務(wù)水平。

三．課外活動(dòng)

藝術(shù)教育除了發(fā)揮課堂主渠道作用，注重校園氛圍建設(shè)外，還需

要豐富多彩的課外藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)來補(bǔ)充和延伸。使藝術(shù)教育在課堂教學(xué)普及的基礎(chǔ)上，通過藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)來提高。做到既重視比賽，又重視教學(xué)，既重視少數(shù)尖子，又重視面向全體。馬克思曾經(jīng)說過：“藝術(shù)才能的源泉是廣大群眾”。因此開展全校性藝術(shù)主題活動(dòng)，結(jié)合大隊(duì)部進(jìn)行思想教育工作一直是學(xué)校每學(xué)期藝術(shù)工作的主旨。夢(mèng)想劇場(chǎng)上火眼金睛的孫悟空，自欺欺人的穿新衣的皇帝，莊稼地里那歡快起舞的最后一顆玉米，孩子出色的演出，浸潤(rùn)的是藝術(shù)老師平時(shí)藝術(shù)教育的心血；每學(xué)期各具特色，引人注目的開學(xué)典禮，每學(xué)年讓孩子永生難忘的畢業(yè)典禮，無不凝聚著我們藝術(shù)老師的智慧；數(shù)學(xué)節(jié)的開幕式，也是我們藝術(shù)小苗苗們一展風(fēng)姿的舞臺(tái)；每周五的紅領(lǐng)巾廣播，還有奧運(yùn)歌曲大家品的主題廣播，都給同學(xué)們的課余帶來豐厚的藝術(shù)大餐??

你方唱罷我登場(chǎng)，看，這邊各類藝術(shù)社團(tuán)也登臺(tái)亮相了。校園DV社每次總能找到不同的校園熱點(diǎn)，把事實(shí)真相帶到大家面前，讓事實(shí)說話，真是我們校園的《社會(huì)寫真》，并且在07年7月被全國(guó)少工委評(píng)為全國(guó)少先隊(duì)優(yōu)秀社團(tuán)，這期間可都離不開我們姚麗老師的辛勤耕耘。集藏畫社容收藏與電腦繪畫于一體，讓同學(xué)們?cè)谡n余又多了一份興趣，學(xué)到一門本領(lǐng)，收獲一份成功。電腦繪畫作品已經(jīng)連續(xù)3年代表常州市參加省比賽，斬獲江蘇省一等獎(jiǎng)，指導(dǎo)老師鄭政也被邀請(qǐng)為常州市電腦繪畫培訓(xùn)班講師，面向一市三縣百余名教師進(jìn)行電腦繪畫的培訓(xùn)。社員設(shè)計(jì)的郵票作品也獲得了常州市首屆小學(xué)生個(gè)性郵票設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，并出版發(fā)行。丫丫畫室著重記錄孩子成長(zhǎng)學(xué)畫個(gè)案歷程，做好過程性記錄，發(fā)現(xiàn)著每個(gè)孩子的驚喜。

同時(shí)，對(duì)于教育局的各類活動(dòng)我們都積極參加，在常州市首屆動(dòng)漫節(jié)上，我校的兩個(gè)cosplay作品《蠟筆小新》、《水調(diào)歌頭》就拿下4個(gè)大獎(jiǎng)，我校也被評(píng)為優(yōu)秀組織單位，并在動(dòng)漫節(jié)期間多次參加表演，給常州市民留下了深刻的印象。

四．保障有力

良好的藝術(shù)氛圍是給學(xué)生藝術(shù)教育的外部因素，而藝術(shù)課的質(zhì)量是學(xué)校藝術(shù)教育的內(nèi)因，師資力量又是關(guān)鍵的關(guān)鍵。學(xué)校在人員編制不足的情況下，為確保藝術(shù)教育的質(zhì)量，力保藝術(shù)教育專職老師的到位。學(xué)?，F(xiàn)有藝術(shù)教育專職教師4.5名，并配備了一定量的有專長(zhǎng)的兼職教師。

所有成果的取得，都離不開學(xué)校黨支部和校行政的支持。學(xué)校給予了大量經(jīng)費(fèi)上的支持和思想上的，讓我們的藝術(shù)教育工作無后顧之憂。每學(xué)期學(xué)校都會(huì)花大力氣把藝術(shù)教室整修一新，更換壞舊設(shè)施，對(duì)于美術(shù)學(xué)科更是準(zhǔn)備了大量的工具材料以備一個(gè)學(xué)期之用。尤其是對(duì)藝術(shù)教師在工作中取得的成績(jī)給予了表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)期評(píng)先也是會(huì)

先考慮到我們藝術(shù)教師。

五．辦學(xué)特色

我校藝術(shù)教育在校黨支部和校行政的領(lǐng)導(dǎo)下取得了輝煌的成果： 2005常州市中小學(xué)生合唱比賽活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)；

小雨滴組合獲獎(jiǎng)“超級(jí)童聲”常州市兒童歌唱比賽小學(xué)組二等獎(jiǎng)； 創(chuàng)作舞蹈《妞扭樂》獲常州市中小學(xué)舞蹈比賽三等獎(jiǎng)；

殷小平老師被評(píng)為天寧區(qū)人民政府嘉獎(jiǎng)，2004-2005天寧區(qū)“十佳少先隊(duì)輔導(dǎo)員”，常州市貫徹落實(shí)學(xué)校體衛(wèi)藝“兩條一規(guī)”工作先進(jìn)個(gè)人，省優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員，在2005常州市中小學(xué)生合唱比賽活動(dòng)中，榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)；

閔莉老師2004年5月天寧區(qū)第七界教師基本功比賽一等獎(jiǎng)，2004年創(chuàng)作歌曲《春天的小鳥》刊登在江蘇省創(chuàng)作歌曲集，2005年獲市多媒體課件展示及說課比賽三等獎(jiǎng)，2005年被南京師范大學(xué)評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”，2005年7月校青年教師素質(zhì)展示活動(dòng)一等獎(jiǎng)，2005年6月天寧區(qū)音樂教師基本功比賽三等獎(jiǎng)，2006年10月天寧區(qū)教師評(píng)優(yōu)課比賽獲一等獎(jiǎng)，2006年被評(píng)為校教科研先進(jìn)個(gè)人，2006年9月獲第四界常州市藝術(shù)節(jié)音樂舞蹈大賽新作品大賽一等獎(jiǎng)，2007年2月被評(píng)為校園最佳活力獎(jiǎng)，論文《發(fā)揮合作互動(dòng)效應(yīng)，發(fā)揮音樂教學(xué)效果》獲江蘇省三等獎(jiǎng)，論文《如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂課興趣》刊登在南京晨報(bào)教育論壇；

姚麗老師的論文獲得DELL杯“第五屆江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)論文、方案及課件評(píng)比小學(xué)組課件類叁等獎(jiǎng)；

鄭政老師被評(píng)為2004年校課改先進(jìn)個(gè)人，2004年常州市首屆青少年動(dòng)漫真人秀比賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)，2004年天寧區(qū)“尋找校園道德細(xì)節(jié)”主題漫畫比賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)，2004年天寧區(qū)教師書畫展三等獎(jiǎng)，《沐課改春風(fēng)，激藝術(shù)課堂》 獲2004年天寧區(qū)行知杯“我與新課改”征文二等獎(jiǎng)，《網(wǎng)絡(luò)課<海洋生物>的教學(xué)反思》2004年獲天寧區(qū)電教論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，2005年校嘉獎(jiǎng)，2005年校青年教師素質(zhì)展示活動(dòng)（論壇、課堂教學(xué)、才藝展示）一等獎(jiǎng)，《墨香溢校園，師生同成長(zhǎng)》獲2005年江蘇省教育學(xué)會(huì)美術(shù)專業(yè)委員會(huì)優(yōu)秀教育論文三等獎(jiǎng)，2006年區(qū)嘉獎(jiǎng)，2006年江蘇省中小學(xué)“師陶杯”教育科研論文評(píng)選三等獎(jiǎng)，《海洋生物》獲2006年常州市中小學(xué)美術(shù)案例及教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比小學(xué)組一等獎(jiǎng)，《淺談小學(xué)低年級(jí)水墨畫教學(xué)在校本課程中的“解放”》獲2006年常州市教育學(xué)會(huì)美術(shù)專業(yè)委員會(huì)年會(huì)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，2007年校園最佳活力獎(jiǎng)，2007州市第七批美術(shù)學(xué)科骨干教師；

吳美琴老師2004年10月獲市首屆青少年動(dòng)漫真人秀比賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，2004年12月獲區(qū)“尋找校園道德細(xì)節(jié)” 主題漫畫比賽

中優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，《走進(jìn)“彈性教學(xué)”》獲江蘇省第五界“新世紀(jì)園丁教育教學(xué)論文大賽”優(yōu)秀獎(jiǎng)、區(qū)優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)，2005年獲市中小學(xué)美術(shù)教師基本功比賽小學(xué)組二等獎(jiǎng)，2005年7月獲校青年素質(zhì)展示活動(dòng)“課堂教學(xué)”比賽一等獎(jiǎng)，2005年7月獲校青年素質(zhì)展示活動(dòng)（論壇、課堂教學(xué)、才藝展示）比賽二等獎(jiǎng)；

在此基礎(chǔ)上，鄭政老師開發(fā)了二年級(jí)校本課程《水墨游戲》。獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得已經(jīng)代表了過去，代表的是藝術(shù)的表象。法國(guó)巴比松畫派的先驅(qū)米勒曾說：“給藝術(shù)的真正力量是融會(huì)于偉大之中的平凡”。藝術(shù)本身就是特色，他的力量源于內(nèi)心最深處的觸動(dòng)和感悟。我們一直在為藝術(shù)教育做著我們自己的努力，不求轟轟烈烈，但求問心無愧，能觸動(dòng)孩子的心弦，能彈撥動(dòng)人的心曲。

藝術(shù)教育教學(xué)工作是學(xué)校美育教育的主渠道，是展示學(xué)校風(fēng)采的一個(gè)亮麗的窗口。以前，我們總是為展現(xiàn)更多、更好的解小人、解小事的風(fēng)采盡我們最大的努力。而今，舞臺(tái)的聚光燈打向我們這邊，我們已然精彩。

第三篇：上海某高中心理特色學(xué)校申報(bào)匯報(bào)

培育幸福能力揚(yáng)帆多彩生涯

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)專家：

大家好！我是上海市xx中學(xué)校長(zhǎng)XXX，現(xiàn)由我匯報(bào)學(xué)校創(chuàng)建全國(guó)中小學(xué)心理健康教育特色校的各項(xiàng)工作。

一、認(rèn)識(shí)與思路

作為一所新興的農(nóng)村高中，學(xué)校在2014年成為首批上海市中小學(xué)心理健康教育示范校之后，以創(chuàng)建全國(guó)特色校為目標(biāo)，致力于打造貼合xx校情學(xué)情的心育特色。特殊家庭子女偏多、學(xué)業(yè)能力不足的外在現(xiàn)實(shí)，塑造了xx學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大、情緒問題突出、自信心不足的集體心理面貌。因此，提升當(dāng)下自信、關(guān)注未來適應(yīng)、尋求多元發(fā)展，是發(fā)展性心理輔導(dǎo)xx校本化的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，也是積極心理學(xué)理念布局學(xué)校整體工作的三個(gè)維度。

歷經(jīng)探索創(chuàng)新、內(nèi)涵融入和經(jīng)驗(yàn)沉淀，學(xué)校形成了以xx人溝通之道、生涯適應(yīng)力教育和xx師生幸福節(jié)為三大支撐的“幸福能力”培育模式，有效地助推了學(xué)校的優(yōu)質(zhì)多樣發(fā)展。

二、實(shí)踐與探索

基于上述認(rèn)識(shí)，在創(chuàng)建過程中，學(xué)校著重從育人環(huán)境、課程建設(shè)、途徑整合三個(gè)方面做了探索：

（一）系統(tǒng)優(yōu)化“幸福能力”培育環(huán)境

1、師資提升：學(xué)生的人格健全和健康發(fā)展，離不開教師心育素養(yǎng)的提升。為內(nèi)化教師對(duì)“幸福能力”的理解，學(xué)校外塑心育專業(yè)度、內(nèi)增主觀幸福感：以四位一體的生涯導(dǎo)師制為架構(gòu)，建成了一支生涯導(dǎo)向、全員覆蓋、資質(zhì)專業(yè)、持續(xù)受訓(xùn)的心育隊(duì)伍；同時(shí)，“幸福加油站”聯(lián)合學(xué)校工會(huì)、團(tuán)委，組織開展“幸福xx人”系列體驗(yàn)、拓展活動(dòng)，增強(qiáng)教師對(duì)xx文化、職業(yè)角色的認(rèn)同度。

2、網(wǎng)絡(luò)搭建：家庭是幸福能力培育的最初土壤，家庭的成長(zhǎng)與社區(qū)的支持水乳交融。學(xué)校以提升家長(zhǎng)幸福能力為社會(huì)使命，組建了基于“家-校-社”協(xié)同的心育網(wǎng)絡(luò)。在家校之間，通過家教課程、親職教育、家庭治療服務(wù)不同家庭的需要；在學(xué)校與社區(qū)的精神衛(wèi)生中心、未成年人心理輔導(dǎo)中心等單位形成互助共享的協(xié)作機(jī)制；同時(shí)，借助社區(qū)專業(yè)資質(zhì)，向特殊家庭提供心理援助。

（二）整體架構(gòu)“幸福能力”培育課程

對(duì)接心育內(nèi)涵，學(xué)校面向?qū)W生設(shè)計(jì)實(shí)施了“xx人溝通之道”活動(dòng)課程、三大類型的“生涯適應(yīng)力”課程（見下圖）和四類生涯實(shí)踐活動(dòng)課程；強(qiáng)化協(xié)同網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校分別以“幸福能力”培育家長(zhǎng)課程和校本研修服務(wù)家長(zhǎng)和教師；突顯主體價(jià)值，學(xué)校在課程實(shí)施中形成了一套以關(guān)注意識(shí)、探索和決策能力、開放態(tài)度、自信水平為主要指標(biāo)的“幸福能力”學(xué)生自評(píng)工具。

三大類型的“生涯適應(yīng)力”課程邏輯架構(gòu)圖

（三）信息整合“幸福能力”培育過程

在健全心育環(huán)境、夯實(shí)課程基礎(chǔ)的基礎(chǔ)之上，學(xué)校以生涯發(fā)展信息平臺(tái)整合了“幸福能力”培育的全部過程。以xx中學(xué)2014級(jí)學(xué)生小愛的成長(zhǎng)軌跡為例，她在xx中學(xué)的三年會(huì)經(jīng)歷在 →①修習(xí)“xx人溝通之道”活動(dòng)課程和“生涯適應(yīng)力”課程，并獲得“生涯發(fā)展信息平臺(tái)”賬號(hào)，依據(jù)完成“幸福能力”自評(píng)中的職業(yè)傾向能力測(cè)試

→②然后她會(huì)根據(jù)個(gè)人和老師的雙向選擇，獲得一位生涯發(fā)展導(dǎo)師，拿到自己的《學(xué)生生涯發(fā)展手冊(cè)》，她也可能繼續(xù)選修“生涯適應(yīng)力”課程中的選修課《農(nóng)村高中生生涯發(fā)展規(guī)劃》或相關(guān)研究課

→③接下來她參與了某項(xiàng)生涯實(shí)踐活動(dòng)（四類生涯實(shí)踐活動(dòng)課程之一），多元探索自己可能的發(fā)展方向

→④接下來，她登陸了“生涯發(fā)展信息平臺(tái)”，用照片、文字或視頻的形式對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了反思與記錄，獲得了生涯發(fā)展導(dǎo)師和同學(xué)的點(diǎn)贊與評(píng)價(jià)，同時(shí)她也可以看其他人的實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)；

→⑤她開始進(jìn)行“幸福能力”自評(píng)中的“九維能力自評(píng)”，并獲得能力雷達(dá)圖 →⑥她還要完成“幸福能力”自評(píng)中的“價(jià)值觀”排序

→⑦當(dāng)她進(jìn)行下一次實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，她會(huì)再重復(fù)③④⑤⑥幾個(gè)步驟 直到她在選科或志愿填報(bào)前，依據(jù)上述資料形成相應(yīng)決策。

三、成效與經(jīng)驗(yàn)

（一）成效

1、促進(jìn)了學(xué)生優(yōu)質(zhì)多元發(fā)展：“幸福能力”培育的心育模式，以顯性課程實(shí)施、隱性理 念引領(lǐng)的方式融入了學(xué)校的整體發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)水平連年提高，連續(xù)x年獲得“優(yōu)質(zhì)學(xué)?！狈Q號(hào)，學(xué)生尤其在科技、體育、藝術(shù)等方面呈現(xiàn)出長(zhǎng)足的發(fā)展，取得了令市級(jí)同行及國(guó)內(nèi)同行矚目的成績(jī)（ppt配籃球賽、科技比賽獎(jiǎng)狀、美術(shù)班等圖片），多元發(fā)展已成為xx師生的基本共識(shí)。

2、形成了幸福能力培育特色：“幸福能力”培育模式以xx人溝通之道、生涯適應(yīng)力教育和xx師生幸福節(jié)為三大支撐。其中，xx人溝通之道是提升xx高中生溝通勝任力、增強(qiáng)主觀幸福感的同伴教育與自我教育項(xiàng)目，解答“幸福能力如何關(guān)注當(dāng)下”的問題；生涯適應(yīng)力教育，是依托生涯教育校本課程、生涯體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)、生涯發(fā)展信息平臺(tái)三大載體實(shí)施的校本化生涯教育體系，解答“幸福能力如何面向未來”的問題；xx師生幸福節(jié)，是學(xué)生自主實(shí)施、師生共同參與的大型心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)，它以“生涯角色體驗(yàn)”為切入口、為學(xué)生提供多元體驗(yàn)，和其它三類實(shí)踐活動(dòng)共同解答“幸福能力如何多元實(shí)現(xiàn)”的問題。三足鼎立，共筑“幸福能力”培育模式。

（二）經(jīng)驗(yàn)

1、一體化架構(gòu)：在創(chuàng)建過程中，“一體化”架構(gòu)的思路成為了xx心育品質(zhì)的要義，具體體現(xiàn)為理念實(shí)踐的一體化、社區(qū)協(xié)同的一體化、師生發(fā)展的一體化和工作布局的一體化。

2、校本化實(shí)施：把脈地情、深勘學(xué)情既是學(xué)校辦學(xué)成功的先決條件，也是學(xué)校心育的實(shí)施原則。“幸福能力”的培育有理念、接地氣，是適宜xx發(fā)展的心育模式。

我校將以本次特色學(xué)校創(chuàng)建申報(bào)為契機(jī)，以評(píng)促建，夯實(shí)基礎(chǔ)、擦亮品牌，真正落實(shí)“以心育心，培育幸福能力”的心育目標(biāo)，還懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)專家指正！

第四篇：特色學(xué)校申報(bào)書

特色學(xué)校創(chuàng)建 項(xiàng)目 申報(bào)書

以德化人潤(rùn)童心，厚德篤學(xué)樹人品

———以德立校教育項(xiàng)目書

一、項(xiàng)目概述

（一）、項(xiàng)目名稱：以德化人潤(rùn)童心，厚德篤學(xué)樹人品

（二）、項(xiàng)目單位：重慶市主城區(qū)小學(xué)

二、項(xiàng)目實(shí)施機(jī)構(gòu)

（一）項(xiàng)目實(shí)施的組織機(jī)構(gòu)

創(chuàng)建特色學(xué)校工作是一項(xiàng)由外在行為到內(nèi)在思想的綜合教育工程，因此管理工作十分重要，德育向管理要質(zhì)量，向管理要效益也是德育工作必須遵循的原則。建立以主管校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，政、工、少先隊(duì)密切配合的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，逐步形成了校長(zhǎng)、書記──德育處——少先隊(duì)──班主任、科任教師四個(gè)工作層面；和分管書記──德育主任──總輔導(dǎo)員——班主任；總輔導(dǎo)員──少先隊(duì)──輔導(dǎo)員；德育主任─班主任──科任教師的三條工作主線，及學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育“三結(jié)合”，上上下下縱橫交錯(cuò)、校內(nèi)校外相互配合、全方位的德育工作網(wǎng)絡(luò)，使德育常規(guī)工作，逐步提高質(zhì)量，穩(wěn)定教學(xué)秩序和生活秩序，使學(xué)校管理走上良性循環(huán)的發(fā)展軌道。組長(zhǎng)：校長(zhǎng)（負(fù)責(zé)創(chuàng)建規(guī)劃的決策）副組長(zhǎng)：（負(fù)責(zé)實(shí)施規(guī)劃的撰寫和項(xiàng)目的總結(jié)）（負(fù)責(zé)建立實(shí)施制度）

：負(fù)責(zé)規(guī)劃實(shí)施過程的督促和檢查，負(fù)責(zé)德育活動(dòng)中，文字編輯、活動(dòng)腳本創(chuàng)編。收集相關(guān)管理資料.做出階段小結(jié)。

組員： ：負(fù)責(zé)規(guī)劃實(shí)施過程的督促和檢查，負(fù)責(zé)德育活動(dòng)中，文字編輯、活動(dòng)腳本創(chuàng)編。

結(jié)。

段小結(jié)。

：從工會(huì)的角度，強(qiáng)化師德培訓(xùn)，保障制度實(shí)施。：執(zhí)行并督查實(shí)施過程。重點(diǎn)負(fù)責(zé)心理培養(yǎng)工作，做出實(shí)施階：執(zhí)行并督查實(shí)施過程。收集原始活動(dòng)資料，做出實(shí)施階段小實(shí)施人員：全體班主任（實(shí)施規(guī)劃執(zhí)行者，收集本班實(shí)施過程資料，做出實(shí)施過程總結(jié)）

部分學(xué)科教師（實(shí)施規(guī)劃執(zhí)行者，收集參與項(xiàng)目活動(dòng)資料，做出實(shí)施過程總結(jié)）

（二）項(xiàng)目聯(lián)系方式：（）（）

三、項(xiàng)目提出的背景及其價(jià)值

（一）、背景

xx小學(xué)是一所創(chuàng)建于60年代的有著悠久歷史的學(xué)校，學(xué)校校風(fēng)醇厚，人文樸素。面對(duì)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)變革時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)中的不良風(fēng)氣對(duì)師生人生觀、世界觀的沖擊越加明顯。學(xué)生來源地域狀況逐漸復(fù)雜，城鄉(xiāng)生源差異明顯；多子女與獨(dú)生子女交錯(cuò)并行。時(shí)常引起學(xué)校和班主任的對(duì)教育的思考，學(xué)校走什么樣的路？培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？

“樹人先樹德，立德定興邦”中國(guó)古代的圣哲通過自己的人生體驗(yàn)和沉思，得出了人生和社會(huì)的進(jìn)步無不基于一個(gè)“德”字。德者，人心之要，行為之本。德的本質(zhì)在于仁愛他人、服務(wù)人民。中華民族是一個(gè)崇德尚義的民族，大德乃大智慧。因而“厚德篤學(xué)”的精神境界永遠(yuǎn)是華夏子孫的不懈追求。

學(xué)校是民族精神振興之希望所在，也是傳承民族道德精神的搖籃?！耙缘禄?，潤(rùn)物有聲”德育是立人之本、立校之源、立國(guó)之基。我校希望通過這次項(xiàng)目的實(shí)施把良好育人建設(shè)作為學(xué)校特色工作的突破口，本著環(huán)境育人、文化育人、情感育人、心智育人、創(chuàng)建和諧校園，讓每一個(gè)孩子能健康成長(zhǎng)。

（二）、項(xiàng)目實(shí)施的必要性

美好的道德，在數(shù)千年的漫長(zhǎng)歲月中，中華民族形成了偉大的道德精神。這種偉大的民族精神又熔鑄了偉大的民族性格，造就了燦爛的中華文明。在全球化浪潮日漸高漲的今天，這種偉大的道德精神仍然有其不衰的生命力。這種道德精神經(jīng)過現(xiàn)代中國(guó)人的努力弘揚(yáng)，傳承它必將流行于整個(gè)天下。這是我們民族道德精神的世界前景，也是我們民族可以貢獻(xiàn)給世界的精神財(cái)富。

立師德，可以正校風(fēng)。讓老師的個(gè)人素質(zhì)、修養(yǎng)、品質(zhì)得到完美的升華。使學(xué)校成為凈化學(xué)生心靈的搖籃。形成每個(gè)教師用道德的高尚感染人，用美麗的心靈影響人，用先進(jìn)的行為鼓舞人，用智慧的光芒引導(dǎo)人。

樹生德，可以興國(guó)威。一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家興盛的希望在少年。少年正則國(guó)正，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年上進(jìn)則國(guó)上進(jìn)。傳承中華美德，培養(yǎng)有民族精神，有堅(jiān)韌意志、有善良品質(zhì)的少年是社會(huì)所需要的人才，也是時(shí)代的需要。

(三)實(shí)施的價(jià)值意義

宏觀價(jià)值：２０世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)獲得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，帶來了人類生活質(zhì)量的顯著提高和人的智力、體力的巨大解放。但是，由于片面強(qiáng)調(diào)發(fā)展科技而忽視人文教育，也給人類生活造成了一系列的問題，諸如生態(tài)失衡、環(huán)境破壞、拜金主義、信仰缺失和道德頹廢等。這些問題正在逐步影響中國(guó)新生代的少年兒童進(jìn)一步的健康成長(zhǎng)。回顧過去，深刻 反思，我們認(rèn)識(shí)到：只有學(xué)業(yè)的進(jìn)步并不能促使人健康發(fā)展，只有物質(zhì)文明與精神文明的共同發(fā)展，才有利于人的健康發(fā)展，社會(huì)的和諧進(jìn)步。所以道德教育對(duì)新生代的個(gè)性培養(yǎng)和國(guó)家未來的發(fā)展有著重要的意義。

微觀價(jià)值：隨著城市化進(jìn)一步擴(kuò)大，越來越多農(nóng)村家庭的孩子進(jìn)入城市。規(guī)范和引導(dǎo)他們成為心靈健康，思想上進(jìn)的城市新生代對(duì)于社會(huì)安定和諧、進(jìn)步發(fā)展有著很現(xiàn)實(shí)的意義。獨(dú)生子女的嬌寵、打工子女的艱辛；使今天的學(xué)生心里價(jià)值觀迷茫。腳踏實(shí)地與急功近利的思想較量。奉獻(xiàn)與索取的價(jià)值取向不明，自卑與自負(fù)的心里特征的掙扎。這些都無疑需要學(xué)校做出深入細(xì)致的引導(dǎo)和教化。切實(shí)解決城市家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女教育的擔(dān)憂，解決務(wù)工子女自卑心理的影響，讓他們正常的融入城市生活的進(jìn)程，解決離異家庭孩子對(duì)社會(huì)形成的畸形認(rèn)知。激發(fā)每個(gè)孩子的自信心，上進(jìn)心，著力培養(yǎng)兒童“愛國(guó)情操、尚德思想、共進(jìn)品質(zhì)、自強(qiáng)精神、勤儉美德、誠信信念?！睆亩龠M(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，學(xué)校和諧發(fā)展，社會(huì)穩(wěn)定和諧。

四、項(xiàng)目實(shí)施的內(nèi)容和方法

（一）項(xiàng)目實(shí)施的方法：

1、寓項(xiàng)目于組織流層管理中

學(xué)校各部門的職責(zé)和工作流程。根據(jù)對(duì)學(xué)校管理機(jī)構(gòu)的重新設(shè)置，擬定各部門的職責(zé)和辦事流程，使學(xué)校行政簡(jiǎn)潔有效。

圖示管理流程：（決策管理層）校長(zhǎng)

(策劃管理層)書記 副校長(zhǎng)

（組織、檢查、執(zhí)行管理層）教導(dǎo)主任 總輔導(dǎo)員（參與執(zhí)行層）全體班主任 部分學(xué)科教師

2、寓項(xiàng)目標(biāo)機(jī)制于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展中

根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的教師隊(duì)伍，學(xué)校將想方設(shè)法使之專業(yè)性更加有利于學(xué)校發(fā)展。因此，學(xué)校要著力培養(yǎng)年輕教師。

總體目標(biāo)是：建設(shè)一支“厚德篤學(xué)、求是創(chuàng)新”的教師隊(duì)伍。具體指標(biāo)：

●培育1－2名市級(jí)德育骨干教師。

●培養(yǎng)6名特色教師（含舞蹈、武術(shù)、書法、誦讀和禮儀等）?！衽囵B(yǎng)6名區(qū)級(jí)以上優(yōu)秀班主任?！裨O(shè)立教師發(fā)展“貢獻(xiàn)”獎(jiǎng)。

3、寓特色于日常教學(xué)過程之中

多年的教育實(shí)踐證明，課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主渠道。因此，在工作中要突出主渠道的教育功能。明確規(guī)定，教師備課，在確定知識(shí)、能力目標(biāo)的同時(shí)，也要有明確的特色目標(biāo)。將學(xué)校近期工作目標(biāo)貫穿在教學(xué)研究和探索中。

4、寓特色于教師的人格魅力中

學(xué)校教師、學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)者必需遵守的規(guī)章制度。學(xué)校過去的規(guī)章制度比較多，而且有的已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展了。學(xué)校可以對(duì)學(xué)校管理制度進(jìn)行清理，并在此基礎(chǔ)上，重構(gòu)學(xué)校的基本規(guī)章制度。教師的一言一行其人格魅力對(duì)學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。這個(gè)閃光而瑰麗的事業(yè)，在我們的教師中樹立學(xué)高為師、身正為范的職業(yè)風(fēng)范，創(chuàng)設(shè)融洽而和諧的師生關(guān)系是教育軟環(huán)境，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要的作用。

（二）、項(xiàng)目實(shí)施的內(nèi)容：

1、融尚德思想，育德育新人。（常規(guī)項(xiàng)目）一年級(jí)：邁好學(xué)習(xí)第一步——以“養(yǎng)成教育”為主題 二年級(jí)：邁好成長(zhǎng)第一步——以“守紀(jì)教育”為主題 三年級(jí)：邁好文明第一步——以“禮儀教育”為主題 四年級(jí)：邁好理想第一步——以“愛國(guó)主義教育”為主題 五年級(jí)：邁好人生第一步——以“誠實(shí)守信”為主題 六年級(jí)：邁好成才第一步——以“成才教育”為主題

2、覓問禮之路、開禮儀之花（特色項(xiàng)目）

在養(yǎng)成教育工程中，通過“講、說、記、做、評(píng)”這五個(gè)步驟開展系列活動(dòng)。(1)．禮儀課堂講一講——禮儀課堂上介紹小學(xué)生禮儀規(guī)范。將禮儀課堂上學(xué)到的知識(shí)，變成了歌謠在校園中傳唱

(2)．我談禮儀說一說——師生以“文明只差一點(diǎn)點(diǎn)”展開討論。通過這項(xiàng)活動(dòng)師生自查、互查，有意識(shí)的去改變?cè)瓉砩砩系男∶　?3)．禮儀名言記一記——背誦禮儀名言警句：全校同學(xué)都能熟記弟子規(guī)，從背名言、集名言活動(dòng)中尋找禮儀風(fēng)尚。

(4)．生活體驗(yàn)做一做——引導(dǎo)師生展示禮儀風(fēng)采。我們以教師示范四個(gè)一，學(xué)生規(guī)范三件事，來實(shí)施禮儀體驗(yàn)。

(5)．師生競(jìng)賽評(píng)一評(píng)——學(xué)校師生同參與、共競(jìng)賽。每月評(píng)選“禮儀教師、翩翩小淑女、款款小紳士?！彼麄兣宕鳂?biāo)志上崗，為同學(xué)們樹立榜樣，在校園內(nèi)形成一道流動(dòng)的禮儀風(fēng)景線！

3、建“情感”工程，學(xué)“感恩”品質(zhì)。（特色項(xiàng)目）

（1）．宣傳發(fā)動(dòng)有層次：分三個(gè)層次進(jìn)行，首先是知恩、感恩；其次是發(fā)現(xiàn)身邊點(diǎn)滴的愛，懂得愛；最后是學(xué)會(huì)給予愛、播種愛。

（2）．活動(dòng)內(nèi)容有深度：開展五個(gè)“感謝”活動(dòng)：

“感謝父母養(yǎng)育我”：以節(jié)假日為契機(jī)，開展“獻(xiàn)給長(zhǎng)輩的愛”活動(dòng)；學(xué)期末孩子們將獲得優(yōu)異成績(jī)的喜報(bào)，和寫給家長(zhǎng)的感恩信，寄到家長(zhǎng)的單位。

“感謝老師培育我”：在這項(xiàng)活動(dòng)中，以“愛”育人的教育思想，要求教師愛學(xué)生，愛事業(yè)，愛生活。

“感謝他人幫助我”：在這項(xiàng)活動(dòng)中 “我為同學(xué)做件事”，“今天我值日” “城鄉(xiāng)手拉手”互動(dòng)，使學(xué)生感受到了同伴的真情。開展學(xué)生間互助活動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家庭互訪，到小伙伴家做客，親身感受、親身體驗(yàn)。“感謝社會(huì)關(guān)愛我”：通過“服務(wù)社區(qū)活動(dòng)”、“小小志愿者為警察叔叔獻(xiàn)愛心活動(dòng)”形式，激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生“報(bào)答社會(huì)、感恩社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)”的深刻情感。

“感恩自然賜予我”：每一個(gè)同學(xué)主動(dòng)植一棵樹，養(yǎng)一盆花，保護(hù)一片綠地，讓學(xué)生能夠形成感激自然給予的情感，使“愛護(hù)自然、保護(hù)自然”成為同學(xué)們的自覺行為。

4、凝團(tuán)隊(duì)活力，樹自信人生（常規(guī)項(xiàng)目）

根據(jù)多元只能理論告訴我們，天生我才，各具兵符。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，幫助學(xué)生成才，給與展示才華的空間。教師因勢(shì)利導(dǎo)，挖掘潛力，助生成才，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

如開展：快樂中隊(duì)活動(dòng)； 快樂大舞臺(tái)； 快樂童星賽； 快樂夏令營(yíng)活動(dòng)。

5、攬社會(huì)合力，成育人大業(yè)（常規(guī)項(xiàng)目）

與社區(qū)、文化館等聯(lián)合建立學(xué)生教育基地；與心理學(xué)專家結(jié)對(duì)建立兒童心理研究課題（另有課題方案）；與家長(zhǎng)結(jié)合，把學(xué)校建設(shè)成為家長(zhǎng)教育基地。

五、方案實(shí)施的目標(biāo)及其成果

（一）、學(xué)校要讓每一個(gè)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，有堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，有博愛的心靈，有不斷追求進(jìn)取努力求學(xué)的個(gè)人素質(zhì)。

（這里包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是思想素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)校多種形式的教育活動(dòng)形成師生正確的人生觀，世界觀、價(jià)值觀。；二是能力素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)校要通過優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)來贏得學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可，成為家喻戶曉的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。）

（二）、在每年5月和12月的“感恩月”中，對(duì)本次活動(dòng)中積極參與組織、策劃的班級(jí)和個(gè)人進(jìn)行表彰。每學(xué)年底評(píng)選“尊師重教”班3個(gè)，“博愛班”3個(gè)，使“感恩教育”長(zhǎng)期化、制度化。

（三）、建設(shè)一支“厚德篤學(xué)、求是創(chuàng)新”的教師隊(duì)伍。

（四）預(yù)期成果。

時(shí)代的進(jìn)步要求我們不可能復(fù)制前人的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，我們用不斷探求的精神形成新的育人方略，尋找適合時(shí)代特色的發(fā)展措施。通過專家的引領(lǐng)建立一支德育骨干網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)3-5名學(xué)科骨干教師，活躍在培養(yǎng)人才的各個(gè)學(xué)科中。使學(xué)生在心理、身理得到健康發(fā)展，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓家長(zhǎng)安心工作，促社會(huì)和諧發(fā)展。

重慶xx小學(xué)

2008年6月

第五篇：特色學(xué)校申報(bào)總結(jié)報(bào)告

特色學(xué)校申報(bào)總結(jié)報(bào)告

新鄭市郭店鎮(zhèn)武崗小學(xué) 2011年2月26日

特色學(xué)校的建設(shè)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是學(xué)校發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、開拓創(chuàng)新的有效載體。是學(xué)校是否可以持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。因此，為了深化課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，提高辦學(xué)品位與辦學(xué)水平，加快特色學(xué)校建設(shè)步伐，切實(shí)做好創(chuàng)特色學(xué)校創(chuàng)建工作。根據(jù)上級(jí)有關(guān)精神，結(jié)合我校實(shí)際，確定“文學(xué)的殿堂，藝術(shù)的搖籃”為我校特色學(xué)校創(chuàng)建的項(xiàng)目。

一、目標(biāo)設(shè)定

（一）辦學(xué)思想

以鄧小平教育理論、“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，樹立科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“以質(zhì)量促發(fā)展，以特色鑄品牌”的辦學(xué)宗旨和“以人為本、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，走內(nèi)涵發(fā)展之路，關(guān)注學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的健康和諧發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，力爭(zhēng)從特色學(xué)校建設(shè)中求突破，提升辦學(xué)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。在長(zhǎng)期辦學(xué)過程中逐步形成人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特的較為鮮明的辦學(xué)特色。堅(jiān)持長(zhǎng)期性、獨(dú)特性、穩(wěn)定性、先進(jìn)性的特色辦學(xué)特點(diǎn)，開展符合學(xué)校實(shí)際的教育科研，總結(jié)一套特色辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)一支有教育特色的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)一批有較高綜合素質(zhì)的學(xué)生，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升社會(huì)聲譽(yù)。做到“讓校園的每一個(gè)角落都充滿生命活力!讓學(xué)校的每一位學(xué)生文學(xué)和藝術(shù)素養(yǎng)得到提升！讓學(xué)校的每一位師生體會(huì)到成功和快樂！”

（二）目標(biāo)的選定

特色學(xué)校具有獨(dú)特性，它是指學(xué)校在具有一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上，又有著與眾不同的個(gè)性，即：“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，這是特色學(xué)校的主要特征。我校在作文教學(xué)、文學(xué)校園、創(chuàng)辦?？矫妫?jīng)過幾年的努力，無論是師資力量還是學(xué)校的整體氛圍等都能集中體現(xiàn)學(xué)校的整體風(fēng)貌。因此，我們認(rèn)為創(chuàng)建“文學(xué)的殿堂”符合特色學(xué)校的獨(dú)特性特征。

另外，我校在藝術(shù)方面特別是版畫制作方面有著雄厚的師資力量和悠久的傳統(tǒng)，版畫這種藝術(shù)形式早已在我校深深扎根，根植在每一位師生的心中。曾有多幅版畫作品獲得省市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，版畫制作已經(jīng)成為我校的的傳統(tǒng)。因此，我們把“藝術(shù)的搖籃”作為我校的特色建設(shè)項(xiàng)目。

“文學(xué)的殿堂，藝術(shù)的搖籃”這一特色建設(shè)項(xiàng)目在以往的課題研究中凸現(xiàn)了我校的特色，得到各方領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

（三）目標(biāo)的針對(duì)性和科學(xué)性

縱觀農(nóng)村小學(xué)當(dāng)前的作文教學(xué)現(xiàn)狀，呈現(xiàn)出一派灰色之風(fēng)。受應(yīng)試教育的影響，不少教師疏忽習(xí)作教學(xué)，一味地迎合“應(yīng)試”教育的思想，讓學(xué)生“背抄湊”，即讓學(xué)生背作文，抄作文，或讓學(xué)生剪刀加漿糊，東編西湊，敷衍了事。如此以來，則教者輕松，學(xué)生樂意，而事實(shí)上，學(xué)生的習(xí)作水平未有長(zhǎng)進(jìn)。為了應(yīng)試“背作文”，學(xué)生在習(xí)作時(shí)，不要?jiǎng)幽X，只回憶就行了。為了應(yīng)試編作文，學(xué)生胡思亂想，東拉西扯，不能成文。為了應(yīng)試湊作文，讓學(xué)生養(yǎng)成了惰性，學(xué)生只要找到類似的習(xí)作，東剪西糊，湊成了一篇類似補(bǔ)丁的習(xí)作。而真正的習(xí)作水平、能力都沒有提高。究其“灰色”原因，主要原因是傳統(tǒng)的作文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)命題的統(tǒng)一，立意的高深，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，章次的巧妙，嚴(yán)格脫離小學(xué)生的實(shí)際，成為束縛學(xué)生的靈感桎梏。學(xué)生在單一封閉的教室里寫作，往往按老師的需求，按書本上的要求，“奉命練筆”“應(yīng)試作文”枯燥無味。學(xué)生沒有形成良好的寫作習(xí)慣，不少教師的理念陳舊，缺少豐富的文化底蘊(yùn)。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不僅僅是一種特殊的認(rèn)知活動(dòng)，而且是師生的生命活動(dòng)。從生命活動(dòng)層面看習(xí)作教學(xué)，習(xí)作首先應(yīng)當(dāng)是學(xué)生生命的原生態(tài)體現(xiàn)，即真情實(shí)感的自由思想和自由表達(dá)。追求習(xí)作的“本真”，倡導(dǎo)“舒暢作文”，這就是我校提出的“綠色作文”的理念。綠色作文，就是要擯棄刻意的矯飾與編造，學(xué)會(huì)用心靈去感悟人生，將自己真切的思想和情感了然于字里行間，情動(dòng)于衷而形于文。還學(xué)生生活的本真，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)為文做人，讓學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。綠色作文的思想，體現(xiàn)了對(duì)小學(xué)生人生的關(guān)懷，人性的關(guān)懷，使習(xí)作重歸回于展示心靈的自由、宣泄個(gè)體情感的本色，成為放飛童心、敘寫童趣、彰顯童真的自由之作。而不是用套話、假話、空話按照僵硬的套路組裝成篇的技術(shù)性操作。為了配合綠色作文的實(shí)施，我校努力打造“文學(xué)校園”，讓學(xué)校的每一面墻都會(huì)說話，每一個(gè)角落都有文學(xué)的氣息。并每期舉行兩次自編作文選評(píng)選活動(dòng)，創(chuàng)辦《毛毛蟲專刊》，為提高每一位學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)創(chuàng)造良好的氛圍、提供展示的平臺(tái)。

另外，針對(duì)大多數(shù)學(xué)校注重文化教育而忽視藝術(shù)教育的缺陷，埋沒了很多具有藝術(shù)天分的人才，結(jié)合我校美術(shù)方面雄厚的師資力量，把“藝術(shù)的搖籃”作為我校的特色建設(shè)項(xiàng)目，符合素質(zhì)教育要求，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，滿足學(xué)生全面發(fā)展需要。

（四）目標(biāo)的普遍性和可行性

我校的特色項(xiàng)目是在領(lǐng)導(dǎo)組研究確定，交全體教師論證并通過而最終確立的，并且得到了廣大家長(zhǎng)的支持和配合。有切實(shí)可行的特設(shè)建設(shè)規(guī)劃方案，具體目標(biāo)如下：

1、近期目標(biāo)

(1)研究確定特色項(xiàng)目，建立完善領(lǐng)導(dǎo)小組，建立特色項(xiàng)目研究小組，健全各種規(guī)章制度，建立切實(shí)可行的實(shí)施計(jì)劃。

(2)全面開展特色項(xiàng)目，并及時(shí)進(jìn)行階段性評(píng)估，形成階段性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

2、中期目標(biāo)

(1)打造校園文化，創(chuàng)建文學(xué)長(zhǎng)廊，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的文學(xué)氛圍。(2)開展各項(xiàng)活動(dòng)，推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)。如：經(jīng)典誦讀比賽、古詩詞背誦比賽、自編作文選展評(píng)、版畫作品展評(píng)、“綠色作文”教學(xué)研究、版畫教學(xué)研究活動(dòng)等。

(3)總結(jié)開展特色建設(shè)工作的做法和經(jīng)驗(yàn)，舉辦匯報(bào)活動(dòng)，迎接上級(jí)特色學(xué)校的驗(yàn)收。

3、遠(yuǎn)期目標(biāo)

(1)使“綠色作文教學(xué)”成為我校的一個(gè)教學(xué)品牌，在社會(huì)上有一定的影響。

(2)把?？睹x》辦成一個(gè)有影響的期刊。豐富其內(nèi)容，具有一定的水平。

(3)使學(xué)生的寫作水平有一個(gè)質(zhì)的突破，閱讀量達(dá)到或超過《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，并使學(xué)生受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。

(4)使學(xué)生受到藝術(shù)熏陶，人人都會(huì)版畫制作，具有初步的審美情趣審美水平，有更多作品獲獎(jiǎng)。

二、創(chuàng)建內(nèi)容

（一）辦學(xué)特色

以“讓校園的每一個(gè)角落都充滿生命活力!讓學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生文學(xué)和藝術(shù)素養(yǎng)得到提升！讓學(xué)校的每一位師生體會(huì)到成功和快樂！”作為我們的辦學(xué)理念。

（二）教學(xué)特色

綠色作文訓(xùn)練上，方法多種多樣：

實(shí)地觀察法。農(nóng)村山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美，純樸古老的人情風(fēng)俗發(fā)生了日新月異的變化，為學(xué)生的習(xí)作輔導(dǎo)提供了廣闊的空間。教師有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中遨游，；讓學(xué)生參加農(nóng)忙勞動(dòng)，體味勞動(dòng)的艱辛與歡樂。組織學(xué)生觀察，讓學(xué)生寫自己見聞感受，文章才能真切自然。

親身嘗試法。俗話說，你要知道梨子的滋味，你得親口品嘗。親自嘗試，才能真正體味到酸甜苦辣。如三八婦女節(jié)到了，我們結(jié)合時(shí)政適時(shí)提出自制小制作作為獻(xiàn)給母親禮物的要求。并將制作過程、感受、見聞寫下來。

比賽競(jìng)爭(zhēng)法。即設(shè)計(jì)一系列比賽競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生在比賽活動(dòng)中發(fā)揮他們的聰明才智，在力爭(zhēng)上游中親身體驗(yàn)，留心觀察，待比賽結(jié)束，獲得豐富的寫作素材，一篇篇佳作便可產(chǎn)生。

隨記練習(xí)法。提倡學(xué)生寫隨記，就是把平時(shí)的見聞感受寫下來。養(yǎng)成一個(gè)仔細(xì)觀察、勤奮寫作的習(xí)慣。定期搞一個(gè)隨記交流展覽評(píng)比。隨記本上的文章要求完全是自由的、開放的。自己命題，可寫各種文體，學(xué)生自有樂趣。隨記的文章可以是日記，也可以是周記。

改寫續(xù)寫法。古詩言簡(jiǎn)意賅，每篇古詩都蘊(yùn)含著豐富的意境。古詩改寫，學(xué)生興趣濃。首先引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩意，引發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入詩的境界，感受作者當(dāng)時(shí)的思想，才能將一首古詩改寫一篇詩意濃郁的散文。這類改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等想象作文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，開拓思路，有很大幫助。

活動(dòng)表演法。適當(dāng)?shù)亟M織一些活動(dòng)，讓學(xué)生快樂地玩?zhèn)€痛快，表演一番自己的才能，然后讓學(xué)生寫。如進(jìn)行“擊鼓傳花”小活動(dòng)、“畫像活動(dòng)”、人人都來“露一手”活動(dòng)等。活動(dòng)結(jié)束讓學(xué)生把剛才的所看、所感寫下來，往往事半功倍。

實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練法。我們不但培養(yǎng)學(xué)生寫的本領(lǐng)，更要讓學(xué)生感受寫的樂趣，享受成功的喜悅。，如評(píng)選“寫作能手”、“每周一星”等等。光榮感驅(qū)使學(xué)生創(chuàng)造好成績(jī)，激勵(lì)他們?nèi)?zhēng)奪冠軍，爭(zhēng)取發(fā)表。

講練結(jié)合法。小學(xué)生喜歡聽故事，也喜歡講故事，有目的地組織他們講故事，然后再寫故事，既鍛煉了口頭表達(dá)能力，又培養(yǎng)了書面寫作能力。開一個(gè)小小故事會(huì)，自講自寫，自寫自講，評(píng)比名次，其樂無窮。

開展“自編作文選活動(dòng)”，創(chuàng)建《毛毛蟲》?？?，為學(xué)生寫作搭建展示自我的平臺(tái)。

通過多種形式的作文訓(xùn)練，和綠色作文教學(xué)研究，我校已經(jīng)形成了獨(dú)特的作文教學(xué)課堂文化。

另外，圍繞特色學(xué)校建設(shè)，我校開發(fā)了校本課程，編寫特色校本教材，《兒童詩歌欣賞與創(chuàng)作》、《中外優(yōu)秀文學(xué)作品賞析》、《版畫的種類及制作方法》等，每月進(jìn)行兩次專題講座，效果良好。并開設(shè)文學(xué)欣賞與創(chuàng)作、版畫制作選修課，使每一位學(xué)生得到自主快樂的發(fā)展。

（三）文化特色

在兩年多特色學(xué)校建設(shè)的摸索與實(shí)踐中，我校逐步形成里自己的文化特色：學(xué)校具有濃厚的文學(xué)氣息和藝術(shù)氛圍，每一位學(xué)生都會(huì)在這種氛圍的影響下自覺主動(dòng)的去提升自己的文學(xué)或藝術(shù)素養(yǎng)，并內(nèi)化為良好的行為習(xí)慣，如喜歡文學(xué)、喜歡讀書、喜歡寫作、喜歡美術(shù)等。

三、實(shí)施過程

（一）管理機(jī)制

學(xué)校成立了特色創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，司建山校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，常曉慧副曉長(zhǎng)主抓，成立綠色作文教學(xué)研究小組和版畫制作教學(xué)研究小組。制定研究計(jì)劃和方案，定期開展教研，解決創(chuàng)建過程中出現(xiàn)的各種問題。同時(shí)制定考評(píng)方案，為創(chuàng)建提供制度保證。在建設(shè)經(jīng)費(fèi)上，學(xué)校提供強(qiáng)有力的支持，只要是特色建設(shè)所需經(jīng)費(fèi)，學(xué)?？偸翘嘏?。

（二）運(yùn)作過程

把特色創(chuàng)建和校本課程開發(fā)相結(jié)合。我校的校本課程開發(fā)是為特色創(chuàng)建服務(wù)的。在這一方面我們摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)和做法：首先根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，兼顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要，樹立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價(jià)值觀，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價(jià)值取向。其次校本課程開發(fā)的主體是教師小組，而不是單個(gè)教師。校本課程是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而開設(shè)的課程，在開發(fā)過程中主要依靠學(xué)校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊(duì)伍的整體實(shí)力，科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況，還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素，目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實(shí)際。

然后校本課程的開發(fā)和實(shí)施，需要教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神，要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時(shí)，還要充分了解和反映學(xué)生的實(shí)際，重視學(xué)生參與，注意學(xué)生的反饋信息，不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。最后，校本開發(fā)不是一兩個(gè)人能完成的，是由校長(zhǎng)、課程專家、教師、學(xué)生家長(zhǎng)等共同參與的。學(xué)校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò)，形成領(lǐng)導(dǎo)小組——教研組——教師——學(xué)生的開發(fā)網(wǎng)絡(luò)，通力合作，共同創(chuàng)建“文學(xué)的殿堂，藝術(shù)的搖籃”。

把特色創(chuàng)建和具體組織和活動(dòng)結(jié)合起來。我校的特色創(chuàng)建除了和課堂教學(xué)結(jié)合起來以外，還和具體的組織和活動(dòng)結(jié)合起來。開學(xué)初我們開設(shè)了“文學(xué)欣賞”、“綠色作文”、“版畫制作”三門選修課，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇。這三門選修課分別在每周一、三、五下午課外活動(dòng)開課。學(xué)生參與度在80%以上。同時(shí)，為配合特色創(chuàng)建活動(dòng)，我校還組織各種活動(dòng)，如：作文競(jìng)賽、版畫展評(píng)、創(chuàng)辦《毛毛蟲》?？?、自編作文選展評(píng)、讀書報(bào)告會(huì)等活動(dòng)。為學(xué)生展示自我、提高自我提供了廣闊的舞臺(tái)。

我校的特色建設(shè)自2009年建校以來，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，兩年多的探索與努力使我校的特色創(chuàng)建水平有了很大的提高。

（三）教育科研

把特色創(chuàng)建和教育科研活動(dòng)結(jié)合起來。每學(xué)年初我們就成了特色教研小組，制定了特色教研計(jì)劃，并定時(shí)開展特色教研活動(dòng)?；顒?dòng)開展至今，較好的體現(xiàn)出：與學(xué)校教學(xué)常規(guī)相結(jié)合；與學(xué)科組教研活動(dòng)相結(jié)合；與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)。通過教育科研，解決了創(chuàng)建工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，教師們的水平有了很大的提高，并且總結(jié)出了不少的經(jīng)驗(yàn)。

四、創(chuàng)建效果

（一）發(fā)展要素

“文學(xué)的殿堂，藝術(shù)的搖籃”這一特色創(chuàng)建工作，促進(jìn)了我校辦學(xué)水平的提高，形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使學(xué)校有了特色品牌形象，提升了學(xué)校的聲譽(yù)。同時(shí)也推動(dòng)了我校教師個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，促進(jìn)了全體學(xué)生的個(gè)性健康和諧發(fā)展。

（二）特色要素

我校特色項(xiàng)目的確立是基于我校的實(shí)際情況，體現(xiàn)了我校自身的工作實(shí)際、歷史底蘊(yùn)、文化優(yōu)勢(shì)和個(gè)性資源，具有鮮明的校本性；我校的特色自2009年建校以來到現(xiàn)在，已經(jīng)持續(xù)和發(fā)展了兩年多的時(shí)間，已經(jīng)成為成熟的教育個(gè)性和學(xué)校傳統(tǒng)，不因校長(zhǎng)、教師或其它外界環(huán)境的變化而改變，具有相對(duì)的穩(wěn)定性；同時(shí)我校特色已經(jīng)具有了在改革中發(fā)展的條件和基礎(chǔ)，具有可持續(xù)的發(fā)展性。

千里之行，始于足下。我們的創(chuàng)新之路還很漫長(zhǎng)，我們會(huì)在這條路上堅(jiān)持不懈的走下去。