第一篇：淺談淺談中小學(xué)良好班風(fēng)的培養(yǎng)途徑

淺談淺談中小學(xué)良好班風(fēng)的培養(yǎng)途徑

良好班風(fēng)具有“久熏幽蘭人自香”的無形強(qiáng)化效應(yīng).它反映了一個班集體的精神面貌、道德風(fēng)尚、學(xué)習(xí)理念、行為習(xí)慣等諸多綜合狀況。對鞏固和發(fā)展班集體起著極大的作用.一個班能形成一種良好風(fēng)氣,便無形的支配著集體成員的行為,熏陶集體成員的感情,對全班同學(xué)起著潛移默化的作用,是一種巨大的教育力量.。

一、班主任率先垂范、嚴(yán)于律己的表率作用 以身作則、為人師表是教師在長期職業(yè)活動中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，這也是教師從事教育工作的要求。所謂表率就是指為了教育的需要，班主任在學(xué)生中率先垂范，自正其身，嚴(yán)于律己?，F(xiàn)在的教育忽視了“身教”。一般來說，老師在要求學(xué)生，其實學(xué)生也同樣要求著老師。老師嚴(yán)于律己一方面可以增加教師的威信；另一方面可以增加學(xué)生與班主任老師的感情，同時又對于樹立教師在社會；家長中的形象大有幫助，也使得教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽。

二、班主任與學(xué)生構(gòu)建良好合作

1、班主任有愛心，重育人。

現(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵或正確引導(dǎo)。班級事務(wù)，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學(xué)生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。

2、培養(yǎng)良好的班級輿論氛圍。

正確的集體輿論也是在開展一系列有益的集體活動中逐步培養(yǎng)和形成的，為此，要善于設(shè)計和組織學(xué)生開展各類健康有益的集體活動，并有意識地在活動中培育和引導(dǎo)正確的積極的集體輿論。利用主題班會，引導(dǎo)形成一些科學(xué)正確積極向上的觀念，積極開展各類集體活動。通過開展各類集體活動，創(chuàng)設(shè)營造良好班級輿論氛圍的必要條件；在活動中培植友誼、增進(jìn)感情，在活動中培養(yǎng)能力、錘煉意志；在活動中創(chuàng)造師生交流、生生交流的機(jī)會，營造良好輿論氛圍。

3、培養(yǎng)學(xué)生干部和積極分子，形成班級領(lǐng)導(dǎo)核心。

班干部是學(xué)習(xí)的標(biāo)兵，是學(xué)生中做人做事的表率，是榜樣的具體形式。如何培養(yǎng)班干部呢？概而言之是：扶放結(jié)合，有的放矢。在扶持中讓班干部成長。班主任除應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心班干部的學(xué)習(xí)、健康外，在完成某項工作前，還應(yīng)具有前瞻性，預(yù)想可能發(fā)生的情況，給班干部一些具體的指導(dǎo)和要求。完成任務(wù)后，給班干部以表揚(yáng)，樹立榜樣。

在“放”中培養(yǎng)班干部工作能力。能力是在放手鍛煉中形成的。對于班上發(fā)生的一些問題，可通過班委會商量，提出處理意見。經(jīng)班主任同意后，由班干部作出處理，讓干部們從中增強(qiáng)工作能力，樹立威信。

2、建立班級規(guī)章制度。

建立能夠良好運(yùn)行的班級規(guī)章制度，需著重做好以下幾個環(huán)節(jié)的工作: 第一，必須讓學(xué)生明確，制定規(guī)章制度的目的是“秩序、公平、好習(xí)慣、高效率”。第二，班主任既不能游離于制度之外，也不能凌駕于制度之上，應(yīng)是班級的普通一員。第三，要針對班級實際，有可行性。第四，要經(jīng)歷“由簡到繁，由少到多，相對穩(wěn)定，調(diào)整完善”的過程。第五，在內(nèi)容上，要符合《中(小)學(xué)生守則》、《中(小)學(xué)生日常行為規(guī)范》和國家的法律法規(guī)。

三、確定班級良好班風(fēng)的內(nèi)容

1、將《弟子規(guī)》為載體設(shè)立班風(fēng)

《弟子規(guī)》一書，從入則孝、出則悌、謹(jǐn)、信講到了泛愛眾、親仁和余力學(xué)文，清楚地告訴我們做人的基本準(zhǔn)則和要求。首先，在日常生活中要做到孝敬父母，友愛兄弟姐妹；其次一切言行，要謹(jǐn)慎，要講信用；和大眾交往時要平等仁和，要時常親近有仁德的人，并向他學(xué)習(xí)。這些都是教我們?yōu)槿颂幨赖母镜览?。孩子起床，拖拖拉拉，這幾乎是所有孩子的通病?！岸阍诒桓C不想起，充耳不聞喊叫聲”，致使很多孩子因此要受“皮肉之苦”?！兜茏右?guī)》在“入則孝”一章中首先提出：“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶?！辈堰@一“呼”一“應(yīng)”一“命”一“行”列入“孝”的范疇，如果“呼不應(yīng)”、“命不行”就被看成“不孝”?！靶ⅰ蔽幕谥袊芍^根深蒂固源遠(yuǎn)流長，即便是小孩子也知道“不孝子孫”是罵人的話，誰又愿意背一個“不孝”的罵名呢？所以，當(dāng)孩子明白了這個淺顯的道理后，自然就會“鬧鐘一響，翻身下床”了。

2、正確樹立學(xué)習(xí)榜樣

榜樣的威信取決于榜樣本身事跡的先進(jìn)性和感人性。依賴于切實而全面的宣傳，使受教育者能全面而準(zhǔn)確地理解并熟悉榜樣的品德和行為，作為自己言行的楷模。榜樣學(xué)習(xí)時班主任要善于大張旗鼓地宣傳榜樣，造成氣氛，增強(qiáng)奮發(fā)向上，趕超先進(jìn)的信心和力量，使榜樣示范與自我教育有機(jī)結(jié)合。另一方面，要結(jié)合榜樣的先進(jìn)事跡，對受教育者提出具體可行的要求，使他們明確學(xué)什么和怎樣學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性和自覺性。學(xué)習(xí)榜樣必須轉(zhuǎn)化為自覺行動，這是榜樣教育的根本目的。需要班主任的引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓學(xué)生熟悉榜樣的先進(jìn)事跡。要有目的地組織一些活動，提供實踐的條件，并教給實踐活動的方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的行為效果，讓學(xué)習(xí)榜樣成為一種自覺的習(xí)慣。

3、開展豐富多彩的班級活動

培養(yǎng)良好的班級風(fēng)氣，應(yīng)該貫穿在各種活動中。要有目的地開展各種活動，對此既要明確、又不能放松。這里的活動是指有目的明確、針對性強(qiáng)、體現(xiàn)實現(xiàn)班級目標(biāo)的內(nèi)涵，對學(xué)生健康成長有意義并起“積累”作用的活動。班主任要明確地認(rèn)識到，有活動才有集體，有健康積極的活動才能形成良好的班風(fēng)。開展活動可以給學(xué)生影響和鍛煉，使學(xué)生通過活動受教育通過活動得到鍛煉，又使學(xué)生進(jìn)入積極進(jìn)取的狀態(tài)，因為在活動中才能調(diào)動學(xué)生的上進(jìn)意識，競爭意識，才能使學(xué)生展露個性的特點和才華，才能形成集體活躍的氣氛。同時，在活動中使學(xué)生學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系，學(xué)習(xí)適應(yīng)社會的本領(lǐng)，增強(qiáng)他們的適應(yīng)性和實干精神，使他們的能力得到提高。

建立一個良好的班集體，需要有明確的班級目標(biāo)，良好的班風(fēng)一經(jīng)形成，就會對每一位學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)有力的教育作用，使他們把自己的一言一行與班集體聯(lián)系起來，使每個學(xué)生都知道自己對班集體所應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任與義務(wù)。

第二篇：如何培養(yǎng)良好班風(fēng)

如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)

班風(fēng)對教學(xué)質(zhì)量的影響是明顯的。積極、健康的班風(fēng)，能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。一個班的班風(fēng)應(yīng)該主要包括：優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、文明禮貌之風(fēng)、自覺紀(jì)律、正確輿論之風(fēng)、團(tuán)結(jié)友愛之風(fēng)、積極進(jìn)取之風(fēng)等。樹立良好的班風(fēng)是最有力的集體輿論，是一股巨大的精神力量。對全體同學(xué)起著熏陶感染、潛移默化的作用。也是優(yōu)化育人環(huán)境、教育學(xué)生的重要手段。它往往比規(guī)章制度更具有約束力，他能不斷的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的行為方向，激勵其榮譽(yù)感和自豪感。那么，如何培養(yǎng)良好、積極、健康向上的班風(fēng)呢？我認(rèn)為班風(fēng)的培養(yǎng)可以從以下幾個方面著手：

一、完善班級管理體制

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。從開學(xué)初，我結(jié)合我班的實際，以《小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則，依據(jù)我校的文明班評比標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校的各項管理體制，及時制訂出具有本班特色的班級管理制度。我首先是組織全班同學(xué)展開大討論，全員參與，集思廣益，各抒己見，然后根據(jù)“群眾意見”，制定出與德育分掛鉤的班級管理制度，每周總結(jié)一次,表彰先進(jìn),警告后進(jìn).而班級管理制度是嚴(yán)厲的,例如凡是有重復(fù)違紀(jì)的將要寫好保證并要家長簽字,因違紀(jì)被學(xué)?？鄯值膭t要加倍扣分并要為班做一件好事等.這樣一來用“法治”來取代“人治”，通過“班級法律”即班級的各項規(guī)章制度來規(guī)范學(xué)生。努力營造一個制度環(huán)境、規(guī)則環(huán)境，讓學(xué)生在這一環(huán)境在潛移默化中逐漸地把自己的思想與言行統(tǒng)一到制度的軌道上來，形成強(qiáng)烈的規(guī)則意識。學(xué)生是一個個活生生的個體，具有很強(qiáng)的復(fù)雜性、多樣化、易變性，我們鼓勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)個性，但我們同時不應(yīng)

該放棄要求學(xué)生遵循人皆有之的共性，這種共性的表現(xiàn)形式就是制度，就是規(guī)則。

二、嚴(yán)字當(dāng)頭，提高班主任威信

作為班主任，我也深深懂得自身在班級管理中的重要作用，一開始我注重從嚴(yán)管理班級，使班級各方面都井井有條。教育學(xué)家貝爾說：“具有效果的不是教育的意圖，而是師生相互的接觸。"一個受學(xué)生依賴和敬佩的班主任，他的教育將是深刻的，持久的，以至在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡，任何一個班主任只有當(dāng)他有了威信時，班級工作才能開展，學(xué)生才會緊密地在他周圍形成一種向心力、凝聚力，最終成為激勵和鼓舞學(xué)生奮發(fā)向上的強(qiáng)大動力，所以班主任的威信是當(dāng)好班主任的關(guān)鍵。為此，首先要以身作則，為人師表。就是說教師要努力給學(xué)生作出榜樣，這是做好工作的前提。榜樣的力量是無窮的，否則就失去了說服力。我想既然接受了領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)就無論如何要干好，這才對得起學(xué)生與家長，對得起自己從事的神圣事業(yè)。因此我對自己提出了高標(biāo)準(zhǔn)要求，凡是我要求學(xué)生做到的，自己首先做到，如自己從不遲到、早退、堅持每一節(jié)課都認(rèn)真對待，善始善終，不應(yīng)付，不做與工作無關(guān)的事情，大清掃時，親自動手和學(xué)生一起干。在我的帶領(lǐng)下，班內(nèi)形成了一種積極向上的良好風(fēng)氣?！皼]有愛，就無所謂教育”，在班級管理中以全部的愛心從各方面關(guān)心體貼學(xué)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)上與生活上的困難，公平地處理發(fā)生在他們中間的矛盾糾紛，舉止言談給學(xué)生以親近之感，例如在新生入學(xué)伊始，我就從學(xué)習(xí)和生活各個方面去照顧，幫助他們解決實際困難；對思想迷茫的學(xué)生與他悉心交談并進(jìn)行家訪與家長共商教育良策。這樣長此以往，會贏得學(xué)生的尊重。

三、合理選拔班干部，形成班風(fēng)建設(shè)的骨干力量

班干部是班集體的骨干，班主任的得力助手，是師生聯(lián)系的紐帶，班風(fēng)建設(shè)的骨干。一個班能否形成一個團(tuán)結(jié)和諧的、有集體榮譽(yù)感的，有正確政治方向的集體，班干部是關(guān)鍵，因為學(xué)生干部是學(xué)生群體的領(lǐng)頭人，具有一定的威望和影響。班干部是班級體的核心，是班主任了解班級情況、學(xué)生情況的窗口，是聯(lián)系師生情感的紐帶，是班主任的得力助手，是形成良好班風(fēng)的骨干。班主任要管理好班級，使之成為優(yōu)秀的班級體，就要組建一支高素質(zhì)的班干部隊伍，明確各班委干部的職責(zé)，放手讓他們管理班級工作。這樣，班主任不在的時候，班干部也能帶領(lǐng)全班學(xué)生做好班級工作。要求班干部一定要以身作則,先管好自己,做好本職工作.并實行班干值周制度,管理、記錄違紀(jì)情況,及時反映班里發(fā)生的任何問題。

四、激勵尖子生，關(guān)愛中后生

新時期素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。厚愛中后生，并不是忽視優(yōu)秀生的管理，而是通過促進(jìn)中后生的進(jìn)步和發(fā)展，達(dá)到整體素質(zhì)的上升。優(yōu)秀生思想基礎(chǔ)比較好，積極上進(jìn)，學(xué)習(xí)刻苦，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上起著模范帶頭的作用，是班級建設(shè)的排頭兵。在教育管理過程中，要愛護(hù)其學(xué)習(xí)、上進(jìn)的積極性，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)管理，做到嚴(yán)得合理，愛得真誠，注意引導(dǎo)，使他們能確立正確的人生觀。當(dāng)他們遇到挫折時，能與他們共同面對，共同解決。當(dāng)他們受到表彰以后，多點與他們談心，鼓勵他們把榮譽(yù)作為學(xué)習(xí)進(jìn)步的新起點，不斷進(jìn)取，向新的高度沖刺。可是，優(yōu)秀生畢竟是少數(shù)，中后生卻是學(xué)習(xí)群體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生。每一位班主任都清楚認(rèn)識到：中后生也有許多閃光點。班主任要相信他們的明天一定比今天、昨天好；在班集體中，應(yīng)該讓他們享受到全體的平等、民主。這些來自農(nóng)村的中后生大多數(shù)基礎(chǔ)較差，但很純樸，需要班主任用真情感動他們，接受他們在學(xué)習(xí)過程的各種心理表現(xiàn)和

看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的思想和指責(zé)等等。對于中后生，主要還是多次找他們談心，善意理解他們，高興接受他們，幫他們分析情況，必將促進(jìn)中后生的進(jìn)步和發(fā)展，最終形成濃厚的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，真正做到每一成員都有班集體的強(qiáng)烈歸屬感。對于所有學(xué)生，班主任都要大力采用激勵教育。激勵教育是師愛的傾注，師愛既是積極的情感，又是一種教育的力量和手段，老師贊許的點頭、期待的目光、會心的微笑都表現(xiàn)出對學(xué)生的愛，使學(xué)生受到激勵和鼓舞。對于成績退步的的學(xué)生及時找他們分析情況，糾正不足。對于犯了錯誤的的學(xué)生，那怕是很小的錯誤，也要及時教育，消滅一切不良源頭。

五．重視主題班會，開展心理健康教育

對學(xué)生進(jìn)行思想教育的渠道很多。其中，利用開展主題班會活動對學(xué)生進(jìn)行思想教育是對學(xué)生進(jìn)行思想教育最好的途經(jīng)之一。因此，我一向重視開展主題班會活動。班會課是德育的主陣地之一。在班會課上，我認(rèn)為班主任應(yīng)該圍繞著特定的主題對學(xué)生進(jìn)行思想、品德、心理教育,多開展前途、競爭意識教育，目的在于促進(jìn)正確的班集體輿論形成，推進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理，在學(xué)生中實現(xiàn)更廣泛的思想交流，達(dá)到撞擊后的相容。開展心理健康教育。初中生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，也是培養(yǎng)良好班風(fēng)的必然要求。所以我盡量在班會和平時注意進(jìn)行學(xué)生的有關(guān)心理方面的教育。培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，提高道德修養(yǎng)水平，讓學(xué)生樹立正確的名利觀，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

六、與任課教師和家長密切配合班風(fēng)建設(shè)僅靠班主任一人“唱獨(dú)角戲”是很難奏效的，還須與任課教師和家長密切配合。班主任平時要主動找任課教師詢問了解學(xué)生的各種學(xué)習(xí)情況，并利用家訪、電話等方式與家長勤聯(lián)系，多溝通。

總之，優(yōu)良的班風(fēng)要從大處著眼、小處著手。培養(yǎng)良好的班風(fēng)不可能一蹴而就，教育無小事，必須從日常生活中的一件件小事抓起。比如說，我們從清潔的常規(guī)訓(xùn)練做起，堅持每周二大掃，每天一小掃。人人講衛(wèi)生，個個愛清潔，成為了學(xué)生自覺的行動，逐步就會形成“愛集體、講衛(wèi)生”的良好班風(fēng)。作為一位班主任，要想方設(shè)法，做好自己的本分，做一個負(fù)責(zé)的班主任。

如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)

于海娜

尋山完小

第三篇：良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng).

良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)------溝通無極限

班主工作千頭萬緒，但核心工作是想方設(shè)法調(diào)動一切積極因素帶好自己的班級，教育學(xué)生成才，那么良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)是班主任工作的的首要任務(wù)，我覺得應(yīng)從以下幾方面努力

一．做好與學(xué)生的溝通

俗話說：“萬事開頭難”，對班級的管理工作，開創(chuàng)一個良好的局面固然相當(dāng)重要，但也不能一蹴而就，應(yīng)該從了與學(xué)生的溝通開始。因為親其師而信其道，只有在了解每位學(xué)生的基礎(chǔ)上，班級的各項工作才得以展開。

首先是在與后進(jìn)生溝通過程中應(yīng)該注意方式方法。后進(jìn)生、一般有這兩個心理特點：一是自卑感比較嚴(yán)重。這是自尊心被扭曲了的一種變態(tài)心理；二是惰性較強(qiáng)，自控能力很差。他們往往自由散漫，逐漸變得意志薄弱。要使他們向好的方向轉(zhuǎn)化，首先要保護(hù)他們的自尊心，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。對待“后進(jìn)生”的“閃光點”要及時給予表揚(yáng)，加倍的愛護(hù)他們，對任何“后進(jìn)生”都要一分為二的看待他們。對他們身上的“閃光點”要以誠摯的情感，及時肯定，及時表揚(yáng)，尊重他們的人格，這樣才能找到轉(zhuǎn)化差生的“突破口”，才能使他們對老師、同學(xué)產(chǎn)生信任感和親切感。這時，你指出他身上的缺點，他才能接受?？傊?，要以攻“心”為上策，批評和簡單的說教為下策。

而對于其他的學(xué)生應(yīng)該鼓勵其朝著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。作好與學(xué)生的溝通后，就要在以人為本的理念指導(dǎo)下建立健全相應(yīng)的管理制度，要使學(xué)生達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生須要堅持不懈地努力，教師對學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格要求。開始學(xué)生可能不習(xí)慣，也可能覺得苦一些，但最終是會認(rèn)可的。學(xué)生由于年齡小，自制能力比較弱，因此，除施行以上措施外，還要配合學(xué)校的規(guī)章制度和紀(jì)律教育，結(jié)合本班的具體情況，制定符合本班情況的班級規(guī)定條例及相應(yīng)的獎懲措施，并且要落實督促檢查，否則無效果。這也是同學(xué)們相互監(jiān)督的一個依據(jù)。還有班主任要把班干部的選拔和培養(yǎng)作為一件大事來抓。首先是挑選出來的干部一定是學(xué)生擁護(hù)的，本人自愿的，愿意為大家服務(wù)的。另外，挑選干部一定要堅持原則，挑選的干部一定是思想好，學(xué)習(xí)努力，能起模范帶頭作用，又有一定的組織能力的學(xué)生。每個學(xué)生都有理想，有抱負(fù)，但不能持之以恒地努力去奮斗，這就需要班主任充分挖掘?qū)W生潛能，在課堂上、作業(yè)批改上、日常交談中，能給學(xué)生肯定的要及時肯定，在日常工作和學(xué)習(xí)中，要鼓動學(xué)生積極參與，調(diào)動學(xué)生參與信心，強(qiáng)化學(xué)生參與精神，深化學(xué)生參與意識。樹立了信心，人只有確定了目標(biāo)，才會產(chǎn)生要實現(xiàn)目標(biāo)奮斗的動力—每個人都渴望成功．但成功是一個艱苦的過程．目標(biāo)對于成功的重要性，就如人對空氣的重要性一樣，目標(biāo)必須切實可行。要具有遠(yuǎn)景性、激勵性，學(xué)生才能保持高昂的士氣，堅強(qiáng)的信心，持久的恒心，不屈的雄心。這樣就為良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)注入了永恒的動力。

二．做好與科任老師的溝通

培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，不只是班主任一個人的努力就能完成的，而是全體教師集體智慧的結(jié)晶，為此，要注意與各科教師的信息溝通，一方面，深入學(xué)生之中了解學(xué)生對各任課老師的反映情況，對教師教學(xué)工作的意見和要求，并把有關(guān)信息及時反饋給任課老師，另一方面，班主任更要積極主動向任課老師了解班級的各方面情況，定期召開學(xué)生座談會，召開班干部會議，引導(dǎo)他們提出一些合理建議，一些存在問題，把班級的動向把準(zhǔn)，工作做到有的放矢，以便不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)?。患訌?qiáng)了與各任課老師和的協(xié)作，及時了解學(xué)情班情，也就為良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成架設(shè)了橋梁。學(xué)風(fēng)是班風(fēng)建設(shè)中重要的組成部分。班主任是班級教學(xué)工作的參與者和組織者。班級良好學(xué)風(fēng)的形成，班主任起著重要的作用。班主任不但要教好自己的學(xué)科，還應(yīng)該經(jīng)常向各學(xué)科的任課老師了解本班的學(xué)習(xí)情況，征求各位老師對本班的意見，協(xié)調(diào)老師的關(guān)系，使老師之間能互相配合，同舟共濟(jì)，共商教育良策，努力提高教學(xué)質(zhì)量。若學(xué)生對任課老師有不良反映，班主任一定要弄清原因。若是學(xué)生錯了，要對學(xué)生做好耐心細(xì)致的教育工作。若不是學(xué)生的原因，班主任一方面要征求各科老師對本班教學(xué)工作的意見，另一方面也把學(xué)生的要求用適當(dāng)?shù)姆绞?、方法告訴任課老師。一定要處理好老師與學(xué)生的關(guān)系，要教育學(xué)生尊敬每一位老師，教學(xué)上要和各任課老師配合好，給各任課老師創(chuàng)造一個講好課的氛圍。師生之間要互相諒解，盡量去適應(yīng)對方，使師生之間達(dá)到配合默契的程度，很好地完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。同時也鼓勵同學(xué)之間在課下多討論，多研究，教育學(xué)生自己也要學(xué)會查找有關(guān)資料，把課堂上的問題弄明白，以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和刻苦鉆研的精神。

三． 做好與家長的溝通

家長是教師教育活動的合作者。身為老師，特別是班主任，很多時候都要和家長談話，共同商討如何使孩子成長得更好。那么，怎樣才能更好地與家長溝通，達(dá)到自己的教育目的呢？

首先，重視第一次與家長見面的機(jī)會，給家長留下良好的印象。

與大部分家長的第一次見面，就是第一次家長會。家長的心情大都是一樣的，都想借此了解自己孩子的老師是個怎樣的老師，以便確信自己的孩子是否能更好地學(xué)習(xí)和生活。作為班主任就要讓家長信服而且讓家長敢于接近自己，其次營造寬松的氣氛，以平等的身份與家長交談。

以誠相待，用誠心架起溝通的橋梁。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他們愉快地與自己合作，共同搞好家校共建。

再次充分了解學(xué)生，與家長談及孩子的缺點時注意方式方法。

老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，我覺得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學(xué)習(xí)成績、性格特點、特長和愛好、優(yōu)點和缺點等等 最后要了解學(xué)生的家庭情況，對不同類型的家長采取不同的溝通方式。

學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此就要根據(jù)實際情況巧妙地運(yùn)用語言藝術(shù)與不同類型的家長進(jìn)行溝通。如：一是對于素質(zhì)比較高的家長，就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認(rèn)真傾聽他的意見和適時提出自己的看法

只要我們老師把自己對學(xué)生的那份愛心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長，讓家長覺得你是真心實意地關(guān)心愛護(hù)孩子，你所做的一切都是為了讓孩子能成為一個優(yōu)秀學(xué)生，并以平常人的心態(tài)，用朋友的方式與家長交談，就一定能得到家長的理解、支持和配合的。最終形成共抓共管的良好形勢。

班主任在做好與學(xué)生，科任老師，家長的溝通后，班級的凝聚力將得到提升，從而也大大地促進(jìn)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

第四篇：良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)

怎樣培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

開學(xué)第一天，就接到了一個重任——擔(dān)任五（1）班的班主任工作。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考慮到沈老師的身體狀況，而且我也是從三年級就開始教這個班級的英語的，所以將這個任務(wù)交給我了。我一口就答應(yīng)了，反正我還年輕，想著也可以趁這個機(jī)會正好鍛煉一下自己。但是答應(yīng)的同時，心里還是很忐忑，那個班級本來就是出了名的麻煩，有N多個調(diào)皮分子讓老師們頭疼，家長也是很不配合的。我這個新手如何接管的了呢？這個班級主要是基礎(chǔ)差、習(xí)慣差，所以培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)很重要，所以我把它作為我班主任工作的的首要任務(wù)，網(wǎng)上也查了一些相關(guān)資料，并且也向沈老師和其他班主任取了點經(jīng)，我覺得應(yīng)從以下幾方面努力：

一．做好與學(xué)生的溝通

俗話說：“萬事開頭難”，對班級的管理工作，開創(chuàng)一個良好的局面固然相當(dāng)重要，但也不能一蹴而就，應(yīng)該從了與學(xué)生的溝通開始。因為親其師而信其道，只有在了解每位學(xué)生的基礎(chǔ)上，班級的各項工作才得以展開。

首先是在與后進(jìn)生溝通過程中應(yīng)該注意方式方法。后進(jìn)生、一般有這兩個心理特點：一是自卑感比較嚴(yán)重。這是自尊心被扭曲了的一種變態(tài)心理；二是惰性較強(qiáng)，自控能力很差。他們往往自由散漫，逐漸變得意志薄弱。要使他們向好的方向轉(zhuǎn)化，首先要保護(hù)他們的自尊心，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。對待“后進(jìn)生”的“閃光點”要及時給予表揚(yáng)，加倍的愛護(hù)他們，對任何“后進(jìn)生”都要一分為二的看待他們。對他們身上的“閃光點”要以誠摯的情感，及時肯定，及時表揚(yáng)，尊重他們的人格，這樣才能找到轉(zhuǎn)化差生的“突破口”，才能使他們對老師、同學(xué)產(chǎn)生信任感和親切感。這時，你指出他身上的缺點，他才能接受。總之，要以攻“心”為上策，批評和簡單的說教為下策。

而對于其他的學(xué)生應(yīng)該鼓勵其朝著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。作好與學(xué)生的溝通后，就要在以人為本的理念指導(dǎo)下建立健全相應(yīng)的管理制度，要使學(xué)生達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生須要堅持不懈地努力，教師對學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格要求。開始學(xué)生可能不習(xí)慣，也可能覺得苦一些，但最終是會認(rèn)可的。學(xué)生由于年齡小，自制能力比較弱，因此，除施行以上措施外，還要配合學(xué)校的規(guī)章制度和紀(jì)律教育，結(jié)合本班的具體情況，制定符合本班情況的班級規(guī)定條例及相應(yīng)的獎懲措施，并且要落實督促檢查，否則無效果。這也是同學(xué)們相互監(jiān)督的一個依據(jù)。

還有班主任要把班干部的選拔和培養(yǎng)作為一件大事來抓。首先是挑選出來的干部一定是學(xué)生擁護(hù)的，本人自愿的，愿意為大家服務(wù)的。另外，挑選干部一定要堅持原則，挑選的干部一定是思想好，學(xué)習(xí)努力，能起模范帶頭作用，又有一定的組織能力的學(xué)生。每個學(xué)生都有理想，有抱負(fù)，但不能持之以恒地努力去奮斗，這就需要班主任充分挖掘?qū)W生潛能，在課堂上、作業(yè)批改上、日常交談中，能給學(xué)生肯定的要及時肯定，在日常工作和學(xué)習(xí)中，要鼓動學(xué)生積極參與，調(diào)動學(xué)生參與信心，強(qiáng)化學(xué)生參與精神，深化學(xué)生參與意識。樹立了信心，人只有確定了目標(biāo)，才會產(chǎn)生要實現(xiàn)目標(biāo)奮斗的動力—每個人都渴望成功．但成功是一個艱苦的過程．目標(biāo)對于成功的重要性，就如人對空氣的重要性一樣，目標(biāo)必須切實可行。要具有遠(yuǎn)景性、激勵性，學(xué)生才能保持高昂的士氣，堅強(qiáng)的信心，持久的恒心，不屈的雄心。這樣就為良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)注入了永恒的動力。

二．做好與任課老師的溝通

培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，不只是班主任一個人的努力就能完成的，而是全體教師集體智慧的結(jié)晶，為此，要注意與各科教師的信息溝通，一方面，深入學(xué)生之中了解學(xué)生對各任課老師的反映情況，對教師教學(xué)工作的意見和要求，并把有關(guān)信息及時反饋給任課老師，另一方面，班主任更要積極主動向任課老師了解班級的各方面情況，定期召開學(xué)生座談會，召開班干部會議，引導(dǎo)他們提出一些合理建議，一些存在問題，把班級的動向把準(zhǔn)，工作做到有的放矢，以便不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)??；加強(qiáng)了與各任課老師和的協(xié)作，及時了解學(xué)情班情，也就為良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成架設(shè)了橋梁。學(xué)風(fēng)是班風(fēng)建設(shè)中重要的組成部分。班主任是班級教學(xué)工作的參與者和組織者。班級良好學(xué)風(fēng)的形成，班主任起著重要的作用。班主任不但要教好自己的學(xué)科，還應(yīng)該經(jīng)常向各學(xué)科的任課老師了解本班的學(xué)習(xí)情況，征求各位老師對本班的意見，協(xié)調(diào)老師的關(guān)系，使老師之間能互相配合，同舟共濟(jì)，共商教育良策，努力提高教學(xué)質(zhì)量。若學(xué)生對任課老師有不良反映，班主任一定要弄清原因。若是學(xué)生錯了，要對學(xué)生做好耐心細(xì)致的教育工作。若不是學(xué)生的原因，班主任一方面要征求各科老師對本班教學(xué)工作的意見，另一方面也把學(xué)生的要求用適當(dāng)?shù)姆绞?、方法告訴任課老師。一定要處理好老師與學(xué)生的關(guān)系，要教育學(xué)生尊敬每一位老師，教學(xué)上要和各任課老師配合好，給各任課老師創(chuàng)造一個講好課的氛圍。師生之間要互相諒解，盡量去適應(yīng)對方，使師生之間達(dá)到配合默契的程度，很好地完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。同時也鼓勵同學(xué)之間在課下多討論，多研究，教育學(xué)生自己也要學(xué)會查找有關(guān)資料，把課堂上的問題弄明白，以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和刻苦鉆研的精神。

三． 做好與家長的溝通

家長是教師教育活動的合作者。身為老師，特別是班主任，很多時候都要和家長談話，共同商討如何使孩子成長得更好。那么，怎樣才能更好地與家長溝通，達(dá)到自己的教育目的呢？

與大部分家長的見面，就是家長會。家長的心情大都是一樣的，都想借此了解自己孩子的老師是個怎樣的老師，以便確信自己的孩子是否能更好地學(xué)習(xí)和生活。作為班主任就要讓家長信服而且讓家長敢于接近自己，其次營造寬松的氣氛，以平等的身份與家長交談。以誠相待，用誠心架起溝通的橋梁。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他們愉快地與自己合作，共同搞好家校共建。

再次充分了解學(xué)生，與家長談及孩子的缺點時注意方式方法。老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，我覺得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學(xué)習(xí)成績、性格特點、特長和愛好、優(yōu)點和缺點等等

最后要了解學(xué)生的家庭情況，對不同類型的家長采取不同的溝通方式。學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此就要根據(jù)實際情況巧妙地運(yùn)用語言藝術(shù)與不同類型的家長進(jìn)行溝通。如：一是對于素質(zhì)比較高的家長，就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認(rèn)真傾聽他的意見和適時提出自己的看法。

只要我們老師把自己對學(xué)生的那份愛心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長，讓家長覺得你是真心實意地關(guān)心愛護(hù)孩子，你所做的一切都是為了讓孩子能成為一個優(yōu)秀學(xué)生，并以平常人的心態(tài)，用朋友的方式與家長交談，就一定能得到家長的理解、支持和配合的。最終形成共抓共管的良好形勢。

班主任在做好與學(xué)生，科任老師，家長的溝通后，班級的凝聚力將得到提升，從而也大大地促進(jìn)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

這些就是我今后這個學(xué)期努力的目標(biāo)和措施，也會在實踐中不斷完善自己的管理工作和教學(xué)工作，一步一個腳印地去探索吧！

第五篇：良好班風(fēng)文稿

談良好班風(fēng)的建設(shè)

一、為什么要建設(shè)良好班風(fēng)？怎樣建設(shè)良好班風(fēng)？

二、什么是班風(fēng)？

1.風(fēng)： 跟地面大致平行的空氣流動，是由于空氣壓力不均而生的； 2.風(fēng)氣：社會上或某個集體中流行的愛好或習(xí)慣；

3.班風(fēng)：班集體成員在言論上、行為上、情緒上體現(xiàn)出的所具有的共同的東西； 4.傳統(tǒng)：經(jīng)鞏固、保留、傳承下來的，集體生活中某些特有的習(xí)慣； 5.總結(jié)：多數(shù)人共同一致的自覺的言行或態(tài)度。三.良好的班風(fēng)有哪些方面？

1、遵守紀(jì)律、尊敬師長；

2、勤奮學(xué)習(xí)、善于思索、富于創(chuàng)造；

3、團(tuán)結(jié)友愛、誠實勇敢；

4、熱愛勞動、艱苦樸素。四.為何要建設(shè)良好的班風(fēng)？ 舉三個例子

1、上學(xué)擇校擇班的目的是什么？

籠統(tǒng)的講是要享受優(yōu)質(zhì)教育資源。具體分析其主要目的在于接受良好的班風(fēng)校風(fēng)影響，因為從因材施教的角度來看，學(xué)習(xí)差的太多的同學(xué)，并不一定能跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏。讓孩子不一定能學(xué)好，但不至于染上不良習(xí)慣。

2、即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。

---馬卡連柯

3、蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑---《荀子.勸學(xué)》 良好班風(fēng)對學(xué)生的影響具有“不扶而直”的神奇作用。五.班風(fēng)建設(shè)的幾個問題

一是矯正不良班風(fēng)----除蓬留麻

二是樹立優(yōu)良班風(fēng)----變蓬為麻

六、良好班風(fēng)建設(shè)的方法

（一）、始于調(diào)研班級特點：

要想建設(shè)良好班風(fēng)，必須摸清班集體的基本情況，了解班集體自身的特點，抓住班集體的特色，才能揚(yáng)長避短，有針對性的開展良好班風(fēng)建設(shè)活動。

首先班主任要在學(xué)生剛?cè)胄５臅r候，利用家長送學(xué)生的好機(jī)會，采用填表法、問卷法、談心法、觀察法、主題班會等多種方法和形式，調(diào)查班級的男女生比例、文化基礎(chǔ)、文體特長，家庭背景、理想志向等基本信息。

其次根據(jù)所得資料，分析班集體成員的成長環(huán)境、上學(xué)動機(jī)、學(xué)習(xí)程度、文明素質(zhì)、未來期望等方面的特點，得出自己班集體的特征。

然后從中發(fā)現(xiàn)自己班集體的優(yōu)勢和閃光點，從而找到班集體良好班風(fēng)建設(shè)的切入點和突破口，開始系統(tǒng)的班風(fēng)建設(shè)。

舉兩個例子：電9班 商一班

（二）、勇于創(chuàng)造成功機(jī)會：

建設(shè)良好班風(fēng)要主動發(fā)現(xiàn)、向外借鑒、自主創(chuàng)造班級成功的機(jī)會，經(jīng)常開展班級活動。

根據(jù)班級的特點，創(chuàng)造活動機(jī)會，發(fā)揮班級優(yōu)勢。活動是集體的生命線，活動為集體創(chuàng)造了成功的機(jī)會。開展班級活動的關(guān)鍵是：確定班級目標(biāo)的實現(xiàn)，活動要圍繞集體目標(biāo)來設(shè)計，目的性要強(qiáng)，更要有針對性。

活動組織要抓住五個環(huán)節(jié)即周密計劃、認(rèn)真準(zhǔn)備、全員參與、過程控制、點評總結(jié)。凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，周密的計劃要有任務(wù)書和策劃書，每個環(huán)節(jié)有專人負(fù)責(zé)；活動之前要認(rèn)真準(zhǔn)備道具設(shè)備，做好宣傳鼓動工作；活動要全員參與，才會起到集體的教育作用；活動中班主任要注意控制，強(qiáng)調(diào)安全第一，營造積極健康的氣氛；活動結(jié)束要及時點評總結(jié)，表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)，指出不足，爭取下次做的更好。“請記住，成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?！?-------蘇霍姆林斯基

（三）、善于鼓勵學(xué)生優(yōu)點

良好班風(fēng)的建設(shè)需要班主任善于鼓勵學(xué)生優(yōu)點。

班級肩負(fù)著巨大的期望，努力向既定目標(biāo)前進(jìn)，并在活動中主動展現(xiàn)自己，不斷獲得成功體驗的同時，還要及時對學(xué)生的付出給予積極的評價，強(qiáng)化對學(xué)生已有行為的鼓勵。

一方面要抓住評價的時機(jī)。在班級某一個領(lǐng)域有進(jìn)步有突破時，就要正面評價鼓勵表揚(yáng)。如果持續(xù)的努力得不到周圍環(huán)境的認(rèn)同和肯定，必然打擊班級的積極性，使之從激情澎湃轉(zhuǎn)為消極怠工。

另一個方面要采用恰當(dāng)?shù)姆椒ê托问竭M(jìn)行評價。重精神輕物質(zhì)，多鼓勵少挑剔，良好班風(fēng)的建設(shè)更需要獎狀錦旗這些榮譽(yù)的光榮感，以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班主任在公開場合的表揚(yáng)肯定。

（四）貴于遷移集體自信

良好班風(fēng)初步形成，班級在初次獲得成功或進(jìn)步后，要利用有利時機(jī)由點到面、發(fā)展遷移、奪取班風(fēng)建設(shè)的全面勝利。

一要從一個活動的成功發(fā)展到多個活動的成功。第一次在活動中獲的勝利快樂慶祝之后，經(jīng)歷屢次挫折失敗的集體，會強(qiáng)烈渴望再次體驗成功的快樂，從而在下一個活動中更加積極熱情的投入，使成功感不斷被復(fù)制。

二要從一個方面的自信發(fā)展到多個方面的自信。在多個活動中獲得成功后，集體自然會提高自信心，這時要將這種自信心遷移到多個領(lǐng)域，使集體獲得全面發(fā)展，例如體育活動我們班取得好成績，那么學(xué)習(xí)上、實習(xí)上、生活上也不會比其他任何班差。

良好班風(fēng)的建設(shè)需要班主任輔導(dǎo)員付出大量的智慧與汗水，但一旦形成，必然會對班級管理起到事半功倍的效果，從而達(dá)到職業(yè)學(xué)校高鞏固低違紀(jì)的階段性目標(biāo)。