第一篇：提高運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)推進(jìn)基層黨的建設(shè)研究

提高運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)推進(jìn)基層黨的建設(shè)研究

隨著信息社會(huì)的到來,以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,并不斷地改變著人們的生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式，已成為黨員干部自我學(xué)習(xí)、表達(dá)意愿、反映問題的重要渠道。因此，如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)加強(qiáng)和創(chuàng)新新形勢(shì)下基層黨建工作，提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平，這是擺在黨建工作面前的一項(xiàng)重要工作。黨的十八大明確提出“加強(qiáng)和改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，唱響網(wǎng)上主旋律”，而重視和運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)信息化手段則無疑是新時(shí)期抓好黨建工作的重要方式，總書記就曾明確指出，各級(jí)黨委要高度重視信息化發(fā)展對(duì)黨的建設(shè)的影響，做到網(wǎng)絡(luò)發(fā)展到哪里黨的工作就覆蓋到哪里，充分運(yùn)用信息技術(shù)改進(jìn)黨員教育管理水平，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論的正面引導(dǎo)。充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，著力推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和黨的建設(shè)深度融合，拓展黨建工作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+黨建工作”模式，已是黨建工作順應(yīng)信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代潮流的一種新的工作方式，也是新形勢(shì)下全面落實(shí)從嚴(yán)治黨要求，提高黨的執(zhí)政能力、夯實(shí)黨的執(zhí)政基礎(chǔ)的重大舉措。

一、網(wǎng)絡(luò)黨建及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)推進(jìn)黨的建設(shè)能力的內(nèi)涵

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網(wǎng)絡(luò)具有高效、便捷、交互性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣等顯著特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在滲透著人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，改變著人們的工作、生活和思維方式，互聯(lián)網(wǎng)日益成為人們生活中不可或缺的獲取信息的重要手段和交往工具，而越來越多的黨員干部通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息資源也已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)，如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)推進(jìn)黨的建設(shè)，強(qiáng)化黨的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，加強(qiáng)黨的自身建設(shè)，是信息時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)黨建提出的新課題。而所謂“網(wǎng)絡(luò)黨建”，就是在這種時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境下孕育出的一種新的黨建模式，它是新時(shí)期黨建實(shí)踐領(lǐng)域技術(shù)創(chuàng)新的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其實(shí)質(zhì)就是利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和手段對(duì)傳統(tǒng)黨建在信息傳播、信息交流、組織管理、黨務(wù)公開、民主集中等方面所進(jìn)行的一種創(chuàng)新、拓展和延伸，目的是將這一現(xiàn)代化的工具引入黨的建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域，以提升黨的建設(shè)能力，全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程。

二、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在基層黨建工作中的應(yīng)用和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)近些年來，柳城華僑管理區(qū)黨委陸續(xù)對(duì)基層黨建工作信息化進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，建立移動(dòng)通訊設(shè)備交流平臺(tái)，推廣黨建網(wǎng)站瀏覽、開展黨員遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)信息調(diào)研宣傳工作的蓬勃發(fā)展為傳播主流意識(shí)形態(tài)，傳達(dá)黨的各項(xiàng)決策部署提供了更為廣闊的平臺(tái)；為加強(qiáng)黨員教育，密切黨群關(guān)系提供了更為有效的方式。通過不斷創(chuàng)新黨建工作模式，突破現(xiàn)有“互聯(lián)網(wǎng)思維”，充分發(fā)揮組織部網(wǎng)站群、微信、手機(jī)報(bào)、支書信箱等信息化工具的作用，為實(shí)現(xiàn)服務(wù)基層“零距離”，進(jìn)一步提升基層黨組織的自—2—

身建設(shè)能力奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

柳城華僑管理區(qū)現(xiàn)有黨員138名，基層組織黨委1個(gè)，支部6個(gè)。在現(xiàn)有的辦公條件下社區(qū)充分利用微信平臺(tái)，及時(shí)更生產(chǎn)經(jīng)營、計(jì)劃生育、流動(dòng)人口、黨的建設(shè)、發(fā)展黨員等政策解讀，具體工作體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面：

1.實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上友好互動(dòng)。為了搞好黨員先進(jìn)性教育、科學(xué)發(fā)展觀等，一方面建立了黨支部QQ群和各支部微信群讓全體黨員可在網(wǎng)上直接對(duì)話，達(dá)到溝通思想、交流信息的目的，加強(qiáng)了黨員間溝通信息、交流情況，也使長(zhǎng)年在外工作的黨員通過網(wǎng)站、QQ群、微信群等平臺(tái)及時(shí)了解家鄉(xiāng)的事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，也為他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上建了一個(gè)“家”。

2.豐富了黨員電教內(nèi)容。在管理區(qū)的微信公眾號(hào)平臺(tái)推出了黨員風(fēng)采專欄，將一些身邊的黨員先進(jìn)事跡形成專題片或文字材料，在網(wǎng)上發(fā)表，使廣大黨員可以根據(jù)自己的時(shí)間安排學(xué)習(xí)。

3.營造了學(xué)習(xí)道德模范的良好氛圍。在微信公眾號(hào)、QQ群平臺(tái)推出了道德人物專欄，將一些身邊的道德模范先進(jìn)事跡形成文字材料，在網(wǎng)上發(fā)表，發(fā)動(dòng)廣大黨員干部群眾參與到學(xué)習(xí)道德模范的活動(dòng)中來，并以道德模范的先進(jìn)事跡激勵(lì)廣大群眾，形成人人爭(zhēng)當(dāng)?shù)赖履７?，營造良好的社會(huì)風(fēng)尚。

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)推進(jìn)黨建工作中存在的問題 在當(dāng)前黨建工作中，由于信息技術(shù)的高速發(fā)展，黨建工作信息化已成為當(dāng)前黨建工作的一種新形式，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必

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然結(jié)果和現(xiàn)實(shí)需求?？陀^地講，黨建工作信息化的發(fā)展勢(shì)頭是良好的，但還有很大的發(fā)展和提升空間。

（一）對(duì)黨建工作信息化的重視程度不夠高

黨建信息化建設(shè)是在當(dāng)前時(shí)代發(fā)展過程中創(chuàng)新黨建工作的重要途徑，需要不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)前在信息化、網(wǎng)絡(luò)化高速發(fā)展的形勢(shì)下，人們的思想觀、價(jià)值觀和人生觀都發(fā)生了很大的變化，新形勢(shì)下的黨建工作需要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐。如何加快信息化建設(shè)的進(jìn)程，利用信息化手段來正確引導(dǎo)黨員的思想，保持黨的先進(jìn)性成為重要課題。但在實(shí)際工作中，部分黨組織還沒有認(rèn)識(shí)到黨建信息化的重要性，對(duì)黨建工作信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足，導(dǎo)致了黨建工作信息化建設(shè)基礎(chǔ)薄弱。

（二）對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源的整合力度不夠大

網(wǎng)絡(luò)信息資源為黨建工作信息化提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐，目前黨建工作信息資源還存在類目繁多、各自為戰(zhàn)的問題，缺乏行之有效的手段對(duì)各類信息資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息資源共享；黨建網(wǎng)站建設(shè)不夠完善，已建成的黨建網(wǎng)站中有些存在管理不到位，網(wǎng)站信息更新不及時(shí)的問題，有的甚至成了擺設(shè)，沒有充分發(fā)揮網(wǎng)站對(duì)黨建工作的宣傳引導(dǎo)作用。

（三）對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的引進(jìn)和信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)力度不夠大

加強(qiáng)黨建工作專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)是黨建工作信息化能否順利、高效開展的關(guān)鍵，通過近幾年黨建信息化的開展情況不—4—

難看出，在黨建工作信息化建設(shè)中，復(fù)合型人才較為缺乏，當(dāng)前大部分黨務(wù)工作者都對(duì)信息技術(shù)缺乏了解，更談不上精通，而信息化專業(yè)技術(shù)人才對(duì)黨建的基本理論掌握不到位，業(yè)務(wù)水平普遍不高，既懂得信息技術(shù)又懂得黨務(wù)工作的人員少之又少，這就導(dǎo)致了黨建信息化工作難以快速地推進(jìn)，在發(fā)展中進(jìn)入了瓶頸期。根據(jù)調(diào)查顯示，一方面大多數(shù)基層專業(yè)黨務(wù)工作者對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)用于黨建方面還了解不深，各級(jí)黨組織組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)時(shí)間一年最多也只有幾天，另一方面，對(duì)于黨務(wù)管理信息系統(tǒng)，雖然大部分黨務(wù)信息管理人員能使用但并不精通，知識(shí)點(diǎn)也有所欠缺，所以應(yīng)考慮對(duì)基層黨員干部進(jìn)行計(jì)算機(jī)及相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)。

四、加強(qiáng)黨建信息化的對(duì)策與建議

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是全球研發(fā)投入最集中、創(chuàng)新最活躍、應(yīng)用最廣泛、輻射帶動(dòng)作用最大的技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域，迅猛發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)新時(shí)期加強(qiáng)黨的建設(shè)工作提出了新的要求。積極探索黨建工作創(chuàng)新發(fā)展的新思路、新方法、新模式，緊密追蹤信息技術(shù)的新發(fā)展、新成果、新應(yīng)用，將信息化黨建和傳統(tǒng)黨建深度融合，以信息化培育黨建工作新動(dòng)能，用新動(dòng)能推動(dòng)黨建工作新發(fā)展，是新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)黨建工作的關(guān)鍵。

（一）整合信息資源，提升黨建工作信息化水平

一是創(chuàng)新黨建工作模式，提高黨建工作效率。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)推進(jìn)黨的建設(shè)能力，需要解決的是黨建工作方式方法的改變，需要實(shí)現(xiàn)黨建工作觀念、管理和運(yùn)作上的創(chuàng)新，需要黨務(wù)工作部

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門的積極參與和密切配合。黨建工作信息化并不是簡(jiǎn)單的黨建上網(wǎng),而是要針對(duì)黨組織及黨員的基礎(chǔ)靜態(tài)信息和與各級(jí)黨組織和黨員活動(dòng)的動(dòng)態(tài)信息，結(jié)合現(xiàn)代管理思想，全面整合黨建工作的業(yè)務(wù)流程，通過優(yōu)化工作流程和業(yè)務(wù)整合,實(shí)現(xiàn)黨建工作的創(chuàng)新和發(fā)展。

二是整合黨建網(wǎng)絡(luò)資源，推進(jìn)“大黨建”建設(shè)。加強(qiáng)各級(jí)黨建網(wǎng)站的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，整合黨委、政府和組織部門現(xiàn)有的網(wǎng)站資源，在中央和省級(jí)建立專門的黨建門戶網(wǎng)站，依托政府電子政務(wù)建設(shè)，以各級(jí)黨建網(wǎng)站為節(jié)點(diǎn)，建立黨建網(wǎng)站聯(lián)盟，強(qiáng)化各基層黨組織對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的綜合使用能力建設(shè)，形成富有鮮明馬克思主義政黨特征的網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)，擴(kuò)大宣傳的覆蓋面，增強(qiáng)黨的影響力和凝聚力，發(fā)揮對(duì)外宣傳中國共產(chǎn)黨的積極作用。

三是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)新黨員教育工作。黨員教育工作是黨的建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，充分運(yùn)用信息化加強(qiáng)和改進(jìn)信息網(wǎng)絡(luò)化條件下的黨員教育工作，對(duì)于保持黨員隊(duì)伍先進(jìn)性，提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平具有十分重要的意義。黨建門戶網(wǎng)站中及時(shí)完整的新聞信息，通過微信公眾號(hào)平臺(tái)發(fā)布專題權(quán)威的政策解讀，系統(tǒng)全面的培訓(xùn)課程和豐富多樣的數(shù)字資源，為黨員自主學(xué)習(xí)提供了良好學(xué)習(xí)環(huán)境。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展黨員教育，可有效擴(kuò)大黨員教育的覆蓋面，豐富創(chuàng)新黨員教育的內(nèi)容和形式，推進(jìn)黨員教育的公平化，提高黨員教育的工作效率。

（二）搭建信息化平臺(tái)，構(gòu)建網(wǎng)上黨建主陣地

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一是搭建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，提升黨的決策科學(xué)性。提升決策的科學(xué)化和執(zhí)行力，關(guān)鍵在于要與民眾進(jìn)行充分的互動(dòng)溝通。一方面充分了解社情民意，另一方面讓民眾充分了解決策的意圖主旨。在這方面，具有強(qiáng)大互動(dòng)功能的網(wǎng)絡(luò)，為執(zhí)政黨和民眾之間的充分互動(dòng)溝通提供了極好的平臺(tái)。通過在黨建門戶網(wǎng)站中靈活運(yùn)用網(wǎng)上論壇、微博、即時(shí)通訊、電子郵件等技術(shù)，在手機(jī)端充分運(yùn)用微信、網(wǎng)絡(luò)視頻、黨建APP開發(fā)等方式，建立多層次、多功能的交流平臺(tái)，完善網(wǎng)上黨組織的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)黨員參政議政，同時(shí)便于交流思想、溝通心靈，拉近黨與人民、領(lǐng)導(dǎo)干部與普通黨員群眾的距離，實(shí)現(xiàn)組織活動(dòng)的良性互動(dòng)。

二是搭建網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督平臺(tái)，提高黨風(fēng)廉政建設(shè)工作效能。當(dāng)前，我國已逐漸步入民主法制正常運(yùn)行的軌道，但群眾路線依然是黨風(fēng)廉政建設(shè)取得實(shí)效的法寶。網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)和逐步普及后，借助網(wǎng)絡(luò)可以讓千千萬萬群眾監(jiān)督權(quán)力的運(yùn)行，使之成為我們黨手中一把反腐斗爭(zhēng)的利劍。搭建網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督平臺(tái)，將千百萬群眾變?yōu)楹坪剖幨幍谋O(jiān)督大軍，形成無比巨大的震懾威力。近幾年來，從紀(jì)檢監(jiān)察部門到公檢法機(jī)構(gòu)，從各級(jí)政府的行政執(zhí)法部門到信訪系統(tǒng)，都已經(jīng)開始接受網(wǎng)絡(luò)舉報(bào)監(jiān)督這一形式。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷革新，網(wǎng)上監(jiān)督的形式也在不斷創(chuàng)新，為鼓勵(lì)和規(guī)范網(wǎng)上舉報(bào)，應(yīng)加快出臺(tái)系列政策和法規(guī)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督平臺(tái)對(duì)黨風(fēng)廉政建設(shè)的推動(dòng)作用。

三是開辟網(wǎng)絡(luò)民主平臺(tái)，不斷完善黨內(nèi)民主建設(shè)。逐步擴(kuò)大

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人民的知情權(quán)、表達(dá)權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)是社會(huì)主義民主的內(nèi)在要求。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的出現(xiàn)，為網(wǎng)民直接獲得行使這四項(xiàng)權(quán)利提供了更加便利的條件，為社會(huì)主義民主政治的有序推進(jìn)，奠定了十分有利的基礎(chǔ)。應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，搭建網(wǎng)絡(luò)民主平臺(tái)，根據(jù)黨員民主意識(shí)和參政能力的增進(jìn)以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的更新，提升黨的各級(jí)代表大會(huì)的整體素質(zhì)和執(zhí)政水平。此外，也可利用網(wǎng)絡(luò)民主平臺(tái)提前公布各級(jí)黨組織的執(zhí)政構(gòu)想和重要文件的草案，及時(shí)聽取廣大黨員干部的意見，提高黨建工作的公開透明度。

（三）延伸網(wǎng)絡(luò)服務(wù)觸角，開辟基層黨建工作新陣地 一是探索“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”模式，創(chuàng)新基層黨建工作。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開發(fā)創(chuàng)建黨建云平臺(tái)，進(jìn)一步建立健全黨的基層組織體系，擴(kuò)大黨組織的覆蓋面。將黨組織建設(shè)、黨員教育管理等工作網(wǎng)絡(luò)化、智能化、數(shù)據(jù)化，提供規(guī)范便捷的黨務(wù)管理、創(chuàng)新多樣的組織活動(dòng)、一站式黨員服務(wù)等可定制、可擴(kuò)充、安全可靠的諸多功能，實(shí)現(xiàn)與傳統(tǒng)黨建工作資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不斷推動(dòng)基層黨建工作手段創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析能力，及時(shí)為基層黨組織建設(shè)提供方便快捷的數(shù)據(jù)信息支持，提高日常工作效率，如黨組織關(guān)系接轉(zhuǎn)、黨組織和黨員信息查詢、黨員發(fā)展等，充分全面地反映每個(gè)黨員、每個(gè)黨組織的基本情況以及動(dòng)態(tài)管理狀態(tài)，為黨建工作決策、工作指導(dǎo)提供科學(xué)依據(jù)。

二是探索“O2O黨建模式”，服務(wù)基層黨建工作。中共中央、—8—

國務(wù)院印發(fā)的《國家新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃（2014-2020年）》中提到“推進(jìn)智慧城市建設(shè)”，“推廣智慧化信息應(yīng)用和新型信息服務(wù)”?！癘2O黨建模式”具有多終端、多渠道的兼容模式，用戶可通過不同的終端設(shè)備、不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境訪問平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)在線的業(yè)務(wù)對(duì)接、黨建工作開展、黨的知識(shí)學(xué)習(xí)、入黨申請(qǐng)書的提交等功能。積極探索“O2O黨建模式”，打造服務(wù)載體智能化、服務(wù)功能多樣化的“智慧黨建”線上平臺(tái)與服務(wù)載體多元化、服務(wù)功能全面化的線下平臺(tái)，并通過高新技術(shù)改善傳統(tǒng)黨建服務(wù)工作的模式，將線下黨建工作與線上網(wǎng)絡(luò)科技融合在一起，讓線上黨建工作作為線下黨建工作的展示平臺(tái)，使基層黨員、群眾能夠通過更便捷的渠道獲悉黨建工作的最新動(dòng)態(tài)與活動(dòng)信息，提高黨建工作覆蓋面和影響力；讓線下黨建工作作為線上黨建工作的支撐，通過“智慧黨建”開展的相關(guān)工作及服務(wù)豐富線上平臺(tái)，作為其交互功能的線下拓展，使組織活動(dòng)及黨建工作得到更好開展，暢通與基層黨員群眾溝通渠道的“最后一公里”。

三是加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)黨建信息化健康發(fā)展。黨建工作政策性強(qiáng)，專業(yè)技術(shù)要求高。要做好這項(xiàng)工作，需要熟悉黨建工作、懂得網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、熱愛黨建工作的專業(yè)人才。要讓黨建工作者熟悉信息化，對(duì)黨建工作人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，形成信息化思維，掌握各種信息化應(yīng)用和社會(huì)化媒體的運(yùn)用技能；要讓專業(yè)技術(shù)人員了解黨建，培養(yǎng)一批以黨建信息化為研究方向的專業(yè)技術(shù)人員，定期進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，增強(qiáng)理論素養(yǎng)和黨性修養(yǎng)，培養(yǎng)他

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們具有跨學(xué)科工作的能力，從而促進(jìn)黨建信息化工作的深入開展；要加強(qiáng)黨建信息化人才的使用管理，建立健全黨建信息化人才吸引、激勵(lì)、管理等制度。切實(shí)在人事制度、分配制度等方面加大改革力度，讓越來越多的高素質(zhì)、高層次，并具有一定理論素養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)人才關(guān)心、熱心、安心黨建信息化工作，不斷推動(dòng)黨建信息化建設(shè)的健康發(fā)展。

當(dāng)今時(shí)代，以信息技術(shù)為核心的新一輪科技革命正在孕育興起，互聯(lián)網(wǎng)日益成為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的先導(dǎo)力量，深刻改變著人們的生產(chǎn)生活，有力推動(dòng)著社會(huì)發(fā)展。順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展的要求，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳播快、效率高的優(yōu)勢(shì)，不斷拓展黨建工作覆蓋面，擴(kuò)大黨建工作影響面，是黨建工作面臨的重要課。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)開展黨的建設(shè)，是新時(shí)期提高黨建工作水平的重要途徑。當(dāng)前，我們要圍繞“方向要正、內(nèi)容要新、形式要活、更新要快”的總體要求，進(jìn)一步拓展功能，豐富內(nèi)容，把“黨建網(wǎng)站”建成宣傳貫徹黨的路線方針政策的新載體，進(jìn)行黨員教育管理的新窗口，展示創(chuàng)新成果的新平臺(tái)和密切黨群干群關(guān)系的新橋梁?！熬W(wǎng)絡(luò)黨建”還有許多可以開發(fā)的余地，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用還有很多空間，黨的建設(shè)能力還有很大的潛力，相信在各級(jí)黨組織的積極引導(dǎo)和統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在廣大黨務(wù)工作者的共同努力下，網(wǎng)絡(luò)黨建必將成為黨建工作的重要內(nèi)容，在全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程中將發(fā)揮強(qiáng)大的推進(jìn)作用，為新時(shí)代的黨建工作集成資源，高效運(yùn)行，助力啟航。

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第二篇：提高運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)推進(jìn)黨的建設(shè)能力研究

提高運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)推進(jìn)黨的建設(shè)能力研究

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代迅猛發(fā)展，國際國內(nèi)的信息傳播和輿論變化變得更加復(fù)雜化、多樣化，黨的執(zhí)政環(huán)境也發(fā)生了深刻變化。新的形勢(shì)下對(duì)黨的建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)，如何把握時(shí)代機(jī)遇，利用新技術(shù)和新平臺(tái)提高黨建工作科學(xué)化水平，使其更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求成為迫切要求。為此，在新形勢(shì)下，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)推進(jìn)提高黨建工作的緊迫性、必要性、存在的問題、目標(biāo)等方面作了幾點(diǎn)思考和探索。

（關(guān)鍵字：提高、互聯(lián)網(wǎng)、黨的建設(shè)）

黨的十八大報(bào)告明確提出，要“加強(qiáng)和改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，唱響網(wǎng)上主旋律”，這是信息化發(fā)展對(duì)黨的建設(shè)提出的新要求。如何在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，推進(jìn)黨建信息化建設(shè)，全面提升黨的建設(shè)科學(xué)化水平，是當(dāng)前各級(jí)黨組織需要認(rèn)真思考和研究解決的重要問題。

一、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)推進(jìn)黨建工作信息化建設(shè)的緊迫性和必要性

所謂“網(wǎng)絡(luò)黨建”，就是利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)黨建在信息傳播、信息溝通等領(lǐng)域所進(jìn)行的一種創(chuàng)新、拓展和延伸，目的是將這一現(xiàn)代化的工具引入黨的建設(shè)各個(gè)領(lǐng)域，以推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程。通過網(wǎng)絡(luò)信息與黨建緊密結(jié)合實(shí)現(xiàn)黨建管理創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，是新時(shí)期實(shí)現(xiàn)黨建工作科學(xué)發(fā)展的必然要求。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，給黨的建設(shè)等帶來了許多新情況、新問題，比如，出現(xiàn)了大量脫離組織而成為難以聯(lián)系的“游離黨員”和大量的“網(wǎng)民”黨員，并衍生了黨建工作的“盲區(qū)”。因此，要求我們黨必須與時(shí)俱進(jìn)，打破傳統(tǒng)的黨組織覆蓋模式，積極探索實(shí)現(xiàn)黨組織全覆蓋的新途徑，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，用現(xiàn)代手段開辟網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的黨建新領(lǐng)域。通過“網(wǎng)絡(luò)黨建”，把“支部建在網(wǎng)絡(luò)上”，進(jìn)行黨建工作的組織創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，使黨建工作不受時(shí)間和空間的限制，使互聯(lián)網(wǎng)成為聯(lián)系群眾、組織群眾、動(dòng)員群眾的沃土，不斷擴(kuò)大基層黨組織的覆蓋面、加強(qiáng)黨的意識(shí)形態(tài)建設(shè)、做好群眾工作和加強(qiáng)社會(huì)管理，進(jìn)而夯實(shí)黨的組織基礎(chǔ)、意識(shí)形態(tài)基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)，不斷鞏固黨的執(zhí)政地位，保持黨的先進(jìn)性和純潔性。黨的十八大提出要以擴(kuò)大有序參與、推進(jìn)信息公開、加強(qiáng)議事協(xié)商、強(qiáng)化權(quán)力監(jiān)督為重點(diǎn)，拓寬范圍和途徑，豐富內(nèi)容和形式，保障人民享有更多切實(shí)的民主權(quán)利；同時(shí)提出要暢通和規(guī)范群眾訴求表達(dá)、利益協(xié)調(diào)、權(quán)益保障渠道等加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理的要求。面對(duì)這些新要求，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，就更需要我們各級(jí)黨組織加強(qiáng)學(xué)習(xí)，熟悉和掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)為黨建服務(wù)，利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)、準(zhǔn)確地發(fā)布黨建工作信息，確立正確的輿論導(dǎo)向，并利用聲像、圖表、動(dòng)畫等多媒體形式全方位地展示新時(shí)期黨建工作的主旋律；利用電子黨務(wù)，實(shí)現(xiàn)黨務(wù)工作的流程規(guī)范化、決策程序公開化、管理職權(quán)民主化；通過網(wǎng)絡(luò)，轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)方式和工作方法，降低黨建工作成本、提高黨建工作效率，促進(jìn)黨建工作走前頭、作表率，發(fā)揮好黨建工作推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、凝聚黨心民心、促進(jìn)黨內(nèi)和諧的重要作用，更好地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，更好地為各級(jí)黨委政府工作大局服務(wù)、為各單位中心任務(wù)服務(wù)、為基層和群眾服務(wù)，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型黨組織建設(shè)。

二、當(dāng)前黨建工作互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)存在的問題

當(dāng)前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和信息化的飛速發(fā)展，各級(jí)黨建工作信息化建設(shè)呈現(xiàn)良好的發(fā)展趨勢(shì)，但也存在一些問題和不足，主要表現(xiàn)在：

一是對(duì)黨建信息化建設(shè)重視不夠。目前，部分黨組織和少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展與黨建的關(guān)系認(rèn)識(shí)不足、重視不夠。有的工作方法習(xí)慣于簡(jiǎn)單“灌輸”和組織“命令”，不太會(huì)、不愿意借助于現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)開展工作，將信息化等同于電腦化、網(wǎng)站化、軟件化；有的過分強(qiáng)調(diào)黨建工作的保密性，不接受信息化給基層黨組織建設(shè)帶來的開放性新變化；有的把信息化的負(fù)面效應(yīng)看得過大，不敢放手運(yùn)用信息化手段推進(jìn)黨建工作，致使黨的聲音有時(shí)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)“失聲”的尷尬。二是黨建信息化建設(shè)投入不足。由于思想不夠重視，造成對(duì)黨建信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足、管理不善、機(jī)構(gòu)和制度不健全，甚至沒有建立相關(guān)黨建網(wǎng)站，或建立了相關(guān)網(wǎng)站但沒有很好發(fā)揮作用，形成網(wǎng)絡(luò)黨建的真空地帶。

三是黨建信息化平臺(tái)建設(shè)缺乏特色。表現(xiàn)在黨建信息服務(wù)平臺(tái)的設(shè)計(jì)上缺乏新意，建設(shè)形式單一雷同，不能滿足服務(wù)對(duì)象的多樣化、個(gè)性化需求；平臺(tái)內(nèi)容更新、調(diào)整、充實(shí)不及時(shí)，弱化了黨建網(wǎng)站的時(shí)效特色，不能吸引大量黨員和群眾的訪問，造成資源利用率低下；平臺(tái)互動(dòng)性不夠，缺乏交流機(jī)制，沒有引入論壇、博客等時(shí)尚元素，局限于單向宣傳動(dòng)員和信息灌輸，黨員、群眾無法表達(dá)意見、訴求。

三、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)推進(jìn)黨建工作的目標(biāo)

我廠由于運(yùn)行崗位輪值倒班、檢修崗位現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)多、管理專業(yè)技術(shù)崗位工作忙碌、人員分布分散等特點(diǎn)，導(dǎo)致難以集中、聯(lián)系不便、信息脫節(jié)，平面化管理已不能完全適應(yīng)和滿足現(xiàn)實(shí)需求,可通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，一方面開通“網(wǎng)上黨?！睂ｎ}網(wǎng)頁，內(nèi)設(shè)黨務(wù)工作動(dòng)態(tài)、黨員教育等功能性版塊，開辟“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”、“黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)”、“三嚴(yán)三實(shí)主題教育”專欄，網(wǎng)頁所有內(nèi)容及時(shí)更新，黨員隨時(shí)登錄網(wǎng)站學(xué)習(xí)最新黨務(wù)精神。另一方面開通微信公眾號(hào)定期開設(shè)黨務(wù) “微課堂”，發(fā)送黨務(wù)相關(guān)知識(shí)，包括黨的基本知識(shí)、最新黨務(wù)知識(shí)、黨的重要精神、反腐倡廉宣教等，所有內(nèi)容都經(jīng)過精選精編，簡(jiǎn)潔易讀，讓黨員在任何地方隨時(shí)接受黨務(wù)教育、關(guān)注黨組織工作的情況、吸收黨務(wù)知識(shí)，讓黨課教育插上“互聯(lián)網(wǎng)+”的翅膀。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，我廠經(jīng)營支部已經(jīng)建立黨建微信群、支部QQ群（討論組）、組織關(guān)注“中國共產(chǎn)黨”微信公眾號(hào)，實(shí)現(xiàn)黨內(nèi)交流的暢通性、即時(shí)性，使所有黨員在微信群、QQ群內(nèi)，及時(shí)進(jìn)行工作思想情況匯報(bào)、交流心得與體會(huì)等。

此外，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)建立黨員信息數(shù)據(jù)庫，搭建黨員信息臺(tái)賬，促進(jìn)黨員管理傳統(tǒng)型向信息化轉(zhuǎn)變。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”功能，通過建立黨員云數(shù)據(jù)庫，推進(jìn)黨組織和黨員資料信息化，黨員組織關(guān)系轉(zhuǎn)接網(wǎng)上辦理，對(duì)黨員進(jìn)行集中歸納化和實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)、精確管理，實(shí)現(xiàn)黨員個(gè)人信息檔案永久云存儲(chǔ)。對(duì)黨支部和黨員管理的工作流程各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤記錄并通過對(duì)黨員資料完整率、黨費(fèi)收繳率、等項(xiàng)目的動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)、實(shí)時(shí)更新、即時(shí)存檔，這將極大地簡(jiǎn)化煩瑣的日常黨務(wù)工作，提高工作效率和時(shí)效性，降低政治本質(zhì)安全建設(shè)成本，為企業(yè)黨建工作“插上科技翅膀”，提高企業(yè)黨建科學(xué)化工作層次與水平，開創(chuàng)出一個(gè)富有生機(jī)的新天地。

第三篇：運(yùn)用信息技術(shù) 提高教學(xué)質(zhì)量

運(yùn)用信息技術(shù) 提高教學(xué)質(zhì)量

高中計(jì)算機(jī)教育的根本任務(wù)是普及計(jì)算機(jī)文化，提高青少年素質(zhì)，主要內(nèi)容由計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力兩大部分組成。由于目前學(xué)校在課程設(shè)置，時(shí)間安排上的不足，教材、大綱的無法定論，硬件設(shè)施的不完善等諸多方面的原因，直接影響了老師的教學(xué)，限制了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握和發(fā)展。那么，根據(jù)各校的實(shí)際情況，提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率是緩解這些矛盾的最好方法。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，本人獲得幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家交流。

一、精心導(dǎo)入，激發(fā)興趣

我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”夸美紐斯也說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、集中注意力的重要因素。在教學(xué)過程中通過精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種導(dǎo)入方法進(jìn)行導(dǎo)入課堂教學(xué)的。

１.問題式

帶著問題去學(xué)習(xí)，使學(xué)生目標(biāo)明確，做到有的放矢。問題式導(dǎo)入可以分為兩種形式。第一種是直接向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，在老師的講解和學(xué)生的討論中解決問題，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。

２.演示式

演示式的導(dǎo)入也通就是能通過課件的演示或人的表演進(jìn)行導(dǎo)入課堂內(nèi)容，起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。

二、大膽放手，激發(fā)創(chuàng)造

有些老師在教學(xué)中，喜歡把每一個(gè)內(nèi)容講得十分透徹。這種做法是要不得的。其弊有三：①無法體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。②限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，思想容易被框死。③課堂氣氛不活躍，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。④難以教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實(shí)，給人以想象的余地。同理，在教學(xué)中也應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，老師應(yīng)大膽放手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，達(dá)到事半功倍的效果。

三、多種手段，鞏固知識(shí)

１.少講多練

計(jì)算機(jī)課是一門講究操作的課程，特別是高中計(jì)算機(jī)課。在許多需要操作的課程中，應(yīng)注重少講多練，通過精心導(dǎo)入，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后新授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，最后鞏固練習(xí)。

２.運(yùn)用多媒體課件，鞏固知識(shí)

這種手段主要是針對(duì)一些知識(shí)性課程。這一類課程的內(nèi)容主要是一些微機(jī)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

３.激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率

總之，只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，才能有效地提高課堂效率。

（作者單位 陜西省吳堡縣吳堡中學(xué)）

第四篇：《運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 提高課堂教學(xué)效率的研究》

《運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 提高課堂教學(xué)效率》課題研究方案

定遠(yuǎn)縣城北小學(xué)教育技術(shù)課題組

一、課題的確定

（一）課題名稱：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 提高課堂教學(xué)效率的研究

（二）課題及關(guān)鍵概念界定

1、現(xiàn)代信息技術(shù)：現(xiàn)代信息技術(shù)是一個(gè)內(nèi)容十分廣泛的技術(shù)群，它包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)、光電子技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、感測(cè)技術(shù)、控制技術(shù)、顯示技術(shù)等。我們所要學(xué)習(xí)和運(yùn)用的現(xiàn)代信息技術(shù)主要是指對(duì)課堂教學(xué)予以支持的相關(guān)內(nèi)容。包括教育教學(xué)資源的下載、辦公系統(tǒng)的操作、PPT的制作和使用等等。

2、課堂教學(xué)效率：教學(xué)效率是指單位時(shí)間里課堂教學(xué)的效果它不但是預(yù)期教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的綜合反映而且是評(píng)價(jià)教學(xué)優(yōu)劣的重要指標(biāo)和整個(gè)教學(xué)過程運(yùn)作狀態(tài)是否良好的重要標(biāo)志。

3、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 提高課堂教學(xué)效率的研究：主要研究如何運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提高小學(xué)語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率、提高教師運(yùn)用現(xiàn)代信息能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）課題的支撐性理論

1、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為課題研究提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。以瑞士心理學(xué)家皮亞杰為鼻祖的建構(gòu)主義認(rèn)知學(xué)派認(rèn)為：要用內(nèi)因和外因相互作用的觀點(diǎn)來研究?jī)和恼J(rèn)知發(fā)展。兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí)，從而使自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以發(fā)展。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)文化背景下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)材料，通過建構(gòu)意義的形式而獲得。由于建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以“情景”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”為其四大要素，因此多媒體教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)成為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下理想的認(rèn)知工具。

2、教學(xué)信息論。

教學(xué)信息論“確定教學(xué)過程就是一種存在著豐富的信息流通的特殊的可控組織系統(tǒng)”，它吸取了巴班斯基的“教學(xué)過程最優(yōu)化”等國內(nèi)外研究成果，“運(yùn)用信息論以及系統(tǒng)論、控制論等學(xué)科的原理方法，研究教學(xué)過程中教學(xué)信息的變換、反饋、及其規(guī)律，探討教學(xué)信息數(shù)量化與教學(xué)系統(tǒng)的組織管理科學(xué)化等問題”，理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)教育信息化實(shí)驗(yàn)有較強(qiáng)的理論指導(dǎo)意義和實(shí)踐操作參考價(jià)值。

3、現(xiàn)代教育技術(shù)理論?，F(xiàn)代教育技術(shù)理論認(rèn)為：現(xiàn)代教育技術(shù)研究和實(shí)踐的對(duì)象是“學(xué)習(xí)過程”。它可以使知識(shí)信息的容量增大，內(nèi)容充實(shí)形象，更具吸引力，為學(xué)習(xí)者提供多樣化的外部刺激，從而最大限度的發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

4、創(chuàng)新教育理論。

從創(chuàng)新教育角度看，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能創(chuàng)建一個(gè)無“權(quán)威”束縛和民主自由的環(huán)境，為學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)，立足于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，以及自己去探索知識(shí)的奧秘，以增強(qiáng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。

二、問題的提出

（一）立題背景及意義

進(jìn)入二十一世紀(jì)，信息化給整個(gè)人類社會(huì)帶來了巨大的變化，基于互聯(lián)網(wǎng)Internet的技術(shù)正以前所未有的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)封閉的教育教學(xué)模式和個(gè)體化的學(xué)習(xí)方式受到巨大沖擊，面臨著信息化發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)。因而，適時(shí)構(gòu)建以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的開放式教育環(huán)境，建立以自主性、探究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的課堂教學(xué)新框架，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，已成為當(dāng)今教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》也明確指出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

2008年9月，我校全面實(shí)施教育部“農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目”，現(xiàn)我校已建成衛(wèi)星地面接收系統(tǒng)，擁有計(jì)算機(jī)教室、多媒體功能室，10MB光纖接入互聯(lián)網(wǎng)，大量?jī)?yōu)質(zhì)快捷的遠(yuǎn)程資源進(jìn)入學(xué)校，初步建立起遠(yuǎn)程教育框架體系。及時(shí)開展運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率的研究，對(duì)于改變陳舊的教育理念和落后的教學(xué)方法、發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)、促進(jìn)教學(xué)改革、提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平和駕馭教育技術(shù)的能力具有廣泛的理論指導(dǎo)意義和顯著的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。因此，基于以上認(rèn)識(shí)，結(jié)合我校實(shí)際情況，我們選取了“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率的研究”為課題進(jìn)行研究與實(shí)踐。

（二）課題研究現(xiàn)狀：

我國現(xiàn)階段農(nóng)村地區(qū)的信息技術(shù)應(yīng)用大多處于小范圍零散應(yīng)用的局面，有關(guān)教學(xué)實(shí)踐不連貫、不系統(tǒng)，不利于經(jīng)驗(yàn)的積累和教師能力的縱向提高。在學(xué)校范圍內(nèi)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，針對(duì)實(shí)際情況，系統(tǒng)開展“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂 2 教學(xué)效率的研究”，具有一定的前瞻性。本課題的實(shí)施對(duì)于推進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變具有深入研究的必要和價(jià)值。

（三）研究條件（可行性分析）

1、課題是在充分研究文獻(xiàn)、了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出的，對(duì)于課題研究的初步方案向有關(guān)教科研部門的專家提請(qǐng)咨詢與論證，因此本課題符合當(dāng)前素質(zhì)教育、課程改革的方向，具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，理論依據(jù)充分、科學(xué)。

2、本課題研究目標(biāo)內(nèi)容清晰，實(shí)施的可操作性較強(qiáng)，階段實(shí)施過程與目標(biāo)都很明確，完成課題的可行性有充分保障。

3、信息技術(shù)教育已初步成為我校的辦學(xué)特色，課題組成員能掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能熟練地使用PPT制作課件，部分教師承擔(dān)過省級(jí)課題研究，有一定的研究基礎(chǔ)。而且，本課題研究人員配置合理，既有專家的指導(dǎo)，又有完成市級(jí)課題研究的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親自掛帥。

4、課題負(fù)責(zé)人為此專題已潛心研究了很長(zhǎng)時(shí)間，多次參加省市縣現(xiàn)代信息技術(shù)和教育管理等培訓(xùn)，能夠比較準(zhǔn)確地、全方位地把握該課題的研究方向，有能力協(xié)同課題組成員完成本課題的研究。本課題組成員通過了多輪現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，能比較熟練地運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備、資源和信息技術(shù)為自己的教育教學(xué)服務(wù)，這為我們課題的實(shí)施提供技術(shù)上的保證。

三、課題研究的設(shè)計(jì):

（一）研究目標(biāo)

1、進(jìn)一步深化課程改革，探索出利用現(xiàn)代信息技術(shù)，適合農(nóng)村小學(xué)教學(xué)實(shí)際的有效教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益。

2、建立一支能自覺地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教師隊(duì)伍，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平，促進(jìn)教師教育信息化專業(yè)能力發(fā)展，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

3、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生自治能力的培養(yǎng)。積極創(chuàng)造以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)條件，使教師角色得到轉(zhuǎn)變。教師要真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者，給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在各種自主交互中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4、建立資源開發(fā)、整合、傳輸和應(yīng)用的機(jī)制，形成教育資源庫，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

（二）研究?jī)?nèi)容

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，通過反復(fù)論證，我們決定將“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率”和“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率”2個(gè)子課題進(jìn)行研究。

（三）研究主要思路和基本方法

1、教育實(shí)驗(yàn)研究法。教育實(shí)驗(yàn)研究法是為了解決教育中的問題，根據(jù)一定的教育理論或假設(shè)組織有計(jì)劃的教育實(shí)踐，經(jīng)過一定的時(shí)間，就實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行比較分析，從而揭示出教育規(guī)律的科學(xué)研究活動(dòng)。我們主要以“一人兩節(jié)課”校本教研活動(dòng)為載體，廣泛在教室、多媒體功能室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室上課，在實(shí)驗(yàn)中探索新的教學(xué)方法。

2、調(diào)查研究法。簡(jiǎn)稱調(diào)查法，是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對(duì)象的現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料，借以發(fā)現(xiàn)問題、探索教育技術(shù)規(guī)律的一種方法。調(diào)查法一般程序：明確研究的課題—選擇調(diào)查對(duì)象—設(shè)計(jì)調(diào)查問卷或訪談提綱—準(zhǔn)備性調(diào)查—正式性調(diào)查—整理調(diào)查資料—寫作調(diào)查報(bào)告。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。通過對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗(yàn)的一種方法。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的具體實(shí)踐過程，其一般方法步驟：①確定研究課題與對(duì)象；②掌握有關(guān)參考資料；③制定總結(jié)計(jì)劃；④搜集具體實(shí)事；⑤進(jìn)行分析與綜合；⑥組織論證；⑦總結(jié)研究成果。

4、個(gè)案研究法。個(gè)案研究法是一種從整體上對(duì)一個(gè)研究對(duì)象進(jìn)行深入考察，以了解其詳細(xì)狀況及發(fā)展過程的方法。這一研究對(duì)象就稱為個(gè)案。它包括對(duì)一個(gè)或幾個(gè)個(gè)案材料的收集、記錄，并寫出個(gè)案報(bào)告。進(jìn)行個(gè)案研究一般要經(jīng)歷以下步驟：選取個(gè)案、制訂計(jì)劃、搜集資料、分析研究。

5、在學(xué)校網(wǎng)站上開辟“課題實(shí)驗(yàn)”專欄、開通教師博客，真正讓網(wǎng)站成為教師間進(jìn)行反思、交流、合作的主陣地，成為記錄教師專業(yè)化成長(zhǎng)的載體。

（四）研究過程（研究周期和步驟）研究過程大致分三個(gè)階段：

第一階段：準(zhǔn)備階段(2011年2月—2011年8月)這一階段的主要工作：

l、申報(bào)課題，請(qǐng)縣教育局專家評(píng)估、并報(bào)市教育局立項(xiàng)和審批。

2、學(xué)校加快硬件的建設(shè)，為實(shí)驗(yàn)做好硬件準(zhǔn)備。

3、實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，轉(zhuǎn)變觀念，提高理論水平。

4、制訂課題研究方案，召開研討會(huì)，對(duì)課題方案進(jìn)行修改。

5、成立課題學(xué)科研究小組，各小組擬定課題研究計(jì)劃。

6、培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，組織教師學(xué)習(xí)理論、課題方案。第二階段：實(shí)施階段(2011年9月-2012年8月)這一階段的主要工作：

1、召開課題研究開題會(huì)。

2、根據(jù)課題研究方案，啟動(dòng)課題研究。

3、在學(xué)校網(wǎng)站上開辟“課題實(shí)驗(yàn)”專欄。

4、緊密結(jié)合“一人兩節(jié)課”校本教研活動(dòng)開展實(shí)驗(yàn)研究，重點(diǎn)是提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂駕馭能力。

5、及時(shí)收集研究信息、資料，不斷完善操作過程。

6、定期召開研討會(huì)，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，撰寫階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。第三階段：總結(jié)階段（2012年9月—2013年5月）

這一階段的主要工作：

1、整理和分析研究結(jié)果（成形的教學(xué)方法），各子課題組撰寫研究報(bào)告。

2、出版論文集、案例集，形成學(xué)校網(wǎng)站“課題實(shí)驗(yàn)”專欄等信息資源庫，展示研究成果。

3、撰寫結(jié)題報(bào)告，填寫課題研究成果鑒定書，申請(qǐng)驗(yàn)收。

（五）研究預(yù)期成果及形式

1、課題結(jié)題報(bào)告。撰寫出運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率研究報(bào)告。

2、成功的課例展示、經(jīng)驗(yàn)推廣。（含活動(dòng)安排計(jì)劃、活動(dòng)通知、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、說課稿、評(píng)課記錄、活動(dòng)總結(jié)）

3、案例集、論文集、優(yōu)秀課件集。

4、學(xué)校網(wǎng)站“課題實(shí)驗(yàn)”專欄信息資源。

5、教師有關(guān)獲獎(jiǎng)證書。

四、課題研究保障措施:

（一）組織保證。成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組、課題研究小組、課題指導(dǎo)小組，做到研究任務(wù)、時(shí)間、人員三落實(shí)。

1、課題領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長(zhǎng)：楊孝前 副組長(zhǎng)：尹良喜

成 員：周艷艷 郭樹勇 楊維聰 石友梅 王夕松

2、課題研究組人員分工：

楊孝前：課題總負(fù)責(zé)人，全面負(fù)責(zé)，組織管理，經(jīng)費(fèi)保障。

尹良喜：課題具體負(fù)責(zé)人，主要執(zhí)筆人，具體負(fù)責(zé)開展課題研究工作。周艷艷：“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率研究”子課題研究組長(zhǎng)。具體實(shí)施“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率研究”。

郭樹勇：收集整理資料，具體實(shí)施“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率研究”。

楊維聰：“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率研究” 子課題研究組長(zhǎng)。具體實(shí)施“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率研究”。

石友梅：具體實(shí)施“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率研究”。王夕松：具體實(shí)施“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率研究”。

3、課題指導(dǎo)小組：特邀下列專家擔(dān)任我校課題研究顧問。孟獻(xiàn)貴（定遠(yuǎn)縣教育局電教館主任）程光美（定遠(yuǎn)縣教育局教研室副主任）魏方堯（定遠(yuǎn)縣教育局教研室副主任）馬躍蒼（定遠(yuǎn)縣教育局教研室副主任）

（二）制度保證。

學(xué)校制定了《城北小學(xué)課題研究管理制度》，實(shí)行學(xué)習(xí)研究制度、課題檔案制度、家校聯(lián)系制度、成果匯報(bào)制度、課題實(shí)施情況報(bào)告制度、經(jīng)費(fèi)保障制度和課題研究獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)校將課題研究實(shí)施納入到學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理中，定期檢查、考核、評(píng)估各部門的工作，課題領(lǐng)導(dǎo)組定期檢查、考核、評(píng)估教師實(shí)施情況，并與學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，與教師評(píng)先、評(píng)優(yōu)掛鉤，以激勵(lì)為杠桿，激發(fā)教師研究熱情。

（三）經(jīng)費(fèi)保證。

本著“少花錢，多辦事”的原則，在勤儉節(jié)約中實(shí)驗(yàn)，在常規(guī)工作中出成果。學(xué)校根據(jù)課題研究情況，力所能及地加大投入力度(如：活動(dòng)費(fèi)、外出參觀學(xué)習(xí)費(fèi)、參考資料費(fèi)及其它費(fèi)用)，確保課題研究的正常進(jìn)行。

（四）硬件保障。

我校擁有微機(jī)室、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星接收系統(tǒng)、電子備課室、多功能綜合多媒體教室，建有校園局域網(wǎng)，10M光纖24小時(shí)接入Internet網(wǎng)，開通了學(xué)校網(wǎng)站，開設(shè)了信息技術(shù)課程，為本課題開展研究提供了良好的硬件環(huán)境。

（五）技術(shù)保證。

聘請(qǐng)專家擔(dān)任顧問，選派骨干外出培訓(xùn)，組織課題組成員外出參觀學(xué)習(xí)。

（六）工作協(xié)調(diào)。

做到課題研究與學(xué)校工作相結(jié)合相協(xié)調(diào)，教學(xué)科研化，科研教學(xué)化，使學(xué)校教育教學(xué)與教育科研同步發(fā)展。

（七）具體要求

1、統(tǒng)一思想。

思想是行動(dòng)的指南。教科研對(duì)我們來說是一件新鮮而艱巨的任務(wù)，我們理論缺乏，經(jīng)驗(yàn)不足，因此，我們實(shí)驗(yàn)教師要堅(jiān)定信心，不怕吃苦，敢為人先，敢走自己的路，在摸索中前進(jìn)，在失敗中成長(zhǎng)。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。

任何實(shí)踐，離開科學(xué)理論的指導(dǎo)，都只能是盲目的。因此，作為課題組成員必須加強(qiáng)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能提升教師的的理論水平，才能確保課題實(shí)驗(yàn)的成功實(shí)施。課題組對(duì)教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，明確課題研究?jī)?nèi)容，提升教師的科研意識(shí)，開闊教學(xué)視野。

3、精心實(shí)踐。

（1）個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合，深入研究學(xué)生、課程、教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，通過“一人兩節(jié)課”校本教研活動(dòng)，大膽實(shí)踐新的教學(xué)方法。

（2）課題組成員要經(jīng)常反思、研究自己的教育教學(xué)工作。教學(xué)反思是教師從事教學(xué)研究的基本手段，教師在實(shí)踐中掌握了這種手段無疑是掌握了自己專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的重要工具。我們力求通過案例的分析，不斷的反思，使我們的教育智慧也隨之增長(zhǎng)。反思之后應(yīng)當(dāng)以再實(shí)踐來檢驗(yàn)，再實(shí)踐以后再反思。

（3）要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤問卷調(diào)查，要給學(xué)生創(chuàng)造一種民主和諧、輕松愉悅、有助于探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。

（4）課堂教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)的過程，教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生置于出發(fā)點(diǎn)和核心地位，應(yīng)生而動(dòng)，因境而變。教師要善于利用優(yōu)質(zhì)的教育資源，幫助學(xué)生尋找、搜集利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高課堂教學(xué)效益。

4、勤于交流。

交流其實(shí)是一種更有現(xiàn)實(shí)意義的學(xué)習(xí)。作為課題組成員，要積極通過報(bào)刊、學(xué)校網(wǎng)站“課題實(shí)驗(yàn)”專欄在校內(nèi)外交流學(xué)習(xí)心得、實(shí)驗(yàn)體會(huì)，加強(qiáng)同伴互助。

5、善于總結(jié)。

課題組成員應(yīng)注意及時(shí)抓住教學(xué)中的靈感，進(jìn)行教學(xué)反思，理論聯(lián)系實(shí)際地對(duì)階段性實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行總結(jié)研究。因?yàn)橹挥薪處熞庾R(shí)到自己不足并經(jīng)反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成先進(jìn)教學(xué)理念和個(gè)性化的教學(xué)方法，我們的課題實(shí)驗(yàn)才能在不斷的“總結(jié)—調(diào)整—再總結(jié)—再調(diào)整”中取得成功。

定遠(yuǎn)縣城北小學(xué)教育技術(shù)課題組

2011年4月15日

第五篇：運(yùn)用信息技術(shù)提高低年級(jí)識(shí)字教學(xué)實(shí)效性的研究

運(yùn)用信息技術(shù)提高低年級(jí)識(shí)字教學(xué)實(shí)效性的研究

崔英菊

內(nèi)容提要:

識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡(jiǎn)單，明確和具體。在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)手段，不僅能促進(jìn)學(xué)生識(shí)字能力的發(fā)展，還能有效地提高識(shí)字課堂教學(xué)實(shí)效性。

主 題 詞：信息技術(shù)

激發(fā)興趣 理解字義 規(guī)范書寫

一、問題的提出：

識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：小學(xué)階段，學(xué)生要認(rèn)識(shí)3500個(gè)漢字，在1—2年級(jí)，則要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600—1800個(gè)漢字，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。就漢字的特點(diǎn)而言，漢字是世界上最古老的文字之一，它不同于用字母表示語音的表音文字，一個(gè)漢字不僅表示語言中的一個(gè)音節(jié)，它還是用一個(gè)一個(gè)的特定符號(hào)來表示不同的意思，所以漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想像，很難對(duì)漢字產(chǎn)生深刻的印象，準(zhǔn)確理解漢字的意義。往往出現(xiàn)字義理解不清，字形記憶不牢等現(xiàn)象。嚴(yán)重影響學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

二、研究的設(shè)計(jì)

（一）研究的假設(shè)

信息技術(shù)：現(xiàn)專指多媒體組合技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及通訊技術(shù)的設(shè)計(jì)、開發(fā)與綜合利用等。即運(yùn)用信息媒體對(duì)各種信息進(jìn)行采集、加工、存儲(chǔ)、交流、應(yīng)用的方法。信息技術(shù)具有直觀、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)中根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)手段，變復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容為簡(jiǎn)單、明確。通過信息技術(shù)的有效運(yùn)用激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)字義的理解、簡(jiǎn)化學(xué)生對(duì)字形的掌握，提高學(xué)生漢字的書寫能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與，能夠促進(jìn)學(xué)生識(shí)字能力的發(fā)展，有效地提高識(shí)字課堂教學(xué)實(shí)效性。

（二）研究的方法

主要采用行動(dòng)研究法進(jìn)行研究

三、采取的措施

（一）恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字的積極性。我們常說：興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對(duì)識(shí)字產(chǎn)生積極的興趣，他就能自覺地去學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、形、義。電化教育是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，它以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段，形象、直觀、生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉悅、自由的氣氛中接受知識(shí)，使他們愛學(xué)、樂學(xué)，達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。

1.創(chuàng)設(shè)有趣的識(shí)字情景。

在識(shí)字教學(xué)中，單純的識(shí)字會(huì)讓學(xué)生感到比較枯燥乏味，這時(shí)候創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境就顯得十分重要。在《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“實(shí)施建議”中，明確提出在識(shí)字教學(xué)中，要運(yùn)用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。例如，在學(xué)習(xí)《小彩筆》一課時(shí)，我利用多媒體課件，把生字藏在不同顏色的彩筆后面，點(diǎn)擊不同顏色的彩筆就會(huì)出現(xiàn)不同的生字。這樣使得生字教學(xué)和課文內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)十分有趣的識(shí)字情景。

2.感受漢字的奇妙深?yuàn)W。

低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分感受祖國語言文字的奧妙。多媒體技術(shù)的直觀可變化性恰恰符合識(shí)字教學(xué)的這一要求。教師運(yùn)用多媒體課件讓學(xué)生觀看一個(gè)個(gè)充滿神秘色彩的文字，如象形字、會(huì)意字等。多媒體課件的運(yùn)用，教師富有激情的話語，能將學(xué)生帶人學(xué)習(xí)漢字的意境之中，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的強(qiáng)烈欲望。如在教學(xué)《堯字歌》時(shí)，我利用多媒體課件給“堯”字加上不同的偏旁，組成不同的堯字族生字“饒”、“撓”、“澆”??并給每個(gè)生字配以相應(yīng)的畫面，使學(xué)生感受到同一字族的漢字，根據(jù)不同的偏旁可以了解字義的區(qū)別，從而真切的感受到漢字的奧妙。

3.激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情。

在識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，有助于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使同學(xué)們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生關(guān)心自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，用一定的形式將回答結(jié)果通過電教媒體展示出來，使他們得到學(xué)有所獲的肯定，建立自信心，會(huì)收到非常好的教學(xué)效果。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我經(jīng)常把生字做成各種不同的樣子，例如學(xué)習(xí)《水果豐收》一課時(shí)，我把生字利用多媒體課件做成不同的水果，學(xué)生讀對(duì)了會(huì)寫了，水果就會(huì)變成一個(gè)小笑臉。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力集中，把無意識(shí)記變?yōu)橛幸庾R(shí)記，把枯燥無味的識(shí)記變?yōu)樾蜗蟮淖R(shí)記，收到記得快，記得牢的效果。

（二）恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)手段幫助學(xué)生理解詞語，促進(jìn)字義的掌握。孤立地教學(xué)生識(shí)字的方法是不可取的，只有堅(jiān)持識(shí)讀同步、寓識(shí)于讀才能有效地提高識(shí)字的質(zhì)量。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說，如果沒有具體的語境，讓他們理解詞義，那可不是一件容易的事。

1.如何理解具象的詞語。

在浩瀚的漢字海洋中大部分詞語都表示切實(shí)的意義，如名詞、動(dòng)詞等。但對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說有些詞語理解起來有一定的困難，例如在學(xué)習(xí)《盧溝橋的獅子》一課時(shí)有這樣一個(gè)詞語“蹲坐”，到底什么樣的姿勢(shì)是蹲坐呢？課堂中學(xué)生讀到這個(gè)詞語時(shí)，我馬上利用投影出示一張大獅子蹲坐在橋柱上的圖片，告訴學(xué)生：“你們看，大獅子正蹲坐在石柱上呢！再讀讀這個(gè)詞。”

通過直觀的印象，學(xué)生再讀“蹲坐”這個(gè)詞時(shí)就對(duì)詞義有了比較清楚的認(rèn)識(shí)。再例如學(xué)習(xí)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》時(shí)，學(xué)生理解“金光閃閃”這個(gè)詞語有困難，于是在學(xué)生學(xué)習(xí)“金光閃閃”一詞時(shí)，我運(yùn)用多媒體手段出示一張金光閃閃的水面的圖片，學(xué)生的目光一下子被吸引住了，不禁發(fā)出一陣贊嘆。他們?cè)趶?qiáng)烈的視覺沖擊下不單深刻理解了什么是“金光閃閃”的，同時(shí)感受到蝴蝶谷黃蝴蝶的美麗。

2.如何理解抽象詞語。

豐富漢字中除了具有實(shí)際意義的實(shí)詞外，還有很大一部分是沒有實(shí)際意義的虛詞。這些詞語學(xué)生理解起來困難程度更大，往往可意會(huì)不可言傳。因此在教學(xué)這類生字詞語時(shí)，我們可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情景，把生字詞語巧妙地融合到具體情景中，幫助學(xué)生理解。例如：在《稱象》一文中有這樣一句話“曹操聽了直搖頭?！逼渲械摹爸薄弊郑瑢W(xué)生在日常生活中知道只是“不彎”的意思而在這句話中卻大不相同。如何讓學(xué)生體會(huì)到字義的變化？我采用以下手段，出示一棵筆直的大樹圖片，學(xué)生根據(jù)圖意說一句話，理解“直”的一般意義。接著，我給同學(xué)放映動(dòng)畫片《曹沖稱象》中的鏡頭，曹操看了官員們的辦法后的表情動(dòng)作，學(xué)生馬上聯(lián)想到這里的“直”是“一個(gè)勁兒，不停地”的意思。最后利用“直” 的不同意思分別組詞語或造句子，在運(yùn)用中再加深理解。

（三）恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)手段指導(dǎo)學(xué)生書寫，落實(shí)寫字教學(xué)實(shí)效。寫好字是一個(gè)人最基本的素質(zhì)，現(xiàn)在小學(xué)生寫字是機(jī)械抄寫的多，怎樣寫好字指導(dǎo)的少，老師不厭其煩地讓學(xué)生反復(fù)抄寫，唯一的目的就是讓學(xué)生默寫這個(gè)字，把默寫作為寫字的唯一目的，把低年級(jí)寫字教學(xué)的要求看成了可有可無的要求，寫字教學(xué)成為教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)，因此，在低年級(jí)最需要加強(qiáng)的就是寫字教學(xué)。要重視學(xué)生寫字姿勢(shì)與習(xí)慣的養(yǎng)成。習(xí)慣就是素質(zhì)，素質(zhì)就是習(xí)慣，正確的寫字姿勢(shì)是每個(gè)小學(xué)生的基本素質(zhì)。在教學(xué)中堅(jiān)持識(shí)字、寫字教學(xué)同步，落實(shí)指導(dǎo)書寫的實(shí)效性。在教學(xué)中，學(xué)到哪一個(gè)基本筆順就要指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫好那個(gè)基本筆畫，學(xué)到哪一個(gè)部首就要指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫好那個(gè)部首。例如教學(xué)中的重點(diǎn)的生字，學(xué)生難于書寫的，堅(jiān)持識(shí)記與書寫同步，引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察字的結(jié)構(gòu)，再引導(dǎo)學(xué)生觀察主筆、關(guān)鍵筆，堅(jiān)持教師的示范作用。另外，教給學(xué)生一些書寫的要領(lǐng)或者竅門，可以利用通俗易懂的兒歌，學(xué)生背起來瑯瑯上口，記憶深刻。

1.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)直觀感受漢字的間架結(jié)構(gòu)。

利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生更直觀的感受漢字的間架結(jié)構(gòu)，了解各部分之間的關(guān)系。學(xué)生只有從整體上把握漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)才能更好地進(jìn)行書寫。另外，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以更方便的把同一結(jié)構(gòu)的漢字進(jìn)行歸類，這樣學(xué)生便可對(duì)這類結(jié)構(gòu)的漢字有更扎實(shí)的認(rèn)識(shí)。

2.深切了解漢字書寫的規(guī)則。

漢字有自己的書寫規(guī)則，只有掌握這些書寫規(guī)則才能把字寫得更好。例如，在《請(qǐng)鸛鳥到咱們家過冬》一課中有一個(gè)比較難寫的字“翔”。我制作了多媒體課件，演示從羊字旁的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察羊變成羊字旁后的變化。通過直觀感受，學(xué)生了解到羊變成羊字旁后變窄了，豎變成了撇。為什么要有這種變化呢？通過羽字的加入，學(xué)生理解到這是漢字書寫中避讓規(guī)則：許多字作偏旁后都要有一些變化，這主要是為了避讓。

3.體會(huì)關(guān)鍵筆畫在書寫中重要。

在漢字的書寫中，每一個(gè)漢字都會(huì)有一到兩個(gè)關(guān)鍵筆，關(guān)鍵筆畫寫不好整個(gè)字的書寫都會(huì)受到影響。在指導(dǎo)學(xué)生書寫關(guān)鍵筆畫是可以利用多媒體的直觀性和動(dòng)畫性的特點(diǎn)，使學(xué)生感受關(guān)鍵筆的變化。例如，在教學(xué)“邀”這個(gè)字時(shí)，學(xué)生通過分析發(fā)現(xiàn)“辶”的捺十分關(guān)鍵，我通過課件演示捺的書寫過程，學(xué)生跟著多媒體演示一起書寫，受到很好的學(xué)習(xí)效果。

四、取得的效果 通過實(shí)踐研究，在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)手段取得了良好的效果：

1.學(xué)生識(shí)字的積極性明顯提高。現(xiàn)代信息技術(shù)豐富的手段，直觀的呈現(xiàn)方式給孩子強(qiáng)烈的吸引，改變了傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)枯燥無味的現(xiàn)狀。

2.促進(jìn)了學(xué)生對(duì)字義的深入理解。在識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段，把一些抽象的詞語具體化、形象化，符合低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)字義的掌握。

3.學(xué)生的書寫能力顯著提高。

五、存在的問題

在信息技術(shù)直觀性發(fā)揮充分的同時(shí)，如何促進(jìn)孩子想象力等抽象思維的發(fā)展。漢字的博大精深，漢字字義的豐富性決不是信息技術(shù)就能解決的。如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與識(shí)字教學(xué)的有效整合是亟待進(jìn)一步解決的問題。

識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)教育階段的基礎(chǔ)性教學(xué)，特別是語文教學(xué)的基礎(chǔ)性教學(xué)，是讀寫的基礎(chǔ)。這就要求我們必須注重低年級(jí)識(shí)字教學(xué)，并且要下大力氣去研究它，否則，我們的語文教學(xué)必然會(huì)出現(xiàn)“少慢差費(fèi)、效率低緩”的現(xiàn)象。所以，作為低年級(jí)語文教師我們要認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》，努力探尋識(shí)字的最佳方式，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，充分利用多媒體技術(shù)的直觀性、豐富性、趣味性等特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)娜谌氲阶R(shí)字教學(xué)中，努力提高低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的實(shí)效性。

參考資料：

《小學(xué)低年級(jí)識(shí)字與閱讀教學(xué)整合初探》遼寧省阜新市太平區(qū) 劉偉 《談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)》 小學(xué)語文教學(xué)網(wǎng)

孫海梅 《 識(shí)字教學(xué)應(yīng)該充滿情趣》 小學(xué)語文教學(xué)網(wǎng) 董海冰