第一篇：學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)狀分析材料

神頭中心校教育教學(xué)現(xiàn)狀剖析材料

神頭鄉(xiāng)中心學(xué)校座落于309國(guó)道邊，是一間辦學(xué)歷史悠久的公辦小學(xué)。學(xué)校占地面積11畝，面積雖小，但環(huán)境優(yōu)雅，綠樹成蔭。學(xué)?，F(xiàn)有18個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1048人，在職教師58人，學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，其中本科學(xué)歷8人，?？茖W(xué)歷34人，小學(xué)高級(jí)教師31人，一級(jí)教師27人，縣級(jí)骨干教師7人。

一、學(xué)校制度建設(shè)。

近年來，學(xué)校加快了改革和發(fā)展的步伐，除了加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施的硬件建設(shè)外，更加強(qiáng)落實(shí)教育教學(xué)管理制度。在黨的教育方針指導(dǎo)下，我校根據(jù)教育形勢(shì)的發(fā)展需求和學(xué)校所處地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展情況，制定以人為本的辦學(xué)目標(biāo)，以“讓每個(gè)人都成為最好的自己”為辦學(xué)理念，建立和諧的管理目標(biāo)和管理制度，把學(xué)校管理落實(shí)到精細(xì)的常規(guī)過程中。我們制定了學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃和近期發(fā)展目標(biāo)，建立制度覆蓋全面，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作，下至學(xué)生日常行為，且在執(zhí)行過程中不斷修改完善。學(xué)校校務(wù)公開，領(lǐng)導(dǎo)辦事公正透明，高級(jí)職稱評(píng)聘和教師績(jī)效工資分配是教師特別關(guān)心的問題，兩項(xiàng)方案的制定都廣泛征求教師意見后才執(zhí)行，深得教師支持，同時(shí)也激勵(lì)了教師的積極性。

二、教學(xué)教研活動(dòng)

教師是教育教學(xué)的絕對(duì)資源。為了學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校十分重視教師的培養(yǎng)，狠抓教師培訓(xùn)。2008年我校被評(píng)為“海南省校本培訓(xùn)示范學(xué)校”。我們積極利用自己的有利資源開展形式多樣而富有成效的教學(xué)教研活動(dòng)。除了邀請(qǐng)專家到校引領(lǐng)、選派年青教師參加基地培訓(xùn)外，主要強(qiáng)抓校本培訓(xùn)。在校內(nèi)，我們開展骨干教師示范課、青年教師研討課、中青年教師調(diào)教評(píng)比、新課程培訓(xùn)、新課標(biāo)培訓(xùn)、教師故事演講、語文課文朗頌比賽、美文朗頌比賽、課件制作評(píng)比、師徒結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)、優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)錄像觀摩、教學(xué)論文評(píng)比等活動(dòng)。通過多形式多層次的引、培、幫、帶、比等措施，不少青年教師也得以迅速成長(zhǎng)。張奇春、李愛娥、莫世東、鄧燕燕、鐘紅姑、吳丹珍等不少年青教師都迅速成為學(xué)校的教學(xué)主力?？h級(jí)骨干教師在全鎮(zhèn)的教師培訓(xùn)和教學(xué)教研工作中也發(fā)揮了重要作用。近幾年，羅聰校長(zhǎng)兩次被評(píng)為澄邁縣十佳校長(zhǎng)，學(xué)校兩次被評(píng)為澄邁縣十佳學(xué)校。自從學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)以來，我校也連年被評(píng)為縣先進(jìn)單位。

三、教育教學(xué)質(zhì)量

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校狠抓課堂教學(xué)管理，根據(jù)新課程和新課標(biāo)的要求，努力引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變角色和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)教師要做到：常規(guī)管理要扎實(shí)，課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，既要保質(zhì)量，又要敢創(chuàng)新，教學(xué)質(zhì)量逐年提高。在近年全縣教學(xué)質(zhì)量抽查中，我校被查班級(jí)均取得好成績(jī)，在小學(xué)畢業(yè)測(cè)試中，我校畢業(yè)生的綜合成績(jī)均居全縣前五名。學(xué)生在參加各類競(jìng)賽中所獲獎(jiǎng)項(xiàng)也不斷刷新。

四、學(xué)校德育教育

1、師德方面。教師的工作靈魂是教書育人，促進(jìn)人的發(fā)展。在教育教學(xué)工作中，我們堅(jiān)持以德育為首。要抓好學(xué)生的德育工作，首先要有一支德行高尚的教師隊(duì)伍，為此，學(xué)校多次組織教師學(xué)習(xí)郭力華、譚千秋等老師的先進(jìn)事跡，還特別邀請(qǐng)海南師范大學(xué)教授和省培訓(xùn)院的專家到校做師德專題報(bào)告。通過報(bào)告培訓(xùn)，學(xué)習(xí)交流，增進(jìn)了教師愛崗敬業(yè)的熱情，提高了工作的自覺性和積極性，促進(jìn)了教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

2、學(xué)生德育教育方面。我們組織教師深入分析和診斷學(xué)生存在不良行為習(xí)慣的因素，尋求有效的德育方案。近年來，我校深入開展養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣的課題研究，并以學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》為載體，通過校園文化宣傳，開展“學(xué)弟子規(guī)、用弟子規(guī)”活動(dòng)，取得較好的效果，學(xué)生言語行為都講文明，學(xué)風(fēng)校風(fēng)大有好轉(zhuǎn)，好人好事事例不少。近期，我們積極響應(yīng)海南文明大行動(dòng)的號(hào)召，隆重啟動(dòng)的“小手拉大手，文明我先行”儀式，引導(dǎo)學(xué)生做文明的小學(xué)生，做文明的海南人，學(xué)生精神面貌更加喜人。

從外顯角度考察，我校在全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校中，辦學(xué)水平和成績(jī)確實(shí)是令人驕傲的。但是，從實(shí)質(zhì)上去分析，要落實(shí)有效教學(xué)，我們必須明確以下存在的幾個(gè)問題：

一、教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度不能促進(jìn)課堂教學(xué)改革。要落實(shí)有效的課堂教學(xué)改革，就要重視和落實(shí)有效的教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度。由于我們的教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度仍然還是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，真正的課堂教學(xué)還是以“考試分?jǐn)?shù)”為切入點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。如果我們真正敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和習(xí)慣做出合理的、有激勵(lì)性評(píng)價(jià)，重視對(duì)教師的教育教學(xué)創(chuàng)新能力和對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣形成積極影響進(jìn)行評(píng)價(jià)，那么，課堂教學(xué)改革才有可能更有實(shí)效，更能成功。

二、校本教研不能很好地服務(wù)于教學(xué)工作。教師的教育教學(xué)行為要依賴于教育科研，這是現(xiàn)代教育教學(xué)的重要標(biāo)志，也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要前提，現(xiàn)在，我校許多教師都是經(jīng)驗(yàn)型和辛苦型的，研究型和創(chuàng)新型的教師在我校還很少，而學(xué)校教研人員又很少深入教學(xué)第一線，總是喜歡在高位置上提工作要求，不利于激發(fā)一線教師的工作積極性。學(xué)校抓教研做活動(dòng)只不過不應(yīng)付上級(jí)“裝點(diǎn)門面”，教師寫論文還是以“網(wǎng)絡(luò)文”改頭換面為主要手段。套用的教研理論也無法指導(dǎo)實(shí)際的教育教學(xué)工作，教師參加教研活動(dòng)、校本研訓(xùn)只是忙于應(yīng)付，效果不佳。提高業(yè)務(wù)的內(nèi)需沒有激發(fā)出來。天天談?wù)撔抡n程改革，卻仍然是穿新鞋走舊路。

三、教師目前是如何編寫教案的。編寫教案是教師最日常最重要的的工作了，教師只有理解和把握準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入理解教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定好教學(xué)目標(biāo)，選擇好教法，擬定好教學(xué)過程，才能開展課堂教學(xué)工作，這是每一位教師都明白的。關(guān)于教學(xué)常規(guī)管理，教案是學(xué)校必檢項(xiàng)目。近幾年在檢查中，教師基本上都按時(shí)按量完成。但我們難以檢查到的是，教師是真的備了課才去上課的嗎？其實(shí)，不少教師寫教案只不過是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查，照搬照抄完成任務(wù)而已。特別有些教師是課后補(bǔ)抄，跟學(xué)校玩起了抓貓貓，所以，備課也形同虛設(shè)，何能使課堂教學(xué)有效？我想，這種情況在一些不足以教學(xué)質(zhì)量感到有較大壓力而真切追求課堂教學(xué)質(zhì)量的教師是難以端正這種教學(xué)態(tài)度的。學(xué)校難查，又難面對(duì)教師明言。如何能讓教師進(jìn)入真正的“有效備課”，使課堂教學(xué)有效，應(yīng)當(dāng)做為新課程改革的一個(gè)課題進(jìn)行研究。我認(rèn)為，提倡集體備課，或許能有所改變這種態(tài)度。因?yàn)榧w備課不是教師的個(gè)人行為，不會(huì)造假，另外，青年老師有其新的思路、想法，老年教師有其寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。老師們之間可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能發(fā)揮大家的集體智慧。充分發(fā)揮集體備課的力量，學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)才更有生機(jī)。

四、學(xué)校教學(xué)設(shè)備沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

學(xué)校每間教室都設(shè)有一臺(tái)電視機(jī)，影碟機(jī)，但是長(zhǎng)期以來很少有老師使用并缺乏管理，現(xiàn)在已經(jīng)壞損了差不多，只是成了空擺設(shè)，并影響了教室布置。學(xué)校有一間多功能多媒體教室，可供教師上課使用，但除了教師上公開課、示范課使用外，平時(shí)也很少有教師光額。學(xué)校也有實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)儀器室，但由于設(shè)置位置不便利，更是常年無人問津。圖書閱覽室也購(gòu)置了大量書籍，但由于管理不到位，不開放，學(xué)生也只能望“書”興嘆了。所有這些問題，雖然是學(xué)校管理上的問題，更是教師的教育教學(xué)意識(shí)上的問題，一本課本一枝粉筆，看來還是教師們的首選，簡(jiǎn)單輕松又便利，學(xué)校如果再?zèng)]有出臺(tái)什么有效的激勵(lì)機(jī)制或落實(shí)有效的管理制度，這樣的局面定會(huì)繼續(xù)，學(xué)校即使增添再多再好的設(shè)備也是徒然。其實(shí)，恰當(dāng)利用教學(xué)設(shè)備，能更好地輔助課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)狀分析及

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策思考

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)教育；現(xiàn)狀分析；思考

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育的主要問題在哪里？應(yīng)采什么對(duì)策？亟需引起全社會(huì)的關(guān)注。

一、農(nóng)村小學(xué)教育存在的主要問題有：

1、教學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。教育歷來是國(guó)家財(cái)政投資大戶，教學(xué)條件的改善，需要大量資金的投入。但是由于各方面的原因，多年來各級(jí)政府對(duì)教育的投入不足是不爭(zhēng)的事實(shí)，致使有很多農(nóng)村小學(xué)基本建設(shè)問題突出。比如，有的學(xué)校校舍過于陳舊，存在安全隱患。很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)除了教室，各種功能室缺少或不足。有功能室的，設(shè)備也已經(jīng)陳舊不堪而無力更新。校園面積普遍偏小，沒有像樣的動(dòng)動(dòng)場(chǎng)、60米直跑道?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的收入只有上級(jí)下?lián)艿纳媒?jīng)費(fèi)，而大部分農(nóng)村完小學(xué)生人數(shù)少，基本在百人以內(nèi)，學(xué)校所得經(jīng)費(fèi)非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)辦學(xué)需要，更何況學(xué)校通過環(huán)境建設(shè)、校園文化建設(shè)、安全設(shè)施的投入等需要大量配套資金，學(xué)校往往捉襟見肘。因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，導(dǎo)致教師急需的設(shè)備、圖書等奇缺。無法開展一些教研活動(dòng)，也無法派老師外出聽課、進(jìn)修、學(xué)習(xí)。

2、教師隊(duì)伍素質(zhì)欠佳。

一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。農(nóng)村小學(xué)教師青黃不接，年齡結(jié)構(gòu)嚴(yán)重老化，后繼乏人情形日益嚴(yán)峻。據(jù)調(diào)查，超過40歲的老教師達(dá)一半以上，有的地方甚至多達(dá)三分之二以上。自2000年開始，除了個(gè)別學(xué)科有補(bǔ)充老師外，大部分農(nóng)村小學(xué)極少分配新的年輕教師，就我鎮(zhèn)小學(xué)而言，小學(xué)教師平均年齡達(dá)47周歲，導(dǎo)致工作無激情，知識(shí)老化現(xiàn)象嚴(yán)重。教師隊(duì)伍出現(xiàn)的嚴(yán)重的“斷層”現(xiàn)象，成了農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展難以逾越的一道坎。

二是專業(yè)教師不足。農(nóng)村小學(xué)，像音樂、美術(shù)、勞動(dòng)、自然、信息技術(shù)教學(xué)都是兼職的，尤其是小學(xué)英語教師，除中心小學(xué)外幾乎沒有，因此，小學(xué)英語根本無法開展教學(xué)。

三是教師素質(zhì)普遍不高。農(nóng)村小學(xué)教師因長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)、工作在鄉(xiāng)村，他們幾乎沒有多少外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教學(xué)中缺乏熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，無法掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，信息閉塞，幾乎無科研能力可言。教師素質(zhì)偏低是農(nóng)村小學(xué)教育面臨的一個(gè)普遍問題。

四是教師職務(wù)評(píng)聘分開問題多，現(xiàn)在小學(xué)教師中，幾乎全是小學(xué)高級(jí)教師職稱，而小學(xué)高級(jí)教師崗位職數(shù)僧多粥少，未聘教師大部分是中青年教學(xué)骨干，大大挫傷了他們的工作積極性，覺得自己無奔頭，工作起來消極應(yīng)付。

五是個(gè)別教師責(zé)任心不強(qiáng)。農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)規(guī)模小，辦學(xué)條件差，學(xué)校的教師編制緊，很多教師不得不擔(dān)任多學(xué)科教學(xué)。同時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)外出務(wù)工，農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失現(xiàn)象嚴(yán)重。流動(dòng)子女家長(zhǎng)忙于生計(jì)，無暇關(guān)注孩子成長(zhǎng)發(fā)展。這種現(xiàn)狀要求教師有較強(qiáng)的教學(xué)能力和責(zé)任心，但農(nóng)村小學(xué)教師社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位普遍偏低，更有部分教師職業(yè)素質(zhì)本身就低，教學(xué)積極性不高，對(duì)學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng)，造成城鄉(xiāng)教育質(zhì)量的差距越來越大。

3、教育功能不斷減弱。農(nóng)村父母?jìng)円皇鞘軅鹘y(tǒng)跳農(nóng)門思想的影響，二是鑒于目前大中專生畢業(yè)后需自謀職業(yè)的現(xiàn)實(shí)，對(duì)孩子受教育的目的往往定位特別近視，對(duì)升學(xué)有望的孩子，就盼望成龍成鳳，躍出農(nóng)門；否則就認(rèn)為教育投出是浪費(fèi)，不如讓孩子認(rèn)點(diǎn)字，就直接去學(xué)手藝掙錢。因而在家庭教育管理上或嬌寵過分放任自流，或嚴(yán)厲有余，使這類學(xué)生的品德個(gè)性和文化求知的價(jià)值取向發(fā)生偏離。家庭教育的失策，給孩子的身心發(fā)展造成了不良影響，也給學(xué)校教育增添了障礙。農(nóng)村勞動(dòng)力向城市的轉(zhuǎn)移，產(chǎn)生了許多留守兒童，家庭教育的缺失，也給學(xué)校教育帶來了許多問題。農(nóng)村現(xiàn)在普遍存在著一個(gè)現(xiàn)象，那就是孩子的父母親出門打工，把孩子交給爺爺奶奶照顧，導(dǎo)致孩子缺少父愛和母愛，家庭作業(yè)不做，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的甚至沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。農(nóng)村家長(zhǎng)很多不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭教育，沒有盡力給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有些家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的知識(shí)一無所知或一知半解，甚至違背小學(xué)生成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，急于求成，拔苗助長(zhǎng)。有些家長(zhǎng)的教育思想不正確，將教育子女的責(zé)任全推給學(xué)校。農(nóng)村家庭教育的缺失，把本應(yīng)由家庭、學(xué)校共同承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了學(xué)校和教師的負(fù)擔(dān)。

二、改變農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的對(duì)策思考

1、端正農(nóng)村辦學(xué)思想。要使農(nóng)村小學(xué)教育健康發(fā)展，更新教育觀念是關(guān)鍵。地方行政領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校校長(zhǎng)教師和家長(zhǎng)學(xué)生，都要認(rèn)識(shí)到為高等教育輸送新生不應(yīng)成為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的惟一目標(biāo)，而培養(yǎng)全體學(xué)生的基本素質(zhì)，為他們學(xué)會(huì)生存打下基礎(chǔ)，才是小學(xué)教育的重心。具體措施：一是通過各種宣傳手段，將先進(jìn)的教育理念切實(shí)灌輸?shù)浇逃ぷ髡叩男奶?；而是?chuàng)造實(shí)施素質(zhì)教育的良好環(huán)境；三是學(xué)校教育與家庭教育融合溝通，以形成素質(zhì)教育的合力。

2、提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。從優(yōu)化培訓(xùn)機(jī)制與途徑入手，幫助在職農(nóng)村小學(xué)教師盡快適應(yīng)新課程改革的需要，努力實(shí)現(xiàn)教育理念、教師角色、教育能力、教育評(píng)價(jià)的全面轉(zhuǎn)變。通過多種途徑促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師素質(zhì)的全面提高：一是健全農(nóng)村小學(xué)教師在職進(jìn)修制，學(xué)校每年必須保證一定數(shù)量教師進(jìn)修培訓(xùn)，將教師在職進(jìn)修與提高學(xué)歷、職稱評(píng)定三者掛鉤，促進(jìn)教師自覺參加脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、函授、自考等進(jìn)修。二是加強(qiáng)教師培訓(xùn)，舉辦各類培訓(xùn)班，定期輪訓(xùn)，分散自學(xué)，分段考試，定期派出教師外出學(xué)習(xí)，做到培訓(xùn)學(xué)習(xí)與教學(xué)兩不誤。三是全面開通、不斷擴(kuò)展遠(yuǎn)程教育工程，促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。四是強(qiáng)化城鄉(xiāng)教師交流制度，采取更多優(yōu)惠政策鼓勵(lì)城區(qū)教師優(yōu)秀教師到農(nóng)村小學(xué)定期任教，尤其是派往偏僻地區(qū)支教。有計(jì)劃地安排農(nóng)村有發(fā)展前途的中青年教師到城市學(xué)校，在教學(xué)實(shí)踐中接受培訓(xùn)。促進(jìn)學(xué)校之間的教學(xué)交流，盡量縮小學(xué)校之間的師資水平差距。五是加大教師考評(píng)力度，激發(fā)教師們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，真正做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。對(duì)好的要給榮譽(yù)給待遇，對(duì)確實(shí)差的要教育要激勵(lì)，并通過再次培訓(xùn)上崗等手段，提高其從教素質(zhì)。比如，有的縣就給提升學(xué)歷的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，這的確讓老師們感到欣慰，如果能夠堅(jiān)持下去，必定會(huì)激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教師學(xué)歷層次的提高。通過以上措施，促使全體農(nóng)村小學(xué)教師不斷學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，樹立教育創(chuàng)新意識(shí)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，完善現(xiàn)代教育行為。此外，要加強(qiáng)師德建設(shè)，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)教師敬業(yè)精神，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

3、加大教育投入力度。構(gòu)建經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制，加大對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的投入力度。“一費(fèi)制”的實(shí)施，規(guī)范了學(xué)校收費(fèi)，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，但同時(shí)也限制了學(xué)校收入渠道，使政府投入成了農(nóng)村教育投入的主渠道。為此，應(yīng)通過強(qiáng)化教育投入法律責(zé)任，建構(gòu)經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制。一是強(qiáng)化政府責(zé)任，重點(diǎn)強(qiáng)化中央和省級(jí)政府的投入責(zé)任，改變當(dāng)前中央和省級(jí)政府在基礎(chǔ)教育特別是義務(wù)教育公共投資中比例過低、作用過微的狀況。國(guó)家應(yīng)制定義務(wù)教育最低財(cái)政標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)低于財(cái)政標(biāo)準(zhǔn)的縣鄉(xiāng)，由中央和省級(jí)財(cái)政自上而下地通過建立規(guī)范化的轉(zhuǎn)移支付或?qū)ｍ?xiàng)補(bǔ)助制度給予財(cái)政支持。此外，中央政府的財(cái)政支出政策要向農(nóng)村傾斜，可適當(dāng)調(diào)整非義務(wù)教育階段、城鎮(zhèn)及富裕地區(qū)的投入比例，用于增加農(nóng)村尤其是貧困地區(qū)的經(jīng)費(fèi)投入。二是調(diào)整農(nóng)村山區(qū)義務(wù)教育投資體制，健全政府對(duì)貧困學(xué)生的直接資助制度。普遍建立由政府公共經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)的政府助學(xué)金制度，使貧困學(xué)生受到政府的特別關(guān)注，并獲得較為充足的經(jīng)費(fèi)資助。

第三篇：簡(jiǎn)化學(xué)校教育教學(xué)分析

“十二五”期間學(xué)校教育教學(xué)取得的主要成績(jī)和存在的主要問題、解決思路及建議

回顧“十二五”期間，德才高中在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)下，從學(xué)校的軟硬件建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課堂教學(xué)改革以及德育工作方面均取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。然而伴隨學(xué)校的發(fā)展，我們?nèi)匀豢梢钥吹阶陨砼c目標(biāo)的差距。現(xiàn)主要從取得的主要成績(jī)、存在的主要問題、解決思路及建議方面進(jìn)行總結(jié)。

一、取得的主要成績(jī)

（一）學(xué)校硬件設(shè)施不斷完善

“十二五”期間是我校硬件設(shè)施不斷完善的一個(gè)階段。2011年，在學(xué)校原有的教學(xué)資源基礎(chǔ)上，我校給每個(gè)教室配備了實(shí)物展示臺(tái)，展示臺(tái)的引進(jìn)對(duì)我校的教學(xué)模式起到了積極的促進(jìn)作用。2012年，為了改善學(xué)生的食宿環(huán)境，學(xué)校興建8000平方米的學(xué)生食堂和宿舍樓。伴隨辦學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)苗逐年增加，2013年，建筑面積7300平方米的高一獨(dú)立教學(xué)樓順利落成。2014年，我校在校園環(huán)境建設(shè)方面實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，6月國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)地和標(biāo)準(zhǔn)的400米塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)竣工，7月高二高三教學(xué)樓樓體外接，擴(kuò)大了1000平方米的室內(nèi)活動(dòng)空間，8月硬化學(xué)?；@球場(chǎng)地地面、建設(shè)樓間長(zhǎng)廊，進(jìn)一步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，9月可容納700余人的多媒體報(bào)告廳裝修完畢，2014年，我校還對(duì)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行進(jìn)一步的完善，物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室設(shè)施齊全，現(xiàn)已全面投入使用。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，開始形式多樣的教師培訓(xùn)活動(dòng) “十二五”期間，我校積極組織教師參加評(píng)優(yōu)和教師活動(dòng)。與此同時(shí)，我校校內(nèi)自主教師培訓(xùn)活動(dòng)也開展的有聲有色，以在培訓(xùn)中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中評(píng)比，在評(píng)比中求進(jìn)步的思想，分層次、分階段開展了新教師崗前培訓(xùn)，假期一線教師和行政后勤人員培訓(xùn)，與此同時(shí)，教師寒暑假讀書活動(dòng)，班主任素質(zhì)大賽，“毛竹杯”教師基本功大賽、評(píng)優(yōu)課，抽簽課，公開課等活動(dòng)也開展的如火如荼。

我校開展“走出去 請(qǐng)進(jìn)來”活動(dòng)。先后投資300多萬元組

織骨干教師到國(guó)內(nèi)名校杜郎口中學(xué)、江蘇洋思中學(xué)、上海建平中學(xué)、衡水中學(xué)等地學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理念，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名教育專家杜金山、劉金玉、鄭重等人到我校做報(bào)告，從而滿足了教師尋求發(fā)展的強(qiáng)烈愿望。

（三）特色課堂教學(xué)模式不斷深化，學(xué)生成績(jī)顯著提升 2011年10月，我校提出了獨(dú)具特色的“40+10”高效課堂教學(xué)模式。經(jīng)過幾年的實(shí)踐檢驗(yàn)，學(xué)生成績(jī)穩(wěn)步迅速提高！為進(jìn)一步提高高三學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，2014年12月，我校高三年級(jí)實(shí)行“走班制”，學(xué)生可以自主選擇薄弱學(xué)科進(jìn)行專項(xiàng)學(xué)習(xí)，經(jīng)過這樣的調(diào)整，學(xué)生的積極性明顯提高，成績(jī)逐步提升。

同時(shí)，在結(jié)合青年教師居多的問題后，開展具了有實(shí)效性的集體備課，真正做到了一課時(shí)、一研討、一過關(guān)、一總結(jié)。

德才高中高效的課堂教學(xué)模式讓更多的學(xué)生喜歡上了學(xué)習(xí)，在全校師生的共同努力下，學(xué)生低進(jìn)高出，高考成績(jī)逐年提升，尤其是2013年高考，我校何家興同學(xué)（中考成績(jī)752分）以660分的優(yōu)異成績(jī)順利考入北京大學(xué)（數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)），創(chuàng)造了撫順民辦教育的奇跡。

（四）德育特色活動(dòng)層出不窮，效果顯著

“十二五”期間，我校一直堅(jiān)持“既成人，又成才”的辦學(xué)理念，提倡嚴(yán)重有愛的管理模式，先后開展了“讀清晨勵(lì)語”“唱班歌”“團(tuán)隊(duì)跑”等學(xué)校特色德育活動(dòng)。“讀清晨勵(lì)語”和“唱班歌”讓學(xué)生通過積極的語言進(jìn)行自我暗示，進(jìn)而改變學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生懂得感恩并時(shí)刻保持昂揚(yáng)的斗志。“團(tuán)隊(duì)跑”培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)和專注精神。在德才高中的三年，學(xué)生不僅收獲了學(xué)習(xí)成績(jī)，更收獲了寶貴的精神財(cái)富，讓他們?cè)诮窈蟮娜松飞显阶咴巾樌?/p>

學(xué)校每學(xué)期都會(huì)召開兩次大型班會(huì)家長(zhǎng)會(huì)，每次都邀請(qǐng)全部家長(zhǎng)參加?；顒?dòng)主要是以感恩和勵(lì)志為主題。班會(huì)中常常會(huì)讓家長(zhǎng)和學(xué)生感動(dòng)落淚，有家長(zhǎng)參與的班會(huì)增強(qiáng)了學(xué)生與家長(zhǎng)的情感體驗(yàn)，提高了班級(jí)管理水平。

我校是撫順首例以班主任名字命名班級(jí)名稱的學(xué)校，學(xué)生的表彰和批評(píng)都與班主任的名字相關(guān)聯(lián)，加深了學(xué)生對(duì)班級(jí)和班主任的情感，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，而且學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象明顯減少，學(xué)校的好人好事明顯增多。

二、存在的主要問題

縱然在“十二五”期間，我校在硬件設(shè)施建設(shè)和教育教學(xué)工作方面均取得了一定的成績(jī)，然而我們深知未來依然任重道遠(yuǎn)。

（一）辦學(xué)資金短缺。我校的校園環(huán)境與省內(nèi)一流名校還有很大差距，然而作為一所民辦學(xué)校，一切支出均來自于學(xué)費(fèi)收入和舉辦者的投資。想要進(jìn)一步提升校園環(huán)境，資金方面，我們面臨著巨大的壓力。

（二）教師隊(duì)伍建設(shè)。我校的青年教師居多，他們工作有熱情有干勁，肯吃苦肯付出，然而在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累方面，尚有不足。

（三）優(yōu)質(zhì)學(xué)苗競(jìng)爭(zhēng)壓力大。一些高分學(xué)生家長(zhǎng)抱有一種不信任的心理，在優(yōu)質(zhì)學(xué)苗的錄取方面，我們?nèi)匀簧罡胁灰住?/p>

三、解決思路及建議

希望上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門能從財(cái)政方面對(duì)民辦學(xué)校給予扶持。同時(shí)，希望上級(jí)師訓(xùn)部門教研員能對(duì)我校青年教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助我校青年教師盡快成長(zhǎng)，同時(shí)我校也將繼續(xù)貫徹落實(shí)教師自主培訓(xùn)活動(dòng)，爭(zhēng)取在五年之內(nèi)，培養(yǎng)出學(xué)科帶頭人。

四、發(fā)展規(guī)劃——追求卓越

（一）在校園硬件建設(shè)方面;未來五年，我校將投入300萬元美化校園環(huán)境，增大綠化面積，增強(qiáng)校園文化氣息。投資30萬裝修我校一個(gè)可以接待200人的小會(huì)議室。

（二）在軟件設(shè)施建設(shè)方面：

2015年學(xué)校將投資10萬元建立圖書館，購(gòu)進(jìn)提供教師和學(xué)生閱讀的書籍，豐富師生文化內(nèi)涵。狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，包括完善教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度、開設(shè)多種學(xué)習(xí)渠道來提高教師素質(zhì)，打造出一個(gè)學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)。

（三）在教育教學(xué)和德育工作方面：

學(xué)校會(huì)進(jìn)一步完善管理制度，繼續(xù)深化“40+10”的課堂教學(xué)模式與學(xué)校常規(guī)特色德育，不斷開展特色常規(guī)德育活動(dòng)。

教育沒有終點(diǎn)，沒有最好只有更好。未來，希望我校可以為國(guó)家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，來服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)。也許今后我們還會(huì)遇到很多的困難，但我們堅(jiān)信朝著理想的方向竭盡全力，一定會(huì)收獲輝煌的成績(jī)，因?yàn)椤俺晒碜詧?jiān)持，執(zhí)著創(chuàng)造奇跡?！绷曛畠?nèi)，我們有信心建成撫順市書香濃郁的花園式名校！

撫順德才高級(jí)中學(xué)

2015年3月12日

第四篇：貧困山區(qū)農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)狀的分析

貧困山區(qū)農(nóng)村學(xué)校教育

教學(xué)現(xiàn)狀的分析

宣恩縣長(zhǎng)潭民族中學(xué)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布以來，各級(jí)政府不斷加大了辦學(xué)力度，提高了教育投入，改善了辦學(xué)條件，學(xué)校的硬件建設(shè)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。一棟棟教學(xué)拔地而起；一批批教學(xué)設(shè)備突入使用……為振興教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們看到了前景，看到了農(nóng)村教育發(fā)展的希望。我作為貧困山區(qū)的教育工作者感到由衷的欣慰。然而，在改善辦學(xué)條件的同時(shí)，我們卻發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量在往下滑。是什么原因造成的呢？通過自己幾年的觀察了解及與許多農(nóng)村教師談?wù)摚湓蛴幸幌聨c(diǎn)：

第一，教師年齡偏大。我對(duì)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村完小作過調(diào)查（鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)除外）絕大多數(shù)學(xué)校教師的平均年齡接近50歲，有的一超過了50歲。這些教師年齡大，身體差。他們?cè)u(píng)優(yōu)表?；緹o望。使得他們不愿花太多精力去從事教育教學(xué)工作。他們得過且過，與世無爭(zhēng)，好像教育與他們無關(guān)。他們無欲望，無追求，獎(jiǎng)懲對(duì)他們無刺激。他們不違規(guī)，不違法，領(lǐng)導(dǎo)拿他們沒辦法。不但他們這樣，他們的這種思想，這種行為，潛移默化的影響著年齡較輕的同志。而且，這種思潮在不斷蔓延。

第二 學(xué)生家庭教育的缺失。現(xiàn)在的學(xué)生基本上都是留守學(xué)生。由爺爺奶奶他們從小嬌生慣養(yǎng)，儼然一個(gè)個(gè)小皇帝。孩子的父母為了彌補(bǔ)對(duì)孩子的關(guān)愛，往往給孩子大量的零花錢。孩子們過著天堂般的生活。因此，絕大多數(shù)孩子根本就不愛讀書。他們自我意識(shí)太強(qiáng)，只聽得進(jìn)順耳的話。有些孩子根本無法接受正面的批評(píng)教育。而且許多家長(zhǎng)還一味護(hù)著孩子，動(dòng)不動(dòng)就指責(zé)老師，甚至謾罵老師。老師只好對(duì)孩子聽之任之。明哲保身，但求無過。

第三，學(xué)校教師嚴(yán)重缺編。現(xiàn)在教師的分布狀況是：縣城教師超編，而農(nóng)村學(xué)校教師嚴(yán)重不足。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教師往縣城調(diào)，小學(xué)教師往鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)調(diào)。農(nóng)村學(xué)校的教師不足，特別是農(nóng)村小學(xué)。絕大多數(shù)農(nóng)村完小只有六七個(gè)教師。他們要完成六七個(gè)教學(xué)班的教育教學(xué)任務(wù)。他們把每天的教學(xué)任務(wù)完成后，已是精疲力竭，根本沒精力去進(jìn)行教育教學(xué)研究。

第四，教師的待遇偏低。教師與公務(wù)員和其他事業(yè)單位的待遇相比，明顯偏低。有的教師工作了十幾年只有一千多元，有的工作了三十多年的老教師也只有兩千多，他們沒有任何津貼，福利。這點(diǎn)收入只能勉強(qiáng)維持全家人的日常生活。他們買不起住房，有孩子讀書的甚至要借外債。嚴(yán)重的挫傷了教師的工作激情。

第五，職稱晉升有欠公平。由于受職稱編制的限制，許多教師無法正常晉職。許多教師評(píng)了十多年，還得不到聘任。

職稱得不到聘任，工資受到影響。嚴(yán)重的挫傷了教師的積極性。他們努力工作與不努力工作得到的結(jié)果一樣，因此，消極怠工，自保鹽罐不生蛆。

第六，教師隊(duì)伍中缺少新鮮血液。由于教師的地位偏低，很少有人愿意從事教育教學(xué)工作，特別是農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)工作。幾年來，本地招聘教師的指標(biāo)從未完成。而招進(jìn)來的部分教師，也只是把它作為跳板。他們或改行進(jìn)其他事業(yè)地位，或考進(jìn)公務(wù)員，老教師不斷退休，新教師進(jìn)來的不多，缺編越來越嚴(yán)重。沒有新鮮血液，就像一潭死水，沒有朝氣，沒有活力。當(dāng)然也就無從談起教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

第七，學(xué)生的異地流動(dòng)。在擇校的浪潮中，農(nóng)村學(xué)校是受沖擊最嚴(yán)重的地方。許多成績(jī)較好的學(xué)生大都轉(zhuǎn)到辦學(xué)條件好，師資力量雄厚的縣城就讀。農(nóng)村學(xué)校只剩下家庭較困難的學(xué)生和被縣城學(xué)校不收或退回的學(xué)生。這些學(xué)生或調(diào)皮或不愿讀書或成績(jī)始終提不高。

要想鞏固貧困山區(qū)農(nóng)村學(xué)校已取得的成績(jī)，并使其教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，我認(rèn)為：一，要真真實(shí)實(shí)提高教師待遇。讓老教師。新教師都愿意把教師當(dāng)作自己的職業(yè)，讓教師吧教書育人當(dāng)作自己應(yīng)該而且必須去做的事情。二，要制定激勵(lì)機(jī)制，讓教師不斷愿意從事教育教學(xué)工作，而且愿意從事農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)工作。三，要搭建讓教師有正常晉職的平臺(tái)，讓教師看到真真切切的希望。四，要把優(yōu)秀人才充實(shí)到

農(nóng)村學(xué)校中來。只有這樣，貧困山區(qū)農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高大有希望。

作者單位：宣恩縣長(zhǎng)潭河侗族鄉(xiāng)名族中學(xué)

通訊地址：宣恩縣長(zhǎng)潭河侗族鄉(xiāng)名族中學(xué)

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第五篇：教學(xué)現(xiàn)狀分析

堡子中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策淺見

一、學(xué)?；厩闆r

涪陵區(qū)藺市鎮(zhèn)堡子初級(jí)中學(xué)校形成于1986年，是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)寄宿制學(xué)校，擔(dān)負(fù)著總?cè)丝诮?萬人的農(nóng)村適齡少年的初級(jí)中等教育?，F(xiàn)在校上課教師33人，教學(xué)班9個(gè)，在校學(xué)生344人，寄宿生251人。

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析及策略

1、生源減少迅速，學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)較差。堡子中學(xué)近三年以每年100多人速度減少，前年 650人，去年540人，今年344人，堡子和龍泉小學(xué)畢業(yè)生成績(jī)前50名現(xiàn)在在我校讀書的2011級(jí)有8人,2012級(jí)有6人，2013級(jí)0人。

2、學(xué)生流動(dòng)較大。成績(jī)稍好的讀到初二或初三就轉(zhuǎn)到其他學(xué)校去了，轉(zhuǎn)回來的不是學(xué)習(xí)差就是品行差，或者是雙差。

3、留守兒童管理難度較大

學(xué)校近90%的學(xué)生是留守兒童，隔代教育、留守學(xué)生群體現(xiàn)象開始出現(xiàn)，由此引發(fā)的留守學(xué)生教育管理問題也日益凸顯，學(xué)校教育面臨著因留守學(xué)生問題帶來的困擾和矛盾，面臨著急待解決的諸多問題。

（1）、留守學(xué)生缺少關(guān)愛呵護(hù)，親情缺失。①父母外出務(wù)工，家庭伙伴活動(dòng)減少，心理孤僻失落。②祖輩忙于家務(wù)農(nóng)活，無暇顧及過問，缺失親情關(guān)愛。③父母離異，生活壓力大，冷暖無人問。

（2）、留守學(xué)生心理矛盾現(xiàn)象突出，行為表現(xiàn)不良。①承受能力差。留守學(xué)生由于獨(dú)自生活的時(shí)間多，與祖輩或父母交流甚少，長(zhǎng)時(shí)間在家庭很少受到正確的意識(shí)引導(dǎo)和行為規(guī)范約束。因此，不少的留守學(xué)生都在心理和行為上出現(xiàn)不良表現(xiàn)。調(diào)查顯示：留守學(xué)生中28.1%不服從祖輩監(jiān)護(hù)人的管教，11.6%不愿接受老師的批評(píng)。②自律能力差。調(diào)查顯示：50.3%的留守學(xué)生節(jié)假日在家中不主動(dòng)做家務(wù)，30.3%不能自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)，9.4%不完成家庭作業(yè)。40%經(jīng)常向家里要零花錢，70%愛隨便吃零食，11.2%性格暴躁，不能克制。③自理能力差。個(gè)別留守學(xué)生到小學(xué)畢業(yè)，一直都生活在祖輩百般呵護(hù)的溫床之中，進(jìn)入初中后，學(xué)校生活使他（她）很不適應(yīng)，有的不會(huì)洗衣服，有的不會(huì)擺放用具，不會(huì)疊被子，不能獨(dú)自去理發(fā)，更有其者不會(huì)掃地等。

（3）、隔代教育不能有效監(jiān)護(hù)，家校教育協(xié)調(diào)難。主要表現(xiàn)在：①溺愛嬌縱，學(xué)校教育難進(jìn)行。隔代監(jiān)護(hù)不僅造成留守學(xué)生問題多有發(fā)生，而且給學(xué)校教育帶來阻力，使學(xué)校教育難進(jìn)行。②簡(jiǎn)單粗暴，家校教育難協(xié)調(diào)。由于監(jiān)護(hù)人本身不懂事理，對(duì)孩子求全責(zé)備，極端要求，使孩子恐懼害怕，壓力沉重。③無能管教，學(xué)生不良行為難制止。監(jiān)護(hù)人中有的年齡大，身體不好，長(zhǎng)期不出門，對(duì)外界信息一無所知。對(duì)孩子在學(xué)校的情況從來不過問，對(duì)孩子在家庭的不良活動(dòng)從不進(jìn)行任何限制和干涉。

（4）、假日真空現(xiàn)象嚴(yán)重，社會(huì)低俗文化影響較大。①社會(huì)不良風(fēng)氣影響。農(nóng)村由于住居分散，特別是個(gè)別托親友監(jiān)護(hù)的留守學(xué)生，留守學(xué)生趁假日真空，結(jié)伴邀約、三五成群，模仿社會(huì)上的種種陋習(xí)，結(jié)拜哥們、猜拳洶酒、狂吼亂叫、賭博輸錢，通宵達(dá)旦。舉止張狂，其行為令人十分震驚。②低俗影視和網(wǎng)吧影響。調(diào)查顯示：留守學(xué)生中38.2%的假日在家中沉迷影視，個(gè)別留守學(xué)生無節(jié)制上網(wǎng)聊QQ，打游戲，癡迷成隱，沉醉虛幻世界。這些長(zhǎng)期受低俗文化影響的留守學(xué)生，意志消沉，心理變態(tài)，出現(xiàn)脫離現(xiàn)實(shí)生活，追求虛假人生價(jià)值的現(xiàn)象。

4、學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重

由于受社會(huì)價(jià)值觀的影響，認(rèn)為讀書前途渺茫，加之學(xué)習(xí)困難，多數(shù)學(xué)生存在厭學(xué)情緒，甚至逃學(xué)、棄學(xué)。

采取策略

根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念制定以下策略：

1、建立招生小組，加強(qiáng)招生宣傳，落實(shí)招生任務(wù)。

2、繼續(xù)月考和助學(xué)金制度，鼓勵(lì)優(yōu)勝和進(jìn)步較大的學(xué)生。

3、各班建立了留守學(xué)生個(gè)人信息檔案，班主任和學(xué)科教師要掌握留守學(xué)生五個(gè)方面的情況，以利于進(jìn)行針對(duì)性管理和形成學(xué)校教育合力。

4、創(chuàng)建學(xué)校親情教育文化。親情結(jié)對(duì)“五個(gè)一”。針對(duì)留守學(xué)生中親友無力監(jiān)護(hù)、父母離異家庭和無人監(jiān)護(hù)三種特殊情況，組建親情結(jié)對(duì)家庭。教師擔(dān)負(fù)起履行親情爸爸、親情媽媽的義務(wù)，象對(duì)待自己孩子那樣關(guān)心他（她）們的學(xué)習(xí)、生活、行為表現(xiàn)和身心健康。許多親情結(jié)對(duì)教師長(zhǎng)期堅(jiān)持“五個(gè)一”的親情關(guān)愛（即：一天一次見面詢問，一周一次心理對(duì)話，一月一次伴陪活動(dòng)，一期一次家庭走訪，一年一次生日祝福）。通過親情教育思想的滲透，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)農(nóng)村教育的進(jìn)一步深化發(fā)展；立足面向留守學(xué)生缺失的教育，在深化親情互動(dòng)，強(qiáng)化自律教育，全面提高留守學(xué)生的自律能力。每個(gè)班的學(xué)生由本班教師分派任務(wù)。

5、創(chuàng)立有效的留守學(xué)生教育實(shí)施策略。代管結(jié)對(duì)“四監(jiān)護(hù)”。針對(duì)留守學(xué)生中祖輩無能管理，學(xué)生本人行為放任的情況，組建代管結(jié)對(duì)家長(zhǎng)。代管結(jié)對(duì)的教師對(duì)這部分學(xué)生一方面有針對(duì)性的加強(qiáng)教育引導(dǎo)，一方面嚴(yán)格要求，嚴(yán)加管束，做到在“四

個(gè)方面”的監(jiān)管不放松。（即：節(jié)假日監(jiān)管不放松、消費(fèi)監(jiān)管不放松、學(xué)習(xí)監(jiān)管不放松、交友監(jiān)管不放松），全面促進(jìn)留守學(xué)生的健康成長(zhǎng)，現(xiàn)在已具體落實(shí)到每位教師。

6、開展心理健康針對(duì)教育

由于留守學(xué)生親情缺失帶來的失落，隔代教育造成的放縱和壓力，優(yōu)越生活條件帶來的滿足，社會(huì)不良文化影響帶來的刺激，心理疾病成為了留守學(xué)生最普遍和最突出的問題。我們把心理教育問題作為解決留守學(xué)生教育問題的一個(gè)重要突破點(diǎn)。一是開設(shè)心理健康教育咨詢。二是進(jìn)行個(gè)別心理疏導(dǎo)。三是準(zhǔn)備編寫校本教材。

7、開展自律教育專題活動(dòng)

我們認(rèn)為：留守學(xué)生教育最有效的辦法是提高學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的自律能力，有了這個(gè)前提，外部的教育感染才能產(chǎn)生作用。因此，留守學(xué)生教育管理對(duì)學(xué)校來說最中心最緊迫的任務(wù)就是緊緊抓住提高學(xué)生自律能力這個(gè)重點(diǎn)，多元化聯(lián)動(dòng)，多渠道互動(dòng)，促進(jìn)自律教育專題系列活動(dòng)的有效開展。（1）、自律專題教育體現(xiàn)在“四性”：針對(duì)性、專題性、階段性、活動(dòng)性。（2）、初中學(xué)生自律教育內(nèi)容有序列。七年級(jí)：學(xué)習(xí)自律、生活自律、消費(fèi)自律、家庭自律教育；八年級(jí)：交友自律、娛樂自律、安全自律、待人自律；九年級(jí)：社會(huì)公德自律教育。（3）、開展“課堂教學(xué)”、“參觀訪問”、“自立訓(xùn)練”、“競(jìng)賽創(chuàng)優(yōu)”、“感恩親人”等自律教育實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。

8、添置了相應(yīng)的配套設(shè)備，正在組建社團(tuán)，開展豐富多彩的文體活動(dòng)，讓留守學(xué)生有事可做，并在活動(dòng)中體驗(yàn)成功，創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

9、創(chuàng)建社會(huì)、家庭留守學(xué)生教育文化。通過對(duì)社會(huì)、家庭留守學(xué)生教育文化的構(gòu)建，推動(dòng)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防青少年犯罪法》的進(jìn)一步貫徹實(shí)施；全面貫徹落實(shí)各級(jí)政府以及黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人有關(guān)留守學(xué)生教育政策、講話精神；立足學(xué)校教育延伸空間，走向社會(huì)、走向家庭。形成全社會(huì)齊抓共管留守學(xué)生教育、共同關(guān)心留守學(xué)生成長(zhǎng)的大教育格局。創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校。保證家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)工作不走過場(chǎng)，落在實(shí)處，收到實(shí)效。同時(shí)，學(xué)校每年統(tǒng)一組織2至3次畢業(yè)班家長(zhǎng)和務(wù)工返鄉(xiāng)家長(zhǎng)等大型培訓(xùn)。

三、教師現(xiàn)狀分析及策略

現(xiàn)狀分析

1、尚有少數(shù)教師師德較差，責(zé)任心不強(qiáng)，工作敷衍了事，作業(yè)批改拖拉、馬虎，上課不能盡職盡責(zé)。

2、不備課上堂，課后突擊應(yīng)付檢查的現(xiàn)象較為時(shí)有發(fā)生。

3、校本研修無實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。我校教師普遍對(duì)校本研修不感興趣，認(rèn)為是搞形式、走過場(chǎng)，再加上學(xué)校經(jīng)費(fèi)和條件的限制，校本教研活動(dòng)沒有達(dá)到促進(jìn)教師教學(xué)的目的。

4、教師專業(yè)化、專門化程度不高。由于教師從上級(jí)分配來校不配套，導(dǎo)致教師搭課現(xiàn)象太過嚴(yán)重，這不利于教師的專業(yè)發(fā)展，也不利于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，給管理帶來了難度。這些現(xiàn)象對(duì)我校的教學(xué)工作產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。

5、校園文化建設(shè)起步較慢，特色教育有待發(fā)展。

對(duì)策設(shè)想

1、加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)。要求教師將角色正確定位，樹立正確的價(jià)值觀。

2、加強(qiáng)教學(xué)檢查力度，教學(xué)檢查形式多樣化。采取有針對(duì)性的專項(xiàng)檢查、針對(duì)專人檢查、向?qū)W生調(diào)查、普查與抽查相結(jié)合等形式。其次應(yīng)加大對(duì)課堂教學(xué)的檢查力度，將教師隨堂聽課，領(lǐng)導(dǎo)聽課制度落到實(shí)處。嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)要求和課程表上課，每一節(jié)課后都要寫教學(xué)反思或教學(xué)隨筆，教案書寫要規(guī)范、要有創(chuàng)新，要及時(shí)對(duì)學(xué)生的各種作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改。每周教導(dǎo)處檢查教師教案和作業(yè)批改情況。

4、加強(qiáng)校本教研。首先必須建立一套考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制，以激發(fā)教師搞教研的內(nèi)在動(dòng)力。其次，為教師盡可能地創(chuàng)造條件，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使他們能更多地、更方便地參與到教研活動(dòng)中來。再者，重視對(duì)教師教研活動(dòng)的技術(shù)指導(dǎo)，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的作用。教研活動(dòng)從少到多，從多到好。

5、提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校對(duì)教師的管理應(yīng)立足于實(shí)際，著眼于未來，既考慮到教師所學(xué)的專業(yè)，也要考慮學(xué)校的崗位需求。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)教師進(jìn)行專業(yè)定位，并通過培訓(xùn)、校本研修、幫扶等措施幫助教師不斷謀求專業(yè)發(fā)展。開展讀書活動(dòng)，要求教師每人每期記讀書筆記，并撰寫讀書心得。

6、加強(qiáng)校園文化建設(shè)。有利于濃厚校園文化氛圍，提升辦學(xué)底蘊(yùn)，育人于潛移默化之中；發(fā)展特色教育也有利于提升學(xué)校的辦學(xué)品味，符合素質(zhì)教育理念?？紤]到我們學(xué)校缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)，我們將在認(rèn)真學(xué)習(xí)外校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際，從零開始，邊做邊學(xué)。

我相信，在全體師生及教職員工的共同努力下，堡子中學(xué)一定能打造成一所合格的特色學(xué)校。

2011.4.6