第一篇：體育課教學(xué)現(xiàn)狀分析及教什么、怎么教

體育課教學(xué)現(xiàn)狀分析及教什么、怎么教

目前我校體育課堂的教學(xué)現(xiàn)狀：

1、場(chǎng)地有了很大的進(jìn)步，跑道、籃球架、足球門，器材不缺，但有些尚未安裝到位。缺少百米直跑道、兒童籃球架、足球場(chǎng)地線等。所以，小足球、小籃球、百米、技能技巧等項(xiàng)目難以開展。

2、專職體育教師數(shù)量較少或沒(méi)有，基本靠兼職體育教師承擔(dān)體育教學(xué)任務(wù)，或請(qǐng)足球教練主持訓(xùn)練校園足球。

3、由于沒(méi)有統(tǒng)一教材，兼職體育教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容及課堂教學(xué)目標(biāo)難以把握。基本靠教師各自從網(wǎng)絡(luò)下載內(nèi)容，上好體育課，一般注重學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練。

4、學(xué)生對(duì)一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目非常好奇，但接觸少、基礎(chǔ)差，年級(jí)越高總體運(yùn)動(dòng)興趣越低。文化課抓得緊，有個(gè)別擠占體育課堂的現(xiàn)象，需要學(xué)校出臺(tái)相應(yīng)的制度保證，體育課堂的實(shí)施，開展。

體育課教什么的問(wèn)題：

由于沒(méi)有統(tǒng)一教材和教師對(duì)課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的理解等多種原因，兼職體育教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容及課堂教學(xué)目標(biāo)難以把握，很難制定有效的教學(xué)工作計(jì)劃?！敖淌裁础背闪嗣抗?jié)課的難題。各種游戲、自由活動(dòng)充當(dāng)教學(xué)內(nèi)容，甚至因?yàn)椴恢澜淌裁磳?dǎo)致體育課被擠占。

因此，教研組要統(tǒng)一制定計(jì)劃、推薦教學(xué)內(nèi)容。

《2012小學(xué)體育課新課程標(biāo)準(zhǔn)》突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國(guó)民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。

由于小學(xué)體育課程沒(méi)有教師用書。實(shí)踐證明小學(xué)體育教師在教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容及課堂標(biāo)準(zhǔn)難以把握。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇的問(wèn)題不能完全依靠教師個(gè)體，讓每一個(gè)普通的小學(xué)兼職體育教師都成為課程開發(fā)主體．學(xué)校和教研組要對(duì)本校的體育工作作出規(guī)劃,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況統(tǒng)一制定計(jì)劃、推薦教學(xué)內(nèi)容。

由于《標(biāo)準(zhǔn)》以目標(biāo)的達(dá)成來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容、以及教學(xué)方法的選擇。并指出各地、各校和教師可以選擇多種不同的內(nèi)容、采用多種不同的形式和方法去達(dá)成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以可以充分利用現(xiàn)已成立的教研中心或其他教研組織的優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)一組織制定學(xué)年教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想以及學(xué)校場(chǎng)地、器材的條件來(lái)確定每個(gè)學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容及各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)數(shù)比例，并制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和單元教學(xué)計(jì)劃。

體育課怎么教的問(wèn)題：

在體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試的過(guò)程中許多體育教師提出學(xué)生成績(jī)上不去。臺(tái)階試驗(yàn)、50米×8往返跑、甚至坐位體前屈是怎么測(cè)的，有些兼職體育教師不清楚。

1、充分利用骨干教師、專職體育教師優(yōu)勢(shì)

利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，組建以骨干教師、專職體育教師為主，以水平組或年級(jí)組為群體，較大區(qū)域、論壇形式的備課組織。由組長(zhǎng)主持，骨干教師、專職體育教師實(shí)行電子備課，其他教師參與、共享。以最小的投入讓全體兼職體育教師專業(yè)得到提升。

2、由重形式轉(zhuǎn)為重過(guò)程、重落實(shí)

農(nóng)村小學(xué)兼職體育教師課時(shí)負(fù)擔(dān)重，都有應(yīng)試壓力。如果可以實(shí)行電子備課，并且共享備課組的教學(xué)設(shè)計(jì)；由傳統(tǒng)查教案、聽課轉(zhuǎn)為查教案、聽課、查上課率；由重形式轉(zhuǎn)為重過(guò)程、重落實(shí)。使教師從思考教什么，轉(zhuǎn)變?yōu)樵鯓咏蹋僮餍詴?huì)更強(qiáng)。

以上分析，屬于個(gè)人淺見，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同事批評(píng)指正！

第二篇：小學(xué)體育課教

熊貓歷險(xiǎn)記----《前滾翻》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)階段：小學(xué)四年級(jí)（水平二）學(xué)生人數(shù)：40 單 元：前滾翻

課 時(shí)：第二課

一、指導(dǎo)思想：

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性為目標(biāo)。活動(dòng)中在老師激勵(lì)啟發(fā)下，著重培養(yǎng)學(xué)生展示自我的愿望，構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)同學(xué)間合作交流，并用合適的方法進(jìn)行練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生小組合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，努力使每一位學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。

二、教學(xué)理念：

本課在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，以學(xué)生為本，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)親切和諧、靈活寬松的課堂氣氛，使學(xué)生真正體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣，通過(guò)教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生多合作、多探索，多創(chuàng)新，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、感知良好的鍛煉方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的探究習(xí)慣。讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受體育的樂(lè)趣，營(yíng)造互動(dòng)、互感、互知的學(xué)習(xí)氛圍，為終身體育服務(wù)。

三、學(xué)生分析：

本課設(shè)計(jì)的對(duì)象為四年級(jí)（水平二）的學(xué)生，同時(shí)又是借班上課。根據(jù)初步了解，學(xué)生對(duì)前滾翻的動(dòng)作掌握不是很扎實(shí)。因此，我在教學(xué)時(shí)進(jìn)行滾翻的演示引導(dǎo)，采用由易到難的遞進(jìn)式分層教學(xué)的手段，同時(shí)要落實(shí)好同伴間的協(xié)作保護(hù)措施這一關(guān)鍵。在學(xué)生學(xué)練組織上以小組的結(jié)伴形式進(jìn)行，目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作環(huán)境,彼此交流機(jī)會(huì)，通過(guò)互相之間的評(píng)價(jià)可以更好的達(dá)到練習(xí)目標(biāo)，通過(guò)滾翻練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生體驗(yàn)滾翻必須團(tuán)身要緊的正確要領(lǐng)。

2、初步掌握前滾翻動(dòng)作方法，改進(jìn)團(tuán)身不緊，推手無(wú)力等動(dòng)作，做到團(tuán)身緊、滾動(dòng)圓、方向正。

3、通過(guò)防震知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生防震意識(shí)，學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)感恩。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：用力蹬地、快速推手、團(tuán)身緊、抱膝。教學(xué)難點(diǎn)：用力蹬地和推手用力均勻

教學(xué)流程：

一、激發(fā)興趣階段：

1、整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好！

2、檢查著裝，宣布本課內(nèi)容。

3、談話導(dǎo)入：

師：今天老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)給同學(xué)們猜猜，你們有沒(méi)有興趣??？像熊比熊小，像貓比貓大，竹筍是糧食，密林中安家。（打一動(dòng)物）。

學(xué)生：“熊貓”。

師：你們真聰明！你們見過(guò)熊貓嗎？奧運(yùn)吉祥物里有沒(méi)有熊貓？它的名字叫什么？ 學(xué)生：“晶晶”。

師：你們想不想變成熊貓寶寶呢？學(xué)生答“想”，那么這節(jié)課同學(xué)們和老師一起體驗(yàn)熊貓是怎樣生活的,你們現(xiàn)在都是熊貓寶寶了，高不高興？那我們用頭來(lái)“寫”“高興”；你們快不快樂(lè)？我們?cè)儆妙^來(lái)“寫”“快樂(lè)”；我們還要學(xué)習(xí)熊貓寶寶的野外生存本領(lǐng)，你們有沒(méi)有“信心”。那我們先用頭來(lái)“寫”“信心”??

師:熊貓是我們國(guó)家的國(guó)寶，我們想成為真正的熊貓寶寶必須一切行動(dòng)聽指揮，我們要做一支訓(xùn)練有素、快速反應(yīng)、有鐵一樣紀(jì)律的熊貓寶寶的隊(duì)伍，你們能做到嗎？

學(xué)生:“能”。

老師用隊(duì)列隊(duì)行來(lái)檢查一下你們是否符合熊貓寶寶隊(duì)伍要求。

4、經(jīng)老師的檢查你們?nèi)糠闲茇垖殞氷?duì)伍要求，下面我們開著小火車趕往森林去體驗(yàn)貓寶寶的野外生存本領(lǐng)，讓我們一起隨音樂(lè)開著小火車前進(jìn)吧！

二、合作學(xué)練階段：

（一）、前滾翻

教師語(yǔ)言引導(dǎo):熊貓寶寶在玩耍時(shí)有一個(gè)特別的技能，同學(xué)們知道是什么技能嗎？學(xué)生回答“前滾翻”，那么我們作為熊貓寶寶是不是也要學(xué)會(huì)這項(xiàng)本領(lǐng)呢？下面我們學(xué)習(xí)前滾翻。

1、教師講解并示范前滾翻動(dòng)作方法、要領(lǐng)及注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生建立正確的思維定勢(shì)。

2、請(qǐng)幾位學(xué)生模仿練習(xí)，老師相機(jī)強(qiáng)調(diào)滾翻的關(guān)鍵是蹬地、推手、團(tuán)身、抱膝。

3、讓學(xué)生分組進(jìn)行嘗試練習(xí)，鼓勵(lì)他們“將自己的好方法告訴本組同伴”，教師巡導(dǎo)，提示用力蹬地和推手用力要均勻，兩腿并攏，前滾團(tuán)身要緊。

4、請(qǐng)做得好的同學(xué)進(jìn)行表演示范，教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

5、教師語(yǔ)言引導(dǎo)進(jìn)入下一教學(xué)環(huán)節(jié)：哎呀！來(lái)地震了，熊貓寶寶們趕快有秩序的撤離，注意千萬(wàn)不要擁擠。

（二）、游戲：前滾翻接力

教師語(yǔ)言引導(dǎo):2008年5月12日下午14時(shí)28分在四川汶川發(fā)生大地震你們都知道吧？我國(guó)臥龍熊貓自然保護(hù)區(qū)也在地震災(zāi)區(qū)，當(dāng)時(shí)有六只熊貓不見了，地震過(guò)后大雨連綿，山體滑坡，泥石流隨處可見，熊貓寶寶是怎樣逃生的呢？請(qǐng)同學(xué)們看老師的示范。

1、教師講解逃生的過(guò)程、路線，并進(jìn)行示范。

2、學(xué)生進(jìn)行游戲，教師巡導(dǎo)幫助，提示注意安全。

3、師生互評(píng)游戲存在問(wèn)題,同時(shí)探討解決方法，繼續(xù)游戲。

4、教師小結(jié)游戲并告訴學(xué)生:幸運(yùn)的是這六只熊貓寶寶已經(jīng)被工作人員找到了,它們不用再流浪了，我們感到高興嗎？我們歡呼吧！

三：交流分享階段：

教師語(yǔ)言引導(dǎo)：感謝在這次災(zāi)難中無(wú)私奉獻(xiàn)的人們，讓我們學(xué)會(huì)感恩。

1、放松手語(yǔ)《感恩的心》，教師與學(xué)生一起進(jìn)行放松練習(xí)。(讓我們?yōu)闉?zāi)區(qū)人民祈福,愿逝者安息,生者奮發(fā).)

2、師生共評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受并評(píng)出：勇敢的熊貓寶寶、運(yùn)動(dòng)熊貓寶寶、聰明熊貓寶寶、可愛(ài)熊貓寶寶??

災(zāi)難是不幸的，生命是可貴的。但是，在災(zāi)難面前，我們還有更為可貴的東西，那就是：我們每個(gè)人心里的、世間最可貴的東西——愛(ài)，大災(zāi)無(wú)情，人有情；大災(zāi)有大愛(ài)，人間有真情。一份溫柔的關(guān)懷，一個(gè)溫和的眼神，一種及時(shí)的幫助，一聲溫暖的問(wèn)候，都能讓災(zāi)區(qū)人民感受到全國(guó)人民對(duì)他們的支持與關(guān)心，是的，在這場(chǎng)地災(zāi)浩劫中，只有愛(ài)，只有愛(ài)才能把我們?nèi)绱司o緊相連。

3、師生再見。（讓我們帶著對(duì)災(zāi)區(qū)人民的祝福結(jié)束這節(jié)課）

4、歸還器材。場(chǎng)地器材：

大墊子8塊、錄音機(jī)1臺(tái)、熊貓頭飾 籃球

第三篇：體育課教后感

教后小感

興化市周莊鎮(zhèn)中心小學(xué)陳東領(lǐng)

昨天，我有幸參加了學(xué)校安排的體育課的賽課活動(dòng)，上課的內(nèi)容是《實(shí)心球拋過(guò)一定高度的橫繩》，上完課之后，頗有感想，現(xiàn)寫下來(lái)，一是自己總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn)，以使自己的課能上得更好;二來(lái)也想請(qǐng)同仁們多多指教。愿意聆聽大家的批評(píng)，即使拍磚也照收不誤。

這一節(jié)體育課上的是四年級(jí)的，學(xué)生的素質(zhì)還是非常的高的，班級(jí)紀(jì)律非常的好，學(xué)生個(gè)個(gè)遵紀(jì)守法，這也給我上課帶來(lái)了很大的方便。上完課后，我覺(jué)得有下面的收獲。

一、在體育課上運(yùn)用情境導(dǎo)入，可以使課堂轉(zhuǎn)換更加自然，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在做完游戲，引入課的新授內(nèi)容“雙手向前拋實(shí)心球”時(shí)，我給學(xué)生講了一個(gè)故事：

一天，武松來(lái)到了一個(gè)小樹林里，走著走著，突然，武松看見了??（同學(xué)們一齊說(shuō)：老虎。）怎么辦呢？這時(shí)候武松發(fā)現(xiàn)旁邊有一只實(shí)心球，哎呀，這真是太好了，只見武松彎下腰來(lái)，撿起實(shí)心球??（下面講解實(shí)心球的持球姿勢(shì)）通過(guò)這個(gè)片段的教學(xué)，我覺(jué)得在體育課上運(yùn)用情境教學(xué)的引入，可以避免了教學(xué)導(dǎo)入的生硬，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，起到很好的教學(xué)效果。就本課而言，也讓學(xué)生知道了，我們向前拋擲實(shí)心球的練習(xí)，也是有作用的，因?yàn)閷?duì)于武松來(lái)說(shuō)是這樣的，讓學(xué)生自然而然地知道，我們的體育活動(dòng)都是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)的生活，生活是體育活動(dòng)的源泉，生活與體育是緊緊聯(lián)系

在一起的，生活即是體育，體育即是生活。

二、在課堂上，孩子們做完了游戲，我讓他們回來(lái)原來(lái)的隊(duì)伍中的時(shí)候，我說(shuō)了，第四排，走過(guò)來(lái)，第三排，這里來(lái)，第二排，看過(guò)來(lái)，第一排，怎么還不來(lái)？我覺(jué)得我通過(guò)說(shuō)順口溜的形式讓學(xué)生排隊(duì)集中，學(xué)生竟感覺(jué)不到是在完成老師的動(dòng)作要求，而是在完成一個(gè)游戲，我覺(jué)得我在說(shuō)到最后一句話的時(shí)候，學(xué)生的臉上露出了會(huì)心的微笑。從這里，我深切地感受到，中國(guó)的語(yǔ)言文字如此豐富，我們的體育教師只要善加利用，一定會(huì)使我們的課堂增色更多。

三、在體育教學(xué)中，貫穿著哲理思想的教育。在練習(xí)實(shí)心球投過(guò)一定橫繩的時(shí)候，中間的一個(gè)同學(xué)跟我說(shuō)：“老師，我的中間這一段比別人的要高一些，這不公平。”原來(lái)在橫繩的中間我又架了一個(gè)跳高的架子，確實(shí)比兩邊的高一些。我對(duì)她說(shuō)：“老師是相信你，才讓你投比別人高的高度，如果你能投過(guò)去，說(shuō)明比別人更了不起?！甭犃宋业脑挘辉僬f(shuō)什么了，反而開心地笑了。

后來(lái)我想，貌似我的一個(gè)狡辯，也蘊(yùn)含著深刻的哲理。這便是哲學(xué)中的事物的兩面性的問(wèn)題，事物總是有兩面性的，好的方面和壞的方面是共存的。什么是公平啊，事情沒(méi)有絕對(duì)的公平，只有絕對(duì)的不公平，公平只是相對(duì)的。對(duì)于學(xué)生的說(shuō)法，我要充分地尊重學(xué)生對(duì)于事物的看法，不強(qiáng)加意志給學(xué)生，同時(shí)，我可以從反面引導(dǎo)學(xué)生來(lái)思考問(wèn)題，讓他們看到問(wèn)題的兩個(gè)方面，從而把問(wèn)題相通。這就是辨正法呀！

四、教師要會(huì)說(shuō)、會(huì)唱、會(huì)想。教師在教學(xué)過(guò)程中要會(huì)說(shuō)，這

個(gè)自不待言，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是非常重要的。但是為什么老師又要會(huì)唱呀，又不是每個(gè)人都是音樂(lè)老師。老師要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情，古人云：“言之不足故長(zhǎng)言之；長(zhǎng)言之不足故嗟嘆之；嗟嘆之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”教育的目的便是促進(jìn)每一個(gè)個(gè)體的發(fā)展，而這一切對(duì)于人的自由精神的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。魯迅曾說(shuō)過(guò)：“健全的產(chǎn)生，盡力的教育，完全的解放”。這個(gè)意思也便是說(shuō)明了對(duì)人之教育須要努力還一個(gè)人以自由，我們應(yīng)該讓課堂永遠(yuǎn)充滿自由的空氣，這樣對(duì)于孩子的成長(zhǎng)才是最好的。前一段時(shí)間看到一則消息說(shuō)，美國(guó)已經(jīng)在學(xué)校的課程中取消了宗教的課程，我想這也應(yīng)該是因?yàn)槊绹?guó)政府認(rèn)識(shí)到，在一個(gè)國(guó)家的課程中，不應(yīng)該讓學(xué)生去學(xué)習(xí)宗教，因?yàn)樽诮绦叛鍪侨说淖杂?，你認(rèn)為好的東西，不能強(qiáng)迫別人接受你的觀點(diǎn)。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自由之精神，培養(yǎng)學(xué)生自由表達(dá)自己的感情。

以上是我上完這一堂課的一點(diǎn)想法，不足之處，尚須不斷完善。

第四篇：五年級(jí)體育課教后反思

五年級(jí)體育課教后反思

劉賢海

本次課是“換物跑與游戲”結(jié)合的一節(jié)體育課，教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)“換物接力跑”的練習(xí)，學(xué)會(huì)“換物接力跑”的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，培養(yǎng)快速奔跑能力，發(fā)展學(xué)生腿部力量，靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇于頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì)。整個(gè)課程設(shè)計(jì)密度適合于本年段的學(xué)生們，更加傾向于他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”的心理。

“為了我們的學(xué)生”，體育教師應(yīng)該是引領(lǐng)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)人士，要是專業(yè)人士自己不努力去學(xué)習(xí)，這“引領(lǐng)”和“幫助”就成為無(wú)用的說(shuō)教?？上攵?，這樣的“專業(yè)人士”不可能成為學(xué)校和學(xué)生歡迎的體育教師。

體育教師的勞動(dòng)特點(diǎn)是“以體示范”、“以智示范”、“以德示范”。體育教師要通過(guò)學(xué)習(xí)和閱讀把自己打造成一部讓學(xué)生百讀不厭的書。我們要面對(duì)新課程的實(shí)施策略、內(nèi)容體系、目標(biāo)要求、設(shè)計(jì)思路的發(fā)展和變化。體育教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，只有養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)良好習(xí)慣，才能做好自己的本質(zhì)工作。

當(dāng)這節(jié)課上完后自己深深的嘆了一口悶氣，雖然上的不是很理想，起碼是用了一番心，能夠把一節(jié)課完完整整的上完確實(shí)不容易。我決心在今后的體育教學(xué)中多想辦法，力爭(zhēng)把體育課上的更好。

第五篇：農(nóng)村早教發(fā)展現(xiàn)狀分析

中投顧問(wèn)產(chǎn)業(yè)研究中心

我國(guó)農(nóng)村早教發(fā)展現(xiàn)狀分析

中投顧問(wèn)發(fā)布的《2017-2021年中國(guó)早教行業(yè)深度調(diào)研及投資前景預(yù)測(cè)報(bào)告》指出，2011-2014年全國(guó)新增幼兒園43131所。其中，鄉(xiāng)村新增13899所，占比32.23%；鎮(zhèn)區(qū)新增16945所，占比39.29%；城區(qū)新增12287所，占比28.49%。農(nóng)村（包括鄉(xiāng)村和鎮(zhèn)區(qū)）新增幼兒園數(shù)顯著高于城區(qū)。新增的公辦幼兒園（含公辦性質(zhì)幼兒園）主要分布在鄉(xiāng)村和鎮(zhèn)區(qū)（占比86.55%），城區(qū)僅占13.45%；新增民辦幼兒園則主要分布在鎮(zhèn)區(qū)和城區(qū)。農(nóng)村教育部門辦園在全國(guó)教育部門辦園總數(shù)中的占比穩(wěn)步增長(zhǎng)。2011-2014年，教育部門辦園新增19672所。其中，城區(qū)僅有2328所，占比11.83%；在鎮(zhèn)區(qū)6655所，占比33.83%；在鄉(xiāng)村10689所，占比54.34%。教育部門辦園的農(nóng)村傾斜性表明新增普惠性學(xué)前教育資源向農(nóng)村傾斜、努力擴(kuò)大農(nóng)村公辦學(xué)前教育資源的政策取向得到了較好的貫徹落實(shí)。

2010年實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃以后，鄉(xiāng)村幼兒園數(shù)量大幅度增加，在2011-2014年新增了13899所。其中，教育部門辦園10689所，占比76.9%；民辦3774所，占比27.15%。教育部門辦園是農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的主要支撐力量。

集中連片貧困地區(qū)是學(xué)前教育資源嚴(yán)重短缺的區(qū)域。五年來(lái)，集中連片貧困地區(qū)學(xué)前教育資源迅速擴(kuò)大，學(xué)前教育資源嚴(yán)重短缺的現(xiàn)象在一定程度上獲得緩解。以甘肅省58個(gè)集中連片貧困縣為例。五年來(lái)該區(qū)域幼兒園數(shù)量快速增加，學(xué)前教育資源迅速擴(kuò)大。58個(gè)集中連片貧困縣共有鄉(xiāng)鎮(zhèn)959個(gè)，12499個(gè)行政村。2009年僅有546所幼兒園，2014年則增加到了1287所，共增加了741所，增幅高達(dá)135%。農(nóng)村幼兒園的增幅超過(guò)城區(qū)。2009-2014年，縣城幼兒園增加了86所，農(nóng)村幼兒園增加了655所。已經(jīng)建成并投入使用的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園覆蓋率已達(dá)到了84.12%。

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