《習(xí)作六》教學(xué)設(shè)計(jì)

石塘灣中心小學(xué)

三年級(jí)教研組

教材分析：

本次習(xí)作的主題是“掉牙”，這貼近小學(xué)生的日常生活，看起來(lái)微不足道，實(shí)際上卻趣味橫生。習(xí)作引入了漫畫(huà)《亞當(dāng)生》中的兩幅插圖，第一幅圖畫(huà)。畫(huà)的是亞當(dāng)生突然有了奇思妙想，為了將自己的一顆牙拔掉，竟找來(lái)一根細(xì)線(xiàn)，一頭系住馬尾，一頭扣住自己的那顆牙齒。第二幅畫(huà)的是馬兒跑起來(lái)，他也只好大汗淋漓地跑起來(lái)，令人啼笑皆非的是系著馬尾的針線(xiàn)還扣著，他那并沒(méi)有掉落的牙齒?？炊寺?huà)，就體會(huì)到了“掉牙”的趣味，就能勾起學(xué)生的回憶。在漫畫(huà)的下方，習(xí)作要求的右邊還有個(gè)插圖，畫(huà)的是一個(gè)小學(xué)生去拔牙的情景，它能更好的幫助學(xué)生搜尋自己掉牙的故事。本次習(xí)作的內(nèi)容很明確，先和同學(xué)交流掉牙的經(jīng)歷，再寫(xiě)一些自己掉牙的故事，可以選擇寫(xiě)這組漫畫(huà)，發(fā)揮想象，進(jìn)行補(bǔ)充，寫(xiě)一些漫畫(huà)中的故事，也可以寫(xiě)一些自己掉牙的經(jīng)歷。這兩個(gè)要求只要選擇其中一個(gè)進(jìn)行寫(xiě)作就可以了。為了更貼合學(xué)生的日常生活，我所選擇的是讓學(xué)生通過(guò)回憶寫(xiě)自己掉牙的故事，而漫畫(huà)《亞當(dāng)生》則作為一個(gè)切入點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂亞當(dāng)生拔牙這個(gè)故事，弄懂本次習(xí)作的要求：重點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)，動(dòng)作寫(xiě)細(xì)化，心理寫(xiě)細(xì)膩。

2、能與同學(xué)交流自己的掉牙故事，并有序生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能與同學(xué)交流自己的掉牙故事，并有序生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)，并在寫(xiě)作中把握以下要點(diǎn)：重點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)，動(dòng)作寫(xiě)細(xì)化，心理寫(xiě)細(xì)膩。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

第一環(huán)節(jié)：

觀察笑得最甜美的孩子的牙齒，請(qǐng)用完整的句式形容。

【設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作是比較畏懼的，挑起學(xué)生的興趣，是每次習(xí)作前的一個(gè)必要步驟。當(dāng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作感興趣覺(jué)得毫無(wú)難度的時(shí)候，作文自然而然就很容易寫(xiě)出來(lái)。而對(duì)自己牙齒的觀察，對(duì)同學(xué)牙齒的描述，是小學(xué)生日常比較常見(jiàn)的。學(xué)生很樂(lè)意說(shuō)，他們會(huì)描述學(xué)生牙齒的潔白，整齊，堅(jiān)固等等。一開(kāi)始的時(shí)候語(yǔ)句會(huì)比較單一，比如“他的牙齒整整齊齊的，很美?！边@時(shí)老師必要的引導(dǎo)就顯得極其關(guān)鍵。比如潔白的牙齒，可以引導(dǎo)學(xué)生“這樣美麗的牙齒是怎么出來(lái)的呢？”學(xué)生就會(huì)說(shuō)經(jīng)常刷牙。潔白的牙齒會(huì)給你帶來(lái)些什么好處呢？”笑起來(lái)特別的甜美，讓人心情飛揚(yáng)”等等。“堅(jiān)固的牙齒”可以引導(dǎo)學(xué)生，堅(jiān)固的牙齒可能是吃的很多，所以可能這個(gè)學(xué)生比較胖的。正所謂“牙好胃口就好。”師生之間的交流，給學(xué)生一個(gè)想象的方向，一個(gè)想象的空間。這時(shí)候再讓他們?nèi)ビ^察，和描述彼此的牙齒的時(shí)候，他們就會(huì)有法可依，腦洞大開(kāi)?！?/p>

第二環(huán)節(jié)：品讀漫畫(huà)

出示亞當(dāng)生牙齒的的描寫(xiě)

亞當(dāng)生已經(jīng)70多歲了，頭發(fā)很稀疏，牙齒也掉的沒(méi)幾個(gè)了，對(duì)著剩下的幾個(gè)牙齒，他非常的愛(ài)護(hù)。每天一大早，他總要花上20多分鐘，來(lái)清潔保護(hù)他這僅剩的幾顆牙齒。

1、找一找這位老先生的牙齒是怎么樣的呢？劃出來(lái)！

2、說(shuō)一說(shuō)，你從中體會(huì)到了什么？

3、可是，這位老先生今早刷牙時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己僅剩的幾顆牙齒又松動(dòng)啦！

句式訓(xùn)練：早上刷牙時(shí)，亞當(dāng)生大驚失色，因?yàn)樗麑氊惖难例X又有一顆松動(dòng)啦！他不敢置信地舔了舔，；他又伸出手指按住那顆牙，輕輕搖了搖

；他。

師引導(dǎo)：重點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)。

【設(shè)計(jì)意圖：漫畫(huà)《亞當(dāng)生》是個(gè)非常有趣味的一個(gè)故事，學(xué)生通過(guò)看圖，了解的僅僅是拔牙過(guò)程中的趣味，其實(shí)，拔牙原因，也是整個(gè)拔牙故事中的重點(diǎn)部分，需要進(jìn)行詳細(xì)的描述，這一點(diǎn)學(xué)生往往會(huì)忽略。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)觀察例文對(duì)亞當(dāng)生牙齒的描寫(xiě)。從而猜測(cè)出亞當(dāng)生對(duì)牙齒的各種愛(ài)護(hù)。當(dāng)引入他發(fā)現(xiàn)牙齒松動(dòng)時(shí)，他的大驚失色則顯得水到渠成。如果在此僅僅是學(xué)生回憶自己掉牙齒松動(dòng)的情況，學(xué)生往往會(huì)很直接的說(shuō)牙齒松動(dòng)了，直接掉了等等?；蛘吆?jiǎn)單的描述一把。所以我在這里提供一個(gè)句式訓(xùn)練。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)亞當(dāng)森對(duì)自己牙齒的愛(ài)護(hù)已經(jīng)有了比較深刻了解，所以當(dāng)他牙齒松動(dòng)時(shí)的緊張和不敢置信，學(xué)生也會(huì)有比較明顯的理解。再次扣住動(dòng)作，即闡述他的舔一舔，碰一碰，摸一摸，咬硬物時(shí)等等的情況。學(xué)生不僅能扣著漫畫(huà)的趣味來(lái)定義選項(xiàng)，還能結(jié)合自己生活中的實(shí)際回憶想象。在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)這一句式就能將牙齒松動(dòng)的過(guò)程講得細(xì)致而生動(dòng)。這時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作特點(diǎn)的歸納——重點(diǎn)要寫(xiě)詳細(xì)，學(xué)生就能夠很明顯的感受到，詳細(xì)描寫(xiě)能夠使，活中比較常見(jiàn)的現(xiàn)象更加的生動(dòng)和有條理?！?/p>

學(xué)生回憶自己的牙齒松動(dòng)時(shí)的情景，交流說(shuō)一說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)詳細(xì)，說(shuō)生動(dòng)，說(shuō)出和別人不同的地方。拓展學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。并在交流時(shí)滲透心理想法，為下面的教學(xué)進(jìn)行鋪墊】

5、總結(jié)：“是啊，太令人煩惱了！”

6、面對(duì)這顆惱人的牙齒，老先生陷入了沉思

7、讓我們來(lái)看看這精彩的拔牙過(guò)程吧！看圖說(shuō)一說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖：拔牙中最重要的顯然是拔牙的過(guò)程，亞當(dāng)生的漫畫(huà)，提供了一個(gè)非常有趣的拔牙經(jīng)歷，學(xué)生很感興趣，整堂課中他們也時(shí)常關(guān)注，但感興趣的事情，當(dāng)有口頭描述出來(lái)的時(shí)候，往往蒼白無(wú)力。讓人感覺(jué)不到絲毫的趣味，該怎樣使自己的語(yǔ)言讓讀的人覺(jué)得很有趣呢？這就是本環(huán)節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)去引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅插圖，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在拔牙過(guò)程中，并不僅僅只有拔這個(gè)動(dòng)作。原來(lái)還有很多的前期準(zhǔn)備工作。比如找一個(gè)毛驢，比如用一根繩子系住自己的牙齒和它的尾巴毛。這就是對(duì)拔這個(gè)動(dòng)詞的細(xì)化。學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的對(duì)比，很明顯可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)將動(dòng)詞細(xì)化后，就會(huì)讓人身臨其境。整個(gè)故事也會(huì)變得趣味橫生。把這個(gè)動(dòng)詞除了有前期的細(xì)化以外，還有后期的細(xì)化，也就是拔牙的效果。這則漫畫(huà)將拔牙的整個(gè)過(guò)程變得更加的傳奇和荒謬。作為動(dòng)作細(xì)化的訓(xùn)練點(diǎn)，也顯得十分的合適。在這個(gè)前提下揭示出來(lái)的，寫(xiě)作方法：動(dòng)詞要細(xì)化，就能夠讓學(xué)生很好的體會(huì)，并學(xué)會(huì)掌握?！?/p>

出示范文：

亞當(dāng)生來(lái)到街上，買(mǎi)了一頭強(qiáng)壯的毛驢，并用一根麻繩將自己那顆松動(dòng)的牙齒，與毛驢的尾巴系在了一起。他得意地想：當(dāng)毛驢跑起來(lái)的那一刻，牙齒一定會(huì)被拽下來(lái)的，那可真是又快又方便。于是他直執(zhí)起鞭子，狠狠地抽向毛驢的屁股。“啪！”一驚之下，毛驢迅速向前奔去。牙齒掉了嗎？牙齒掉了嗎？并沒(méi)有。你看，亞當(dāng)生正一邊嗷嗷大叫，一邊被毛驢牽著在街上狂奔呢！

8、比一比，哪個(gè)拔牙過(guò)程更精彩

9、用這種方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的拔牙過(guò)程？

學(xué)生交流

【設(shè)計(jì)意圖：在自我闡述拔牙過(guò)程的這個(gè)環(huán)節(jié)中。其實(shí)更多的是優(yōu)秀同學(xué)的示范引領(lǐng)作用。比較好的同學(xué)在掌握了重點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)，動(dòng)詞寫(xiě)細(xì)化，這兩個(gè)寫(xiě)作方法后。講起自己的拔牙過(guò)程，也是比較有趣味。但是因?yàn)檫@是一個(gè)比較完整的段落，三年級(jí)學(xué)生在闡述較為完整的一大段內(nèi)容時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)，思維斷點(diǎn)現(xiàn)象。到時(shí)候需要老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和補(bǔ)充。同時(shí)需要引導(dǎo)的是聽(tīng)的同學(xué)的思維。因?yàn)槁?tīng)的同學(xué)才班級(jí)的大部分同學(xué)，是需要真正關(guān)注的同學(xué)，他們到底聽(tīng)會(huì)了多少？從這些示范的好文章中又能夠?qū)W到多少？所以當(dāng)每一個(gè)同學(xué)講完自己的例子以后，可以請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)評(píng)講一下你從中聽(tīng)到了些什么？哪些給你留下特別深刻的印象，你覺(jué)得最有趣的句子是什么呢？強(qiáng)化學(xué)生對(duì)他人回答的關(guān)注度，以及對(duì)別人具有意識(shí)的模仿和記憶。三年級(jí)的作文教學(xué)中，引導(dǎo)模仿，和識(shí)記是非常關(guān)鍵的一步。】

第三板塊：分享老師拔牙記

誰(shuí)去醫(yī)院拔過(guò)牙？看圖，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)你看到的。你當(dāng)時(shí)怕嗎？什么讓你害怕？

要拔牙了，好緊張吶。一路上，我的心里像被壓著一塊大石頭忐忑不安，又像吊著十五桶水——七上八下。我萬(wàn)般無(wú)奈地地走進(jìn)牙科門(mén)診。牙醫(yī)讓我躺在一張一頭傾斜的小床上，打開(kāi)了一盞耀眼的燈，照著我的口腔。我害怕得瑟瑟發(fā)抖，緊張地盯著他。只見(jiàn)，他端來(lái)一個(gè)鐵盤(pán)，里面放滿(mǎn)了各種稀奇古怪的小工具?！皼](méi)事，很快的?！毖泪t(yī)一邊說(shuō)著，一邊麻利地在我的牙齦上打了一針麻醉劑。我只感到一陣刺痛，很快整個(gè)牙床什么感覺(jué)都沒(méi)有了。趁著我愣神的功夫，牙醫(yī)用鉗子夾住了那顆可憐的牙齒，猛力一拔，只聽(tīng)“咔嚓”一聲，牙齒被麻利地拔了下來(lái)，扔進(jìn)了鐵盤(pán)中。咦，竟然一點(diǎn)也不疼，我咬著消毒棉愣住了。

【設(shè)計(jì)意圖：去醫(yī)院拔牙是少數(shù)同學(xué)的體會(huì)。習(xí)作中有這么一幅現(xiàn)成的插圖，可以通過(guò)讓學(xué)生觀察插圖，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)自己內(nèi)心的感受，害怕緊張。那么如何來(lái)表現(xiàn)自己的緊張和害怕，并將之有序地融合在拔牙過(guò)程中呢。學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難。于是老師分享了一個(gè)自己的親身經(jīng)歷。親身經(jīng)歷的分享，有利于具體學(xué)生的共鳴感，以及它們的區(qū)別，是他們更關(guān)注這個(gè)故事本身。在講故事前讓學(xué)生關(guān)注，老師說(shuō)怎么害怕的。一文中提供了大量描寫(xiě)人物害怕的語(yǔ)句，有內(nèi)心描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)等。還有對(duì)當(dāng)時(shí)場(chǎng)景一些描寫(xiě)。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)呢？學(xué)生很容易找到心理描寫(xiě)，以及人物由害怕而產(chǎn)生的動(dòng)作描寫(xiě)，這是比較簡(jiǎn)單的。從中引導(dǎo)學(xué)生理解，“心動(dòng)會(huì)產(chǎn)生行動(dòng)”。心理活動(dòng)會(huì)外化。一個(gè)人害怕緊張時(shí)，他的關(guān)注點(diǎn)往往也是害怕的對(duì)象。所以，在老師的描述中對(duì)拔牙的各種小工具，以及拔牙醫(yī)生的描述，其實(shí)也是寫(xiě)出了人物的害怕。從而讓學(xué)生明白，寫(xiě)一個(gè)人害怕，其實(shí)可以進(jìn)行多方面的描寫(xiě)，這就叫做，心理寫(xiě)細(xì)膩。當(dāng)學(xué)生掌握了這一寫(xiě)作方法，再來(lái)描述自己的拔牙過(guò)程時(shí)，他就會(huì)把自己的寫(xiě)作方法中留意到這一點(diǎn)?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

拔牙

細(xì)節(jié)寫(xiě)詳細(xì)

動(dòng)作寫(xiě)細(xì)化

心理寫(xiě)細(xì)膩

心動(dòng)產(chǎn)生行動(dòng)

第二課時(shí)（略）

點(diǎn)評(píng)，修改

【設(shè)計(jì)意圖：修改習(xí)作，點(diǎn)評(píng)交流，是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，彼此借鑒的一個(gè)交流場(chǎng)所。一個(gè)人的知識(shí)只是一種智慧，許多人知識(shí)的融合才會(huì)產(chǎn)生知識(shí)的碰撞。學(xué)生只有在不斷地傾聽(tīng)和學(xué)習(xí)中，才會(huì)學(xué)到更多的寫(xiě)作方法。在整個(gè)點(diǎn)評(píng)交流過(guò)程中。優(yōu)秀同學(xué)的范文或者好詞好句往往起到引領(lǐng)作用?？梢詫⑻貏e優(yōu)秀的句子出示在PPT中。學(xué)生齊讀共同賞析。學(xué)生每一句精妙的句子出現(xiàn)，都可以引導(dǎo)同學(xué)齊讀，大聲背誦等方法來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的記憶。并從中真正地學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)和借鑒他人的優(yōu)秀語(yǔ)句的方法。點(diǎn)評(píng)中還可以出示不是很完整的語(yǔ)句進(jìn)行，修改完善。學(xué)生從中學(xué)到如何將自己的語(yǔ)言表述完整，如何修改自己的作文?！?/p>

反思和體會(huì)

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于剛接觸作文，容易犯以下錯(cuò)誤。一，作文沒(méi)有重點(diǎn)，容易寫(xiě)成流水賬。二，細(xì)節(jié)部分一帶而過(guò)，使文章非常的短。三、對(duì)對(duì)故事整體結(jié)構(gòu)心中沒(méi)有數(shù)，不會(huì)完整地闡述整個(gè)故事。如何讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，避免走一些彎路呢。一篇好的例文，絕對(duì)能夠起到很好的示范作用。在本次教學(xué)中，我在寫(xiě)作中可以選擇些的，《亞當(dāng)生拔牙記》作為了例文。因?yàn)檫@篇文章是我的下水作文，在文章里很好的詮釋了本節(jié)課，我所要訓(xùn)練的重點(diǎn)。

我覺(jué)得對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一篇文章要做到生動(dòng)，有趣，必須做到以下三點(diǎn)。

一、細(xì)節(jié)寫(xiě)詳細(xì)。

寫(xiě)文章前首先要明確自己寫(xiě)的重點(diǎn)到底是什么？了解重點(diǎn)，你才能把握細(xì)節(jié)。比如本次習(xí)作先每個(gè)學(xué)生的拔牙經(jīng)歷，那么拔牙的過(guò)程，肯定是要重點(diǎn)詳細(xì)寫(xiě)的。這一點(diǎn)首先要明確，但是重點(diǎn)除了最重要，還有次重點(diǎn)。也就是我們說(shuō)的，起因，經(jīng)過(guò)結(jié)果。所以拔牙的原因，或者拔牙前的情形，拔牙后的情況，也要進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)。其實(shí)往往會(huì)忽略這一點(diǎn)。忽略了這一點(diǎn)，卻往往很難展開(kāi)闡述。在此次教學(xué)中，主要是指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)拔牙前的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的描寫(xiě)。我通過(guò)對(duì)范文中亞當(dāng)生拔牙前的牙齒情況的描述。“亞當(dāng)森已經(jīng)70多歲了，頭發(fā)很稀疏，牙齒也掉的沒(méi)幾個(gè)了，對(duì)著剩下的幾個(gè)牙齒，他非常的愛(ài)護(hù)。每天一大早，他總要花上20多分鐘，來(lái)清潔保護(hù)他這僅剩的幾顆牙齒?！币龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的呀，你的牙齒是什么樣子的呢？平時(shí)是如何關(guān)注它的呢？學(xué)生可能會(huì)談到自己牙齒的潔白，整齊，堅(jiān)固等特點(diǎn)。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。而且是不是單一的闡述牙齒的特點(diǎn)。潔白整齊美觀，可以引導(dǎo)學(xué)生，讓自己的笑容更甜美，堅(jiān)固則引導(dǎo)學(xué)生，吃的更多更香等等。這里就是文章的一處細(xì)節(jié)。讓學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)，有利于其后面對(duì)重點(diǎn)更好的把握。

牙齒的松動(dòng)情況，其實(shí)也是拔牙的原因。這依然是一處需要詳細(xì)描寫(xiě)的重點(diǎn)。他在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很容易將這里一帶而過(guò)。如果叫他寫(xiě)詳細(xì)，選一個(gè)難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)我們反復(fù)討論決定進(jìn)行階梯式的訓(xùn)練。剛開(kāi)始發(fā)現(xiàn)時(shí)，牙齒松動(dòng)的情況。這次就可以加入心理描寫(xiě)。第二步，自己對(duì)這個(gè)牙齒的探索。這里進(jìn)行句式訓(xùn)練?！拔液闷娴奶蛄颂蛩?，（它），我又嘗試著搖了搖，（它），很顯然它還不到要掉的時(shí)候呢?！钡谌剑斑^(guò)了幾天，牙齒晃得越來(lái)越厲害?！痹谶@里進(jìn)行想象訓(xùn)練，再次去搖它的時(shí)候，他它是怎么樣的，或者引入吃硬的東西的時(shí)候，爸爸媽媽對(duì)他的評(píng)價(jià)等等。

容易攔住學(xué)生的地方，就是我們?cè)诮虒W(xué)中，需要詳細(xì)指導(dǎo)的。文章的開(kāi)篇，我會(huì)卡住大部分學(xué)生的步伐，一旦到他的思路開(kāi)拓以后，文章自然水到渠成。所以開(kāi)始拔牙前這個(gè)重點(diǎn)，往往比后面更為重要。

二、動(dòng)作寫(xiě)細(xì)化。

才第一次試上中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生對(duì)拔牙過(guò)程，以怎么簡(jiǎn)單怎么來(lái)為主。有的孩子說(shuō)：“我當(dāng)時(shí)輕輕一舔，牙齒就掉了?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“我猛力搖了搖，努力一拔，牙齒就掉下來(lái)了。”很顯然，正確的選材，是一個(gè)非常重要的點(diǎn)。換牙的過(guò)程，有很多次，選擇最有趣，最值得一寫(xiě)的，才是正確的選材。有了正確的選材，在重點(diǎn)描寫(xiě)拔牙過(guò)程時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，動(dòng)作顯得那么的重要。于是在范文中，我對(duì)亞當(dāng)生拔牙這一細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的描述。引導(dǎo)學(xué)生找出其中的動(dòng)詞。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，動(dòng)作機(jī)械分為，拔牙前的動(dòng)作，以及拔牙時(shí)的動(dòng)作。這樣就想把這個(gè)動(dòng)詞，進(jìn)行了很好的細(xì)化。由此及彼，引導(dǎo)學(xué)生，在任何作文中，寫(xiě)動(dòng)作都要關(guān)注整個(gè)動(dòng)作的前后發(fā)生過(guò)程，這就叫做動(dòng)作的細(xì)化。

三、心情寫(xiě)細(xì)膩。

心理描寫(xiě)是本次訓(xùn)練的重點(diǎn)。心理描寫(xiě)往往和動(dòng)作描寫(xiě)相輔相成，為了能夠給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，我引入了自己的一篇親身經(jīng)歷?！抖±蠋煱窝烙洝窞榱俗寣W(xué)生能夠?qū)π睦砻鑼?xiě)，有較為直觀的印象，這篇文章中，我側(cè)重在心理描寫(xiě)上花了很多的筆墨。學(xué)生通過(guò)找一找心理描寫(xiě)的句子，所以說(shuō)這樣描寫(xiě)的作用，來(lái)體會(huì)心理描寫(xiě)在文章中的用途。利文除了寫(xiě)了丁老師內(nèi)心的緊張和害怕，還對(duì)其由于緊張和害怕而產(chǎn)生的動(dòng)作和關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行了描寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生明白，心理描寫(xiě)，不僅僅只是內(nèi)心活動(dòng)，“行心動(dòng)會(huì)產(chǎn)生行動(dòng)。”害怕和緊張會(huì)產(chǎn)生一系列的動(dòng)作，由于害怕和緊張，特別關(guān)注，讓他使自己害怕的內(nèi)容，也是需要詳細(xì)描寫(xiě)的，這種就叫做心情寫(xiě)細(xì)膩。

三年級(jí)初期，絕大部分同學(xué)的作文，來(lái)源于借鑒?？梢哉f(shuō)模仿和借鑒，是作文思維的起源地。良好的例文可以給學(xué)生解決，學(xué)生兼優(yōu)秀的習(xí)作，彼此也可以互相學(xué)習(xí)和借鑒，所以好文欣賞顯得尤為重要。好文欣賞要有側(cè)重點(diǎn)。本次好文欣賞與點(diǎn)評(píng)的側(cè)重點(diǎn)是“心動(dòng)在于行動(dòng)?！敝饕峭扑]學(xué)生寫(xiě)的心理活動(dòng)與行動(dòng)描寫(xiě)結(jié)合的相輔相成的拔牙片段，給學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)，用于更好的學(xué)習(xí)和借鑒。

作文教學(xué)中，結(jié)合三年級(jí)級(jí)部教學(xué)這一特點(diǎn)，每次訓(xùn)練有目標(biāo)有重點(diǎn)。每次習(xí)作過(guò)程有借鑒有學(xué)習(xí)。習(xí)作完成之后，有點(diǎn)評(píng)有賞析。如果能做到以上幾點(diǎn)，我相信，學(xué)生的習(xí)作，一定會(huì)穩(wěn)步提高的。