小數(shù)小學(xué)作文 1

在四年級下學(xué)期的時候，我學(xué)習(xí)了小數(shù)點。我還知道：在進行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用小數(shù)點來表示。

前幾天晚上，我做了一個有關(guān)小數(shù)點的夢。一片遼闊的森林中，突然，響起了一陣號角聲。原來，是動物運動會在今天正式開幕了！運動會中，有好幾樣比賽項目。其中，最受人矚目的是跑步、游泳和跳高這三個比賽項目。經(jīng)過一翻激烈的競賽，最后的結(jié)果已經(jīng)“出爐了”。跑步比賽的結(jié)果是小馬一分鐘跑了米；小羊一分鐘跑了米；而蝸牛一分鐘則跑了米。游泳比賽的結(jié)果是小魚一分鐘游了米；烏龜一分鐘游了米；蝌蚪一分鐘游了米。跳高比賽的結(jié)果是袋鼠跳了2.35米；兔子跳了1.89米；青蛙跳了米。

在準備公布比賽結(jié)果的`時候，狐貍對牛裁判說；“牛裁判，你看，這小數(shù)點芝麻一般大小。干脆啊，不要小數(shù)點得了。”說著說著，她就把小數(shù)點給擦了。結(jié)果，每個項目的成績都改變了。最差的，全部變成最好的。例如：小馬的跑步成績變成了米；小羊的跑步成績變成了米；而蝸牛的則變成了米。大家聽到了結(jié)果，也不由的發(fā)出了疑問：蝸牛怎么成了跑步冠軍呢？他平時不是慢吞吞的嗎？

第二天早上起床，我明白了：小數(shù)點如果點錯了地方，那就會造成很大失誤。

小數(shù)小學(xué)作文 2

他，是一個小知識分子，中等個子，圓圓的臉上有一對大大的眼睛，閃爍著智慧的光茫。他就是我的“鐵血哥們”蘭祝偉。

蘭祝偉對數(shù)學(xué)非常感興趣，有時候為了攻一道難題，常常放棄了許多休息時間，而且他每次再考試時，都能取得優(yōu)異的成績。有一次，他在做數(shù)學(xué)作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)了一道難度相當高的題目，他為了解開這道題，從晚上七點一直做到晚上八點。家里人都在津津有味的看電視，而他就在明亮的'燈光下專心致志地做著數(shù)學(xué)題，尋找著那道題的答案。電視機不斷傳來悅耳的音樂聲，他真想一下子飛到電視機旁看個痛快，他知道今天的節(jié)目里有《開心一下》這個節(jié)目。蘭祝偉是個愛笑的人，而《開心一下》里有許多叫人笑得肚子疼的鏡頭，他早就想看了，可是這時，他想起今晚的現(xiàn)在正在要攻破那道數(shù)學(xué)題，于是他關(guān)起門來，聚精會神的做了起來。

還有一次，天空萬里無云，我和我的幾個小伙伴一起出來玩，我們幾個打算一起去叫上蘭祝偉一起玩。我們在他家的窗子下大喊：“蘭祝偉，一起下來玩吧！”他開了窗對我們說：“你們玩吧，我還有一大堆的數(shù)學(xué)難題等著我去攻破呢！”……

蘭祝偉是個數(shù)學(xué)小能手，他是我學(xué)習(xí)的榜樣，他勤奮好學(xué)，克服困難的精神是值得我去學(xué)習(xí)的。

小數(shù)小學(xué)作文 3

說到小數(shù)，想必大家都不陌生吧！生活中的小數(shù)，無處不在，可你知道小數(shù)的重要性嗎？聽我來講講吧。

小數(shù)可能會讓你鬧笑話。記得報紙上寫過，有個男孩正在家看電視，媽媽叫他去買魚，他心不在焉的出了門，找到了賣魚的，一看魚的價格就大叫了起來：“天哪！五百八十元一斤，這不是搶劫嗎？！”賣魚的一聽就笑了，說：“小朋友，你可要看清楚了，我的魚是五塊八一斤！”男孩這才發(fā)現(xiàn)自己沒看到小數(shù)點，鬧了大笑話，一下子羞紅了臉，買完魚后他就飛快的跑回了家。

今天我也鬧了一個小笑話，就是我測體重的時候，看到秤上寫的竟然有295公斤，我立馬尖叫起來。后來，我想：難道是秤壞了嗎？于是仔細一看，原來是29.5公斤，忘記看了小數(shù)點。哎，看來有時候一些小細節(jié)也是很重要的，可不能忽略了它們，要不然就會像我這樣鬧笑話了。

小數(shù)有時候還能體現(xiàn)一個人的道德修養(yǎng)。如果地上掉了一分錢，你會不會把它撿起來呢？也許你會說：“我有的'是錢，這一分錢，算不了什么！”可是你想過沒有，如果每人每天都能拾取一分錢的話，一年下來，就可以得到一筆不小的財富呢！如果把這筆錢捐給國家，那就不會有那么多的貧困兒童了。

總之一句話，我希望大家都能明白：小數(shù)是無處不在的，數(shù)學(xué)也是，如果沒有了它們，生活就不會那么有序了，所以，有一些看似渺小的東西也是十分重要的，不要因為它小而小看了它哦！

小數(shù)小學(xué)作文 4

我叫“小數(shù)點”，今天興致高，突然想到大街上去溜達溜達。沒想到，剛出門，數(shù)字家族就將我攔住，說要與我比個高低，我聽了就請他們出招。數(shù)字家族搬出了10000，我可不含糊，一下子跳到了1的后面，那個可憐的一萬立刻蔫了，因為他變成了1.0000，數(shù)字家族看到這樣的結(jié)果只好灰溜溜地跑開了。

我得意洋洋地繼續(xù)往前走，一路上，我看到我的兄弟姐妹們都在各顯神通，有的在數(shù)學(xué)書上，有的在發(fā)票上，有的'在計數(shù)器上……越看我越興奮，瞧，我們小數(shù)點的作用可真大。我當然也不想放棄這樣好機會，我得趕緊想個法子展示一下自己。

這時，我正好來到建設(shè)銀行，看見一個張姓會計正在滿頭大汗地填寫匯票，看他忙碌的樣子我就想幫助他，于是我就在他寫的一張350000的匯票上，用剛才對付數(shù)字家族的方法跳到了3的后面，會計看都沒多看就將匯票交給了客戶，可客戶看了臉色就變得很難看，“啊，叫你們行長來，我怎么只剩下這點錢？”行長聽到叫喊連忙跑出來，接過支票看后，就大叫“張會計，你看……你看你做的好事?！睆垥嫸哙轮舆^支票一看，原來350000已經(jīng)變成了3.50000，“啊，我好像沒有點小數(shù)點，對不起，對不起……”張會計低頭認錯、修改。我才知道自己闖了大禍，立刻腳底抹油——溜之大吉。

看來，小數(shù)點的作用雖然很大，但是要用得正確，用得好，才能發(fā)揮真正的作用，同學(xué)們，可別亂用哦！

小數(shù)小學(xué)作文 5

生活中處處都需要用到數(shù)學(xué)。這個學(xué)期，我在《口算天天練》中，學(xué)到了一個新知識，就是小數(shù)的乘法和除法，這個知識，可很有用?。∷鼛土宋业膵寢尨竺Π。?/p>

幾天前，我和媽媽一起去買西瓜。西瓜是0.8元一斤，媽媽買了12斤的大西瓜，本應(yīng)該付9.6元。可是那個老大爺粗心大意，給我們算算，又給另一個阿姨算算，可能搞混了，我不知道他怎么算的，把我們的西瓜算成了10.4元錢。我就覺得好象多了一點。于是我利用了從《口算天天練》中，新學(xué)到的小數(shù)知識，在腦子里算過一便后，結(jié)果是9.6元，我馬上糾正了那老大爺?shù)腻e誤，媽媽也在心中算了一遍，的確是9.6元。哈哈！我算對了，媽媽夸我聰明，這么小都會五年級的'“小數(shù)乘除法”了。在回家的路上，媽媽還表揚我，不但給她省了0.8元，而且學(xué)過的知識能在生活中靈活運用了。后來我又算算那次西瓜價錢，老大爺可能把12斤算成13斤了！

生活中處處離不開數(shù)學(xué)，要是沒學(xué)好這門數(shù)學(xué)，以后損失的不只是這0.8元，或許是幾百，幾千，甚至上億呀！

小數(shù)小學(xué)作文 6

我是一個不起眼的小數(shù)點，生長在龐大的數(shù)字符號大家庭里。由于我人小體弱，經(jīng)常被數(shù)字大哥大姐擠在他們的右下角。別看我不起眼，作用可大著呢，數(shù)字大哥大姐們的大小都是由我來決定的。我可以在他們之間亂蹦亂跳，像變戲法似地把他們擴大或縮小，害得這些哥哥姐姐們經(jīng)常被主人們亂涂亂罵，有的甚至“亂擦亂殺”。而這些粗心的小主人們也常常因為我的惡作劇受到了“懲罰”。

其實，我也不是存心要和主人們作對，我也非常愿意和他們交朋友。如果他們能認真細心溫柔地對待我，我也回遵守數(shù)字規(guī)律，聽從他們的指揮，站好自己的位置，堅守自己的崗位，讓這些數(shù)字大哥大姐們站在我的左右，有序地排好隊伍，展示他們應(yīng)有的數(shù)值，盡心盡力，為人類服務(wù)。但我也懇求那些粗心的主人們，你們不要因為我的弱小而隨便把我亂涂亂丟，把我遺忘，那樣我也會生氣的，會搞惡作劇，故意在數(shù)字整齊的`隊伍里亂竄亂跳，讓你們受到應(yīng)有的“懲罰”！我呼吁：尊重我吧，不要因為我的弱小而輕視我，讓我和數(shù)字哥哥姐姐一樣，排好我應(yīng)有的位置，讓我為服務(wù)人類創(chuàng)造條件吧，那樣我將以十分的熱情來回報你我的主人。

這就是我，數(shù)字符號大家庭里的一員—不起眼的小數(shù)點。

小數(shù)的意義

小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“分數(shù)的初步認識”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。掌握小數(shù)的意義，是這單元教學(xué)的重點，直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫等相關(guān)知識。學(xué)生對小數(shù)意義的學(xué)習(xí)過程是一個建構(gòu)的過程，這一過程需要學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)活動，需要學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗，實現(xiàn)認識的提升。當然，這一過程離不開教師及時而必要的指導(dǎo)。

教學(xué)重點和難點：

小數(shù)的初步認識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分數(shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分數(shù)已有了初步的認識，也學(xué)過長度單位、貨幣單位間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義（一位小數(shù)表示十分之幾）既是本課時的重點、又是難點。在教學(xué)中要注意抓住分數(shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。

教學(xué)目標：

從生活中了解小數(shù)，明確要用小數(shù)表示的必要性，經(jīng)歷觀察、測量、猜想等學(xué)習(xí)活動，感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活，感受生活中處處都存在小數(shù)；理解小數(shù)的意義，能說出小數(shù)各部分的名稱，掌握小數(shù)的讀、寫方法，并正確能讀寫小數(shù)；從已有的生活經(jīng)驗中，理解、抽象小數(shù)的意義。通過觀察、測量，讓學(xué)生充分感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活，從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數(shù)。在合作與交流中的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運用，體驗數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和樂趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情景，請學(xué)生說一說搜集到的生活中的小數(shù)，讓學(xué)生自由說一說。

教師根據(jù)學(xué)生回答隨機板書：

①一張桌子的高度是0.7米；

②教室窗戶的寬是0.85米；

③一份南京晨報價格是0.50元

④每度電的價格是0.52元。

⑤一棵包菜的重量是0.625千克。

⑥奧運冠軍劉翔的身高是1.89米，體重是74.11千克。

讓學(xué)生思考為什么在這些地方需要用小數(shù)來表示？讓學(xué)生知道在生活中用小數(shù)來表示的必要性。

讓學(xué)生在讀一讀這些小數(shù)，在讀的過程之中，如果有錯誤，教師當即指導(dǎo)。

3、問：這些都是小數(shù)，你知道關(guān)于小數(shù)的哪些知識呢？

關(guān)于小數(shù)你還想知道些什么？

今天我們就進一步研究小數(shù)的意義。（揭示課題）

這樣的設(shè)計，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力本篇文章

二、新授部分 1、0.7米表示什么意義？誰來說說（借助課件，幫助學(xué)生理解）

師帶領(lǐng)學(xué)生完整說：剛才我們把1米平均分成10份，每份長1分米，就是1/10米，還可以寫成0.1米。誰也來就像這樣完整說一說。

師：這就是0.7米的意義。

師：對照板書中的分數(shù)和小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生思考后再交流，十分之幾可以寫成一位小數(shù)，反之，一位小數(shù)也可以用十分之幾表示。

問：十分之五等于多少？0.8等于多少？

2、像我們過去三年級所認識的0.1米、0.2米以及0.7米都是表示把一米平均分成10份得到的分數(shù)，那么1米還可以平均分成多少份呢？

每份長1厘米，就是1/100米，還可以寫成0.01米。

問：誰愿意再來說說0.01米的意義。學(xué)生完整地說出：

1米平均分成100份，每份長1厘米，就是1/100米，還可以寫成0.01米。

想一想0.85米表示什么？

重點讓學(xué)生自己來說一說。

3、觀察：對照板書，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

得到：百分之幾可以寫成兩位小數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾。

師：能舉些例子嗎？

師：現(xiàn)在我們?nèi)绻麑?米平均分成1000份，每份多長？用分數(shù)、小數(shù)如何表示？

你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？（得到：千分之幾可以寫成三位小數(shù)）請再舉例。

師：如果將1米平均分成10000份呢？能再舉例嗎？

接著學(xué)習(xí)下面的幾個小數(shù)：0.50元、0.52元、0.625千克

把小數(shù)在實際生活中的運用結(jié)合起來，使學(xué)生體驗教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

歸納抽象：剛才我們分的是1米、1元、1千克、一個圖形等，都可以用整數(shù)“1”來表示，我們把整數(shù)1平均分成10份100份1000份、??這樣的一份或幾份是十分之幾、百分之幾、千分之幾??還可以寫成一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)。

在本節(jié)課的導(dǎo)入部分讓學(xué)生課前收集身邊的小數(shù)，課的開始即讓學(xué)生展示匯報生活中常見的小數(shù)，一方面，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，學(xué)生在收集小數(shù)的過程中，會自然地思考這些小數(shù)的意義，激活了已有的初步認識小數(shù)的經(jīng)驗。之后，教師再展示生活中的一組關(guān)于小數(shù)的材料，用學(xué)生非常熟悉的生活題材，明確地提出了本節(jié)課的研究內(nèi)容——探究這些生活中常見的小數(shù)的意義。并讓學(xué)生試著說明這些小數(shù)的意義，有助于教師探明教學(xué)的起點。

本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生在直觀認識小數(shù)意義的基礎(chǔ)上，認識抽象的小數(shù)意義。學(xué)生對小數(shù)意義的認識需要經(jīng)過一個循序漸進的過程，所以，在教學(xué)中，對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容可以進行適度的重組和補充。

原教材只是借助于1米、1元這兩個計量單位，講解一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義，這種認知表象感覺單一，不利于學(xué)生對“整體1”的完整認識，在設(shè)計時，增加了通過分“1千克、一個圖形”得到小數(shù)的這一環(huán)節(jié)，在分1元時，讓學(xué)生理解0.5元、0.52元所表示的意義；在分1千克時，讓學(xué)生理解0.625千克所表示的意義；在分1個圖形時，分別理解0.7、0.23、0.009所表示的意義，從而使得內(nèi)容更加的飽滿，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更開放。