【落實(shí)“雙減”

優(yōu)化作業(yè)】

一年級(jí)入學(xué)適應(yīng)期語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

一.鞏固作業(yè)童趣化，激發(fā)語(yǔ)言感知能力

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生注意力時(shí)間短，主動(dòng)性不強(qiáng)，各種行為習(xí)慣還未養(yǎng)成，常會(huì)出現(xiàn)不專心、拖拉的現(xiàn)象?？伤麄兿矚g生動(dòng)有趣的東西，對(duì)于有趣的事情是非常專注的。因此，教師可以給他們?cè)O(shè)計(jì)一份童趣化作業(yè)清單。

（一）小小順口溜，溜出大作用

如何使一年級(jí)學(xué)生漸漸接受小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，順口溜的使用能起到很好的作用。因?yàn)轫樋诹飪?nèi)容淺顯、篇幅短小，形式活潑，是學(xué)生喜聞樂(lè)見的。入學(xué)教育、拼音、識(shí)字、寫字、課文朗讀等都可以讓學(xué)生用順口溜來(lái)記。

在入學(xué)教育中，把看書姿勢(shì)編成順口溜“小朋友愛(ài)看書，頭要正、身要直、腳放平，微微斜，一尺遠(yuǎn)?！保褜懽肿藙?shì)編成順口溜“寫字啦，頭要正、身要直、腳放平，三個(gè)一，要注意?！?，把握筆姿勢(shì)編成順口溜“大哥二哥頭碰頭，三哥乖乖低下頭，老四老五彎彎坐，小小筆桿往后靠?！弊寣W(xué)生回家后一邊說(shuō)著順口溜一邊練，在興趣盎然的順口溜中掌握了看書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)的要點(diǎn)。在拼音學(xué)習(xí)階段，學(xué)生回家后可以和爸爸媽媽分享自己的學(xué)習(xí)所得，如張大嘴巴

a

a

a，圓圓嘴巴ooo等等，還可以把自己編的順口溜說(shuō)給家人聽。順口溜里蘊(yùn)藏著學(xué)習(xí)的要求和內(nèi)容，且通俗易懂，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，還能鞏固所學(xué)，提高語(yǔ)言感知能力。

（二）當(dāng)當(dāng)播音員，播出好聲音

教材中有很多精美的插圖，這是可以利用的好素材，讓學(xué)生看著這些圖，發(fā)揮想象，回家講講故事。還可以利用教師自己編的“作業(yè)超市”練習(xí)紙，把我會(huì)認(rèn)的生字、我會(huì)寫的生字、課文的朗讀與背誦等作業(yè)集中在一起，學(xué)生就可以集中地讀，提高學(xué)習(xí)效率。以統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第一單元為例，“作業(yè)超市”里集中了生字、詞語(yǔ)，還有課文和閱讀。

學(xué)生帶著興趣，把自己當(dāng)成了小小播音員，通過(guò)朗讀這些字詞、課文來(lái)加深對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，既能達(dá)到完成作業(yè)的目的，又能體驗(yàn)收獲快樂(lè)，一舉兩得。同時(shí)，點(diǎn)贊區(qū)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師多元化評(píng)價(jià)。

（三）做做小游戲，玩出大興趣

游戲符合了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)具有特殊作用，使他們不再感到語(yǔ)文學(xué)科是無(wú)味的，真正成為學(xué)習(xí)的主人。邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得有趣。在這一階段，可以開展許多生動(dòng)活潑的游戲，如，猜謎、開火車、打電話、找朋友、擊鼓傳花等等。以聲母bpmf為例：我為學(xué)生設(shè)計(jì)了“排隊(duì)上車”“解救聲母”“打電話”三個(gè)游戲。孩子們?cè)跉g樂(lè)的游戲中學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母。拼讀音節(jié)時(shí)，又設(shè)計(jì)了“找朋友”“送信”“開火車”的一組游戲，寓教學(xué)于游戲中，使孩子們掌握了四個(gè)聲母的拼讀方法，達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。適當(dāng)?shù)刈鲆恍┯螒?，將教學(xué)內(nèi)容寓于游戲之中，既可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情趣，又符合兒童的形象記憶特點(diǎn)，還能把抽象的概念較直觀地顯示出來(lái)。

興趣是一切的老師。學(xué)習(xí)興趣是兒童入學(xué)后主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極適應(yīng)的內(nèi)在動(dòng)力。初入學(xué)兒童的學(xué)習(xí)興趣和能力存在較大的個(gè)體差異，我們要尊重和接納兒童不同的起點(diǎn)，用多形式趣味濃的實(shí)踐性作業(yè)來(lái)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生建構(gòu)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，愛(ài)上語(yǔ)文，盡快適應(yīng)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

二.生活作業(yè)思維化，形成語(yǔ)言品鑒能力

對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，貼近生活的作業(yè)更樂(lè)于被他們接受和喜愛(ài)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言品鑒能力的提高更有積極的作用。

（一）習(xí)慣養(yǎng)成類——奠定基礎(chǔ)

一年級(jí)第一學(xué)期是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、獲得學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期。為了幫助孩子順利進(jìn)入小學(xué)生活、盡快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，我們就要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如：開學(xué)第一、二周，配合學(xué)校訓(xùn)練，讓學(xué)生每天練寫字姿勢(shì)、看書姿勢(shì)各2分鐘，引導(dǎo)學(xué)生做到“一拳一尺一寸”。由于孩子小手肌肉群發(fā)育還不完善，書寫姿勢(shì)容易錯(cuò)。一旦錯(cuò)誤的習(xí)慣養(yǎng)成，在以后的學(xué)習(xí)中就很難糾正過(guò)來(lái)。教育學(xué)生不要躺著看書，不要在昏暗的燈光下看書，不要駝背看書走路、坐車時(shí)不能看書，還不能長(zhǎng)時(shí)間看書。此外，像整理書包、用卷筆刀削鉛筆都是很好的回家實(shí)踐性作業(yè)。家長(zhǎng)配合學(xué)校給學(xué)生一個(gè)練習(xí)的空間，保證訓(xùn)練的時(shí)間。此階段對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要。從小學(xué)一年級(jí)抓起，協(xié)同家庭、學(xué)校的力量。

（二）生活識(shí)字類——習(xí)得方法

識(shí)字是一年級(jí)學(xué)生最重要的任務(wù)，這是學(xué)生今后發(fā)展思維能力的奠基石。這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)什么都感到新鮮，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，積累識(shí)字的方法，以達(dá)到思維訓(xùn)練的目的。如開始學(xué)拼音了，不僅把教室里的東西貼上帶有拼音的名稱，還請(qǐng)學(xué)生回家也試試這種方法，為自己家或自己小房間的東西做做名片。還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的包裝袋包裝盒，在上學(xué)放學(xué)的路上認(rèn)識(shí)店鋪名，并把自己認(rèn)識(shí)的字剪下來(lái)或?qū)懴聛?lái)，做成生字連環(huán)畫。把平時(shí)不認(rèn)識(shí)的生字做成卡片，和家長(zhǎng)一起“打牌”。這樣不僅可以鍛煉口頭表達(dá)能力、習(xí)得認(rèn)字的方法，更重要的是有助于孩子思維能力的發(fā)展。

（三）拓展搜集類——活學(xué)活用

語(yǔ)文學(xué)科兼具工具性和人文性，很多生活作業(yè)都可以從課文出發(fā)，作為課堂的延伸，引導(dǎo)學(xué)生去完成，讓學(xué)生愛(ài)上生活，愛(ài)上語(yǔ)文。如：學(xué)了《影子》一課后，讓學(xué)生在晴天時(shí)觀察自己的影子，課內(nèi)與課外實(shí)踐相結(jié)合；在學(xué)了《比尾巴》后，來(lái)一次動(dòng)物尾巴大比拼的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生回家找動(dòng)物尾巴的資料，并選擇自己最喜歡的一種和同學(xué)一起比尾巴，課內(nèi)趣味活動(dòng)與課外搜集相結(jié)合；在學(xué)習(xí)了《雪地里的小畫家》一課后，鼓勵(lì)學(xué)生了解冬眠的知識(shí)，有哪些動(dòng)物需要冬眠，怎么冬眠，冬眠的時(shí)間是多久等等，家里養(yǎng)了小烏龜?shù)葎?dòng)物的學(xué)生可以觀察小動(dòng)物冬眠的過(guò)程，并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)，和老師同學(xué)一起分享。這些課內(nèi)課外聯(lián)動(dòng)的作業(yè)設(shè)計(jì)，由少到多，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，推進(jìn)學(xué)生認(rèn)知性的發(fā)展，給予學(xué)生無(wú)窮的樂(lè)趣和四維空間，有利于形成語(yǔ)言品鑒能力。

三

整合作業(yè)項(xiàng)目化，培養(yǎng)語(yǔ)言實(shí)踐能力

語(yǔ)文課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。它的目的就是要全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。光靠一本語(yǔ)文書，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)榻滩氖莻€(gè)例子，更多的積累是在課外。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是當(dāng)下落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的一種重要方式。適合一年級(jí)學(xué)生的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)可以是整合型的，只有形式有趣、內(nèi)容豐富的項(xiàng)目才可以使學(xué)生有持續(xù)探究的動(dòng)力，慢慢完成語(yǔ)言實(shí)踐能力的建構(gòu)。

（一）語(yǔ)文素養(yǎng)作業(yè)：

快樂(lè)閱讀，豐厚素養(yǎng)

閱讀無(wú)疑是提高學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力最好的途徑。引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生慢慢地喜歡讀書，多讀書，讀好書。提倡學(xué)生每天閱讀半小時(shí)，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起看書，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。開始，學(xué)生認(rèn)字很少，拼音也沒(méi)掌握，主要是以家長(zhǎng)讀學(xué)生聽。學(xué)完拼音，學(xué)生開始抄寫家校聯(lián)系本的作業(yè)，開始要求獨(dú)立閱讀。閱讀的內(nèi)容可以是配套的《小學(xué)語(yǔ)文讀本》，可以是圍繞書本的某一篇文章，也可以是圍繞同一本書或同一‘群’書，使學(xué)生能將閱讀內(nèi)容與學(xué)科知識(shí)之間融會(huì)貫通。當(dāng)然，除了看，還鼓勵(lì)學(xué)生可以畫一畫、說(shuō)一說(shuō)。建議學(xué)生能夠每天看書不少于30分鐘，每讀完一本書在閱讀存折上進(jìn)行記錄。設(shè)立一位課外閱讀課代表，不定期抽查閱讀簽名情況。結(jié)合閱讀內(nèi)容，組織幾次交流活動(dòng)，如精彩朗讀，如故事改編、我們來(lái)演演等活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校參與朗讀等活動(dòng)，同時(shí)把活動(dòng)的一些情況向家長(zhǎng)反饋，提高家長(zhǎng)共讀的積極性，使共讀盡可能普及，成為常態(tài)。

（二）社會(huì)實(shí)踐作業(yè)：

社會(huì)實(shí)踐，樂(lè)于探索

布置“1+Y”的語(yǔ)文學(xué)科整合性主題，以項(xiàng)目化的活動(dòng)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生多實(shí)踐、多探索。如在一年級(jí)剛開學(xué)時(shí)，開展“寶貝走校園”的活動(dòng)，讓學(xué)生跟著學(xué)校地圖去學(xué)校各處打卡，用眼睛看一看，用嘴巴夸一夸，用小手畫一畫。大部分學(xué)生都很喜歡畫畫，用語(yǔ)文、美術(shù)整合的方式加深了學(xué)生對(duì)學(xué)校的了解，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力。學(xué)了《雨點(diǎn)兒》一課后，聽聽歌曲《小雨沙沙》，畫畫可愛(ài)的大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒還會(huì)來(lái)到哪里，并了解雨水給大地帶來(lái)的作用。音樂(lè)、美術(shù)和語(yǔ)文的整合給學(xué)生開啟了一段美妙的探究之旅。另外，整理自己的小書包，去超市購(gòu)物等等都是不錯(cuò)的整合性實(shí)踐項(xiàng)目。

這些實(shí)踐作業(yè)融合了學(xué)科間的特點(diǎn)，拓寬了語(yǔ)文作業(yè)的廣度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，促使學(xué)生更快地適應(yīng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

（三）人文潤(rùn)心作業(yè)：

關(guān)注熱點(diǎn)，入手化心

作業(yè)的設(shè)計(jì)要以學(xué)生為本，不僅僅是書本的鞏固和拓展，更意在發(fā)展學(xué)生，讓其盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會(huì)。語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)要關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，彰顯人文情懷，用不一樣的語(yǔ)文作業(yè)升華知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維。如在國(guó)慶節(jié)到來(lái)前，安排學(xué)生學(xué)唱《國(guó)歌》，和“我向國(guó)旗致敬”的自主作業(yè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。為了讓更多的同學(xué)認(rèn)識(shí)垃圾分類的重要性，提高垃圾分類的環(huán)保意識(shí)，讓我們的生活環(huán)境變得更加美好，布置學(xué)生利用課間十分鐘給當(dāng)“垃圾分類”宣講小使者，回家后繼續(xù)向家長(zhǎng)宣講。學(xué)生通過(guò)這次項(xiàng)目的實(shí)施，都能有自己的提高與發(fā)展，充分享受屬于自己的豐收和喜悅。

綜上所述，一年級(jí)第一學(xué)期的語(yǔ)文回家作業(yè)要注意童趣化、思維化和項(xiàng)目化，鞏固作業(yè)、生活作業(yè)和整合作業(yè)三者之間相輔相成，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)好習(xí)慣，建構(gòu)語(yǔ)言，拓展減負(fù)空間，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。