教師教學(xué)相長心得體會

教師教學(xué)相長心得體會1

教師讀教學(xué)相長,誨人不倦的學(xué)說出發(fā)，提出了“文雅”之說；夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內(nèi)容豐富，高瞻遠(yuǎn)矚；而杜威的學(xué)說“教育即生活”、“學(xué)校即社會”更加前衛(wèi)；蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。

還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。這些教育家，他們在教育工作中的研究與發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，我的心更加透徹了，因為對這些經(jīng)驗，使我更自信的走近我的學(xué)生，讓我更自覺地去研究我的`學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開啟，把學(xué)生智慧的火花點燃。

每當(dāng)接到學(xué)生的喜報時，或者看到學(xué)生的進(jìn)步時，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我常與學(xué)生一起做同樣的事，甚至是率先垂范，做學(xué)生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學(xué)生熱烈的一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個那個錯，學(xué)生都會及時地為我指出，我也自覺“遵規(guī)守章”，每次都認(rèn)真的為學(xué)生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。

教師教學(xué)相長心得體會2

從去年九月到現(xiàn)在，我作為一名交換教師來到了鳳一小。朱校長非常關(guān)心我們青年教師的業(yè)務(wù)發(fā)展，為了加速我們青年教師的成長步伐，發(fā)揮優(yōu)秀中老年教師的經(jīng)驗優(yōu)勢，為此，組織并開展了師帶徒結(jié)對子活動。

經(jīng)過一年的師帶徒學(xué)習(xí)活動，我有了自己的奮斗目標(biāo)，懷著對教學(xué)的一腔熱情，我積極地投身于工作中?；仡欉@一年，在師傅徐珍老師和其他老師們的關(guān)愛下，我在漸漸成長、成熟.。

鳳一小實行了“師徒結(jié)對”的活動，使我們這些青年教師獲得有經(jīng)驗老師的幫助，讓我們更快的成長。這次活動中，我的師傅是徐珍老師，徐珍老師對我來說是一位經(jīng)驗非常豐富的老師，她能夠在課堂中把握重點和難點，在工作中更是兢兢業(yè)業(yè)，一心為了學(xué)生著想。

剛開始來到這學(xué)校時，真的很難適應(yīng)，繁重的`課時量，來自教學(xué)的壓力，來自學(xué)生和家長的壓力。經(jīng)驗的缺乏，情況的生疏，年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學(xué)工作中陷入束手無策的窘境。我很榮幸能成為徐珍老師的徒弟，她在職業(yè)道德、教學(xué)方法、管理學(xué)生方面都毫不保留地給了我許多的指導(dǎo)和幫助，真正發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了較大的提高。

我們青年教師所缺乏的是教育經(jīng)驗和情感體驗，如果能把優(yōu)秀中老年教師的成功經(jīng)驗技巧傳授給我們，則無異于給我們插上了奮飛的翅膀。

這一年來，在徐珍老師的悉心指導(dǎo)、栽培下，在她認(rèn)真的工作作風(fēng)的感染下，良好人格品質(zhì)的熏陶下，我各方面都有了一定的提高。今后我要更加主動地、虛心地向師傅多學(xué)習(xí)，多請教，努力工作，積極創(chuàng)新，做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師。

教師教學(xué)相長心得體會3

教學(xué)相長，顧名思義，教和學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn)，都得到提高。教學(xué)是教與學(xué)的交往互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生彼此間進(jìn)行情感交流，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長與共同發(fā)展。古人云：觸類旁通。推此即彼，以此類推教師學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)之間的關(guān)系也是一樣，也是互相作用影響的。

目前，新課程改革提出了提升教師學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)，即形成立足本學(xué)科內(nèi)所具有的專業(yè)素質(zhì)并以此為基礎(chǔ)上的知識素養(yǎng)、理念素養(yǎng)、經(jīng)驗素養(yǎng)以及技能素養(yǎng)養(yǎng)成。教師學(xué)科素養(yǎng)是教學(xué)改革的重要理念，不僅對教師專業(yè)化發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，同時也對學(xué)生素養(yǎng)的形成起到了積極作用，有利于深化教育實踐，提升教學(xué)實效。

素養(yǎng)的養(yǎng)成取決于環(huán)境和教育，經(jīng)歷了一個從低到高逐步發(fā)展的過程，其發(fā)展呈現(xiàn)多層次、綜合化特點，與人的全面發(fā)展要求相一致。教師學(xué)科素養(yǎng)是教師了解學(xué)科必備的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本品質(zhì)和基本經(jīng)驗的綜合，其目的在于提升服務(wù)于教學(xué)的品質(zhì)，幫助教師樹立科學(xué)的世界觀，以及培養(yǎng)出用科學(xué)態(tài)度與方法判斷與解決學(xué)科問題的習(xí)慣或思維方式。教師的學(xué)科素養(yǎng)是教育活動中必不可缺的一個組成部分，其關(guān)注的不僅是教師自身應(yīng)具備的素質(zhì)水平，同時也反映在學(xué)生基于教師學(xué)科素養(yǎng)而逐步確立起的學(xué)生素養(yǎng)養(yǎng)成?！吨袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出，核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與3個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為“國家認(rèn)同”等十八個基本要點。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)。明確核心素養(yǎng)，一方面可通過引領(lǐng)和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，改變當(dāng)前存在的“學(xué)科本位”和“知識本位”現(xiàn)象，一方面可幫助學(xué)生明確未來的發(fā)展方向，激勵學(xué)生朝著這一目標(biāo)不斷努力。在教育教學(xué)過程中，教育研究者和教師應(yīng)該開發(fā)更多的以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)生成為目標(biāo)的教學(xué)模式。無論是傳遞知識、開拓思維、組織活動還是互動交流，教師在設(shè)計和組織教學(xué)時要從傳統(tǒng)的“以知識點為核心”的教學(xué)觀念向“以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向”的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變。

在這個循序漸進(jìn)的'實踐過程中，也是教師提高自己學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。教師學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成提高體現(xiàn)在三個方面：一是以文本解讀鞏固教師學(xué)科素養(yǎng)。文本解讀，是教師對文本進(jìn)行廣泛的、有選擇性的、深入的解讀，是基于實踐、基于學(xué)情的創(chuàng)造性思考，教師能夠據(jù)此更加精準(zhǔn)地掌握教學(xué)目標(biāo)，從而選取合適的教法，避免出現(xiàn)重心不穩(wěn)的局面，增加教師所掌握的學(xué)科知識的廣度與深度。教師的思維邏輯性得以鍛煉，教學(xué)水平也會予以提升，換言之，學(xué)生的發(fā)展核心素養(yǎng)也在此作用下不斷地得到提高。二是以師本培訓(xùn)提升教師學(xué)科素養(yǎng)。師本培訓(xùn)，能夠切實鞏固教師學(xué)科素養(yǎng)，形成專業(yè)的教學(xué)理念，使其已有的能力水平得到進(jìn)一步的提升。師本培訓(xùn)是實現(xiàn)學(xué)科素質(zhì)提升的重要影響因素，是實現(xiàn)教師學(xué)科素養(yǎng)自我提高的關(guān)鍵一步。三是以教學(xué)實踐深化教師學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)科素養(yǎng)是課堂教學(xué)的靈魂，同時，教師學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展，也是教師終身學(xué)習(xí)和不斷解決現(xiàn)實問題的過程，是教師專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力不斷成熟、不斷提升、不斷創(chuàng)新的過程，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升，也是對學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提升。

綜上所述，教師在教育教學(xué)中要從“學(xué)科知識本位”向“學(xué)科思想本位”轉(zhuǎn)變，要有轉(zhuǎn)向“育人為本”的思想覺悟和專業(yè)覺醒，提高自己的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。只有這樣，教師才能肩負(fù)起“提高教育質(zhì)量”和落實“核心素養(yǎng)”的重任。任重而道遠(yuǎn)，我們大家共勉之！

教師教學(xué)相長心得體會4

我參加了張家港義務(wù)教育學(xué)校教師半脫產(chǎn)培訓(xùn)的第二周培訓(xùn)，收獲很多。尤其是我在這次培訓(xùn)中得到了一次上公開課的機會，作為一名年輕教師，這對我來說是鍛煉與提升的機會，從備課上課過程中，得到了許多幫助和指導(dǎo)，它讓我品嘗著課堂帶給我的那份快樂與思考。總結(jié)第二周的培訓(xùn)過程，特別是上公開課前后，感受最深的有以下幾個方面：

一、要帶著課標(biāo)上路，依據(jù)課本上課。

兩次培訓(xùn)中錢老師給我們進(jìn)行了各進(jìn)行了一次課標(biāo)解讀，就是要我們在平時的就要深刻把握課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步清晰教學(xué)思路，合理有度的運用教材。新課標(biāo)對傳統(tǒng)教學(xué)方式是一種極大的顛覆，過去是講究“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體?！爆F(xiàn)在老師更像一名策劃，看上去是解放了教師，真正發(fā)動學(xué)生，讓他們自主、合作、探究學(xué)習(xí)；讓他們學(xué)會讀書、勤于思考、善于質(zhì)疑、敢于發(fā)言。而實際上很多工作都還需要我們老師去引導(dǎo)、點撥，即對老師的要求更高了。因此在對課標(biāo)、教材深刻理解的同時，還要求老師必須具備寬廣的知識面。老師在學(xué)生面前展示的是淵博的知識面、敏銳的洞察力、教強的課堂駕馭能力，相信這樣的老師持久的才能受到學(xué)生的愛戴。

二、教學(xué)要注重啟發(fā)性、主動性

我們常說“授人以魚，不如授人以漁?！比绾卧趯嵺`中真正做到引導(dǎo)學(xué)生積極參與、樂于探究呢？平時就要思考、注重教學(xué)方式多樣化，幫助學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，掌握物理知識和技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使學(xué)生逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。我們教師要根據(jù)所教內(nèi)通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到，要想成為一名優(yōu)秀的'當(dāng)代教師，既要具有豐富系統(tǒng)的教學(xué)理論知識和扎實的教學(xué)技能、要樹立科學(xué)的物理學(xué)習(xí)理念和先進(jìn)的教育指導(dǎo)思想。還要堅持終身學(xué)習(xí)，做課程改革中的積極合作者、努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)有效促進(jìn)者等等。真心感覺任重而道遠(yuǎn)，但是我愿用一顆博愛的心去關(guān)愛每一位學(xué)生，用負(fù)責(zé)的態(tài)度去對待我們的教育事業(yè)，不斷努力、不斷進(jìn)取、不斷反思，不斷充實自己，積累經(jīng)驗，再實踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩！

論教學(xué)相長

作者：石油工程學(xué)院 張衛(wèi)東 文章來源：本站原創(chuàng) 更新時間：2012-11-24 16:50:26

“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰教學(xué)相長也?！奔?，學(xué)的人通過學(xué)習(xí)知道自己不足，教的人通過教別人知道自己還有困惑。學(xué)者知不足后而自省，教者知難后而自強。因此，教與學(xué)兩方面在教學(xué)過程中相互促進(jìn)、共同提高。

學(xué)生在向老師學(xué)習(xí)中得到提高。學(xué)生從不知到知之、從知之甚少到知識淵博，老師就像蠟燭，把光和亮、知識與力量無私地傳給學(xué)生，學(xué)生擁有了知識便擁有了搏擊翱翔的力量。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度尤為重要———究竟是為學(xué)分而學(xué)還是為追求真知而學(xué)。為學(xué)分而學(xué)者，上課不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)滿足于一知半解；為追求真知而學(xué)者惟恐漏掉老師的半句話，仔細(xì)理解講過的每一個知識點，如饑似渴地吮吸著知識的乳汁。

老師在教授學(xué)生的過程中得到提高。教師的責(zé)任是教學(xué)生做人之道，傳授專業(yè)知識，解答學(xué)生的疑難問題。教師品德高尚方能為人師表，教師業(yè)務(wù)精通才能授業(yè)，教師責(zé)任心強才能滿腔熱情地解答問題。因為教的對象是一個個活生生的個體，都有著鮮明的個性，教師必須因材施教。這就要求教師以正確的方法來取得好的效果。古人云：“三人行，必有我?guī)熝?！”寸有所長、尺有所短，教師要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新思維、科學(xué)方法，傾聽他們的心聲等。教師在教的過程中發(fā)現(xiàn)知識的難點而盡力化解難點。

教師和學(xué)生在互動中共同提高。教學(xué)包括教和學(xué)兩方面，教是手段、學(xué)是目的。填鴨式的課堂是不管學(xué)生聽不聽都要滿堂灌，不符合以人為本的原則。要實施啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點，主動去學(xué)。為此，有條件的課堂要給學(xué)生發(fā)言的機會。筆者在講授“石油工業(yè)概論”時針對學(xué)生參差不齊、學(xué)習(xí)積極性不高等情況開設(shè)了“石油論壇”，讓學(xué)生自己查資料、做課件，然后選出優(yōu)秀作品讓學(xué)生上臺講，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而教師也從學(xué)生搜集的資料中豐富了講課內(nèi)容。

教學(xué)相長的理念一旦確立，將改變教師只是單向傳授知識的角色，教師在教學(xué)過程中不斷積累、豐富經(jīng)驗、提高教學(xué)水平，在教學(xué)過程中也將成為獲取知識的受益者；學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了豐富的知識，探索精神不斷提高，對未來充滿了向往。總之，在教學(xué)相長的氛圍中教師樂教、學(xué)生樂學(xué)，兩者相互促進(jìn)，共同提高。