《天上的小白羊》教學設計1

教學目標：

知識與技能

1、會寫田字格里的五個生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。

2、正確認讀十四個生字。

3、在寫字過程中，初步認識新筆畫“豎鉤”。

4、借助漢語拼音正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

5、展開想象，感悟文章內容。

過程與方法：

在開放的課堂中，合作探究，識記、書寫生字；討論交流，暢談所知；感情誦讀，品味其情；大膽想象，綜合實踐，仿照文章說一說，人人當“小詩人”，感受表達的快樂。

情感態(tài)度與價值觀：

親歷文章學習的全過程，在整個學習活動中，充分體悟大自然之美麗，從而生發(fā)出熱愛大自然、親近大自然之情。

教學重點：

正確書寫生字，背誦課文。

教具準備：

CAI課件 大屏幕

一、激趣導入

師：（出示課件一）小朋友都喜歡畫畫吧？今天，我們先來欣賞一幅畫?？戳嗣利惖膱D畫，你想說點什么呀？（生答）是呀，綠綠的草地上開滿了各種顏色的小花，一條小河從草地上流過，還有一群可愛的小白羊在那兒快樂地生活著，多美呀！

（出示課件二）（演示小白羊飛上天）師：咦？小白羊哪兒去了？原來，小白羊飛上天了。今天我們就來學習第2課，天上的小白羊。（板書課題）。（齊讀課題）

師：讀了課題，你想知道什么？

二、自主合作，讀通課文。

1、自主合作讀課文，把課文讀通順，注意生字讀音。

師：請同學們自己讀這首兒歌，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決它。（學生邊讀邊畫出不認識的字，然后通過拼拼音、問同學、問老師等多種方法認識這些字，在自己認為讀通后，讀給同桌互相評一評）

2、檢查朗讀情況。

采用多種形式的朗讀。（分句讀，男生讀、女生讀、在學生掌握朗讀的基礎上，學生教老師朗讀。）教師及時糾正不正確的讀音。

3、出示課件三（出示去掉拼音的課文）師生共同朗讀課文。（使學生進一步對不認識的字關注）

三、自主識字、合作探究

1、小組合作，認讀詞句

(出示課件四)（展示課文中的生字詞）

師：你們看課文中有一群淘氣的生字寶寶，它們聽我們在這里讀課文讀的那么好，悄悄的跑到我們的大屏幕上來了，它們想和我們玩捉迷藏，你們人是它們嗎？

讓小組互助，合作認讀詞句。

2、師檢查詞句的認讀情況。

全部會認的組獎勵一面“小紅旗”

3、合作探究，識記生字。

a、小組合作，識記生字。

b、全班交流方法，識記生字，做擴詞訓練。

c、（課件以不同的方式呈現(xiàn)單個生字）師檢查識字情況。

四、細讀課文，理解內容。

1、大屏幕展示課文，師；這些淘氣的生字寶寶玩累了，高興的跑回家了，你們在讀讀課文，想一想你讀懂了什么？

2、向全班同學說一說：你知道了什么？

生各抒己見。（天上有一群小白羊；小白羊的姿勢不同，有的站著，有的躺著；小朋友在跟小白羊說話，她說地上草肥水美，讓小白羊到地上來等等）

3、師：說了這么多，你們知道“天上的.小白羊”到底是什么嗎？為什么小朋友們讓“天上的小白羊快快下來吧？”（指導朗讀，讀出對白云的喜愛、關切之情）

你見過什么樣的云？你躺在草地上，想對白云說什么？

4、師：天上除了有小白羊外，還有許多其它的動物，天上還有個動物園呢。你們看看還有什么小動物呢？大屏幕播放天上形態(tài)萬千的云

發(fā)揮想象，仿寫課文（天上一群梅花鹿，有的站著有的臥，梅花鹿啊下來吧，不要在天上迷了路。地上樹葉嫩，地上小草綠，地上才是你們的家鄉(xiāng)。）（天上有個動物園，小魚水中游，青蛙岸上叫，小狗小貓捉迷藏。咦，動物園不見了？哈，云兒云兒飄走了。）

5、配樂朗讀課文。

6、指導書寫

合作探究，學寫“小、上、下、羊、天”?！罢J識豎鉤”

a、討論：這些字怎樣寫才好看？師指導書寫書空交流“上、下、羊、天”四個字的筆畫、筆順。全班交流。

b、自己在書上練習書寫。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。

五、小結

小朋友們知道天上的小白羊是什么嗎？天上的白云真是太美了！不知道大家注意到?jīng)]有，天上的白云總是在不斷的變化著自己的姿態(tài)，看來大自然中藏著好多的秘密，只要我們仔細觀察，肯動腦筋，就能發(fā)現(xiàn)大自然的美麗。

《天上的小白羊》教學設計2

教學目標：

知識與技能

1、會寫田字格里的五個生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。

2、正確認讀十四個生字。

3、在寫字過程中，初步認識新筆畫“豎鉤”。

4、借助漢語拼音正確、流利的朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。

5、展開想象，感悟文章內容。

過程與方法：

在開放的課堂中，合作探究，識記、書寫生字；討論交流，暢談所知；感情誦讀，品味其情；大膽想象，綜合實踐，仿照文章說一說，人人當“小詩人”，感受表達的快樂。

情感態(tài)度與價值觀：

親歷文章學習的全過程，在整個學習活動中，充分體悟大自然之美麗，從而生發(fā)出熱愛大自然、親近大自然之情。

策略方法：

以談話的方式激發(fā)學習興趣，自然引入課題；合作探究，指導識記、書寫生字；鼓勵暢談所知，進而感悟內容；提供優(yōu)美的樂曲，讓孩子們配樂感情誦讀，以表述真情；鼓勵大膽想象與創(chuàng)新，在綜合實踐中品味表達的快樂。

教學準備：

1寫有本課需認讀生字的語句的小黑板；

2計算機課件（以不同的方式呈現(xiàn)單個生字）；

3理查德·克萊德曼的鋼琴曲。

教學設計：

師生活動

設計意圖

一談話激趣，引入課題。

師：同學們，你們喜歡看天上的云朵嗎？

生答。

師：你看到過的云朵是什么樣子的？

生各抒己見。（引導學生說完整的話，例如：在傍晚的時候，我看到過紅色的云朵，它像......等等）

師：有一位小朋友，和大家一樣，也非常喜歡看天上的云朵，那么，她看到了什么呢？學習了《天上的小白羊》這篇課文，大家就清楚了。

師板書課題，生齊讀。

二熟讀課文，識記生字。

（一）形式多樣，熟讀課文。

1生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。

2師范讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。

3師大聲范讀，生指字小聲跟讀。

4指名讀。

5小組讀。

(二)小組合作，認讀詞句。

1師出示寫有“一群羊、有的、站著、躺下、下來、別在天上著了涼、肥大、美麗”等詞句的小黑板。

小組互助，合作認讀詞句。

2師檢查詞句的認讀情況。

全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。

(三)合作探究，識記生字。

1小組合作，識記生字。

2全班交流方法，識記生字。

3（計算機以不同的方式呈現(xiàn)單個生字）師檢查識字情況。

三暢談所知，感悟內容。

1齊讀課文，鞏固識字。

2自由讀課文，邊讀邊想：你知道了什么。

3向全班同學說一說：你知道了什么？

生各抒己見。（天上有一群小白羊；小白羊的姿勢不同，有的站著，有的躺著；小朋友在跟小白羊說話，她說地上草肥水美，讓小白羊到地上來等等）

四感情誦讀，表述真情。

1依據(jù)自己的理解，自由感情誦讀，也可以邊讀邊加動作。

2指名配樂感情誦讀。

3全班配樂感情誦讀。

五大膽想象，實踐運用。

師：同學們讀得太好了，聽得老師呀也忍不住想去看看天上的云了，你們想去嗎？

生答。

師：那就讓我們一起去看看天上的云吧！

1生自選方式（獨立思考或是與他人合作完成），也象書中的小朋友那樣說上幾句話，向大家介紹一下天上的云。教師巡視指導。

2全班交流（配有優(yōu)美的鋼琴曲）。

3師：同學們的想象力可真豐富，說得可真棒！祝賀大家，你們都成為小詩人了！小詩人們，趕快拿起筆來，把你們的杰作寫下來吧！

六合作探究，指導書寫。

（一）合作探究，學寫“小”。

1教師板書豎鉤，生仔細觀察，應該怎樣寫。生書空。

2小組合作，書空交流“小”字的筆畫、筆順。全班交流。

3討論：“小”字怎樣寫才好看？

4自己在書上練習書寫。

5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。

（二）合作探究，學寫“上、下、羊、天”。

1小組合作，書空交流“上、下、羊、天”四個字的筆畫、筆順。全班交流。

2討論：這些字怎樣寫才好看？

3自己在書上練習書寫。

4小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。

天上的云朵，是孩子們司空見慣了的，因此，對于這一話題，他們既感興趣談，又有話可談。在侃侃而談中，孩子們將步入云的世界，自然而然的進入新內容的.學習。

指字聽讀和指字認讀，能夠集中孩子們的注意力，促使孩子們在具體的語言環(huán)境中認讀、識記生字。

多媒體技術的恰當運用，使得枯燥單調的生字以活潑新穎的動態(tài)形式呈現(xiàn)出來，再配以“你真行、你太棒了！”等激勵性語言的熱情贊揚，孩子們便會情緒高漲，全神貫注的參與到鞏固識字的活動中。

“你知道了什么”這是一個極具開放性與層次性的問題，這是我們學習課文以來，進行的第一次大膽的嘗試，因此，絕不要強求每個孩子必須說，另外，只要孩子們敢說，說出了自己的所知，無論對與錯，都要進行熱情的贊揚。

在優(yōu)美的樂曲聲中，在個性化的感悟中，孩子們一定會身臨其境，把兒童的天真可愛、天空云朵的美麗繪聲繪色的表達出來。

“象書中的小朋友那樣介紹天上的云”，這是一個集思維訓練、口語交際、實踐運用于一體的綜合實踐活動，發(fā)散性極強，激活了孩子們的思維，有助于孩子們在廣闊的思維空間里任意馳騁，展開想象，大膽創(chuàng)新。（注：我們不必在意孩子們說的質量如何，只要他們有足夠的興趣去說即可。）

在合作、討論、探究中，在反復的品評與書寫實踐中，在“小笑臉”的激勵中，使得孩子們提高寫字水平！

《天上的小白羊》教學設計3

教學目標：

知識與技能

1、正確認讀十四個生字。

2、借助漢語拼音正確、流利的朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。

3、展開想象，感悟文章內容。

過程與方法：

在開放的課堂中，合作探究，識記生字；討論交流，暢談所知；感情誦讀，品味其情；大膽想象，綜合實踐，仿照文章說一說，人人當“小詩人”，感受表達的快樂。

情感態(tài)度與價值觀：

親歷文章學習的全過程，在整個學習活動中，充分體悟大自然之美麗，從而生發(fā)出熱愛大自然、親近大自然之情。

策略方法：

以談話的方式激發(fā)學習興趣，自然引入課題；合作探究，指導識記生字；鼓勵暢談所知，進而感悟內容；提供優(yōu)美的樂曲，讓孩子們配樂感情誦讀，以表述真情；鼓勵大膽想象與創(chuàng)新，在綜合實踐中品味表達的快樂。

教學重點：

背誦課文，盡量做到有感情。

教學難點：

展開想象，感悟文章內容。

教具準備：

燈片、大屏幕

教學準備：

1寫有本課需認讀生字的語句的小黑板；

2計算機課件（以不同的方式呈現(xiàn)單個生字）；

3理查德·克萊德曼的鋼琴曲。

教學過程：

一、看圖激趣，導入新課。

師：（出示課件一）小朋友都喜歡畫畫吧？

師：今天，我們先來欣賞一幅畫?？戳嗣利惖膱D畫，你想說點什么呀？

學生暢所欲言

師：是呀，綠綠的草地上開滿了各種顏色的小花，一條小河從草地上流過，還有一群可愛的小白羊在那兒快樂地生活著，多美呀?。ń又鍪菊n件二；演示小白羊飛上天）看，小白羊去哪了？對，小白羊飛上天了。今天我們就來學習第2課：天上的小白羊。（出示課題）。

[設計意圖：通過一幅美麗的圖畫，吸引了學生的注意力，激發(fā)學生對文章的興趣，為學生積極主動的讀文做好情感鋪墊?？磮D說話還能培養(yǎng)學生表達能力]

二、熟讀課文，識記生字。

（一）熟讀課文。

1、師：這篇課文可有意思了，它呀就在我們書上46頁，請同學們打開書找一找這篇課文，看誰找的又快又準。

生找課文

師：找到了嗎？先聽老師讀一讀，老師讀的時候，你們看著書，認真聽，我要看看誰最會聽，準備好了嗎？

2、師范讀，生指字聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。

3、師：你們都會讀了嗎？自己試著讀讀。不認識的字可以拼一拼拼音。（教師巡視，重點指導。）

4、師：剛才我在下面聽到有的同學讀的可好了，誰能把你讀課文的本事給大家展示展示？指名讀。

5、師：他讀的怎么樣？讀對了沒有？

生評價

再指名三個小孩兒讀。

師：這么多小朋友都會讀了，你們真了不起，現(xiàn)在小組同學互相讀一讀，每人讀一遍，讀的時候一定要認真聽，聽聽他到底讀對了沒有，他如果讀錯了，你要給他指出來。

生小組讀。

師：都會讀了嗎？那好，現(xiàn)在都把書拿起來，讓我們精精神神的一齊讀，老師看看誰最精神，小眼睛看書看得最仔細。

齊讀。

師：你們讀得非常通順，老師相信，一會兒你們還能讀得非常好聽。對不對？好，現(xiàn)在我們先來做一個游戲。

[教師優(yōu)美的范讀，給學生一個朗讀的示范，無形中也在滲透，原來讀書能讀得這么好聽，讓學生有一些朗讀的意識。這一層次的讀讓學生讀會、讀對就行，不做過多要求，如果有人能讀出一點感情，一定要表揚，你讀得真好聽。]

（二）認讀詞句。

師：孩子們，你們看，我們的老朋友來了，他們是誰？你們認識他們身上這些字嗎？如果你能準確地讀出這些字詞，老師就把喜羊羊與灰太狼送給你們。

[將認字融入一個有趣的游戲，避免枯燥，引發(fā)興趣]

三、感情誦讀，表述真情。

1、教師配樂范讀。

師：現(xiàn)在大家閉上眼睛，展開我們的想象，我們仿佛躺在柔軟的青草地上，眼前是藍藍的天，朵朵飄動的云兒，變來變去……”配樂朗讀。

你們看到了什么？

[播放音樂，讓孩子們閉上眼睛想象，加上教師優(yōu)美的語言和聲情并茂的讀，充分激發(fā)了學生的美感，活化了學生的表象，使學生產生一種強烈的抒發(fā)情感的欲望，為下面的有感情朗讀奠定了堅實的基礎。]

2、師：朵朵白云多有趣啊，就好像一群小白羊。

出示：“天上一群小白羊，有的站著有的躺。”誰來讀讀這句話。

指名讀

師：你們想象一下，小白羊在天上都干什么呢？

生：玩游戲、站著等小朋友、吃草、躺著睡覺等

注意評價。

師：是啊，這么多的小白羊，天上一群小白羊，有的在——有的在——有的在——（引用學生的話）多有意思??！

范讀：天上一群小白羊，有的站著有的躺。誰再來讀讀。

指名再讀。如果不好教師可在范讀指導。在指名讀。

師：你就是那只在天上自由自在的小白羊，你可以在天上躺著、站著、打個滾、吃點飯、和這么多的小伙伴一起游戲，多高興啊。再讀，可跟老師一起齊讀，也可再指名讀。

[讓孩子們展開想象，移情換位，去想象小白羊的'多姿多彩，很好的調動學生的情感體驗，當情感豐富了才能通過朗讀表達情感，當孩子們真的把自己想象成自由自在的小白羊時，他的朗讀就會有一個飛躍]

3、師：多可愛的小白羊?。∧銈兿氩幌牒退麄兘慌笥?，跟他們說說話？你想跟他們說什么？

（學生想說什么說什么）

咱們有這么多話要跟小白羊說，那就讓小白羊趕快下來吧！誰來叫叫小白羊。

生1：小白羊，你快下來。

生2：小白羊，我想和你交朋友，你快下來。

師：課文中的小作者也想把小白羊叫下來，

出示：小白羊啊下來吧，別在天上著了涼。地上草兒肥，地上水兒美，地上才是你們的家鄉(xiāng)。

師：我們讀一讀，看看小作者為什么想叫小白羊下來呢？

生自由讀。

師：誰知道了，小作者為什么想叫小白羊下來呢？

生：他怕小白羊著了涼。

師：是啊，天上的風一定很大，天上的風一定很涼，小白羊著了涼會生病的，那可怎么辦??？你們擔心嗎？你關心小白羊嗎？你們讀讀這一句，（出示小白羊啊下來吧，別再天上著了涼）老師聽聽你是不是真的關心小白羊。

生讀。

中間教師可穿插范讀或評價

可分小組讀。師：咱們分小組叫叫小白羊，老師聽聽哪個小組的同學最關心小白羊。

[這一環(huán)節(jié)充分調動孩子們的情感體驗：你想和小白羊交朋友嗎？你想跟它說什么？激起孩子們對小白羊的擔憂、關心之情，多形式的讀以及教師適時地范讀引領，給孩子們心靈上的沖擊，使得孩子們的情感得以淋漓盡致的發(fā)揮。]

4、出示：圖片草肥花美，美麗的景象。孩子們，你們看草兒多柔軟，綠綠的、嫩嫩的，花兒多美，紅的、黃的、粉的襯著綠綠的草地，水兒多清。

圖片放完后師深情的說：多美啊！小白羊生活在這樣的環(huán)境多好啊！

出示：地上草兒肥，地上草兒美，地上才是你們的家鄉(xiāng)。

指名讀。

師：誰能讀讀這一句。

生讀

師評價指導。

[優(yōu)美的圖片給孩子們視覺的沖擊，在調動孩子們的實際生活體驗，幫助他們進一步體會草兒肥、水兒美的景象，讓這種美真正融入孩子們心中]

5、師：現(xiàn)在讓我們伴著優(yōu)美的音樂，跟著老師一起再把課文美美的讀一遍吧。配樂，師生齊讀。

[配樂，師生齊讀全文，使得情感再次升華，達到高潮。]

四、擴展：

師：同學們，你見過什么樣的云？你躺在草地上，想對白云說什么？其實天上的云在無時無刻不斷變化著，就像動畫城，現(xiàn)在老師就帶同學們到外面看一看，看看天上還有哪些小動物好不好？我們也像書中的小朋友那樣對它們說幾句話吧！（看完后，仿寫課文）

（設計意圖：把學生帶出教室，更有利于學生親近自然，熱愛自然，自然的生發(fā)出對云的喜愛，學生會情不自禁的對天上的云說話。）

《天上的小白羊》教學設計4

教學目標：

（一）知識與技能

1、會寫田字格里的五個生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。

2、正確認讀十四個生字。

3、在寫字過程中，初步認識新筆畫“豎鉤”。

4、借助漢語拼音正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

5、展開想象，感悟文章內容。

（二）過程與方法：

在開放的課堂中，合作探究，識記、書寫生字；討論交流，暢談所知；感情誦讀，品味其情；大膽想象，綜合實踐，仿照文章說一說，人人當“小詩人”，感受表達的快樂。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

親歷文章學習的全過程，在整個學習活動中，充分體悟大自然之美麗，從而生發(fā)出熱愛大自然、親近大自然之情。

教學重點：正確書寫生字，背誦課文。

教具準備：

幻燈片、大屏幕

策略方法：

以談話的方式激發(fā)學習興趣，自然引入課題；合作探究，指導識記生字；鼓勵暢談所知，進而感悟內容；鼓勵大膽想象與創(chuàng)新，在綜合實踐中品味表達的快樂。

教學過程：

一、激趣導入。

師：小朋友都喜歡什么動物呢？為什么喜歡？請同學們自由說一說

（及時指導學生說普通話及完整的話）

（出示幻燈片一）師：幾天老師也給同學帶來了一群可愛的小動物，我們來一起請他們出來吧。（投影出示一群小白羊在草原上吃草的圖片）

學生自由說，用自己的話完整的描述美麗的圖畫。

（出示幻燈片二）師：咦小白羊去哪里了？原來他跑到天上去了，今天我們就來學習第二課天上的小白羊，板書課題，齊讀。

師：讀了課題，你想知道什么？（學生自由發(fā)揮）

（設計意圖：由學生喜歡的動物導入，增強學生的好奇心，激發(fā)學生的興趣，同時鍛煉了學生的語言表達能力。）

二、自主合作，讀通課文。

1、自主合作讀課文，把課文讀通順，注意生字讀音。

師：請同學們自己讀這首兒歌，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決它。（學生邊讀邊畫出不認識的字，然后通過拼拼音、問同學、問老師等多種方法認識這些字，在自己認為讀通后，讀給同桌互相評一評）

（設計意圖：充分發(fā)揮學生的主體性，讓他們自主識字，養(yǎng)成不懂就問的良好習慣）

2、檢查朗讀情況。

采用多種形式的朗讀。如：范讀，領讀，小組讀等。教師及時糾正不正確的讀音。

3、出示課件（出示去掉拼音的`課文）師生共同朗讀課文。（使學生進一步對不認識的字關注）

（設計意圖：不同形式的朗讀能集中學生注意力，自覺進行朗讀訓練，更好的理解課文。）

三、自主識字、合作探究。

1、小組合作，認讀詞句

（出示幻燈片三）師：你們看課文中有一群淘氣的生字寶寶，它們聽我們在這里讀課文讀的那么好，悄悄的跑到我們的大屏幕上來了，它們想和我們玩捉迷藏，你們認識它們嗎？

讓小組互助，合作認讀詞句。

（出示一群羊、有的、站著、躺下、下來、別在天上著了涼、肥大、美麗詞語。）

2、師檢查詞句的認讀情況。

全部會認的組獎勵一面“小紅旗”

3、合作探究，識記生字。

a小組合作，識記生字。

b全班交流方法，識記生字，做擴詞訓練。

c師檢查識字情況。

（設計意圖：激勵性的方法有利于學生合作識字，增強合作意識。）

四、細讀課文，理解內容。

1、大屏幕展示課文，師；這些淘氣的生字寶寶玩累了，高興的跑回家了，你們再讀讀課文，想一想你讀懂了什么？

2、向全班同學說一說：你知道了什么？（學生自由說）

3、師：說了這么多，你們知道“天上的小白羊”到底是什么嗎？為什么小朋友們讓“天上的小白羊快快下來吧？”（指導朗讀，讀出對白云的喜愛、關切之情）。

五、拓展

師：同學們，你見過什么樣的云？你躺在草地上，想對白云說什么？其實天上的云在無時無刻不斷變化著，就像動畫城，現(xiàn)在老師就帶同學們到外面看一看，看看天上還有哪些小動物好不好？我們也像書中的小朋友那樣對它們說幾句話吧?。赐旰?，仿寫課文）

（設計意圖：把學生帶出教室，更有利于學生親近自然，熱愛自然，自然的生發(fā)出對云的喜愛，學生會情不自禁的對天上的云說話。）

板書設計：

2、天上的小白羊

小白羊、云

知識與技能

1、會寫田字格里的五個生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。

2、正確認讀十四個生字。

3、在寫字過程中，初步認識新筆畫豎鉤。

4、借助漢語拼音正確、流利的朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。

5、展開想象，感悟文章內容。

過程與方法：

在開放的課堂中，合作探究，識記、書寫生字；討論交流，暢談所知；感情誦讀，品味其情；大膽想象，綜合實踐，仿照文章說一說，人人當小詩人，感受表達的快樂。

情感態(tài)度與價值觀：

親歷文章學習的全過程，在整個學習活動中，充分體悟大自然之美麗，從而生發(fā)出熱愛大自然、親近大自然之情。

策略方法：

以談話的方式激發(fā)學習興趣，自然引入課題；合作探究，指導識記、書寫生字；鼓勵暢談所知，進而感悟內容；提供優(yōu)美的樂曲，讓孩子們配樂感情誦讀，以表述真情；鼓勵大膽想象與創(chuàng)新，在綜合實踐中品味表達的快樂。

教學準備：

1寫有本課需認讀生字的語句的小黑板；

2計算機課件（以不同的方式呈現(xiàn)單個生字）；

3理查德·克萊德曼的鋼琴曲。

教學設計：

師生活動

設計意圖

一談話激趣，引入課題。

師：同學們，你們喜歡看天上的云朵嗎？

生答。

師：你看到過的云朵是什么樣子的？

生各抒己見。（引導學生說完整的話，例如：在傍晚的時候，我看到過紅色的云朵，它像......等等）

師：有一位小朋友，和大家一樣，也非常喜歡看天上的云朵，那么，她看到了什么呢？學習了《天上的小白羊》這篇課文，大家就清楚了。

師板書課題，生齊讀。

二熟讀課文，識記生字。

（一）形式多樣，熟讀課文。

1生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。

2師范讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。

3師大聲范讀，生指字小聲跟讀。

4指名讀。

5小組讀。

(二)小組合作，認讀詞句。

1師出示寫有一群羊、有的、站著、躺下、下來、別在天上著了涼、肥大、美麗等詞句的小黑板。

小組互助，合作認讀詞句。

2師檢查詞句的認讀情況。

全部會認的組獎勵一面小紅旗。

(三)合作探究，識記生字。

1小組合作，識記生字。

2全班交流方法，識記生字。

3（計算機以不同的方式呈現(xiàn)單個生字）師檢查識字情況。

三暢談所知，感悟內容。

1齊讀課文，鞏固識字。

2自由讀課文，邊讀邊想：你知道了什么。

3向全班同學說一說：你知道了什么？

生各抒己見。（天上有一群小白羊；小白羊的姿勢不同，有的站著，有的躺著；小朋友在跟小白羊說話，她說地上草肥水美，讓小白羊到地上來等等）

四感情誦讀，表述真情。

1依據(jù)自己的理解，自由感情誦讀，也可以邊讀邊加動作。

2指名配樂感情誦讀。

3全班配樂感情誦讀。

五大膽想象，實踐運用。

師：同學們讀得太好了，聽得老師呀也忍不住想去看看天上的云了，你們想去嗎？

生答。

師：那就讓我們一起去看看天上的云吧！

1生自選方式（獨立思考或是與他人合作完成），也象書中的小朋友那樣說上幾句話，向大家介紹一下天上的云。教師巡視指導。

2全班交流（配有優(yōu)美的鋼琴曲）。

3師：同學們的想象力可真豐富，說得可真棒！祝賀大家，你們都成為小詩人了！小詩人們，趕快拿起筆來，把你們的杰作寫下來吧！

六合作探究，指導書寫。

（一）合作探究，學寫小。

1教師板書豎鉤，生仔細觀察，應該怎樣寫。生書空。

2小組合作，書空交流小字的筆畫、筆順。全班交流。

3討論：小字怎樣寫才好看？

4自己在書上練習書寫。

5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵小笑臉。

（二）合作探究，學寫上、下、羊、天。

1小組合作，書空交流上、下、羊、天四個字的筆畫、筆順。全班交流。

2討論：這些字怎樣寫才好看？

3自己在書上練習書寫。

4小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵小笑臉。

天上的云朵，是孩子們司空見慣了的，因此，對于這一話題，他們既感興趣談，又有話可談。在侃侃而談中，孩子們將步入云的世界，自然而然的進入新內容的學習。

指字聽讀和指字認讀，能夠集中孩子們的注意力，促使孩子們在具體的語言環(huán)境中認讀、識記生字。

多媒體技術的恰當運用，使得枯燥單調的生字以活潑新穎的動態(tài)形式呈現(xiàn)出來，再配以你真行、你太棒了！等激勵性語言的熱情贊揚，孩子們便會情緒高漲，全神貫注的參與到鞏固識字的活動中。

你知道了什么這是一個極具開放性與層次性的問題，這是我們學習課文以來，進行的第一次大膽的嘗試，因此，絕不要強求每個孩子必須說，另外，只要孩子們敢說，說出了自己的所知，無論對與錯，都要進行熱情的贊揚。

在優(yōu)美的樂曲聲中，在個性化的感悟中，孩子們一定會身臨其境，把兒童的天真可愛、天空云朵的美麗繪聲繪色的表達出來。

象書中的小朋友那樣介紹天上的云，這是一個集思維訓練、口語交際、實踐運用于一體的綜合實踐活動，發(fā)散性極強，激活了孩子們的思維，有助于孩子們在廣闊的思維空間里任意馳騁，展開想象，大膽創(chuàng)新。（注：我們不必在意孩子們說的質量如何，只要他們有足夠的興趣去說即可。）

在合作、討論、探究中，在反復的品評與書寫實踐中，在小笑臉的激勵中，使得孩子們提高寫字水平！