尊重兒童的人格才是對教育最大的尊重

大教育家盧梭曾強調(diào)：“人類的本能和最原始的情感是以自身為中心的，所以，人的正義感不是源于我們怎樣對待別人，而是產(chǎn)生于別人怎樣對待我們。傳統(tǒng)的教育方法容易犯一個錯誤，對孩子只講他們的責(zé)任，卻從來不講他們的權(quán)利，所以，這種教育方法從本質(zhì)上就顛倒了?！?/p>

因此，作為教育者，真正的教育，應(yīng)該從學(xué)會尊重開始，尤其是對兒童權(quán)利、人格尊嚴(yán)的尊重，會對孩子的健康成長產(chǎn)生終身的，且重要的影響。

一、建立師生人格平等的“同窗”關(guān)系。

需要教師突破傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”觀念，自覺以平等的姿態(tài)對待學(xué)生，尊重學(xué)生的言行，尊重學(xué)生獨立的人格尊嚴(yán)，尊重學(xué)生情感、表達(dá)和成長訴求，讓學(xué)生在被尊重中感到愉快、滿足，充滿價值觀。

二、嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。

在平時的教育教學(xué)工作中，嚴(yán)守《中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，做到不碰師德“紅線”。同時，按照新時代“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，爭做有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的四有好老師，做學(xué)生知識導(dǎo)師和終身健康成長的“引路人”。

三、變革以教師為主線的校園人際關(guān)系。

在平時的教育教學(xué)活動、文體藝術(shù)活動等各類活動中，教師要以學(xué)生為主體，主動以平等的組織者、參與者、引領(lǐng)者的身份參與教育教學(xué)、文體健身等各類活動，引領(lǐng)學(xué)生獲取知識，組織學(xué)生參與活動，尊重學(xué)生的認(rèn)知、選擇和應(yīng)該享受到的人格尊嚴(yán)和平等權(quán)力。

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通

過學(xué)習(xí)而受到教育，教育的核心就其本質(zhì)而言，就是讓學(xué)生始終體驗到自己的尊嚴(yán)感?！?/p>

尊重他人是一項基本的道德要求，也是一個人文明素養(yǎng)的體現(xiàn)。在平時的教育教學(xué)工作中，作為新時代的教師，我們的教育先要從尊重學(xué)生的人格開始，尊重教育，遵循少年兒童健康成長的規(guī)律，做學(xué)生喜歡、家長和社會滿意的“四有”好老師。