九年級議論文1

印象中已經(jīng)記得清是什么時(shí)候在母親面前撒過嬌了。在我的生活中，更多的是父親的教育和關(guān)懷。我?guī)缀趺刻於家透赣H談笑，卻很少能跟母親講上一句話。在我眼中，母親心中只有她的工作，她的學(xué)生，似乎從沒有關(guān)心過我，似乎我這個(gè)獨(dú)生女還不如她的學(xué)生重要。

漸漸地我和母親疏遠(yuǎn)了，有時(shí)一連幾天我都不想和她說不上一句話，我發(fā)現(xiàn)我開始從心底里怨恨母親了，“代溝”，這可真是個(gè)神奇的東西！

隨著功課越來越緊張，我和母親也越來越疏遠(yuǎn)了。雖然她也開始時(shí)不時(shí)地詢問我的學(xué)習(xí)情況，雖然她也開始每天定時(shí)的給我補(bǔ)充營養(yǎng)?？稍谖襾砜?，她不像一個(gè)母親，而更像一個(gè)親戚?？磥?，感情的疏遠(yuǎn)，似乎真的隔斷了我的認(rèn)知。

后來有一次，我們學(xué)校調(diào)休，母親讓我到她學(xué)?？纯?，順便也做做作業(yè)。學(xué)習(xí)之余，我覺得無聊，就走到窗口向外望去，正好可以看到母親那間教室，她正專心地在給她的學(xué)生們講課，忙碌的身影在教室里晃動(dòng)著。我突然意識到自己是有點(diǎn)自私了，原來我是想獨(dú)享母親的愛。

那一刻，我突然感覺一股沖擊從心底噴薄而出，震動(dòng)著我的全身。我覺得那是源自割不斷的親情，那是心底的回音，我終于找回了被母愛包圍的感覺。是啊，母親是愛我的，只是她太忙了，她丟不下她的`那些個(gè)孩子們，她丟不下她心愛的工作呀。此刻，我從心底里讀懂了母親，讀懂了他對事業(yè)的執(zhí)著，讀懂了她對家庭的愧疚……

現(xiàn)在，我不再怨恨母親了，笑容又重新回到了我的臉上，我不再是以前那個(gè)冷若冰霜的我了。母親呢，仍一如既往地忙碌著，但也沒忘記關(guān)心我。是親情，血脈相連的親情，消融了阻隔在我和母親之間的代溝??！

九年級議論文2

我們每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)幻想，男生可能會(huì)把自己想成一個(gè)蓋世大俠，女生可能會(huì)把自己想成一個(gè)美麗的公主，這并不稀奇。而在幻想的基礎(chǔ)上，每個(gè)人又有自己的理想。

有人說：“我長大了要當(dāng)科學(xué)家?！笨晌覀冞€小，對科學(xué)家還不了解，這并不符合實(shí)際，我們應(yīng)當(dāng)把近期的小目標(biāo)當(dāng)做自己的'理想，比如把哪次考試考好、當(dāng)上什么班干部、達(dá)到什么目標(biāo)。如果有了一個(gè)理想，也不能“呆呆”的等著它實(shí)現(xiàn)，也是需要靠自己努力，來實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想。

在理想的基礎(chǔ)上，每個(gè)人又都有自己的夢想，夢想和理想是有差別的。理想是可以完成的。因?yàn)槔硐胧菑男〉嚼?，到死去的那一天，都還是有的。某一天完成了。你也有可能不會(huì)發(fā)覺。而夢想。是年輕時(shí)候經(jīng)?；孟氲囊环N東西。你會(huì)想會(huì)想：明天、以后、你想成名。之類的事這就是夢想。

夢想可以當(dāng)做是很遙遠(yuǎn)的一種理想，但它不是那么容易實(shí)現(xiàn)的，如果是一個(gè)很遙遠(yuǎn)的目標(biāo)，有可能到老也不會(huì)實(shí)現(xiàn)。所以，夢想可能只是一個(gè)美好的愿望。

夢想，很多人都說不可能完成。我卻不這么想。就算完不成，畢竟自己努力過。到老的一天，你會(huì)回想起年輕時(shí)候的夢想，是多么的美好。只要你努力過，到老了，回想年輕時(shí)候的夢想，還是甜的，畢竟曾經(jīng)努力過。

人需要的更多的是夢和想，如果連夢都沒有哪來的想，很多時(shí)候很多東西不是遐想就能的解決的，先有夢想再有理想，如果一個(gè)人先有理想再有夢想那么他在做白日夢了，夢想永遠(yuǎn)比理想更大，更遠(yuǎn)，更需要付出，也更難實(shí)現(xiàn)，如果你有夢想，就應(yīng)該讓它再走遠(yuǎn)一點(diǎn)，再活長一點(diǎn)，后留下個(gè)美好的愿望在心中永存……

九年級議論文3

人生就像一片海，偶爾的風(fēng)平浪靜下，埋藏著洶涌的波濤;人生又像一塊路上的石頭，看似圓滑，卻在你不經(jīng)意的時(shí)候絆你一腳……但是不管人生是如何的坎坷，如何地跌宕，我們都應(yīng)該樂觀地面對它。樂觀面對生活，你會(huì)感到大自然的美好;樂觀面對生活，你會(huì)感到人世間的快樂;樂觀面對生活，你會(huì)感到光明的前途，澎湃的激情和前進(jìn)的動(dòng)力。

巴爾德斯曾說過：快樂應(yīng)該是美德的`伴侶。的確是這樣，生活就像一面鏡子，你朝它微笑，它也會(huì)朝你微笑。你整天哭喪著臉，它也朝你哭喪著臉。你樂觀地面對生活，生活也會(huì)樂觀地面對你。你傷心地面對生活，生活也會(huì)傷心地面對你……

誠然，樂觀是一種態(tài)度，不過事實(shí)上生活中很多現(xiàn)狀，卻讓我們高興不起來。就比如環(huán)境問題，我們生活的地球，日益受到嚴(yán)重的破壞。

不得不說，現(xiàn)在的地球，已經(jīng)被人類嚴(yán)重破壞了，數(shù)萬條清澈的小河已被電池、塑料袋污染得不成樣子。海面上也擴(kuò)散著成片的油跡，魚群都因此而大量死亡或滅絕。大片大片的森林陸續(xù)消失，成了人們餐桌上的一次性筷子和牙簽。就連天上的鳥類也成了人類捕殺的對象，成為餐桌上的美食。很多的動(dòng)物都只能在動(dòng)物園里才能見著了。瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空變成了廢氣的繁殖地，草坪上隨處可見堆成山的垃圾。從前的山峰也沒了，取之的是荒無人煙的大沙漠，鳥兒的歌聲也變成了汽車的“嘀嘀”聲……

媽媽總是說，她們小時(shí)候都是在小鳥的嘰嘰喳喳聲音中醒來，然后伴隨著小溪嘩嘩的流水聲，踩在長滿青草的小路上，陽光透過兩邊樹梢，將斑駁的光影照射在前方，偶爾會(huì)有一只青蛙從腳邊竄過，只留下呱呱的叫聲。而現(xiàn)在的我們，卻是在汽車的轟鳴聲中醒來，然后聞著一路的廢氣，躲避著來來往往的汽車，開始無奈的一天。

如果我們再不注重環(huán)境的保護(hù)，我們生存的環(huán)境只會(huì)越來越惡化。為了我們以及我們的后代能擁有一個(gè)美好的世界，請大家樂觀面對生活，保護(hù)環(huán)境吧。因?yàn)檫@是我們生存的前提，是我們生活的基礎(chǔ)。

九年級議論文4

在生命過程中，我們經(jīng)常要獲取一些東西，并且放棄一些東西。我們的一生中有很多事情需要作出正確選擇。舍棄應(yīng)該舍去的，你便是智者；舍棄不該舍去的，你就是愚夫。我們在很多時(shí)候要學(xué)會(huì)放棄。

我們放棄了虛榮，就得到了誠實(shí)；放棄了驕傲，就得到了謙虛；有時(shí)，大度的舍予，不也是一種品格么？然而，你失去了懶惰，你卻再也不能拾起。

有這樣一則故事：一個(gè)年輕人在地震中被一塊巨石壓住了腿，救他的人只要一挪動(dòng)巨石，就會(huì)坍塌。在這個(gè)危機(jī)的時(shí)候，他毅然選擇放棄自己的腿，強(qiáng)行截肢。他舍棄了自己的腿，卻換來了自己的生命。

同樣，還有一則故事是這樣的：在一場突如其來的大火下，一個(gè)年輕人為了自己的妻子，貿(mào)然選擇了與她同歸于盡。這樣一則故事不得讓我們感到心酸：為了他人犧牲自己的生命不值得。如果他放棄自己的妻子，將來自己的生活也許會(huì)更好。

有一則寓言是這樣的：

一個(gè)漁夫，捕上來一條金魚，又把它放回到海里去了。為了感謝這個(gè)漁夫，金魚答應(yīng)幫他實(shí)現(xiàn)愿望。他本來什么也不想要，但是他老婆想要，有了一件又要一件，不停的讓漁夫去找金魚要東西。后，他老婆許的`愿望是讓她成為海底的主人，讓金魚來服侍他，金魚終于忍無可忍，把一切曾經(jīng)給過她的東西都收回了。

人生很多時(shí)候需要學(xué)會(huì)放棄。哲學(xué)家說，一扇門關(guān)閉了，另一扇門卻有可能為你打開。放棄，不是“輕言失敗”，不是遇到困難阻礙就退卻、屈服，是迎難而上的另一種方式；學(xué)會(huì)放棄，放棄不是舍棄，而是一種等待，等待更好的時(shí)機(jī)；學(xué)會(huì)放棄，放棄不是退避，而是一種貯蓄，貯蓄更大的勇氣。

九年級議論文5

張海迪曾經(jīng)這樣說過：“人人的生命都是一只小船，理想是小船的風(fēng)帆?！蔽业睦硐胧且幻蠋?。做一名默默無聞的老師。

媽媽從小就對我說道：“老師是一個(gè)神圣的職位?！庇谑?，在我的心里播下了種子。小時(shí)侯的我十分向往做一名老師。作為一名老師，雖不偉大，卻總是默默無聞的奉獻(xiàn)，讓人不禁而生出敬慕之意。老師頭上的白發(fā)是美的；老師手里握著筆批改作業(yè)是美的；老師捧著課本在教室里津津有味地講課是美的。老師沒有怨言，沒有豪言，沒有壯語，一生與粉筆為伍的.人，他們言傳身教，把良好的作風(fēng)，優(yōu)秀的品行教給我們，使我們終生受益。我真喜歡老師，她們多么溫柔慈愛，必里裝著多少知識??！老師就是人類靈魂的工程師，老師教給學(xué)生知識，教給學(xué)生做人的道理，鼓勵(lì)學(xué)生努力長進(jìn)，許許多多的明星、教授、專家和領(lǐng)袖，都是教師培養(yǎng)出來的啊?？吹轿覀儗W(xué)校老師辛勤的勞動(dòng)，她熱情地關(guān)懷我們，和我們一起學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，老師就好象我們的父母一樣啊。

我的理想不但要當(dāng)老師，而且要當(dāng)一名優(yōu)秀可愛的小學(xué)老師。小學(xué)老師的重要，不在于他們教導(dǎo)大道理，而且由于他們在潔白如紙的孩子們的心靈上，寫下的是永不磨滅的痕跡，這痕跡往往影響孩子們的一生。

可是，如果現(xiàn)在不努力學(xué)習(xí)，理想就會(huì)泡沫般消逝，我現(xiàn)在一定要追求理想，追求希望，追求希望，追求明天。理想和志向、成功是循環(huán)小數(shù)，密不可分，與希望相連。每當(dāng)我遇到困難和挫折時(shí)，我總以這個(gè)理想來勉勵(lì)自己，永遠(yuǎn)不要輕易放棄，畢竟這是理想的希冀。

如果說“理想是小船的風(fēng)帆”，那么我現(xiàn)在就揚(yáng)起理想小船的風(fēng)帆，向一個(gè)叫“老師”的港口努力地駛?cè)?，駛?cè)ァ?/p>

九年級議論文6

今天作文課上，還有后的一刻鐘，同學(xué)們開始懈怠了。有的搞起小動(dòng)作，有的和同桌竊竊私語，有的看起了課外書，還有的干脆收拾起書包……由于完成了教學(xué)計(jì)劃，老師也沒有在意我們的舉動(dòng)。

突然，他走到講臺前，頓了一下，說：“同學(xué)們，我們來做個(gè)游戲怎么樣??？”一聽做游戲，我們霎時(shí)來了精神。老師接著說：“我來做一組動(dòng)作，請你們來猜一個(gè)成語，好不好？”“好！”同學(xué)們異口同聲地大喊！只見老師不緊不慢地拿來一張報(bào)紙，“嗤啦”一聲，報(bào)紙被攔腰截?cái)唷Ｎ覀冞€沒反應(yīng)過來，老師又是“嗤啦”一聲，紙條在空中劃過一條弧線，慢慢落在地上。我們正在疑惑，老師又撕了一次，然后頭也不回地走出教室。

我們都愣住了！三秒鐘后，教室里炸開了鍋：“這是啥游戲啊，誰還不會(huì)撕紙啊？”不知是誰咕噥了一句?！八毫巳?，走了，到底是啥意思??？”同桌百思不得其解。正在討論中，老師推門進(jìn)來：“猜著了嗎？”“沒有——”我們連連搖頭。老師說：“我給家一個(gè)提示：不能只看我的.動(dòng)作的數(shù)量，還要看我后續(xù)的動(dòng)作，我撕完報(bào)紙走了，這個(gè)動(dòng)作也不能忽略。另外，撕紙的司和思念的思是諧音，大家再猜一猜?！苯淌野察o下來，有的冥思苦想，有的抓耳撓腮，還有的在本子上勾畫著什么。過來一會(huì)兒，后排的孫牧青大聲喊：“老師，我知道了，是三思而后行！”老師高興地說：“非常正確！”大家的目光一起投向了她，都為她鼓起掌來，她的臉上洋溢著開心的笑容。

游戲結(jié)束了，我回到家中，查了一下“三思而后行”這個(gè)成語。她的意思是：經(jīng)過反復(fù)考慮，然后再去做事情。這節(jié)課真的很開心，我不但和老師愉快地互動(dòng)，還知道了“三四而后行”這個(gè)成語的含義。以后，我在做事情時(shí)，也要學(xué)會(huì)三思而后行。

九年級議論文專項(xiàng)復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、掌握議論文的基礎(chǔ)知識點(diǎn)。

2、領(lǐng)會(huì)議論文語言的特點(diǎn)

能力目標(biāo)：

1、在閱讀時(shí)能區(qū)分觀點(diǎn)與材料，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。

2、把握議論文的論證方式及論證方法，能用議論文知識閱讀相關(guān)文章。

德育目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的熱情，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確閱讀議論文的方法。通過文段的閱讀、理解，對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

能運(yùn)用相關(guān)知識閱讀、理解簡單的議論文，并學(xué)會(huì)思考、判斷。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

正確對一些議論文思考并作出判斷。教學(xué)方法：

1、討論探究法

2、比賽法

3、點(diǎn)評法

4、分析歸納法 教具準(zhǔn)備：

多媒體（或投影片）教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

二、整體復(fù)習(xí)知識點(diǎn)

（一）強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)議論文知識點(diǎn)的重要性

現(xiàn)在的議論文閱讀所選文章以課外為主；內(nèi)容側(cè)重于具有人文色彩的文章，比如對學(xué)生進(jìn)行人格、思想、品質(zhì)、心理等方面的教育。題型以主觀題占主導(dǎo)地位，也有部分開放性試題，并有擴(kuò)大的趨勢。閱讀議論文，首先要有議論文的概念，即了解議論文的有關(guān)知識，把握其文體特征。

（二）由學(xué)生介紹自己平時(shí)積累的議論文知識

先由學(xué)生發(fā)言，同學(xué)之間互相補(bǔ)充，后由教師明確。明確：（課件或投影片）

1、議論文的概念：又稱論說文，是一種以議論為主要表達(dá)方式，運(yùn)用邏輯思維評事論理的文章體裁。

2、議論文的分類：廣義的議論文，一般可分為政治論文和學(xué)術(shù)論文。通常所說的議論文，主要指的是政治論文。從論證方式來看，議論文又分為立論和駁論兩種。

3、議論文的特點(diǎn)：內(nèi)容具有理論性，結(jié)構(gòu)具有邏輯性，語言具有概括性。

4、議論文的要素：指論點(diǎn)、論據(jù)和論證三要素。（1）．論點(diǎn)：是作者對所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。只有準(zhǔn)確地把握文章的論點(diǎn)，才能了解文章中提出的見解和所要解決的問題。議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)。區(qū)別中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)并不難。分論點(diǎn)是用采補(bǔ)充或證明中心論點(diǎn)的，只要研究這些論點(diǎn)的關(guān)系，就能看出哪是主哪是從，哪是綱哪是目。（2）．論據(jù)：是證明論點(diǎn)的材料。它是被論點(diǎn)統(tǒng)率．為論點(diǎn)服務(wù)的。常用的論據(jù)有兩種類型——事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。事實(shí)論據(jù)：包括具有代表性的確鑿的事例或史實(shí)。道理論據(jù)：指經(jīng)過人們的實(shí)踐檢驗(yàn)的、為社會(huì)所公認(rèn)的正確理論，包括社會(huì)科學(xué)理論，如哲學(xué)理論；也包括自然科學(xué)的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語、名言、警句等。

（3）．論證：指運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程和方法，是論點(diǎn)與論據(jù)之間邏輯聯(lián)系的紐帶。論點(diǎn)解決“需要證明什么”的問題，論據(jù)解決“用什么來證明”的問題，論證解決“怎樣證明”的問題。論證方法多種多樣，常見的有以下四種：①舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)；②道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名

3對比論證：言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點(diǎn)；○拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對比，在對比中證明論點(diǎn)；④比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點(diǎn)。

5、議論文的結(jié)構(gòu)：一般來說，議論文最基本的結(jié)構(gòu)是提出問題(也叫引論)--分析問題(也叫本論)--解決問題(也叫結(jié)論)?？梢苑謨纱箢悾阂皇侵饘由钊氲恼撌鼋Y(jié)構(gòu)，叫“縱式”；一是并列展開的論述結(jié)構(gòu)，叫“橫式”。

6、議論文的語言：有如下特點(diǎn)——準(zhǔn)確性、概括性、生動(dòng)性。

三、教給學(xué)生關(guān)于議論文的解題思路和技巧

請幾個(gè)學(xué)生介紹自己以往做題的方法，教師從中點(diǎn)拔。

做議論文的閱讀題，一、找準(zhǔn)論點(diǎn)：論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子。有些文章，標(biāo)題就是中心論點(diǎn)；有的文章開頭就提出論點(diǎn)；有些文章的中心論點(diǎn)出現(xiàn)在篇末；有些文章則是在論述過程中提出中心論點(diǎn)；也有些文章對論點(diǎn)的表述不很集中，這就要用明確的語句把它概括出來。

除了以上分析論點(diǎn)在文章中的位置來找論點(diǎn)外，還可以用以下方法：1．分析文章內(nèi)容，有助于找出論點(diǎn)。2．分析論據(jù)有助于找到論點(diǎn)。因?yàn)檎摀?jù)是證明論點(diǎn)的，分析論據(jù)，看它證明的是什么問題，這個(gè)問題就是論點(diǎn)。3。分析題目有助于找到論點(diǎn)。注意區(qū)別：有的標(biāo)題不是論點(diǎn)，而是論題。但它里邊包含著論點(diǎn)，以它為線索去分析，往往就能找到論點(diǎn)。

二、分析論據(jù)：1．分清是事實(shí)論據(jù)，還是道理論據(jù)。2．找出此論據(jù)是用來證明什么觀點(diǎn)的。

三、明確論證方法：辨別文章使用了舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證中的哪些方法。其中，舉例論證比較好辨別。道理論證一般指引用了名人名言做論據(jù)的。比喻論證指論證的語句采用了比喻這種修辭手法的。對比論證一般須找出正反兩方面的論述。

四、分析文章的結(jié)構(gòu)：議論文的一般結(jié)構(gòu)是提出問題--分析問題--解決問題(即引論--本淪--結(jié)論)。要理清文章的思路：看開頭提出了什么問題，是從幾個(gè)方面分析論證的，其中著重論述的是哪個(gè)方面，再進(jìn)一步研究這么安排的道理。

五、分析議論文的語言特點(diǎn)：要注意理解富有概括力的關(guān)鍵性詞語。議論文的語言往往概括性強(qiáng)，利用比較抽象的詞語表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。

六、閱讀議論文，同樣涉及到語音、詞語、句意的理解等基礎(chǔ)知識，這就要在平時(shí)做一個(gè)有心人，隨時(shí)積累詞語，遇到有意思的句子要揣摩、領(lǐng)悟?？碱}上出現(xiàn)此類內(nèi)容，要從文章內(nèi)容上，尤其是從文章的中心上去理解。

七、要從整體上把握。答題要在通讀了全文之后再動(dòng)手，有時(shí)甚至需要讀兩遍，才能真正讀懂。只有讀懂了。答題才會(huì)準(zhǔn)確。

四、檢測學(xué)生對對議論文知識掌握的程度

為了了解學(xué)生對所學(xué)知識掌握的程度，事前印發(fā)練習(xí)，在課堂發(fā)下去，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組討論交流意見。附材料：

人貴敢說“吾不如”

文/李隆漢

①“駿馬能歷險(xiǎn)，力田不如牛。堅(jiān)車能載重，渡河不如舟。舍長以就短，智者難為謀。生才貴適用，慎勿多苛求?！边@首古詩言簡意賅，形象地告訴人們一個(gè)“尺有所短，寸有所長”的道理。眾生蕓蕓，無所不知、無所不能的全才是沒有的，再偉大的天才總也有不如人的方面。生而為人，只有具備了這種自知之明的心態(tài)，清醒地看到自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)、優(yōu)勢和劣勢、長處和短處，才有可能找準(zhǔn)適當(dāng)?shù)娜松鴺?biāo)，從而贏得成功的契機(jī)。

②歷史上的圣哲先賢，他們之所以能建功立業(yè)，名垂千古，原因就在于他們都具備博采眾長的精神，敢于宣稱“吾不如”。

③孔子問學(xué)生子貢，你和顏回比，誰的能耐大？子貢回答說，顏回聞一知十，我頂多只是聞一知三。子貢慨嘆“弗如也”，寥寥三字，擲地作金石聲。

④《史記·高祖本紀(jì)》載，劉邦在總結(jié)楚漢之爭的得失時(shí)說：“夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房（張良）；鎮(zhèn)國家，扶百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之眾，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三人者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下者也?！眲钊绱酥松迫危锰煜庐?dāng)然是勢所必然了。

⑤讀《廣師》，我們可以領(lǐng)教明末清初思想家顧炎武的類似高論：“艱苦力學(xué)，無師而成，吾不如李學(xué)中；險(xiǎn)阻俱嘗，與時(shí)屈伸，吾不如路安卿；好學(xué)不倦，篤于朋友，吾不如王石山?！鳖櫪戏蜃又t遜若此，被譽(yù)為“一代通儒”，令人誠服。

⑥瞿秋白在29歲時(shí)被選為中共中央政治局負(fù)責(zé)人，在一次會(huì)議上他懇切地表白：“搞農(nóng)運(yùn)，我不如澎湃、毛澤東；搞工運(yùn)，我不如蘇兆征、鄧中夏；搞軍事，我不如葉挺、賀龍。”虛心謹(jǐn)慎，溢于言表，瞿秋白之所以為瞿秋白，基于此。

⑦確實(shí)，山外有山，天外有天，面對比自己強(qiáng)的人，由衷地說一句“吾不如也”，不但不會(huì)貶損自己，而且是一種值得稱道的美德。世界上，任何人在體能、技能、智能上的發(fā)展不可能至周至全。同理，一個(gè)人在品格修養(yǎng)上也不可能盡善盡美，總有“吾不如也”的時(shí)候。只有敢于承認(rèn)“吾不如也”的現(xiàn)實(shí)，才能看清自己的特質(zhì)，擺正自己的位置，做到舉優(yōu)抑劣，揚(yáng)長避短。怕只怕明知“吾不如也”，卻偏要與人爭個(gè)勝負(fù)，分個(gè)雌雄，那就是自己難為自己，令人不敢恭維了。

⑧生活的辯證法告訴我們，只有敢說“吾不如也”的人，方可望成為生活中的強(qiáng)者，事業(yè)上的翹楚，因?yàn)樗麄兊男貞驯乳L天更廣闊，精神比高山更巍峨。1．本文是一篇典型的議論文，讀后你認(rèn)為它的中心論點(diǎn)是什么？ 2．作者為了證明自己的觀點(diǎn)，在文中都用了哪些論證方法，你能舉例說說嗎？

3．文中開頭引用的一首小詩在文章中有何作用？

4．文中3、4、5、6段的順序能否調(diào)換，為什么？

5．讀罷全文，你有何感想？請結(jié)合實(shí)際談?wù)勎闹械摹拔岵蝗纭迸c我們常說的“自卑、自暴自棄”有無區(qū)別？

學(xué)生完成后，教師提問，由學(xué)生回答并粗略說說解題思路。教師及時(shí)評價(jià)

1、人貴敢說“吾不如”

2、舉例論證，如：子貢、劉邦、顧炎武、瞿秋白等敢說“吾不如”，謙虛好學(xué)，最后都有所建樹；道理論證。

3、引出論題。為行文作鋪墊

4、不能調(diào)換，這幾段的事例是按時(shí)間順序排列的5、有區(qū)別，這里說的“吾不如”是一種審時(shí)度勢，以退為進(jìn)的積極態(tài)度，而后者則相反，（言之有理即可）

五、鞏固練習(xí)

1、將事先印好的文段練習(xí)發(fā)下去，學(xué)生做練習(xí)。

（練習(xí)略）

六、課堂小結(jié)

（根據(jù)課堂情況小結(jié)）七，布置作業(yè)

發(fā)放練習(xí)讓學(xué)生課外完成。