民辦幼兒園的創(chuàng)新與發(fā)展

導(dǎo)語：幼兒園是孩子們進(jìn)入的第一個課堂。在新的社會情況，新的政策指導(dǎo)下，民辦幼兒園怎樣更好地生存，怎樣更好地發(fā)展，怎樣更好地創(chuàng)新，怎樣為孩子提供更好的教育。這不光是每位家長都關(guān)心的問題，更是每位幼教工作者所關(guān)心的問題。對此，我們應(yīng)該從實際出發(fā)，實事求是地分析工作中出現(xiàn)的問題，理清原因，找到民辦幼兒園創(chuàng)新發(fā)展的正確道路，為孩子們提供更好的學(xué)前教育。

一、對幼教工作者提出的新要求

1、塑造創(chuàng)新理念

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，也是社會發(fā)展的動力。民辦幼兒園的健康發(fā)展離不開創(chuàng)新理念的塑造，沒有創(chuàng)新，幼兒園的發(fā)展就失去了活力。而對于一名幼教工作者來說，創(chuàng)新需要智慧，同樣需要啟發(fā)自己的創(chuàng)新意識。教師們應(yīng)該學(xué)會自主思考，主動發(fā)現(xiàn)問題，主動探究問題，最終才能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的新思路。教育的使命可以歸為三個相貫通的層次“授受知識，開啟智慧，潤澤生命”。而知識的意義就在于內(nèi)化為智慧。有創(chuàng)新的教育理念，才有智慧的教育方式。

創(chuàng)新不光是對教育工作者的要求，也是幼兒園階段孩子們生理發(fā)展的天性所在。幼兒在3—6歲這個時期，他們的身心發(fā)展特點(diǎn)，決定了他們對周圍的事物充滿了好奇心和求知欲，這也意味著，這個階段是塑造孩子們創(chuàng)新能力的良好起點(diǎn)。幼教工作者們應(yīng)該特別重視孩子的興趣、情感、態(tài)度，并在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒主題的探索學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力。在此方面，我們應(yīng)該細(xì)化幼兒園活動室的功能，為孩子們的能力培養(yǎng)提供更充分的條件，為孩子們培養(yǎng)創(chuàng)新能力打好基礎(chǔ)。

2、在實際工作中踐行創(chuàng)新

在做好基礎(chǔ)工作，完善、健全各項規(guī)章制度保證工作有效開展的同時，我們還要積極營造“合作、尊重、創(chuàng)新”的工作氛圍；形成“不以對錯論處，而以發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新為方向”的教育策略研討環(huán)境；塑造提倡“合作意識、團(tuán)隊精神、創(chuàng)新精神”的工作方式。只有這樣，園長和教職工之間才能更好地完成思想間的溝通交流、加強(qiáng)互信，更加默契的完成工作。也只有這樣，才能讓每位教師都滿懷希望和期待，使他們感受到自身地價值，感受到工作創(chuàng)造性帶來地喜悅和滿足。為民辦幼兒園地創(chuàng)新發(fā)展注入新的活力。

在注重教師隊伍創(chuàng)新的同時，幼兒園還應(yīng)該為孩子們的發(fā)現(xiàn)、探索活動提供平臺。這項工作的重點(diǎn)在于，如何創(chuàng)新地利用園區(qū)有限的活動空間和教育資源，促使幼兒的各種能力得到更好的發(fā)展。這一點(diǎn)也是許多民辦幼兒園在發(fā)展中所忽視和欠缺的。我們在今后的發(fā)展中，應(yīng)該根據(jù)各自的園區(qū)實際情況，因地制宜，建設(shè)有自身特色的幼兒活動室。同時在課程中注重從幼兒的興趣入手，重視以發(fā)揮幼兒的主體作用為前提，使幼兒在活動和創(chuàng)造認(rèn)識中處于積極主動地狀態(tài)。在活動中，因材施教，以引導(dǎo)思路為主，只給幼兒提供適時、適宜、適度、的幫助，幫助幼兒憑借自己的積極性和經(jīng)驗，在發(fā)現(xiàn)和探索中自主學(xué)習(xí)，鼓勵兒童大膽嘗試。最終形成一種新型的師幼關(guān)系，讓教師以合作者、學(xué)習(xí)者的身份與孩子相處；讓教師以引導(dǎo)者、支持者的身份出現(xiàn)。

二、完善管理條例

1、營造相互尊重、合作互動的寬松氛圍

園長和教師之間的角色不同，決定了彼此之間的上下級關(guān)系。雙方在日常工作交往中，教師一方難免會帶著一些緊張感。久而久之，可能會在無形中或多或少地在心中對園長有一份畏怯感。作為幼兒園的管理者，園長應(yīng)該有意識地注意到這種心理，在工作中主動放下架子，接近、關(guān)心教師們，與教師們保持平等自然而又親密地關(guān)系。園長要尊重不同性格地教師，要善于尋找教師身上的閃光點(diǎn)，多看長處和特點(diǎn)，幫助教師們揚(yáng)長避短。更要多用欣賞的眼光有意識地接納、影響教師，營造一種良好的團(tuán)隊氛圍和和睦、寬松的工作環(huán)境。這樣才能建立良好的幼兒園人文基礎(chǔ)。

2、知人善任，充分調(diào)動教職員工的積極性

教師之間亦有不同，不同的性格、不同的技能、不同的愛好對幼教工作有著不同的積極意義。園長應(yīng)該做到對每位教師心中有數(shù)，為教師提供鍛煉和施展才干的機(jī)會，并在安排工作上盡量做到用其所長、避其所短。根據(jù)不同的情況合理搭配班組，形成新老搭配、優(yōu)勢互補(bǔ)的組合，有效較少矛盾沖突，提高工作效率。

園長要善于調(diào)動教職員工的積極性，該放權(quán)放權(quán)，該放手放手，相信教師的能力，做到用人不疑，給予教師充分的自主權(quán)，激發(fā)教師的主觀能動性和創(chuàng)造性。從教師的角度來看，凡有進(jìn)取心者，必然希望才能在工作中得到表現(xiàn)。園長應(yīng)該注意到教師的這種心理和需要，給予他們必要的機(jī)會。但是我們所強(qiáng)調(diào)的“放手”，并不意味著園長可以撒手不管、不聞不問而是讓園長在工作中少一些管理和監(jiān)督的痕跡，多給予一些支持，多一些協(xié)調(diào)和服務(wù)。

3、分明獎懲，規(guī)范制度，結(jié)合實際

幼兒園的健康發(fā)展，不光需要一份具體的、權(quán)責(zé)分明并且貼合實際的規(guī)章制度，還需要結(jié)合人性化的管理方式。這樣才能有的放矢，在避免低級失誤的同時，也能根據(jù)實際情況和教學(xué)需要做出更加靈活的調(diào)整。

（1）、出勤管理

教師的出勤管理是學(xué)校管理的重要內(nèi)容之一。在硬性規(guī)定中，簽到和指紋考勤似乎已能完全勝任工作。但在實際中卻常有問題：有些教師可能習(xí)慣于踩著點(diǎn)打卡或進(jìn)教室，既影響了上課質(zhì)量，還容易造成不必要的管理者與教師之間關(guān)系緊張。對此，我們的做法是在打卡點(diǎn)設(shè)置溫馨提示語，友善提醒教師們盡量提前一點(diǎn)到校，及時平心靜氣，把最好的面貌展現(xiàn)給孩子們。

（2）、人事變動

幼兒園不是商業(yè)賣場，幼教工作不是售賣商品而是人與人的交流和相處。幼兒園的小孩子都很依賴熟悉的老師。因而在新學(xué)期開始，因?qū)W校工作實際需要，需要對某些班級的教師團(tuán)隊進(jìn)行調(diào)整時，要特別注意提前告知學(xué)生家長，做好推介工作。這樣才能打消家長的疑慮，減少不必要的糾紛和誤會。這樣一來，師生關(guān)系、家校關(guān)系也能更加和諧。

結(jié)語：幼兒階段是人生的開始，也是人生最重要的階段，幼兒教育不能忽視。特別在當(dāng)前的情況下，越來越多的獨(dú)生子女初為人父、初為人母，他們對如何教育子女更感陌生。幼兒教育也因此越來越受到社會的廣泛關(guān)注，這也是當(dāng)前加強(qiáng)幼兒園創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)實要求。民辦幼兒園作為幼兒教育事業(yè)整體健康有序發(fā)展的重要一環(huán)，也應(yīng)該積極探索自身的發(fā)展道路，進(jìn)一步深化改革、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，既要注重人本思維、創(chuàng)新思維，又要注重理論與實踐相結(jié)合，實事求是，為中國新時代教育事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。