小學(xué)

作業(yè)管理及課后服務(wù)管理變化情況

學(xué)校加強(qiáng)作業(yè)管理以來(lái)切實(shí)減輕了學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，課后服務(wù)的開(kāi)展不僅讓學(xué)生在學(xué)校就能完成作業(yè)，更是減輕了家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)并解決了家長(zhǎng)接送孩子的顧慮。

一、作業(yè)管理

1.聚焦時(shí)間管理，做好“減法”。為了保證學(xué)生的睡眠時(shí)間，我校在作業(yè)的時(shí)間上全力做“減法”，做到小學(xué)一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，三到六年級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)總量每天不超過(guò)60分鐘。

2.建立教師試做機(jī)制。規(guī)定凡是要求學(xué)生做的作業(yè)，教師必須先做一遍，讓教師在試做過(guò)程中了解作業(yè)的難易程度、所需時(shí)間、容易出錯(cuò)的地方和適宜的學(xué)生群體，避免了隨意布置作業(yè)，不加選擇的弊端。同時(shí)也消除了“老師張張嘴，學(xué)生忙半夜”的不和諧一幕。

3.明確“禁止性作業(yè)”。對(duì)于超范圍、重復(fù)機(jī)械、懲罰性、耗時(shí)長(zhǎng)過(guò)程繁雜等作業(yè)一律實(shí)行叫停。禁止性作業(yè)的明確，不僅大大減輕了學(xué)生的作業(yè)量，最主要的是提高了作業(yè)的有效性。

4.統(tǒng)籌作業(yè)總量。同一班級(jí)看做一個(gè)整體，班主任統(tǒng)籌各學(xué)科每天作業(yè)安排。引導(dǎo)學(xué)科教師圍繞作業(yè)布置相互協(xié)商，以做到作業(yè)學(xué)科平衡、分配合理，精選優(yōu)質(zhì)。嚴(yán)格按照一二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)，其他年級(jí)每天書(shū)面作業(yè)總量不超過(guò)60分鐘的規(guī)定協(xié)調(diào)控制作業(yè)量。

6.規(guī)范布置途徑。教師面對(duì)面給學(xué)生布置作業(yè)，并要求學(xué)生需自行準(zhǔn)備作業(yè)記錄本，完整記錄。改變以往低年級(jí)通過(guò)QQ群、微信、釘釘?shù)确绞讲贾眉彝プ鳂I(yè)，造成父母不回家孩子不能寫(xiě)作業(yè)的情況。

7.優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容和形式?；诓煌⒆拥膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，布置不同層次不同形式的作業(yè)。

二、強(qiáng)化課后服務(wù)

學(xué)校全體師生全部參加了課后延時(shí)服務(wù)。自開(kāi)展課后服務(wù)以來(lái)，學(xué)校以“保質(zhì)保量完成作業(yè)、彈性設(shè)計(jì)培優(yōu)補(bǔ)差、自主閱讀”為實(shí)施原則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的輔導(dǎo)，以及為學(xué)有余力的學(xué)生提供更豐富的作業(yè)資源。一二年級(jí)學(xué)生繪本閱讀，并開(kāi)展跳棋、五子棋、跳繩等有意義的游戲。三至六年級(jí)學(xué)生在校內(nèi)完成所有書(shū)面作業(yè)，回家后每天完成運(yùn)動(dòng)類(lèi)和勞動(dòng)類(lèi)作業(yè)。