第一篇：第七單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

第七單元?兩位數(shù)乘兩位數(shù)

第一課時(shí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)口算

教學(xué)目標(biāo)

1、在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘10和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法；

2、在理解算理的基礎(chǔ)上正確口算；

3、培養(yǎng)初步的獨(dú)立思考習(xí)慣，會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算

難點(diǎn)：系統(tǒng)整理掌握本單元內(nèi)容

教學(xué)用具

課件

教學(xué)過(guò)程

核心知識(shí)：兩位數(shù)乘十和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算

前置基礎(chǔ)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算

后繼地位：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、課件出示美麗的街景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中有什么？

2.根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

一共有多少個(gè)紅氣球？

一共有多少個(gè)藍(lán)氣球？

二、探究新知：

一共有多少個(gè)紅氣球？

1、36×10=

（個(gè)）

你會(huì)計(jì)算嗎？說(shuō)說(shuō)你的算法

10個(gè)十是100，36×10，可以在36后面添一個(gè)0

30個(gè)十是300，36個(gè)十是3602、練習(xí)：49×10=

10×54=

34×10=

49×10=

一共有多少個(gè)藍(lán)氣球？

1、30×20=

（個(gè)）

先想想怎么算，再和同位交流一下

30×2=60

3×2=6

60×10=600

30×20=6002、練習(xí)：40×30=

50×20=

30×60=

80×40=

90×70=

3、總結(jié)：兩位數(shù)乘十，只在兩位數(shù)后面加個(gè)0即可；整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)只把前面的數(shù)字相乘，有幾個(gè)0就在積后面加幾個(gè)0

三、拓展練習(xí)：

自主練習(xí)1、2、3

四、課堂小結(jié)：本節(jié)課你又學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

教學(xué)后記

本節(jié)課在明白了算理的基礎(chǔ)上做題不成問(wèn)題，關(guān)鍵是“0”不能漏寫，整體掌握效果較好。

備

注

第七單元?兩位數(shù)乘兩位數(shù)

第二課時(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（不進(jìn)位）

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和過(guò)程，理解算理，初步掌握計(jì)算方法。

2、通過(guò)自主探索、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，并能進(jìn)行自主優(yōu)化。

3、在探索算法與解決問(wèn)題過(guò)程中，增強(qiáng)相互交流的意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)

數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

難點(diǎn)：理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法。

教學(xué)用具

課件

教學(xué)過(guò)程

核心知識(shí)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（不進(jìn)位）

前置基礎(chǔ)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算

后繼地位：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）筆算基礎(chǔ)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.談話：課件出示美麗的街景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中有什么？

從美麗的街景中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

2.根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

二、探究新知

“保護(hù)環(huán)境”花壇一共用了多少盆花？

1、學(xué)生列式，探究筆算方法：

23×12=

師：這個(gè)算式和以前學(xué)的有什么不同？

生：這是一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)，以前的是兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)或乘一位數(shù)的乘法。

師：對(duì)，今天我們就來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)。（板書）

2、利用點(diǎn)子圖理解算理

把12分成10和2，先算10個(gè)23，23×10=230，再算2個(gè)23，23×2=46，230加46

得276。

3、筆算

（1）學(xué)生嘗試筆算，（2）師生共同探究筆算方法，板書筆算方法，學(xué)生書空

（3）我們?cè)賮?lái)回憶一下豎式步驟，第一步應(yīng)先算什么？

23×2，先用個(gè)位上的2乘23的每一位，得46.師：第二步算什么？

23×10，十位上1×3得3個(gè)十。

師：3寫在什么位上？（十位）為什么寫在十位上？

師：再算什么？

生：十位上的1乘十位上的2得2個(gè)百，寫在百位上。

師：表面上是23，實(shí)際是多少？（230）怎么得來(lái)的？

師：也就是先用個(gè)位的2依次乘23的每一位，積末尾跟個(gè)位對(duì)齊，再用十位上的1依次去乘23的每一位，積的末尾跟十位對(duì)齊，最后把兩次結(jié)果相加，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

師：用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意些什么呢？

生：相同數(shù)位對(duì)齊，從低位算起等。

師：可以用豎式來(lái)計(jì)算這個(gè)乘法算式，這就是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（板書）

4、乘法驗(yàn)算

“美化家園”花壇一共用了多少盆花？

生獨(dú)立完成：43×21=

列豎式，展示算法。

問(wèn)：要知道你們算得對(duì)不對(duì)，怎么辦？

用調(diào)換因數(shù)位置的方法驗(yàn)算

5、教學(xué)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的簡(jiǎn)便算法：

一共用了多少個(gè)噴頭？

32×30=

板書簡(jiǎn)便寫法

6、小結(jié)：怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？

三、拓展練習(xí)：

自主練習(xí)1、2

四、課堂總結(jié)：說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的新收獲。

教學(xué)后記

通過(guò)課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)，要想列豎式明白計(jì)算的每一步，口算是基礎(chǔ)，根據(jù)口算遷移過(guò)去就容易明白了。但是有些學(xué)生喜歡模仿，并不愿意追究來(lái)龍去脈，要培養(yǎng)學(xué)生這種追根究底的意識(shí)，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能長(zhǎng)遠(yuǎn)。

備

注

第七單元?兩位數(shù)乘兩位數(shù)

第三課時(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（進(jìn)位）

教學(xué)目標(biāo)

1、在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）筆算方

法，并能正確計(jì)算；

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）計(jì)算方法的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立

思考和探索問(wèn)題的意識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

3、在經(jīng)歷探索算法的過(guò)程中，感受乘法運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，并有成功的體驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算方法。

難點(diǎn)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算方法

教學(xué)用具

課件

教學(xué)過(guò)程

核心知識(shí)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算方法

前置基礎(chǔ)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算

后繼地位：多位數(shù)乘法筆算基礎(chǔ)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

今天，老師想帶領(lǐng)大家一起去看看漂亮的街景（多媒體出示）。請(qǐng)仔細(xì)觀察畫面，你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

二、探究新知

這條街的廣告燈每天的租金是多少元？

1、學(xué)生列式，探究筆算方法：

32×29=

2、學(xué)生板演筆算并講解學(xué)生觀察、比較豎式的寫法，說(shuō)出算理及算法，下一步怎樣算呢？

×

……32×9的積

……32×20的積

（在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法并與已有知識(shí)相比較，明確在此題中不要忘記進(jìn)位的數(shù)字。）

同學(xué)們計(jì)算得真棒！這個(gè)問(wèn)題，你們?cè)囋嚱粨Q兩個(gè)因數(shù)的位置，再乘乘看。有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生自己嘗試，列出豎式，計(jì)算，交流。

小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算可以交換兩個(gè)因數(shù)的位置相乘來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算。平時(shí)要養(yǎng)成計(jì)算后驗(yàn)算的習(xí)慣。

強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生注意兩點(diǎn)：

①滿幾十就要向前一位進(jìn)幾；

②乘完后，不要忘了加上進(jìn)位數(shù)。

揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法”。（板書課題）。

3、驗(yàn)算：29×32=

三、拓展練習(xí)：

自主練習(xí)1、2、4

四、課堂總結(jié)：說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的新收獲。

教學(xué)后記

本節(jié)課直接從不進(jìn)位過(guò)渡到進(jìn)位，水到渠成，學(xué)生比較感興趣。計(jì)算積極性很高，但是在計(jì)算的過(guò)程中，學(xué)生書寫的格式還存在問(wèn)題。容易擠在一起，分不清什么數(shù)位，要進(jìn)一步示范書寫格式的方法。

備

注

第七單元?兩位數(shù)乘兩位數(shù)

第三課時(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（進(jìn)位）

練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1、在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）筆算方

法，并能正確計(jì)算；

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）計(jì)算方法的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立

思考和探索問(wèn)題的意識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

3、在經(jīng)歷探索算法的過(guò)程中，感受乘法運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，并有成功的體驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算方法。

難點(diǎn)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算方法

教學(xué)用具

課件

教學(xué)過(guò)程

核心知識(shí)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算方法

前置基礎(chǔ)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算

后繼地位：多位數(shù)乘法筆算基礎(chǔ)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

上節(jié)課我們學(xué)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，今天我們做練習(xí)，在做題時(shí)需要哪些注意事項(xiàng)？生答，總結(jié)方法。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、自主練習(xí)第四題，火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。

2、計(jì)算并驗(yàn)算

選幾個(gè)孩子到黑板上板演，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并訂正。

3、解決問(wèn)題

（1）音樂廳有25排，每排40個(gè)座位。這個(gè)音樂廳一共能容納多少人？

（2）一個(gè)寫字樓共18層。每層有24個(gè)房間。這個(gè)寫字樓一共有多少個(gè)房間？

這條街的廣告燈每天的租金是多少元？

（3）有12棵梨樹，平均每棵樹能收80千克梨。

1、一共能收多少千克梨？

2、如果每5千克裝一箱，要準(zhǔn)備多少個(gè)紙箱？

三、自主練習(xí)

綜合練習(xí)部分

教學(xué)后記

備

注

第七單元?兩位數(shù)乘兩位數(shù)

第四課時(shí)

我學(xué)會(huì)了嗎？

教學(xué)目標(biāo)

1、系統(tǒng)回顧整理本單元知識(shí)，熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算；

2、經(jīng)歷整理過(guò)程，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高整理單元知識(shí)能力；

3、在整理中培養(yǎng)表達(dá)能力和交流合作意識(shí)；

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：系統(tǒng)回顧整理本單元知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

難點(diǎn)：通過(guò)整理形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

教學(xué)用具

課件

教學(xué)過(guò)程

核心知識(shí)：整理本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

前置基礎(chǔ)：?jiǎn)卧R(shí)

后繼地位：提高整理知識(shí)能力

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧整理

本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算、筆算（驗(yàn)算）、解決問(wèn)題

二、組內(nèi)交流：

1、組內(nèi)交流自己整理的內(nèi)容

2、根據(jù)同學(xué)的完善自己的作品

三、全班交流：

1、介紹自己的作品，邊指邊說(shuō)

2、全班評(píng)議

3、師生共同完善

四、綜合練習(xí)：

1、口算：

40×50=

10×20=

60×10=

70×90=

32×3=

90×10=

55×10=

80×50=

開火車練習(xí)

2、筆算并驗(yàn)算：

36×48=

69×

75=

3、課本“我學(xué)會(huì)了嗎？”

獨(dú)立完成。

五、質(zhì)疑問(wèn)難：通過(guò)本節(jié)課整理復(fù)習(xí)，你還有什么問(wèn)題？

教學(xué)后記

備

注

第二篇：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》單元說(shuō)課稿

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》單元說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》。下面，我就以下幾方面展開說(shuō)課。本單元包括口算乘法和筆算乘法兩小節(jié)及解決問(wèn)題的內(nèi)容。

口算乘法包括兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)的進(jìn)位乘法）、整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)；整

十、整百乘兩位。

筆算乘法分為不進(jìn)位的，進(jìn)位的，在在進(jìn)位乘法中出現(xiàn)了利用估算的策略對(duì)乘積作出初步判斷，有利于培養(yǎng)學(xué)生估算的能力。

本單元還加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。既有解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，教材中還安排了連乘、連除兩步計(jì)算解決問(wèn)題的例題，旨在提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

二、說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及課標(biāo)對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握口算方法，體會(huì)算法的多樣化。理清兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握筆算方法。學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算和不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程、理解口算與筆算算理 解決問(wèn)題：使學(xué)生形成初步綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，讓學(xué)生感受成功，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

三、說(shuō)重難點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)與以上對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，我將本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)定為： 教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、整

十、整百乘一位數(shù)及整

十、整百乘兩位數(shù)的口算方法。

2、理解算理，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法 教學(xué)難點(diǎn)：

1、能準(zhǔn)確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

2、會(huì)用兩步計(jì)算和不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。

四、說(shuō)學(xué)情 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法和多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，旨在讓學(xué)生“理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算、估算及應(yīng)用。”在本單元的教學(xué)中，要結(jié)合口算方法與點(diǎn)子圖理解計(jì)算的算理，掌握豎式計(jì)算的書寫方法。正確理解并掌握這本單元內(nèi)容，既有利于學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)乘法運(yùn)算的理解，也能為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)和小數(shù)乘法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、說(shuō)教法與學(xué)法

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與知識(shí)結(jié)構(gòu)，我把教法設(shè)計(jì)為講授、演示、互動(dòng)式交流及多媒體手段的方法進(jìn)行執(zhí)教。在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流、動(dòng)手操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

六、說(shuō)教學(xué)建議

兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法有很多，即使是豎式計(jì)算，也是學(xué)生在大腦形成豎式的過(guò)程，也是一種口算的方法，只要學(xué)生思維過(guò)程正確，就肯定學(xué)生的方法。在兩位數(shù)乘一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上讓學(xué)生思考整

十、整百乘一位數(shù)口算方法，學(xué)生還會(huì)按照上邊的方法進(jìn)行思考。教師應(yīng)先讓學(xué)生根據(jù)自己的方法練習(xí)這樣幾組練習(xí)，然后再觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，去掉拐杖（即上面的習(xí)題），再讓學(xué)生練習(xí)，熟悉、掌握規(guī)律。為下節(jié)課學(xué)習(xí)埋下伏筆。

整

十、整百乘兩位數(shù)口算，例題提供的是一個(gè)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)問(wèn)題，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)口算的方法。“做一做”將例題進(jìn)行了擴(kuò)展，通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)出，整

十、整百乘兩位數(shù)口算的方法，“先口算零前面數(shù)相乘的結(jié)果，再看乘數(shù)中一共有幾個(gè)零，就在積的后面添幾個(gè)零?！?/p>

典型例題：此題囊括了例題1、2的知識(shí)點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。“兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）”筆算乘法是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，先讓學(xué)生口算，根據(jù)口算圈一圈點(diǎn)子圖，再借助多媒體將點(diǎn)子圖與口算、豎式結(jié)算結(jié)合起來(lái)，便于學(xué)生理解算理。同時(shí)，本課還是學(xué)生學(xué)習(xí)正確書寫豎式的關(guān)鍵課時(shí)，教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的錯(cuò)誤資源，讓學(xué)生集體規(guī)范，即規(guī)范豎式的格式，也規(guī)范學(xué)生的書寫?！皟晌粩?shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）、估算”，此環(huán)節(jié)將估算納入了實(shí)際的應(yīng)用中，讓學(xué)生體驗(yàn)估算的實(shí)際意義，在學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估算，教師在肯定學(xué)生方法的基礎(chǔ)上提出更優(yōu)化的方案。關(guān)于豎式的計(jì)算，在以往的教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)位較亂，致使計(jì)算出錯(cuò)，因此，希望老師們給學(xué)生提供幾個(gè)優(yōu)秀的書寫格式，讓學(xué)生指出優(yōu)點(diǎn)，并仿照書寫。

此題，可以先讓學(xué)生估算，再讓學(xué)生計(jì)算個(gè)位數(shù)相乘的結(jié)果，來(lái)驗(yàn)證最終答案?！斑B乘、連除問(wèn)題”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出解決方案，并完善解決問(wèn)題的步驟（步驟一定要規(guī)范）。還應(yīng)該引起我們注意的是：“連乘、連除問(wèn)題”在例題中均提供了兩種解決問(wèn)題的方案，“連乘問(wèn)題”無(wú)論哪種方案，學(xué)生都能計(jì)算出結(jié)果。但“連除問(wèn)題”這種方案，就學(xué)生目前的知識(shí)來(lái)說(shuō)是存在缺陷的，如：此題。就為學(xué)生的計(jì)算制造了困難。

七、說(shuō)評(píng)價(jià)建議

計(jì)算教學(xué)、學(xué)習(xí)是枯燥的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也低下，因此我們必須利用好評(píng)價(jià)手段，評(píng)價(jià)主體的多元化，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、多媒體手段（課件及速算軟件）諸多評(píng)價(jià)主體相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。評(píng)價(jià)對(duì)象的多元化學(xué)生個(gè)體的課堂表現(xiàn)，學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量等，學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)速度、活動(dòng)質(zhì)量等。評(píng)價(jià)方式多元化，及時(shí)性評(píng)價(jià)與階段性檢測(cè)形結(jié)合，既有語(yǔ)言的激勵(lì)又有物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)?？傊?，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下快樂學(xué)習(xí)。

第三篇：第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案

第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案

第五單元（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）單元計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：課本58----69

兩位數(shù)乘兩位數(shù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：、使學(xué)生會(huì)口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，2、會(huì)口算兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)。

3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，5、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

6、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，7、并解釋估算的過(guò)程。

8、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，教學(xué)重、難點(diǎn)：兩位數(shù)乘的筆算。

學(xué)情分析：本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理，接著，學(xué)習(xí)進(jìn)位的讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)?，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與此有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下了基礎(chǔ)，而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題，奠定了基礎(chǔ)。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。而且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

課時(shí)安排：8課時(shí)

、口算乘法

3課時(shí)

2、筆算乘法

4課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)

課時(shí)

口算乘法

教學(xué)內(nèi)容：書本第58頁(yè)例1及做一做、練習(xí)十四1----4題。

教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生經(jīng)歷整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過(guò)程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

、口算：

40×4

60×5

30×3

300×7

200×8

2×4

24×2

3×3

32×3

1×5

自己選兩題，說(shuō)說(shuō)口算方法。

2、口答：

（1）3個(gè)十是（）？

30是（）個(gè)十？

（2）300是（）個(gè)百？60是（）個(gè)十？

（3）9個(gè)十是（）？

3個(gè)30是（）？

小結(jié)：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好，今天，我們能否用這些知識(shí)做鋪墊,來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)呢？

板書：口算乘法

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：

、出示情景圖：

引導(dǎo)學(xué)生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

2、分小組討論交流。

三、合作交流，探究新知：

教學(xué)例1、指名說(shuō)說(shuō)你從圖中獲得什么信息？可以提什么問(wèn)題？根據(jù)學(xué)生回答，教師整理板書如下：

問(wèn)題A：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？

（1）你會(huì)解決這些問(wèn)題嗎？

（2）怎么解決？

根據(jù)學(xué)生回答，師板書：第一個(gè)問(wèn)題算式

300×10

60×10

（3）說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。

（4）口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法）

（5）指名匯報(bào)口算方法：（可能會(huì)有以下幾種）

a．300×10

因?yàn)?0個(gè)100是1000，所以10個(gè)300是3000，則300×10=3000（份）

b．300×10

先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個(gè)0。

所以300×10=3000（份）

同理：60×10=600（封）（10個(gè)10是100，10個(gè)60是600）

2、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問(wèn)題

問(wèn)題B：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？

（1）學(xué)生獨(dú)立解答。

a.300×30,60×30分別表示什么？

b.你怎么口算？

（2）匯報(bào)口算方法：

（3）小組討論：比較兩種方法，尋找較簡(jiǎn)便的口算方法。

3、學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)

兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。

四、鞏固新知。

第58頁(yè)做一做：

（1）看誰(shuí)算的對(duì)又快。

（2）指名匯報(bào)口算結(jié)果。

（3）任選一題說(shuō)說(shuō)你的口算過(guò)程。

五、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題。

、第60頁(yè)第3題：

（1）獨(dú)立完成。（2）同桌交流。

2、書上第60頁(yè)練習(xí)十四第4題：

2、開火車口算比賽。

第60頁(yè)練習(xí)十四第1、2兩題：）

2）

（得數(shù)答錯(cuò)的學(xué)生自己編一題再答，若學(xué)習(xí)有困難的可請(qǐng)其他同學(xué)幫助）

六、課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？請(qǐng)學(xué)生談收獲。

七、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第28頁(yè)

板書設(shè)計(jì)：

口算乘法

郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？

300×10=3000（份）

60×10=600（封）

郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？

300×30=9000（份）

60×30=1800（封）

教后反思：本節(jié)課關(guān)于口算方法的探討是先讓學(xué)生獨(dú)立思考“怎么算？”，再分組交流討論。作為計(jì)算課除了要探究算法的多樣化，更要幫助學(xué)生理清算理、運(yùn)用算理，而非機(jī)械地重復(fù)計(jì)算技巧。這節(jié)課學(xué)生出來(lái)的算法只有一種：3乘1等3，再在后面添上300后面的兩個(gè)0與10后面的1個(gè)0，等于3000。雖然學(xué)生知道“因數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的積末尾添上幾個(gè)0”但為什么要在后面添0，學(xué)生不是很清楚。在例題教學(xué)時(shí)，學(xué)生出來(lái)了一種算法，我指出，10個(gè)300是3000，所以等于3000。第二道算式，60乘10，學(xué)生回答時(shí)仍然只是說(shuō)6乘1等于6，因數(shù)末尾有兩個(gè)0，再在得數(shù)后面添上兩個(gè)0。如何引導(dǎo)學(xué)生更好地在理解算理的基礎(chǔ)上進(jìn)行口算？

作業(yè)反饋：作業(yè)學(xué)生完成得都不錯(cuò)，只是在解決問(wèn)題時(shí)漏掉答,或回答得不完整。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

教學(xué)內(nèi)容：第59頁(yè)例2

練習(xí)十四第7、8題

教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生能結(jié)合具體情境,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說(shuō)明估算的思路。

2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：探索乘法估算的方法，學(xué)會(huì)乘法估算。

教學(xué)難點(diǎn)：探索乘法估算的方法，學(xué)會(huì)乘法估算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

、口算下面各題：

40×10

60×20

30×40

300×70

200×80

2×400

240×2

30×3

30×3

1×50

2、求下面各數(shù)的近似數(shù)：

3、下列豎式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？

8×4

53×7

89×5

22×8

37×3

71×6

二、探究新知：、出示第59頁(yè)例2情境圖

引導(dǎo)學(xué)生觀察：情境圖中提供了有關(guān)教室的哪些信息？小明同學(xué)提出了什么問(wèn)題？

2、教學(xué)例2：“350名同學(xué)來(lái)聽課，能坐得下嗎？”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個(gè)問(wèn)題嗎？試試看。

3、探討估算方法。

（1）請(qǐng)學(xué)生思考、交流解決問(wèn)題的方法。引出算式：

8×22

22×18

（2）小組討論：怎樣估算得數(shù)？

（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種估算方法。

方法一：18≈20

22≈20

20×20=400（個(gè)）

方法二：18≈20

22×20=440（個(gè)）

方法三：22≈20

8×20=360（個(gè)）

（4）小結(jié)：估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算。

揭示課題：乘法估算

3、嘗試解決問(wèn)題：第59頁(yè)做一做：

①

看清題意，獨(dú)立完成 ②

選擇自己喜歡的方法算。

說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的。

三、鞏固練習(xí)、完成練習(xí)十四的第7題：

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中得到什么信息？

①人人動(dòng)手獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫在本子上。

②同桌交流，說(shuō)說(shuō)估算的方法。

③指名學(xué)生板演，說(shuō)說(shuō)你的估算方法，集體講評(píng)。

2、練習(xí)十四第8題：

（1）小組合作學(xué)習(xí)，理解題意。

說(shuō)說(shuō)從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？

“已經(jīng)種了的93棵樹苗是幾行？”這塊地有幾個(gè)93呢？

（2）人人動(dòng)口在小組交流估算方法。

（3）請(qǐng)個(gè)別同學(xué)全班交流。

四、課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第29頁(yè)

板書設(shè)計(jì)：

乘法估算

22×18≈

方法一：18≈20

22≈20

20×20=400（個(gè)）

能坐下

方法二：18≈20

22×20=440（個(gè)）

能坐下

方法三：22≈20

8×20=360（個(gè)）

能坐下

教學(xué)反思：在數(shù)次估算教學(xué)中本課是最成功最自然的一課。兩位數(shù)乘法的口算難度，為學(xué)生自然產(chǎn)生了估算的需要。盡管也有學(xué)生嘗試口算但是復(fù)雜，自然引入估算。學(xué)生呈現(xiàn)的方法如同例題中的3種。其中最先想到的就是2個(gè)因數(shù)都估成相近的整十?dāng)?shù)。乘法的估算,讓學(xué)生根據(jù)不同的題目進(jìn)行不同的估算方法。如只是對(duì)算式進(jìn)行估算，學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行估算，如果在解決問(wèn)題中，就讓學(xué)生選擇能解決問(wèn)題的估算方法，老師更應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)在估算教學(xué)中既要交流估算方法的多樣化，更注重培養(yǎng)學(xué)生選擇最優(yōu)的估算策略解決生活問(wèn)題的實(shí)際能力。在解決練習(xí)十四第8題時(shí),學(xué)生出來(lái)較多的方法,如下:

一、93除以3先求出每行有31棵，再估算12行有多少棵。

二、93除以3用估算，得出每行大約有30棵，再12行約多少棵。

三、3行93棵，12行里有4個(gè)3行，也就是4個(gè)93，93乘4估算出結(jié)果。學(xué)生都能對(duì)自己的方法進(jìn)行說(shuō)明，不錯(cuò)。

作業(yè)反饋：學(xué)生都能正確地掌握乘法估算的方法,并且部分學(xué)生能認(rèn)識(shí)到少估了多少,或多估了多少。在作業(yè)中進(jìn)行估算時(shí)約等號(hào)符號(hào)的書寫經(jīng)常忘記，寫成等號(hào)。

乘法口算估算練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：書上第61—62頁(yè)練習(xí)十四的相關(guān)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)。

2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。

3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)口算與估算

教學(xué)難點(diǎn)：提高口算的正確率

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)：、學(xué)生回顧上兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。揭示課題:口算估算練習(xí)課

2、開火車的形式進(jìn)行口算練習(xí)：

50×10

70×20

40×40

500×70

600×80

2×300

240×2

30×2

90×3

1×30

選擇一部分題目讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣口算的。

3、聽算練習(xí)：

40×10

30×20

30×50

300×10

300×80

22×40

330×2

20×3

30×6

0×50

4、估算：

42×11

68×12

32×47

45×17

26×18

36×21

四人小組互相說(shuō)說(shuō)是怎樣估算的？有多少種估算的方法？

二、解決問(wèn)題：

、練習(xí)十四第11題：

養(yǎng)一張蠶需要桑葉約600千克，可產(chǎn)繭約50千克。

（1）小明家養(yǎng)了4張蠶，可產(chǎn)繭多少千克？需要桑葉多少千克？

（2）張村共養(yǎng)40張蠶，可產(chǎn)繭多少千克？需要桑葉多少千克？

學(xué)生仔細(xì)讀題，理解題目意思，并弄明白兩個(gè)問(wèn)題的不同。

同桌合作完成，集體講評(píng)。

2、果園里有28行橘子樹，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹？

先列出算式，想一想，是求近似值還是準(zhǔn)確的值？該怎樣解決？

學(xué)生獨(dú)立完成。

三、綜合練習(xí)：、獨(dú)立完成練習(xí)十四第5、6題，比一比，誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成得最好。）

2）

2、分組進(jìn)行“奪紅旗”比賽（練習(xí)十四第9題）

①以小組為單位，按箭號(hào)所指的方向開始計(jì)時(shí)。

②請(qǐng)優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗(yàn)。

③給優(yōu)勝小組插上小紅旗。

3、合作完成練習(xí)十四第10、12題。集體講評(píng)。）

2）

四、課堂總結(jié)：

生生互相談收獲。

五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第30頁(yè)

板書設(shè)計(jì)：

口算估算練習(xí)課

教學(xué)反思：今天上課鬧了一個(gè)小笑話，在解決養(yǎng)蠶問(wèn)題時(shí)，題目是這樣說(shuō)的：一張蠶產(chǎn)繭50千克。但我看成一張蠶產(chǎn)蠶50千克。還費(fèi)了老半天的時(shí)間給學(xué)生說(shuō)明蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。寫在黑板上時(shí)也寫成產(chǎn)蠶。在3班，沒有一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我說(shuō)錯(cuò)了。但在2班，我邊說(shuō)邊寫下“產(chǎn)蠶”時(shí)，學(xué)生說(shuō)，老師這個(gè)字是草字頭的。我這才發(fā)現(xiàn)是“產(chǎn)繭”，而不是“產(chǎn)蠶”。覺得很是羞愧。連自己讀題都會(huì)讀錯(cuò)，怎么要求學(xué)生認(rèn)真去審題呢。

作業(yè)反饋：今天的作業(yè)不難，學(xué)生完成得較好。只是第2題，讓學(xué)生去求全校大約有學(xué)生多少人，一部分學(xué)生沒有進(jìn)行估算，或有估算但沒有用約等號(hào)。

課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（不進(jìn)位）

教學(xué)內(nèi)容:書上第63頁(yè)例1

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，初步掌握筆算方法，掌握筆算豎式乘法的順序及積的書寫位置，理解算理。

2、在具體的情境中教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，體驗(yàn)算法的多樣化。

3、在探索算法與解決問(wèn)題過(guò)程中，“感受借助舊知識(shí)，解決新問(wèn)題“的策略意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位）。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：、引入：同學(xué)們愛看書嗎？四月是我們學(xué)校首屆讀書節(jié)，書可以豐富我們的知識(shí)。今天，老師帶同學(xué)們?nèi)ベI書，看看買書中有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2、提出問(wèn)題：出示：一本書23元。問(wèn)：你想到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

如果買2本要多少錢？算式怎么列？買10本呢？算式怎么列？這些算式會(huì)算嗎？這是我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。

3、如果要買12本要多少錢呢？算式怎么列？（23×12）這是一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式。板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

二、探究算法，解決問(wèn)題

、估算：

估一估,23×12大約是多少?生解決，反饋：

A:23估成20，12估成10，20×10=200。

B:23估成20，20×12=240。少估了多少？（少估了3個(gè)12）

c:12估成10，23×10=230。少估了多少？（少估了2個(gè)23）

2、自主探索：

準(zhǔn)確的結(jié)果到底是多少呢？你能算出來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己開動(dòng)腦筋算一算，寫在練習(xí)本上。完成后和你小組成員說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法。（學(xué)生練習(xí)）

3、合作學(xué)習(xí)

師巡視，指導(dǎo)，參與交流。師：想好后可以和你小組成員說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法。

（巡視學(xué)生計(jì)算，看看學(xué)生有哪些計(jì)算方法。）

4、小組匯報(bào)（展示學(xué)生的想法）

組織學(xué)生匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組是怎樣計(jì)算的？

學(xué)生計(jì)算可能會(huì)有以下方法：每出現(xiàn)一種方法，應(yīng)該讓學(xué)生講明算理與方法，并讓下面的學(xué)生提出不明白的問(wèn)題。（最好引導(dǎo)學(xué)生借助圖進(jìn)行分析）

A：12分成10和2，23×10＝230，23×2＝46，230＋46＝276

當(dāng)學(xué)生說(shuō)完算式后，師進(jìn)行板書，問(wèn)：為什么要這樣算？讓學(xué)生說(shuō)出這三道算式的意思。（把12本書分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書多少，再求出2本書多少錢，然后把這兩部分的錢加起來(lái)就是媽媽要付的錢。）

師：除了用口算還有別的計(jì)算方法嗎？

B：12拆成2×6，23×2×6＝276。

師：哦，你把其中的一個(gè)因數(shù)進(jìn)行拆分，變成了連乘，算式表示什么意思呢？誰(shuí)看明白了？

師：如果是23×13能將其中的一個(gè)因數(shù)進(jìn)行這樣拆分嗎？看來(lái)變成連乘不一定都能適用。

c：筆算：

×

―――――

―――――

5、研究筆算：）（學(xué)生出現(xiàn)了筆算的方法）剛才還有些同學(xué)列豎式計(jì)算，勇敢地進(jìn)行了嘗試，誰(shuí)愿意將你的豎式展示給大家看看。對(duì)學(xué)生的豎式進(jìn)行一一評(píng)價(jià)。

（學(xué)生沒有出現(xiàn)豎式）我們以前學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的時(shí)候可以用豎式做，那兩位數(shù)乘兩位數(shù)可以用列豎式來(lái)解決嗎？自己試著做做看。用這種方法的時(shí)候注意相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。

生練習(xí)，反饋：

展示學(xué)生的豎式，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)他的算法提出不明白的地方。

問(wèn)：誰(shuí)看明白了？有什么問(wèn)題要問(wèn)這位同學(xué)嗎？（生生提問(wèn)解答）

主要問(wèn)題：

①

46是怎么來(lái)的？230又是怎么來(lái)的？276呢？根據(jù)學(xué)生回答板書

（手指著口算的部分）觀察一下，有沒有發(fā)現(xiàn)什么？這個(gè)算的過(guò)程也就是什么呀？口算的過(guò)程也就是我們筆算的過(guò)程。（原來(lái)口算和筆算是相通的，只不過(guò)是表達(dá)的形式不同）

○20是否可以省略。在把兩個(gè)乘積加起來(lái)的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算6加0，0只起占位作用。為了簡(jiǎn)便，這個(gè)零可以省略后不寫，邊說(shuō)邊把0擦去。

省略后23是否需要往后移？為什么3必須寫在十位？23實(shí)際上是表示多少？

2）師板書完整算法：

我們現(xiàn)在一起來(lái)算一算。

師邊寫邊問(wèn)：我們先算什么？再算什么？要注意什么？最后算什么？

×

―――――

―――――

3）同桌互相說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步的意思。

6、起先我們通過(guò)拆數(shù)將新知識(shí)變成舊知識(shí)來(lái)算?，F(xiàn)在又學(xué)會(huì)了列豎式，方法可真多呀！口算我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了。這節(jié)課我們要重點(diǎn)掌握列豎式來(lái)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（完整板書）“筆算乘法”

三、鞏固練習(xí)：

、你能接著算嗎？

指著兩個(gè)84，問(wèn)：兩個(gè)都是84，意思一樣嗎？

2、選擇練習(xí)：

選二道算一算：

32×12

22×14

21×34

34×21（有什么發(fā)現(xiàn)？）

3、判斷改錯(cuò)：

發(fā)現(xiàn)同學(xué)們做題時(shí)出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，查一查錯(cuò)在哪兒？（思考，指答）

我們?cè)诠P算的時(shí)候要注意哪些呢？

4、一套連環(huán)畫21本，每本14元；一套科技書11本，每本29元。我?guī)?00元，可以買哪一套書？

5、趣味練習(xí)：老師教給大家一個(gè)數(shù)學(xué)魔法。魔法就藏在這四道題目里面，用筆算來(lái)計(jì)算這四道題觀察這幾題有什么規(guī)律，魔法就自然出來(lái)。

2×11

23×11

36×11

規(guī)律如：12×11的積的方法是：兩頭拉開，中間相加。

由此可見筆算還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些計(jì)算的規(guī)律呢！

四、課堂總結(jié)：

今天同學(xué)們?cè)跁姓媸菍W(xué)到了不少知識(shí)。那今天我們學(xué)習(xí)了什么？碰到這個(gè)新問(wèn)題我們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)的？（把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的舊知識(shí)）

我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往都是把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)來(lái)進(jìn)行的。今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)，對(duì)于后面學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)說(shuō)又變成了舊知識(shí)，所以我們必須把今天的知識(shí)學(xué)好學(xué)扎實(shí)。

五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第31頁(yè)

板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算

3×

2=276（元）

×

―――――

―――――

答：一共要付276元。

教學(xué)反思：、本課原是想從舊知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生借助舊知識(shí)去解決新問(wèn)題。但在新舊聯(lián)系處理上還不夠緊密。在出示一本書23元后，問(wèn)：你想買幾本。學(xué)生說(shuō)2本、3本，很散，也只是讓學(xué)生這樣說(shuō)過(guò)而已，再提出買2本，算式怎么列，買10本算式怎么列。只是列出了算式。

改正：出示后，問(wèn)：你想買幾本，算式怎么列？讓學(xué)生列式計(jì)算。再反饋。反饋時(shí)將23乘一位數(shù)的板書一種，乘整十?dāng)?shù)的板書一種。再問(wèn)：這些算式是我們以前學(xué)過(guò)的，是舊知識(shí)。今天我們要問(wèn)這舊知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題。這樣學(xué)生在解決接下來(lái)的23乘12時(shí)，也會(huì)普遍采用這種方法，而不會(huì)只用豎式。

不當(dāng)處：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)另外兩種估算方法時(shí)，我問(wèn)：少估了多少？

改正：比準(zhǔn)確的結(jié)果怎么樣？多估了還是少估了？少估了多少？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地去觀察。

2、細(xì)節(jié)處理不恰當(dāng)，沒有抓住學(xué)生的生成資源。

在讓學(xué)生解決23乘12時(shí)，學(xué)生出來(lái)的算法比較多，其中一位是將23分成了20與3。再20與12相乘，3與12相乘。這位學(xué)生其實(shí)是受到了估算時(shí)的影響，少估算了3個(gè)12，因此他采用了這種方法。我稱許他是對(duì)的。但接下來(lái)，我把他的方法給擦掉了。如果我將他的方法保留著，引出另一種口算的方法。（將12分成10和2）然后等豎式列出來(lái)，學(xué)生說(shuō)了每一步的算理后，讓學(xué)生找口算與筆算有哪些相通的地方，學(xué)生通過(guò)比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的一種口算方法就是筆算的過(guò)程，只是表達(dá)的方式不同。這樣的比較方法的相通之處更好價(jià)值。還有一位學(xué)生出來(lái)的方法是20乘10等于200，3乘12等于36，2乘23等于46，最后相加。這種方法是錯(cuò)的，我沒有進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。

當(dāng)學(xué)生沒有出來(lái)我所要的方法時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立練習(xí)時(shí)，我可以進(jìn)行適當(dāng)適時(shí)地點(diǎn)撥。在學(xué)生進(jìn)行小組交流時(shí)，作為老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的情況心中有數(shù)，應(yīng)該讓哪位學(xué)生展示，都要心中有底，不能隨意地點(diǎn)名。

3、算理講解得很透徹，但算理太忽略。在算理上，通過(guò)生生之間的互動(dòng)，師生之間的互動(dòng)，學(xué)生非常清楚地明白，第一步是怎么來(lái)的，第二步是怎么來(lái)的。但其中的第一步具體怎么算，我講得比較簡(jiǎn)單。理解力好的學(xué)生能明白，但中下的學(xué)生不一定能聽懂。我需要用不同顏色的粉筆與箭頭來(lái)寫明筆算的方法與順序。

作業(yè)反饋：今天的練習(xí)里面，有三道是進(jìn)位兩位數(shù)乘法。練習(xí)中的目的是通過(guò)將第二個(gè)因數(shù)分解為整十?dāng)?shù)與一位數(shù)來(lái)解決，但很多學(xué)生沒有想到用因數(shù)分解，只是用筆算，由于有進(jìn)位，學(xué)生錯(cuò)的比較多。個(gè)別學(xué)生在筆算上還有困難。

不進(jìn)位乘法筆算練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法的練習(xí)課（完成練習(xí)十五的相關(guān)練習(xí)）

教學(xué)目標(biāo)：、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、能解決用乘法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

3、在解決問(wèn)題過(guò)程中，體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)：、學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。揭示課題：不進(jìn)位乘法筆算練習(xí)課

2、口算練習(xí)：

60×20

80×20

60×40

300×70

30×80

2×40

330×2

240×2

60×3

33×30

3、筆算：

練習(xí)十五第2題：

39×11

31×31

23×33

22×24

2×41

21×32

請(qǐng)6名學(xué)生上黑板板演，其他學(xué)生每題都做。講評(píng)。

說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算該注意什么？

4、正誤辯析：

教師用小黑板出示4道計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的筆算式題，讓學(xué)生判斷正誤，并進(jìn)行改正。

二、解決問(wèn)題：、完成練習(xí)十五第3題：

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲取信息。

（2）同桌互相說(shuō)：把圖上的意思完整的說(shuō)一說(shuō)。

（3）獨(dú)立列出算式，并用豎式筆算。

（4）集體講評(píng)。

2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第4題：

三、綜合練習(xí)：

、筆算：

2、買來(lái)21袋茶葉，每袋24元。買這些茶葉共用去多少元？

3、長(zhǎng)途電話的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每分鐘1元2角，媽媽打長(zhǎng)途電話共用了13分鐘，應(yīng)付多少錢？

4、一個(gè)餐桌可以坐12位客人，21個(gè)餐桌一共可以坐多少位客人？

四、學(xué)習(xí)總結(jié)：

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？

五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第32頁(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

不進(jìn)位筆算乘法練習(xí)課

教學(xué)反思：這節(jié)課由于個(gè)別學(xué)生對(duì)筆算的順序掌握得還不夠理想，因此，在學(xué)生練習(xí)并板演后，我分別請(qǐng)8位學(xué)生當(dāng)小老師，讓學(xué)生在改同學(xué)豎式的時(shí)候，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程，這樣在列豎式、改豎式、說(shuō)過(guò)程的過(guò)程中對(duì)筆算的方法掌握得更好一些。平時(shí)讓他們說(shuō)的時(shí)候，還都不大情愿。這節(jié)課學(xué)生的興趣很大，都很想當(dāng)老師上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

作業(yè)反饋：此次的作業(yè)完成得不錯(cuò)，但在回答問(wèn)題時(shí)大多學(xué)生比較簡(jiǎn)單。大部分學(xué)生找出了乘11的規(guī)律，但在運(yùn)用規(guī)律時(shí)比較死板。如61乘11等于671；71乘11等于781，但11乘52有些孩子就寫成121。說(shuō)明他們對(duì)規(guī)律還不明白，只是照樣子用而已。

筆算乘法（進(jìn)位）

教學(xué)內(nèi)容：書上第65頁(yè)例

2、做一做，練習(xí)十六第1、2、3題

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、在不同方法解決問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)口算方法和筆算方法的理解，并加強(qiáng)應(yīng)用，培養(yǎng)世界解決問(wèn)題的能力。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)乘法計(jì)算的運(yùn)用價(jià)值。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：提高計(jì)算的正確率

教具準(zhǔn)備：、寫有算式的南瓜卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題

出示下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績(jī)）。

放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。

接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問(wèn)題：“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式19×19。

揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)

二、探討計(jì)算方法、估一估19×19大約是多少？

2、各組討論：怎樣計(jì)算19×19。

請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。

3、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫在黑板上。

4、師生評(píng)議。

（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。

（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。

用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問(wèn)題。并且，能正確解決乘的過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。完整課題：進(jìn)位筆算

三、練習(xí)

、嘗試練習(xí)。

用豎式計(jì)算第65頁(yè)“做一做”中的4道題。

分組選做2道。

完成計(jì)算后，組織交流。說(shuō)出筆算的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)筆算過(guò)程的了解。

2、爭(zhēng)當(dāng)小醫(yī)生：下列題目對(duì)嗎？有錯(cuò)的請(qǐng)改正

×

×

528

3、完成練習(xí)十六第1題。

獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。

4、解決問(wèn)題。

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第3題。

完成后，請(qǐng)學(xué)生向全班說(shuō)一說(shuō)，解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。

5、游戲。練習(xí)十六第2題

貼出寫有算式的南瓜卡片。用語(yǔ)言描述菜園里收南瓜的情境，請(qǐng)同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。

讓學(xué)生自由選擇卡片，算對(duì)的就收獲了這個(gè)南瓜。

完成后，先檢查是不是算對(duì)了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。

四、課堂總結(jié)：、請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。

2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。

五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第33頁(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算

教后反思：在筆算前讓學(xué)生先估一估是培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)的重要資源和手段，估算還能幫助檢查筆算的結(jié)果是否合理。我在學(xué)生筆算之前，總要讓學(xué)生先估一估，學(xué)生的乘法估算能力提高的同時(shí)，也鞏固了乘法口算。進(jìn)位乘法的算理和不進(jìn)位的相同，學(xué)生通過(guò)知識(shí)遷移，獨(dú)立探究完成，在交流中注意進(jìn)位的處理。尤其在第2步計(jì)算，總有進(jìn)位的，如若學(xué)生口算有困難的就存在進(jìn)位寫法的問(wèn)題，有的寫在豎式中，顯然找不到合適的位置，所以我就引導(dǎo)學(xué)生記錄在豎式旁邊。但是在計(jì)算結(jié)果校對(duì)中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤率很高，除了算理不透外很多學(xué)生都是在口算時(shí)這兒或那兒出點(diǎn)問(wèn)題。教材在練習(xí)十六里還安排了充分的練習(xí)。那么就讓學(xué)生在練習(xí)中提高吧！建議在起步階段的筆算過(guò)程中，要求學(xué)生輕聲說(shuō)出每一步計(jì)算過(guò)程，每個(gè)數(shù)字都是怎么得來(lái)的。在說(shuō)的過(guò)程中改善書寫和計(jì)算中的一些馬虎現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。

作業(yè)反饋：本次作業(yè)是針對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算。我要求學(xué)生每一道都列出豎式，如果書上已經(jīng)出現(xiàn)豎式，就將豎式寫完整，如果沒有，就將豎式列在本子上夾進(jìn)去。作業(yè)本上完成的情況比較理想。

筆算乘法練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法的練習(xí)課（完成練習(xí)十六的相關(guān)練習(xí)）

教學(xué)目標(biāo)：、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。

2、能解決用乘法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

3、在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)兩位數(shù)的進(jìn)位筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：提高筆算的正確率。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)：、學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。揭示課題：筆算乘法練習(xí)課

2、開火車進(jìn)行口算練習(xí)：

40×20

60×20

80×40

400×70

2×30

2×40

44×20

230×2

70×3

1×400

3、筆算練習(xí)（進(jìn)位與不進(jìn)位的對(duì)比）：

23×31

33×31

43×12

1×25

23×34

54×13

39×27

7×28

（1）學(xué)生筆算。

（2）請(qǐng)學(xué)生觀察比較：上行的題目和下行的題目有什么異同？

（3）學(xué)生討論交流：它們的計(jì)算方法是一樣的，不同的是上行的題目計(jì)算時(shí)沒有進(jìn)位，而下一行的題目需要進(jìn)位。

（4）說(shuō)說(shuō)筆算乘法要注意什么？

二、解決問(wèn)題：、完成練習(xí)十六第3題（稍做修改）：

我每天訓(xùn)練要騎75千米。這位自行車運(yùn)動(dòng)員今年2月份要騎多少千米？

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲取信息。

（2）同桌互相說(shuō)：把圖上的意思完整的說(shuō)一說(shuō)。

（3）獨(dú)立列出算式，并用豎式筆算。

（4）集體講評(píng)。

2、生獨(dú)立完成練習(xí)十五第4題、第8題。

學(xué)生獨(dú)立思考，解決反饋。

在解決完第8題時(shí)，問(wèn)：在解決這道題時(shí)，是不是所有的信息都用上？為什么“每套12張”用不上？這樣的題目給了你什么啟示？

三、綜合練習(xí)：、2、3、獨(dú)立完成，板演校對(duì)

四、學(xué)習(xí)總結(jié)：

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？

五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第34頁(yè)

板書設(shè)計(jì)：

筆算乘法練習(xí)課

教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生的筆算正確率有較大的提高，且書上的題目難度不大，都只是一步解決的問(wèn)題，學(xué)生完成得也比較理想。

作業(yè)反饋：此次作業(yè)前4題是筆算或是一步乘法解決的問(wèn)題，學(xué)生完成得較好。但在做第5題時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)題目意思沒有正確理解就下筆的情況。第5題有兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)求一天總共需要多少桶水？第二個(gè)問(wèn)題是如果每桶水重19千克，一天共喝多少千克？第二個(gè)問(wèn)題是承接第一個(gè)問(wèn)題的，但學(xué)生受書上第8題賣明信片題目的影響，以為有一個(gè)條件是多余的，就把18個(gè)班級(jí)這一條件給省略了，出現(xiàn)了錯(cuò)誤。此題需要對(duì)孩子們?cè)龠M(jìn)行講解。

整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：第68頁(yè)的內(nèi)容和練習(xí)十七的第1——4題

教學(xué)目標(biāo)：、回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的基本歸納、整理能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度考慮問(wèn)題，體現(xiàn)解決問(wèn)題的多樣化。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

教學(xué)過(guò)程：

一、呈現(xiàn)故事，提出問(wèn)題、老師講“哥倫布豎雞蛋”的故事

猜一猜，聽完這個(gè)故事用了多少時(shí)間？（1分52秒）

這么短的時(shí)間卻能作那么多的事情，所以我們要好好珍惜時(shí)間。聽了這個(gè)故事你還有什么感想？

2、這個(gè)小故事在書上68頁(yè)，想一想，這篇大概有多少字？

學(xué)生自主探究，小組內(nèi)交流。

3、匯報(bào)展示不同的方法。

（1）一個(gè)字一個(gè)字的數(shù)。

（2）先數(shù)每行有多少個(gè)字，再數(shù)共有多少行。用每行的字?jǐn)?shù)22乘行數(shù)13得到算式22×13，22≈20，20×13=260。所以這篇大約有260個(gè)字。

（3）22×13≈200。

（4）可以用筆算，22×13=286。

二、歸納知識(shí)、小組內(nèi)交流自己整理知識(shí)的方法和方式，并進(jìn)行整理

2、小組代表匯報(bào)，大家進(jìn)行評(píng)判。

板書：

乘法口算

乘法估算

乘法筆算：不進(jìn)位乘法

進(jìn)位乘法

三、鞏固拓展

、基本練習(xí)

（1）練習(xí)十七第1題：比一比看誰(shuí)算的又對(duì)又快

（2）估算練習(xí)

42×18

39×11

57×28

42×12

63×47

你是怎么估算的？能有幾種方法？

2、嘗試編題并解決問(wèn)題

請(qǐng)學(xué)生尋找生活中可以用口算、估算、筆算乘法解決問(wèn)題的例子，由小老師親自請(qǐng)學(xué)生回答

3、小企鵝想回家。（練習(xí)十七第2題）

4、完成練習(xí)十七第3、4題

第3題：

第4題：

（1）讀題后學(xué)生獨(dú)立思考，這兩道題你選擇什么方法做，為什么？

（2）小組討論：你選擇什么方法做，為什么？

（3）匯報(bào)：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

（4）小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)要把題目的意思弄明白再去做。

四、總結(jié)收獲：

今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過(guò)復(fù)習(xí)你有哪些收獲？

五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第35頁(yè)

板書設(shè)計(jì)：

整理和復(fù)習(xí)

乘法口算

乘法估算

乘法筆算：不進(jìn)位乘法

進(jìn)位乘法

教學(xué)反思：學(xué)生自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理的能力還比較差，講得很零亂，東一點(diǎn)、西一點(diǎn)，沒有系統(tǒng)性，以后還需要慢慢地進(jìn)行培養(yǎng)。

作業(yè)反饋：此次作業(yè)有5道題。第1題是筆算后再連線，學(xué)生完成得很好。第2、3題與前面的時(shí)間有稍許聯(lián)系，有些條件是暗藏，如七月份可運(yùn)多少垃圾？已告訴每天運(yùn)18噸，七月份是31天。又如每月用水17噸，一年共用水多少噸？一年是12個(gè)月。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生需要指點(diǎn)。第5題是帶星號(hào)的題目，理解力好的學(xué)生做得比較好。尤其是第2個(gè)小問(wèn)題，剩余的票按每張18元全部賣出，可以再收多少元？剩余是584-370是三位數(shù)，好多學(xué)生能根據(jù)二位數(shù)乘法的方法進(jìn)行計(jì)算，得到正確答案。但小部分的學(xué)生還有困難，但對(duì)他們不作要求。

第四篇：兩位數(shù)乘一位數(shù)練習(xí)題

兩位數(shù)乘一位數(shù)練習(xí)題

11×1＝ 15×1＝ 19×1＝ 23×1＝ 27×1＝ 79×1＝ 83×1＝ 11×2＝ 15×2＝ 19×2＝ 23×2＝ 27×2＝ 79×2＝ 83×2＝ 11×3＝ 15×3＝ 19×3＝ 23×3＝ 27×3＝ 79×3＝ 83×3＝ 11×4＝ 15×4＝ 19×4＝ 23×4＝ 19×5＝ 15×6＝ 11×7＝ 83×7＝ 79×8＝ 27×9＝ 16×2＝ 16×5＝ 16×8＝ 17×2＝ 17×5＝ 17×8＝ 18×2＝ 18×5＝ 18×8＝ 35×2＝ 27×4＝23×5＝19×6＝15×7＝11×8＝83×8＝79×9＝12×3＝12×6＝12×9＝13×3＝13×6＝13×9＝14×3＝14×6＝14×9＝31×3＝79×4＝27×5＝23×6＝19×7＝15×8＝11×9＝83×9＝16×3＝16×6＝16×9＝17×3＝17×6＝17×9＝18×3＝18×6＝18×9＝35×3＝83×4＝79×5＝27×6＝23×7＝19×8＝15×9＝12×1＝12×4＝12×7＝13×1＝13×4＝13×7＝14×1＝14×4＝14×7＝31×1＝31×4＝11×5＝ 83×5＝ 79×6＝ 27×7＝ 23×8＝ 19×9＝ 16×1＝ 16×4＝ 16×7＝ 17×1＝ 17×4＝ 17×7＝ 18×1＝ 18×4＝ 18×7＝ 35×1＝ 35×4＝ 15×5＝ 11×6＝ 83×6＝ 79×7＝ 27×8＝ 23×9＝ 12×2＝ 12×5＝ 12×8＝ 13×2＝ 13×5＝ 13×8＝ 14×2＝ 14×5＝ 14×8＝ 31×2＝ 31×5＝

35×5＝ 31×6＝ 35×6＝ 20×1＝ 24×1＝ 20×2＝ 24×2＝ 20×3＝ 24×3＝ 20×4＝ 24×4＝ 20×5＝ 24×5＝ 20×6＝ 24×6＝ 20×7＝ 24×7＝ 20×8＝ 24×8＝ 20×9＝ 24×9＝ 21×1＝ 25×1＝ 21×2＝ 25×2＝ 21×3＝ 25×3＝ 21×4＝ 25×4＝ 21×5＝ 25×5＝ 25×8＝ 26×2＝ 26×5＝ 26×8＝ 43×2＝ 43×5＝ 80×2＝ 80×5＝ 80×8＝ 81×2＝ 81×5＝ 81×8＝ 82×2＝ 82×5＝ 82×8＝ 71×2＝ 21×6＝21×9＝22×3＝22×6＝22×9＝39×3＝39×6＝28×3＝28×6＝28×9＝29×3＝29×6＝29×9＝30×3＝30×6＝30×9＝47×3＝25×6＝25×9＝26×3＝26×6＝26×9＝43×3＝43×6＝80×3＝80×6＝80×9＝81×3＝81×6＝81×9＝82×3＝82×6＝82×9＝71×3＝21×7＝22×1＝22×4＝22×7＝39×1＝39×4＝28×1＝28×4＝28×7＝29×1＝29×4＝29×7＝30×1＝30×4＝30×7＝47×1＝47×4＝25×7＝26×1＝26×4＝26×7＝43×1＝43×4＝80×1＝80×4＝80×7＝81×1＝81×4＝81×7＝82×1＝82×4＝82×7＝71×1＝71×4＝21×8＝ 22×2＝ 22×5＝ 22×8＝ 39×2＝ 39×5＝ 28×2＝ 28×5＝ 28×8＝ 29×2＝ 29×5＝ 29×8＝ 30×2＝ 30×5＝ 30×8＝ 47×2＝ 47×5＝

71×5＝ 47×6＝ 71×6＝ 84×1＝ 84×2＝ 84×3＝ 84×4＝ 84×5＝ 84×6＝ 84×7＝ 84×8＝ 84×9＝ 85×1＝ 85×2＝ 85×3＝ 85×4＝ 85×5＝ 85×6＝ 85×7＝ 85×8＝ 85×9＝ 86×1＝ 86×2＝ 86×3＝ 86×4＝ 86×5＝ 86×6＝ 86×7＝ 86×8＝ 86×9＝ 75×1＝ 31×7＝ 75×7＝ 71×8＝ 47×9＝ 44×1＝ 40×2＝ 36×3＝ 32×4＝ 76×4＝ 72×5＝ 48×6＝ 36×8＝ 37×2＝ 37×5＝ 37×8＝ 38×2＝ 75×2＝35×7＝31×8＝75×8＝71×9＝48×1＝44×2＝40×3＝36×4＝32×5＝76×5＝72×6＝32×9＝33×3＝33×6＝33×9＝34×3＝75×3＝39×7＝35×8＝31×9＝75×9＝72×1＝48×2＝44×3＝40×4＝36×5＝32×6＝76×6＝36×9＝37×3＝37×6＝37×9＝38×3＝75×4＝43×7＝39×8＝35×9＝32×1＝76×1＝72×2＝48×3＝44×4＝40×5＝36×6＝32×7＝33×1＝33×4＝33×7＝34×1＝34×4＝75×5＝47×7＝43×8＝39×9＝36×1＝32×2＝76×2＝72×3＝48×4＝44×5＝40×6＝36×7＝37×1＝37×4＝37×7＝38×1＝38×4＝75×6＝ 71×7＝ 47×8＝ 43×9＝ 40×1＝ 36×2＝ 32×3＝ 76×3＝ 72×4＝ 48×5＝ 44×6＝ 32×8＝ 33×2＝ 33×5＝ 33×8＝ 34×2＝ 34×5＝

38×5＝ 34×6＝ 38×6＝ 34×7＝ 38×7＝ 34×8＝ 38×8＝ 34×9＝ 38×9＝ 51×1＝ 55×1＝ 51×2＝ 55×2＝ 51×3＝ 55×3＝ 51×4＝ 55×4＝ 51×5＝ 55×5＝ 51×6＝ 55×6＝ 51×7＝ 55×7＝ 51×8＝ 55×8＝ 51×9＝ 55×9＝ 52×1＝ 56×1＝ 52×2＝ 56×2＝ 41×3＝ 41×9＝ 42×6＝ 59×3＝ 59×9＝ 48×8＝ 49×2＝ 49×5＝ 49×8＝ 50×2＝ 50×5＝ 50×8＝ 67×2＝ 67×5＝ 67×8＝ 68×2＝ 40×7＝41×4＝42×1＝42×7＝59×4＝60×1＝44×9＝45×3＝45×6＝45×9＝46×3＝46×6＝46×9＝63×3＝63×6＝63×9＝72×7＝40×8＝41×5＝42×2＝42×8＝59×5＝60×2＝48×9＝49×3＝49×6＝49×9＝50×3＝50×6＝50×9＝67×3＝67×6＝67×9＝76×7＝40×9＝41×6＝42×3＝42×9＝59×6＝44×7＝45×1＝45×4＝45×7＝46×1＝46×4＝46×7＝63×1＝63×4＝63×7＝64×1＝72×8＝41×1＝41×7＝42×4＝59×1＝59×7＝48×7＝49×1＝49×4＝49×7＝50×1＝50×4＝50×7＝67×1＝67×4＝67×7＝68×1＝76×8＝41×2＝ 41×8＝ 42×5＝ 59×2＝ 59×8＝ 44×8＝ 45×2＝ 45×5＝ 45×8＝ 46×2＝ 46×5＝ 46×8＝ 63×2＝ 63×5＝ 63×8＝ 64×2＝ 72×9＝

76×9＝ 73×1＝ 77×1＝ 73×2＝ 77×2＝ 73×3＝ 77×3＝ 73×4＝ 77×4＝ 73×5＝ 77×5＝ 73×6＝ 77×6＝ 73×7＝ 77×7＝ 73×8＝ 77×8＝ 73×9＝ 77×9＝ 74×1＝ 78×1＝ 74×2＝ 78×2＝ 74×3＝ 78×3＝ 74×4＝ 78×4＝ 74×5＝ 78×5＝ 74×6＝ 78×6＝ 78×9＝ 95×3＝ 95×6＝ 95×9＝ 56×3＝ 52×4＝ 96×4＝ 92×5＝ 68×6＝ 64×7＝ 60×8＝ 56×9＝ 53×1＝ 97×1＝ 93×2＝ 53×5＝ 74×7＝91×1＝91×4＝91×7＝92×1＝60×3＝56×4＝52×5＝96×5＝92×6＝68×7＝64×8＝60×9＝57×1＝53×2＝97×2＝57×5＝78×7＝95×1＝95×4＝95×7＝96×1＝64×3＝60×4＝56×5＝52×6＝96×6＝92×7＝68×8＝64×9＝61×1＝57×2＝53×3＝53×6＝74×8＝91×2＝91×5＝91×8＝92×2＝68×3＝64×4＝60×5＝56×6＝52×7＝96×7＝92×8＝68×9＝65×1＝61×2＝57×3＝57×6＝78×8＝95×2＝95×5＝95×8＝96×2＝92×3＝68×4＝64×5＝60×6＝56×7＝52×8＝96×8＝92×9＝69×1＝65×2＝53×4＝53×7＝74×9＝ 91×3＝ 91×6＝ 91×9＝ 52×3＝ 96×3＝ 92×4＝ 68×5＝ 64×6＝ 60×7＝ 56×8＝ 52×9＝ 96×9＝ 93×1＝ 69×2＝ 57×4＝ 57×7＝

53×8＝ 57×8＝ 53×9＝ 57×9＝ 54×1＝ 58×1＝ 54×2＝ 58×2＝ 54×3＝ 58×3＝ 54×4＝ 58×4＝ 54×5＝ 58×5＝ 54×6＝ 58×6＝ 54×7＝ 58×7＝ 54×8＝ 58×8＝ 54×9＝ 58×9＝ 87×1＝ 88×1＝ 87×2＝ 88×2＝ 87×3＝ 88×3＝ 87×4＝ 88×4＝ 87×5＝ 87×8＝ 61×4＝ 61×7＝ 62×1＝ 62×4＝ 62×7＝ 89×1＝ 89×4＝ 89×7＝ 69×3＝ 69×6＝ 69×9＝ 70×3＝ 70×6＝ 70×9＝ 99×5＝ 88×5＝88×8＝65×4＝65×7＝66×1＝66×4＝66×7＝90×1＝90×4＝90×7＝93×3＝93×6＝93×9＝94×3＝94×6＝94×9＝99×6＝87×6＝87×9＝61×5＝61×8＝62×2＝62×5＝62×8＝89×2＝89×5＝89×8＝69×4＝69×7＝70×1＝70×4＝70×7＝99×1＝99×7＝88×6＝88×9＝65×5＝65×8＝66×2＝66×5＝66×8＝90×2＝90×5＝90×8＝93×4＝93×7＝94×1＝94×4＝94×7＝99×2＝99×8＝87×7＝61×3＝61×6＝61×9＝62×3＝62×6＝62×9＝89×3＝89×6＝89×9＝69×5＝69×8＝70×2＝70×5＝70×8＝99×3＝99×9＝88×7＝ 65×3＝ 65×6＝ 65×9＝ 66×3＝ 66×6＝ 66×9＝ 90×3＝ 90×6＝ 90×9＝ 93×5＝ 93×8＝ 94×2＝ 94×5＝ 94×8＝ 99×4＝ 97×3＝

97×4＝ 97×5＝ 97×6＝ 97×7＝ 97×8＝ 97×9＝ 98×1＝ 98×2＝ 98×3＝ 98×4＝ 98×5＝ 98×6＝ 98×7＝ 98×8＝ 98×9＝

第五篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)復(fù)習(xí)教案

兩位數(shù)乘兩位數(shù)整理復(fù)習(xí)

教學(xué)要求：

1、熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并養(yǎng)成及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣。

2、能熟練地分析信息，學(xué)習(xí)正確解決問(wèn)題。

3、熟練掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能準(zhǔn)確地進(jìn)行脫式計(jì)算

4、學(xué)會(huì)整理綱要圖表的方法

教學(xué)重難點(diǎn)：能熟練地進(jìn)行計(jì)算和驗(yàn)算；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

1、練習(xí)

一、口算：

30×20= 11×30= 10×50= 20×23= 20×20= 40×22= 30×40= 23×10= 20×50= 13×30= 15×20= 24×20= 同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完了第六單元，你知道第六單元主要研究什么內(nèi)容嗎?學(xué)生答后，板書課題

今天這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)一下這一單元的知識(shí)，這節(jié)課老師共給大家?guī)?lái)了六組練習(xí)題，你沒打?qū)σ唤M題就在題號(hào)上獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)笑臉，能得到6個(gè)笑臉的同學(xué)老師要獎(jiǎng)勵(lì)你一張喜報(bào)和一個(gè)獎(jiǎng)?wù)陋?jiǎng)勵(lì)，如果你得到了5個(gè)笑臉老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一張喜報(bào)，聽明白了嗎？有沒有信心把老師的獎(jiǎng)勵(lì)都拿到手？那就讓我們開始行動(dòng)吧！

2、同學(xué)們，我們剛才進(jìn)行的口算練習(xí)是我們這個(gè)單元的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)（板書：口算），看來(lái)同學(xué)們學(xué)得都不錯(cuò)，全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)自己獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)笑臉。同學(xué)們，請(qǐng)大家觀察一下這些口算題，根據(jù)算是的特點(diǎn)，你能把這些題分成幾類呢，根據(jù)學(xué)生的回答板書：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

復(fù)習(xí)口算方法，重點(diǎn)板書：末尾填寫幾個(gè)0。

3、復(fù)習(xí)估算和筆算

同學(xué)們，這一單元我們除了學(xué)習(xí)了口算，我們還學(xué)過(guò)哪些算法呢？引出估算和筆算、驗(yàn)算。那下面老師就來(lái)檢查一下同學(xué)們的估算和筆算水平吧

估一估，算一算，劃?rùn)M線的題要驗(yàn)算喲！

12×34 28×22 19×35 87×60 算完后訂正，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算法，筆算的類型，并板書形成綱要圖表。重點(diǎn)板書：用哪一位上的數(shù)去乘，得數(shù)的末位就和那一位對(duì)齊。注意檢查學(xué)生改錯(cuò)。

4、表?yè)P(yáng)學(xué)生，帶學(xué)生畫完笑臉后，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)乘除混合運(yùn)算 練習(xí)三：37×21÷7 21×35÷5 40×50÷5 75÷5×46 練習(xí)四：書法班里有15人，繪畫班的人數(shù)是書法班的6倍。繪畫班平均分成5個(gè)小組，每個(gè)小組有多少人？ 練習(xí)五：如果2人一間房，女生正好需要20間。如果每3人一間房，女生需要多少間？

練習(xí)六：每上一層樓都要走18級(jí)臺(tái)階，李英從一樓到四樓的教室要走多少級(jí)臺(tái)階？

5、總結(jié)做題情況，再回顧一遍綱要圖表，簡(jiǎn)單總結(jié)整理綱要圖表的方法。

6、探索性練習(xí)

剛才同學(xué)們用對(duì)于乘法計(jì)算得很熟練。老師有一個(gè)特殊的本領(lǐng)，遇到比這些更大的數(shù)據(jù)不用列豎式就能直接報(bào)出得數(shù)。出示（）×99=（）這道算式，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)，隨便你填哪個(gè)兩位數(shù)，老師都能迅速得報(bào)出結(jié)果。當(dāng)老師報(bào)出一個(gè)結(jié)果時(shí)都讓他們筆算來(lái)檢驗(yàn)是否正確，這樣的練習(xí)既讓學(xué)生練習(xí)了豎式，并能從這些算式中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在的規(guī)律美，讓學(xué)生的興趣保持的更加持久。計(jì)算計(jì)算，我們就要善于用計(jì)來(lái)算、用方法來(lái)算，而且這個(gè)方法將會(huì)在四、五年級(jí)作為一個(gè)重要的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)呢。同學(xué)們數(shù)學(xué)王國(guó)的奧秘還有很多希望同學(xué)們能利用課余時(shí)間去發(fā)現(xiàn)去探索，好嗎？