減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)要有“五度”

減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)是當(dāng)前教育工作刻不容緩的大事，更是要事。要想把這件利國(guó)利民的大事做實(shí)做好，筆者認(rèn)為要有“五度”：

認(rèn)識(shí)有高度。思想認(rèn)識(shí)的高度決定著具體行動(dòng)的力度。在構(gòu)建教育高質(zhì)量發(fā)展體系的背景下，全面貫徹黨的教育方針進(jìn)入了新階段，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)變成教育工作的主旋律，五育并舉、全面發(fā)展已經(jīng)成為學(xué)校的硬任務(wù)。當(dāng)前，教育部出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，下大氣力解決學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題，說明這個(gè)問題已經(jīng)不僅僅關(guān)系學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，更關(guān)系學(xué)生的健康成長(zhǎng)，甚至關(guān)系到國(guó)家的長(zhǎng)治久安和民族復(fù)興。所以，不能把減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)還當(dāng)作一個(gè)“小問題”而敷衍應(yīng)付，認(rèn)為需要“慢功夫”而畏縮不前，看成一件“內(nèi)部事”而心存僥幸。只有像教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬所說的，要從政治上看教育，要從民生上辦教育，才能真正認(rèn)識(shí)到減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的重要性、緊迫性、艱巨性，才能使行動(dòng)上有破釜沉舟的勇氣、開山架橋的行動(dòng)、咬定青山的堅(jiān)守，才能真正讓減負(fù)工作取得實(shí)效。

管理有強(qiáng)度。學(xué)生作業(yè)作為教學(xué)常規(guī)的一個(gè)環(huán)節(jié)，首先只有“管得住”，才能“減得下”。要依據(jù)上級(jí)有關(guān)作業(yè)管理的要求，按照“控總量、減數(shù)量、提質(zhì)量”的思路，切實(shí)強(qiáng)化作業(yè)管理。要強(qiáng)規(guī)范，制定作業(yè)設(shè)計(jì)、審批、布置、檢查、公示、批改、輔導(dǎo)等一系列制度，達(dá)到規(guī)范運(yùn)行，符合規(guī)定。要強(qiáng)機(jī)制，建立“總量控制、分層負(fù)責(zé)、學(xué)科統(tǒng)籌、內(nèi)外溝通”的作業(yè)監(jiān)控機(jī)制，確保學(xué)生作業(yè)總量不超標(biāo)。要強(qiáng)過程，加大對(duì)學(xué)生作業(yè)從設(shè)計(jì)到批閱各個(gè)環(huán)節(jié)，從課堂教學(xué)到延時(shí)服務(wù)，到校外生活各個(gè)時(shí)段的監(jiān)管，做到有記載、有統(tǒng)籌、有檢查、有考核，達(dá)到落地見效。要強(qiáng)督導(dǎo)，加大對(duì)學(xué)校減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)工作的督導(dǎo)檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題嚴(yán)格獎(jiǎng)懲，指導(dǎo)學(xué)校嚴(yán)格減負(fù)、科學(xué)減負(fù)。

課堂有效度。首先應(yīng)該提高課堂教學(xué)效率。要準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真熟悉課標(biāo)、研透教材、吃準(zhǔn)學(xué)情，做到有的放矢。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，落實(shí)單元備課，合理應(yīng)用教材，科學(xué)設(shè)置流程，同步設(shè)計(jì)作業(yè)，確保目標(biāo)、教學(xué)、作業(yè)一體化。要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主式、啟發(fā)式、討論式、體驗(yàn)式等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。要細(xì)化課堂教學(xué)規(guī)則要求，用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范課堂、引領(lǐng)課堂、提升課堂，真正達(dá)到向課堂要質(zhì)量。要重視課堂教學(xué)檢測(cè)，減少教師講授時(shí)間，加大課堂練習(xí)容量，盡可能在課堂完成知識(shí)傳授、能力達(dá)成、素養(yǎng)提升，最大限度減少課后作業(yè)的題量和時(shí)間。

設(shè)計(jì)有精度。減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)不是不要作業(yè)，而是要減輕那些無效、重復(fù)、機(jī)械的作業(yè)，這就要提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，設(shè)計(jì)上達(dá)到“精”。要“精準(zhǔn)”，按照單元、對(duì)照目標(biāo)、落到課時(shí)來設(shè)計(jì)作業(yè)，要從作業(yè)難度、作業(yè)類型、作業(yè)時(shí)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)水平等方面研究作業(yè)，讓作業(yè)符合教學(xué)目標(biāo)、符合學(xué)生需要。要“精細(xì)”，按照差異化原則，分層設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)、提高類作業(yè)、拓展類作業(yè)，提升作業(yè)針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)作業(yè)個(gè)性化。要“精巧”，增加作業(yè)形式的多樣性，嘗試設(shè)計(jì)紙質(zhì)類、實(shí)踐類、閱讀類、操作類、體驗(yàn)類、活動(dòng)類作業(yè)，促使學(xué)生參與，提高學(xué)生興趣。

協(xié)作有力度。減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)涉及方方面面，如果協(xié)作不到位很難落實(shí)到位。要上下同向，從黨委政府、教育主管、部門協(xié)作、學(xué)校落實(shí)、群眾支持等方面都要把減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)作為提高教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要工作來抓，保障政策的一致性。要左右溝通，學(xué)校中各個(gè)機(jī)構(gòu)、各個(gè)學(xué)科、各個(gè)學(xué)段都要按照統(tǒng)一要求，加強(qiáng)統(tǒng)籌，注重溝通，確保政策落地。要內(nèi)外合力，特別是要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的宣傳力度，不斷更新教育理念，提高家庭教育能力，讓家庭成為減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的重要支持力量。