【”雙減“課改探究】提升教師信息化素養(yǎng)

助力課堂教學(xué)改革

近期，在區(qū)教育局的全面部署下，全區(qū)教育系統(tǒng)掀起了一場(chǎng)關(guān)于課堂教學(xué)改革的大討論，大思考。我們學(xué)校也召開(kāi)了多場(chǎng)次不同部門的課堂教學(xué)改革推進(jìn)會(huì)，動(dòng)員會(huì)。通過(guò)大家共同的學(xué)習(xí)和不斷的反思討論，我們對(duì)于課堂教學(xué)的改什么，怎么改，從迷惑逐漸有了比較清晰的思路和方向。通過(guò)我們分析、反思我們的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，距離國(guó)家提出的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》、“雙減”政策等文件中改革目標(biāo)的差距和現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，進(jìn)而分析目前制約我們課堂改革的主要因素。其中重要的一點(diǎn)就是教師的信息化素養(yǎng)。

改革意見(jiàn)在強(qiáng)化課堂主陣地作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量中重要舉措之一就是促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應(yīng)用。推進(jìn)“教育+互聯(lián)網(wǎng)”發(fā)展，按照服務(wù)教師教學(xué)、服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)、服務(wù)學(xué)校管理的要求，建立覆蓋義務(wù)教育各年級(jí)各學(xué)科的數(shù)字教育資源體系。加快數(shù)字校園建設(shè)，積極探索基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)。在我們促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合過(guò)程中，我們的硬件建設(shè)已經(jīng)基本滿足要求，但對(duì)于如何融合應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐，教師的信息素養(yǎng)起著重要的決定性作用。所以我們也通過(guò)積極創(chuàng)建“智慧校園”，全面提升教師的信息技術(shù)能力素養(yǎng)，成為課堂教學(xué)改革的重要舉措之一。

全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0明確提出打造信息化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)未來(lái)教育方向。支持有條件的學(xué)校主動(dòng)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等信息技術(shù)，探索跨學(xué)科教學(xué)、智能化教育等教育教學(xué)新模式，充分利用人工智能等新技術(shù)成果助推教師教育，提升校長(zhǎng)、教師面向未來(lái)教育發(fā)展進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新的能力。提升教師信息化素養(yǎng)最終目標(biāo)是促進(jìn)課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)技術(shù)賦能學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。如何以提升教育教學(xué)創(chuàng)新能力為導(dǎo)向提升教師信息化素養(yǎng)？探索信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合既是我們作為教師必須認(rèn)真實(shí)踐學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是教師開(kāi)展信息化教學(xué)的必由之路。

對(duì)于如何提升教師信息化教學(xué)創(chuàng)新能力，我想應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起。

一、更新觀念，提高教師信息化認(rèn)識(shí)。

在信息快速發(fā)展時(shí)代，人們不僅需要現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，更需要用全新的觀念和理論去重新審視和指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。智能環(huán)境不僅改變了教與學(xué)的方式，而且已經(jīng)開(kāi)始深入影響到教育的理念、文化和生態(tài)。如果我們不更新觀念，只能是穿新鞋走老路，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅不會(huì)提高教育教學(xué)效率，而且還會(huì)造成巨大的資源浪費(fèi)。我們現(xiàn)在很多教師已經(jīng)使用了智能工具，但大多數(shù)還僅是為了便利或節(jié)省時(shí)間，而對(duì)于因原有教學(xué)條件有限而導(dǎo)致教學(xué)思路或方法存在的問(wèn)題，信息技術(shù)的效果并不理想。我們要理解信息技術(shù)特別是教育智能技術(shù)的教學(xué)適用性，以真實(shí)的教學(xué)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，有目的、有針對(duì)性、綜合性地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)與技術(shù)，提升信息素養(yǎng)。我們?cè)S多老師可能平時(shí)比較盲從，看到別的老師在課堂上使用了一個(gè)新的技術(shù)或手段，他就在自己的課堂上急于展現(xiàn)，往往在課堂上為了使用技術(shù)而使用，沒(méi)有達(dá)到技術(shù)賦能增效的目的，傳統(tǒng)的講授型課堂結(jié)構(gòu)仍然沒(méi)有改變。所以我們要樹(shù)立正確的理念，教學(xué)活動(dòng)中可用可不用時(shí)就不用，要把技術(shù)用到恰到好處，用在重難點(diǎn)的突破上，用在有趣情境的創(chuàng)設(shè)上，用在激發(fā)學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性，用在課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變等方面。作為教師我們要發(fā)揮信息技術(shù)的作用，與學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效融合，充分體現(xiàn)課堂中以學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的作用。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師的教育信息化水平。

以前常說(shuō)，“要給學(xué)生一杯水，自身先有一桶水”。作為新時(shí)期的教師應(yīng)該是“要給學(xué)生一杯鮮活水，自身需要一溪水”。實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師，建設(shè)高質(zhì)量的教育，必須有高質(zhì)量的教師。我們應(yīng)以自己的實(shí)際行動(dòng)，掀起提高自身信息素養(yǎng)的熱潮。堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合、挖掘潛力按需施教的原則，操作為主講授為輔、集中與分散培訓(xùn)相結(jié)合的形式，使教師學(xué)以致用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，積極使用智慧教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，并努力從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的要求，與素質(zhì)教育的目標(biāo)結(jié)合在一起。我們要積極參與教師研修活動(dòng)，通過(guò)與名師、專家和同行的交流與學(xué)習(xí)，思考如何利用技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)，加深對(duì)信息化與學(xué)科教學(xué)融合的深層次理解。

三、強(qiáng)化實(shí)踐，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的融合應(yīng)用。

學(xué)以致用，理論和技術(shù)學(xué)習(xí)后我們要結(jié)合課堂教學(xué)的“真”問(wèn)題，探索并實(shí)踐信息化教學(xué)新策略和新模式，形成典型案例和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。我們要主動(dòng)適應(yīng)智能時(shí)代的角色轉(zhuǎn)變，善用智能技，開(kāi)展人機(jī)協(xié)同教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)研修。

1.結(jié)合中小學(xué)信息技術(shù)能力提升工程2.0整校推進(jìn)項(xiàng)目，加強(qiáng)深化應(yīng)用、創(chuàng)新融合，持續(xù)推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面深度融合，發(fā)揮信息技術(shù)在教育改革發(fā)展中的支撐驅(qū)動(dòng)作用，推動(dòng)教育理念、教育模式和學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新和課堂改革，探索研究適合我校校情的課堂教學(xué)新模式。

2.利用專遞課堂教室開(kāi)展跨學(xué)校、跨區(qū)域合作，推動(dòng)信息技術(shù)在服務(wù)教育教學(xué)、促進(jìn)“雙減”“課后服務(wù)”“五項(xiàng)管理”等方面發(fā)揮重要作用。積極使用智慧校園管理平臺(tái)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、網(wǎng)絡(luò)閱卷系統(tǒng)、三個(gè)課堂應(yīng)用、校本資源庫(kù)等各項(xiàng)功能，充分發(fā)揮出智慧管理平臺(tái)在校園的科學(xué)化管理、精準(zhǔn)化教學(xué)、個(gè)性化輔導(dǎo)等方面作用。

3.深挖設(shè)備和平臺(tái)的功能，創(chuàng)造性的在學(xué)生行為管理、社團(tuán)活動(dòng)、考核評(píng)價(jià)等方面應(yīng)用。例如目前我校在部分學(xué)生班級(jí)管理方面使用了希沃班級(jí)優(yōu)化大師，經(jīng)過(guò)初步實(shí)踐，獲得了良好的效果，后面還需不斷完善考核評(píng)價(jià)體系，在全校所有班級(jí)全面推廣使用，讓技術(shù)真正助力學(xué)生課堂評(píng)價(jià)改革。

4.建立和區(qū)內(nèi)名校的聯(lián)系溝通渠道，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)信息化資源共享，促進(jìn)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，提升教師信息化素養(yǎng)、教育能力以及管理水平，進(jìn)一步助力學(xué)校教育信息化水平整體提升和課堂改革的穩(wěn)步實(shí)施。