推進教師“區(qū)管校聘”管理改革征求意見表

學

校

意

見

或

建

議

1、編制的設(shè)置應該是按照學校的班級進行設(shè)置，而不光是人數(shù)，我們寄宿制農(nóng)村小學的教師編制同樣應該考慮到后勤編制。例如后勤主任，后勤事務(wù)長等崗位。

2、核定的崗位設(shè)置內(nèi)，按照學校教師人員結(jié)構(gòu)、承擔教育教學改革和任務(wù)需要等情況，學校崗位設(shè)置應該具體到每個崗位，例如：學校一共多少個班，語文教師幾人，數(shù)學幾人，英語幾人，科學、品德、體育等各個學科是否設(shè)置專職教師，管理崗位需要幾人等都應該公示后上報上級部門。

3、在核定的編制和崗位內(nèi)科學制定崗位設(shè)置方案，確定本校教職工工作崗位，明確各工作崗位的職責任務(wù)、任職條件及工作量等事項，經(jīng)校內(nèi)公示后，并讓教師進行崗位報名，學校根據(jù)報名情況公示并擇優(yōu)錄取。

4、學校公布所需崗位名稱、數(shù)量、條件和職責，教師首先須在學校內(nèi)競聘上崗，學校內(nèi)競聘結(jié)束后，上報鎮(zhèn)進行公布學校的空缺崗位，對于本校經(jīng)過競聘后仍未上崗的教師，上報上級部門，參加全鎮(zhèn)的崗位競聘工作，對近三年內(nèi)將要退休人員，處于孕期和哺乳期的教師及患重大疾病的教師，原則上在原聘用學校續(xù)聘。但是要注明情況，并放在崗位以外。

5、學校不同崗位（行政崗位、教師崗位、教輔崗位、工勤崗位）的分類績效評價和考核辦法，重點向教學一線傾斜，在全鎮(zhèn)范圍規(guī)定出崗位績效的大概范圍。分教學崗位、管理崗位、教輔崗位、后勤崗位設(shè)置不同崗位系數(shù)，按照“以崗定薪、崗變薪變”的原則，按新聘崗位有關(guān)規(guī)定確定工資待遇。b6、對能力水平與所聘崗位任職條件不匹配，不能勝任崗位職責的教師，予以解聘或轉(zhuǎn)崗。對通過競聘未上崗且不服從組織統(tǒng)籌調(diào)劑、上年度考核不合格等人員安排待崗培訓，待崗培訓期不超過12個月，并且在一定范圍內(nèi)進行公示。待崗培訓期內(nèi)，只發(fā)放基本工資和50%的基礎(chǔ)性績效工資，不發(fā)放獎勵性績效工資。

待崗教師的人員預算內(nèi)獎勵性績效工資經(jīng)費由學校按照“優(yōu)績優(yōu)酬”的原則，按獎勵性績效工資考核方案統(tǒng)籌分配。對于不同意調(diào)整其工作崗位、調(diào)整到新工作崗位后考核仍不合格、待崗培訓時間滿12個月仍未聘等人員，可予以解聘。教師資格定期注冊不合格或逾期不注冊的人員，不得再從事教學工作崗位，解除教育工作。

7、健全教師校長交流工作機制。采取多種交流形式，學校優(yōu)秀教師在鎮(zhèn)內(nèi)學校與農(nóng)村學校、優(yōu)質(zhì)學校與薄弱學校之間雙向流動。鎮(zhèn)內(nèi)的教師輪崗應該實施優(yōu)秀教師支援農(nóng)村小學，農(nóng)村小學薄弱教師應該到鎮(zhèn)內(nèi)進行崗位培訓，在鎮(zhèn)內(nèi)培訓一年后在返回原校應聘。