新學(xué)期開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣很重要

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生智商差不多，但是成績(jī)差異卻很大，有的學(xué)生很努力卻不出成績(jī)，問(wèn)題的根源在于習(xí)慣不同。新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，是老師和家長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的良好契機(jī)，抓住這個(gè)契機(jī)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，糾正不良習(xí)慣，必然會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)起到事半功倍的作用。

1、培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣

在雙減背景下，老師的教學(xué)不再是面面俱到，并通過(guò)反復(fù)練習(xí)使學(xué)生掌握知識(shí)。而是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，慢慢從主導(dǎo)者變成了引導(dǎo)者，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題，主要靠學(xué)生自己去解決。

提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、提高聽(tīng)課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識(shí)的要點(diǎn)、重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)，使聽(tīng)課具有針對(duì)性。

更重要的是通過(guò)提前預(yù)習(xí)課本，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。通過(guò)閱讀，可以熟悉課本內(nèi)容，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)的先后聯(lián)系，形成分析能力，不僅有利于理解知識(shí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

為了培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，可以采取布置預(yù)習(xí)作業(yè)的方法，或者在一節(jié)課開(kāi)始導(dǎo)入的時(shí)候進(jìn)行提問(wèn)，都可以起到督促學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生專心上課的習(xí)慣

學(xué)生獲取新知識(shí)、掌握做題方法的主要陣地是課堂，那么良好的上課習(xí)慣奠定了學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。這也是每一個(gè)老師應(yīng)該下大功夫抓的重點(diǎn)問(wèn)題。上課的目的是傳授知識(shí)，如果課堂紀(jì)律不好，學(xué)生聽(tīng)講不認(rèn)真，就算你教的再好，效果也是不好的。

教師首先要嚴(yán)明課堂紀(jì)律，確保課堂教學(xué)有序。其次要根據(jù)學(xué)生情況，選擇合適的教學(xué)方法，提高課堂的吸引力，營(yíng)造學(xué)生感興趣的課堂氛圍。再次要引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講，積極思考、認(rèn)真發(fā)言的習(xí)慣。

特別提醒的是，課堂紀(jì)律是基礎(chǔ)，聽(tīng)課習(xí)慣是關(guān)鍵。不要為了趕進(jìn)度忽視這兩點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生發(fā)言，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)積極思考之后認(rèn)真發(fā)言，不要為了追求課堂的活躍讓學(xué)生七嘴八舌齊啦喊。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考的習(xí)慣

觀察是人類獲取知識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門(mén)戶”和打開(kāi)智慧的“天窗”。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，才能為學(xué)生積極思考提供有效的基礎(chǔ)。

學(xué)會(huì)觀察之后，要培養(yǎng)學(xué)生積極思考，只有經(jīng)過(guò)思考之后，知識(shí)才能變成能力。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，要善于提出問(wèn)題，要積極思考在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的問(wèn)題，積極思考教師和同學(xué)提出的問(wèn)題，通過(guò)大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征。

為了培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考習(xí)慣，老師在上課過(guò)程中可以在講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，讓學(xué)生出一道題目，讓另外一個(gè)學(xué)生去回答問(wèn)題的方式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考。

4、培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)的習(xí)慣

我們發(fā)現(xiàn)，越優(yōu)秀的學(xué)生問(wèn)題越多，而學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生往往提不出問(wèn)題。這是因?yàn)閮?yōu)秀的學(xué)生更喜歡思考、鉆研，在思考鉆研的過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而中等后進(jìn)學(xué)生比較被動(dòng)，對(duì)所講的知識(shí)只愿意做到知其一即可。

為了引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，我們?cè)谡n堂教學(xué)中可以根據(jù)授課內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，老師來(lái)回答的方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。為了引導(dǎo)學(xué)生積極提問(wèn)，老師也可以采取把學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)量化考評(píng)的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。

特別提醒一點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)更要和學(xué)生認(rèn)真思考結(jié)合起來(lái)。不能為了提問(wèn)而提問(wèn)，我們培養(yǎng)的是善于提問(wèn)的習(xí)慣，而不是積極提問(wèn)的習(xí)慣。學(xué)生提出的問(wèn)題一定應(yīng)該是自己經(jīng)過(guò)思考之后無(wú)法解決的問(wèn)題。老師在給學(xué)生講解問(wèn)題的時(shí)候也不要直接講解答案，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生再次思考，爭(zhēng)取通過(guò)老師的點(diǎn)撥讓他自己找到解決問(wèn)題的方法。

5、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

雙減背景下，學(xué)生的作業(yè)量大幅減少，這就需要在提高作業(yè)質(zhì)量上下功夫。

老師首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)題內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對(duì)提示語(yǔ)、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，更要認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把

握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。其次要求學(xué)生在題目上留下做題痕跡。再次還要求學(xué)生能夠自己檢查作業(yè)并發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。

學(xué)生的作業(yè)一般是在家里完成的，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣就需要家長(zhǎng)的認(rèn)真配合。首先要給孩子一個(gè)相對(duì)安靜固定的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次對(duì)于一些容易抄襲又需要學(xué)生動(dòng)腦筋的作業(yè)要要求學(xué)生在家完成，這就需要家長(zhǎng)先檢查學(xué)生作業(yè)本，并在作業(yè)本上寫(xiě)上：“以下為今天作業(yè)”之后讓學(xué)生再開(kāi)始當(dāng)天作業(yè)的完成。學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候最好把手機(jī)等拿走。

6、培養(yǎng)學(xué)生練后反思的習(xí)慣

提高學(xué)生的解題能力，練后反思很重要。一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：

第一，怎樣做出來(lái)的？想解題采用的方法；第二，為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；第三，為什么想到這種方法？想解題的思路；第四，有無(wú)其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異

思維；第五，能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。

當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。

老師可以要求學(xué)生結(jié)合錯(cuò)題本，歸納整理作業(yè)中會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)題和重要題型。

7、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣

復(fù)習(xí)就是消化知識(shí)，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三。復(fù)習(xí)也就是通過(guò)對(duì)知識(shí)，對(duì)解決問(wèn)題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識(shí)，分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián)，從而學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識(shí)的脫離與割裂。

復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時(shí)，否則超過(guò)了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時(shí)間，而且效果不好。因此必須有計(jì)劃的不間斷地復(fù)習(xí)。

老師可以要求采用知識(shí)導(dǎo)圖等方式每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。對(duì)記憶性知識(shí)的復(fù)習(xí)，每一遍的用時(shí)不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象。

對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通，思維活躍。

8、培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我的習(xí)慣

學(xué)生很容易被情緒左右，這就需要我們幫助學(xué)生養(yǎng)成正確對(duì)待自己和他人，正確對(duì)待成功與挫折，正確對(duì)待考試分?jǐn)?shù)的好習(xí)慣，要讓學(xué)生明白天生我材必有用的道理。

家長(zhǎng)和老師要更細(xì)致觀察學(xué)生情緒變化，要引導(dǎo)學(xué)生正確看待差異，改變和別人比為和自己的昨天比是否進(jìn)步；正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)和態(tài)度，理性對(duì)待批評(píng)，客觀地評(píng)價(jià)自己和同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生不要過(guò)多糾纏與小團(tuán)體，不傳他人的是非，遭遇不良情緒干擾要及時(shí)向老師家長(zhǎng)傾訴，盡可能保持樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)。