六年級上學(xué)期語文教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測

答案及解析

一、根據(jù)題目要求，完成下列選擇題。

1、看拼音，填詞語。（5分）

Jiǎo

huo

fèi

téng

xì

nì

wàn

xiàng

gēng

xīn

（）

（）

（）

（）

【答案】

攪和

沸騰

細(xì)膩

萬象更新

【解析】

此題涉及到的生字詞皆出自六年級下冊課本，只需要特別注意音近形近字，如：“和”“騰”“膩”“象”等字的書寫細(xì)節(jié)即可。

2、下面各組詞語中，劃線字的注音或詞語的書寫完全正確的一項是（）

A、馳騁（chéng）

重見天日（chóng）

陡峭

微波鱗鱗

B、蕩漾（yàng）

焉知非福（yān）

呻吟

飽經(jīng)風(fēng)霜

C、瘦削（xūe）

慷慨激昂（áng）

擱置

嘎然而止

D、擲重（zhèng）

居高臨下（líng）

轟嗚

上躥下跳

【答案】B

【解析】

A中馳騁的注音“chí

chěng”,“微波鱗鱗”應(yīng)寫為“微波粼粼”；

C中“嘎然而止”應(yīng)寫為“戛然而止”；

D中“擲重”應(yīng)改為“鄭重”，“居高臨下”的注音為“l(fā)ín”,“轟嗚”應(yīng)改為“轟鳴”。

絕大多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)部分掌握到位，錯誤人數(shù)不多，所以此處丟分格外可惜。

3、下列句中劃線詞語意思解釋不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A?春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。春城：春天的京城。

B

日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

五侯：泛指權(quán)貴豪門。

C

終日不成章，泣涕零如雨。章：花紋。

D?中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。中庭：中間的庭院。

【答案】D

【解析】D項中“中庭”的意思是“庭中，庭院中”。

此題做錯多是由于詩歌注釋掌握不到位，需要同學(xué)們進(jìn)一步鞏固課本所學(xué)。

4、下列劃線成語使用不正確的一項是（）

A

學(xué)校里處處懸燈結(jié)彩，整個校園煥然一新，迎接校園開放日的到來。

B

好的文學(xué)作品，應(yīng)該是獨(dú)出心裁，追求獨(dú)創(chuàng)的。

C

在本次比賽中，小川因為回答正確了一道有關(guān)“冬奧會”的關(guān)鍵題目而拔得頭籌。

D

一排排新建的房子，一片片規(guī)整的現(xiàn)代化農(nóng)田……短短三年，我的故鄉(xiāng)面貌已經(jīng)煥然一新了。

【答案】A

【解析】A項中懸燈結(jié)彩的意思是“掛著燈籠，系著彩球;形容節(jié)日、喜慶的景象?！薄Ｕn文《北京的春節(jié)》也是用于形容元宵節(jié)熱鬧喜慶的景象，校園開放日無需“處處懸燈結(jié)彩”。同學(xué)們需有更強(qiáng)的情境遷移能力。

5、下列各句中，有語病的一項是（）

A.無論遇到怎樣的困難，基層團(tuán)組織都能做好動員工作，保證此次活動順利開展。

B.中國無緣諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎的主要原因是中國的應(yīng)試教育，中國的經(jīng)濟(jì)學(xué)者沒有創(chuàng)新性思維。

C.他是真正與山川同輝，與日月共存了。

D.高質(zhì)量發(fā)展離不開人才，但是招什么樣的人才，培養(yǎng)什么樣的人才，是需要高度關(guān)注的問題。

【答案】C

【解析】C項中“日月”才有光輝，“與山川同輝”搭配不當(dāng)，應(yīng)該改為“與山川共存，與日月同輝”。這道題在寒假期間課堂上出現(xiàn)過，認(rèn)真聽課、著力復(fù)習(xí)過的同學(xué)都能做對。

6、下列句中標(biāo)點(diǎn)使用完全正確的一項是（）

A

我認(rèn)不得哪個是苗？哪個是草？往往把韭菜當(dāng)做野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。

B

除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節(jié)呢，恰好是明月當(dāng)空。

C

在中國古代詩文中總有什么東西給月亮當(dāng)陪襯，最多的是山和水，比如“山高月小”、“三潭印月”，不可勝數(shù)。

D

棗子必大了三、四倍——要是真的干紅棗也有那么大，那就妙極了！

【答案】B

【解析】A項中“我認(rèn)不得哪個是苗，哪個是草……”一句中雖有疑問詞，但因前面有“我認(rèn)不得”，所以句式屬于陳述句，后面不能用問號。

C項中表并列關(guān)系的引號之間不用加頓號。

D項中“大了三四倍”中“三四”表概數(shù)，中間也不能加頓號。

題目中涉及到的知識點(diǎn)都是博才課堂上反復(fù)講解并強(qiáng)調(diào)過的，相信同學(xué)們已經(jīng)掌握，但當(dāng)同樣的知識點(diǎn)換了表述之后，大家還能“舉一反三”嗎？

7、下列句中關(guān)于修辭手法的解讀不正確的一項是（）

A

在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。（借代）

B有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈。（排比）

C

李醫(yī)生醫(yī)術(shù)極高，給人看診，病方還沒開，那人的病就好了三分。（夸張）

D

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。（設(shè)問）

【答案】A

【解析】A句中作者將枝頭丁香，借喻為“檐前積雪”，不是借代。借喻與借代最大的區(qū)別就是兩個事物之間的關(guān)系是“相似”還是“相關(guān)”。此處應(yīng)改為“借喻”。此題做錯的同學(xué)多誤選C項，C項句中屬于“超前夸張”，也是夸張中的一種。這個知識點(diǎn)咱們在博才語文課堂綜合能力訓(xùn)練中已經(jīng)講過。不少同學(xué)能夠做對，值得肯定。

8、下列關(guān)于作品的名稱、主人公、作者的信息對應(yīng)有誤的一項是（）

A、《魯濱遜漂流記》──魯濱遜──

丹尼爾?笛福

B、《騎鵝旅行記》

──小狐仙──

塞爾瑪?拉格洛夫

C、《湯姆?索亞歷險記》

──湯姆?索亞──

馬克?吐溫

D、《愛麗絲漫游奇境》

──愛麗絲──

劉易斯?卡羅爾

【答案】B

【解析】B項中《騎鵝旅行記》的主人公是尼爾斯。同學(xué)們需增進(jìn)對外國名著閱讀單元中名著名稱、作者、主人公及故事梗概的了解。此題正確率較高，做錯的同學(xué)需要講學(xué)校課本中涉及的內(nèi)容進(jìn)行二次鞏固。

9、下列表述有錯誤的一項是（）

A

讀文章的時候，分清文章的主次，就能領(lǐng)會作者要表達(dá)的主要意思。我們自己寫作時，為了更好地讓讀者了解自己想表達(dá)的意思，也一定要詳略安排得當(dāng)。

B

“全校運(yùn)動會上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌?！逼渲校坝聤Z第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”這四個詞可以交換位置，而不會影響意思的表達(dá)。

C

讀名著時，發(fā)現(xiàn)書中的每個人物都是立體、多面的，我們評價人物角度不能太單一，所以如果不是特別有把握，讀者不要對書中人物做出自己的評價。

D

魯迅先生所著的《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是一本回憶性的散文集，共十篇，其中蘊(yùn)含著溫馨的回憶和理性的批判。

【答案】C

【解析】在課本第二單元口語交際“同讀一本書”中就提到“于都往往能喚起讀者獨(dú)特的感受，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。”因此鼓勵大家“勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法，哪怕與大多數(shù)人都不一樣”。C項的說法與這一理念相違背。此題做錯同學(xué)多選B項，這是忽略了學(xué)校課本語文園地中“詞句段運(yùn)用”的相關(guān)內(nèi)容。另外，D項是寒假期間已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，相信大家都見過原文。

10、將下列句子補(bǔ)充完整。（8分）

（1）鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴。

（2）盈盈一水間。

（3），不知秋思落誰家。

（4）十里不同風(fēng)。

【答案】（1）以為世無足復(fù)為鼓琴者

（2）脈脈不得語

（3）今夜月明人盡望

（4）百里不同俗

【解析】所有需填空內(nèi)容均出自課本，請同學(xué)們注意單元導(dǎo)語、詩歌及文言文的背誦和默寫。部分同學(xué)因為對課本不熟，或復(fù)習(xí)不到位，導(dǎo)致扣分。實(shí)在可惜！

第二版塊【閱讀提升】成績和問題歸因分析:

本次一共考核了兩個閱讀：第一個是名著導(dǎo)讀高爾基的《童年》，《童年》也是六年級上學(xué)期快樂讀書吧里的推薦書目，此次考核的是書中最精彩的一個片段之一，考點(diǎn)涉及內(nèi)容概括、細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用和分析等；第二個是林清玄的經(jīng)典美文《一碗入夢》，考察了六年級閱讀板塊的重點(diǎn)常考題型，包括字詞的理解及運(yùn)用、文章內(nèi)容情節(jié)的梳理、中心主旨的準(zhǔn)確把握、修辭、文章標(biāo)題的作用以及相關(guān)寫法的判斷等。

具體解析如下：

閱讀提升

認(rèn)真閱讀《童年》精彩片段，完成題目。

①姥爺家里充滿了仇恨，大人之間的一切都是以仇恨為紐帶的，孩子們也爭先恐后地加入了這個行列。

②后來從姥姥那兒我才知道，母親來的時候，她的兩個弟弟正強(qiáng)烈要求姥爺分家。母親帶著我突然回到這個大家庭來，這使他們分家的愿望更加迫不及待了。他們怕母親向姥爺討回她本應(yīng)該得到的嫁妝。那份嫁妝因為母親違抗父命結(jié)婚而被扣下了。兩個舅舅一致認(rèn)為那份嫁妝應(yīng)該歸他們所有。除此之外，當(dāng)然還有些別的瑣事，諸如由誰在城里開染坊，又由誰到奧卡河對岸納維諾村去開染坊，等等等等，他們吵翻了天。

③我們剛到這里幾天，在廚房里用餐時就爆發(fā)了一場爭吵。刷地一下，兩個舅舅都跳了起來，______，指著桌子對面的姥爺狂吼，______。姥爺用飯勺敲著桌子，臉漲得通紅，______：“都給我滾出去要飯去！”

④姥姥痛苦地說：“行啦，全分給他們吧，分光拿凈，省得他們再吵！”

⑤“你給我閉嘴，都是你慣的！”姥爺個頭小，聲音卻出奇的高，震耳欲聾的。

⑥我的母親站起來，走到窗前，______，一聲不吭。

⑦這時候，米哈伊爾舅舅突然掄圓了胳膊給了他弟弟一個耳光！弟弟揪住他，兩個人在地上滾成了一團(tuán)，喘息著、叫罵著、呻吟著。

⑧孩子們嚇得哇哇大哭，挺著大肚子的娜塔莉婭舅媽拼命地喊著、勸著，我母親把她給拖走了，永遠(yuǎn)樂呵呵的麻子臉保姆葉夫根尼婭把孩子們趕出了廚房。

⑨戰(zhàn)爭一開始，我就跳到了炕上，又好奇又害怕，看著眼前發(fā)生的一切。姥姥用銅盆里的水給雅可夫舅舅洗臉上的血跡，他哭著，氣得直跺腳。姥姥痛心地說：“野種們，該清醒清醒了?！崩褷敯阉浩频囊r衫拉到肩膀上，對著姥姥大喊：“老太婆，看看你生的這群畜生！”姥姥躲在角落里，號啕大哭：“圣母啊，請你讓我的孩子們懂點(diǎn)人性吧！”

⑩我一翻身把熨斗碰掉了，稀里嘩啦地掉進(jìn)臟水盆里。姥爺一個箭步撲過來，把我拎起來，死盯住我的臉，好像第一次見到我似的：“誰讓你在這兒的？是你媽媽嗎？”“我自己。”“胡說?！薄安皇呛f，是我自己上去的。”他指了一下我的額頭，把我扔在了地上：“活像你爹！快滾！”我飛快地逃出廚房。不知道為什么，姥爺那雙尖利的綠眼珠兒老是盯著我不放，我非常怕他。

1.如果給這個“精彩片段”擬寫一個小標(biāo)題，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

A．姥爺家里充滿了仇恨　B．兩個舅舅為瑣事吵翻了天

C.兩個舅舅為分家大打出手

D．姥爺把我趕出了廚房

【答案】C

【解析】這是高爾基《童年》中的精彩片段，即使沒有讀過原作，只從片段內(nèi)容來看，特別是重點(diǎn)細(xì)讀文章的第③到第⑨自然段，也可知答案為C。部分孩子錯選了B，原因是沒有細(xì)讀相關(guān)段落，走馬觀花了，后期還是要靜下心留足時間認(rèn)真細(xì)讀。

2.第③自然段和第⑥自然段中的橫線上缺失了對人物神態(tài)、動作的細(xì)節(jié)刻畫，請你根據(jù)上下文的意思，將下面的語句還原到橫線上。(把序號填到文中的橫線上)

A．背沖著大家　B．公雞打鳴一樣地叫　C．狗一般地齜出了牙　　D．俯身向前

【答案】D

C

B

A

【解析】解答此題時，聯(lián)系前后文，分析人物當(dāng)時的動作、神態(tài)等，加上使用排除法，先確定自己有把握的空空，再來斟酌不太確定的空空，便可得出答案。

3.如果沒有上述這些細(xì)節(jié)的描寫，故事情節(jié)也是完整的，作者加上這些描寫，有哪些好處呢？請至少寫出兩點(diǎn)。

【答案】①既表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)，將人物刻畫得更加生動；

②又突出了姥爺家的家庭成員之間關(guān)系緊張，互相充滿仇恨。

【解析】此題需要了解細(xì)節(jié)描寫的作用，細(xì)節(jié)描寫的作用有：刻畫人物形象，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，發(fā)展故事情節(jié)，揭示主題思想……掌握了這個知識點(diǎn)（此知識點(diǎn)我們在平時授課中都有講解并進(jìn)行總結(jié)），上題迎刃而解。部分同學(xué)能回答出第一點(diǎn)而未能答出第二點(diǎn)，其原因是未能結(jié)合文章來完整規(guī)范地回答，實(shí)屬遺憾。

4.如果要向同學(xué)復(fù)述“精彩片段”講的這段故事，應(yīng)采用的閱讀方法是()

A．重點(diǎn)關(guān)注文中對人物神態(tài)、動作的描寫，把握每個人物不同的性格特點(diǎn)。

B．主要關(guān)注片段中人物的語言描寫，把握人物說話時的不同語氣。

C．主要關(guān)注片段中的故事情節(jié)，梳理這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

【答案】C

【解析】此題通過仔細(xì)審題“復(fù)述”“這段故事”等關(guān)鍵詞語，便可知需要把故事的六要素（時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）講清楚。部分同學(xué)錯選了A，A選項前面“重點(diǎn)關(guān)注……”說法錯誤，抓細(xì)節(jié)分析人物形象并非復(fù)述故事時需要重點(diǎn)關(guān)注的方面。

認(rèn)真閱讀下列文章，完成題目。

一碗入夢

林清玄

①妻子從網(wǎng)上買了一箱大閘蟹，送到家里，每一只都是活蹦亂跳的。從陽澄湖到臺北，路遠(yuǎn)時長，竟能保持螃蟹的生命，在幾年前，是不可想象的。

②吃大閘蟹時，兒子忽然發(fā)問：“老師說，以前臺灣人不吃大閘蟹，這幾年開放才開始吃，是真的嗎？”“如果說是陽澄湖或太湖的大閘蟹，以前是吃不到，如果是吃毛蟹，爸爸從小就是吃毛蟹的，大閘蟹就是毛蟹的一種啊?！蔽艺f。

③我的童年時代，爸爸在六龜新威租了一塊林地，搭了一間磚房，在森林里開山。我們常陪爸爸到山上住，有時住上整個夏天。山上食物欠缺，為了補(bǔ)充營養(yǎng)，我們什么都吃：天上飛的鳥雀、蝗蟲、螞蚱，地上能跑的竹雞、錦蛇、兔子，河里游的小蝦、小魚、毛蟹、河蚌……

④天空和陸地上的不容易捕捉，河溪里的容易捉到，我們做一些簡單的陷阱，竹子上綁著小蟲，插在田邊、河邊，第二天就可以摟。捉毛蟹則是最有趣的，從下游往上游溯溪，沿路扳開石頭，縫隙里就躲著毛蟹，運(yùn)氣好的時候，扳開一塊石頭，就能捉到五六只。毛蟹盛產(chǎn)之時，個頭肥大，我們七八個兄弟忙一個下午，就可以捉到整桶的毛蟹，隔兩天再去，又是一桶，幾乎捕之不絕。

⑤晚上，爸爸把我們捕來的毛蟹、小魚、小蝦清洗過后，燒一鼎豬油，全都丟下去油炸，炸到酥脆，蘸一點(diǎn)胡椒和鹽，一道大菜就這樣完成了。當(dāng)時山上還沒有電燈，就著昏黃跳動的油燈，那一大碗的河鮮【A跳動B閃爍】著顏色的美，金黃的小魚、淡紅的小蝦、深紅的毛蟹，挑逗著我們的味蕾。

⑥“開動！”爸爸一下指令，我們就大吃起來，咔咔嚓嚓，整只整只地吃進(jìn)肚子里，不知道為什么，我們吃螃蟹和吃魚蝦一樣，都是不吐骨頭的，不！是不吐殼的。

⑦那是令人吮指回味的終極美味，我離開山林之后，就沒有再吃過了。就好像爸爸親手采的草耳（雷公菜）、雞肉絲菇，還有他親手用西瓜做的涼菜，都再也吃不到了。

⑧“這就是我們以前吃毛蟹的方式，和吃大閘蟹是很不同的?！蔽覍⒆诱f。

⑨孩子睡了，我坐在書房，仔細(xì)地【A回憶B懷想】父親在開山時的樣子，想到我十四歲就離開家鄉(xiāng)。當(dāng)時忙于追尋，很少思念父母。過了六十，時不時就會想起爸爸、媽媽，爸媽常入我夢來。

⑩想起那一大碗毛蟹，如真似夢，依稀在眼前，那美麗的顏色，一層一層暈染了我的少年時光，在貧窮里也有華麗的光。

1.細(xì)讀第⑤和第⑨自然段，結(jié)合具體語境來看，橫線處應(yīng)選填的詞語分別是、。（填序號）

【答案】A

B

【解析】空一“跳動”更能表現(xiàn)河鮮顏色的動態(tài)美，空二“懷想”不僅包含回憶的意思，還有懷念的意思，更符合文章作者所要表達(dá)的情感。此題錯誤率較高的是空一，許多孩子沒有細(xì)想和分析，憑感覺就出現(xiàn)了錯選。

2.文章充滿濃濃的生活氣息，圍繞“螃蟹”寫了三部分內(nèi)容，請根據(jù)行文思路補(bǔ)充下列空白處。

妻子買蟹，→童年捉蟹，共享毛蟹→，【答案】兒子問蟹

回味毛蟹，思念爸媽

【解析】通讀全文，根據(jù)所給信息“妻子買蟹”“童年捉蟹，共享毛蟹”，定位相關(guān)段落，再把余下段落進(jìn)行梳理和概括，便可理清行文思路，從而得出答案。

3.本文通過敘寫作者童年時在山里捉毛蟹、吃毛蟹的往事，抒發(fā)了。

【答案】“我”對童年生活的留戀和對父母深深的思念之情

【解析】文章敘寫了童年時跟父母一起捉蟹、吃蟹的事情，因此此題有兩個答題點(diǎn)，既表達(dá)了懷念童年，又表達(dá)了思念父母。此題孩子們主要的問題是答題不完整，很多孩子只答出了思念父母這一個點(diǎn)。

4.第⑤自然段畫線句運(yùn)用了???????的修辭手法，生動傳神地寫出了。

【答案】擬人

昏黃油燈下的那一大碗色美、味更美的河鮮（毛蟹）對孩子們的誘惑

【解析】此題考查的是修辭手法的判斷、作用及鑒賞。從“挑逗”一詞可判斷出修辭手法是“擬人”，再聯(lián)系上下文和結(jié)合修辭的鑒賞方法可體會出修辭的好處。其中空二有孩子只答出了河蟹味道鮮美，沒有從“挑逗”一詞去深入理解，導(dǎo)致沒有答出“誘惑”這個關(guān)鍵得分點(diǎn)。

5.本文以“一碗入夢”為題有哪些作用？（答出兩點(diǎn)即可）

【答案】①以“一碗入夢”為題，想象奇特，能引起讀者興趣；

②標(biāo)題即是文章內(nèi)容的概括；

③標(biāo)題即是文章敘事抒情的線索。

【解析】解答此題需要掌握文章標(biāo)題的常見作用，比如：概括文章內(nèi)容，吸引讀者閱讀的興趣，文章行文的線索，揭示文章的主旨，作者情感的生發(fā)點(diǎn)……再聯(lián)系全文，掌握一定的答題方法，規(guī)范完整地答題，便可解答此題。

6.判斷下列說法的正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”。

（1）第③-⑥自然段插敘了兒時捉蟹吃蟹的往事，既充實(shí)了文章內(nèi)容，又為下文“我”回答孩子吃毛蟹和吃大閘蟹很不同做了鋪墊。（）

（2）文章先引入關(guān)于螃蟹的話題，再敘述童年往事，最后抒情，使文章脈絡(luò)分明，思路清晰，首尾呼應(yīng)。（）

【答案】×???√

【解析】（1）第③-⑥自然段插敘了兒時捉蟹吃蟹的往事，既充實(shí)了文章內(nèi)容，又為下文情感的升華做了鋪墊。許多孩子只看到鋪墊，就誤判為“√”，咱們在解答此類題目時還一定要仔細(xì)審題，深入思考到底是為什么內(nèi)容做鋪墊，從后文內(nèi)容可知此處是為“下文情感的升華”做鋪墊。

（2）通讀全文，梳理行文思路，即可知此題是對的。

三

【習(xí)作平臺】成績和問題歸因分析

生活中經(jīng)歷的一切，都會帶給我們各種各樣的情感體驗，或感動，或愧疚，或喜悅，或沮喪……想一想，你印象最深的一種感受是什么?是哪一件事情讓你有了這種感受？請先回顧事情經(jīng)過和當(dāng)時的心情，再自擬題目，完成一篇習(xí)作。

習(xí)作要求：

（1）敘事完整，把印象深刻的內(nèi)容寫具體，有細(xì)節(jié)；

（2）真實(shí)自然地表達(dá)情感，最好能寫出情感的變化；

（3）最后能寫出自己的感受和感悟；

（4）書寫工整，卷面整潔，450字左右。

本次是自擬題習(xí)作，難度不大，是六年級下學(xué)期單元習(xí)作。首先要細(xì)讀提示語，根據(jù)提示語可知本次考查的是敘事文習(xí)作，且重點(diǎn)要交代清楚這一件事情發(fā)生的過程中自己的心情和感受；其次再結(jié)合四條具體的習(xí)作要求，文從字順地表達(dá)即可。

需要注意的是，450字小作文不同于600字及以上字?jǐn)?shù)的大作文，小作文需要我們盡快入題，要把筆墨多放在文章的主體部分，否則會詳略不當(dāng)，頭重腳輕。

本次作文考生與考生之間得分差距甚大，最高分28分，最低分0分。

差距主要在于優(yōu)秀的學(xué)生審題仔細(xì)，讀懂了習(xí)作提示語中的關(guān)鍵詞，審準(zhǔn)了習(xí)作的具體要求，即抓住了一件事情的過程中自己的心情和具體感受，并且選材新穎不俗套，立意深刻，自然能夠拿到一個頗為理想的分?jǐn)?shù)，且這類學(xué)生平時有良好的閱讀理解能力、出色的書面表達(dá)能力、堅持不懈的閱讀積累習(xí)慣和一顆善于發(fā)現(xiàn)、觀察、感受的心靈，并能夠長期堅持博才語文的學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)課堂上老師講解的習(xí)作方法和技巧，并能夠靈活運(yùn)用。

低分同學(xué)主要分以下幾類:

一類是審題失誤導(dǎo)致跑題、偏題。有的動筆前不仔細(xì)讀習(xí)作要求，寫成了寫人文或?qū)懥藘杉陨系氖虑?；有的言之無物，一味抒情；有的所完成的習(xí)作完全跟本次習(xí)作要求無關(guān)....這說明部分學(xué)生還需加強(qiáng)考場上的審題訓(xùn)練。其實(shí)審題技巧無論是在博才常規(guī)作文課中，還是在我們的楚才作文班中都曾多有講解，同學(xué)們在寫作時需要有意識地運(yùn)用老師教的審題方法，將技巧轉(zhuǎn)化為能力。

一類是敘事不具體，語言缺乏亮點(diǎn)。這說明孩子們需要加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫，要有意識地運(yùn)用相應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫技巧，同時要多讀多背好的文段，提升語言表述的美感。

一類是文章的立意有問題。有的立意不深刻，浮于表層，甚至有的沒有立意，只是簡單地敘寫事情的起因，最后對于這件事情給自己的感受和啟發(fā)沒有進(jìn)行總結(jié)和升華。

一類是習(xí)作結(jié)構(gòu)不完整，后半部分沒有寫完，有的同學(xué)甚至只寫了幾行。這類孩子最冤枉，明明或許寫作能力還可以，但由于時間分配不均、書寫速度較慢，影響了最終的發(fā)揮。

一類是套作，套六年級上學(xué)期的《盼》《那個星期天》或其他名家文章，但是又沒有自己的特色，一味模仿，生搬硬套。

最后一類是習(xí)作的詳略不得當(dāng)，沒有重點(diǎn)寫整個事件的經(jīng)過部分自己的心情和感受，反而把事情的起因?qū)懙锰^詳細(xì)，導(dǎo)致文章沒有抓住重心而失分。

習(xí)作建議：今后動筆寫作前，一定要看清習(xí)作提示語中的關(guān)鍵詞句和下面的習(xí)作要求，按照要求行文；其次，要留心觀察生活，平時還是要有所積累，寫作時才能有所甄選；再次，在考場作文的立意上，一定要正確、積極；還有就是平時在作文習(xí)作課上，一定要認(rèn)真聽講，最好能習(xí)得一些寫作技巧運(yùn)用于作文；最后，提高速度、端正態(tài)度是重中之重!

【寫在后面的話】

博才的每一次質(zhì)量監(jiān)測考，不只是檢測前一段時間學(xué)習(xí)效果的“測謊儀”，同時也是幫助調(diào)整下一階段學(xué)習(xí)重心的“指揮棒”。

今年的九月，孩子們將真正走進(jìn)初中校園，去應(yīng)對更有挑戰(zhàn)性的初中語文學(xué)習(xí)。這需要他們有更積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，更有效的學(xué)習(xí)方法，更踏實(shí)的學(xué)習(xí)執(zhí)行力和更強(qiáng)大的規(guī)劃與協(xié)調(diào)多學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。我們要在接下來的短短幾個月里，保證這批六年級學(xué)員順利完成小升初語文學(xué)習(xí)的過渡，幫助孩子們從容地應(yīng)對挑戰(zhàn)。

現(xiàn)在讓孩子從一次難度提升的測試開始，找尋自己語文學(xué)習(xí)中存在的知識漏洞與能力漏洞，與博才老師一起找到更有效地突破障礙的路徑。對于孩子測試中存在的問題有疑慮的家長，請直接聯(lián)系各自的語文老師，我們一起做孩子強(qiáng)有力的輔助！