對(duì)韻歌說(shuō)課稿

對(duì)韻歌說(shuō)課稿1

教材解析

本課是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對(duì)韻》編寫(xiě)而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以自然景物為題材，借助對(duì)韻歌的形式，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)初步感受漢語(yǔ)的音韻節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣?！秾?duì)韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對(duì)的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”。第三句是雙字對(duì)的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫(huà)卷。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。

2.會(huì)寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫(huà)。

3.正確朗讀課文，背誦課文。

核心任務(wù)

【重點(diǎn)】通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。

【難點(diǎn)】讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲(chóng)”的字音。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。

2.會(huì)寫(xiě)“云”和撇折基本筆畫(huà)。

3.正確朗讀課文。導(dǎo)學(xué)活動(dòng)：

活動(dòng)一：對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他非常聰明，因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來(lái)對(duì)對(duì)子？那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)(地)，黑對(duì)(白)，花對(duì)(樹(shù))?？磥?lái)咱們班的小朋友也很聰明，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天，我們來(lái)學(xué)一首兒歌《對(duì)韻歌》。(板書(shū)課文題目：對(duì)韻歌。)

活動(dòng)二：識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合（學(xué)習(xí)第一、二句，體會(huì)單字對(duì)）

教師朗讀第一、二句，結(jié)合課文插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么，看到了什么。

2.呈現(xiàn)簡(jiǎn)筆畫(huà)的“云、雨、雪、風(fēng)、花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”，出示生字卡片“云、雨、雪、風(fēng)、花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”，學(xué)生選擇對(duì)應(yīng)的漢字在畫(huà)下擺一擺，初步理解字義。

3.引導(dǎo)學(xué)生歸類。教師出示“自然現(xiàn)象”“動(dòng)物”“植物”3個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生將生字卡片按照不同的類別進(jìn)行歸類，

發(fā)現(xiàn)“云、雨、雪、風(fēng)”都是自然現(xiàn)象，“花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”都是有生命的動(dòng)植物。

活動(dòng)三：學(xué)生誦讀課文。

1.自由讀讀1.2句。

2.借助板書(shū)，師生合作對(duì)對(duì)子3.背誦。

活動(dòng)四：學(xué)寫(xiě)生字：云.

1.復(fù)習(xí)田字格。

2. “云”字第三筆是“撇折”

3.觀察位置，書(shū)空，范寫(xiě)，生寫(xiě)，講評(píng)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)“對(duì)、云、雨”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蟲(chóng)、山”2個(gè)生字和提、豎折2個(gè)基本筆畫(huà)。

2.正確朗讀課文，背誦課文。導(dǎo)學(xué)活動(dòng)：

活動(dòng)一：通過(guò)各種形式復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字。

活動(dòng)二：學(xué)習(xí)第三句，感悟多字對(duì)

1.教師朗讀課文第三句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的事物。

2.出示山清水秀水墨畫(huà)和柳綠桃紅水墨畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生看圖找對(duì)子。（山對(duì)水、柳對(duì)桃、紅對(duì)綠、清對(duì)秀）

4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳對(duì)桃是植物對(duì)植物，綠對(duì)紅是顏色對(duì)顏色，山對(duì)水是事物對(duì)事物。

5.教師小結(jié)：同一類的字才可以對(duì)對(duì)子。

活動(dòng)三：、遷移運(yùn)用，嘗試找對(duì)子

1.出示課文《金木水火土》，請(qǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)拍手讀。請(qǐng)學(xué)生在其中找單字對(duì)。

2.提問(wèn)：花對(duì)鳥(niǎo)外還可以對(duì)什么？學(xué)生嘗試對(duì)對(duì)子。

活動(dòng)四：加強(qiáng)鞏固，寫(xiě)字教學(xué)

1.開(kāi)火車讀生字。

2.讀成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。

3.讀要求寫(xiě)的生字。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)認(rèn)真觀察，思考：怎樣才可以把這三個(gè)字寫(xiě)得更漂亮？

(2)交流寫(xiě)這三個(gè)字的小竅門(mén)。

(3)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫(huà)?！霸啤弊值谌P是“撇折”；“蟲(chóng)”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。

(4)教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。

(5)學(xué)生練寫(xiě)，交流反饋?；顒?dòng)五：反復(fù)誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡的方式練讀《對(duì)韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對(duì)讀等。

2.男女生對(duì)讀。

3.師生對(duì)讀。

4.共同拍手讀，能背下來(lái)的可以不看書(shū)。

5.小結(jié)：對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語(yǔ)言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩(shī)宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無(wú)窮魅力，讓我們踏上對(duì)韻的快車遠(yuǎn)航吧！6.出示一些對(duì)子，試著一起拍手讀一讀。 7.匯報(bào)朗讀。 8.小結(jié)。

對(duì)韻歌說(shuō)課稿2

一、《對(duì)韻歌》是人部編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第一單元識(shí)字5的教學(xué)內(nèi)容?！秾?duì)韻歌》是一首優(yōu)美的對(duì)子，作者以豐富的想象描繪出山清水秀、桃紅柳綠的美麗景象，表現(xiàn)出人們對(duì)大自然的熱愛(ài)和喜悅之情。這首對(duì)子在本冊(cè)教材中的地位和作用是：通過(guò)本文的感情朗讀，落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。當(dāng)然本課被安排在一年級(jí)入學(xué)的第一單元識(shí)字單元，可見(jiàn)通過(guò)本課進(jìn)行識(shí)字和寫(xiě)字的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也是很重要的一個(gè)方面。

二、說(shuō)學(xué)生情況分析

一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生能在老師指導(dǎo)下說(shuō)一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。個(gè)別學(xué)生組詞是錯(cuò)的，個(gè)別學(xué)生說(shuō)話有語(yǔ)病。識(shí)字的方法相對(duì)比較單一，因?yàn)槭莿傞_(kāi)始接觸識(shí)字不久，寫(xiě)字方面握筆姿勢(shì)等細(xì)節(jié)都需要老師很耐心地指導(dǎo)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的具體情況和新課標(biāo)中對(duì)高段學(xué)生習(xí)作的要求，我把本課的.教學(xué)目標(biāo)定為如下：知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)”等7個(gè)字。

2、會(huì)寫(xiě)生字“山”和基本筆畫(huà)豎折

3、正確流利朗讀課文，背誦課文。(知識(shí)與能力目標(biāo)中對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣做了適當(dāng)?shù)囊蟆?

過(guò)程與方法：

通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(過(guò)程與方法的目標(biāo)中體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。)

情感態(tài)度價(jià)值觀：到大自然中尋找對(duì)子，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，熱愛(ài)大自然。(語(yǔ)文來(lái)源于生活，生活即是語(yǔ)文，樹(shù)立一種大語(yǔ)文觀，愛(ài)生活即是愛(ài)語(yǔ)文，愛(ài)語(yǔ)文即是愛(ài)生活。)

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)聽(tīng)、讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。

2、用不同形式的讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。(根據(jù)課標(biāo)的要求和個(gè)人的感悟，可以發(fā)現(xiàn)低段的教學(xué)重點(diǎn)之一就是識(shí)字寫(xiě)字，在教學(xué)中必須抓好。讀書(shū)的形式多樣才適合這個(gè)年齡段，才易于激發(fā)孩子的興趣。）

教學(xué)難點(diǎn)

1、通過(guò)聽(tīng)、讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。

2、讀課文不拖音。(一年級(jí)的孩子就是不會(huì)方法，不太明白學(xué)習(xí)的許多事情，所以要慢慢去教他，孩子拖音很厲害，也是一個(gè)不好改的問(wèn)題，所以就要耐心進(jìn)行指導(dǎo)。）

五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：做好課件，準(zhǔn)備好生字卡片，準(zhǔn)備好粉筆。

六、說(shuō)教法從本課對(duì)對(duì)子的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教法。把孩子帶進(jìn)學(xué)習(xí)的氛圍中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

七、說(shuō)學(xué)法根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課采取的主要學(xué)法有觀察法、小組合作學(xué)習(xí)法、表演演練法等。對(duì)子來(lái)源于生活，高于生活，于是我?guī)е鴮W(xué)生到生活中去，尋找最貼近生活的對(duì)子。

八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

九、說(shuō)布置作業(yè)：

1、讀熟練并背誦《對(duì)韻歌》。

2認(rèn)識(shí)本課會(huì)認(rèn)字。

3會(huì)寫(xiě)本課會(huì)寫(xiě)字。（此項(xiàng)作業(yè)緊扣今天的所學(xué)，有學(xué)有練，求科學(xué)合理，練習(xí)有收獲。）

十、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

好的板書(shū)設(shè)計(jì)是課文最精華在體現(xiàn)。這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這個(gè)詞語(yǔ)式的板書(shū)，力求突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要，幫助學(xué)生理清對(duì)韻歌，并能熟記于心。

5、對(duì)韻歌

云雨雪風(fēng)花對(duì)樹(shù)鳥(niǎo)蟲(chóng)

山清水秀柳綠桃紅

對(duì)韻歌說(shuō)課稿3

一、教材分析

《對(duì)韻歌》是一首優(yōu)美的對(duì)子，作者以豐富的想象描繪出蘋(píng)果葡萄碩果累累的美麗景象，表現(xiàn)出豐收的喜悅心情。這首對(duì)子在本冊(cè)教材中的地位和作用是：通過(guò)本文的感情朗讀，落實(shí)《小語(yǔ)大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中“李苦、瓜甜、習(xí)習(xí)、綿綿”等詞的意思，并練習(xí)說(shuō)對(duì)子。

2．技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，一些簡(jiǎn)單的對(duì)子。

二、學(xué)生分析

一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。

三、教法分析

從本課對(duì)對(duì)子的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。

四、學(xué)法分析

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課采取的主要學(xué)法有觀察法、小組合作學(xué)習(xí)法。

五、教學(xué)流程

1．復(fù)習(xí)檢查。

通過(guò)檢交生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況，從而達(dá)到溫故而知新的作用。

2．創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。

眾所周知，教師通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維、表達(dá)，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。

為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個(gè)步驟：

(1)圖畫(huà)展示，創(chuàng)設(shè)情景。

(教師出示圖畫(huà)并用語(yǔ)言描述)小朋友，看這蘋(píng)果園和葡萄架多美呀!(教師出示蘋(píng)果園和葡萄架)。教師趁機(jī)提問(wèn)：

a.串串葡萄掛在什么地方？

b．蘋(píng)果結(jié)在什么地方?

(2)綜合運(yùn)用圖畫(huà)、語(yǔ)言、幻燈再創(chuàng)情境。 (教師描述)老師想把這五顏六色的水果送給你們。慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你置身在一個(gè)大果園里，有好多好多的水果，你都能想到哪些呢?教師再出示李子和西瓜的圖片，不難看出，在理解重點(diǎn)句子時(shí)，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進(jìn)入一個(gè)高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂(lè)在其中，悟也在其中。

3．朗讀訓(xùn)練。

—年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導(dǎo)。

接著進(jìn)行引讀激情。在這里引讀起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，教師采用邏輯引讀。

（1）葡萄對(duì)什么?

（2）李苦對(duì)什么?

（3）風(fēng)什么?

（4）地對(duì)什么？

（5）南對(duì)什么？

針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。

比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶入飄香的果園。再通過(guò)個(gè)別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。此時(shí)教師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過(guò)理解課文的文字符號(hào)，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)音色表達(dá)出來(lái)。

在這較復(fù)雜的過(guò)程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只圍于“只能意會(huì)，不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：a．自由演讀b．個(gè)別演讀c．全體演讀

4．創(chuàng)作想像畫(huà)。

以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維出發(fā)，采用此環(huán)節(jié)。

作畫(huà)內(nèi)容是：豐收的果園。。要求：把自己想到的用畫(huà)描繪出來(lái)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

葡萄————蘋(píng)果

李苦————瓜甜

風(fēng)——————雨

地——————天

南——————北

對(duì)韻歌說(shuō)課稿

對(duì)韻歌說(shuō)課稿

《對(duì)韻歌》說(shuō)課稿反思

張秀琴《對(duì)韻歌》說(shuō)課稿

對(duì)韻歌

對(duì)韻歌

對(duì)韻歌

對(duì)韻歌（優(yōu)秀）

5、對(duì)韻歌

《對(duì)韻歌》教案

《對(duì)韻歌》說(shuō)課稿 楊鮮

一、教材分析

《對(duì)韻歌》是一首優(yōu)美的對(duì)子，作者以豐富的想象描繪出山清水秀、柳綠桃紅的魅力景象，表現(xiàn)出人們對(duì)大自然的熱愛(ài)和喜悅之情。這首對(duì)子在本冊(cè)教材中的地位和作用是：通過(guò)本文的感情朗讀，落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

二、學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探險(xiǎn)、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已能說(shuō)一句比較完整話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情景中體驗(yàn)。感受、達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累不少與本課有關(guān)的生活材料。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)亂唱的現(xiàn)象。

三、教法分析

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課采取的主要學(xué)法有觀察法、小組合作學(xué)習(xí)、表演演練法等。

四、教學(xué)流程 1.圖片導(dǎo)入

出示大自然中一些動(dòng)物和自然景觀的圖片，讓學(xué)生用“我看到了??”說(shuō)一句話。

2.初讀課文，感知大意 通過(guò)師范讀、男女生對(duì)讀等多種形式朗讀來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣并感受漢語(yǔ)言的音韻美。3.分句學(xué)習(xí)，歸類整理

（1）小組合作學(xué)習(xí)，找出這首兒歌一共有幾句話？

（2）總結(jié)“共有三句話”，分別寫(xiě)了自然現(xiàn)象、動(dòng)植物、自然景觀 小結(jié)：同一類事物可以對(duì)成對(duì)子。4.拓展練習(xí)，積累知識(shí)

（1）自由選擇一組事物，來(lái)試著對(duì)一下對(duì)子。

（2）老師出示自己找到的另一首對(duì)韻歌，學(xué)生找找，這首對(duì)韻歌里寫(xiě)了什么？ 5.指導(dǎo)寫(xiě)字

1.觀察“山”字在田字格中的占格位置 2.請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)交教師在田字格中的書(shū)寫(xiě) 3.書(shū)空并描紅

4.在田字格中書(shū)寫(xiě)“山”的筆順。5.作業(yè)布置

回家收集其他的對(duì)韻歌，并讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

五、教學(xué)反思

1.對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不夠高，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于隨意，簡(jiǎn)單，沒(méi)有從內(nèi)心去思考學(xué)生的答案。

2.沒(méi)有給學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)不標(biāo)準(zhǔn)。3.對(duì)于學(xué)生回答不上來(lái)的問(wèn)題老師缺乏適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。4.閱讀課文的時(shí)間較少，應(yīng)在多種語(yǔ)境中讓孩子閱讀，激發(fā)閱讀興趣。

這就是教學(xué)本節(jié)課后我的一些反思，還請(qǐng)老師們提出寶貴的意見(jiàn)與建議，能夠讓我及時(shí)改正。感謝大家。