第一篇：淺談電教技術(shù)在幼兒園的有效應(yīng)用

淺談電教技術(shù)在幼兒園的有效應(yīng)用

摘要：在應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)上，從分析本幼兒園課件制作和使用上存在的問題著手，對(duì)如何進(jìn)行多媒體課件的制作以及如何利用多媒體課件提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：多媒體課件；制作；使用

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。各個(gè)幼兒園基本上都已經(jīng)開展了多媒體教學(xué)。為了滿足這種教學(xué)的需要，多媒體課件得到了廣泛的開發(fā)與利用。由于多媒體課件具有超文本、超媒體的功能，集文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等于一體，因而具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有效提高教學(xué)質(zhì)量。但目前大多數(shù)多媒體教學(xué)課件在制作和使用過程中存在一定的問題，教師在制作多媒體課件的過程中存在一定的誤區(qū)，導(dǎo)致多媒體教學(xué)的價(jià)值并未得到充分的體現(xiàn)。本文在分析目前本幼兒園教師在多媒體課件制作和使用上存在的問題基礎(chǔ)上，對(duì)多媒體課件的制作以及使用方法進(jìn)行了探討

一、多媒體課件制作中存在的問題

（一）教師制作課件的水平滿足不了教學(xué)的需要

1、目前許多一線的教師對(duì)多媒體課件的制作不是很熟悉，往往只能依賴一些網(wǎng)上的課件進(jìn)行一些自己的修改，大部分為ppt格式，而稍難的flash課件，基本無(wú)法涉及，然而幼兒的年齡特點(diǎn)要求課件直觀，新穎，簡(jiǎn)單，這對(duì)幼兒教師是一個(gè)很大的難題，比如《動(dòng)物的傘》，小班的教學(xué)內(nèi)容，動(dòng)物的傘是一個(gè)理解性的詩(shī)歌欣賞，但里面很多實(shí)物比較抽象，如果直接講解，幼兒可能興趣比較低，也很難保持吸引力。教師選擇了利用flash課件,老方法，百度一搜，果然有，但遺憾的是，他的畫面是組合在一起的，沒有很好的做到直觀、簡(jiǎn)單。小班幼兒看畫面很難分清哪個(gè)是那個(gè)，用了課件跟沒有用是一樣的，幼兒的吸引力還是得靠教師的語(yǔ)言吸引。這就沒有很好的發(fā)揮多媒體的作用，多媒體教學(xué)只是一個(gè)形式。

2、教師上課受制于已有的課件，多媒體不是用于解決重難點(diǎn)，使復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，更好的完成教學(xué)目標(biāo)，使課堂高效化，相反，教師根據(jù)課件制定教案。這樣就出現(xiàn)了一些教學(xué)目標(biāo)不合理、教學(xué)過程時(shí)間分配不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。

（二）為運(yùn)用多媒體而運(yùn)用多媒體

教師上多媒體課不是為了更好的達(dá)到教學(xué)效果，更好的解決重難點(diǎn)，而是為了應(yīng)付硬性的規(guī)定，為了完成上級(jí)的檢查，比如《比高矮》。數(shù)學(xué)的概念要求比較嚴(yán)格，視頻是無(wú)法很好先呈現(xiàn)這一內(nèi)容，但由于網(wǎng)上有這一完整內(nèi)容，一些教師就運(yùn)用視頻來進(jìn)行教學(xué)以完成多媒體的教學(xué)任務(wù)。高和矮的比較這節(jié)課如果運(yùn)用教具的直觀講解，幼兒可以更好的理解高矮，而且會(huì)使概念更加嚴(yán)格清楚，不至于誤導(dǎo)幼兒。

（三）制作課件時(shí)沒有考慮課程的特點(diǎn)。

制作多媒體課件，并不是任何課程中的任何章節(jié)都適合，而是要經(jīng)過篩選，選擇那些不易用語(yǔ)言文字或其他形式表達(dá)的教學(xué)章節(jié)，制作成多媒體課件，而對(duì)于一些易于用語(yǔ)言表達(dá)的，或比較抽象的、無(wú)法用圖片、動(dòng)畫或視頻文件表現(xiàn)的，則不適合制作多媒體教學(xué)課件。上面講到的《比高矮》就是此例。

（四）制作課件時(shí)誤認(rèn)為各種媒體應(yīng)用越全越好。多種媒體只是為教學(xué)的手段，包括文本、聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫等多種媒體。從理論上說，媒體應(yīng)用越多，其所要表現(xiàn)的內(nèi)容就越豐富，其效果就越好，但要考慮一個(gè)度的問題。有時(shí)，過多的媒體刺激會(huì)引起幼兒的心理疲勞，反而會(huì)分散幼兒的注意力，干擾學(xué)生對(duì)問題的理解。所以多媒體課件在制作過程中決不能照搬課堂，也不能把各種媒體無(wú)原則地組合，而應(yīng)該在充分考慮其教學(xué)特性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行必要的藝術(shù)加工。還有一些與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)，又很容易分散幼兒注意的東西最好不要，一些教師為了讓課件充滿動(dòng)感，故意用一些閃圖，或跳躍的動(dòng)物圖片應(yīng)特別注意避免。

（五）偏重課件制作的技術(shù)質(zhì)量，而忽視了教學(xué)質(zhì)量，有些教師做的課件可能界面美觀、條理清晰、環(huán)節(jié)俱全，且操作簡(jiǎn)便靈活，技術(shù)質(zhì)量很高，但忽略了課件的教學(xué)質(zhì)量，特別是講授新課部分，很少的幾頁(yè)就過去了，并未透徹講解，未全面體現(xiàn)教材內(nèi)容和教學(xué)過程，未突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，這樣就沒有起到輔助教學(xué)的作用。對(duì)于新課應(yīng)多一些教授，復(fù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)一筆帶過，還有就是課件可能是一個(gè)共享資源，也可能是別人幫助你操作，所以課件必須黃杰清楚脈絡(luò)清晰，讓人一目了然。

二、制作多媒體課件時(shí)應(yīng)采取的措施

（一）課件制作要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，多媒體課件的制作要有明確的教學(xué)目的，要以教材內(nèi)容為基本依據(jù)，按照教學(xué)大綱的要求確定每個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)；要有利于節(jié)省教學(xué)時(shí)間、有助于學(xué)生解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及用語(yǔ)言、文字難以說清的問題。比如《野貓的城市》課件的制作解決了抽象的難題，如疊在一起，這個(gè)問題幼兒很難想象，課件使問題很好的得到解決。也加深了幼兒理解。

（二）課件制作合理利用各種多媒體素材，多媒體課件制作中要充分地利用各種多媒體素材，使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。但是在課件制作過程中一定要注意各種多媒體素材的合理搭配，如果過多利用多媒體素材，比如把大量的文本、圖像、圖形、動(dòng)畫和視頻集成在一起，反而使學(xué)生的注意力集中在計(jì)算機(jī)多媒體的神奇上，忽視了教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，影響教學(xué)的實(shí)際效果。所以在制作課件時(shí)不能只片面追求多媒體形式的多而全，而不考慮教學(xué)內(nèi)容的特性。

三、讓多媒體教學(xué)發(fā)揮真正的效應(yīng)

（一）盡量避免硬性的規(guī)定，鼓勵(lì)教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段解決重難點(diǎn)，但不是規(guī)定教師該上幾次多媒體課，真正調(diào)動(dòng)教師使用多媒體的積極性。

（二）幼兒園提供教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高教師制作課件的水平，使樂見成為輔助手段，而不是教師被課件牽著鼻子走。

（三）教師要注意多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合。教師在利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也要充分利用黑板這一傳統(tǒng)的教學(xué)工具，通過適當(dāng)?shù)陌鍟?，不僅可以彌補(bǔ)演示文稿畫面對(duì)文字顯示的局限性，以及一頁(yè)一頁(yè)顯示畫面的唯一性，更重要的是可以提高教學(xué)內(nèi)容的整體性、層次感、突出教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)教師在講課過程中，不應(yīng)完全受制于事先已準(zhǔn)備好的多媒體教學(xué)課件。

第二篇：績(jī)效考核在幼兒園的有效應(yīng)用

一、樹立績(jī)效管理的理念

幼兒園管理的重中之重是職工隊(duì)伍的建設(shè)與管理,管理中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)就是對(duì)教職工的評(píng)價(jià)與考核。這不僅需要用嚴(yán)格的管理制度來約束和管理,更需要有一整套行之有效的評(píng)價(jià)考核機(jī)制來最大限度地調(diào)動(dòng)教職工各自崗位上的工作熱情,充分發(fā)揮教職工的工作主動(dòng)性和積極性,挖掘教職工身上潛在的動(dòng)力和創(chuàng)造意識(shí),從而提升幼兒園的整體質(zhì)量。教師積極性的調(diào)動(dòng)要從激勵(lì)并滿足他們合理的需要著手,即物質(zhì)方面的需要和精神方面的需要。在管理過程中,不僅應(yīng)關(guān)注和滿足職工物質(zhì)生活方面的需要,更應(yīng)該重視和滿足職工較高層次的、精神方面的需要,才能使他們產(chǎn)生較強(qiáng)的動(dòng)機(jī)和積極進(jìn)取的行為?？?jī)效管理的思想精髓是以人為本,提倡讓教職工充分參加組織管理的過程,它可以使職工與團(tuán)隊(duì)、組織目標(biāo)一致,擰成一股繩,勁往一處使,達(dá)到雙贏的目的。

所謂“績(jī)效”,從字面上理解是成績(jī)和效率。任何組織的發(fā)展,都離不開績(jī)效,而績(jī)效管理機(jī)制是否優(yōu)良以及運(yùn)行的好壞則是影響組織發(fā)展的關(guān)鍵?？?jī)效考核,是對(duì)員工在工作過程中表現(xiàn)出來的工作業(yè)績(jī)、工作能力、工作態(tài)度以及個(gè)人品德等進(jìn)行評(píng)價(jià),并用之判斷員工與崗位的要求是否相稱?？?jī)效考核本身首先是一種績(jī)效控制的手段,是對(duì)員工業(yè)績(jī)的評(píng)定與認(rèn)可,因此它具有激勵(lì)功能,使員工體驗(yàn)到成就感、自豪感,從而增強(qiáng)其工作滿意度。另一方面,績(jī)效考核也是執(zhí)行懲戒的依據(jù)之一,而懲戒也是提高工作效率、改善績(jī)效不可缺少的措施。通俗地講,就是一個(gè)人對(duì)每天應(yīng)完成任務(wù)的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估的結(jié)果,也是每人完成工作職責(zé)的必然,履行職責(zé)的結(jié)果達(dá)到上級(jí)的要求,能充分調(diào)動(dòng)員工的工作積極性,促使園所不斷進(jìn)步和發(fā)展。

二、構(gòu)建績(jī)效考核的標(biāo)準(zhǔn)

為建立有效的監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制,考評(píng)教職員工素質(zhì)、能力與其職務(wù)、崗位的匹配情況,合理使用人才,提高教職員工素質(zhì),激發(fā)教職員工潛能和工作熱情,改善業(yè)績(jī),全面實(shí)施幼兒園教育目標(biāo),應(yīng)構(gòu)建適合于園所教職員工的考核辦法。

1、績(jī)效考核的目的與原則

⑴目的

依據(jù)崗位職責(zé)和任職資格,實(shí)事求是,全面考評(píng)幼兒園所有教職員工,為教職員工的崗位調(diào)整、流動(dòng)、培訓(xùn)和崗級(jí)調(diào)整、獎(jiǎng)懲提供依據(jù)。通過考評(píng),完善優(yōu)化幼兒園的組織與管理,建立高素質(zhì)、精干、高效的教職員工隊(duì)伍。

⑵原則

①堅(jiān)持公平、合理的原則。在考評(píng)內(nèi)容、考評(píng)方法、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)上力求合理、科學(xué)、嚴(yán)格、客觀地進(jìn)行考核評(píng)估,增強(qiáng)考評(píng)工作的透明度。②堅(jiān)持反饋原則?？荚u(píng)目的在于全面了解教職員工的德能勤績(jī),對(duì)教職員工進(jìn)行定性、定量的分析與評(píng)價(jià),肯定成績(jī),指出缺點(diǎn)、不足,提出改善的建議。

2、制定績(jī)效考核的指標(biāo)

⑴績(jī)效考核涉及的崗位是全體的

幼兒園涵蓋的崗位不單是教保兩個(gè)方面,還應(yīng)該涉及管理及后勤隊(duì)伍,每個(gè)崗位進(jìn)行考評(píng)機(jī)制是一樣的,對(duì)待每一個(gè)職工的才能做出公平、公正的評(píng)價(jià)。幼兒園崗位可分為管理層、教師、保健員、保育員、炊事員、后勤人員等15類崗位。

⑵績(jī)效考核項(xiàng)目是全面的

它包括態(tài)度考核指標(biāo)、工作質(zhì)量指標(biāo)、教育對(duì)象的發(fā)展指標(biāo)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo),既有共性的指標(biāo),又有個(gè)性的指標(biāo)。共性的指標(biāo)為態(tài)度考核指標(biāo),重在責(zé)任感強(qiáng)度、主觀能動(dòng)性、職業(yè)道德水準(zhǔn)等評(píng)價(jià),具體細(xì)分為勞動(dòng)紀(jì)律執(zhí)行情況、職業(yè)道德操守情況。其中涵蓋四個(gè)方面:遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,堅(jiān)守工作崗位,衣著、儀表、言談符合要求,工作態(tài)度端正,建立和諧的師幼關(guān)系。個(gè)性的指標(biāo)根據(jù)崗位的不同、考核的指標(biāo)也不同,重在對(duì)工作的質(zhì)量考核,考察每個(gè)崗位勝任的工作情況及工作業(yè)績(jī)。以教師為例:工作質(zhì)量包括文案工作、教保常規(guī)管理、安全、教研、家長(zhǎng)工作、指導(dǎo)教師、大活動(dòng)參與等。保育員的崗位也有自己的工作質(zhì)量。比如:保育保健常規(guī)質(zhì)量包括晨間接待、衛(wèi)生清潔、進(jìn)餐護(hù)理、配教工作、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、健康觀察、日常護(hù)理、午睡護(hù)理、財(cái)產(chǎn)管理。個(gè)性指標(biāo)全部實(shí)行量化,只有量化,才會(huì)有數(shù)據(jù),有了數(shù)據(jù)才會(huì)有依據(jù),有了數(shù)據(jù)才能實(shí)行績(jī)效考核的實(shí)施。

⑶績(jī)效考核的方式是多樣的①制定月工作績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)。教師的工作很多,可將其細(xì)分為八大項(xiàng),每一項(xiàng)都有具體的要求和分值。比如:文案工作的要求是能按時(shí)完成園內(nèi)各項(xiàng)文案工作,包括網(wǎng)站、各類資料表格填寫、計(jì)劃歸總、備課等,做到不拖延、不缺項(xiàng),整理全面。還有的項(xiàng)目按照大、中、小班要求不同,分值也可不同。比如:幼兒的出勤率和發(fā)病率考核指標(biāo)如下表: 通過上述表格可以看出:幼兒出勤率越高,嘉獎(jiǎng)的分值就越大;發(fā)病率越低,得分的比值就越大。

②制定重點(diǎn)項(xiàng)目指標(biāo)。幼兒園的工作除了日常教保工作,還有很多工作是必須重點(diǎn)關(guān)注的,因?yàn)樗P(guān)系到教師的專業(yè)成長(zhǎng),也關(guān)系到幼兒園的示范輻射作用,故對(duì)論文發(fā)表獲獎(jiǎng)、課題參與、對(duì)外接待等項(xiàng)目上實(shí)行額外加分政策,并根據(jù)國(guó)家級(jí)和省級(jí)、市級(jí)等不同層次進(jìn)行同分值加分,目的在于鼓勵(lì)教師冒尖,成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師。如: ③制定學(xué)期績(jī)效考核

教師的日常工作可在每月進(jìn)行體現(xiàn),但教育是一個(gè)周期,有的指標(biāo)要放在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行考察,方能顯出其效能,故以一個(gè)學(xué)期為周期考察職工的全面工作。將一學(xué)期的考核月總分進(jìn)行累加,占60%。每學(xué)期家長(zhǎng)或幼兒對(duì)本班教保老師工作進(jìn)行一次考核評(píng)分,評(píng)分比值按20%的比例納入學(xué)期考核獎(jiǎng)。每學(xué)期教研組對(duì)每班孩子進(jìn)行目標(biāo)教育評(píng)估,將孩子發(fā)展情況的優(yōu)劣計(jì)入教師的考核評(píng)分,并按20%的比例評(píng)分納入學(xué)期末的考核獎(jiǎng)。

評(píng)定公式:學(xué)期總評(píng)分=月考核總評(píng)分累加÷實(shí)際月數(shù)×60%+家長(zhǎng)評(píng)價(jià)×20%+目標(biāo)教育測(cè)查×20%(保教人員)

三、績(jī)效考核的執(zhí)行運(yùn)用

績(jī)效考核作為績(jī)效管理的一個(gè)環(huán)節(jié),考核小組每日、每周、每月、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)對(duì)全園教職工進(jìn)行全面考評(píng),并通過自評(píng)、班組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、上級(jí)評(píng)來綜合評(píng)價(jià)教職工的工

1、考評(píng)小組的建立

為保障考評(píng)的全面性和合理性,考評(píng)小組有來自上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)層,也有合作共事的班組,更有服務(wù)對(duì)象的參與,以此全面公正地評(píng)價(jià)個(gè)人和班組工作。

⑴上級(jí)考評(píng)

被考評(píng)者的上級(jí)主管,對(duì)被考評(píng)者承擔(dān)著直接的領(lǐng)導(dǎo)、管理與監(jiān)督責(zé)任,對(duì)下屬人員比較熟悉了解,而且在思想上也沒有更多的顧忌,能比較客觀地進(jìn)行考評(píng),所以在績(jī)效管理中,上級(jí)主管的考評(píng)占的比重比較大。

⑵班組考評(píng)

幼兒園有年級(jí)組、學(xué)科組,這些組長(zhǎng)與被考評(píng)者共同處事,密切聯(lián)系,相互協(xié)作,相互配合,更能清楚地了解被考評(píng)者,對(duì)其潛質(zhì)、工作能力、工作態(tài)度和工作業(yè)績(jī)了如指掌,所以在績(jī)效管理中,班組考評(píng)也占一定的比例。

⑶自我考評(píng)

被考評(píng)者對(duì)自己的績(jī)效進(jìn)行自我考評(píng),能充分調(diào)動(dòng)被考評(píng)者的積極性,特別是對(duì)那些以“實(shí)現(xiàn)自我”為目標(biāo)的教師更顯重要。但由于自我考評(píng)容易受到個(gè)人的多種因素的影響,使其有一定的局限性,所以其在總體評(píng)價(jià)中,一般考核分比重不大。

⑷家長(zhǎng)考評(píng)

在期末的時(shí)候,我園還通過家長(zhǎng)問卷調(diào)查表對(duì)教師進(jìn)行考評(píng),家長(zhǎng)對(duì)被考評(píng)教師的工作作風(fēng)、行為方式、工作態(tài)度有比較深入的了解,且有獨(dú)特的觀察視角,所以家長(zhǎng)問卷調(diào)查的考評(píng)分也占期末總分的比值。

2、考評(píng)的注意事項(xiàng)

為真正發(fā)揮績(jī)效考評(píng)的作用,必須注意以下幾點(diǎn):一要注意公開。要公開考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)、程序和對(duì)考評(píng)人員的規(guī)定等,使員工產(chǎn)生信任感。二要注重反饋。要將考評(píng)結(jié)果反饋給本人,并就評(píng)語(yǔ)進(jìn)行說明,肯定成績(jī)和進(jìn)步,說明不足之外,提供今后努力的意見。三要注意客觀。考評(píng)一定要建立在客觀事實(shí)基礎(chǔ)上,避免摻入主觀和感情因素。四要注意落實(shí)獎(jiǎng)懲。針對(duì)不同的考評(píng)結(jié)果,在工資、獎(jiǎng)金分配、評(píng)優(yōu)評(píng)先、外出培訓(xùn)等方面應(yīng)體現(xiàn)明顯差別,使考評(píng)發(fā)揮激勵(lì)作用。

四、績(jī)效考核的獎(jiǎng)懲激勵(lì)

對(duì)教職員工的考評(píng),需要激勵(lì)機(jī)制與之相符,才能保證幼兒園各項(xiàng)工作落到實(shí)處。為此,可制訂一系列的激勵(lì)機(jī)制。

1、利用考核結(jié)果進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

⑴與月獎(jiǎng)金直接掛鉤。根據(jù)“按勞分配”原則,以教職工勞動(dòng)的質(zhì)和量進(jìn)行分配,是工資分配的一項(xiàng)重要原則。崗位級(jí)別不同、責(zé)任大小不同、工作性質(zhì)不同、貢獻(xiàn)大小不同,是確定考核工資標(biāo)準(zhǔn)的基本出發(fā)點(diǎn)。老師每月的考核工資為600元/月的標(biāo)準(zhǔn),保育員為450元/月的標(biāo)準(zhǔn),后勤人員為280元/月的標(biāo)準(zhǔn),每個(gè)崗位依據(jù)等級(jí)不同,享受的系數(shù)也不同,達(dá)到優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬、多勞多得的激勵(lì)效用。

⑵與工資掛鉤。不同的崗位承擔(dān)不同的職責(zé),享受不同的待遇,每學(xué)期考核按2:6:2的比例確定員工考核等第,20%為優(yōu)秀,60%為良好,20%為稱職,不同級(jí)別享受學(xué)期獎(jiǎng)金不同,并影響下學(xué)期工資的等級(jí)。這種考核分配機(jī)制能激發(fā)教職員工與幼兒園榮辱與共、奮發(fā)向上、同心合作。

2、利用考核結(jié)果進(jìn)行精神激勵(lì)

為了調(diào)動(dòng)教職工的內(nèi)在積極性,要運(yùn)用“用人之長(zhǎng),不求其短”的原則,管理中做到既賞識(shí)骨干尖子教師,又不忽視默默無(wú)聞的教師,在充分挖掘每個(gè)人的潛力的同時(shí),建立各種激勵(lì)性機(jī)制?？蓪?shí)行每月考核總結(jié)反饋會(huì),評(píng)出每月教學(xué)、保育、管理先進(jìn)及班級(jí)綜合先進(jìn)集體,鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)共同成長(zhǎng);公布個(gè)人分?jǐn)?shù)及扣分的原因,指出下月努力的目標(biāo),使每個(gè)職工有前行的目標(biāo)和方向。學(xué)期末評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)、教研組,還評(píng)各類單項(xiàng)獎(jiǎng),如環(huán)境設(shè)計(jì)之星、教學(xué)能手、奉獻(xiàn)獎(jiǎng)、孩子緣獎(jiǎng)、金筆獎(jiǎng)等等,發(fā)現(xiàn)每個(gè)教職工的閃光點(diǎn)。職工在自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的過程中,形成正確的教育觀和評(píng)價(jià)觀,使職工朝著不斷調(diào)節(jié)和改善教育行為、切實(shí)提高工作質(zhì)量、有效促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的方向邁進(jìn)。

績(jī)效考核的實(shí)施,將教職工日?，嵥榈墓ぷ鬟M(jìn)行了梳理,為教職工能力的提高提供了不斷攀爬的“行為量化性階梯”, 以幫助職工明確下一步努力的方向,逐步提高自身能力,促進(jìn)專業(yè)化水平提高,增加內(nèi)需行為和工作主動(dòng)性,從而涌現(xiàn)創(chuàng)新行為,提高教保質(zhì)量。著名的管理學(xué)家德魯生所說:“管理是現(xiàn)代化機(jī)構(gòu)的特殊器官,正是這種器官的成就決定著機(jī)構(gòu)的成就和生存?！睘榱藢?shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的管理,幼兒園管理者應(yīng)通過科學(xué)的績(jī)效考核管理,培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的一流教師隊(duì)伍,始終堅(jiān)持開拓創(chuàng)新,全力實(shí)現(xiàn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展

第三篇：英特爾技術(shù)在幼兒園的推廣與應(yīng)用

英特爾信息技術(shù)在幼兒園的推廣與應(yīng)用

“英特爾未來教育”是教育部與英特爾公司聯(lián)辦的更新課程：它是以信息技術(shù)整合于課堂教學(xué)之中，以學(xué)生為中心，以問題為出發(fā)點(diǎn)，倡導(dǎo)教育的民主化、合作共享。通過培訓(xùn)，使教師學(xué)習(xí)掌握如何有效地將計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)有的教學(xué)中，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

近幾年來，我園領(lǐng)導(dǎo)十分重視英特爾未來教育培訓(xùn)與管理，致力于以英特爾信息技術(shù)為抓手，改變師生的工作方式和學(xué)習(xí)方式，以踐行二期課改新理念。

一、建章立制，科學(xué)管理

科學(xué)管理是信息技術(shù)工作得以正常、有序、深入開展的保證，而建章立制是科學(xué)管理必不可少的環(huán)節(jié)。

1、組織保障：組織建設(shè)是管理成敗的關(guān)鍵。為了保證現(xiàn)代教育技術(shù)工作的推廣性和有效性，我園建立并不斷健全完善了現(xiàn)代教育組織網(wǎng)絡(luò)。由園長(zhǎng)任主管領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控、開拓經(jīng)費(fèi)渠道、優(yōu)化現(xiàn)代化教育環(huán)境；業(yè)務(wù)園長(zhǎng)為分管領(lǐng)導(dǎo)，兼現(xiàn)代教育工作負(fù)責(zé)人，承擔(dān)制定工作計(jì)劃、全面負(fù)責(zé)管理現(xiàn)代教育工作的開展；由“現(xiàn)代教育研討小組”、“信息技術(shù)小組”以及專項(xiàng)工作負(fù)責(zé)人，如：網(wǎng)絡(luò)管理員，資料保管員等具體實(shí)施，做到分工明確，職責(zé)分明，職能健全。由于完善了現(xiàn)代教育管理網(wǎng)絡(luò)，明確了管理任務(wù)，從而為我園現(xiàn)代化教學(xué)與管理的順利開展提供了管理上的保障。

2、制度保障：制度是工作得以開展的保證，建立“以園為本”的現(xiàn)代教育制度是實(shí)施英特爾未來教育的有力保障。根據(jù)我園現(xiàn)代教育工作的近、遠(yuǎn)期規(guī)劃，每學(xué)年我們都會(huì)制定詳實(shí)的現(xiàn)代教育工作計(jì)劃，并做到層層落實(shí)。為了保證英特爾未來教育正常有序開展，我園制定了網(wǎng)絡(luò)管理員崗位責(zé)任制度、計(jì)算機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)、常規(guī)媒體、資源庫(kù)等專用教室和專用設(shè)備的管理制度，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用檢查考核等制度，使學(xué)校的教育現(xiàn)代化有章可循，并明確了信息技術(shù)管理人員的職責(zé)，加強(qiáng)了各項(xiàng)制度的檢查與落實(shí)及對(duì)日常設(shè)備的管理、檢修、維護(hù)工作，確保各類設(shè)備正常運(yùn)行。我園還注重階段評(píng)估、階段調(diào)整、階段總結(jié)。即建立了每月一次的信息化工作小組例會(huì)、行政班子會(huì)議，對(duì)全園的信息化工作情況進(jìn)行反饋交流，對(duì)出現(xiàn)的情況進(jìn)行商討，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)討論解決。

3、其他保障

硬件設(shè)施、設(shè)備的配置是學(xué)校各項(xiàng)工作信息化的物質(zhì)保證。為此，早在幾年前，我園在資金緊缺的情況下就建立了電腦房（配有耳機(jī)、話筒），為每班配置了電腦與電視機(jī)，建立了校園網(wǎng)，并與Internet相連接，多媒體網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)課堂，使教師、幼兒隨時(shí)隨地上網(wǎng)收集、整理、組合信息。之后，我園又將電腦房的部分電腦進(jìn)行了更新與聯(lián)網(wǎng)，先后又建立了娃娃電視臺(tái)、電腦信息墻、監(jiān)控室、多功能教室（內(nèi)設(shè)投影機(jī)、實(shí)物展示平臺(tái)、計(jì)算機(jī)并聯(lián)網(wǎng)、擴(kuò)音設(shè)備等），并添置了視頻捕捉、攝編錄（數(shù)碼攝像機(jī)2只、刻錄機(jī)1只）、掃描儀等設(shè)備，還為每個(gè)班組添置了數(shù)碼相機(jī)以及U盤、打印機(jī)等。完善的硬件配套設(shè)施，為以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的英特爾未來教育奠定了基礎(chǔ)。

幼兒園每年還投入一定數(shù)量的信息技術(shù)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，除了用于學(xué)校信息化建設(shè)或維護(hù)外，還用于邀請(qǐng)校外專家來園進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，輸送教師外出參加培訓(xùn)活動(dòng)，為教師購(gòu)買有關(guān)信息技術(shù)方面的軟件、資料，每月發(fā)給每位教師上網(wǎng)查閱資料費(fèi)以及對(duì)信息技術(shù)工作考核優(yōu)秀者的獎(jiǎng)勵(lì)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)

現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍是我們實(shí)施英特爾未來教育、推進(jìn)教育現(xiàn)代化的生命線。為此，我園高度重視多方位、多層次的系統(tǒng)培訓(xùn)工作，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來以及立足園本自培的方式，全面提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力。

（1）走出去：我們抓住一切培訓(xùn)機(jī)會(huì)輸送教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，如：參加區(qū)信息中心舉辦的網(wǎng)管員培訓(xùn)、英特爾未來教育培訓(xùn)、教師網(wǎng)頁(yè)制作培訓(xùn)、非計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)、分管領(lǐng)導(dǎo)信息技術(shù)培訓(xùn)，并組織教師前往信息技術(shù)教學(xué)特色園觀摩教學(xué)活動(dòng)等，每次培訓(xùn)回來要求學(xué)有所用。

（2）請(qǐng)進(jìn)來：為了提高教師信息技術(shù)運(yùn)用能力，我園想盡辦法為教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，經(jīng)常邀請(qǐng)有關(guān)信息技術(shù)專家來園培訓(xùn)指導(dǎo)。如邀請(qǐng)區(qū)信息中心的專家來園進(jìn)行了Photoshop、Powerpont、Authorware、網(wǎng)頁(yè)制作以及Flash動(dòng)畫制作等。一般我們?cè)谝韵聝煞N情況下采用“請(qǐng)進(jìn)來”策略：一是請(qǐng)專家為幼兒園信息技術(shù)小組成員進(jìn)行攻堅(jiān)培訓(xùn)。二是針對(duì)廣大教師對(duì)某一技術(shù)普遍不太熟悉而新形勢(shì)下又迫切需要教師掌握的，信息技術(shù)小組成員又不能很好地承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)時(shí)，將專家請(qǐng)進(jìn)來進(jìn)行集中培訓(xùn)。專家的培訓(xùn)，對(duì)教師信息技術(shù)能力的提高直接起到了指導(dǎo)與推進(jìn)作用。

（3）園本自培：為了整體推進(jìn)我園教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力，我園采取分層分類培訓(xùn)法，取得了較好的效果。即每學(xué)年期初，我們?cè)O(shè)計(jì)并向全體教師發(fā)放調(diào)查征詢表，了解每位教師當(dāng)前的信息技術(shù)水平、目前最想?yún)⒓幽姆矫娴呐嘤?xùn)或想承擔(dān)哪方面的培訓(xùn)任務(wù)、是否想?yún)⒓佑變簣@信息技術(shù)小組以及對(duì)信息技術(shù)培訓(xùn)有何意見或建議等，并進(jìn)行分類分層統(tǒng)計(jì)，在此基礎(chǔ)上再制定出詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃予以實(shí)施。這樣的培訓(xùn)針對(duì)性強(qiáng)、能尊重教師的個(gè)體差異，能體現(xiàn)按需施培的原則，很受教師們的歡迎。

雖說幼兒園為教師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但單靠這幾次集中學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在具體操作時(shí)，教師們會(huì)碰到這樣或那樣的問題，于是，幼兒園推行了結(jié)對(duì)帶教這一舉措，即由幼兒園信息技術(shù)小組成員承擔(dān)帶教輻射的任務(wù)，指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代信息技術(shù)，幫助她們解決教育實(shí)踐當(dāng)中發(fā)生的現(xiàn)代教育技術(shù)問題。

目前為止，我園所有教師參加了英特爾未來教育培訓(xùn)，對(duì)50%的教師完成了跟蹤調(diào)查。我園參加非計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)的達(dá)標(biāo)數(shù)為100%，網(wǎng)絡(luò)管理員完成了上崗證的培訓(xùn)，機(jī)房管理員能持證上崗，所有教師、后勤二線人員，如會(huì)計(jì)、人事、保健人員以及決策管理層都能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。

為了鼓勵(lì)教師自我發(fā)展，我園還建立了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。每學(xué)期，我們都要進(jìn)行課件制作評(píng)比、現(xiàn)代化教學(xué)活動(dòng)等評(píng)比，對(duì)于平時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)能力強(qiáng)、信息技術(shù)工作積極的老師，則以月考核指標(biāo)作出考量，并直接與效益工資掛鉤，期末還可獲與考核獎(jiǎng)掛鉤的信息技術(shù)工作積極獎(jiǎng)。

三、開拓創(chuàng)新，成效顯著

教育現(xiàn)代化的生命力在于它的實(shí)效，只有取得實(shí)效的現(xiàn)代化教育，才有它的存在發(fā)展的可能。所以提高英特爾信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用效應(yīng)，提高教師現(xiàn)代教育能力是一個(gè)重要內(nèi)容。對(duì)此，我們堅(jiān)持科教結(jié)合，整體推進(jìn)。

教研組是幼兒園開展教學(xué)研究的主陣地。為此，我們圍繞如何充分發(fā)揮信息網(wǎng)資源，加強(qiáng)教育信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)整合，提高教學(xué)效益，在教研組內(nèi)開展了專題研究。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)時(shí)加強(qiáng)了集體備課，積極開展教研課、實(shí)踐課、展示課活動(dòng)，并加強(qiáng)活動(dòng)后的反思和對(duì)話交流。我們經(jīng)常將教研等活動(dòng)拍攝下來，經(jīng)常提供優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，運(yùn)用微格培訓(xùn)策略幫助教師反思。另外，邀請(qǐng)區(qū)學(xué)前教育專家來園指導(dǎo)，通過專家引領(lǐng)以及教師的同伴互助、自我反思，提高教師對(duì)教育現(xiàn)代化的認(rèn)識(shí)，拓展思路，提升教師現(xiàn)代化教學(xué)能力。

我們將英特爾信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究和幼兒園的龍頭課題“幼兒教師教育行為適宜性反省過程的實(shí)踐研究”有機(jī)結(jié)合，并結(jié)合幼兒園研究的專題“如何充分發(fā)揮信息網(wǎng)資源，使其發(fā)揮最大效益”，鼓勵(lì)教師積極開展課題研究，從而推動(dòng)了幼兒園保教工作，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)的魅力是無(wú)窮的，關(guān)鍵在于你如何去運(yùn)用它，用好它。目前，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)滲透到我園的各個(gè)領(lǐng)域，不斷改變著師生的工作方式和學(xué)習(xí)方式。教師們已經(jīng)習(xí)慣于利用網(wǎng)絡(luò)查找資料圖片，搜尋最新的幼教動(dòng)態(tài)，通過網(wǎng)上與專家對(duì)話，增進(jìn)自己對(duì)課改精神的理解。幼兒則也會(huì)根據(jù)所開展的主題活動(dòng)上網(wǎng)尋找自己想知道的知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化了師生資料的收集過程、優(yōu)化了教學(xué)情境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程，增強(qiáng)了教學(xué)效益。網(wǎng)絡(luò)成了師生學(xué)習(xí)進(jìn)步的共同朋友。

第四篇：淺談多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

淺談多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

宣化鎮(zhèn)中心幼兒園 趙玉紅

【摘要】多媒體教學(xué)就是利計(jì)算機(jī)及其配套設(shè)備，把圖像、圖形、文字等多種媒體結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)電教化平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)過程，是現(xiàn)代化教育的重要手段。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育

現(xiàn)代化

信息技術(shù)

直觀形象性

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的工作節(jié)奏不斷加快，以及電腦在越來越多家庭中的普及，幼兒園教學(xué)中多媒體的應(yīng)用也愈發(fā)廣泛。

幼兒園多媒體教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境、資源、到活動(dòng)的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)幼兒園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字化的幼兒園，以拓展現(xiàn)實(shí)中幼兒園的時(shí)間和空間維度，從而提升了傳統(tǒng)幼兒園的教學(xué)效率，擴(kuò)展了傳統(tǒng)幼兒園的功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化。

一、幼兒園多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：

1、以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，讓家長(zhǎng)們不再受到時(shí)間和空間的限制就能看到孩子們的情況；將資源共享，讓交流更方便。

2、更加智能化，并使整個(gè)教學(xué)過程人性化。

3、使用多媒體技術(shù)讓教學(xué)更加生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體將教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為鮮明的視聽形象展示在幼兒面前，使教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)形象，富有感染力，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如開展“畫飛機(jī)”美術(shù)活動(dòng)時(shí)，幼兒只知道飛機(jī)的大概樣子，大部分只知道客機(jī)。為了讓幼兒更仔細(xì)地觀察飛機(jī)，教師可以利用多媒體課件，讓幼兒欣賞各種類型的飛機(jī)，在介紹飛機(jī)時(shí)可以為每架飛機(jī)配上不同的音效，然后再逐一顯示每架飛機(jī)的畫面，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒觀察，通過課件讓幼兒觀察各種各樣不同外形的飛機(jī)。短短的幾分鐘幼兒就獲得了很多知識(shí)，彌補(bǔ)了幼兒直接經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，給幼兒留下了深刻的印象，勾起了他們?cè)S多美好的聯(lián)想，激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的興趣。

4、培養(yǎng)目標(biāo)是使幼兒將來能成為全面發(fā)展的、具有高度創(chuàng)新能力和很強(qiáng)信息能力的新型人材。

多媒體所具有的形象性、直觀等特點(diǎn)，不僅能為幼兒創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的具體情境，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣，還能夠創(chuàng)造出嶄新的現(xiàn)實(shí)生活中沒有的景象，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。興趣越濃，幼兒的注意力越集中，觀察越仔細(xì)，反應(yīng)越清晰，記憶力越強(qiáng)，思維越積極。利用幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識(shí)是教師常用的教學(xué)策略。例如，數(shù)學(xué)活動(dòng)“認(rèn)長(zhǎng)方形”，讓幼兒認(rèn)識(shí)了正方形后，教師提問：“長(zhǎng)方形真調(diào)皮，它會(huì)變成大小不同模樣出現(xiàn)在不同的物品當(dāng)中，你們想想，看看什么樣的物品當(dāng)中藏著長(zhǎng)方形呢？”這一問題立即引起幼兒興趣，接著教師利用課件出示不同的物品，使幼兒知道生活中可以用長(zhǎng)方形這種圖形制造很多物品。這時(shí)，還可以拓展延伸，運(yùn)用多媒體，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒思考：“我們能不能把到此為正方形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的長(zhǎng)方形呢？”然后引導(dǎo)幼兒觀察、想象，讓幼兒動(dòng)手操作，積極思維，從不同的角度、不同層次去探索，從而拓寬了幼兒解決問題的思路，提高了幼兒解決問題的能力。這樣的活動(dòng)讓幼兒從被動(dòng)到主動(dòng)，充分發(fā)揮了其主觀能動(dòng)性，同時(shí)還拓展了幼兒思維空間，體現(xiàn)了教育觀念的更新，取得較好的多元化教學(xué)效果。

5、培養(yǎng)內(nèi)容側(cè)重使幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，使之具有自我獲取知識(shí)與更新知識(shí)的能力，而不強(qiáng)調(diào)直接教給幼兒大量的知識(shí)，并確保有較高的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率；

6、培養(yǎng)方法靈活多樣，不受時(shí)間、空間和地域的限制，能適合各種學(xué)科，并能滿足終身教育、全民教育的需求。

二、幼兒園在多媒體教學(xué)中的學(xué)習(xí)過程

1、從教師為中心到幼兒為主體；

2、從知識(shí)傳遞為中心到能力培養(yǎng)為中心的教育形態(tài)；

3、從接受型學(xué)習(xí)到探索型學(xué)習(xí)；

4、變封閉式教育系統(tǒng)為開放式教育系統(tǒng)。

三、多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用：

1、多媒體教學(xué)能優(yōu)化教學(xué)情境

幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)新生事物有著天生的親近感，多媒體軟件往往以色彩艷麗、形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂吸引幼兒，自然的增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。幼兒掌握知識(shí)往往從形象思維開始，多媒體教學(xué)使抽象的事物形象化，把整體構(gòu)成的事物分解，使許多只可意會(huì)不可言傳的東西具體化，這一切都在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和興趣。并通過高精度顯示了聲象效果逼真動(dòng)人的動(dòng)畫畫面，充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽、說多種感官，提高了幼兒學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

例如：大班散文詩(shī)欣賞《秋天到了》,運(yùn)用多媒體技術(shù)后,將靜態(tài)的、平面的畫面變成動(dòng)態(tài)、生動(dòng)形象的情景,同時(shí)背景音樂輕輕地響起,秋天的大門徐徐打開,一朵朵美麗的菊花盛開了,柳樹變黃了,楓葉變紅了,果子成熟了…,在這種詩(shī)情畫意的教學(xué)情境中,幼兒的注意集中,興趣濃厚,積極主動(dòng)地把所聽、所看到的秋天告訴大家。整個(gè)活動(dòng)有聲有色，情景交融，幼兒個(gè)個(gè)投入，充分感受到了散文所表現(xiàn)的意境，感受到了文學(xué)作品的語(yǔ)言美。

2、多媒體教學(xué)能增進(jìn)理解能力

幼兒的思維離不開具體事物形象性特點(diǎn)，而多媒體能以靜化動(dòng)，化虛為實(shí)，化生疏為可感，化抽象為形象，它能將靜止的內(nèi)容變成生動(dòng)形象的音像結(jié)合的復(fù)合體呈現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗(yàn)，從而更好的理解掌握。對(duì)于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的樂曲,幼兒往往因難以正確分析而影響欣賞的積極性,多媒體課件靈活、形象、直觀等特點(diǎn),有助于幼兒理解音樂作品的結(jié)構(gòu)。

3、多媒體教學(xué)能增強(qiáng)教學(xué)效果

語(yǔ)言中的一些詩(shī)歌散文意境非常優(yōu)美，但如果僅僅靠教師一張嘴或一副圖片，就顯得比較枯燥，幼兒在欣賞時(shí)不能較好的集中注意力，這時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)就不同，利用其聲像結(jié)合的整體性特點(diǎn)，可在課堂上再現(xiàn)詩(shī)歌或散文中的動(dòng)感畫面。使幼兒不自覺的進(jìn)入情景之中，從而增強(qiáng)了詩(shī)歌散文的教學(xué)效果。

《小小的船》是一篇優(yōu)美的詩(shī)歌。在教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件，會(huì)取得良好效果，伴隨著深情的朗誦與動(dòng)人的音樂，一副副優(yōu)美的圖畫出現(xiàn)在顯示屏上。美麗的花兒，閃閃發(fā)光的星星，一望無(wú)際的天空，白云在輕輕的飄，風(fēng)兒在輕輕的吹，我背著書包坐著月亮自由地在天空暢游。使幼兒完全融入了詩(shī)歌的意境中。利用多媒體手段營(yíng)造的這種氛圍充分調(diào)動(dòng)了幼兒的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，引起了幼兒的共鳴，從而極大提高了教學(xué)效果。

4、多媒體教學(xué)能提高教學(xué)效率

借助多媒體輔助教學(xué)手段,可以縮短教學(xué)時(shí)間,同時(shí)它不受時(shí)間和空間的限制,能使看不見、看不清的東西變成看得見、看得清,由抽象變?yōu)榫唧w,還能大大增強(qiáng)教育的表現(xiàn)力,容易吸引幼兒的注意力,有力于多種感官的協(xié)調(diào)作用。

例如:大班繪畫《梅花鹿》,運(yùn)用多媒體技術(shù)后,不但沒有教師示范時(shí)背對(duì)著幼兒容易擋住部分幼兒視線的問題,同時(shí)也解決了示范存在的圖像小、速度慢、涂色費(fèi)時(shí)等現(xiàn)象,幼兒不但看得清楚聽得仔細(xì),而且如果幼兒有疑問,計(jì)算機(jī)還可以再次演示,強(qiáng)化示范步驟。傳統(tǒng)的示范講解一般需要10-15分鐘,而過用多媒體輔助教學(xué),時(shí)間可以縮短到5分鐘左右,這便使幼兒有了更多的練習(xí)時(shí)間。因此，利用多媒體可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀形象性與趣味性，提高幼兒的主動(dòng)積極性，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

多媒體以其特有的形象、生動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合等特點(diǎn)促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣、教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，新的教學(xué)媒體本身并不會(huì)帶來教學(xué)效率的提高，計(jì)算機(jī)也不可能取代教師，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮才是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。教師在選擇電教媒體輔助教學(xué)時(shí)要考慮實(shí)效性，應(yīng)從具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)出發(fā)，遵循用簡(jiǎn)不用繁，用易不用難的原則，明確其為何用、何時(shí)用、怎樣用，才能真正提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

1、賈君慧的《多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用 》

2、《學(xué)前教育研究》

3、楊

慧的《淺談多媒體教學(xué)在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用》

4、天門市幼兒園的《 數(shù)字化背景下的幼兒園家長(zhǎng)工作模式的構(gòu)想與實(shí)踐》

第五篇：多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用專題

多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

隨著信息社會(huì)知識(shí)爆炸式增長(zhǎng)并且迅速更新?lián)Q代，信息技術(shù)教育的教學(xué)模式已形成一種較新的概念和領(lǐng)域。在很大程度上突破了信息傳遞的時(shí)間和空間限制，既便于人們自由地收集知識(shí)，儲(chǔ)存材料，又可以自由的選擇認(rèn)知方向，控制認(rèn)知過程。體會(huì)雙向交流于回應(yīng)的樂趣。

21世紀(jì)是信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛躍發(fā)展使人們的認(rèn)知方式發(fā)生本質(zhì)的變化。教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)來改變傳統(tǒng)的教育模式，已成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。多媒體教學(xué)就是利用計(jì)算機(jī)及其配套設(shè)備、數(shù)字化技術(shù)，把圖像、圖形、文字、聲音、和視頻等多種媒體結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)高質(zhì)平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)效果，是教育現(xiàn)代化的重要手段。教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)性教學(xué)所不具有的特殊優(yōu)勢(shì)，它可以充分顯示生動(dòng)、活潑、直觀、形象的特點(diǎn)，為幼兒所喜愛。幼兒在入園過程中存在不同的適應(yīng)障礙，哭鬧和逃避是在幼兒入園初期，最普遍型的情緒反應(yīng)和行為表現(xiàn)。每年的9月開學(xué)初，由于幼兒情感上的依戀性，習(xí)慣上的不適應(yīng)，能力上的壓力感，總有一部分剛?cè)雸@的小班幼兒哭喊個(gè)不停，不是“找媽媽”就是要回家”，這種情況往往要持續(xù)2－3周甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。家長(zhǎng)又心痛又焦急又顧盼；教師也因此無(wú)法正常開展教學(xué)活動(dòng)而一籌莫展。

我認(rèn)為，如果在小班上學(xué)期，恰當(dāng)使用電教手段，通過對(duì)幼兒的視覺、聽覺的刺激，調(diào)整幼兒的注意力，把幼兒對(duì)家庭、對(duì)親人的依戀轉(zhuǎn)移到生動(dòng)活潑、新鮮的電教手段上來，不僅可減輕幼兒入園的“陣痛”，更對(duì)常規(guī)教學(xué)等方面有著重要作用。

一、轉(zhuǎn)移幼兒注意力。

多媒體技術(shù)是多樣的，它有著諸多的表現(xiàn)形式。當(dāng)幼兒剛?cè)雸@時(shí)期，教師可布置新穎而富有童趣的環(huán)境，并播放一些輕柔、優(yōu)美的樂曲，使園的幼兒

感受到幼兒園里家一般的溫馨，再加上教師親切的語(yǔ)調(diào)、溫暖的摟抱、細(xì)心的照料，消除幼兒心理上的恐懼和對(duì)教師的排斥感。幼兒平靜一些后，可給幼兒播們愛看的動(dòng)畫片，并刻意將其中一些反映學(xué)本領(lǐng)、有勇氣、敢獨(dú)立的內(nèi)容選擇性的播給幼兒看，使幼兒在動(dòng)畫片中潛移默化：要做個(gè)勇敢的幼兒，能獨(dú)自在幼兒園里與其他小伙伴游戲，認(rèn)真跟教師學(xué)本領(lǐng)，并提供豐富有趣的游戲材料，讓幼兒被活動(dòng)所吸引。這樣，不僅能讓幼兒覺得幼兒園很快樂，而且覺得在幼兒園里的時(shí)間過得很快，從而減少幼兒望眼欲穿期盼家長(zhǎng)來接的等待時(shí)間，減輕幼兒的焦慮感。

二、提高幼兒的有意注意水平。

小班年齡的幼兒，他們的有意注意時(shí)間很短，往往只有幾分鐘，而且還必需是在幼兒感興趣的時(shí)候。因此，鍛煉、提高幼兒的有意注意水平，是教師為以后進(jìn)入集體活動(dòng)所要做的準(zhǔn)備。而電教手段以其特有的具體形象、生動(dòng)、直觀、有趣等特點(diǎn)，正好能充分幼兒的好奇、好問、好模仿的天性，從而吸引幼兒的注意力。

例如，教師在給新生講故事《小兔乖乖》時(shí)，利用flash動(dòng)畫將小兔、兔媽媽、大灰狼在屏幕上顯示出來，并根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行演示，幼兒象在看動(dòng)畫片一樣，非常專注很快學(xué)會(huì)了故事里面的歌曲，并知道了要“保護(hù)自己”。在活動(dòng)《話圣誕》時(shí)，先給幼兒講述了圣誕的故事，徒手講故事內(nèi)容比較空洞，畫圖畫又需要很多時(shí)間。因此，我們利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源，下載了圣誕的很多圖片，做成PPT課件供幼兒觀賞。另外播放了圣誕快樂的動(dòng)畫，讓幼兒在欣賞歌曲的同時(shí)，看到了動(dòng)起來的圣誕老人，激起幼兒有意注意，從中感受圣誕，幼兒便能根據(jù)內(nèi)容描述出很多圣誕節(jié)的事情。

三、直觀形象，增進(jìn)理解能力

幼兒的思維離不開具體事物形象性特點(diǎn)，而多媒體能將抽象具體的內(nèi)容變成生動(dòng)形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體顯現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感

受，切身體驗(yàn)，從而更好的理解掌握。對(duì)于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的樂曲，幼兒往往因難以正確分析而影響欣賞的積極性，多媒體課件靈活、形象、直觀等特點(diǎn)，有助于幼兒理解音樂作品的結(jié)構(gòu)。例如欣賞歌曲《春天》時(shí)：將春天的好天氣、盛開的花兒、彎腰的楊柳樹枝、飛來的蝴蝶姑娘、嗡嗡叫的蜜蜂等一幅幅生動(dòng)、形象的畫面與優(yōu)美、動(dòng)聽的樂曲相配，使幼兒得以完整的理解和感受音樂

四、做到家園共育。

數(shù)碼相機(jī)記錄著幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，透過幼兒園班級(jí)網(wǎng)站，我們與家長(zhǎng)共同見證著幼兒的成長(zhǎng)，分享著幼兒的快樂。有問題及時(shí)溝通交流，使家園共育不是一席空話，而是切切實(shí)實(shí)的落實(shí)進(jìn)去了。

幼兒的笑顏，讓家長(zhǎng)放心，更加配合幼兒園的工作，讓幼兒得到更好的發(fā)展。

可見，合理利用電教手段，可以優(yōu)化小班幼兒，特別是剛?cè)雸@的幼兒的一日生活。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)在幼兒教育中逐漸顯示出其強(qiáng)大的功能和優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，多角度、多方位地組織活動(dòng)，促進(jìn)了老師教育活動(dòng)過程中 “教”的趣味性，提高了幼兒“學(xué)”的積極性，它能使幼兒在樂中求知，在趣中增智，在情境中萌發(fā)情感，在美中陶冶情操，起到了其他教學(xué)方法不可替代的作用。