第一篇：怎樣讓地理課堂更有價值

地理組的工作總結(jié)

怎樣讓地理課堂更有價值

——記商都二中“Y+Z”課堂教學(xué)模式探索實施心得體會

由于我們組的教師不是科本生，再加上中考分值占的比例小，所以地理課在大多數(shù)家長、學(xué)生心中被冠以“副科”這一不太好聽的說法，因此學(xué)生不重視，學(xué)習(xí)不肯下功夫，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助下，我們組的教師一方面努力實踐著高效課堂改革的思想理念，另一方面，全組成員一直都在學(xué)習(xí)、思考、嘗試、改變中不斷完善我們的課堂教學(xué)，我們用心追求著“智慧+藝術(shù)”的教學(xué)方式，于是在“苦干+巧干”的磨練過程中，不斷地累積并總結(jié)出一些較為實用的經(jīng)驗與方法，逐步形成了我們地理組特有的教學(xué)風(fēng)格。實踐表明：我們的教學(xué)風(fēng)格學(xué)生親睞，學(xué)校認可，教學(xué)效率相對較高。下面我從三個方面就我們的教學(xué)風(fēng)格與各位教師進行交流，以求共勉。

一．形成風(fēng)格的精神動力：愛心、信心、耐心、匠心。

在我看來，想要成為一名好的地理教師，首先必須具備作為教師的深厚的教學(xué)修養(yǎng)。在教學(xué)生涯中，我們默默地奉獻著自己的愛心、耐心地對待每一個學(xué)生、努力培植著他們的信心、適時地傳授給他們生活學(xué)習(xí)的匠心。（1）奉學(xué)生以愛心。

奉學(xué)生以愛心，是師生心靈溝通的橋梁，是解決教育上疑難病癥的萬能鑰匙。不管什么樣的學(xué)生，愛是最好的教育。只有愛學(xué)生，才能接近學(xué)生，了解學(xué)生；只有愛學(xué)生，才會喜歡學(xué)生，贊賞學(xué)生。所以在平時的教學(xué)工作中，我們始終關(guān)注著每一個學(xué)生。在我們的眼里，在我們的心里，真的沒有好學(xué)生和壞學(xué)生之分，我們是真心的喜歡著每一個學(xué)生，欣賞著他們的長處，修正著他們的不足。真誠鼓勵每位學(xué)生發(fā)言。我們努力地熟記各自班的學(xué)生的名字，記住了名字了，不用 在過去看值日表，孩子們好高興了，說老師能認得我是誰了。（2）植學(xué)生以信心

對每一個學(xué)生充滿信心，不斷挖掘?qū)W生的長處，營造學(xué)生成功的舞臺與機會，是學(xué)生不斷增強其自信心的關(guān)鍵所在。作為教師要始終對學(xué)生、對自己充滿信心！因為“老師的信心是給學(xué)生最好的暗示！許多老師的形象、語言、體態(tài)、動作、情感充滿了魅力，能夠吸引學(xué)生的注意力，增強了學(xué)生的參與度。感受最深的還是張娟娟老師，在她執(zhí)講的地理課中，始終是面帶微笑，鼓勵激發(fā)學(xué)生的主動性，鼓勵個人發(fā)言，聲音抑揚頓挫，輕重點把握到位，主動接近發(fā)言者，掌聲多次響起，師生互動緊張有序，課堂效率高，直接表現(xiàn)在學(xué)生踴躍而準確的回答上，在“拓展應(yīng)用訓(xùn)練環(huán)節(jié)”看似冷場，但學(xué)生經(jīng)過思考后的交流活動再次將課堂引入了高潮。可以說這節(jié)課在我的腦海中留下的印象是無比的深刻，深受感染的同時也激發(fā)了我們向她學(xué)習(xí)的動力。”無論中考、統(tǒng)考地理平均成績一直都高于兄弟學(xué)校，這個成功我們想更多的是源于我們對學(xué)困生信心的培植。我們常以一些較簡單問題讓他們回答，即使回答錯了，也肯定他們敢于回答的精神，并盡可能找到他們回答中的合理部分加以肯定，作為教師，及時抓住學(xué)生的閃光點，對其肯定、表揚和鼓勵，消除他們的心理壓力，讓他們相信只要我舉手回答問題，就是一種勇氣、一份自信；漸漸地他們就變被動回答為主動舉手參與討論了。我?guī)椭麄円黄鹬贫A段性的地理學(xué)習(xí)計劃，一小步一小步地促成他們的進步，讓他們逐步樹立起對地理學(xué)習(xí)的信心。在平時的教學(xué)過程中，對于他們提出的任何一個問題我總是不厭其煩地給予分析和指導(dǎo)。課堂上我也盡可能地給予機會，讓他們感受被重視、被關(guān)注的幸福感！一句表揚，一個微笑都能給了他們追求進步的勇氣和信心。

（3）待學(xué)生以耐心。每個青年教師都渴望著成功，但是這種期盼往往會形成一種急于求成的心理。因此，作為一名青年教師，尤其不能急功近利，而是要認識到自身發(fā)展的過程性、學(xué)生個性的差異性和心性變化的不易性。待學(xué)生以耐心實際上就是給學(xué)生以獲得進步的時間和機會。08屆39班有一位男生數(shù)理化語數(shù)外成績特好而地理成績不好，葛愛萍老師耐心地跟他交流，幫助他解決心理上的問題，堅持幫他補習(xí)地理，適時的給他暗示鼓勵： “你是有實力的，”，葛老師慢慢得到了這位同學(xué)的信任，這位同學(xué)對學(xué)好地理充滿了自信，最后他的地理成績大大提高，這個尖子生，沒有因為地理成績拉分，順利進入理想的高中，回來學(xué)校時他對葛愛萍老師說：“老師，是你的耐心，使我解除了心理障礙，讓我取得了成功！”還有許多上高中學(xué)地理的同學(xué)，回來對我們說：老師是你讓我們堅持不懈地畫圖，我現(xiàn)在學(xué)習(xí)地理很輕松。

(4)授學(xué)生以匠心。

其實，作為一名教師，我們對學(xué)生最大的希望就是：首先做一個健康幸福快樂的人，做一個高素質(zhì)的人，然后做一個有成就的人。因為只有具備了良好的素質(zhì)，才能促進他們學(xué)科成績的不斷進步。所以教師首先應(yīng)該通過自己獨到的體悟，傳授給學(xué)生在成長發(fā)展過程中最需要的也最有價值的生活、學(xué)習(xí)、處事、處世之法，教師應(yīng)該通過自身的人格影響、引導(dǎo)學(xué)生，逐步讓他們感悟并形成積極的人生價值觀。因此，作為一名地理教師，我們認為“為人師表”的作用是巨大的，所以始終做到言而有信，行而有效。

二．展現(xiàn)風(fēng)格，特色創(chuàng)新：習(xí)慣、歸還、運用、發(fā)展。

近年來了，在地理教學(xué)過程中，我們?nèi)M成員的堅持不斷的學(xué)習(xí)、思考、實踐，最終我們形成了自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)海中蕩起方法之舟。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是地理課程標準的重要任務(wù)之一。初中學(xué)生同樣需要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們始終關(guān)注著每一個細節(jié)，上每一節(jié)課我們要求學(xué)生都要拿上所學(xué)的課本，否則就的陪老師站一節(jié)課，對于如何聽課、摘記、作業(yè)、糾錯、訂正、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)；如何做計劃、定目標等都的進行階段性的訓(xùn)練，一段的時間后從而使他們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，高質(zhì)量的課堂教學(xué)自然會水到渠成。（2）以學(xué)定教，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還和學(xué)生，牢固樹立“主導(dǎo)、主體”觀念，尊重學(xué)生個體差異，并嚴格要求每一位學(xué)生。

“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”，我們的理解就是在教學(xué)中老師勤于課前、懶與課堂、思與課后，在課堂上從過去的“獨舞”、再經(jīng)過一段時間的“師生共舞”，最終要促成了“生生群舞。教師精心備課、認真上課、精選作業(yè)的依據(jù)，是學(xué)生的需要，一切應(yīng)該圍繞學(xué)生，以分析學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)。要因人而宜，針對不同的對象實施不同的教學(xué)手段，以便能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達到教學(xué)的手段最佳化。在教學(xué)中我們組一直堅持以學(xué)定教，歸還學(xué)生所屬，將時間還給學(xué)生，將探究權(quán)還給學(xué)生，將學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，將說話權(quán)還給學(xué)生，將發(fā)展權(quán)還給學(xué)生。因為只有這樣，學(xué)生才能從自身的角度出發(fā)，最大限度地發(fā)揮自己。而課堂，更是實現(xiàn)這一目標的主陣地。在課堂上，教師講授的時間有限制，一般情況下，教師每一節(jié)課的講授的時間不超過15分鐘，這樣，學(xué)生就有了充分的思考、探究、參與的時間。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生擁有了足夠的時間，課堂教學(xué)的效率才能得到提高。當(dāng)然，提倡學(xué)生的主體意識，并不是忽視教師的“導(dǎo)”教師講授的時間短了，就要事先進行充分預(yù)設(shè)，講什么，怎么講，什么時候講，講到什么程度，這些都要精心策劃。教師要通過巧妙的誘導(dǎo)，設(shè)疑、激發(fā)、點撥、總結(jié)去培養(yǎng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維。只有把時間還給學(xué)生，課堂效率才能真正的 提高，否則，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動參與，合作探究，總結(jié)提升等，都將變成空談。傳統(tǒng)課堂以教師為中心，缺乏民主氣氛，師生之間很難實現(xiàn)平等對話?，F(xiàn)在這學(xué)習(xí)的主動權(quán)掌握在學(xué)生手里，學(xué)生就有了強烈的主體意識，參與意識，課堂效率自然會大大的提高。教師“一言堂”的課堂中，學(xué)生的任務(wù)就是聽和記，沒有說話權(quán)。即使能夠發(fā)言的學(xué)生，也是僅僅的幾個人，幾句話而已。而Y+Z”課堂教學(xué)模式要求教師把話語權(quán)還給學(xué)生，要捍衛(wèi)學(xué)生的發(fā)言權(quán)，保證學(xué)生發(fā)言的時間，提高學(xué)生的發(fā)言的質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生的參與程度，學(xué)生有了充分的話語權(quán)，就有利于調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，他們可以大膽展示、激情點評，追問質(zhì)疑，在多年的課堂教學(xué)實踐中，我們一直都在傾心打造著如此富有個性特色，充滿知識情趣的課堂，我們積極倡導(dǎo)豐富多彩的課堂，希望運用多種教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，希望他們上每一節(jié)課都快樂，鼓勵學(xué)生積極勇敢，大膽思維，踴躍參與。讓每一個學(xué)生都有強烈的鍛煉和發(fā)展意識。來自我所帶的97、99、104、宏志四個班級的反饋信息表明：Y +Z模式的地理課堂教學(xué)深的學(xué)生們的喜愛，且教學(xué)效果也在日益增進。

（3）著眼學(xué)生發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力。

新課程改革強調(diào)要把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，要以學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)為主，要通過各種形式讓學(xué)生從實際經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系社會，聯(lián)系人生，從而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，發(fā)展學(xué)生各方面的能力。為了追求這一目標，我們通過研究學(xué)生的心理、興趣、愛好、個性特點等，采用各種方法，勇敢地探索“生活化”的地理教學(xué)模式，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的地理學(xué)習(xí)情景和氛圍，鼓勵學(xué)生積極嘗試、主動參與、自我探究、主動實踐，自我實現(xiàn)，讓學(xué)生在活動中感受、學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中運用，在運用中發(fā)展，不斷提高地理學(xué)習(xí)的能力，不斷提高自身運用地理應(yīng)用的能力。比如我們組舉辦了七八年級地理手抄報大賽，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持 和班主任的積極配合下，并取得了成功，地理手抄報是學(xué)習(xí)地理的很好形式，通過編辦地理手抄報既培養(yǎng)了學(xué)生寫稿、組稿、編輯、美工、排版等多方面的綜合能力，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生積極思維的習(xí)慣，拓展了學(xué)生地理知識的視野。使同學(xué)們更加熱愛祖國、關(guān)注世界。下個學(xué)期為了繼續(xù)強化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們將舉辦一次地理知識綜合競賽。三．鍛煉風(fēng)格，苦樂體驗：踏實、盡心、盡力、無怨

“踏踏實實、盡心盡心、無怨無悔”是我們組成員的最大感受。我們總是抓住每一個鍛煉和學(xué)習(xí)的機會，堅持不懈，努力向上。（1）嘗試就孕育著機會。

我們一直信奉這句話：把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。近年來，我校大大小小公開課此起彼伏，不同形式的匯報，接連不斷。組里的教師竭力地珍惜、并把握每一次機會。我們都會盡力去聽，盡力去學(xué)。探索追求適合新課程理念的教學(xué)效果，多次開設(shè)新教材的展示課、示范課，另外我們組課題《肢體教具在地理教學(xué)中應(yīng)用課題研究》也有了突破性的進展。我們努力追求著以課題帶動教學(xué)科研、以教學(xué)科研促進教學(xué)實踐的地理教學(xué)效果。雖然這其中充滿了艱辛和勞累，但一份耕耘終有一份收獲。因為我們深深懂得：嘗試就孕育著機會，擁有機會就意味著成功。如今，面對新課程實踐的無限可能性，我們并沒有退縮，同樣以高昂的激情投身其中，大膽嘗試。我們努力地把握、珍惜著每一次機會!在這十幾年里，大大小小的幾乎每個學(xué)期都開；的講座也幾乎年年都作。每一件要做的和必須做的事情，我們都會盡力去嘗試，（2）堅持就意味著成功。

我們從不認為自己的地理課是所謂的“副課”“小課”，都是在育人，哪里需要有什么主副之分；在我們看來，對學(xué)科的主副的粗暴劃分實際上是向唯分數(shù)論 投降，是教育職能的迷失，大課也罷，小課也好，贏了就好，我們比的是輸贏而不是大小，做一名教師，特別是一名地理教師的確要承受比一般人更重的壓力，但我們始終堅定地告訴自己：要堅持，不管這個過程有多么艱難！因為我們的確體會到了：堅持，就意味著成功！我們克服教學(xué)中重重困難，憑著自己愛崗敬業(yè)的激情，和持之以恒的打拼，終于獲得了一定的成功，多年來中考統(tǒng)考的成績能遙遙領(lǐng)先，大幅度的超于兄弟學(xué)校，足以詮釋：堅持不懈，功到自成?。?）學(xué)習(xí)就意味著進取。

既然選擇了教師這一神圣的職業(yè)，我們就要做一個象樣的老師。站在講臺上的時間越長，越深入學(xué)生，就越讓我理解“學(xué)高為師，身正為范”的深刻含義，同時越覺得自己內(nèi)在的不足和匱乏，于是對自己更加嚴格要求，為了提升自我上的師德修養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)。我們從來沒有間斷過學(xué)習(xí)，我們向書本學(xué)習(xí)、向老教師學(xué)習(xí)、向同行們學(xué)習(xí)，謙虛謹慎，不敢有絲毫的懈怠。在常年歲月的學(xué)習(xí)過程中樂此不疲，收獲頗多，我們在此間不斷反省，我們不斷進步，我們不斷感悟和拓展著教書育人的更高境界。（4）迷霧重重，催人奮進。

盡管我們在地理教學(xué)課堂的過程中，摸索到了比較實用的教學(xué)方法，但仍有一些至今困擾我們的教學(xué)障礙：如：（1）面對一個知識基礎(chǔ)總體較差，但又參差不齊的班級如何劃分學(xué)習(xí)小組，以什么分組后的教學(xué)實施細則怎樣制定更合理。（2）地理學(xué)科特點決定了我們組的每位教師所帶的班級多，人數(shù)更多，怎樣能才能在較短的時間內(nèi)更好的了解學(xué)情？

（3）面對課堂上學(xué)生的奇思妙想，我們是否該停止原有教學(xué)預(yù)設(shè)，另僻蹊徑呢？

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在教育教學(xué)改革行程中，我們僅僅是進入教改的大門，我們將一如既往地，以我們滿腔熱情，關(guān)心和愛護每一位學(xué) 生，讓學(xué)生快樂的上好每一節(jié)地理課，是我們永遠的追求！我們永遠不滿足于現(xiàn)狀，要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，提高、提高、再提高，再教書育人的崗位上，譜寫出更加動人的光輝篇章。

第二篇：讓人生更有價值

讓人生更有價值

“日本經(jīng)營之圣”稻盛和夫先生的《干法》一書以當(dāng)今時代年輕人，人生觀、勞動觀、工作觀的偏離和缺失為歷史背景，結(jié)合自己傳奇一生的實踐經(jīng)驗，詳細闡述了人生價值、人生的意義，工作的目的、方法、境界，以及如何把枯燥的工作轉(zhuǎn)變?yōu)槭菍θ松囊环N“修行”，如何把工作由痛苦的深淵轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋５脑慈?，如何通過工作提升自己的心志，磨練自己的意志，如何享受工作的快樂，獲得事業(yè)的成功，人格的精進，從而實現(xiàn)人生價值、享受人生快樂。

《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中有這樣一段話：“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)回憶往事的時候,他不至于因為虛度年華而痛悔,也不至于因為過去的碌碌無為而羞愧?..”這段話值得深思，《干法》一書的開頭就告訴我們，人生短暫，必須過有價值的一生、成功的一生。誠然，每一個人都想成功，都想得到別人的認可與尊重，都想活得更有價值和尊嚴。然而，這些并非輕易得來，它需要不斷的“修行”；我們知道每一個成功的人士都有許多優(yōu)秀品質(zhì)，比如：沉著、冷靜、忍耐、魄力、遠見、責(zé)任心、胸懷、勇敢?.等等等等，這些品質(zhì)并非與生俱來，而是從磨練中來。所有成功人士都是經(jīng)過不懈努力，歷盡艱辛，埋頭苦干、臥薪嘗膽、起伏不定等無數(shù)磨礪，在這個過程中塑造了其完美的人格，而有了完美的人格，才有了成功的基礎(chǔ)，努力工作只對眼前有效，而人格對一生有效，而努力工作恰恰是磨練人性、磨礪意志、自我實現(xiàn)、完善人格的“精進”的道場，能夠成就自己厚重的人格，沉穩(wěn)的處世態(tài)度。那么在工作中我們?nèi)绾尉唧w操作呢？結(jié)合此書，我進行了如下總結(jié)：

1、樹立正確的工作觀和勞動觀：工作是人生最尊貴、最重要、最有價值的行為，是磨礪人性的重要方式。

2、學(xué)會享受工作帶來的快樂：我們有過工作帶來的快樂嗎？肯定有過，當(dāng)我們第一天參加工作時，當(dāng)解決一個問題時，當(dāng)領(lǐng)到第一份工資時，當(dāng)我們攻克了一項技術(shù)難關(guān)時，當(dāng)拿到獎品時，當(dāng)受到別人贊許和認可時?.然而為什么快樂沒有充滿每一天呢？我想應(yīng)該是對“道”的認識不夠深刻，其實工作中不是缺少快樂而是缺少發(fā)現(xiàn)，我們需要學(xué)會享受工作成績帶來的快樂，享受進步的快樂。為每一小步成功而慶祝，增加自己的勇氣和信心和動力，更好的開始下一步。同時，我們也要善于發(fā)現(xiàn)工作中失去的快樂、發(fā)現(xiàn)工作過程中的快樂，《道德經(jīng)》云，“有無相生、難易相成，常無以觀其妙，常有以觀其繳，玄之又玄，觀妙之門”。所以，工作中遇到的難、易，成、敗，好、壞等各種狀態(tài)的變來變?nèi)ィ覀儜?yīng)當(dāng)學(xué)會享受這種過程，只要我們在努力在前進，把自己的一生奉獻給一門職業(yè)，把工作看作一門藝術(shù)，時時處處欣賞自己，欣賞工作中的藝術(shù)之美。

3、調(diào)整心態(tài)熱愛工作、熱愛產(chǎn)品：只要喜歡了工作，就能不辭辛勞，不把困難當(dāng)困難，埋頭工作。只要一心一 意埋頭工作，自然而燃就能獲得力量，有了力量，就一定能做出成果，有了成果，就能獲得大家的好評，獲得好評，就會更加喜歡工作。這樣良性循環(huán)就開始了。堅信，我是可以愛上目前的工作的，也是可以做出成績的。愛工作后，愛產(chǎn)品，就像愛自己的孩子一樣愛產(chǎn)品，而在別人眼

里可能會認為你是偏執(zhí)狂，而你要學(xué)會享受這一點，因為，他們根本無法體會你痛苦的快樂。傾聽產(chǎn)品的聲音，學(xué)會從細節(jié)處觀察孩子的病痛。

4、相信自己：相信每一個人都具有非常大的潛力，要定高目標； 無論什么事，只要用心去做，用心思考，都可以取得意想不到的成果，如果連想都不能大膽一點，那我們將原地踏步，毫無成績。相信事都是人做的，別人能做好的，我們也能做好。學(xué)會說“沒問題”，要用將來的能力去衡量自己，勇敢接受眼下沒能力做好的事，將來才會有這個能力。成為勇于在斡旋中心工作的人，要有格局，格局決定命運。

5、“忘我”是一種享受，也是一種工作狀態(tài)：全身投入、聚精會神、精益求精、孜孜不倦，是一種“忘我”的“修行”境界，是一種自己才能真正體會到的快樂。極度認真的工作，不僅可以磨練意志，還可以扭轉(zhuǎn)人生，可以改變生活，可以改變?nèi)松?。全身心的投入工作，那么不管面臨多么大的困難，神一定會幫你，事情一定能成功。同時，可以稀釋三毒 “欲望 惱怒 愚癡”；可以磨練靈魂，鑄就美好心靈，有了美好心靈，就會很自然地去想好事，做好事，為社會，為他人著想，并落實在行動中，你的命運就一定會向好的方向轉(zhuǎn)變，提升人生價值。

6、培養(yǎng)潛意識：反復(fù)體驗和強烈刺激能夠?qū)⒑玫脑竿?、思想、?xí)慣、判斷、文化、價值觀融入潛意識，一旦進入潛意思，他將指導(dǎo)以后的正確的判斷和行為。

7、培養(yǎng)預(yù)見性能力：1）、要有激情、夢想和做成這件事的強烈愿望。2）、要有豐富的經(jīng)驗積累。3）要有豐富的想像力。4）要深思各種細節(jié)、環(huán)境、背景、鏈條、用戶等各種細節(jié)，判斷出將來的狀態(tài)。通過仔細觀察、感覺感受當(dāng)下，磨練自己的敏銳度（對任何事務(wù)的敏銳度）和預(yù)見性。

8、相信持續(xù)和堅持的力量：阿里巴巴董事局主席馬云有句名言：“今天很殘酷，明天很殘酷，后天很美好，但大部分人會死在明天晚上，而見不到后天的太陽。”英雄所見略同，稻盛和夫先生也認為，當(dāng)遇上難以克服的困難，當(dāng)你自己覺得“已經(jīng)不行了”的時候，沒準突然間就會柳暗花明，新的開始，新的希望，實現(xiàn)了鳳凰涅盤。要活在當(dāng)下，享受痛苦。只要努力修行，付出不亞于任何人的努力，神就會降臨。要有堅強的意志和鍥而不舍的精神。

9、勇于面對各種苦難和遺憾：道德經(jīng)云：“飄風(fēng)不終朝，暴雨不終日”，苦難不會沒完沒了，當(dāng)然幸運也不會永遠持續(xù)。得意時不忘形，失意時不消沉，每天每日工作，這比什么都重要。幫助成長的恰恰是自己的敵人，而最大的敵人往往就是自己。認定自己的夢想，哪怕是險峻高山也要垂直攀登。當(dāng)你勇敢地面對困難和挫折時，當(dāng)你用心地去體會困難和挫折時，你發(fā)現(xiàn)困難已被克服，挫折感已不再。人生的遺憾都是神賦予每個人的必然經(jīng)歷，神關(guān)注的是你如何面對它，如何在將來避免它。如果自己越是陷入于對過去的無休止的懊惱和自責(zé)，不能自拔，面對你的可能又是一場痛苦的折磨，只到你成熟；我們無法挽留遺憾的發(fā)生，過去的將永遠的成為了過去，只有從遺憾中汲取教訓(xùn)，用微笑去面對明天。歷史沒有假設(shè)，同樣人生也沒有，發(fā)生的就是必然的。拂拭掉心中感性的煩惱，抬頭挺胸向前看，朝著新的方向，采取新的行動，就看我們?nèi)绾蚊鎸λ?/p>

10、活在當(dāng)下，堅持每天進步一點： 持續(xù)的進步總會實現(xiàn)積累。即使每天的進步微不足道，但若經(jīng)過十年的積累，就一定可以孕育巨大的變化。不滿足于現(xiàn)狀，時刻不忘記做得更好。如果明年的你相對于今年的你，你不是更加喜歡自己，明年對你來說還有什么意義？

11、高要求：不要給工作，給錯誤，給自己留任何后路，留后路必后患。如果你不能保證你做的工作100%沒問題，那100%有問題。如果你不能保證你的產(chǎn)品100%沒問題，那100%會出問題。不要留后路和心存僥幸。

12、關(guān)注細節(jié)、追求極致、追求完美。把產(chǎn)品作為自己的孩子，讓每一個細節(jié)都完美無缺，至善至美，像一件藝術(shù)品一樣給人帶來美好的感受。

13、天天反省：樹立正確的價值觀后，要每天反省自己，是否潛意識中做了出格的舉動，如果有盡早改正，不要等偏離太遠。竭盡全力，拼命工作，再加上 天天反省，才能為你的完美主義畫上最美的句號。抑制自我，釋放真我，讓得他之心活躍起來，這樣的作業(yè)就是 反省。這樣，我們的靈魂就會被凈化，就會變得美麗，更高尚。

14、創(chuàng)新：杜絕思維的局限性，為什么有很多外行可以做出意不到的成績，原因在于其敢想，敢于突破，突破局限思維。事情不分大小，只要研究創(chuàng)新，就能做到最高境界，成為此領(lǐng)域的專家。無人涉足的新路，盡管寸步難行，卻可以有新的發(fā)現(xiàn)和巨大成果。夢想是方向，是舵手，技術(shù)創(chuàng)新是發(fā)動機。

15、動機至善，私心了無：必須全神貫注、全力以赴，用高尚的思想和強烈的愿望不斷描繪心中的藍圖，如果這種思想和愿望是高貴的、美好的、純粹的、并且以一貫之。它就會發(fā)揮最大的力量，實現(xiàn)人們認為無法實現(xiàn)的計劃和目標。好的思想就是“動機至善，私心了無”,只要抱著純粹的、美好的、強烈的愿望，付出不亞于任何人的努力，那么，任何困難的目標都一定能夠?qū)崿F(xiàn)。心地骯臟的人因為害怕失敗而不敢涉足的領(lǐng)域，心靈純潔的人隨意踏入就輕易獲勝，這樣的事例并不鮮見。原因是，心靈純潔的人總是神定氣閑，他們總是以更為明確、更強有力的目的和意識來引導(dǎo)自己能量發(fā)揮的方向。

綜上所述，稻盛和夫先生的《干法》一書不僅告訴我們應(yīng)該追求有價值的一生，還告訴了我們許多具體方法，不禁讓人感慨：“人生短暫，我們每一個人，要不斷反省人生，尋找人生價值，尋找心靈歸宿，尋找修行方法，感受人生快樂，堅信我們生活在一個平衡的、公平的宇宙空間，學(xué)會生存、學(xué)會付出、學(xué)會助人、為它人謀福祉；相信自己的任何經(jīng)歷都是對心志的考驗，聚精會神，專心精進，寄托心靈，發(fā)現(xiàn)工作中的美與藝術(shù)，堅持自己的偏執(zhí)狂，享受別人的嘲笑與不解。樹立理想和夢想，確定目標，埋頭苦干，收獲精彩人生！

第三篇：讓感悟更有價值

[內(nèi)容摘要] 小學(xué)閱讀教學(xué)內(nèi)容的價值取向，與小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗是一對矛盾的統(tǒng)一體。既能尊重學(xué)生獨特體驗，又能把握文本價值取向，對提升學(xué)生的語文素養(yǎng)、培養(yǎng)正確的人生觀與價值觀無疑具有重要意義。本文通過從引導(dǎo)學(xué)生對文本的多元解讀、激活學(xué)生對文本的獨特回應(yīng)、促使學(xué)生對文本的價值體驗等三方面探討了小學(xué)語文閱讀教學(xué)中促進學(xué)生獨特感悟的有效策略。[關(guān)鍵詞] 閱讀 獨特感悟 價值取向

一、透視閱讀課的教學(xué)現(xiàn)場：感悟失衡

《狐貍和烏鴉》教學(xué)中，有這樣一個教學(xué)片段：

師：故事學(xué)完了，讀了狐貍和烏鴉的對話，請你說說自己有什么感受？

生：烏鴉真是個大傻瓜，怎么能聽狐貍的哄騙呢？

生：狐貍的口才很好，說的話一次比一次動聽，最后把烏鴉的肉騙到了手。

生：狐貍很聰明，知道烏鴉愛聽好話，而且狐貍善于觀言察色，不斷改變說話內(nèi)容直到烏鴉開口，把肉騙走。

生：狐貍太狡猾了，它總是干壞事。

師：同學(xué)們真能干，充分開動腦筋，想得好，說得棒

……

透視此教學(xué)片段，不難發(fā)現(xiàn)閱讀感悟的失衡：片面理解“培養(yǎng)創(chuàng)新精神”、“閱讀是學(xué)生的個性化行為”、“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”等原則，片面強調(diào)學(xué)生在閱讀中的獨特體驗，而忽視文本的價值取向，甚至對學(xué)生的錯誤體驗，不作評判，缺乏正確的引導(dǎo)。如果我們的語文教師尊重了學(xué)生的獨特體驗，但忽視了正確引導(dǎo)，沒有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值取向。那么讓學(xué)生如何看待現(xiàn)實生活中假、冒、騙的行為?

其實，在課堂教學(xué)中，這些現(xiàn)象還是很普遍的：老師眼里僅僅盯著答案的“多元”“獨特”，追求課堂氣氛的“活躍”“熱鬧”，忽視“價值取向”的引導(dǎo)。

我們再來看看《我家住在大海邊》中的一個教學(xué)片斷：

師：小朋友們大多去海邊玩過，還有的小朋友的家鄉(xiāng)就在大海邊。學(xué)了課文后，你覺得家住大海邊怎么樣？

生：很快樂，很幸福，可以打魚，還可以聽故事。

生：這里的環(huán)境很好，天藍藍，海藍藍，多美呀?。ê竺鎺讉€孩子的意思大體也是這樣）

師：還有誰想說說自己的感受呢？

生：家住海邊很潮濕。

生：經(jīng)常去趕海挺有意思。

生：大海退潮后海灘上留下許多臟東西。

生：現(xiàn)在的大海污染得很厲害，住在海邊才沒意思呢！

生：在海灘上曬魚時，沙灘可熱了。（教師對每種答案都點頭肯定或微笑認同）……

該案例中，教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的，老師其實想讓孩子說說住在大海邊是多么的幸福，但孩子的發(fā)言越來越脫離文本承載的教育價值，而教師卻沒有及時地進行評價與引導(dǎo)。這種獨特體驗已經(jīng)走入了誤區(qū)。開放性的獨特體驗在于拓展學(xué)生的視野，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，更在于對問題本身的深化與提升，促進學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀與文情文理的共鳴。

教師在進行教學(xué)時要把握一個度：獨特體驗要有利于師生在閱讀實踐中與文本發(fā)生深層的有價值的對話，有利于引發(fā)學(xué)生的積極思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的個性閱讀能力。如若不然，留在學(xué)生腦海中的只有各種各樣的知識，而對承載這些知識的語言及表達方式卻一無所知，更談不上人文精神的感受，那樣的語文課，將會使學(xué)生習(xí)得無影，習(xí)得無度，就將不再姓“語”了。

如果我們僅僅為了學(xué)生的獨特體驗而忽視了文本研讀中產(chǎn)生的價值取向，那就會使學(xué)生失去判斷對錯的能力，如果我們?yōu)榱宋谋镜膬r值取向而遏制學(xué)生的獨特體驗，就會使課堂脫離社會需求，造成閱讀教學(xué)中價值觀的呆板與滯后。由此看出，正確的價值取向與學(xué)生們的獨特體驗兩者是同等重要的一個天平的兩端。那么，如何調(diào)和文本的價值取向與學(xué)生獨特體驗之間的矛盾，使天平兩端平衡，是值得我們每一個語文教師深思的問題。

每個兒童都應(yīng)該有一個盡可能好的人生開端；每個兒童都應(yīng)該接受良好的基礎(chǔ)教育；每個兒童都應(yīng)有機會充分發(fā)掘自身潛能，成長為一名有益于社會的人。無論是教育界或是家長現(xiàn)在都已經(jīng)認可幼兒教育的重要性。教育幼兒是人類社會生活的重要組成部分，幼兒教育的質(zhì)量關(guān)系著人類社會的繁衍和延續(xù)。在我國，教育幼兒已成為一項偉大的國家事業(yè)。

第四篇：第二課讓生命更有價值

《讓我們的生命更有價值》導(dǎo)學(xué)案

主備人：李仲強時間：2010年10月20日編號：11

[復(fù)習(xí)導(dǎo)航]

一、復(fù)習(xí)目標

1、知識目標：

錯誤！未找到引用源。知道生命的價值在于創(chuàng)造和奉獻。錯誤！未找到引用源。懂得如何實現(xiàn)人生的價值。

錯誤！未找到引用源。知道青春的美好，懂得如何珍惜美好的青春年華。

2、能力目標：

錯誤！未找到引用源。不斷增強對生命價值的體驗與認識能力。錯誤！未找到引用源。發(fā)展對青春美好的感受與體驗?zāi)芰Α?/p>

二、復(fù)習(xí)重點：

1、如何理解生命的價值（是什么、為什么、如何做）

2、如何讓青春更美麗？

[知識梳理]

一、熱點材料

上海世博會期間，百萬名奧運志愿者無償服務(wù)在城市的各個角落和世博園內(nèi)的各個展館，組委會只為志愿者提供市內(nèi)交通和餐飲費用，其他費用一概由個人承擔(dān)。

1、有的同學(xué)認為，這些志愿者無償服務(wù)，太吃虧了，不值得。對此，你怎么看？闡述你的觀點。

考查點：

2、正處于花樣年華的我們，應(yīng)如何向這些志愿者學(xué)習(xí)，讓自己的青春更美麗？ 考查點：

二、考點歸納

▲

1、人生價值是如何體現(xiàn)的？（創(chuàng)造和奉獻的意義或重要性是什么？）▲

2、如何實現(xiàn)人生價值？

3、為什么說青春是美好的？

▲

4、如何讓青春更美麗？[典型例題]

國家最高科學(xué)技術(shù)獎獲得者李振聲院士，是我國著名小麥遺傳育種學(xué)家，他幾十年如一日，把自己的精力和智慧全部獻給了小麥育種研究，為我國糧食生產(chǎn)做出巨大貢獻，被譽為“小麥里干出大事業(yè)”。如今，已近80歲的李振聲把工作的重心主要放在培育青年一代和農(nóng)業(yè)咨詢工作上。他將全部獎學(xué)金捐獻給單位，建立助學(xué)基金，對經(jīng)濟思想困難的學(xué)生助一臂之力。

（1）請運用所學(xué)知識，結(jié)合李振聲院士的事跡，談?wù)勀銓θ松鷥r值的理解。（10分）答：（1）人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻，因為：

①創(chuàng)造和奉獻是社會發(fā)展的需要，也是實現(xiàn)生命價值的要求。

②奉獻使人快樂，使人充實，使人高尚。

（2）生命的價值靠行動實現(xiàn)。

①從日常生活的點滴小事做起，是實現(xiàn)人生價值的重要途徑。

②干好本職工作是實現(xiàn)人生價值的重要基礎(chǔ)。

（2）我們青少年應(yīng)怎樣向李振聲院士學(xué)習(xí)，讓自己的青春更加美麗？（16分）

答：（1）要樹立遠大理想，追求積極向上的人生目標。

（2）要珍惜美好時光，勤奮學(xué)習(xí)。

（3）努力提高自身素質(zhì)，不斷完善自我。

（4）要從點滴小事做起，從現(xiàn)在做起。

[拓展提高]

一、輕松選擇1—5：CCCD6—10：CCCAB11—15：CBCAD1、下列關(guān)于創(chuàng)造和奉獻的說法正確的是（）

①創(chuàng)造和奉獻是社會發(fā)展的需要②創(chuàng)造和奉獻是實現(xiàn)生命價值的要求。

錯誤！未找到引用源。創(chuàng)造和奉獻是件困難的事錯誤！未找到引用源。奉獻使人快樂，使人充實，使人高尚。

A、錯誤！未找到引用源。B、錯誤！未找到引用源。C、錯誤！未找到引用源。D、錯誤！未找到引用源。

2、著名詩人臧克家在《有的人》中寫道：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著！”這首詩啟示我們（）

①生命不僅有長短之分，還有質(zhì)的差別②既要善待自己的生命，同時也要善待他人的生命③人生的意義在于既實現(xiàn)個人的幸福，又為社會盡到責(zé)任，做出貢獻④要樹立正確的人生價值取向

A、①②B、②③④C、①③④D、①②③④

3、“你若要喜歡自己的價值，人就得給世界創(chuàng)造價值?！备璧逻@句話說明（）

A、每個人生命的價值是由自己是否喜歡它決定的B、只要喜歡自己，就能提升自身的價值

C、為社會做出貢獻更能體現(xiàn)自己生命的價值

D、只要覺得自己有價值，就一定能給世界創(chuàng)造價值

4、中國青年“五四”獎?wù)芦@得者秦文貴的人生信條是：“在為社會創(chuàng)造價值的奮斗中實現(xiàn)自身的人生價值?！边@一人生信條闡釋的道理是（）

A、人生只有付出，沒有索取

B、只有對他人、對社會做出巨大貢獻，才能實現(xiàn)自身的價值

C、一個真正懂得生命價值的人，是會享受生活中的給予的D、只要對他人、社會有所貢獻，生命就有價值，人生就有意義

6、著名作家柳青說過：“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時候?！边@句話啟示我們（）

A、青春是漫長的，我們要慢慢地度過B、青春是快樂的，我們沒有理由不快樂

C、青春是短暫的，我們要珍惜，好好把握D、青春是美好的，我要趁這個時光好好玩樂

7、有位詩人說過：“青春是美麗的，也是易逝的?！蹦荏w現(xiàn)這一事實的詩句有（）①花有重開日，人無再少年②盛年不重來，一是難再晨

③莫等閑，白了少年頭，空悲切④寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

A、①②③B、②③④C、①②D、①②③④

8、要實現(xiàn)人生的價值，就要（）

①從干大事開始，小事不值得去做②從日常生活的點滴小事做起

③不斷的創(chuàng)造和奉獻④干好本工作

A、①②③B、①③④C、②③④D、①②④

9、實現(xiàn)人生價值的重要途徑是（）

A、從日常生活的點滴小事做起B(yǎng)、必須有好的機遇C、得到他人的幫助D、干好本職工作

10、有人說，擁有了青春，就擁有了一份瀟灑和風(fēng)流；擁有了青春，就擁有了一份燦爛和輝煌，下列對青春理解正確的是（）

A、擁有了青春就一定能擁有幸福和希望 B、青春時節(jié)，是孕育理想、確立志向最佳時期

C、青春就是財富，就是資本，我們可以盡情揮灑D、擁有了青春，就一定能實現(xiàn)人生價值

11、“一年之計在于春，一天之計在于晨?！边@句話告誡我們（）

A．好好珍惜春天B．好好珍惜早晨C．好好珍惜青春D．珍惜一切生命

12．身患尿毒癥的徐其軍老師將所有的生命能量交給三尺講臺，他說：我無法決定生命的長度，但可以選擇生命的寬度。這說明（）

A．人類的生命最具有智慧性B．生命的價值在于對社會的貢獻

C．對挫折要不放棄生的希望D．生命的價值在于延長生命長度

13．一位中學(xué)生給自己的箴言是：“人活著，不應(yīng)該追求生命的長度，而應(yīng)該追求生命的質(zhì)量。”對此處“生命的質(zhì)量”理解正確的應(yīng)是()

A．生活條件的優(yōu)越B．生活的艱辛和曲折C．生命的價值和意義D．生活中的快樂和悲傷

14．雷鋒總是認為，自己累一點不算什么，只要大家多得些方便就是自己最大得快樂。這種助人為樂得精神充分證明（）

①奉獻使人充實、使人快樂②奉獻使人道德高尚

③奉獻使人感受到生活得美好，體味出生命得價值 ④他人快樂與己無關(guān)

A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④

15．前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》小說中寫到：“人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候，他不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞愧?！边@主要告訴我們（）

A．生命是脆弱的，人類應(yīng)該善待周圍的生命 B．一個人生命的意義在于壽命的長短

C．作者曾經(jīng)虛度了年華，現(xiàn)在很后悔D．人的生活應(yīng)該過得有意義、有價值

二、考點提煉（用課件）

16、“世界上有兩種人，一種人虛度年華；另一種人，過著有意義的生活。在第一種人的眼里，生活就是一場睡眠，如果這場睡眠在他看來，是睡在既柔和又溫暖的床上，那他便十分心滿意足了；在第二種人眼里，可以說，生活就是建立功績??人就在完成整個功績中享受到自己的幸福?！保▌e林斯基）

（1）你想成為哪一種人？為什么？

答：第二種人。因為：人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻，①創(chuàng)造和奉獻是社會發(fā)展的需要，也是實現(xiàn)生命價值的要求。

②奉獻使人快樂，使人充實，使人高尚。

（2）你打算怎樣成為這樣的人？

答：生命的價值靠行動實現(xiàn)。

①從日常生活的點滴小事做起，是實現(xiàn)人生價值的重要途徑。

②干好本職工作是實現(xiàn)人生價值的重要基礎(chǔ)。

17、感悟青春

青春啊青春，美麗的時光，比那彩霞還要鮮艷，比那玫瑰更加芬芳。若問青春在什么地方，她帶著友情，也帶著幸福，更帶著力量，在你的心上！青春啊青春，壯麗的時光，比那寶石還要燦爛，比那珍珠更加輝煌。若問青春為何壯麗，也充滿深情，也充滿智慧，更充滿理想，為祖國建設(shè)增光！

⑴為什么說青春“比那彩霞還要鮮艷，比那玫瑰更加芬芳”？

答：（1）青春時節(jié)是孕育理想、確立志向的最佳時期。

（2）青春時節(jié)是挖掘生命潛能、開發(fā)人生智慧的關(guān)鍵時期。

（3）青春時節(jié)是充滿激情活力的美好時光。

擁有了青春，便有了激情、幸福和希望。

⑵結(jié)合自身實際，談?wù)勅绾巫屪约旱那啻骸盀樽鎳ㄔO(shè)增光”。

答：（1）要樹立遠大理想，追求積極向上的人生目標。

（2）要珍惜美好時光，勤奮學(xué)習(xí)。

（3）努力提高自身素質(zhì)，不斷完善自我。

（4）要從點滴小事做起，從現(xiàn)在做起。

三、拓展提升

18、材料一：2009年10月24日，在長江邊秋游的長江大學(xué)一年級學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩名在江中淺水區(qū)戲水的少年被江流卷離淺灘后，三四名同學(xué)從不同的方向跳入波濤洶涌的江中救人，不會游泳的其他10多名男女學(xué)生則手挽手涉水組成“人梯”協(xié)助。最后，兩名落水少年得救了，而陳及時、方超、何東旭三名年僅19歲的大學(xué)生卻獻出了寶貴的生命。

[網(wǎng)友評論]

“平平淡淡”說：“如此優(yōu)秀的學(xué)生就這樣獻出生命真是不值得，可惜了！” “擔(dān)當(dāng)一代”說：“這就是我們，可愛可敬的‘90'后！這正是把‘奉獻社會作為不懈追求的優(yōu)良品德'的真實寫照！”

[樓主提問]

（1）材料中長江大學(xué)一年級的同學(xué)們的英勇行為體現(xiàn)了他們具有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？

答：見義勇為、無私奉獻、關(guān)愛他人、尊重生命。

（2）看了網(wǎng)友“平平淡淡”的評論后，你想說些什么？

答：這位網(wǎng)友的看法是不對的。（評）

①人最寶貴的是生命，我們要珍愛自己的生命，不能輕易放棄自己的生命，但珍愛生命并不等于 “自私”地活著。

②人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻。三位大學(xué)生用自己的行為闡明了生命的價值，鼓舞著人們?nèi)ビ掠谧非笊钪械恼?、善、美，他們?yōu)樯鐣龅呢暙I讓人受益無窮。

③因此，那種認為“不值得”的觀點是不對的。（歸納總結(jié)）

（3）作為一名“90”后學(xué)生，我們應(yīng)該如何發(fā)揚奉獻精神，提升生命價值？ 答：生命的價值靠行動實現(xiàn)。

①從日常生活的點滴小事做起，是實現(xiàn)人生價值的重要途徑。

②干好本職工作是實現(xiàn)人生價值的重要基礎(chǔ)。

19． 李老師經(jīng)常在課堂上對同學(xué)們說：“青春期是人生的黃金時期，你們現(xiàn)在正處在這個關(guān)鍵時期……可蔓蔓對此總是感到不以為然，她老是覺得自己的時間多得無法計算，“急什么，明天肯定又是一片艷陽天!”

自己是否也有蔓蔓的“慢慢來”的想法?這種想法對嗎?為什么?（12分）答：不對。因為：

⑴青春是花樣年華。

①青春時節(jié)是孕育理想、確立志向的最佳時期。

②青春時節(jié)是挖掘生命潛能、開發(fā)人生智慧的關(guān)鍵時期。

③青春時節(jié)是充滿激情活力的美好時光。

擁有了青春，便有了激情、幸福和希望。

⑵我們要邁好青春第一步，讓青春更美麗。

①要樹立遠大理想，追求積極向上的人生目標。

②要珍惜美好時光，勤奮學(xué)習(xí)。

③努力提高自身素質(zhì)，不斷完善自我。

④要從點滴小事做起，從現(xiàn)在做起。

20、“擁有青春，就好比擁有豐富的礦藏。礦藏可以沉睡萬年再去開采；而青春不開采，就會自然枯竭?！薄按禾觳徊シN，秋天就沒有收獲。年輕的你，應(yīng)珍惜你的青春，伴隨你的理想去追求，去奮斗。這樣，你的人生才能閃閃發(fā)光。”

（1）為什么說“擁有青春，就好比擁有豐富的礦藏”？

答：（1）青春時節(jié)是孕育理想、確立志向的最佳時期。

（2）青春時節(jié)是挖掘生命潛能、開發(fā)人生智慧的關(guān)鍵時期。

（3）青春時節(jié)是充滿激情活力的美好時光。

擁有了青春，便有了激情、幸福和希望。

（2）我們中學(xué)生正處在青春時節(jié)，你打算怎樣讓自己的青春更美麗，讓我們的人生“閃閃發(fā)光”呢？

答：（1）要樹立遠大理想，追求積極向上的人生目標。

（2）要珍惜美好時光，勤奮學(xué)習(xí)。

（3）努力提高自身素質(zhì)，不斷完善自我。

（4）要從點滴小事做起，從現(xiàn)在做起。

第五篇：讓現(xiàn)代信息技術(shù)怎樣走進地理課堂

讓現(xiàn)代信息技術(shù)怎樣走進地理課堂

靖宇縣第七中學(xué)：李宗岳

(2013年9月6日)關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技；地理課堂；興趣；積極性；能力與質(zhì)量。

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，要求我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助于課堂教學(xué)，讓現(xiàn)代信息技術(shù)怎樣走進地理課堂？發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和潛能，提高課堂教學(xué)的效率和效益？傳統(tǒng)的教學(xué)模式正在受到新的教育觀念和現(xiàn)代教育技術(shù)的挑戰(zhàn)。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進的教學(xué)手段，對于傳統(tǒng)教學(xué)中，難以表達、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過程、細微的結(jié)構(gòu)等，多媒體通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決，它打破了的傳統(tǒng)教學(xué)方法，在教學(xué)中起到事半功倍的效果，多媒體計算機輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，已成為課堂教學(xué)改革的必然趨勢。

隨著科學(xué)技術(shù)高的速發(fā)展，要求我們要適時地利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助于課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和潛能，提高課堂教學(xué)的效率和效益。地理學(xué)科在現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用上同其它學(xué)科相比，有明顯的特殊優(yōu)勢。傳統(tǒng)的教學(xué)模式正在受到新的教育觀念和現(xiàn)代教育技術(shù)的挑戰(zhàn)。多媒體計算機輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，已成為課堂教學(xué)改革的必然趨勢。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進的教學(xué)手段，對于傳統(tǒng)教學(xué)中，難以表達、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過程、細微的結(jié)構(gòu)等，多媒體通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決，它打破了的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問題的能力，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。為了更好的讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進地理課堂,在此結(jié)合自己的教學(xué)實踐談一些粗淺的看法。

一、立足學(xué)生學(xué)習(xí)局限，拓展知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)生平時忙于中考學(xué)科的學(xué)習(xí)，地理信息來源單調(diào)，運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的機會較少，多數(shù)學(xué)生缺乏對地理的感性認識，因此提高學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣就成了教學(xué)中必須解決的關(guān)鍵問題。為此，我對學(xué)生經(jīng)常性地進行調(diào)研，充分了解學(xué)生的意愿和需求，在此基礎(chǔ)上，最大限度利用我們靖宇七中學(xué)媒體進教室的實際條件展開教學(xué)。

我利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)地理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。它能變靜為動,克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。例如：我針對教材的單元設(shè)置，分為幾個大的專題，如天氣和大氣運動、海洋和陸地的運動形式等等，充分利用央視十頻道的《探索發(fā)現(xiàn)》、《百科探秘》等科教欄目的影視資源，根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)能力，選取和教材密切相關(guān)的片段整合，進行專題教學(xué)。根據(jù)學(xué)生反饋和學(xué)習(xí)檢測，我發(fā)現(xiàn)，平行班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，有效的拓展了學(xué)生的知識面和地理學(xué)科的信息量，另外進行專題教學(xué)，加強和學(xué)生的學(xué)科專題意識，一則使學(xué)生有了直觀的知識結(jié)構(gòu)，二則引導(dǎo)學(xué)生進行了充分的復(fù)習(xí)，這種由分散的知識點組合形成知識結(jié)構(gòu)，通過教師引導(dǎo)，將內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

（一）運用多媒體為學(xué)生營造聲形并茂的逼真情境

利用影視資料、自制動畫、景觀圖片、地圖等手段，為地理教學(xué)營造聲、像、圖、文并茂，形象、生動、逼真的情境，其效果是任何單一形式無法比擬的。營造地理情境，變抽象為形象，變靜態(tài)為動態(tài)，使學(xué)生如聞其聲、如臨其境，通過內(nèi)心情感體驗，從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。第斯多惠說:“教育的藝術(shù),不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生的興趣?！闭n件的片頭加入視頻影像歌曲等，當(dāng)學(xué)生一進入教室，悠揚的音樂、悅耳的歌聲、美麗的畫面，一方面給學(xué)生以美的享受，另一方面又可以把學(xué)生分散的心一下子集中到課堂來，一首首熟悉的歌曲用來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生覺得既輕松又新穎。一邊欣賞一邊還可以聽到優(yōu)美動聽的解說，讓學(xué)生處于一種親切的情境中，可以取得較好的教學(xué)效果，學(xué)生只有對地理學(xué)科有了興趣，才能品味地理、把握地理。有助于學(xué)生提高和鞏固學(xué)習(xí)興趣，因為 “興趣”是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，有了興趣，學(xué)生才能注意力集中，思維主動活躍，才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用收到良好的教學(xué)效果。興趣又是一種有積極作用的情緒，這種情緒在一定的情境中極易產(chǎn)生，因此，利用課件創(chuàng)設(shè)與課堂內(nèi)容相應(yīng)的情境氣氛，能使學(xué)生有身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識。激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

（1）應(yīng)采用適量的音頻資料

要制成豐富多彩的課件，藉此充分調(diào)動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)采用適量的音頻資料，因為多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學(xué)生進入一種喜聞樂見的，生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從課堂效果來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有了很大的改觀。

（2）運用多媒體技術(shù)因材施教。

上課時可因班而異，除了注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣外，不同的班級做到因材施教。班級之間的學(xué)生能力有差別，教師可根據(jù)各班的認知結(jié)構(gòu)水平，學(xué)生能力來設(shè)計運用教學(xué)課件。在同一班學(xué)生的教學(xué)中，也可針對學(xué)生個人的實際情況，安排學(xué)習(xí)進度。多媒體對個別化教學(xué)具有重要意義，它符合學(xué)生的個性特點，又可照顧學(xué)生學(xué)習(xí)上的個別差異。這樣，不但能適應(yīng)不同程度學(xué)生的需要，也有助尖子學(xué)生的培養(yǎng)，真正做到因材施教，共同進步。

二、改變傳統(tǒng)的課件以文字主，努力構(gòu)建以視頻為主、圖片為輔的課件

我回避了信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)后教師容易陷入的誤區(qū)和怪圈，針對多媒體教學(xué)存在的實際問題，我研究探索，形成一些初步對策：

（一）努力構(gòu)建以視頻和圖片為主要內(nèi)容的課件

根據(jù)心理學(xué)和認識學(xué)理論，人對圖片和視頻接觸最為敏感，記憶最為深刻。在教學(xué)中，要充分認識這個規(guī)律。我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力構(gòu)建以視頻和圖片為主要內(nèi)容的課件，例如《地球的公轉(zhuǎn)》一課，分為：公轉(zhuǎn)的方向、公轉(zhuǎn)的周期、五帶的劃分、太陽直射點的季節(jié)變化四個小欄目，我對每一個小欄目采用了一個視頻加四張圖片的組合制作了本課課件，對于太陽直射點季節(jié)變化這個難點，我格外準備了包括什么叫直射點、南北回歸線和赤道、直射點季節(jié)運動的軌跡三個子欄目的視頻設(shè)計和圖片展示，同時附加兩個拓展知識面的小知識：地球運動的近日點和遠日點、地球大氣二氧化碳含量與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。文字大幅壓縮，除了一個必須的歸納表格，全部字數(shù)僅僅三十余字。并形成口訣幫助學(xué)生記憶，如：二分在赤道的路上飛，兩至在回歸道上奔等。

（二）制作樸素明快的課件

教學(xué)中根治課件制作過于花俏，以及以放代講的“多媒體教學(xué)綜合癥”。根據(jù)教學(xué)觀察，課件制作水平雖然較高，但是課件穿插了太多的卡通動畫，本來卡通動畫只需在導(dǎo)學(xué)部分應(yīng)用，能調(diào)動課堂氣

氛即可，卻一再使用，使得學(xué)生被和教學(xué)關(guān)聯(lián)性不強的卡通動畫干擾，極大的分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。據(jù)此，我制作課件本著樸素明快的原則，對視頻和圖片是反復(fù)推敲，充分保證引用資料與教學(xué)的密切度。

此外，我在進行多媒體教學(xué)時，注重體態(tài)語言和教學(xué)口語表達，杜絕以放代講，使學(xué)生與本人能夠形成有效的雙向互動——人人互動，而不是“人機互動”，使學(xué)生能夠通過教師的體態(tài)語言和教學(xué)口語表達將注意力放在學(xué)習(xí)內(nèi)容上。

（三）、運用多媒體技術(shù)，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀圖能力。

地理教學(xué)中，傳統(tǒng)的一些掛圖內(nèi)容繁多，重點不突出，而其內(nèi)容又是靜態(tài)的、無聲的，給學(xué)生的印象依然是孤立的、缺乏聯(lián)系的。而用多媒體輔助教學(xué)恰恰彌補了地圖教學(xué)的不足之處，加大了課堂密度，又提高了課堂質(zhì)量和效率，減輕了學(xué)生的負擔(dān)。不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知識，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力；同時教會學(xué)生通過閱讀地圖進行分析、綜合、概括、判斷、推理，學(xué)生即練就了讀圖能力的培養(yǎng)又獲取了貫于始終的基本技能。它可幫助學(xué)生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)。

三、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)旨在提高地理課堂效率。

初中地理學(xué)科的特點是它的綜合性，區(qū)域性，它涵蓋了地理環(huán)境及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的很多方面，兼有自然科學(xué)及社會科學(xué)的內(nèi)容，涉及地球與地圖、世界地理、中國地理、鄉(xiāng)土地理等部分。而多媒體網(wǎng)絡(luò)本身就是一個突破空間限制的巨大的信息庫，加之它強大的處理、綜合信息的功能，這一特點在和地理學(xué)科教學(xué)的融合中，可以得到酣暢淋漓的發(fā)揮。在制作多媒體課件時，對基本知識的落實和一些課堂上較難表達的地理知識、地形地貌、可以分專題到在有關(guān)網(wǎng)站上查找相關(guān)資料，搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖、文、聲、像材料，然后制作成多媒體課件來組織課堂教學(xué)。這種多媒體課件不僅能將大量的資料呈現(xiàn)給學(xué)生，大大拓寬學(xué)生的視野，而且在說明地理知識時材料集中，簡明準確，省時省力，從而達到大容量、高密度、快節(jié)奏的現(xiàn)代課堂教學(xué)要求，大大地提高地理課堂教學(xué)效率。

四、應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，可以突出重點、淡化難點，緊跟中考命題思想，摒棄題海戰(zhàn)術(shù)。

地理課中有許多重點、難點，有時單靠老師講解，學(xué)生理解起來費力，而多媒體地理教學(xué)形象、直觀、效果好。它可將抽象的知識形象化、具體化，易于學(xué)生掌握。既可增加生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點、淡化難點，收到事半功倍的效果。提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。地里教學(xué)有兩個“極端現(xiàn)象”：其一是非中考學(xué)科，學(xué)生對此不夠重視，其二該學(xué)科綜合性大，許多知識點學(xué)生難以接受，導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量兩極分化。有鑒于這個客觀因素，我在進行教學(xué)時，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，劃分為三個層次，在習(xí)題練習(xí)上有不同程度的傾斜。

（一）制作課件時應(yīng)仔細分析劃分習(xí)題的難易程度

制作課件時將習(xí)題仔細分析難易程度，劃分為基礎(chǔ)題、提高題和綜合題，大膽的跳出習(xí)題冊的拘泥，重視自主命題和交流命題，根據(jù)中考的命題動態(tài)進行試題研究，同時利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢進行交流命題，借

鑒吸收其他教師的命題經(jīng)驗和成果，將這些習(xí)題應(yīng)用在教學(xué)訓(xùn)練過程中。

（二）對學(xué)生進行習(xí)題練習(xí)時，課件體現(xiàn)“標準化作業(yè)”教育

具體而言，就是根據(jù)教學(xué)、練習(xí)、講評的各環(huán)節(jié)的需要，制定出一定步驟的課件，讓學(xué)生再做練習(xí)時，按照步驟依次完成，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如“第一步課件出示材料，學(xué)生閱讀題干，找出關(guān)鍵詞語?！笨捎行Х乐箤W(xué)生看錯題目和漏題現(xiàn)象；“第二步課件再次出示材料讓學(xué)生閱讀題支，作答并說明理由或解答過程，”可以有效鍛煉學(xué)生的細節(jié)意識和對課本知識點分布的熟稔程度，同時有助于教師分析學(xué)生的思路偏差以作為講評的依據(jù)，例如在課件演示中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在比例尺換算和錯別字等方面的問題，我在講評中就有的放矢，極大的節(jié)約了教學(xué)課時，減輕了我與學(xué)生的負擔(dān)。使節(jié)余下來的時間充分地用在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和地理課外知識的拓展上面。

以上是我對多媒體教學(xué)的一些淺顯認識。讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進地理課堂, 在知識的內(nèi)化過程中加快兼容了新舊知識的聯(lián)系，在現(xiàn)代信息技術(shù)知識的運用過程中我深深地感悟到，現(xiàn)代信息技術(shù)促進知識的輸入質(zhì)量和輸出質(zhì)量，還極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。值得一提的是，雖然現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)有效的提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但也應(yīng)注意到它不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，現(xiàn)代信息技術(shù)仍處于教學(xué)中的輔助地位，教學(xué)過程的諸環(huán)節(jié)仍需教師來組織實施，因此，教師只有應(yīng)通過精心認真的教學(xué)設(shè)計，選擇最合適的教學(xué)媒體，才能有效地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為教學(xué)方法的改革注入了新的活力。

參考文獻：

［１］義務(wù)教育課程標準實驗教科書地理［Ｍ］．北京：人民教育出版社，２００６． ［２］義務(wù)教育課程標準實驗教科書地理地圖冊［Ｍ］．北京：地質(zhì)出版社，２００６． ３４ 相關(guān)專題