第一篇：以平和的心態(tài) 辦有品質(zhì)的幼兒園

以平和的心態(tài) 辦有品質(zhì)的幼兒園 王巧珍

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、園長(zhǎng)：

大家好！我是孤島社區(qū)第三幼兒園的園長(zhǎng)王巧珍。今年4月份，我有幸被管理局公共事業(yè)部和孤島學(xué)前教育中心委派，到北京棉花胡同幼兒園進(jìn)行了為期半個(gè)月的跟班學(xué)習(xí)，在與新《綱要》實(shí)施園所的零距離接觸，讓我重新審視、反思我們教育理念和教育現(xiàn)狀與先進(jìn)園所的差距。6月孤島學(xué)前教育中心組織“教師談教學(xué)”、“園長(zhǎng)談管理”等四場(chǎng)外出跟班學(xué)習(xí)，我以《走進(jìn)棉幼，感受愛(ài)勤嚴(yán)誠(chéng)的園所文化》為主題向園長(zhǎng)和骨干教師匯報(bào)，引起較大反響，并在管理局學(xué)前科組織的“外出跟班學(xué)習(xí)匯報(bào)”上做典型發(fā)言。今天受學(xué)前科領(lǐng)導(dǎo)的委托，圍繞著《以平和的心態(tài)，辦有品質(zhì)的幼兒園》這個(gè)主題，和大家進(jìn)一步分享、交流棉花胡同學(xué)習(xí)和我們幼兒園的一些做法。

在棉幼學(xué)習(xí)期間，給我印象最深刻的就是棉幼人的工作狀態(tài)，在這里，無(wú)論老師還是孩子，每個(gè)人都充滿(mǎn)了激情、自信和快樂(lè)，快樂(lè)是棉幼人的一種工作和生活狀態(tài)。在棉幼，無(wú)論園長(zhǎng)在與不在，幼兒園的工作都井然有序，事事有人管，人人在做事；在棉幼無(wú)論什么時(shí)候，老師對(duì)孩子永遠(yuǎn)是溫文爾雅、不厭其煩；在棉幼無(wú)論你走到哪一個(gè)班級(jí)，哪一個(gè)角落，迎接你的都是一張微笑的面孔，一句親切的問(wèn)候“你好”！這就是棉幼，一個(gè)處處充滿(mǎn)濃濃愛(ài)意的地方。

作為園長(zhǎng)，我很羨慕棉幼這樣一個(gè)高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)，也很想探尋園長(zhǎng)打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的方法，但是在棉幼學(xué)習(xí)的兩周，我們能接觸到園長(zhǎng)的時(shí)間很少，學(xué)習(xí)結(jié)束的前一天下午，我對(duì)園長(zhǎng)進(jìn)行了1小時(shí)的訪談，下面，我從園長(zhǎng)訪談中精選幾個(gè)問(wèn)題作為案例，和大家共同分析、學(xué)習(xí)職業(yè)園長(zhǎng)是如何打造高品質(zhì)的幼兒園。案例一：《園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做什么？》

園長(zhǎng)作為辦園者、執(zhí)行者，首先應(yīng)當(dāng)有一個(gè)特別明確的定位，也就是辦園的目標(biāo)和方向，這是最主要的。如果園長(zhǎng)沒(méi)有明確的定位，明確的方向是不行的。把幼兒園辦成什么樣？幼兒園大的方向朝哪發(fā)展，這是非常重要的。如果園長(zhǎng)頭腦不清楚，不是很明確，認(rèn)為大家不出事就行，幼兒園不會(huì)有很好的發(fā)展。私立幼兒園特色明確，例如美術(shù)、雙語(yǔ)特色等辦園目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)都是園長(zhǎng)、辦學(xué)者的思想體現(xiàn)。公立園園長(zhǎng)都是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)派來(lái)的，在這些方面應(yīng)當(dāng)向私立園學(xué)習(xí)。當(dāng)園長(zhǎng)有一個(gè)明確的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)老師的要求、對(duì)園所文化的建設(shè)、整個(gè)課程的配備等都會(huì)向這個(gè)方向努力。

反思：作為園長(zhǎng)，我們是否靜下心來(lái)，考慮幼兒園到底在向什么方向發(fā)展？是否考慮過(guò)園長(zhǎng)的辦園理念對(duì)幼兒園的發(fā)展起著什么樣的作用？ 案例二：《園長(zhǎng)如何倡導(dǎo)愛(ài)的文化？》 幼兒園的愛(ài)是傳承的愛(ài)。棉幼文化如何定位？怎么定位？棉幼的特色是什么？不是一兩年形成的，也不是一個(gè)園長(zhǎng)形成的。主要傳承前期打下的基礎(chǔ)，并不是一個(gè)園長(zhǎng)想怎么就怎么，作為園長(zhǎng)要考慮的是幼兒園的基奠是什么？以前傳承下來(lái)的東西是什么？現(xiàn)階段如何去發(fā)展并創(chuàng)造，形成自己的辦園特色。棉幼成立50多年，很好的口碑就是棉幼愛(ài)孩子，教師教科研、愛(ài)崗敬業(yè)突出，這是一代一代傳承下來(lái)的，棉幼教師扎扎實(shí)實(shí)地做工作，這種工作作風(fēng)就是傳承的。

孩子的愛(ài)是表現(xiàn)在具體教育行為上的愛(ài)。愛(ài)孩子在不同時(shí)期有不同的概念？并不是滿(mǎn)足孩子的一切需求就是愛(ài)，慣孩子就是愛(ài)，愛(ài)有要求，明確的界定。80年代提出愛(ài)孩子就可以了，愛(ài)孩子像媽媽?zhuān)瑦?ài)孩子賽媽媽?zhuān)?1世紀(jì)愛(ài)是什么？愛(ài)為什么？我們區(qū)別于父母的愛(ài)是什么？幼兒園提出以愛(ài)促發(fā)展的目標(biāo)，愛(ài)孩子就要讓他發(fā)展，并不是愛(ài)就讓他隨便玩，想干什么就干什么，愛(ài)就要促孩子能力的提高、認(rèn)知水平的發(fā)展、促整體的社會(huì)性的交往、促孩子智力的發(fā)展。愛(ài)表現(xiàn)在具體的教育行為上，應(yīng)當(dāng)有具體的要求?！栋咐?-讓路》 管理者對(duì)教師的愛(ài)就是要促教師的發(fā)展。幼兒園青年教師比較多，深層次的東西她們理解不了，棉幼工作中的要與不要、行為規(guī)范、日常考核、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向就是傳承愛(ài)的文化。棉幼《愛(ài)的足跡》一書(shū)就是教師愛(ài)的經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)和具體做法。這種管理文化也是在愛(ài)的氛圍中，無(wú)論派教師外出參觀，參加信息化學(xué)習(xí)、接受任務(wù)、培訓(xùn)等也是這么做的。因此，老師很愛(ài)幼兒園，為幼兒園所做的是無(wú)私的、愿意做，自覺(jué)為幼兒園加班。為什么教師愛(ài)幼兒園、愛(ài)自己的工作，愿意為幼兒園做事，因?yàn)橛變簣@給他們搭建平臺(tái)，給他機(jī)會(huì)，讓他有成就感，人需要認(rèn)可、肯定，你給他鼓勵(lì)、認(rèn)可，他的發(fā)展會(huì)更好。反思：作為園長(zhǎng)，我們?cè)谌纹陂g傳承了哪些優(yōu)秀的傳統(tǒng)？ 案例三：《園長(zhǎng)如何管理幼兒園？》

幼兒園實(shí)行層次管理，圍繞層次管理進(jìn)行考核。一方面加強(qiáng)制度的完善和落實(shí)，一方面保持“園長(zhǎng)-副園長(zhǎng)-主任-班長(zhǎng)-班員”層層落實(shí)的管理渠道的暢通，各個(gè)部門(mén)圍繞園長(zhǎng)倡導(dǎo)的園所文化，圍繞長(zhǎng)期目標(biāo)、中期目標(biāo)、近期目標(biāo)，層層管理，層層解決，最終落實(shí)教師的發(fā)展，孩子的發(fā)展。體現(xiàn)“管理為教育教學(xué)服務(wù)，管理為幼兒、教師和家長(zhǎng)服務(wù)”的服務(wù)理念。在我們學(xué)習(xí)的第一周，幼兒園有兩個(gè)大型活動(dòng)，一是周四接待臺(tái)灣私立幼兒園園長(zhǎng)，二是周五是面向北京市幼兒園的信息化成果展示，園領(lǐng)導(dǎo)非常重視，要求幼兒園整體環(huán)境進(jìn)行更換，忙碌程度可想而知，讓我們沒(méi)有想到的僅僅用了3天，這個(gè)活動(dòng)全部完成，而這期間保健主任管理著幼兒園的常規(guī)查體工作，一名保教主任帶著教師布置大廳環(huán)境，一名保教主任安排著開(kāi)放的具體事宜，副園長(zhǎng)在參加區(qū)組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，班里教師在保證常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，班級(jí)環(huán)境也進(jìn)行更換，園長(zhǎng)在審閱批改開(kāi)放的發(fā)言稿。周五，煥然一新的園所環(huán)境為信息化成果發(fā)布增添不少光彩，幼兒園也受到北京市教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)，場(chǎng)面非常讓人感動(dòng)。案例四《教研活動(dòng)如何定位？》

幼兒園教研活動(dòng)不能占用孩子時(shí)間，孩子永遠(yuǎn)是第一位，孩子的利益是不能侵犯的，要保障孩子活動(dòng)、學(xué)習(xí)等一切活動(dòng)，老師抽出時(shí)間搞教研，并不是放下孩子去搞教研。貫徹新綱要以后，棉幼唯一改變的是管理如何支持教師發(fā)展，改變以往統(tǒng)一的、一刀切教學(xué)模式和常規(guī)。作息時(shí)間、整個(gè)園所管理提的要求為教育教學(xué)發(fā)展服務(wù)、為教師發(fā)展服務(wù)，為孩子發(fā)展服務(wù)，這個(gè)觀念是新綱要發(fā)展核心問(wèn)題。以前老師為了應(yīng)付檢查，不管孩子是否發(fā)展、是否掌握，按照規(guī)定死的時(shí)間去做，沒(méi)有從孩子的利益出發(fā)。作為園長(zhǎng)觀念不轉(zhuǎn)變，該教研教研，扔下孩子搞教研，這是絕對(duì)錯(cuò)誤的。園長(zhǎng)是什么思想？以什么為第一位？很重要。研究重要嗎？重要，但你連孩子都不要，還研究什么？這就是管理思想。

反思：作為園長(zhǎng)是否考慮過(guò)園長(zhǎng)的管理觀念、教學(xué)觀念，直接影響自己的教育行為和管理行為？

案例五《園長(zhǎng)如何保持旺盛的精力？》

保持良好的心態(tài)；對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物有自己的想法，很真誠(chéng)；不爭(zhēng)名，不爭(zhēng)利，做自己喜歡的事；只要想做就做到最好，只要想到十不會(huì)做到九，這就是工作態(tài)度。周一：中午行政會(huì)，中心組學(xué)習(xí)，行政教研； 周二：中午全園會(huì)和政治學(xué)習(xí)； 周三 教研活動(dòng)_上午9：00；

周四：繼續(xù)教育和學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括園外和園內(nèi)（研訓(xùn)一體），周五：學(xué)習(xí)。

反思與實(shí)踐

學(xué)習(xí)回來(lái)后，我反復(fù)學(xué)習(xí)外出學(xué)習(xí)的資料，我想與上海、北京等教育理念超前的先進(jìn)園所相比，我們油田幼兒園有很多自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，比如說(shuō)我們有企業(yè)的大力支持、優(yōu)越的校園資源等等，同時(shí)，我們也確實(shí)存在不少的差距，這種差距主要表現(xiàn)在辦園理念、特色園的創(chuàng)建與可持續(xù)發(fā)展等方面，但我想，這種差距，通過(guò)我們的努力會(huì)越來(lái)越小，我們孤島三幼三年的變化就是一個(gè)實(shí)例。

孤島三幼創(chuàng)建于1990年，是孤島唯一的一所平房結(jié)構(gòu)的油田一類(lèi)園所，2007年6月至今，幼兒園先后通過(guò)管理局示范園、省示范園和優(yōu)秀基層隊(duì)、行業(yè)一強(qiáng)的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，完成了2個(gè)省級(jí)課題的實(shí)驗(yàn)研究，教師 52篇論文在省級(jí)以上論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，1名教師和保育員被評(píng)為管理局教學(xué)能手和保育能手。幼兒園論壇7次被評(píng)為山東省明星論壇，這些成績(jī)的背后，是因?yàn)槲覀兪冀K堅(jiān)持：

1、以平和的心態(tài)，辦孩子們喜歡的樂(lè)園。我們幼兒園建園早，設(shè)施舊，除了7個(gè)教學(xué)班級(jí)，沒(méi)有一間輔助用房。在這樣的條件下，我們提出“不比硬件，比軟件”，將環(huán)境創(chuàng)設(shè)定位為--會(huì)說(shuō)話(huà)的環(huán)境，將理念墻、親情墻、自然角等打造成孩子放眼可以看到，動(dòng)手就能摸到的互動(dòng)平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)了讓環(huán)境與孩子交流的目的。2009年，山東省示范幼兒園驗(yàn)收的過(guò)程中團(tuán)長(zhǎng)感慨的說(shuō)，“我們沒(méi)有想到三幼這所外表不起眼的幼兒園，內(nèi)涵這么深，處處表達(dá)為孩子服務(wù)的思想”。今年，在社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們又新增加大型戶(hù)外塑膠場(chǎng)地，增設(shè)了幼兒足球場(chǎng)，裝修幼兒游藝室，三幼越來(lái)越成為孩子喜歡的樂(lè)園。

2、以平和的心態(tài)，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。這幾年，教師職業(yè)倦怠比較普遍，究其原因，工作辛苦其實(shí)不是主要原因，工作中沒(méi)有成就感才是真正的原因所在。為此，我對(duì)教師提出了“對(duì)幼教事業(yè)的愛(ài)，從關(guān)注開(kāi)始，從微笑開(kāi)始”的教育理念，引領(lǐng)教師從細(xì)致、平凡的工作中去感受、體驗(yàn)、收獲工作的快樂(lè)，讓教師感受到只有以孩子為中心的教育活動(dòng)才是最有價(jià)值的教育。王燕老師在寫(xiě)觀察記錄《管子的秘密》時(shí)，反思不知如何定位，我提出兩條：一圍繞著孩子寫(xiě)，二是寫(xiě)真感受。后來(lái)她在管理局走進(jìn)童心世界觀察記錄評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，并受到董旭花老師的高度贊揚(yáng)，《幼教園地》還將她的觀察記錄進(jìn)行發(fā)表。今年一月，王燕和梁海燕兩名教師的觀察記錄又在孤島學(xué)前中心組織的觀察記錄中獲一等獎(jiǎng)。管理局教學(xué)能手、油田首屆幼兒教師業(yè)務(wù)拉力賽中獲優(yōu)勝獎(jiǎng)獲得者王紅麗，在平凡工作中取得的成績(jī)，也讓老師們充分認(rèn)識(shí)到只要努力工作，每個(gè)人都會(huì)成為一顆閃亮的星星。上半年我們借鑒棉幼的考核方法，將教師考核的重點(diǎn)從過(guò)去重技能的現(xiàn)象轉(zhuǎn)到日常工作考核管理上，取得明顯的效果。暑假我們組織老師到靈山島參加團(tuán)隊(duì)拓展，在《背摔》、《涯降》等身心大考驗(yàn)活動(dòng)中，大家的心靈又一次得到凈化，現(xiàn)在，教師們浮躁的情緒逐漸淡去，取而代之的是平和、認(rèn)真、上進(jìn)的工作狀態(tài)。

3、以平和的心態(tài)，辦有品質(zhì)的幼兒園。這幾年，辦特色園和精品園成為社會(huì)熱議的話(huà)題，也成為很多幼兒園為之努力的方向。但當(dāng)我們的現(xiàn)狀與理想確實(shí)存在差距的時(shí)候，找一個(gè)或幾個(gè)點(diǎn)精心打造，可以說(shuō)就是一個(gè)很好的思路。今年9月份，我們將常規(guī)管理作為重點(diǎn)，從洗手等具體活動(dòng)開(kāi)始，細(xì)化幼兒園一日活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)使我更深刻的認(rèn)識(shí)到作為園長(zhǎng)，如果我們能夠永遠(yuǎn)保持平和的心態(tài)而不是急功近利；如果我們能與時(shí)俱進(jìn)而不是不思進(jìn)??；如果我們每天能進(jìn)一步……我們的幼兒園離精品園、特色園還會(huì)遠(yuǎn)嗎？我們?nèi)妆M管很小，但我們有信心和決心，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，將我們的幼兒園辦成一個(gè)有品質(zhì)、有特色的幼兒園。

第二篇：以平和的心態(tài)辦有品質(zhì)的幼兒園

以平和的心態(tài)辦有品質(zhì)的幼兒園

王巧珍

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、園長(zhǎng)：

大家好！我是孤島社區(qū)第三幼兒園的園長(zhǎng)王巧珍。今年4月份，我有幸被管理局公共事業(yè)部和孤島學(xué)前教育中心委派，到北京棉花胡同幼兒園進(jìn)行了為期半個(gè)月的跟班學(xué)習(xí)，在與新《綱要》實(shí)施園所的零距離接觸，讓我重新審視、反思我們教育理念和教育現(xiàn)狀與先進(jìn)園所的差距。6月孤島學(xué)前教育中心組織“教師談教學(xué)”、“園長(zhǎng)談管理”等四場(chǎng)外出跟班學(xué)習(xí)，我以《走進(jìn)棉幼，感受愛(ài)勤嚴(yán)誠(chéng)的園所文化》為主題向園長(zhǎng)和骨干教師匯報(bào)，引起較大反響，并在管理局學(xué)前科組織的“外出跟班學(xué)習(xí)匯報(bào)”上做典型發(fā)言。今天受學(xué)前科領(lǐng)導(dǎo)的委托，圍繞著《以平和的心態(tài)，辦有品質(zhì)的幼兒園》這個(gè)主題，和大家進(jìn)一步分享、交流棉花胡同學(xué)習(xí)和我們幼兒園的一些做法。

在棉幼學(xué)習(xí)期間，給我印象最深刻的就是棉幼人的工作狀態(tài)，在這里，無(wú)論老師還是孩子，每個(gè)人都充滿(mǎn)了激情、自信和快樂(lè)，快樂(lè)是棉幼人的一種工作和生活狀態(tài)。在棉幼，無(wú)論園長(zhǎng)在與不在，幼兒園的工作都井然有序，事事有人管，人人在做事；在棉幼無(wú)論什么時(shí)候，老師對(duì)孩子永遠(yuǎn)是溫文爾雅、不厭其煩；在棉幼無(wú)論你走到哪一個(gè)班級(jí)，哪一個(gè)角落，迎接你的都是一張微笑的面孔，一句親切的問(wèn)候“你好”！這就是棉幼，一個(gè)處處充滿(mǎn)濃濃愛(ài)意的地方。

作為園長(zhǎng)，我很羨慕棉幼這樣一個(gè)高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)，也很想探尋園長(zhǎng)打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的方法，但是在棉幼學(xué)習(xí)的兩周，我們能接觸到園長(zhǎng)的時(shí)間很少，學(xué)習(xí)結(jié)束的前一天下午，我對(duì)園長(zhǎng)進(jìn)行了1小時(shí)的訪談，下面，我從園長(zhǎng)訪談中精選幾個(gè)問(wèn)題作為案例，和大家共同分析、學(xué)習(xí)職業(yè)園長(zhǎng)是如何打造高品質(zhì)的幼兒園。

案例一：《園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做什么？》

園長(zhǎng)作為辦園者、執(zhí)行者，首先應(yīng)當(dāng)有一個(gè)特別明確的定位，也就是辦園的目標(biāo)和方向，這是最主要的。如果園長(zhǎng)沒(méi)有明確的定位，明確的方向是不行的。把幼兒園辦成什么樣？幼兒園大的方向朝哪發(fā)展，這是非常重要的。如果園長(zhǎng)頭腦不清楚，不是很明確，認(rèn)為大家不出事就行，幼兒園不會(huì)有很好的發(fā)展。私立幼兒園特色明確，例如美術(shù)、雙語(yǔ)特色等辦園目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)都是園長(zhǎng)、辦學(xué)者的思想體現(xiàn)。公立園園長(zhǎng)都是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)派來(lái)的，在這些方面應(yīng)當(dāng)向私立園學(xué)習(xí)。當(dāng)園長(zhǎng)有一個(gè)明確的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)老師的要求、對(duì)園所文化的建設(shè)、整個(gè)課程的配備等都會(huì)向這個(gè)方向努力。

反思：作為園長(zhǎng)，我們是否靜下心來(lái)，考慮幼兒園到底在向什么方向發(fā)展？是否考慮過(guò)園長(zhǎng)的辦園理念對(duì)幼兒園的發(fā)展起著什么樣的作用？

案例二：《園長(zhǎng)如何倡導(dǎo)愛(ài)的文化？》

幼兒園的愛(ài)是傳承的愛(ài)。棉幼文化如何定位？怎么定位？棉幼的特色是什么？不是一兩年形成的，也不是一個(gè)園長(zhǎng)形成的。主要傳承前期打下的基礎(chǔ)，并不是一個(gè)園長(zhǎng)想怎么就怎么，作為園長(zhǎng)要考慮的是幼兒園的基奠是什么？以前傳承下來(lái)的東西是什么？現(xiàn)階段如何去發(fā)展并創(chuàng)造，形成自己的辦園特色。棉幼成立50多年，很好的口碑就是棉幼愛(ài)孩子，教師教科研、愛(ài)崗敬業(yè)突出，這是一代一代傳承下來(lái)的，棉幼教師扎扎實(shí)實(shí)地做工作，這種工作作風(fēng)就是傳承的。

孩子的愛(ài)是表現(xiàn)在具體教育行為上的愛(ài)。愛(ài)孩子在不同時(shí)期有不同的概念？并不是滿(mǎn)足孩子的一切需求就是愛(ài)，慣孩子就是愛(ài)，愛(ài)有要求，明確的界定。80年代提出愛(ài)孩子就可以了，愛(ài)孩子像媽媽?zhuān)瑦?ài)孩子賽媽媽?zhuān)?1世紀(jì)愛(ài)是什么？愛(ài)為什么？我們區(qū)別于父母的愛(ài)是什么？幼兒園提出以愛(ài)促發(fā)展的目標(biāo)，愛(ài)孩子就要讓他發(fā)展，并不是愛(ài)就讓他隨便玩，想干什么就干什么，愛(ài)就要促孩子能力的提高、認(rèn)知水平的發(fā)展、促整體的社會(huì)性的交往、促孩子智力的發(fā)展。愛(ài)表現(xiàn)在具體的教育行為上，應(yīng)當(dāng)有具體的要求?！栋咐?-讓路》

管理者對(duì)教師的愛(ài)就是要促教師的發(fā)展。幼兒園青年教師比較多，深層次的東西她們理解不

了，棉幼工作中的要與不要、行為規(guī)范、日?？己?、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向就是傳承愛(ài)的文化。棉

幼《愛(ài)的足跡》一書(shū)就是教師愛(ài)的經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)和具體做法。這種管理文化也是在愛(ài)的氛圍中，無(wú)論派教師外出參觀，參加信息化學(xué)習(xí)、接受任務(wù)、培訓(xùn)等也是這么做的。因此，老師很愛(ài)

幼兒園，為幼兒園所做的是無(wú)私的、愿意做，自覺(jué)為幼兒園加班。為什么教師愛(ài)幼兒園、愛(ài)

自己的工作，愿意為幼兒園做事，因?yàn)橛變簣@給他們搭建平臺(tái)，給他機(jī)會(huì)，讓他有成就感，人需要認(rèn)可、肯定，你給他鼓勵(lì)、認(rèn)可，他的發(fā)展會(huì)更好。

反思：作為園長(zhǎng)，我們?cè)谌纹陂g傳承了哪些優(yōu)秀的傳統(tǒng)？

案例三：《園長(zhǎng)如何管理幼兒園？》

幼兒園實(shí)行層次管理，圍繞層次管理進(jìn)行考核。一方面加強(qiáng)制度的完善和落實(shí)，一方面保持

“園長(zhǎng)-副園長(zhǎng)-主任-班長(zhǎng)-班員”層層落實(shí)的管理渠道的暢通，各個(gè)部門(mén)圍繞園長(zhǎng)倡導(dǎo)的園所

文化，圍繞長(zhǎng)期目標(biāo)、中期目標(biāo)、近期目標(biāo)，層層管理，層層解決，最終落實(shí)教師的發(fā)展，孩子的發(fā)展。體現(xiàn)“管理為教育教學(xué)服務(wù)，管理為幼兒、教師和家長(zhǎng)服務(wù)”的服務(wù)理念。在我們學(xué)習(xí)的第一周，幼兒園有兩個(gè)大型活動(dòng)，一是周四接待臺(tái)灣私立幼兒園園長(zhǎng)，二是周五是

面向北京市幼兒園的信息化成果展示，園領(lǐng)導(dǎo)非常重視，要求幼兒園整體環(huán)境進(jìn)行更換，忙

碌程度可想而知，讓我們沒(méi)有想到的僅僅用了3天，這個(gè)活動(dòng)全部完成，而這期間保健主任

管理著幼兒園的常規(guī)查體工作，一名保教主任帶著教師布置大廳環(huán)境，一名保教主任安排著

開(kāi)放的具體事宜，副園長(zhǎng)在參加區(qū)組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，班里教師在保證常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，班級(jí)環(huán)境也進(jìn)行更換，園長(zhǎng)在審閱批改開(kāi)放的發(fā)言稿。周五，煥然一新的園所環(huán)境為信息化

成果發(fā)布增添不少光彩，幼兒園也受到北京市教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)，場(chǎng)面非常讓人感動(dòng)。

案例四《教研活動(dòng)如何定位？》

幼兒園教研活動(dòng)不能占用孩子時(shí)間，孩子永遠(yuǎn)是第一位，孩子的利益是不能侵犯的，要保障

孩子活動(dòng)、學(xué)習(xí)等一切活動(dòng)，老師抽出時(shí)間搞教研，并不是放下孩子去搞教研。貫徹新綱要

以后，棉幼唯一改變的是管理如何支持教師發(fā)展，改變以往統(tǒng)一的、一刀切教學(xué)模式和常規(guī)。

作息時(shí)間、整個(gè)園所管理提的要求為教育教學(xué)發(fā)展服務(wù)、為教師發(fā)展服務(wù)，為孩子發(fā)展服務(wù)，這個(gè)觀念是新綱要發(fā)展核心問(wèn)題。以前老師為了應(yīng)付檢查，不管孩子是否發(fā)展、是否掌握，按照規(guī)定死的時(shí)間去做，沒(méi)有從孩子的利益出發(fā)。作為園長(zhǎng)觀念不轉(zhuǎn)變，該教研教研，扔

下孩子搞教研，這是絕對(duì)錯(cuò)誤的。園長(zhǎng)是什么思想？以什么為第一位？很重要。研究重要嗎？

重要，但你連孩子都不要，還研究什么？這就是管理思想。

反思：作為園長(zhǎng)是否考慮過(guò)園長(zhǎng)的管理觀念、教學(xué)觀念，直接影響自己的教育行為和管理行

為？

案例五《園長(zhǎng)如何保持旺盛的精力？》

保持良好的心態(tài)；對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物有自己的想法，很真誠(chéng)；不爭(zhēng)名，不爭(zhēng)利，做自己喜歡的事；只要想做就做到最好，只要想到十不會(huì)做到九，這就是工作態(tài)度。

周一：中午行政會(huì)，中心組學(xué)習(xí)，行政教研；

周二：中午全園會(huì)和政治學(xué)習(xí)；

周三 教研活動(dòng)_上午9：00；

周四：繼續(xù)教育和學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括園外和園內(nèi)（研訓(xùn)一體），周五：學(xué)習(xí)。

反思與實(shí)踐

學(xué)習(xí)回來(lái)后，我反復(fù)學(xué)習(xí)外出學(xué)習(xí)的資料，我想與上海、北京等教育理念超前的先進(jìn)園

所相比，我們油田幼兒園有很多自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，比如說(shuō)我們有企業(yè)的大力支持、優(yōu)越的校

園資源等等，同時(shí)，我們也確實(shí)存在不少的差距，這種差距主要表現(xiàn)在辦園理念、特色園的創(chuàng)建與可持續(xù)發(fā)展等方面，但我想，這種差距，通過(guò)我們的努力會(huì)越來(lái)越小，我們孤島三幼

三年的變化就是一個(gè)實(shí)例。

孤島三幼創(chuàng)建于1990年，是孤島唯一的一所平房結(jié)構(gòu)的油田一類(lèi)園所，2007年6月至今，幼

兒園先后通過(guò)管理局示范園、省示范園和優(yōu)秀基層隊(duì)、行業(yè)一強(qiáng)的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，完成了2個(gè)省

級(jí)課題的實(shí)驗(yàn)研究，教師 52篇論文在省級(jí)以上論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，1名教師和保育員被評(píng)為管

理局教學(xué)能手和保育能手。幼兒園論壇7次被評(píng)為山東省明星論壇，這些成績(jī)的背后，是因

為我們始終堅(jiān)持：

1、以平和的心態(tài)，辦孩子們喜歡的樂(lè)園。我們幼兒園建園早，設(shè)施舊，除了7個(gè)教學(xué)班級(jí)，沒(méi)有一間輔助用房。在這樣的條件下，我們提出“不比硬件，比軟件”，將環(huán)境創(chuàng)設(shè)定位為--

會(huì)說(shuō)話(huà)的環(huán)境，將理念墻、親情墻、自然角等打造成孩子放眼可以看到，動(dòng)手就能摸到的互

動(dòng)平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)了讓環(huán)境與孩子交流的目的。2009年，山東省示范幼兒園驗(yàn)收的過(guò)程中團(tuán)

長(zhǎng)感慨的說(shuō)，“我們沒(méi)有想到三幼這所外表不起眼的幼兒園，內(nèi)涵這么深，處處表達(dá)為孩子

服務(wù)的思想”。今年，在社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們又新增加大型戶(hù)外塑膠場(chǎng)地，增設(shè)了

幼兒足球場(chǎng)，裝修幼兒游藝室，三幼越來(lái)越成為孩子喜歡的樂(lè)園。

2、以平和的心態(tài)，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。這幾年，教師職業(yè)倦怠比較普遍，究其原因，工作

辛苦其實(shí)不是主要原因，工作中沒(méi)有成就感才是真正的原因所在。為此，我對(duì)教師提出了“對(duì)

幼教事業(yè)的愛(ài)，從關(guān)注開(kāi)始，從微笑開(kāi)始”的教育理念，引領(lǐng)教師從細(xì)致、平凡的工作中去

感受、體驗(yàn)、收獲工作的快樂(lè)，讓教師感受到只有以孩子為中心的教育活動(dòng)才是最有價(jià)值的教育。王燕老師在寫(xiě)觀察記錄《管子的秘密》時(shí)，反思不知如何定位，我提出兩條：一圍繞

著孩子寫(xiě)，二是寫(xiě)真感受。后來(lái)她在管理局走進(jìn)童心世界觀察記錄評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，并受到

董旭花老師的高度贊揚(yáng)，《幼教園地》還將她的觀察記錄進(jìn)行發(fā)表。今年一月，王燕和梁海

燕兩名教師的觀察記錄又在孤島學(xué)前中心組織的觀察記錄中獲一等獎(jiǎng)。管理局教學(xué)能手、油

田首屆幼兒教師業(yè)務(wù)拉力賽中獲優(yōu)勝獎(jiǎng)獲得者王紅麗，在平凡工作中取得的成績(jī)，也讓老師

們充分認(rèn)識(shí)到只要努力工作，每個(gè)人都會(huì)成為一顆閃亮的星星。上半年我們借鑒棉幼的考核

方法，將教師考核的重點(diǎn)從過(guò)去重技能的現(xiàn)象轉(zhuǎn)到日常工作考核管理上，取得明顯的效果。

暑假我們組織老師到靈山島參加團(tuán)隊(duì)拓展，在《背摔》、《涯降》等身心大考驗(yàn)活動(dòng)中，大

家的心靈又一次得到凈化，現(xiàn)在，教師們浮躁的情緒逐漸淡去，取而代之的是平和、認(rèn)真、上進(jìn)的工作狀態(tài)。

3、以平和的心態(tài)，辦有品質(zhì)的幼兒園。這幾年，辦特色園和精品園成為社會(huì)熱議的話(huà)題，也成為很多幼兒園為之努力的方向。但當(dāng)我們的現(xiàn)狀與理想確實(shí)存在差距的時(shí)候，找一個(gè)或

幾個(gè)點(diǎn)精心打造，可以說(shuō)就是一個(gè)很好的思路。今年9月份，我們將常規(guī)管理作為重點(diǎn)，從

洗手等具體活動(dòng)開(kāi)始，細(xì)化幼兒園一日活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)使我更深刻的認(rèn)識(shí)到作為園長(zhǎng)，如果我們能夠永遠(yuǎn)保持平和的心態(tài)而不是急功近利；如果我們能與時(shí)俱進(jìn)而不是不思進(jìn)取；

如果我們每天能進(jìn)一步……我們的幼兒園離精品園、特色園還會(huì)遠(yuǎn)嗎？我們?nèi)妆M管很小，但我們有信心和決心，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，將我們的幼兒園辦成一個(gè)有品質(zhì)、有特色的幼兒園。

第三篇：以平和心態(tài)看待莫言獲獎(jiǎng)

以平和心態(tài)看待莫言獲獎(jiǎng)

瑞典文學(xué)院宣布2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者為中國(guó)作家莫言，莫言成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)籍作家。這是一個(gè)見(jiàn)證歷史的時(shí)刻，莫言的獲獎(jiǎng)意味著世界更加注視中國(guó)，并對(duì)中國(guó)文學(xué)給予認(rèn)可。這一認(rèn)可，對(duì)于中國(guó)文學(xué)確有著里程碑的意義。

一時(shí)間，莫言獲獎(jiǎng)的消息成為網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，網(wǎng)民紛紛留言表達(dá)祝賀：“恭喜莫言獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，成中國(guó)第一人”，“莫言好樣的，重新扛起中國(guó)當(dāng)代文化的大旗”。不僅如此，名人也紛紛轉(zhuǎn)發(fā)祝福，知名作家龍應(yīng)臺(tái)盛贊“莫言為中國(guó)打開(kāi)了一扇門(mén)”，新聞學(xué)界泰斗方漢奇也在微博上表達(dá)了祝賀。

在欣喜之余，我們也不乏聽(tīng)到理性的思考。網(wǎng)友“羅崇敏”表示：“這是他個(gè)人榮耀。文學(xué)是一種純粹個(gè)人化創(chuàng)作，不是集體功勞，莫言作品也只能代表他自己水平，代表不了其他人。一個(gè)人獲獎(jiǎng)并不必然代表中國(guó)文學(xué)登上世界文學(xué)之巔；無(wú)人獲獎(jiǎng)也不必然說(shuō)明中國(guó)文學(xué)在世界無(wú)一席之地?！痹u(píng)論員楊禹直言：“莫言獲獎(jiǎng)的積極意義很多，而中國(guó)當(dāng)代文學(xué)缺少現(xiàn)實(shí)主義力作的遺憾，仍客觀存在著?！备嗟木W(wǎng)友呼吁“讓莫言繼續(xù)創(chuàng)作下去”。的確，莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)雖在意料之外，卻也在情理之中。他立足于文學(xué)，并在自己文學(xué)創(chuàng)作過(guò)程中長(zhǎng)期站在人的角度關(guān)注社會(huì)，正如諾貝爾評(píng)審委員會(huì)授獎(jiǎng)詞所說(shuō)——“莫言將現(xiàn)實(shí)和幻想、歷史和社會(huì)角度結(jié)合在一起”。莫言的獲獎(jiǎng)，打開(kāi)了世界讀懂中國(guó)文學(xué)的一扇窗口。

近幾年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，國(guó)際影響力不斷攀升，吸引了世界對(duì)中國(guó)作家的關(guān)注。但我們也需要清醒地認(rèn)識(shí)到，即便中國(guó)作家問(wèn)鼎了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，也并不代表中國(guó)文學(xué)問(wèn)鼎了世界。

中國(guó)作為一個(gè)傳統(tǒng)文學(xué)大國(guó)，誕生過(guò)屈原、曹雪芹、魯迅等文學(xué)巨匠。然而近現(xiàn)代作家中卻鮮有人能達(dá)到前人的高度。一項(xiàng)調(diào)查顯示，莫言獲獎(jiǎng)之后，59%的受訪者表示未關(guān)注過(guò)莫言的作品。由此而言，近現(xiàn)代中國(guó)文學(xué)作品在國(guó)內(nèi)影響式微并非個(gè)別現(xiàn)象，而中國(guó)民眾的“文學(xué)冷淡”也不是一日之寒。如果不是諾獎(jiǎng)的“垂青”，寂寞的中國(guó)文學(xué)恐難喚醒廣泛的關(guān)注。

莫言得獎(jiǎng)也引發(fā)中國(guó)文學(xué)界的震蕩。中國(guó)作協(xié)副主席高洪波認(rèn)為，莫言獲得世界性的文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，是中國(guó)文學(xué)走向世界的一個(gè)重要象征；作家畢淑敏也表示，這對(duì)中國(guó)文化的世界傳播是好事。文學(xué)界名人紛紛感嘆神話(huà)終成現(xiàn)實(shí)，莫言獲獎(jiǎng)雖不足以證明中國(guó)文學(xué)在世界舞臺(tái)已經(jīng)贏得一席之地，但起碼中國(guó)作家群體由此找到了與世界對(duì)話(huà)的文學(xué)自信，其鼓舞和號(hào)召的意義將不局限于莫言一人。如今有關(guān)莫言的作品引發(fā)銷(xiāo)售熱潮，各大書(shū)店頻頻缺貨、斷貨。莫言獲獎(jiǎng)帶來(lái)文學(xué)市場(chǎng)的回暖，對(duì)中國(guó)文學(xué)是一針興奮劑，盡管其持久性還難下結(jié)論。仰望諾貝爾的星空，腳踏中國(guó)的土地，我們更應(yīng)該有一個(gè)平和的心態(tài)。莫言獲獎(jiǎng)在振奮中國(guó)作家精神的同時(shí)，其更大的價(jià)值在于激勵(lì)更多的中國(guó)作家深入生活、關(guān)注社會(huì)，將文學(xué)的根莖深深地扎入“豐乳肥臀”的文化土壤，吸取來(lái)自于中國(guó)歷史和現(xiàn)實(shí)的養(yǎng)分。只要中國(guó)作家順應(yīng)內(nèi)心、不負(fù)時(shí)代，中國(guó)的文學(xué)天空必將眾星璀璨。

第四篇：心態(tài)平和,迎接挑戰(zhàn)

東陽(yáng)高復(fù)的人說(shuō)：“沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)高考的人生是不完整的?！备呖紝?duì)我來(lái)說(shuō)似乎是昨日的一場(chǎng)夢(mèng)、它包容了太多的酸甜苦辣、蘊(yùn)含了太多的人生真話(huà)，非語(yǔ)言所能窮盡。面對(duì)東陽(yáng)高復(fù)即將走進(jìn)考場(chǎng)的學(xué)弟學(xué)抹們，在有限的篇幅內(nèi)我只能將自己認(rèn)為最重要、最寶貴的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，以使你們盡量少走些彎路，東陽(yáng)高復(fù)盡量快樂(lè)地度過(guò)這段日子——就是平和心態(tài)，迎接桃戰(zhàn)。在東陽(yáng)高復(fù)魔鬼式的訓(xùn)練中．最重要的一條就是放松心態(tài)。一張張考卷，一次次模擬考，伴隨著一輪又一輪殘酷的排名，人的心態(tài)很容易失衡。也許今天還是信心十足，激情萬(wàn)丈、明天就突然自暴自棄、感覺(jué)前途無(wú)望。東陽(yáng)文化補(bǔ)習(xí)班的壓力很大，特別是自己無(wú)形中給自己的壓力隨時(shí)都會(huì)膨脹。怎樣面對(duì)這種復(fù)雜而困難的情況呢?我認(rèn)為最重要的就是平和心態(tài)。既要認(rèn)真對(duì)待東陽(yáng)高復(fù)的每一次考試、每一張?jiān)嚲?，也無(wú)需太看重排名。因?yàn)樵谶@種關(guān)鍵時(shí)刻，最緊要的是知識(shí)的掌握．一次考試的勝負(fù)對(duì)高考而言只是偶然因素，東陽(yáng)文化補(bǔ)習(xí)班不是有句格言叫“誰(shuí)笑到最后，誰(shuí)笑得最好”嗎？復(fù)習(xí)時(shí)一定要靜下心來(lái)，專(zhuān)心學(xué)習(xí)，不要考慮排名、大學(xué)之類(lèi)的問(wèn)題，要從知識(shí)的獲取與掌握中不斷地汲取自信。這樣?xùn)|陽(yáng)高復(fù)你的心態(tài)才能保持積極、進(jìn)取。

毫無(wú)疑問(wèn)，東陽(yáng)高復(fù)認(rèn)為良好的心態(tài)在高考的臨場(chǎng)發(fā)揮中更是至關(guān)重要的。在我看來(lái)，自信又是這重中之重。而自信又不是憑空建立的，它必須從一點(diǎn)一滴中不斷地積累。下面是東陽(yáng)高復(fù)畢業(yè)生總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)：

(1)東陽(yáng)高復(fù)：進(jìn)入最后復(fù)習(xí)階段，強(qiáng)化突擊薄弱科目、薄弱環(huán)節(jié)，效率較高，可以使自己體驗(yàn)到明顯的進(jìn)步，增強(qiáng)自信。因?yàn)楸∪醐h(huán)節(jié)必定是有很多較基礎(chǔ)的東西沒(méi)掌握，強(qiáng)化突擊所帶來(lái)的效果相對(duì)于那些東陽(yáng)高復(fù)考生駕輕就熟的科目更顯而易見(jiàn)，從而能增強(qiáng)自己對(duì)總體考試成績(jī)的自信。

(2)提高復(fù)習(xí)效率，提高做題的準(zhǔn)確度。在東陽(yáng)高復(fù)制定了科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃后，下一步最重要的就是高效率的學(xué)習(xí)。你不必和其他東陽(yáng)高復(fù)同學(xué)拼誰(shuí)睡得更晚，起得更早，我們注意的應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)的效率。有效地利用時(shí)間，專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)，我們從高效率中體驗(yàn)到的是收獲的喜悅而不是在題海中煎熬的痛苦，而自信就在這不知不覺(jué)中建立起來(lái)了東陽(yáng)高復(fù)。

(3)積極暗示。從每一次考試中看到自己的進(jìn)步，并默默地對(duì)自己說(shuō)：“看!我的復(fù)習(xí)是有效的。一分耕耘，一分收獲。

東陽(yáng)高復(fù)：http://mygaofu.com

第五篇：以平和的心態(tài)為話(huà)題滿(mǎn)分作文

如果說(shuō)，人生就像在廣闊的海面上行駛的船兒，那么就免不了要在沉浮中前行。有的人懷著淡然的心態(tài)面對(duì)人生的沉浮，在顛簸搖擺的航程中體驗(yàn)海的通達(dá)與壯闊，有的人卻讓低潮時(shí)的落寞始終氤氳在自己周身，那么接下來(lái)給大家分享一些關(guān)于以平和的心態(tài)為話(huà)題滿(mǎn)分作文，希望對(duì)大家有所幫助。

以平和的心態(tài)為話(huà)題滿(mǎn)分作文1

“心態(tài)決定一切”這句話(huà)不無(wú)道理，因?yàn)椴灰粯拥男膽B(tài)有不一樣的想法，就有不一樣的結(jié)果，它會(huì)引領(lǐng)一個(gè)不一樣的人生，從而使你的人生多姿多彩。故不一樣的心態(tài)決定不一樣的人生。

積極的心態(tài)決定成敗。雨后，一只蜘蛛在織著它那用來(lái)捕食獵物的網(wǎng)，但是樹(shù)葉上的雨水一滴一滴的滴在了蜘蛛網(wǎng)上，蜘蛛網(wǎng)被毀壞了，但是蜘蛛并沒(méi)有泄氣，它以積極的心態(tài)去面對(duì)，它堅(jiān)持不懈的織著這張蜘蛛網(wǎng)，在它保持著積極的心態(tài)的情況下，它沒(méi)有放棄，所以到最后成功了，它吃到了獵物。有一個(gè)積極的心態(tài)才會(huì)成功!

樂(lè)觀的心態(tài)決定結(jié)果。在一個(gè)沙漠中，悲觀的人看到半瓶水，會(huì)說(shuō)：“我只有半瓶水了，我一定會(huì)渴死在這里了?！睒?lè)觀的人看到半瓶水則會(huì)說(shuō)：“我還有半瓶瓶水，我可以活下去了”事情的結(jié)果我相信我們也可以想的到，悲觀的人到最后渴死在沙漠里，因?yàn)樗麚?dān)心水喝完后就會(huì)渴死，所以沒(méi)喝水;樂(lè)觀的人最后走出了沙漠，因?yàn)樗辉谧约嚎实臅r(shí)候喝水，堅(jiān)持了下去，所以他有了存活的機(jī)會(huì)。有一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài)才會(huì)有一個(gè)好的結(jié)果。

負(fù)面的心態(tài)導(dǎo)致你失敗。在前進(jìn)的道路上，難免會(huì)遇到一些挫折，但是如何面對(duì)這些挫折是很重要的。如果你認(rèn)為這些挫折會(huì)阻礙你，那么你將會(huì)真的失敗，失敗的原因不是因?yàn)橛写煺鄣贸霈F(xiàn)，而是因?yàn)槟愕男膽B(tài)，你的心態(tài)是負(fù)面的，所以你才會(huì)失敗。

想要一個(gè)多姿多彩的人生，主要取決于你的心態(tài)。像蜘蛛一樣堅(jiān)持不懈，像樂(lè)觀者一樣保持樂(lè)觀，像登山者一樣擁有勇往直前的心態(tài);不要像悲觀者，失敗者一樣沒(méi)有希望和勇氣，以積極的心態(tài)對(duì)抗悲觀的心態(tài)。

要想有一個(gè)不一樣的人生，并且還擁有激情和勇氣，那就以積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)一切，將不開(kāi)心和失敗全部都打垮。共同創(chuàng)造出一個(gè)不一樣的人生。

以平和的心態(tài)為話(huà)題滿(mǎn)分作文2

學(xué)校關(guān)于開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的通知下來(lái)了，就在這家長(zhǎng)會(huì)前一天，讓我們走進(jìn)各個(gè)不同的內(nèi)心世界吧。

壞學(xué)生：哎呦，我怎么這么倒霉呀!又是家長(zhǎng)會(huì)!這下可好了，挨頓罵不說(shuō)，屁股開(kāi)花的可能性也不小。足球又要被沒(méi)收，一個(gè)月的零花錢(qián)也飛了!都是這可惡的老師，一定知道是我踢球把教室的玻璃打碎的，才這樣整我!唉，早知如此，何必當(dāng)初啊!

壞學(xué)生家長(zhǎng)：我家那臭小子一點(diǎn)也不爭(zhēng)氣，不是打了同學(xué)，就是一記球把玻璃砸了，成績(jī)還那么爛。真叫我這個(gè)當(dāng)家長(zhǎng)的傷透了腦筋!學(xué)校將召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，瞧這小子近幾天惶惶不安的模樣，一定又是闖禍了，假如讓我再丟臉，哼!棍子侍候!

好學(xué)生：哈哈，終于盼來(lái)家長(zhǎng)會(huì)了!老師一定會(huì)大大夸獎(jiǎng)我一通，這個(gè)星期可以去吃KFC，我夢(mèng)寐以求的PSP也有著落了!爸爸媽媽又該表?yè)P(yáng)我：“這孩子真棒，就是爭(zhēng)氣!”哈哈哈哈……

好學(xué)生家長(zhǎng)：我女兒可是個(gè)好學(xué)生，每回家長(zhǎng)會(huì)都讓我十分有面子。老師批評(píng)完壞學(xué)生，總要表?yè)P(yáng)我女兒，讓他們好好向女兒學(xué)習(xí)，還跟我請(qǐng)教教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，太光榮了!太有成就感了!明兒在同事那也可以好好夸耀夸耀，實(shí)在是爽歪歪!

老師：天啊!又是家長(zhǎng)會(huì)，我該怎么開(kāi)好呢?講教學(xué)提綱，不不!家長(zhǎng)一定會(huì)指責(zé)我沒(méi)有更完美的計(jì)劃。那么，介紹上學(xué)期班上得過(guò)的獎(jiǎng)狀?不行不行!家長(zhǎng)肯定都希望多講講他們孩子的現(xiàn)狀。到底講什么好呢?萬(wàn)一開(kāi)不好這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，一定有很多家長(zhǎng)會(huì)瞧不起我……哎，算了算了，還是“優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)一二三”地講吧!我可以讓幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的家長(zhǎng)介紹他們的教子經(jīng)驗(yàn)……哦，對(duì)了，教室里的玻璃前幾天被一記球砸碎了，我可要讓家長(zhǎng)們好好盤(pán)問(wèn)盤(pán)問(wèn)他們的孩子。

叮鈴鈴，叮鈴鈴······一天就這樣開(kāi)始了，他們懷著不同的心態(tài)開(kāi)始了新的一天。

以平和的心態(tài)為話(huà)題滿(mǎn)分作文3

夜黑如漆，無(wú)盡的黑暗讓我們心生恐懼，然而終結(jié)它的仍是東方地平線上，不急不緩的一絲光亮;狂風(fēng)驟雨，風(fēng)折芭蕉，終結(jié)它的仍是天空中一道亮亮的彩虹。黑夜終有盡頭，雨過(guò)天會(huì)晴，人生何嘗不是如此呢?

經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨洗禮的天空，會(huì)更加空明，更加蔚藍(lán);經(jīng)歷過(guò)苦難挫折的人生，將會(huì)更加閃亮奪目?！拔鞑扛柰酢蓖趼遒e，一生充滿(mǎn)傳奇色彩，苦難充盈了他的生命，而他安然接受生命的“痛吻”。流浪于西部，漂泊于漫天黃沙中，像一株風(fēng)雨中的橄欖樹(shù)，帶著“雨過(guò)天會(huì)晴”的信念，執(zhí)著地守望自己的夢(mèng)想。終于，迎接他歸來(lái)的，不僅僅是雨過(guò)后的晴空，還有那暖暖的太陽(yáng)，還有那駘蕩春風(fēng)。雨過(guò)天會(huì)晴，是一種執(zhí)著的信念，是一種樂(lè)觀的向往。就像王洛賓，困境中始終保持著積極樂(lè)觀的信念，真誠(chéng)的期待明天會(huì)更好，而命運(yùn)回饋他的，也正是光明燦爛的未來(lái)。

所有的風(fēng)雨都會(huì)停的，所有的困難都是暫時(shí)的，黑暗不會(huì)永遠(yuǎn)圍繞，終究會(huì)有過(guò)去的那一天。但無(wú)數(shù)人，是被心中的風(fēng)雨嚇倒，放棄了迎接光明的權(quán)利。項(xiàng)羽兵敗，空自嘆息“時(shí)不利兮騅不逝”，孰知“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒?！睕](méi)有持續(xù)永遠(yuǎn)的厄運(yùn)，也沒(méi)有永遠(yuǎn)的失敗。然而，這個(gè)“力拔山兮氣蓋世”的英雄卻忘記了雨過(guò)天會(huì)晴，風(fēng)雨之后見(jiàn)彩虹，自刎于烏江邊，留給我們的不僅僅是深深的嘆息，還有沉重的思考。

有位哲人說(shuō)過(guò)：你的心態(tài)決定你走多遠(yuǎn)。抱定“雨過(guò)天會(huì)晴”的信念，猶如黑暗中，抬眼望見(jiàn)的一顆星，雖然不亮，卻足以給我們走下去的勇氣。食指曾寫(xiě)下《相信未來(lái)》，帶給我們的是生命的頑強(qiáng)與韌性。在那樣一個(gè)暗無(wú)天日的年代里，詩(shī)人被折磨致瘋，仍抱著雨過(guò)天會(huì)晴的信念，用手指那涌向天邊的排浪。無(wú)論，夜黑如墨，還是雷電交加，總有消散的那一天，一切都已是瞬息，一切都會(huì)過(guò)去。

雨過(guò)天會(huì)晴，晴天之下，鳥(niǎo)兒依然歌唱，花兒依然舞蹈，走過(guò)冬天，跨入的是姹紫嫣紅的春天。當(dāng)你在困難的風(fēng)雨嚴(yán)冬里苦苦掙扎，千萬(wàn)不要放棄。終于，你會(huì)發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處會(huì)有鵝黃色的草兒掛著淚珠，向你招手，會(huì)有天空的彩虹，沖你微笑，那是晴天，更是春天。

以平和的心態(tài)為話(huà)題滿(mǎn)分作文4

生活中沒(méi)有一個(gè)很好的心態(tài)，那么他也是不成功的。一個(gè)人雖然在做事方面不如其他人那么細(xì)致，認(rèn)真，但是他如果有一個(gè)良好的心態(tài)，那么，成功已經(jīng)向他扔出了橄欖枝。

從前，有一顆有毒的大樹(shù)長(zhǎng)在山上，一天，有3個(gè)旅行者一同去旅行，經(jīng)過(guò)樹(shù)的旁邊的時(shí)候，第一個(gè)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲開(kāi)了，嘴里還不停的說(shuō)“我要離遠(yuǎn)一點(diǎn)，萬(wàn)一中毒了可不好?！钡诙€(gè)人雖然也很害怕中毒，但是，他心里想著：如果沒(méi)有一個(gè)人給后者留下記號(hào)，那么一定有人不小心中了它的毒的，于是他便用籬笆把大樹(shù)的周?chē)鷩?。第三個(gè)人見(jiàn)了大樹(shù)，心里不由的高興了一下，說(shuō)“天哪，這種大樹(shù)的毒液要是和其他的毒液混合一下的話(huà)，一定會(huì)成為一種救人的新藥的”。于是，他便小心翼翼的把大樹(shù)的毒液提取出來(lái)，帶回去研究。

過(guò)了很久，第一種人還是默默無(wú)聞的小人物，每天奔走于辛苦之間，還不時(shí)的發(fā)出抱怨自己的生活有多么的不滿(mǎn)。第二種人成為了一名慈善家，他愿意用慈悲的心去看世界，為很多生活貧困的人們送去了希望。第三種人成為了一名赫赫有名的醫(yī)學(xué)界懂得教授，他用曾采集的大樹(shù)毒液研究出救人的藥品，給許許多多因病魔所控的人們送去光明。

從這個(gè)故事里可以看出，有一個(gè)良好的心態(tài)去面對(duì)一切困難的時(shí)候，困難將會(huì)被打敗。成功將會(huì)走向你。

曾經(jīng)大名鼎鼎的IT界的著名人物喬布斯就是用他良好的心態(tài)使自己走出人生的低谷，他在自己最驕傲最輝煌的時(shí)候被蘋(píng)果公司炒了魷魚(yú)，這個(gè)打擊對(duì)于他來(lái)說(shuō)近乎是致命的，但是他沒(méi)有被這個(gè)失敗的打到。他在空閑的時(shí)間里，用良好的心態(tài)去接納這件事情，然后從新站了起來(lái)。在隨后的幾年中，他創(chuàng)造出了近乎完美的電子產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)，他用這的產(chǎn)品，征服了當(dāng)時(shí)炒他魷魚(yú)的老板們。

所有失敗并不可怕，自要有一個(gè)良好的心態(tài)去接納失敗，那么你便是那個(gè)最成功的人!

所以，用良好的心態(tài)去迎接成功吧!

以平和的心態(tài)為話(huà)題滿(mǎn)分作文5

你改變不了環(huán)境，但可以改變自己;你改變不了事實(shí)，但可以改變態(tài)度;你改變不了過(guò)去，但可以改變現(xiàn)在;你不能控制他人，但可以掌握自己。一個(gè)人的心態(tài)很重要，如果心態(tài)不正常，可能身在福中不知福;如果端正心態(tài)，再坎坷的命運(yùn)也不會(huì)難倒我們。所以說(shuō)唯有擺正自己的心態(tài)方能成就一番新的天地。

我們都遇到過(guò)這樣的情況，考試的時(shí)候，越是發(fā)誓這次一定要考好，但結(jié)果越是事與愿違;演講時(shí)，越是告誡自己心態(tài)平靜，結(jié)果越是緊張，不能流暢表達(dá)。如此事例，不勝枚舉，分析原因往往不是技術(shù)水平不如人而是心態(tài)產(chǎn)生了問(wèn)題。這時(shí)我們應(yīng)該調(diào)整自己的心態(tài)，從一顆平常心看待事情。這樣才能得到我們期望的成果。

身處順境，如果心態(tài)不正常，可能會(huì)止步不前，甚至墜落深淵;身處逆境，如果有良好的心態(tài)，可能會(huì)柳暗花明。第47屆世兵賽，世界排名第40位的小將邱貽在先丟2局的不利情況下連扳4局，以4比2的成績(jī)淘汰了排名第一的德國(guó)名將波爾。

在隨后的記者采訪中，她這樣說(shuō)：“當(dāng)初知道和他比賽時(shí)，我并沒(méi)有抱著贏的心態(tài)去，我只是希望能在他身上學(xué)到一些技術(shù)。可當(dāng)我打到2比2平時(shí)我明顯感到了波爾內(nèi)心的恐懼，就在這樣的情況下我贏了他?！毕嗨频那闆r也同樣發(fā)生在前世界冠軍佩爾森等久經(jīng)沙場(chǎng)的老將身上。想想看，波爾等人球技高超，經(jīng)驗(yàn)老道，為何都敗在了名不見(jiàn)經(jīng)傳的小將們的手里?究其原因，他們都出了嚴(yán)重的“目的顫抖”現(xiàn)象：太在乎勝利沒(méi)有調(diào)整好心態(tài)，心理壓力過(guò)重阻礙了水平的發(fā)揮。

睿智的莊子給我們留下一個(gè)發(fā)人深省的故事：一個(gè)博弈者用瓦盆做賭注，他的技藝可說(shuō)發(fā)揮的淋漓盡致，而他拿黃金做賭注，則大失水準(zhǔn)。莊子對(duì)此的定義是“外重者內(nèi)拙”。

然而擺正自己的心態(tài)并不是毫無(wú)目的的。人生豈能漫無(wú)目的。但目的本是引領(lǐng)著你前行的，如果將目的做成沙袋捆縛在身上，每前進(jìn)一步，巨大的牽累與莫名的恐懼就趕來(lái)羈絆你的手腳，如此，你將如何去約見(jiàn)那個(gè)小成功的自我?所以要學(xué)會(huì)辨證的看待問(wèn)題，不能一味走極端，那樣只會(huì)事倍功半。

心臺(tái)太低，遠(yuǎn)處的勝景便不幸被荒草遮蔽，平庸的眼，注定無(wú)福飽覽那絕世的秀色。而太在乎了，太看重了其后果則恐懼蛀蝕了勇敢，失敗吞噬了成功?！按篌w則有，具體則無(wú)”把目光放的遠(yuǎn)一些。讓生命淡成一泓波瀾不驚的湖水。告訴自己：水窮之處待云起，危崖旁側(cè)覓坦途。

以平和的心態(tài)為話(huà)題滿(mǎn)分作文