第一篇：中職學(xué)校加強(qiáng)校園法制文化建設(shè)的思考(張守波)

中職學(xué)校加強(qiáng)校園法制文化建設(shè)的思考

封開縣中等職業(yè)學(xué)校 高燕飛

摘 要：中職生的法律意識(shí)淡薄是導(dǎo)致中職生犯罪上升的主要原因。中職學(xué)校的法律教育缺失是中職生犯罪的重要原因。中職學(xué)校必須加強(qiáng)校園法制文化建設(shè)，校園法制文化建設(shè)在學(xué)生管理中起著舉足輕重的作用，要充分利用校園資源加強(qiáng)校園法制文化建設(shè)，并要有明顯的特色。本文分析了當(dāng)前中職學(xué)校校園法制文化建設(shè)的現(xiàn)狀，并提出了中職學(xué)校法制教育存在問題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 法制文化 建設(shè)

近年來未成年人犯罪呈上升趨勢(shì)，據(jù)了解中職生占很大比重。而作為中職學(xué)校，我們的主要任務(wù)是為生產(chǎn)、服務(wù)第一線培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和實(shí)用型技能人才。在法制教育方面，作為國(guó)家普法教育的重要環(huán)節(jié)，也發(fā)揮了至關(guān)重要的積極作用，取得了一定成績(jī)。但目前中等學(xué)校法制教育的布局還不盡合理，傳統(tǒng)的以思想政治教育囊括、代替基本道德教育和法制教育的痕跡還很明顯。學(xué)校的法制教育對(duì)學(xué)生的影響并不大。

一、當(dāng)前中職學(xué)校校園法制文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

1.目標(biāo)存在功利性。有的學(xué)校對(duì)法制教育的長(zhǎng)期性與艱巨性認(rèn)識(shí)不足，追求立竿見影的效果，由此而片面追求法制教育表面熱鬧和數(shù)據(jù)報(bào)表，滿足于開了幾次大會(huì)，搞了幾次活動(dòng)，違法犯罪率多少等統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，這種重形式輕內(nèi)容的法制教育，其效果不得而知，也往往停

留在較低的層次上，有的學(xué)校不把德育放在首位，思想政治工作薄弱，學(xué)校法制教育更是擺不上位置。

2.法制教育內(nèi)容有偏頗。目前中職校法制教育主要以法律的具體規(guī)定為主要教育內(nèi)容，忽視了對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)。一些學(xué)校和教師一講法制教育就講犯罪和刑法。令學(xué)生誤以為法就是刑法到頭來培養(yǎng)的仍是“法即刑”的傳統(tǒng)法制觀念者，致使一些學(xué)生產(chǎn)生了“我不犯罪，法就與我無關(guān)”的錯(cuò)誤心態(tài)。

3.法制教育方法陳舊、單一。有的法制教育沒有根據(jù)中職學(xué)生的生理心理和社會(huì)化特點(diǎn)，采取新穎、生動(dòng)、直觀、案例分析和通過參與性強(qiáng)、各種形式相結(jié)合的法制教育方法，而是照本宣科，搞生硬的說教，使學(xué)生感到枯燥無味，收效不大。.法制教育者的整體素質(zhì)不高。有的法制教育工作者自身的法制意識(shí)不強(qiáng)，法制觀念陳舊，法學(xué)知識(shí)貧乏，不能針對(duì)中職生群體的思想狀況和社會(huì)生活實(shí)際情況，有的放矢地對(duì)學(xué)生開展法制教育，直接影響法制教育的成效。

三、對(duì)中職校法制教育存在問題的對(duì)策

（一）開展以“法治文化進(jìn)校園”為主題的學(xué)科教學(xué)。法制教育在常規(guī)課程中的滲透。《思想品德》：結(jié)合學(xué)生的品德修養(yǎng)，采取分散與集中相結(jié)合的方式，將法制教育作為重要的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生了解法律是具有強(qiáng)制的行為規(guī)范，了解我國(guó)法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)合法權(quán)益?！端枷胝巍罚航Y(jié)合經(jīng)濟(jì)生活、政治生活和文化生活等必修課程的教學(xué)，了解法律知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的具體運(yùn)用，感受法律的作用和權(quán)威，增強(qiáng)法律意識(shí)和法律觀念，理解依法治

國(guó)的緊迫性和重要性?！稓v史與社會(huì)》：結(jié)合具體的教學(xué)情境和內(nèi)容，體會(huì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中相關(guān)法律規(guī)則和制度的意義；從歷史角度了解我國(guó)的民主與法制建設(shè)，依法行使公民權(quán)利，自學(xué)履行公民義務(wù)，承擔(dān)應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任。《地理》：結(jié)合中國(guó)的自然資源教學(xué)，了解保護(hù)自然環(huán)境和合理開發(fā)利用自然資源所應(yīng)遵循的公約、法律和法規(guī)，滲透法治觀念，培養(yǎng)科學(xué)的人口觀、資源觀和環(huán)境觀。語文、生物、體育等學(xué)科蘊(yùn)涵著豐富的與法制教育相聯(lián)系的內(nèi)容。挖掘法制教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治文明、公平正義、恪守規(guī)則等方面的教育。

（二）開辟“法治文化進(jìn)校園”教育宣傳主陣地。要充分利用學(xué)校的宣傳陣地，廣泛開展“法治文化進(jìn)校園”活動(dòng)。利用校園廣播，專設(shè)“法制前沿”板塊并按時(shí)開播。由校法制宣傳組負(fù)責(zé)，定期張貼法律、法規(guī)、案例資料及相關(guān)活動(dòng)照片等，在校閱覽室、圖書館內(nèi)增加法律刊物。在每期的校報(bào)上增設(shè)“學(xué)法專欄”。每班開設(shè)“法制園地”，登載相關(guān)法律知識(shí)、警言、活動(dòng)資料；增定一份法制報(bào)或相關(guān)法制刊物等。

（三）開展“法治文化進(jìn)校園”專題教育。從學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣、思想認(rèn)識(shí)、行為表現(xiàn)和社會(huì)實(shí)際出發(fā)，通過開展“法制教育”主題班會(huì)、舉辦法制教育專題報(bào)告會(huì)或座談會(huì)、舉辦法制宣傳教育圖片案例展、向家長(zhǎng)發(fā)送法制宣傳教育材料或邀請(qǐng)法制教育工作者做專題報(bào)告、舉辦“法律伴我成長(zhǎng)”征文比賽等，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和法治觀念，提高法制教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

（四）開展“法治文化進(jìn)校園”課外活動(dòng)。課外活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)法律、踐行法律的重要途徑。充分利用班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、節(jié)日紀(jì)念日活動(dòng)及儀式教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多種載體，開展生活活潑的法制教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生依法律己、依法辦事的自覺性。

（五）營(yíng)造“校園法治文化”，建設(shè)齊抓共管的工作氛圍。青少年學(xué)生法制教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須齊抓共管，全社會(huì)廣泛參與。要加強(qiáng)對(duì)各級(jí)各類學(xué)校法制教育的組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全協(xié)調(diào)運(yùn)作的工作機(jī)制，營(yíng)造領(lǐng)導(dǎo)有力、職責(zé)分明晰、分工協(xié)作、規(guī)范有序、整體推進(jìn)的工作格局，建立政府部門與家庭、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成青少年學(xué)生法制教育的工作網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)青少年法制教育的制度化、規(guī)范化。

青少年學(xué)生是祖國(guó)的未來，社會(huì)主義宏偉事業(yè)的建設(shè)者和接班人，他們的法制觀念、法律意識(shí)的狀況將會(huì)深刻影響我國(guó)社會(huì)主義的法制建設(shè)進(jìn)程。社會(huì)各方面都有責(zé)任加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的法制教育。作為中等職業(yè)學(xué)校，也應(yīng)當(dāng)圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，在充分認(rèn)識(shí)法制教育的基礎(chǔ)性地位的基礎(chǔ)上，探索出一套行之有效的法制教育的新布局。這樣一個(gè)大問題，需要教育理論界和廣大基層教育工作者的共同努力，才能完成。

第二篇：中職學(xué)校校園文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告

職業(yè)中學(xué)校園文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告

程先畏

（霍山縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)

安徽 霍山 237200）

摘要：隨著中等職業(yè)學(xué)校改革和發(fā)展的不斷深入，職業(yè)中學(xué)校園文化建設(shè)工作已擺上了十分重要的位置。為了解現(xiàn)狀，把握情況，發(fā)現(xiàn)問題，尋找對(duì)策，加快中職學(xué)校校園文化建設(shè)，文章在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校校園文化建設(shè)的特點(diǎn)和問題進(jìn)行了認(rèn)真的思考，并就如何落實(shí)“文化引領(lǐng)，特色興?！钡乃枷胩岢隽司唧w的建議。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；校園文化建設(shè)；調(diào)查；思考

【前言】 霍山職業(yè)高級(jí)中學(xué)是一所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。近年來，該校在改革創(chuàng)新中不斷豐富辦學(xué)內(nèi)涵，提升辦學(xué)品位，在校園文化和特色建設(shè)上進(jìn)行了有效的探索，成功地走出了一條“文化引領(lǐng)，特色興校”之路。

為深入了解現(xiàn)狀，把握情況，發(fā)現(xiàn)問題，尋找對(duì)策，加快中職學(xué)校校園文化建設(shè)，筆者于2008年初，組織有關(guān)人員對(duì)霍山職高校園文化建設(shè)情況進(jìn)行了一次全面調(diào)查。此次調(diào)查采取結(jié)構(gòu)性問卷（即封閉式問卷Closecl Form Questionaure）的形式，共發(fā)放問卷675份，回收653份，其中有效問卷638份。調(diào)查活動(dòng)在校教務(wù)處、政教處、團(tuán)委等有關(guān)部門和部分班主任的配合下進(jìn)展順利，并達(dá)到了預(yù)期目的。【調(diào)查結(jié)果分析】

(一)調(diào)查內(nèi)容與問卷設(shè)計(jì)

1、調(diào)查的內(nèi)容：此次調(diào)查的內(nèi)容涉及包括辦學(xué)思想、管理制度、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)模式、學(xué)術(shù)研究、社團(tuán)活動(dòng)和校園環(huán)境等諸多方面，從師生對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)同度、對(duì)校園文化活動(dòng)的參與度和對(duì)校園文化建設(shè)的關(guān)注度等方面入手，共計(jì)十八個(gè)問題。

2、問卷的設(shè)計(jì)：針對(duì)上述內(nèi)容，經(jīng)過潛心研究，反復(fù)斟酌，并通過試測(cè)而比較科學(xué)地設(shè)計(jì)出一套能基本反映中職學(xué)校校園文化建設(shè)特征的封閉式問卷。問卷測(cè)題在設(shè)計(jì)上完全體現(xiàn)答題者的主觀性，所有問題均具有不可驗(yàn)證性特點(diǎn)，調(diào)查對(duì)象（樣本）是唯一能夠確保答案真實(shí)性的人。答題者只能在備選答案中選擇一個(gè)并打上“√”，不多選，也不少選，否則視為無效問卷。

(二)調(diào)查結(jié)果淺析

對(duì)638份有效問卷進(jìn)行逐項(xiàng)統(tǒng)計(jì)后，得出相應(yīng)的量標(biāo)（該選項(xiàng)占樣本總量的百分比），并被視作此次調(diào)查的客觀結(jié)果。通過定量分析研究，得出調(diào)查結(jié)果的理性化（定性）分析結(jié)論。

1、對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)同度

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：⑴對(duì)校園文化建設(shè)總體印象的回答，81％是好與很好，14％是較好，認(rèn)為較差與差的只占5％；⑵對(duì)校園文化建設(shè)的形式的滿意程度的回答，69％是滿意與很滿意，基本滿意的占22％，不夠滿意、不滿意的有9％；⑶在校園建筑風(fēng)格上，認(rèn)為和諧有特色的有54％，占一半偏多，認(rèn)為零亂不協(xié)調(diào)的有42％，所占比例也很 大；⑷在對(duì)學(xué)校開設(shè)的專業(yè)的看法中，44％的人認(rèn)為專業(yè)開設(shè)較為規(guī)范，符合社會(huì)需求和學(xué)生要求，27％的人則認(rèn)為專業(yè)開設(shè)應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，另有4％的人認(rèn)為學(xué)校開設(shè)的專業(yè)特色不明顯；⑸對(duì)學(xué)校管理模式的調(diào)查則表明，63％的人認(rèn)為學(xué)校管理制度健全規(guī)范，21％的人認(rèn)為學(xué)校制度流于形式，7％的人認(rèn)為管理模式落后，需要?jiǎng)?chuàng)新；⑹認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文化建設(shè)重視和非常重視的占77％，較重視、不夠重視分別占14％、6％，認(rèn)為不重視的占3％。因此，從總體上說，霍山職高的師生對(duì)該校校園文化建設(shè)工作是滿意的，對(duì)學(xué)校注重校園文化建設(shè)的認(rèn)同度是很高的。

2、對(duì)校園文化活動(dòng)的參與度

先看一組調(diào)查數(shù)據(jù)：⑺你參加過學(xué)校舉辦的校園文化節(jié)嗎？89％的人回答都是肯定的，有7％的人說好象參加過，說記不清或沒參加過的人有4％；⑻你參加過校運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？64％的人屆屆都參加，27％的人曾經(jīng)參加過，9％的人沒有參加過；⑼你參加過書畫比賽或手工制作展嗎？47％的參加過，29％的人未參加過，21％的人認(rèn)為沒機(jī)會(huì)參加，3％的人不愿參加；⑽你愿意參加學(xué)?；虬嗉?jí)舉辦的文藝匯演嗎？91％的都愿意，6％的人隨便，3％的不愿意；⑾你是否積極參加學(xué)校組織的實(shí)習(xí)產(chǎn)品制作和展覽？77％的同學(xué)是積極主動(dòng)的，17％的同學(xué)是被動(dòng)的，6％的同學(xué)則沒有參加；⑿你參加過“學(xué)生道德實(shí)踐周”活動(dòng)嗎？96％的同學(xué)都參加過，只有3％的同學(xué)沒參加過，而另外1％的同學(xué)則記不清了。

從以上六項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)來看，霍山職高絕大部分師生都積極熱情地 參與學(xué)校組織的各種類型的校園文化活動(dòng)，無論是學(xué)科競(jìng)賽、文體活動(dòng)、專業(yè)實(shí)踐，還是社團(tuán)活動(dòng)，大家的參與度是十分可觀的。

3、對(duì)校園文化建設(shè)的關(guān)注度

事實(shí)上，從師生對(duì)校園文化活動(dòng)的參與情況中，就可以看出霍山職高的師生對(duì)校園文化建設(shè)的關(guān)注程度了。這里，我們也從另外一個(gè)角度進(jìn)行了調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示：⒀你認(rèn)為學(xué)校要不要加強(qiáng)校園文化建設(shè)？92％的回答都是肯定的，只有8％的人認(rèn)為校園文化建設(shè)可有可無；⒁你對(duì)學(xué)校文化建設(shè)有沒有思考？51％的人都作過考慮，27％的人沒有考慮過，回答不清楚的有21％；⒂你覺得你們學(xué)校文化形式占優(yōu)勢(shì)的是什么？認(rèn)為傳統(tǒng)文化占優(yōu)勢(shì)的有32％，時(shí)尚文化占優(yōu)勢(shì)的有42％，專業(yè)文化占優(yōu)勢(shì)的有9％，其他文化占優(yōu)勢(shì)的有17％；⒃你覺得學(xué)校在哪方面特色比較明顯？認(rèn)為特色最明顯的是教學(xué)和管理工作的占62％，文化建設(shè)方面只有17％，另有21％的人認(rèn)為沒有明顯的特色；⒄對(duì)學(xué)校文化建設(shè)是否有品位的回答是這樣的：40％認(rèn)為有品位，33％認(rèn)為沒有品位，27％的人說不清；⒅你認(rèn)為學(xué)校校長(zhǎng)屬于怎樣的管理者？認(rèn)為屬專家型的27％，管理型的44％，文化型的11％，傳統(tǒng)型的19％，說不清的7％?？梢哉f，霍山職高師生對(duì)校園文化建設(shè)是十分關(guān)注的?！舅伎寂c建議】

(一)中職學(xué)校校園文化建設(shè)的主要特點(diǎn)與存在問題 從上述調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析中，我們可以看出，霍山職高校園文化建設(shè)在內(nèi)容上是豐富多彩的，在形式上是多種多樣的，在方法上是 靈活多變的，在功能上是顯而易見的。因此，我們認(rèn)為，霍山職高校園文化建設(shè)總體狀況是良好的，在學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展的過程中，校園文化建設(shè)起到了極大的推動(dòng)作用。

當(dāng)然，從調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)該校校園文化建設(shè)的“職教”特色仍不是十分鮮明，在專業(yè)建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、環(huán)境建設(shè)等方面的文化底蘊(yùn)不足，優(yōu)勢(shì)不明顯；另外，學(xué)術(shù)研究氛圍不夠濃厚，教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)涵不夠豐富，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量有待提高，校企合作、聯(lián)合辦學(xué)不夠規(guī)范，校企文化的結(jié)合不夠緊密，校園文化的育人功能也有待進(jìn)一步強(qiáng)化。

(二)中職學(xué)校校園文化建設(shè)應(yīng)凸顯 “職教”特色 通過調(diào)查研究，筆者認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)無論在內(nèi)容上，還是在形式上都應(yīng)極大限度地創(chuàng)造條件，充分彰顯“職業(yè)教育”的特色，只有這樣，才能把中職學(xué)校的“文化引領(lǐng)，特色興?！钡霓k學(xué)思想落到實(shí)處。

1、明確辦學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建中職學(xué)校獨(dú)特的思想文化

辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)的確立，是形成中職學(xué)校辦學(xué)思想的基礎(chǔ)。中等職業(yè)學(xué)校要以面向“藍(lán)領(lǐng)”為主要培養(yǎng)目標(biāo)，必須樹立正確的以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的職業(yè)教育思想，圍繞地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求來確定學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，才能充分發(fā)揮中職教育為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的功能，才能培養(yǎng)出適用于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求的各類專業(yè)人才，中職教育只有適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)要求才有生命力。

2、規(guī)范管理行為，構(gòu)建中職學(xué)校獨(dú)特的制度文化

學(xué)生的管理問題一直是圍繞中職學(xué)校發(fā)展的一大難題。我們應(yīng)從 抓常規(guī)入手，以心理疏導(dǎo)為突破，來規(guī)范管理行為，狠抓學(xué)校制度建設(shè)，增強(qiáng)對(duì)教師教育行為、學(xué)生學(xué)習(xí)行為的約束力，形成不同與其他類型學(xué)校的中職學(xué)校制度體系，特別在學(xué)生行為規(guī)范、專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、學(xué)生綜合素質(zhì)方面多想辦法，拿出科學(xué)規(guī)范的文本，形成制度，強(qiáng)化管理，規(guī)范行為。

3、豐富課外活動(dòng)，構(gòu)建中職學(xué)校獨(dú)特的社團(tuán)文化

中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以社團(tuán)組織為依托，組織開展一系列形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動(dòng)，除校園文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演等大型活動(dòng)外，要不失時(shí)機(jī)地開展如演講比賽、手工制作、電腦制作、專業(yè)動(dòng)手能力、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品展覽等等小型競(jìng)賽活動(dòng)，特別是結(jié)合專業(yè)課教學(xué)，尤其是在學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)上多開展活動(dòng)，給學(xué)生提供充分的展示機(jī)會(huì)和展示平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生就業(yè)做好準(zhǔn)備。

4、狠抓實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，構(gòu)建中職學(xué)校獨(dú)特的專業(yè)文化

中職與普高的區(qū)別在哪？總的目標(biāo)都是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)有用人才，但實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的手段和過程是有區(qū)別的，其主要體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)。中職學(xué)校應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)開展教學(xué)活動(dòng)，突出實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)，在學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐課上做文章，采取校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)、校企聯(lián)合、“半工半讀”等多種形式，幫助學(xué)生提高動(dòng)手實(shí)踐能力，以滿足他們就業(yè)的需要。

5、開展職教研究，構(gòu)建中職學(xué)校獨(dú)特的學(xué)術(shù)文化

職業(yè)教育研究領(lǐng)域也是一片廣闊的天空。中職學(xué)校的教學(xué)研究和 科研工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。中職學(xué)校應(yīng)立足校情，依托廣大教師深入開展課堂教學(xué)改革，尤其是以學(xué)生動(dòng)手能力為核心的課堂教學(xué)研究，深入開展課題研究，用科學(xué)的手段，解決教學(xué)中的疑難問題。要加大課程改革的力度，開發(fā)校本教材、鄉(xiāng)土教材、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教材，要大膽創(chuàng)新，改革教育教學(xué)管理制度，改革教學(xué)管理模式，在“學(xué)分制”、“半工半讀”等方面邁開大步，深入實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，由點(diǎn)到面，逐步推廣。在學(xué)術(shù)研究上，鼓勵(lì)廣大中青年教師積極參與，形成良好學(xué)術(shù)研究氛圍。

6、做好規(guī)劃設(shè)計(jì)，構(gòu)建中職學(xué)校獨(dú)特的環(huán)境文化

校園環(huán)境文化具有潛移默化的育人功能。中職學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)應(yīng)該有自己的特色。從教學(xué)設(shè)施建設(shè)上說，應(yīng)以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)為主體，其他設(shè)施為輔助，而不應(yīng)該以建設(shè)傳統(tǒng)意義上的教學(xué)大樓為主體，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為輔助；在校園環(huán)境布置上，也是這樣，要以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、制度文化、專業(yè)文化、學(xué)術(shù)文化，特別是學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)這一中心進(jìn)行廣泛宣傳；在辦學(xué)總的指導(dǎo)思想上，也是如此，要把思想轉(zhuǎn)變到“辦真正意義的職教”上來，學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)文本，學(xué)校的標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)都要集中體現(xiàn)“職教”特色，要讓人們一眼就能看出我們的職業(yè)教育內(nèi)涵，不要千篇一律，千校一面，沒有個(gè)性；另外，學(xué)校社團(tuán)、文體設(shè)施、廣告宣傳、?？?bào)、廣播專欄等等都應(yīng)辦出特色，都要最大限度地反映職業(yè)教育的豐富內(nèi)涵，充分體現(xiàn)中職學(xué)校校園環(huán)境文化的獨(dú)特的育人功能。參考文獻(xiàn)：

裴娣娜：《教育研究方法導(dǎo)論》（安徽教育出版社）（1999.7）

作者簡(jiǎn)介：程先畏，男，1966年11月出生于安徽霍山。中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任霍山縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)校長(zhǎng)助理、教務(wù)主任兼職教研究室主任，主要從事教學(xué)管理、教學(xué)研究工作，研究方向?yàn)橹械戎械嚷殬I(yè)教育教學(xué)模式改革和學(xué)分制的實(shí)施問題研究。

通訊地址：安徽省霍山縣衡山鎮(zhèn)迎駕路114號(hào)，霍山縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)，237200，電話0564-3138256

第三篇：中職校園文化建設(shè)初探

中職校園文化建設(shè)初探

當(dāng)前，以“服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想已成為職業(yè)教育的立足之本。職業(yè)教育目的是培養(yǎng)社會(huì)和企業(yè)所需要的應(yīng)用型、技術(shù)型、實(shí)用型人才，許多職校在推薦本校學(xué)生就業(yè)的過程中和相關(guān)企業(yè)建立了長(zhǎng)期的合作的關(guān)系，還有些學(xué)校多年就實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)，但一個(gè)好的企業(yè)是不是一定就能留住這些剛從學(xué)校出來的“準(zhǔn)員工”? 一個(gè)在校成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生是不是一定就能成為優(yōu)秀的企業(yè)員工?這主要跟學(xué)校的教育方式有關(guān)，當(dāng)前中職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生方面存在著很多的弊端，特別是在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面存在著很多弊端，使得剛畢業(yè)出來的學(xué)生不能很好的適應(yīng)企業(yè)的要求。

為了使剛畢業(yè)的學(xué)生能夠很好的融入到企業(yè)中，本人認(rèn)為最重要的是如何培養(yǎng)學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)校期間就能很好的與企業(yè)的文化掛鉤，就校園文化如何建設(shè)方面，初步分析如下：

1、當(dāng)前中職學(xué)校校園文化建設(shè)存在的問題

(1)完全依靠規(guī)章制度,缺乏人文性。目前中職學(xué)校常規(guī)管理都是靠嚴(yán)格的規(guī)章制度、粗暴 的訓(xùn)斥,很少進(jìn)行人性化疏導(dǎo)。

(2)少有“職業(yè)性”。例如,校訓(xùn)多是“勤奮、求實(shí)、團(tuán)結(jié)、拼搏、刻苦”等字樣,文化櫥 窗里也多是報(bào)紙、三好學(xué)生名單、優(yōu)秀教師名單,而能鮮明體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)個(gè)性特色 的內(nèi)容則明顯不足。

(3)沒有與企業(yè)文化融合?，F(xiàn)在中職學(xué)校的校園文化多慣用中國(guó)的傳統(tǒng)文化,如名人名言、警句格言等,而成才之路、專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、行業(yè)職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及現(xiàn)代企業(yè)理念等過少。

2、中職校園文化建設(shè)的對(duì)策與措施.1 凸顯職業(yè)性

2.1.1 硬文化要有職業(yè)性的特色

硬文化是校園文化建設(shè)的載體,它以優(yōu)美的校園環(huán)境和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施及所包含的豐富文化內(nèi)涵來熏陶和凈化學(xué)生。中職學(xué)校必須具備完備的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)材料等,這是校園文化的物質(zhì)基礎(chǔ);同時(shí)櫥窗文化、長(zhǎng)廊文化、教室、宿舍布置、格言警句等等都要體現(xiàn)職業(yè)特色。長(zhǎng)廊文化是學(xué)校對(duì)外宣傳的窗口,要特別重視,可規(guī)劃為:一是學(xué)校專業(yè)介紹,包括學(xué)校開設(shè)了哪些專業(yè)、哪些已建成了省市級(jí)精品專業(yè)、每個(gè)專業(yè)的主要課程、綜合實(shí)訓(xùn)

實(shí)習(xí)項(xiàng)目等。二是精品課程介紹,重點(diǎn)介紹省市級(jí)精品課程、新課程的開發(fā)、新校本教材的編寫。三是校企合作介紹,推介工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)、合作內(nèi)容、合作成效。四是學(xué)校實(shí)習(xí)基地建設(shè)介紹,包括重點(diǎn)實(shí)習(xí)基地、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地、校外實(shí)習(xí)基地等。五是教師明

星榜,介紹對(duì)學(xué)校發(fā)展有重大貢獻(xiàn)的教師,包括教育教學(xué)能手、技能高手、骨干雙師型教師等。六是學(xué)生明星榜,包括三好標(biāo)兵、技能高手、就業(yè)明星等。

2.1.2 制度文化要有職業(yè)性

校紀(jì)班規(guī)、管理制度和獎(jiǎng)懲制度等的制定不但要有文化內(nèi)涵,更要體現(xiàn)職業(yè)性,一切圍繞學(xué)生的“技能型、應(yīng)用型”來健全各項(xiàng)制度。在實(shí)踐教學(xué)中,為了達(dá)到安全、規(guī)范的目標(biāo),要把實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的操作規(guī)程、安全要求、注意事項(xiàng)張貼到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地,用濃郁的制度文化來教育、感染和規(guī)范師生的言行,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

2.1.3 文化活動(dòng)要有職業(yè)性

職業(yè)學(xué)校的文化活動(dòng)和學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)都要具有職業(yè)特色,具有娛樂和陶冶功能,可開展一系列職業(yè)活動(dòng)、專業(yè)作品制作和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)等。例如,舉辦專業(yè)技能匯報(bào)表演、“走進(jìn)社區(qū)”服務(wù)活動(dòng),專業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力,增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)道德感。

2.1.4 教育理念要有職業(yè)性

中職學(xué)校要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、技能意識(shí)和效率意識(shí)的培養(yǎng),根據(jù)市場(chǎng)要求打造自己的專業(yè)特色,形成自己的教育理念、校訓(xùn)、校歌、格言警句和學(xué)校精神,培育師生文化認(rèn)同感和責(zé)任感,引導(dǎo)師生為學(xué)校的繁榮發(fā)展而共同奮斗。像“差之毫厘,謬以千里”、“比能競(jìng)技,精益求精”、“今天學(xué)習(xí)不努力,明天努力找工作”等,就具有鮮明的職業(yè)特色。.2 融合企業(yè)性

中職學(xué)校的辦學(xué)方向、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、就業(yè),要以企業(yè)需要為導(dǎo)向,滿足企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需要,要圍繞市場(chǎng)進(jìn)行相應(yīng)的教育教學(xué)改革,培養(yǎng)出合乎企業(yè)職業(yè)崗位要求的畢業(yè)生。所以,中職學(xué)校要注重企業(yè)先進(jìn)文化的引入與整合。

2.2.1 校園文化建設(shè)中要加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)

加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作是中職學(xué)校校園文化建設(shè)中的重要內(nèi)容;校園文化建設(shè)是加強(qiáng)職業(yè)指

導(dǎo)工作的有效途徑。在校園文化建設(shè)中可以有意識(shí)地宣傳先進(jìn)的企業(yè)文化、行業(yè)勞模和優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡,聘請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家講座,使企業(yè)文化融入校園文化,使學(xué)生更多地了解企業(yè),樹立正確的職業(yè)觀,強(qiáng)化就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.2.2 校園文化建設(shè)中應(yīng)加強(qiáng)校企合作,吸納先進(jìn)企業(yè)文化

校企合作是中職辦學(xué)的重要途徑。在校園文化建設(shè)中,可以通過聘請(qǐng)企業(yè)專家、行業(yè)勞模和校優(yōu)秀畢業(yè)生到學(xué)校進(jìn)行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育,廣泛宣傳、介紹企業(yè)文化、企業(yè)精神、管理理念、行為規(guī)范、道德準(zhǔn)則等;通過定單培養(yǎng)模式,定期組織學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí),使之融入到企業(yè)員工中,切身感受企業(yè)文化;通過校園文化活動(dòng)載體這個(gè)平臺(tái)和各種校園媒體,對(duì)先進(jìn)的企業(yè)文化進(jìn)行廣泛宣傳。這樣就能使先進(jìn)的企業(yè)文化融入校園文化建設(shè)中,潛移默化到學(xué)生的思想行為中。.3 彰顯人文性

當(dāng)前校園文化建設(shè)更多的是制度建設(shè),讓學(xué)生循規(guī)蹈矩,這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)生將來要適應(yīng)社會(huì),獲得廣闊的發(fā)展空間,提高人生幸福的指數(shù),就必須對(duì)他們加強(qiáng)人文關(guān)懷,增強(qiáng)其人文素養(yǎng)。

2.3.1 要傳承優(yōu)秀民族文化

我國(guó)傳統(tǒng)文化中有許多值得繼承的精華:像仁愛、孝道、友悌、禮善、敏思、勤學(xué)等,告訴我們?nèi)绾紊拼恕⑻嵘约?。我校專門成立了國(guó)學(xué)教育小組,對(duì)學(xué)生進(jìn)行《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《論語》、《孟子》等系統(tǒng)教育,讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凈化學(xué)生的心靈,有利于提高學(xué)生的道德水準(zhǔn),培養(yǎng)其高尚人格。

2.3.2 加強(qiáng)自信心的教育

中職生普遍自信心不足,總覺得低人一等,在社會(huì)上總抬不起頭。這種致命的心理缺陷致使他們中的一些人破罐破摔、自暴自棄,這不僅毀了他們自己,而且給校園風(fēng)氣甚至校園安全帶來負(fù)面影響?？梢酝ㄟ^舉行班會(huì)、開展校園文化活動(dòng)、開展第二課堂等活動(dòng),讓學(xué)生找到自己的位置,重塑自信。例如,我校通過為學(xué)生舉辦生日晚會(huì)、“我進(jìn)步了”班會(huì)和評(píng)選“每周一星”等活動(dòng),幫他們找回自信。

2.3.3 應(yīng)貫穿安全、法制教育

安全教育是校園文化建設(shè)的重要部分,沒有師生的人身安全就談不上人文關(guān)懷,更談不

上人生幸福。我校在校園文化建設(shè)中,始終把安全教育放在首位,每期都開設(shè)了專門的安全教育課,對(duì)學(xué)生進(jìn)行防火、防震、防雷擊、防盜、防洪、防泥石流等系統(tǒng)教育,每期請(qǐng)專家進(jìn)行一次安全知識(shí)講座,每期進(jìn)行二次安全疏散演練,真正做到讓安全意識(shí)深入人心。同時(shí)積極開展法制教育,讓學(xué)生知法、守法,遠(yuǎn)離違法亂紀(jì),開創(chuàng)幸福的人生道路。

2.3.4 校園文化建設(shè)中要抓好生存教育

生存教育是學(xué)生的必修課,生存技巧是學(xué)生必備的生存手段。一是強(qiáng)化技能訓(xùn)練。對(duì)中職學(xué)生而言,這是將來職業(yè)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)和前提?！?一招鮮,吃遍天”,沒有專業(yè)技能,謀生都難,更談不上職業(yè)發(fā)展。二是社會(huì)能力培養(yǎng)。例如,如何與他人分工合作,如何推銷自己,如何控制自己的情緒等。三是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)可以使學(xué)生的職業(yè)生涯達(dá)到最高的境界。四是增強(qiáng)心理承受能力。增強(qiáng)學(xué)生的受挫力是學(xué)校教育一個(gè)重要的方面,讓他們正確面對(duì)成敗、得失,有利于他們的健康成長(zhǎng)。五是教會(huì)學(xué)生理財(cái)。青年人應(yīng)該學(xué)會(huì)理財(cái),正確合理使用自己有限的收入,這是將來生活幸福不可或缺的因素?？梢酝ㄟ^舉辦專題講座、主題活動(dòng)、成人儀式、競(jìng)賽等方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生存能力的培養(yǎng)。

總之，中職校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須堅(jiān)持育人為本、德育為先。學(xué)生在校期間不但要成為一名合格的學(xué)生，而且要成為一名合格的員工，學(xué)生除了應(yīng)具備必要的專業(yè)技能和心理健康素質(zhì)外，更要具有愛崗敬業(yè)、恪盡職守的職業(yè)意識(shí)和顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的精神。所以中職校園文化需要科學(xué)設(shè)計(jì)和精心營(yíng)造。

第四篇：中職校園文化建設(shè)的思考與對(duì)策

中職校園文化建設(shè)的思考與對(duì)策

“有德有才重點(diǎn)用，有德無才培育用，無德無才棄之用。這代表了很多企業(yè)的用人理念”。不久前，在第四屆全國(guó)職業(yè)學(xué)校文明風(fēng)采大賽表彰會(huì)上，教育部副部長(zhǎng)吳啟迪這樣說。要想做好“事”，先要做好“人”已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的共識(shí)，但怎樣“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”搞好德育，卻是多年來職教德育面臨的難題之一。校園文化作為學(xué)校隱性德育的主渠道，對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀起著“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用往往被嚴(yán)重忽視。特別是當(dāng)前中職教育正處于千載難逢的發(fā)展機(jī)遇期，招生人數(shù)不斷增多，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，龐大的學(xué)生隊(duì)伍入校后，許多條件限制了教育的質(zhì)量，校園文化的建設(shè)更應(yīng)該引起每一所學(xué)校的高度重視。必須認(rèn)真研究和分析中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)工作中存在的問題及原因，為校園文化建設(shè)提供正確的依據(jù)和科學(xué)對(duì)策。

一、中職學(xué)校校園文化建設(shè)的重要性

中職學(xué)校的教育對(duì)象在隨著教育格局的變化而變化。當(dāng)前，中職生綜合素質(zhì)的普遍下降已是不爭(zhēng)的事實(shí)，他們中的大部分人是中考的失敗者，選擇職校也許是他們無奈的選擇。要教育好這樣的一群學(xué)生，學(xué)生管理工作顯得尤為重要。誠(chéng)然，現(xiàn)在每所中職學(xué)校都非常重視學(xué)生管理工作，但是都片面地把學(xué)生管理理解為對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行制止教育、懲罰教育。這種理解和做法，只能是學(xué)生被動(dòng)地接受教育，很難達(dá)到理想的教育效果。只有通過疏導(dǎo)和環(huán)境的熏陶，才能讓學(xué)生在接受各種教育后自覺地把握行為準(zhǔn)則，才能使教育變被動(dòng)為主動(dòng)，從而使學(xué)生管理達(dá)到不管而治的最佳效果。在這種疏導(dǎo)和環(huán)境的熏陶的過程中，校園文化建設(shè)起著舉足輕重的作用，因?yàn)樾@文化可以潛移默化地感染學(xué)生成長(zhǎng)。

中職生都處在15-18歲的青春躁動(dòng)期，此時(shí)，他們對(duì)新生事物的探求欲是最強(qiáng)烈的，無論是有益或有害的新事物，他們都會(huì)不計(jì)后果地去嘗試一番。他們不會(huì)聽取任何勸告，教師的任何說服教育都顯得十分蒼白無力，有時(shí)還會(huì)適得其反。但是，在這種的教育對(duì)象中卻隱藏著大量渴望參與管理、展示自我才能的激情，這種激情在校園里必然需要通過一個(gè)平臺(tái)展現(xiàn)出來，這個(gè)平臺(tái)便是各種各樣的校園文化模式。只有把思想道德教育、行為準(zhǔn)則教育等內(nèi)容貫穿在中職生喜聞樂見、樂于參與的校園文化活動(dòng)中去，校園才會(huì)成為學(xué)生們的一方樂土，教育的矛盾才會(huì)在這種文化氛圍中自然化解，才能創(chuàng)建樂教樂學(xué)的和諧校園。因此，作為中職生日常教育的一個(gè)載體，中職校園文化建設(shè)決不能缺失。

二、中職學(xué)校校園文化建設(shè)存在的主要問題

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)從事生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線的應(yīng)用型、技術(shù)型、實(shí)用型人才。以“服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想已成為職業(yè)教育的立足之本。雖然在專業(yè)設(shè)置和課堂教學(xué)上，職業(yè)教育工作者已取得了共識(shí)，但校園文化建設(shè)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后，不能滿足這一要求。當(dāng)前，中職學(xué)校校園文化建設(shè)過程中存在諸多問題，突出表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1、效仿傳統(tǒng)普教，缺乏職教特色。

放眼當(dāng)今各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校的校園文化，其薄弱環(huán)節(jié)就是未能體現(xiàn)出自己的個(gè)性，沒有凸顯“職業(yè)性”。職業(yè)學(xué)校與普通中學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)各不相同，職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)出自己的特色，以有利于培養(yǎng)符合現(xiàn)代化建設(shè)需要的職業(yè)技術(shù)人才。由于職業(yè)學(xué)校創(chuàng)建較晚，校園文化建設(shè)往往脫離不了傳統(tǒng)的普教痕跡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。如果與咄咄逼人、特色鮮明的企業(yè)文化和商業(yè)文化相比，中等職業(yè)學(xué)校的校園文化特色明顯遜色。

2、脫離市場(chǎng)辦學(xué)，缺乏職教特色。

綜觀目前的中職校園文化現(xiàn)狀，存在一個(gè)突出問題，就是脫離市場(chǎng)辦學(xué)，忽視校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)結(jié)合。中職學(xué)校的辦學(xué)宗旨是“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為目的”。中職學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系最密切，像中職教育的教學(xué)過程離不開企業(yè)一樣，中職學(xué)校校園文化建設(shè)，也不應(yīng)該閉門造車式地疏遠(yuǎn)企業(yè)。因此，中職校園文化必須與企業(yè)文化對(duì)接，必須廣泛了解市場(chǎng)文化，與市場(chǎng)文化融合。這樣的中職校園文化才是完整的、有特色的、系統(tǒng)的。所以，要以中職校園文化的一般規(guī)律為平臺(tái)，構(gòu)建一種具有中職特色、立體結(jié)構(gòu)的校園文化。

中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)存在著上述不足，其實(shí)質(zhì)是我們的教育觀念、方式、手段落后于現(xiàn)代社會(huì)要求的具體反映。它們削弱了現(xiàn)代素質(zhì)教育的力度，沖淡了職業(yè)教育的特色，拉大了學(xué)生接受社會(huì)現(xiàn)實(shí)的心理距離，不利于學(xué)生成為現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才，不利于中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。中等職業(yè)學(xué)校要建成符合中等職業(yè)教育目標(biāo)所要求的校園文化，就需要科學(xué)設(shè)計(jì)和精心營(yíng)造。

三、中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的解決思路

加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)，建設(shè)符合時(shí)代要求，具有時(shí)代特征的校園文化，進(jìn)而提升辦學(xué)特色，已是一個(gè)急待解決的問題。中職校園文化建設(shè)應(yīng)突出時(shí)代主旋律，體現(xiàn)中職特色，在校園文化建設(shè)中貫穿職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)建具有職業(yè)學(xué)校特色的校園文化。

（一）突出“中職性”，構(gòu)建中職特色的校園文化。

中職學(xué)校定位是以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以就業(yè)為目的、以能力為本位來培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，學(xué)校的一切活動(dòng)都要圍繞這個(gè)核心來開展，所有的校園文化活動(dòng)都要體現(xiàn)“中職”的特點(diǎn)。

1、物質(zhì)文化要有“中職”的特色基調(diào)。

物質(zhì)文化是中職校園文化建設(shè)的前提和載體，是以優(yōu)美的校園環(huán)境和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施及所包含的豐富文化內(nèi)涵來陶冶和凈化學(xué)生的。近年來許多學(xué)校都在興建校園，有的似乎在比誰的大門氣勢(shì)恢弘、比誰的大樓雄偉壯觀、比誰的校園別致優(yōu)美?...。對(duì)中職學(xué)校來說，我們不必要求有漂亮的大樓，但必須有現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)材料等。這是中職校園文化的特色基調(diào)和物質(zhì)基礎(chǔ)。

2、制度文化要有“中職”的行為規(guī)范?！爸新殹钡男袨橐?guī)范是指針對(duì)校園文化環(huán)境下所建立的一套必須共同遵守的制度和標(biāo)準(zhǔn)。包括校紀(jì)校規(guī)、組織制度、管理制度和獎(jiǎng)懲制度等。這些制度的制定不但要有文化內(nèi)涵，更要體現(xiàn)“中職性”，一切圍繞學(xué)生的“高技能”“應(yīng)用型”來建立健全各項(xiàng)制度。同時(shí)，為了實(shí)訓(xùn)操作安全、規(guī)范，要把操作規(guī)范和要求張貼在實(shí)驗(yàn)室、車間、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)。做到用制度規(guī)范行為，用行為提高實(shí)踐能力。要在完善、系統(tǒng)的制度下形成濃郁的制度文化來教育、熏陶和規(guī)范師生的言行。

3、行為文化要有“中職”的活動(dòng)特點(diǎn)。

行為文化是指學(xué)校開展的各種活動(dòng)，它具有廣泛的娛樂和審美功能。學(xué)校的師生活動(dòng)和學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)都要具有鮮明的中職特色，都要圍繞“高技能”“高素質(zhì)”開展一系列職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、科技作品制作活動(dòng)和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)等。比如:經(jīng)常舉辦一些“專業(yè)技能大賽”、“模擬崗位練兵”、“藝術(shù)作品展示”等具有專業(yè)特色的、能促進(jìn)學(xué)生技藝和技能提高的、豐富的校園文化活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力，同時(shí)增強(qiáng)他們的職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)道德感。

4、精神文化要有“中職”的理想追求。

它表現(xiàn)為學(xué)校多年積累、沉淀所形成的理想信念、人生觀和價(jià)值觀，是中職校園文化的核心和靈魂，是校園文化的深層次體現(xiàn)。當(dāng)前中職學(xué)校要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、成才意識(shí)、技能意識(shí)和效益意識(shí)的培育。要根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)要求打造自己的專業(yè)特色，形成自己的教育理念和校訓(xùn)思想，要通過經(jīng)常性的系列知識(shí)講座、豐富多彩的文體活動(dòng)和具有鮮明專業(yè)特色的技能競(jìng)賽，培育師生文化心理，增強(qiáng)師生文化認(rèn)同感和責(zé)任感，引導(dǎo)、教育師生為共同的理想和事業(yè)努力追求。

（二）圍繞“市場(chǎng)性”，構(gòu)建具有時(shí)代特征的校園精神。

中職學(xué)校無論是辦學(xué)方向、專業(yè)設(shè)置，還是學(xué)生就業(yè)，都要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，用市場(chǎng)來調(diào)節(jié)學(xué)校與企業(yè)之間的供求，來滿足社會(huì)發(fā)展的需要?？梢哉f，市場(chǎng)是中職學(xué)校的發(fā)展平臺(tái)，是“晴雨表”和“指揮棒”。所以，中職學(xué)校既要了解市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)的需求和狀況，又要研究市場(chǎng)的發(fā)展規(guī)律和方向，以此來進(jìn)行相應(yīng)的教育教學(xué)改革，培養(yǎng)出合乎企業(yè)要求的畢業(yè)生。這樣，中職學(xué)校的校園文化必須以“市場(chǎng)”為其導(dǎo)向，構(gòu)建具有時(shí)代特征的校園精神。當(dāng)前，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)職業(yè)教育的需求十分迫切。中等職業(yè)學(xué)校要通過創(chuàng)新校園文化建設(shè)，與市場(chǎng)緊密結(jié)合，為中等職業(yè)學(xué)校開創(chuàng)改革發(fā)展新局面提供濃厚文化氛圍和精神動(dòng)力，將新理念融匯進(jìn)學(xué)校精神文化，使之成為全體成員的共同觀念，共創(chuàng)校園精神。中等職業(yè)學(xué)校校園精神的創(chuàng)建要根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，結(jié)合職校的專業(yè)特點(diǎn)，把學(xué)生的職業(yè)定向、職業(yè)道德、職業(yè)能力教育緊密結(jié)合起來，其基本內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)：愛國(guó)主義精神、愛崗敬業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、開拓創(chuàng)新精神、拼搏競(jìng)爭(zhēng)精神、以人為本精神等。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)結(jié)合職校辦學(xué)特色和專業(yè)特點(diǎn)，基于學(xué)校傳統(tǒng)、時(shí)代要求及服務(wù)社會(huì)的行業(yè)不同，形成既具有學(xué)校特色，又富有時(shí)代特征的校訓(xùn)。

（三）貫通“企業(yè)性”，注重先進(jìn)企業(yè)文化的引入與整合。

職校學(xué)生的就業(yè)走向大多是企業(yè)，中等職業(yè)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定著職校校園文化與企業(yè)文化必須親近。中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生能否在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，融入企業(yè)文化，成為企業(yè)歡迎的員工，是當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校教育的當(dāng)務(wù)之急，也是校園文化建設(shè)中面臨的重要問題。

1、校園文化建設(shè)與職業(yè)指導(dǎo)工作相結(jié)合。

以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作是中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)中的重要內(nèi)容；校園文化建設(shè)是加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作的有效途徑。教育部明確規(guī)定中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作“要通過文化課和專業(yè)課教學(xué)、入學(xué)和畢業(yè)教育、班主任和學(xué)生日常管理工作、社會(huì)實(shí)踐和課外活動(dòng)等形式，實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)工作的全員化、全程化”。通過校園文化建設(shè)，利用校園文化活動(dòng)的有效形式，如課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等積極開展職業(yè)指導(dǎo)工作。同時(shí)，校園文化建設(shè)中必須“注重宣傳先進(jìn)的企業(yè)文化以及行業(yè)勞模和學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡”。引入社會(huì)上先進(jìn)的企業(yè)文化，使之扎根于校園文化的土壤中。使學(xué)生更多的了解社會(huì)、了解企業(yè)，樹立正確的職業(yè)觀，強(qiáng)化就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2、加強(qiáng)職校與企業(yè)之間的合作。

中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)采取與企業(yè)合作辦學(xué)的途徑。在校園文化建設(shè)中，一是邀請(qǐng)企業(yè)人士、行業(yè)勞模和學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生到學(xué)校進(jìn)行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，開辦講座，廣泛宣傳、介紹企業(yè)文化、企業(yè)精神、管理理念、行為規(guī)范、道德準(zhǔn)則等。二是通過“訂單”培養(yǎng)的模式，定期組織學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí)，置身于企業(yè)生產(chǎn)第一線，融入到企業(yè)員工中，切身感受企業(yè)文化。三是以校園文化活動(dòng)載體為平臺(tái)，充分發(fā)揮載體的作用，利用各種校園媒體，對(duì)先進(jìn)的企業(yè)文化進(jìn)行廣泛宣傳。通過以上途徑，使先進(jìn)的企業(yè)文化融入職校校園文化建設(shè)中，滲透到學(xué)生的思想行為中。

3、有針對(duì)性的引入先進(jìn)企業(yè)文化。

校園文化是一個(gè)開放的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，社會(huì)各階層的文化是校園文化系統(tǒng)十分重要的輸入來源，而且這種來源不是強(qiáng)制的，校園文化總是要主動(dòng)地吸收和選擇社會(huì)文化中對(duì)其有用的東西。中等職業(yè)學(xué)校在引入和吸收企業(yè)文化的過程中，要強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，要注重對(duì)企業(yè)文化的整合，要找準(zhǔn)校園文化和企業(yè)文化的結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)，要結(jié)合學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)。這個(gè)結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)歸納起來主要有：大力倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神、吃苦耐勞精神，培養(yǎng)協(xié)作能力；加強(qiáng)遵紀(jì)守法教育、誠(chéng)信教育和職業(yè)道德教育。根據(jù)行業(yè)、企業(yè)的具體情況共同制定“以就業(yè)為導(dǎo)向”的校園文化建設(shè)工作的整體規(guī)劃，從而不斷拓展校園文化建設(shè)的內(nèi)容和視野。

第五篇：中職學(xué)校開展特色校園文化建設(shè)探析

中職學(xué)校開展特色校園文化建設(shè)探析 【摘 要】學(xué)校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地，具有時(shí)代精神的文化校園、良好的育 人環(huán)境，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體。而校園文化建設(shè)是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要 組成部分，開展校園文化建設(shè)是提高學(xué)生人文修養(yǎng)及綜合素質(zhì)的需要。尤其是中職學(xué)校，要 根據(jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn)，以人文精神培養(yǎng)為核心，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以素質(zhì)拓展 為目的，立足實(shí)際，突出特色，通過加強(qiáng)校園文化活動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化活動(dòng) 的內(nèi)容，拓展校園文化活動(dòng)的領(lǐng)域，規(guī)范校園文化活動(dòng)的模式，努力構(gòu)建具有特色的校園文 化體系。【關(guān)鍵詞】特色校園 文化建設(shè) 中職學(xué)校

一、校園文化的含義 校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精 神為主要特征的一種群體文化；是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛；是學(xué)校本身形成 和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和。校園文化具有互動(dòng)性、滲透性、傳承性的特征，并且 以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)為終極目標(biāo)。

二、中職學(xué)校校園文化現(xiàn)狀 目前，很多中職學(xué)校面臨極大的生存危機(jī)，招生規(guī)模成為學(xué)校的生命線，許多學(xué)校將大 量的精力投入招生宣傳而無暇他顧，學(xué)校逐漸失去自己的特色和優(yōu)勢(shì)，在專業(yè)設(shè)置、課程開 發(fā)、培養(yǎng)目標(biāo)及常規(guī)管理等方面往往盲目隨大流。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工缺乏對(duì)學(xué)校文化 本質(zhì)特征、功能作用、表現(xiàn)形式及方法途徑等方面的認(rèn)識(shí)，而將學(xué)校文化僅僅局限于一般意 義上的文體娛樂活動(dòng)，加之學(xué)校文化建設(shè)無法在短期內(nèi)見效，學(xué)校從實(shí)用功利的角度也不太 重視。

三、造成問題的主要原因 1.培養(yǎng)目標(biāo)不正，思想認(rèn)識(shí)不夠 由于受“普高熱”等影響，目前中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量堪憂，招生人數(shù)急劇下滑。在此 種情況下，許多中等職業(yè)學(xué)校紛紛開辦綜合高中班、高職班，雖然注重理論教學(xué)，但嚴(yán)重忽 視學(xué)生的技能訓(xùn)練和思想教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的思想認(rèn)識(shí)未形成共識(shí)，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為應(yīng)該以高 考升學(xué)率作為衡量學(xué)校質(zhì)量高低的主要指標(biāo)，所以在新形勢(shì)下對(duì)校園文化活動(dòng)的特點(diǎn)、問題 和做法等沒有積極進(jìn)行研究與部署。2.注重硬件設(shè)施的建設(shè)，忽略制度體系的改良 中等職業(yè)教育在20世紀(jì)80年代初發(fā)展較快，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，中職學(xué)校原本薄弱的教 學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施越來越不適應(yīng)發(fā)展要求，故學(xué)校加大經(jīng)濟(jì)投入，重視硬件設(shè)施的建設(shè)，改善校容 校貌，但是卻忽略了學(xué)校軟件設(shè)施的建設(shè)。部分中等職業(yè)學(xué)校沒有完整的辦學(xué)章程，

在教學(xué) 質(zhì)量的考核中，缺乏科學(xué)考核學(xué)生職業(yè)技能水平的指標(biāo)體系，使學(xué)校的發(fā)展很不穩(wěn)定，起伏 跌宕，不能走上健康、可持續(xù)的發(fā)展軌道。3.格調(diào)上庸俗的社會(huì)文化沖擊著校園 由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)文化市場(chǎng)的發(fā)展，許多格調(diào)上庸俗低下的社會(huì)文化沖擊著校園。學(xué)校 附近的一些不良網(wǎng)吧、錄像廳、卡拉 OK 廳、桌球室、電子游戲室等如雨后春筍般地冒出來，包圍著校園，課余時(shí)間，學(xué)生們成群結(jié)隊(duì)地涌向這些場(chǎng)所，打發(fā)著寂寞的時(shí)光，甚至通宵達(dá)

旦，嚴(yán)重影響了正常的校園學(xué)習(xí)生活。

四、如何開展特色校園文化建設(shè)

1.完善校園制度 制度是人類維系個(gè)性生活及社會(huì)關(guān)系的各種規(guī)章、法則和體制，科學(xué)合理的制度一旦形 成，就會(huì)成為權(quán)威的、客觀的力量，成為集體價(jià)值理念，使生活于其中的學(xué)生自主地接受它?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，只有在制度完善的基礎(chǔ)上，才有可能形成完善的校園文化。但制度 的完善并不意味著僵化，要制度創(chuàng)新，如可以對(duì)學(xué)校的德育制度進(jìn)行德育合理性論證，在制 度創(chuàng)新時(shí)堅(jiān)持民主性原則，盡可能地讓學(xué)生參與到制度討論、制定和落實(shí)的實(shí)踐中來。學(xué)校 教學(xué)的目的不是“管住”學(xué)生，而是創(chuàng)新體制，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，切實(shí)激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生走 良性發(fā)展的道路，所以在制度創(chuàng)新時(shí)還應(yīng)注意一點(diǎn)，減少“硬”約束，強(qiáng)調(diào)“軟”約束。2.建立和諧的人際關(guān)系 人際關(guān)系是指社會(huì)人群中因交往而構(gòu)成的相互依存和相互聯(lián)系的社會(huì)關(guān)系，學(xué)校作為一 個(gè)比較簡(jiǎn)單的社會(huì)體系，人際關(guān)系也相應(yīng)簡(jiǎn)單，主要體現(xiàn)在師生及學(xué)生間的關(guān)系上。老師作 為引導(dǎo)者，要以高尚的師德，向?qū)W生傾注愛心、耐心和信心，換取學(xué)生的信賴和支持，同時(shí) 在解決學(xué)生間糾紛的時(shí)候，也要秉著公平公正的態(tài)度妥善解決問題，力爭(zhēng)形成和諧、融洽的 集體。3.美化校園環(huán)境 周圍的環(huán)境往往在很大程度上會(huì)影響一個(gè)人的心情或是行為，所以各學(xué)校要充分利用生 態(tài)校園建設(shè)之機(jī)，全面開展綠色校園建設(shè)，給學(xué)生一個(gè)優(yōu)美良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。同時(shí)，還 應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校廣播臺(tái)、墻報(bào)、宣傳欄等方面的建設(shè)，使其更好的發(fā)揮弘揚(yáng)主流文化、宣傳學(xué)校 辦學(xué)實(shí)踐等方面的作用。另外還可以適當(dāng)在校園內(nèi)增加跟專業(yè)設(shè)置有關(guān)的科技、文化等方面 的建筑，營(yíng)造良好的育人大氛圍。4.豐富校園生活 完善的校園文化離不開充實(shí)的校園生活，開展多姿多彩的課外文化生活，使學(xué)生在充滿 朝氣的精神氛圍之中，情操得到陶冶，有利于幫助學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)良好的品 格。學(xué)?？梢岳脤W(xué)校文藝節(jié)、科技節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀(jì)念日等時(shí)機(jī)

機(jī)，組織征文、演講、文藝演出、參觀游覽、歌詠比賽等活動(dòng)。按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)素 質(zhì)教育，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，組建各類興趣小組和學(xué)生社團(tuán)，開展富有特色的校園文化活動(dòng)，形 成學(xué)校自己的特色文化。校園文化在教育中應(yīng)該發(fā)揮重要的作用，校園文化是常新的，也是能夠保持永恒魅力的，能夠激發(fā)青年學(xué)生的激情，能夠喚起青年學(xué)生高尚的、獨(dú)立的人格追求和高尚的道德追求，所以一定要加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)： [1]唐光輝.高職院校特色校園文化建設(shè)的思考[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，05.[2]海存福，張志斌.以特色校園文化建設(shè)彰顯大學(xué)發(fā)展軟實(shí)力[J].西北成人教育學(xué)報(bào)，2008，07.[3]方鳳玲，李邁強(qiáng)，周建華，劉進(jìn)豐，陳國(guó)燕，張瑞民.打造特色校園文化建設(shè)技能型人 才培養(yǎng)搖籃——高職校園文化建設(shè)調(diào)研[J].西安航空技術(shù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008，03.[4]邱書軍.“山?！碧厣@文化建設(shè)的實(shí)踐研究[J].華中師范大學(xué)，2008，04.

學(xué)校校園文化建設(shè)的實(shí)踐與思考

對(duì)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的思考
【字體：大 中 小】 【2009-11-18】 【編輯：李大好】 【點(diǎn)擊次數(shù)： 439 】 【關(guān) 閉】

一、中職校園文化建設(shè)的內(nèi)涵
校園文化是校園生活的重要組成部分，從文化形態(tài)上看，校園文化表現(xiàn)為物質(zhì)文化 和精神文化兩個(gè)方面。物質(zhì)層面的校園文化建設(shè)，是中職校園文化建設(shè)的前提和載體，從形 態(tài)上集中指向環(huán)境設(shè)施文化，它的建設(shè)重點(diǎn)通常是從優(yōu)美的校園環(huán)境和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施所包 含的豐富文化內(nèi)涵來熏陶和凈化置身其中的學(xué)生。而精神層面的校園文化建設(shè)則表現(xiàn)為學(xué)校 中多年積累、沉淀所形成的理想信念、人生觀和價(jià)值觀，它是中職學(xué)校校園文化建設(shè)的核心 和靈魂，是校園文化的深層次體現(xiàn)。

二、中職校園文化建設(shè)的特征
與其他文化相比較，中職校園文化除具有校園文化的共性外，還具有如下個(gè)性特征：

1． 技術(shù)應(yīng)用性。這是由中職培養(yǎng)為生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的中等技術(shù)應(yīng)用 型人才這一培養(yǎng)目標(biāo)決定的，它是中職學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要特征。

2．職業(yè)定向性。中職教育是中等教育層次的職業(yè)性教育，學(xué)生一進(jìn)校，就選定了職 業(yè)方向，打上了職業(yè)的烙印，要求學(xué)生以社會(huì)職業(yè)崗位(群)的需求為依據(jù)，確立自己的職業(yè) 理想、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)技能。

3．就業(yè)導(dǎo)向性。以就業(yè)為導(dǎo)向，是中職學(xué)校遵循市場(chǎng)規(guī)律確立的辦學(xué)理念。中職教 學(xué)計(jì)劃的制定、課程的設(shè)置、專業(yè)的調(diào)整、教學(xué)模式的改革等，都要圍繞社會(huì)職業(yè)崗位、崗 位群對(duì)職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力的需

求和學(xué)生就業(yè)的需要來開展。

4．行業(yè)指向性。中等職業(yè)教育與基礎(chǔ)教育的主要區(qū)別在于，它具有鮮明的行業(yè)指向 性。中職校園文化是隨著社會(huì)文化的變化而與時(shí)俱進(jìn)的，依托行業(yè)辦學(xué)是保證中職校園文化 始終處于社會(huì)文化最前沿的必然要求。

三、中職校園文化建設(shè)的構(gòu)想
中職校園文化的形成過程是一個(gè)內(nèi)化的過程，是學(xué)校群體中共同創(chuàng)造和形成的校園精 神風(fēng)貌和文化氣氛，是一個(gè)學(xué)校精神風(fēng)貌及個(gè)性特征的集中體現(xiàn)。需要全體師生員工的認(rèn)同 和外界的認(rèn)可，優(yōu)秀的中職校園文化是一個(gè)歷史積累的過程，是一個(gè)主動(dòng)建設(shè)營(yíng)造的過程。

1．營(yíng)造“以人為本”的教育環(huán)境，完成校園文化的導(dǎo)向功能。

校園的教育環(huán)境不僅是育人的條件，也是育人的手段。在物質(zhì)文化環(huán)境的營(yíng)造中，中職學(xué)校不能一味地模仿普高的建設(shè)模式，而必須在物質(zhì)層次上處處突出“職”的特點(diǎn)。中 職學(xué)校必須有科學(xué)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)樓和一流的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。中職學(xué)校的教學(xué)環(huán)境布置，必 須有市場(chǎng)人才需求信息、行業(yè)與專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、業(yè)內(nèi)成功人士的資料等與職業(yè)有關(guān)的因素，讓學(xué)生從行業(yè)日新月異的變化中體味專業(yè)感受和專業(yè)思想，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2．營(yíng)造文化自覺氛圍，實(shí)現(xiàn)中職校園文化的約束功能。

中職學(xué)校校園文化建設(shè)，需要校園文化的營(yíng)造者具有文化自覺意識(shí)。文化自覺就是 對(duì)文化的本質(zhì)、規(guī)律和文化職責(zé)有感性和理性相結(jié)合的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)校校園文化建設(shè) 理論研討是校園文化工作者的首要責(zé)任。中職教育者在教學(xué)實(shí)踐上應(yīng)自覺地將人文教育與科 學(xué)教育二者并重，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)研究的多學(xué)科綜合與交叉。這種自覺性應(yīng)落實(shí)在具體的教學(xué)及各 種文化活動(dòng)中，體現(xiàn)在各種生活技能的培養(yǎng)之中。這些活動(dòng)要形成一種規(guī)律．甚至是一種制 度。唯有如此．才能真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)來提升文化自覺。

3． 加強(qiáng)并完善中職學(xué)校制度文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校園文化的凝聚功能。

中職學(xué)校應(yīng)始終把建立一套科學(xué)、穩(wěn)定、規(guī)范、合理和完善的規(guī)章制度作為學(xué)校文 化建設(shè)的重要內(nèi)容，在保持傳統(tǒng)的行之有效的規(guī)章制度的同時(shí)，根據(jù)教育形勢(shì)的發(fā)展，按照 中職教育特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行校園文化建設(shè)制度創(chuàng)新，使其更有利于學(xué)校和教師的成長(zhǎng)與發(fā)展。如在教學(xué)管理上，引導(dǎo)學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高就業(yè)能力為軸心，強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)．構(gòu) 建模塊化課程體系和綜合化的課程或培訓(xùn)項(xiàng)目，建立與實(shí)行以學(xué)生專業(yè)技術(shù)等級(jí)率以及對(duì)口 升學(xué)率為重心的綜合考慮體系，圍繞提高中職學(xué)生綜合能力進(jìn)行制度創(chuàng)新和改革。

4．特色作為學(xué)校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，體

現(xiàn)校園文化的激勵(lì)功能。

中職教育要辦出特色，才能占領(lǐng)市場(chǎng)，各中職學(xué)校應(yīng)在校園建設(shè)發(fā)展進(jìn)程中深入挖 掘自身特色．把特色作為學(xué)校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，真正展現(xiàn)校園文化的激勵(lì)功能。

四、中職校園文化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)方向
1.準(zhǔn)確定位、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，必須準(zhǔn)確定位，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。目前，一是要按照培養(yǎng) 技術(shù)應(yīng)用型專門人才的要求，確定校園文化建設(shè)的定位，努力營(yíng)造與中職學(xué)校地位、特征相 適應(yīng)的校園文化氛圍。二是要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，規(guī)劃校園文化建設(shè)的內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)措施。校園文化作 為附屬于學(xué)校的一種社會(huì)文化，在不同的中職學(xué)校應(yīng)該有不同的特色。因此．要提高校園文 化的品位，充分發(fā)揮校園文化的重要作用，就必須立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，規(guī)劃好校園文化建設(shè)，并將其 納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃，逐步實(shí)施。

2．構(gòu)建完善的校園文化體系

校園文化建設(shè)要以科學(xué)的教育發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持人文精神、科學(xué)精神和職業(yè)精神 相結(jié)合，聯(lián)系學(xué)校發(fā)展實(shí)際，在物質(zhì)、制度、精神三個(gè)層面，從制度文化、教師文化、學(xué)生 文化、行業(yè)(職業(yè))文化等方面，構(gòu)建校園文化體系。一是要堅(jiān)持人本思想和科學(xué)管理相結(jié)合，建設(shè)人本和科學(xué)規(guī)范相一致的制度文化。二是要堅(jiān)持職業(yè)和專業(yè)發(fā)展的不斷整合，建設(shè)機(jī)制

創(chuàng)新的中職教育文化。三是要堅(jiān)持師德與師風(fēng)并行．建設(shè)德高為師、學(xué)高為范和誠(chéng)信、嚴(yán)謹(jǐn)、善誘、靈活、高效的教師文化。四是要堅(jiān)持自由與紀(jì)律、個(gè)性與合作協(xié)調(diào)統(tǒng)一，建設(shè)個(gè)性完 善、人格健全的學(xué)生文化。五是要堅(jiān)持有形感染和無形滲透相結(jié)合，建設(shè)和諧、優(yōu)美、高雅、向上的環(huán)境文化。

3．搭建有效的校園文化載體

可以從以下方面著手來搭建有效的校園文化載體：第一，搭建課程教學(xué)載體。課程 教學(xué)在傳授科技知識(shí)的同時(shí)，也必然反映學(xué)校的校園文化特質(zhì)。充分利用課程教學(xué)這一主渠 道擴(kuò)大校園文化的影響力。第二，搭建學(xué)生社團(tuán)載體。豐富多彩的校園文化活動(dòng)可以為學(xué)生 提供一個(gè)展示、鍛煉、提高、發(fā)展自己的舞臺(tái)，也為其實(shí)踐興趣、愛好，擴(kuò)大交往開辟一個(gè) 廣闊天地。第三，搭建校園環(huán)境載體。優(yōu)化校園環(huán)境建設(shè)，提升育人環(huán)境的品味，是加強(qiáng)中 職校園環(huán)境建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容。校園文化滲透在各個(gè)角落，小到一句簡(jiǎn)單的標(biāo)牌，大到校 訓(xùn)、校歌，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的引導(dǎo)和控制作用。第四，搭建信息平臺(tái)載體。以學(xué)報(bào)、校報(bào)、廣播、網(wǎng)絡(luò)、電視臺(tái)為主要媒介的校內(nèi)信息平臺(tái)，是校園文化建設(shè)的重要陣地，也是 體現(xiàn)校園文化特色的窗口。第五，搭建組織機(jī)構(gòu)載體。健全的組織機(jī)構(gòu)是抓好

校園文化建設(shè) 的保證，校園文化建設(shè)要靠學(xué)校各個(gè)方面的共同努力、協(xié)同配合。

總之，中職學(xué)校的校園文化建設(shè)只有營(yíng)造出一種學(xué)技術(shù)、鉆技術(shù)、用技術(shù)、創(chuàng)效率 的良好校園文化氛圍，才能創(chuàng)出自己的校園文化特色，完成培養(yǎng)中級(jí)技術(shù)人才的目標(biāo)。