第一篇：如何提高小學(xué)語文課堂的高效性

如何提高小學(xué)語文課堂的高效性

四壩小學(xué)

馬瑾華

我們經(jīng)常會(huì)談到、聽到的一個(gè)詞匯就是提高課堂教學(xué)的效率。那么，究竟什么是教學(xué)的高效性？專業(yè)角度說，課堂教學(xué)的高效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗地說，課堂教學(xué)的高效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)要達(dá)到三個(gè)層面的目標(biāo)要求，也就是現(xiàn)在說的三維目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)，這三者缺一不可。只有這三個(gè)層次的目標(biāo)都達(dá)到了，才算是高效的教學(xué)。提高課堂教學(xué)的效率從以下幾個(gè)方面著手：

一、充分預(yù)設(shè)，提高教學(xué)準(zhǔn)備工作高效性

進(jìn)入新課改以來，“課堂生成”被很多教師盲目拔高，導(dǎo)致很多教師不致力于課前的精心預(yù)設(shè)，而將課堂實(shí)際效益更多的寄希望于課堂上的隨機(jī)生成，從而導(dǎo)致課堂上教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。對(duì)于廣大教師來說，課前充分的預(yù)設(shè)對(duì)提高課堂實(shí)際效益有著十分重要的意義。

1.提高程序預(yù)設(shè)的高效性。備課強(qiáng)調(diào)獨(dú)立鉆研、自主備課與合作研究、集體備課相結(jié)合。教者首先要深入研讀教材、感悟和把握教材的內(nèi)涵，自主備課時(shí)還要考慮到適合任教班級(jí)學(xué)生學(xué)法的研究與設(shè)計(jì)。

2.提高課前預(yù)習(xí)的高效性。尤其是對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生，老師應(yīng)該教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法，如“不動(dòng)筆墨不讀書”、查閱工具書等，并通過課堂反饋提高預(yù)習(xí)質(zhì)量；二是有針對(duì)性地提出某些預(yù)習(xí)題，比如熟讀課文，學(xué)會(huì)生字詞等，讓學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，節(jié)省課堂上寶貴的時(shí)間；三是進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手，以學(xué)定教；四是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)采用不同的方法，收集與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料。

二、精于設(shè)問，增強(qiáng)教學(xué)問題的高效性 從教學(xué)的角度說，問題應(yīng)該是能夠引起學(xué)生思考的，學(xué)生想弄清楚或力圖說明的東西。一個(gè)教學(xué)問題至少應(yīng)具有三個(gè)條件:第一，它必須是學(xué)生尚不完全明確的或未知的；第二，它必須是學(xué)生想弄清楚或力圖說明的東西；第三，它必須是與學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平相當(dāng)?shù)?。語文教師要努力設(shè)計(jì)出 “好問題”:問題本身具有趣味性，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望。一個(gè)好問題具有較好的拓展性，能給學(xué)生思考的空間，不僅僅停留在 “是”或 “錯(cuò)”的機(jī)械性答案上。

三、靜動(dòng)結(jié)合，提高教學(xué)環(huán)節(jié)的高效性。

教學(xué)應(yīng)像河流一樣，有序性和波動(dòng)性相結(jié)合，既百折不撓奔向大海，體現(xiàn)有序；又迂回曲折，體現(xiàn)波動(dòng)性。有序使教學(xué)結(jié)構(gòu)段落明確，但一種活動(dòng)如果缺乏起落，給予學(xué)生的刺激便會(huì)減少。教學(xué)應(yīng)避免平鋪直敘，在教學(xué)過程中有矛盾沖突，有思維碰撞，有智慧啟迪。教學(xué)過程猶如一臺(tái)好戲，師生共同配合，有序與波動(dòng)相結(jié)合，教師與學(xué)生共成長，課堂充滿生命活力，這才是一堂好課！

四、多元整合，提高課堂實(shí)施的高效性

教學(xué)準(zhǔn)備工作只是高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，教師能駕馭課堂，把預(yù)設(shè)變成精彩的呈現(xiàn)，才是關(guān)鍵所在。在課堂教學(xué)中，應(yīng)把握住以下幾個(gè)元素，以提高課堂教學(xué)效率。

l.教學(xué)目標(biāo):首先，教師應(yīng)有明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)教材、課時(shí)、班級(jí)學(xué)情正確定位；其次，教師應(yīng)根據(jù)課堂的動(dòng)態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo)，預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)應(yīng)有所側(cè)重；再次，教師應(yīng)主動(dòng)對(duì)目標(biāo)的達(dá)成度自我評(píng)估。

2.師生角色：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，課堂活動(dòng)的組織者，同時(shí)教師也是自我專業(yè)成長的主體。課堂中教師應(yīng)正確地定位自己的角色，并努力促進(jìn)學(xué)生形成正確的角色感。

3.教學(xué)結(jié)構(gòu)：高效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)是線性教學(xué)設(shè)計(jì)和組塊教學(xué)設(shè)計(jì)的有機(jī)結(jié)合。前者代表傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)觀，以教師的教為出發(fā)點(diǎn)，以教學(xué)主線為軸貫穿全課，教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)密，教學(xué)步驟細(xì)致具體，師生的教和學(xué)較多地受制于預(yù)設(shè)的教學(xué)方案；后者代表現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)計(jì)觀，以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以“教學(xué)塊”或言之“學(xué)習(xí)單元”來組合構(gòu)建課堂，一堂課可能是“多塊”，也可能只是“一塊”，更體現(xiàn)一種主題學(xué)習(xí)的風(fēng)格，凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動(dòng)。

4.教學(xué)方式：語文教學(xué)現(xiàn)行常用的方式有問題教學(xué)法與讀書感悟法。問題教學(xué)法重視教師的引領(lǐng)，較適于比較理性的文章，較適于對(duì)文章作相線條的處理，以導(dǎo)讀之：讀書感悟法重視學(xué)生的自讀自悟，較適于比較感性的文章，較適于對(duì)文章的精彩細(xì)部進(jìn)行教學(xué)，以研讀之。

5.教學(xué)資源：高效課堂教學(xué)過程是師生共同開發(fā)課程資源的過程。教學(xué)資源包括文本資源、媒體資源以及人的資源（主要指師生的資源）。課堂中教師應(yīng)重視師生共有資源的開發(fā)，更應(yīng)重視開發(fā)教師自身的資源。

五、自覺反思，提高教學(xué)監(jiān)控行為的高效性

教學(xué)監(jiān)控行為主要是指對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)過程與結(jié)果做出的系列的價(jià)值判斷行為。課堂教學(xué)監(jiān)控行為一方面是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整學(xué)習(xí)方向的一種手段；另一方面也是促進(jìn)教師自覺形成教學(xué)內(nèi)省力的一種方式。教學(xué)監(jiān)控行為主要涉及對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)實(shí)效的監(jiān)控與對(duì)教師教學(xué)專業(yè)活動(dòng)的監(jiān)控。對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成效的監(jiān)控的一個(gè)重要內(nèi)容就是評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)首先是一種完整的評(píng)價(jià)，包括激勵(lì)和批評(píng)；同時(shí)也是一種針對(duì)性很強(qiáng)的評(píng)價(jià)，既要避免空洞，又要避免機(jī)械頻繁地評(píng)價(jià)；對(duì)教師課堂教學(xué)專業(yè)活動(dòng)的監(jiān)控，應(yīng)從自我評(píng)價(jià)、問題反思、教學(xué)重建三個(gè)方面來入手，建立高效的教師反思機(jī)制，引導(dǎo)教師對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、高校課堂存在的問題：

1、小組合作流于形式。

2、作業(yè)不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分層布置,形式單一.總之，新課程背景下課堂的高效教學(xué)是一門藝術(shù)，充滿挑戰(zhàn)，呼喚智慧。如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略，設(shè)計(jì)自己個(gè)性化的教學(xué)，創(chuàng)造獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格是我們每一位教育工作者都應(yīng)該努力追求的!

第二篇：如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的高效性

如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的高效性

吉林省長白山保護(hù)開發(fā)區(qū)池北區(qū)第一小學(xué) 曲海燕

如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的高效性，學(xué)習(xí)的興趣我認(rèn)為最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語生有了興趣才能做課堂真正的主人，只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，才能使課堂活起來、動(dòng)起來，學(xué)生在輕松的氛圍下接受知識(shí)，也才能體現(xiàn)高效的課堂。我在英語課堂中認(rèn)識(shí)到，部分孩子學(xué)英語困難，主要因?yàn)閯傞_始對(duì)英語很好奇，但由于課時(shí)量少，平時(shí)接觸的更少，僅憑每周三節(jié)英語課來學(xué)習(xí)并消化知識(shí)，時(shí)間長了對(duì)學(xué)的知識(shí)不能保證熟練的操練，因此學(xué)生消化不了就慢慢沒有興趣了。那如何打造高效英語課堂，我主要從以下幾方面入手：

一、從自身做起，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念。高效的課堂是以學(xué)生為中心的課堂。為了構(gòu)建高效的英語課堂，教師要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念。首先要確立和增強(qiáng)學(xué)生是“主體”而教師是“主導(dǎo)”的觀念。在教學(xué)過程中，學(xué)生和教師都是認(rèn)識(shí)過程的主體，他們統(tǒng)一在教與學(xué)的兩種活動(dòng)方式之中，而面臨的一個(gè)共同對(duì)象就是“英語”。教師雖為主體之一，在課堂上應(yīng)發(fā)揮其“主導(dǎo)”作用，要把學(xué)生當(dāng)作中心，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，并采取多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，從而改善師生關(guān)系，一改“居高臨下”、“我講你聽”的局面。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，為學(xué)生營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。只有這樣，學(xué)生才能成為有自覺能動(dòng)性的人，教師才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在能力和主動(dòng)精神，為學(xué)生的心理和智力發(fā)展創(chuàng)造良性空間?；诖?，我們的課堂應(yīng)注入更多的民主氣氛，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松、開放的活動(dòng)空間，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情和能力，提高教學(xué)成績，使學(xué)生在學(xué)科上具體的進(jìn)步或發(fā)展。英語不同于其他學(xué)科，我認(rèn)為在英語課堂上老師要先樹立榜樣，從簡單的課堂用語入手，訓(xùn)練學(xué)生聽和說的能力，盡量多使用英語課堂口語與學(xué)生交流，讓學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)聽一些指令性的口語，可結(jié)合肢體語言進(jìn)行，對(duì)聽課認(rèn)

真的同學(xué)或課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)，樹立典型，讓他們來帶動(dòng)其他學(xué)生，創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍，時(shí)間長了學(xué)生就能根據(jù)老師的指令去完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了英語的聽力和口語表達(dá)能力，也逐漸會(huì)養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。

英語學(xué)習(xí)是快樂的學(xué)習(xí)，要使每個(gè)學(xué)生都能參與課堂教學(xué)活動(dòng)，老師就要營造熱情高漲的英語學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，在課堂教學(xué)過程中，老師要以飽滿的熱情激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)；以多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的情境、擴(kuò)大語言的輸入量；以清晰、準(zhǔn)確到位的示范幫助學(xué)生理解、模仿、操練和活用語言；以緊湊合理、過渡自然的教學(xué)環(huán)節(jié)以及科學(xué)有序的訓(xùn)練，讓學(xué)生在積極參與語言實(shí)踐中扎實(shí)地掌握知識(shí)，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂學(xué)會(huì)學(xué)，從而獲得課堂教學(xué)的高效率。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語要落實(shí)在課堂教學(xué)之中，通過長期有效的訓(xùn)練，使科學(xué)的學(xué)習(xí)方法成為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如教給學(xué)生有效記憶單詞的方法。如表示星期的七個(gè)較長的單詞都有相同的后綴“day”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征，記憶起來就簡單多了。再如：在記憶單詞時(shí)，讓學(xué)生換一個(gè)字母變一個(gè)單詞，如由單詞“make”聯(lián)想到單詞“cake”、“l(fā)ake”等；由單詞“give”聯(lián)想到單詞“l(fā)ive”等。不僅容易地學(xué)習(xí)了新單詞，復(fù)習(xí)了舊單詞，而且還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想能力和發(fā)散性思維能力。

二、通過各種手段，活躍課堂氣氛。

對(duì)于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生來說，英語課堂幾乎是他們接觸英語的唯一途徑，因此，在課堂教學(xué)中就要努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)，組織開展高效的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)去體驗(yàn)、感悟、發(fā)現(xiàn)和探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的能力，從而提高課堂教學(xué)效率。

1、活動(dòng)要重興趣，貼近生活

設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，選擇符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的活動(dòng)。教學(xué)中，在確保最基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)開發(fā)學(xué)生的生活資源，創(chuàng)設(shè)生活化的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由欤尯⒆觽儼阉鶎W(xué)的語言運(yùn)用到更多的生活場景中，靈活全面地掌握和運(yùn)用語言。在活動(dòng)中，學(xué)生不是機(jī)械地被動(dòng)地接受知識(shí)，而是在情境中主動(dòng)地實(shí)踐體驗(yàn)和探究。這樣的活動(dòng)既符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和能力水平，又有利于提高教學(xué)效率。

2、開展小組合作學(xué)習(xí)面對(duì)新教材，教師要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)情感的交流。教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，通過觀察、傾聽和參與，調(diào)控教學(xué)，照顧差異，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的“火花”，并加以鼓勵(lì)，增加學(xué)生的自信。有效的小組合作，能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效率。給學(xué)生大量的發(fā)言機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)英語的積極性。對(duì)于課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要大力表揚(yáng)，對(duì)于不認(rèn)真聽講的學(xué)生也要適當(dāng)處罰，如取消參與課堂游戲的資格，更不允許有破壞課堂紀(jì)律的行為。同時(shí)，在獎(jiǎng)懲過程中，應(yīng)主要以小組，集體為單位。

3、根據(jù)課文內(nèi)容多進(jìn)行情景模擬訓(xùn)練，也可根據(jù)簡單句型創(chuàng)設(shè)情境或做一些小游戲。既可幫助學(xué)習(xí)，又能加強(qiáng)課堂娛樂的氣氛，讓學(xué)生在輕松中愉快學(xué)習(xí)。

4、適當(dāng)開展知識(shí)競賽活動(dòng)。讓學(xué)生在“賽中學(xué)”、“學(xué)中賽”，鼓勵(lì)他們進(jìn)行挑戰(zhàn)，既活躍了課堂氣氛又提高了學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)開展各種形式的競賽作為學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，讓學(xué)生比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律，既激起了他們高漲的學(xué)習(xí)情緒，又維持了良好的課堂秩序。

5、老師在課堂上應(yīng)扮好引導(dǎo)的角色。要采用靈活新穎，多樣化的教學(xué)方式，適時(shí)適景地激發(fā)學(xué)生聽課的熱情，讓學(xué)生充分體會(huì)到課堂上的主動(dòng)性，從而讓學(xué)生滿懷興致地投入到教學(xué)中。

三、合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

英語教材中內(nèi)容十分豐富，每個(gè)模塊都有一首優(yōu)美的小詩或一首好聽的歌曲或一首有節(jié)奏的歌謠，學(xué)生都喜歡在音樂聲中快樂的讀、唱，因此在英語教學(xué)中，合理地運(yùn)用錄音機(jī)、多媒體課件等多種現(xiàn)代教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。開拓學(xué)生的思路、啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，提高理解能力和語言表達(dá)能力，使英語教學(xué)有聲有色，有情有景，從而提高課堂教學(xué)的效率。

四、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的形成性評(píng)價(jià)

教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的形成性評(píng)價(jià)，以體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位。新教材設(shè)有assessing(自我評(píng)價(jià))欄目，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷反思、肯定進(jìn)步與成績，找出問題，明確努力方向。同時(shí)，也使教師獲取教學(xué)的反饋信息，以便不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。要求打破傳統(tǒng)的單一分?jǐn)?shù)制，采用多元的、多樣化的評(píng)價(jià)機(jī)制。改革評(píng)價(jià)體系，確立具體評(píng)價(jià)體系，實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，注

重學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和合作評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)項(xiàng)目包括口語、課堂學(xué)習(xí)及策略運(yùn)用、書面作業(yè)、平常小測、合作學(xué)習(xí)等各方面，采用自評(píng)、組評(píng)、家長老師評(píng)價(jià)相結(jié)合方式，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化，從而有力地起到對(duì)英語學(xué)習(xí)全過程的監(jiān)控作用，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)到自己的進(jìn)步和成功，從而培養(yǎng)和激發(fā)起學(xué)習(xí)英語積極性和自信心，提高綜合運(yùn)用語言能力。

具體來說，我們要向課堂45分鐘要效益，要成績，就要注意教學(xué)藝術(shù)性與科學(xué)性相統(tǒng)一。教師在講授語言結(jié)構(gòu)時(shí)，要注意語言的交際功能和課堂教學(xué)的交際性。常規(guī)課堂要求是必備的，但英語教師要上好英語課，必須注意課堂上交際情景的構(gòu)設(shè)，爭取把教材活化為接近于實(shí)際生活的話題，再通過不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段把話題活化為交際。在這里關(guān)鍵是教師的“導(dǎo)”。除了教參提供的導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練、練習(xí)和鞏固方式以外，對(duì)話課可以導(dǎo)成小品或短劇。而在閱讀課上，教師可以在講完必要的語言結(jié)構(gòu)之后，由淺入深地設(shè)計(jì)不同層次的問題，讓學(xué)生參與和回答，也可以由此把閱讀的話題拓展成為與學(xué)生生活實(shí)際接近的討論或辯論題目，以鍛煉學(xué)生的自信心、發(fā)散思維、求異求異思維以及口頭表達(dá)能力，而對(duì)于不同的答案可暫時(shí)不予理論，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)相同的問題可以從不同的角度做出不同的回答。這樣，學(xué)生不但可以從課堂內(nèi)容受到感染，而且可以從師生交際中得到激勵(lì)，并增強(qiáng)其主體意識(shí)，從而使個(gè)人智力得到發(fā)展，在相對(duì)輕松、和諧的語境中學(xué)好英語。

第三篇：如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果

課內(nèi)大比武，圓了我多年的夢(mèng)

作者：宜昌市夷陵區(qū)三斗坪中堡島小學(xué)

艾祖發(fā)

眾所周知，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，如何提高小學(xué)語文課堂教育教學(xué)效果，如何建立符合素質(zhì)教育需要的教學(xué)運(yùn)行課堂架構(gòu)，課堂教學(xué)如何改良優(yōu)化，今秋我們學(xué)校開展了課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，是應(yīng)省的要求開展的，于是，我便抓住契機(jī)，積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考、積累、探究以及教學(xué)實(shí)踐，一路征程，踏上了圓我之路的旅途。

一、通過比，確實(shí)改造了我的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了教學(xué)過程 具體地講，把握好了“五點(diǎn)”，即突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)；抓好了基礎(chǔ)、技能訓(xùn)練點(diǎn)；智力開發(fā)點(diǎn)；思想教育點(diǎn)；非智力因素的結(jié)合點(diǎn)。把課堂還給了學(xué)生，充分體現(xiàn)出了課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新思想。這便是課前我們深入鉆研教材，了解作者的思路，理清文章的思想意義和表現(xiàn)手法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求以及學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，接受能力和他們的心里及思路特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過程。授課遵循“快樂教學(xué)”原則，運(yùn)用“情境教學(xué)”、“嘗試教學(xué)”等先進(jìn)教學(xué)方法，真正致力于“導(dǎo)”服務(wù)于學(xué)。優(yōu)化教學(xué)過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)程度，學(xué)生非智力因素得到升華，思維能力和表達(dá)能力得到強(qiáng)化訓(xùn)練，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

二、通過比，準(zhǔn)確確定文章重點(diǎn)，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容難度的適宜，數(shù)量的合理，教師能抓住課題的主要內(nèi)容，提煉出最主要的東西，訓(xùn)練學(xué)生掌握最重要的學(xué)習(xí)技能。因此，在課堂教學(xué)和內(nèi)容安排上確定重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)間上保證重點(diǎn)，講解過程中緊扣重點(diǎn)，鞏固練習(xí)中圍繞重點(diǎn)。緊緊抓住重點(diǎn)，以點(diǎn)代面，在教材的重點(diǎn)上想功夫，采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，引趣激情，化難為易，突破重點(diǎn)。

三、通過比，課堂上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維

我們知道，創(chuàng)造性思維是指主動(dòng)地、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)新事物，提出新見解，勇于創(chuàng)新地解決問題的思維，它是創(chuàng)造能力的核心。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生勇于懷疑，大膽質(zhì)疑，因?yàn)檫@樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，促使學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深入地探究，從而產(chǎn)生閃耀的獨(dú)到見解。在課內(nèi)比教學(xué)中，我利用多種方法激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)一種能夠讓每一個(gè)學(xué)生“情緒高漲”的教學(xué)氛圍。如討論，爭辯可以調(diào)動(dòng)學(xué)生研究、探索的積極性，形成比較強(qiáng)烈的創(chuàng)造活力。課內(nèi)比教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生奇特的想象、聯(lián)想能力，想象、聯(lián)想既是思維流暢、深刻、靈活性訓(xùn)練的重要途徑，又是觸發(fā)創(chuàng)造的媒介。因而我充分利用聯(lián)想，轉(zhuǎn)換、引申等思維方法去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高了學(xué)生創(chuàng)新能力，使之適應(yīng)了素質(zhì)教育的要求，從而提高了課堂教育教學(xué)效率。

四、通過比，激發(fā)了學(xué)生興趣，重視了課堂反饋

大凡教師便知，興趣是學(xué)生自身學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功的關(guān)鍵。教師若能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用表演手段有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)。如我在教《秋天的雨》這一課時(shí)，我采用了表演的方法,因?yàn)?課文的第四自然段描述了“深秋中動(dòng)物、植物”準(zhǔn)備過冬的繁忙熱鬧的場面。文字可謂妙趣橫生，這恰恰是小學(xué)生喜聞樂見的。在此，我順學(xué)而導(dǎo)，采用了“表演讀”的方式來讓學(xué)生理解、品味本段的語言文字。如何讓學(xué)生置身于文本所創(chuàng)設(shè)的情境中去，我采取了以下策略：表演前，我讓學(xué)生充分地朗讀，積極為自己的出色表演奠定基礎(chǔ)；表演中，學(xué)生興趣盎然地將書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言；表演后，帶著快樂的心情再次美讀，實(shí)現(xiàn)了情感的升華。“演”是為了讀，一個(gè)“演”字，將學(xué)生帶入情境，使學(xué)生在快樂的氛圍中再現(xiàn)了動(dòng)物、植物們準(zhǔn)備過冬的快活、忙碌的場面。與此同時(shí)，學(xué)生在不知不覺中實(shí)現(xiàn)了對(duì)語言的感悟和積累，學(xué)生在與文本對(duì)話的過程中超越了文本。

因此，我注意發(fā)揮自己的情感功能、教法靈活、立意新穎、不拘一格，善于根據(jù)反饋應(yīng)變，使學(xué)生成為這堂課的參與者、思想者、創(chuàng)造者，從而達(dá)到課堂教育教學(xué)的最佳效果。

今秋我們省開展的中小學(xué)全員教師課內(nèi)教學(xué)大比武，圓了我多年想園的夢(mèng)——如何提高小學(xué)語文課堂教育教學(xué)效果！

今秋我們省開展的中小學(xué)全員教師課內(nèi)教學(xué)大比武，是優(yōu)化課堂教育教學(xué)發(fā)展的可行之路；是提高教育教學(xué)質(zhì)量的可行之路；是確實(shí)改造課堂教育教學(xué)結(jié)構(gòu)的可行之路；是打造高效課堂的可行之路；是振興我省中小學(xué)教育教學(xué)的可行之路；更是繁榮我省文化事業(yè)的可行之路！

今秋我們省開展的中小學(xué)全員教師課內(nèi)教學(xué)大比武，作為我們教師應(yīng)沿著這條新開辟的金光大道努力前行，為繁榮我省文化事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

二零一一年十一月

第四篇：淺談如何提高小學(xué)語文課堂效率

淺談如何提高小學(xué)語文課堂效率

小學(xué)語文課堂教學(xué)的方法是多樣的，記得好多位著名教育專家都曾經(jīng)說過：“教學(xué)有方，但教無定方?！?教學(xué)方法要因教材、因?qū)W生、因時(shí)間、因地點(diǎn)而靈活多變。或講授法，或討論法，或練習(xí)法，或點(diǎn)撥法，或讀書筆記法，或利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段。至于選用什么樣的教學(xué)方法，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況。因此，選擇合適的教學(xué)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。作為一個(gè)語文教師，要會(huì)選教法，能讓學(xué)生在你的引導(dǎo)下盡可能用最少的時(shí)間，捕捉到最多的信息從而提高課堂效率。

一、深入研究教材，備好每一節(jié)課

上好一節(jié)語文課，首先是備好每一節(jié)課。聯(lián)系班級(jí)情況，設(shè) 計(jì)可行的教學(xué)方案。研究教材、研究學(xué)生、研究方法、研究可能出現(xiàn)的課堂問題，找出規(guī)律。課堂上充分利用媒體教學(xué)，設(shè)計(jì)圖案、問題、活動(dòng)等，使學(xué)生有身臨其境的感覺，不只是紙上談兵。正是有了教師的精心準(zhǔn)備過程，才能使課堂教學(xué)中避免一些不必要的差錯(cuò)的發(fā)生，提高課堂教學(xué)的效率。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在閱讀中感受樂趣。

“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生只要有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)對(duì)他們來說就不是負(fù)擔(dān)，而是執(zhí)著的追求。

閱讀教學(xué)不能僅限于現(xiàn)成的教材，那樣學(xué)生的閱讀量會(huì)太少，閱讀面太狹窄，學(xué)生的視野放不開。但教師可以利用現(xiàn)成的教材教會(huì)學(xué)生閱讀方法，例如我在課堂上經(jīng)常讓學(xué)生朗讀課文中的一段，或者分角色朗讀課文，并由學(xué)生說出誰朗讀的好，好在那里？哪些地方需要改進(jìn)？這樣既高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生感受到了閱讀的樂趣。

教師還可以讓學(xué)生利用課堂中學(xué)到的閱讀方法延伸到課外。在一般閱讀課文的教學(xué)中，應(yīng)該力爭以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，按照讓學(xué)生“讀一讀”、“想一想”、“議一議”，最后由教師“點(diǎn)撥引導(dǎo)”的閱讀教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。我連續(xù)多年組織學(xué)生成立“圖書角”，讓學(xué)生把自己的閱讀范圍由課內(nèi)擴(kuò)展到課外，由教材拓展到圖書角、學(xué)校閱覽室以及圖書館、書店乃至網(wǎng)上閱讀等等。我特別鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑多讀、多看、多想。

例如，在學(xué)習(xí)了《獅子和鹿》這篇童話故事之后，同學(xué)們主動(dòng)找來許多童話故事進(jìn)行閱讀?！栋籽┕鳌贰ⅰ肚嗤芡踝印?、《小紅帽》等許多童話故事書紛紛在同學(xué)們中傳閱。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，這種教學(xué)方法不僅擴(kuò)大了學(xué)生們的閱讀量，還大大拓寬了學(xué)生們的視野，更可喜的是使學(xué)生的閱讀能力得到一個(gè)大幅度的提高。

三、巧用多媒體手段，突出重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，因此教師在課堂上要巧設(shè)問

題，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動(dòng)，獲取知識(shí)。所以說，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)

生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。多媒體教學(xué)以圖形和影像為主要手段，學(xué)生通過觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰、明快的視覺感受。畫面生動(dòng)，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。如在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，我在課前讓學(xué)生們?cè)诩埳袭嫵鲫柟獯┻^樹梢的圖片，在講課的時(shí)候挑選幾張掛在黑板上，學(xué)生們的注意力全集中在那里了，在此基礎(chǔ)上我在播放課件，通過影像和學(xué)生所畫的圖片進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生們不由自主的發(fā)出了贊嘆聲，覺得影像中的太美了，學(xué)生通過影像與閱讀的結(jié)合切實(shí)感受到了課文中“千萬縷像利劍一樣的金光穿過樹梢照射在工人宿舍門前的草地上”給他們帶來的震撼效果，并且從中感悟的了樹木的茂盛以及小興安嶺的美。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

四、注重讀與寫的結(jié)合由讀到寫是學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提高和升華。這里說的寫，并不是說寫寫生字、寫寫課文，而是從大語文教學(xué)觀來考慮。從低年級(jí)閱讀教學(xué)中的寫句子，到中年級(jí)的寫片段，再到高年級(jí)的把人物、動(dòng)物、活動(dòng)、事件等寫具體，這并不是一日之功，需要語文教師耐心地、持之以恒地教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)

成勤于動(dòng)手，勤于練筆的習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)他們寫作的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣能激發(fā)孩子的求知欲。因此，興趣的激發(fā)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，以教材為突破口，找準(zhǔn)聚集點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，靈活變換角度，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，并把學(xué)生引入情景，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求知欲，吸引學(xué)生主動(dòng)地去探索延伸。

例如，在教學(xué)人教版語文《金色的草地》一課時(shí)，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出喜歡的句子或段落，并說明喜歡的原因。許多同學(xué)找了描寫“草地早晨是綠色的，中午又變成金黃色的，傍晚的時(shí)候，草地又變成綠色的了”當(dāng)我問學(xué)生們喜歡的原因時(shí)，他們爭先恐后的說開了。有的同學(xué)說：“作者不但用詞用得好，還進(jìn)行了詳細(xì)的觀察?！庇械耐瑢W(xué)說：“作者的觀察重點(diǎn)突出，重點(diǎn)觀察了草地的顏色?！弊钣腥さ氖歉呃ね瑢W(xué)的發(fā)言，他說：“老師，我看作者把蒲公英的花描寫的太好了，他把蒲公英的花瓣比作人的手掌，可以張開、合上。張開時(shí)，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了”。好多學(xué)生都伸出手做張開、合攏的動(dòng)作，更直觀的感受到草地變換顏色的原因。

一石激起千層浪，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的感想。借此機(jī)會(huì)老師充分利用課前就已經(jīng)布臵的作業(yè)：你回家詳細(xì)觀察了什么事物？重點(diǎn)觀察了它的什么？把你觀察到的用生動(dòng)形象的語言寫下來。不一會(huì)，同學(xué)們有的寫了含羞草、有的寫了牽牛花、有的寫了茉莉花……不光寫了顏色，還寫了形狀等，許多同學(xué)寫得很形象、很具體。

這樣持之以恒地教學(xué)，使學(xué)生做到讀寫結(jié)合，課課有練筆。久而久之，老師不布臵他們也會(huì)自己找素材，捕捉信息，學(xué)生的閱讀能力和寫作能力都會(huì)穩(wěn)步上升。讀與寫的結(jié)合是一項(xiàng)長期而艱巨的勞動(dòng)，也是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的過程，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的培養(yǎng)。

五、增加幽默的運(yùn)用

缺乏幽默是悲哀的。當(dāng)然幽默感不是與身具備的，這需要日積月累，即淵博的知識(shí)，廣泛的社會(huì)閱歷是教師具備幽默感的前提。幽默人人喜歡，但不是人人都會(huì)幽默，尤其是作文語言。有人說幽默是天生的，但我要說，幽默是可以通過訓(xùn)練達(dá)到的。我課上讓學(xué)生對(duì)下面這段肖像描寫進(jìn)行修改。

“我的長相一般，塌鼻梁上過早地架上了一副近視眼睛，薄薄的嘴唇，黝黑的小臉，瘦小的身材，哪哪都很不起眼”。

這段話語言素白，平淡干癟，不能給人留下深刻的印象。我建議同學(xué)們從語言方面著手進(jìn)行修改，運(yùn)用多種修辭手法，對(duì)語句進(jìn)行潤色。目的是使文章語言生動(dòng)活潑，幽默風(fēng)趣。

改后：“我一點(diǎn)也不引人注目。我長著一個(gè)翻蓋塌梁大鼻子，這只鼻子并沒有按照黃金分割的比例——二分之根號(hào)5減1的科學(xué)；而是被上帝隨便安裝在一張并不性感的嘴唇之上，感覺過于搶眼；一雙既不傳神也不會(huì)暗送秋波的心靈窗戶上，被過早地安上了樹脂玻璃?！毙薷那昂托薷闹蠼o人的印象截然不同，可見

適當(dāng)?shù)赜哪诮虒W(xué)中的作用是多么重要。

語文課的教學(xué)幽默融教育性與趣味性為一體，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化教育的內(nèi)涵，使語文課堂上有了笑聲，使語文課更增添了藝術(shù)的魅力，真正達(dá)到寓教于樂，進(jìn)而又提高了課堂效率。

總之，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生參與的興趣，提高語文課堂學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能用最少的時(shí)間，掌握最多的知識(shí)。讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，把課堂變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)。

第五篇：如何提高小學(xué)語文課堂效率

如何提高小學(xué)語文課堂效率

費(fèi)時(shí)多，效率低，是小學(xué)語文教學(xué)中較為普遍存在的問題。要想改變這一現(xiàn)狀，必須從提高課堂效率入手，向40分鐘要質(zhì)量?，F(xiàn)就如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的問題，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、控制教學(xué)時(shí)間，把時(shí)間用在刀刃上

效率的含義是指單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲。衡量一節(jié)課的教學(xué)效率如何主要看有效教學(xué)時(shí)間，即在教學(xué)活動(dòng)過程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形式能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間。小學(xué)生每堂課僅40分鐘，而教師傳授知識(shí)需要時(shí)間，師生雙向交流需要時(shí)間，學(xué)生實(shí)踐需要時(shí)間，因此40分鐘對(duì)教師對(duì)學(xué)生都是極其寶貴的。因此教師在課堂上必須千方百計(jì)地提高這40分鐘的利用率。怎樣才能科學(xué)地利用好課堂教學(xué)時(shí)間呢？這就要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案，合理安排教學(xué)時(shí)間。在教學(xué)中，要努力做到巧問、精講、壓縮問與講的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來聽說讀寫。也就是要將教師傳授知識(shí)的時(shí)間，師生雙向交流的時(shí)間（提問、討論、聽寫）以及學(xué)生實(shí)踐（作題、操作等）的時(shí)間三者恰當(dāng)?shù)胤峙浜?，并讓它們相?duì)獨(dú)立又耳硝彥叉，互相滲透?？蓪⑷邥r(shí)間的比例大致分為15：15：10，這樣分配教學(xué)時(shí)間，有利于提高40分鐘的教學(xué)效率。

二、要講究教學(xué)方法

選擇和運(yùn)用正確、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的保證。因此，對(duì)不同類型，不同體裁的課文應(yīng)該使用不同的方法。如：閱

讀課文就應(yīng)該以自學(xué)為主。學(xué)生自學(xué)能力的提高是發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)，所以，教師應(yīng)采用模仿類比，組織討論，練習(xí)測評(píng)等方法，有意識(shí)地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)實(shí)踐證明：教給學(xué)生正確的自學(xué)方法，是交給學(xué)生一把打開知識(shí)寶庫的鑰匙，學(xué)生一但掌握了它，就能受益無窮。因此，在教學(xué)中要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生把讀和說結(jié)合起來，把讀和寫結(jié)合起來，即在閱讀時(shí)口、手、眼、腦并用，這樣有助于提高閱讀效率，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。再如：看圖學(xué)文，可以采用以圖導(dǎo)讀，圖文對(duì)照等方法，讓學(xué)生口述圖中內(nèi)容。然后，熟讀課文相對(duì)應(yīng)段落，看看作者是如何描述這幅圖的，久而久之，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察圖畫的能力，閱讀課文的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的作文能力。同樣，講讀一篇課文，教師可采用多種教學(xué)方法，但無論采取哪種方法，都應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己開啟知識(shí)的大門。教師教學(xué)中要不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)字詞能力、理解句子能力、質(zhì)疑問難能力、分析段意的能力、歸納主要內(nèi)容及寫作特點(diǎn)的能力，以及參與課堂活動(dòng)的能力，如討論、發(fā)言、游戲、表演等等，以期達(dá)到“教是為了不教，講是為了不講”的境界，這樣必然會(huì)提高課堂教學(xué)效率