第一篇：“相約名師 . 聚焦課堂”學(xué)習(xí)心得張秀俠

第十三屆全國(guó)“相約名師.聚焦課堂” 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)

倪邱小學(xué)

張秀俠

2015年5月20日

首先，要感謝學(xué)校能給我這么一個(gè)到黃山參加第十三屆全國(guó)“相約名師?聚焦課堂”教學(xué)觀摩研討會(huì)的機(jī)會(huì)，并將這次外出學(xué)習(xí)的所見(jiàn)所聞所感以及自己的一點(diǎn)收獲跟大家一起分享，有說(shuō)的不好的地方，還望大家多多見(jiàn)諒！月 9日，5 月 10日在這短短的兩天時(shí)間里，我聽(tīng)了八位著名老師的課，以及他們的講座，感覺(jué)受益匪淺。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中，我深深感覺(jué)到：“人外有人，天外有天，走出去，總會(huì)有收獲”。作為一名教師,任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì), 可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。八位老師的課充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。

本次觀摩活動(dòng)以課堂為主。我聽(tīng)了華應(yīng)龍老師的五年級(jí)的《找次品》、高叢林老師的《觀察物體》、查人韻老師的《和的奇偶性》、羅鳴亮老師的《平行四邊形和梯形》、唐彩斌老師的《三角形內(nèi)角和》、張齊華老師的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》、劉延革老師的《長(zhǎng)方體和正方體》、劉松老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》。聽(tīng)了這么多名家上課，雖然教學(xué)風(fēng)格各有不同，但他們都無(wú)一例外的注意傾聽(tīng)孩子心中的想法。這也是我平日課堂中欠缺的！9號(hào)上午第一節(jié)課是江蘇特級(jí)教師，首批“首都基礎(chǔ)教育名家”華應(yīng)龍老師，現(xiàn)任北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)。可能在座的老師有些已經(jīng)見(jiàn)過(guò)他在阜陽(yáng)講課的風(fēng)采。他語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，精煉，也注重學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的完整性。當(dāng)他在講《找次品》這一課時(shí)，也說(shuō)到這是一個(gè)經(jīng)典的數(shù)學(xué)智力問(wèn)題，細(xì)分為許多類型，有的類型解決起來(lái)相當(dāng)復(fù)雜。在五年級(jí)下冊(cè)書(shū)里選了一個(gè)比較簡(jiǎn)單的例題，即“若干個(gè)外表完全相同的零件，已知其中一個(gè)是次品，次品比正品重一些（或輕一些）。使用一架沒(méi)有砝碼的天平，至少幾次就一定能找到這個(gè)次品？”這樣的課不好上，因?yàn)樗髮W(xué)生至少幾次才行。華應(yīng)龍老師考慮到對(duì)于有些沒(méi)見(jiàn)過(guò)天平，身邊沒(méi)有天平的學(xué)生是有意義的，但是對(duì)于見(jiàn)過(guò)天平的學(xué)生是不是也要進(jìn)一步地明晰？而且如果真的用到天平來(lái)授課，就不會(huì)出現(xiàn)“如果平衡……那么” “如果不平衡……那么”的情況，而只會(huì)出現(xiàn)其中一種。所以在華應(yīng)龍老師沒(méi)有用天平講這節(jié)課，他通過(guò)巧妙的由易到難的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，卻達(dá)到了意想不到的教學(xué)效果。同時(shí)，他對(duì)于這一課制定的教學(xué)目標(biāo)是1，會(huì)“一分為三”地解決簡(jiǎn)單的“找次品”問(wèn)題。比如說(shuō)在8個(gè)中找1個(gè)次品，不會(huì)分成（4,4），因?yàn)檫@樣至少要3次。而是分成（3,3,2），這樣至少2次就可以找到次品。2，會(huì)用“如果…那么”“接下來(lái)…中找”數(shù)學(xué)的思維。3，發(fā)展想象力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的魅力。

后來(lái)也聽(tīng)了南京市北京東路小學(xué)張齊華老師的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》這一課。這節(jié)課不得不佩服這位年輕老師獨(dú)有的氣質(zhì)，駕馭課堂的能力。這節(jié)課學(xué)生真的動(dòng)了起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)交流了解負(fù)數(shù)的含義，并讓學(xué)生試著畫(huà)一畫(huà)圖，表示負(fù)數(shù)的實(shí)際含義，練習(xí)題的設(shè)計(jì)也形式多樣。整節(jié)課通過(guò)思維，創(chuàng)新，實(shí)踐，共享，深深的吸引著學(xué)生，一節(jié)課結(jié)束讓聽(tīng)者有種意猶未盡的感覺(jué)。最后還進(jìn)行了數(shù)學(xué)備課的四重超越的精彩講座。

其他名師的觀摩課上的也非常精彩，其中一節(jié)劉延革老師的 《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》，一節(jié)劉松老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》兩位老師的教學(xué)素質(zhì)都很好，印象最深的是劉延革老師的課，整節(jié)課透出一種自信，和諧，輕松的氛圍。學(xué)生完全沉浸在這樣的課堂中，課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，允許學(xué)生出現(xiàn)自己預(yù)設(shè)中沒(méi)有的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底，課堂上臨時(shí)應(yīng)變的能力很強(qiáng)，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

孩子的自信，孩子的學(xué)習(xí)，離不開(kāi)教師的引領(lǐng)、呵護(hù)和賞識(shí)。在這兩天中，我看到無(wú)論是課前師生的自我介紹，還是在課堂上師生共同完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不是包辦的，是充分尊重學(xué)生的自悟自得。

精彩的課堂，與名師們的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)過(guò)程是分不開(kāi)的，與名師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和好學(xué)上進(jìn)，博覽群書(shū)的好習(xí)慣是分不開(kāi)的。當(dāng)然，這更來(lái)自名師們的勤奮鉆研和獨(dú)特見(jiàn)解。每一次聽(tīng)課、學(xué)習(xí)都會(huì)使我感悟頗深，會(huì)幫助我改進(jìn)教學(xué)方法。作為一名教師，教學(xué)的根本在于教材。教材所給我們呈現(xiàn)的知識(shí)大多是由問(wèn)題情境中來(lái)，然后是不同學(xué)生的不同方法展示。其實(shí)教材不僅僅是對(duì)問(wèn)題解決的科學(xué)方法與結(jié)果的展示，我們要深入教材，究其根源，才能對(duì)教材真正理解，讓學(xué)生在課堂中得到多方面地發(fā)展。

我會(huì)以此次觀摩研討課為契機(jī)，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的世界里快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

第二篇：“相約名師,聚焦課堂”學(xué)習(xí)心得

“相約名師·聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

肖尚平

周末懷著激動(dòng)與期盼的心情去合肥參加“第二十屆全國(guó)‘相約名師·聚焦課堂’小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩交流研討會(huì)”，激動(dòng)的是能近距離觀摩全國(guó)各地名師的精彩課堂。與會(huì)的專家名師有：劉延革、蔡宏圣、唐彩斌、張冬梅、強(qiáng)震球、朱德江、徐斌。這些專家名師，我常聞其名、未見(jiàn)其課，所以這次能聽(tīng)到這些課，心中可謂期盼已久。兩天的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)真是受益匪淺!兩天的學(xué)習(xí)，緊張而充實(shí)，大師們用獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，最前沿的教學(xué)理念為我們呈現(xiàn)了8節(jié)精彩的課堂，6個(gè)觀點(diǎn)新穎的報(bào)告，他們所表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)視野、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)、創(chuàng)新思想等，無(wú)不讓人欽佩。

一、風(fēng)趣幽默的課堂

大師們的課堂不僅充滿知識(shí)和智慧，整個(gè)課堂風(fēng)趣幽默。如唐彩斌老師的“不是唯一，只是之一——致力于高層次能力發(fā)展的三角形面積拓展課”，唐老師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)一針見(jiàn)血，卻又不失幽默風(fēng)趣，同時(shí)還不忘給學(xué)生鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心！強(qiáng)震球老師的課前、課中都讓學(xué)生很愉悅，學(xué)生的緊張情緒一掃而空，完全沉浸在強(qiáng)老師的課堂中，正是強(qiáng)老師的幽默和自信潛移默化地感染著每個(gè)孩子。還有劉延革老師的課堂......讓我不知不覺(jué)也流連在每節(jié)課中，恍惚間覺(jué)得自己也是學(xué)生中的一員。

二、質(zhì)樸深刻的課堂

這次課堂盛宴，讓我看到大師的課堂是如此深刻，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)到新穎。劉延革老師的“簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析”一課由一個(gè)很有趣的情境入手，重視孩子知識(shí)的形成過(guò)程和數(shù)學(xué)能力的成長(zhǎng)，讓我幡然醒悟：我們平時(shí)會(huì)過(guò)于關(guān)注知識(shí)本身，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不夠。還有徐斌老師的“畫(huà)線段圖解決問(wèn)題”一課，徐老師循序漸進(jìn)，讓學(xué)生的思維可視化。徐老師善于觀察學(xué)生的思維痕跡，從而以學(xué)生的視角去引導(dǎo)。還有強(qiáng)震球老師的“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”一課，對(duì)于單位“1”的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)老師并不是直接介紹單位“1”就是把一個(gè)事物或一些事物看做一個(gè)整體，而是另辟蹊徑，單位“1”實(shí)際上是一個(gè)比較的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生理解更深刻更透徹。還有強(qiáng)老師的“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)——幾分之一”一課，情境導(dǎo)入非常巧妙自然，在分餅的過(guò)程中，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的強(qiáng)烈需求。每節(jié)課所呈現(xiàn)的教學(xué)技能和技巧都讓我應(yīng)接不暇，贊嘆名師們研究課的深度，更佩服他們巧妙的設(shè)計(jì)讓知識(shí)深入淺出，一個(gè)成語(yǔ)形容就是——嘆為觀止！

三、辛勤付出的課堂

真可謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。名師之所以成為名師，雖需要天時(shí)地利人和之機(jī)，更重要的是名師們幾十年如一日地研究，從而不斷指導(dǎo)課堂教學(xué)，完善課堂教學(xué)理論。由衷地佩服名師們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的精神！如張冬梅老師，研究改編出上百種數(shù)學(xué)魔術(shù)，并且融入自己的教學(xué)，這是何種的精神和毅力？這背后又有多少個(gè)不眠不休的夜晚相隨？她重視培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造數(shù)學(xué)，協(xié)助學(xué)生收集整理自己的數(shù)學(xué)書(shū)并出版，她的學(xué)生怎會(huì)不優(yōu)秀？朱德江老師一直是溫柔溫和地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，他的這種教學(xué)特質(zhì)也感染著很多很多地學(xué)生。我想說(shuō)得感覺(jué)還有很多很多......總之，此次培訓(xùn)之旅，雖然行程滿滿，雖然是在周末，但是我一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)得累，非常值得，受益太多太多！希望以后還能有機(jī)會(huì)親臨大師們的課堂，感受他們?nèi)玢宕猴L(fēng)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的課堂。我的成長(zhǎng)之路任重而道遠(yuǎn)，感謝大師們給我們指引方向，成為我們前進(jìn)道路上的燈塔！

第三篇：相約名師 聚焦課堂

“相約名師 聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)

大北小學(xué)

李麗

2013年12月21日我有幸參加了全國(guó)第六屆“相約名師

聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)。作為一名教師，任何一次外出聽(tīng)課都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。在南昌聽(tīng)了兩天課，學(xué)到了很多，感受很深，收獲很多，感受如下：

1、此次活動(dòng)我感受最深的是每一位老師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實(shí)。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。

2、例題設(shè)計(jì)精巧，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實(shí)際。分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，教學(xué)效果良好。

通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師要承但起這一重任，首要的就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、備課前需要思考的問(wèn)題。我們現(xiàn)在的老師寫(xiě)教案，設(shè)計(jì)課更多的是照搬人家設(shè)計(jì)精彩的環(huán)節(jié)，精彩的習(xí)題。而沒(méi)有更多的去考慮：為什么教材編寫(xiě)者要以這樣的方式呈現(xiàn)這個(gè)內(nèi)容;學(xué)生之前的認(rèn)知程度;教材在整個(gè)小學(xué)教學(xué)體系中所處的位置;明白孩子在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)的過(guò)程中的軟肋。

2、怎樣找到學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知和數(shù)學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)之間的連接點(diǎn)。

首先，需要教師整體把握教材中知識(shí)點(diǎn)之間本質(zhì)的聯(lián)系，站在一個(gè)整體聯(lián)系的層次去審視和處理教材，向?qū)W生傳遞一個(gè)完整的數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生建立一個(gè)融會(huì)貫通的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

其次，學(xué)生要學(xué)會(huì)聯(lián)系看問(wèn)題的思維習(xí)慣，他們應(yīng)被鼓勵(lì)尋找聯(lián)系以幫助他們理解和解決問(wèn)題。

這次外出學(xué)習(xí)，真是讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意在各方面不斷地深入鉆研，對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。

第四篇：博雅：相約名師,聚焦課堂

博雅：相約名師 聚焦課堂

為了不斷更新語(yǔ)文教師新課改下的教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)水平，提升語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)，充分利用專家引領(lǐng)來(lái)促進(jìn)教師隊(duì)伍發(fā)展，適時(shí)共享省內(nèi)教學(xué)名師資源，搭建教師學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，創(chuàng)新教師教學(xué)培訓(xùn)形式。2013年11月22日上午，博雅小學(xué)語(yǔ)文教研組特邀請(qǐng)婁底名師劉君儀來(lái)校進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)、交流研討活動(dòng)。本次活動(dòng)有幸邀請(qǐng)來(lái)荷塘區(qū)教研室語(yǔ)文教研員易群老師蒞臨指導(dǎo)。參加本次活動(dòng)的還有來(lái)自荷塘區(qū)兄弟學(xué)校的一百多名語(yǔ)文老師們！

本次語(yǔ)文教研活動(dòng)安排了三個(gè)環(huán)節(jié)，老師們首先觀摩了劉君儀老師執(zhí)教的二堂精彩的語(yǔ)文課，劉老師的習(xí)作指導(dǎo)課《畫(huà)畫(huà)》，通過(guò)對(duì)教材的二次改編，圍繞一個(gè)內(nèi)容，通過(guò)合理想象進(jìn)行寫(xiě)作，是一節(jié)小學(xué)語(yǔ)文低年段真正而又受用的寫(xiě)作指導(dǎo)課，五年級(jí)閱讀課《圓明園的毀滅》，讓學(xué)生總結(jié)朗讀方法，并當(dāng)堂學(xué)以致用，學(xué)生的朗讀水平立刻有了明顯的進(jìn)步。接著，老師們聆聽(tīng)了劉君儀老師的講座《溫暖的語(yǔ)文課—這里是花開(kāi)的地方》；第三個(gè)環(huán)節(jié)是與名師面對(duì)面交流，老師們通過(guò)和名師面對(duì)面的交流研討語(yǔ)文課堂教學(xué)，碰撞出智慧的火花，收獲著知識(shí)的喜悅。

活動(dòng)進(jìn)行了整整一上午，老師們?cè)谶@種濃郁的教研氛圍中，聆聽(tīng)著名師的課例及講座，受益匪淺。我們相信，適時(shí)共享省內(nèi)教學(xué)名師資源，我校教師的專業(yè)素養(yǎng)會(huì)逐步提升，教研活動(dòng)將再上新的臺(tái)階。

圖一：劉君儀老師執(zhí)教習(xí)作指導(dǎo)課《畫(huà)畫(huà)》

圖二：劉君儀老師執(zhí)教五年級(jí)閱讀課《圓明園的毀滅》 圖三：劉君儀老師的講座《溫暖的語(yǔ)文課—這里是花開(kāi)的地方》 圖四：與名師劉君儀老師面對(duì)面交流環(huán)節(jié)，易群老師談感悟 圖五：博雅小學(xué)語(yǔ)文教師與劉君儀老師合影

撰稿：廖邵岡 攝影：劉娟

第五篇：聚焦名師,相約課堂心得體會(huì)

9月20號(hào)聽(tīng)課心得

突如其來(lái)的聽(tīng)課，讓人猝不及防，以往有公開(kāi)課的經(jīng)驗(yàn)，但是會(huì)提前準(zhǔn)備許久，晚上準(zhǔn)備第二天早上講課還是頭一回。學(xué)校布置的雜活很多：攝像，廣播系統(tǒng)學(xué)習(xí)，醫(yī)保信息錄入，扶貧系統(tǒng)維護(hù)，學(xué)籍管理，每一項(xiàng)都是需要精心完成的，容不得半點(diǎn)差錯(cuò)。再加上諾諾只有七個(gè)多月，正是難帶的時(shí)候，這么多項(xiàng)任務(wù)同時(shí)壓在我的身上，我真的沒(méi)有時(shí)間仔細(xì)備課。接到任務(wù)后草草的從網(wǎng)上下載點(diǎn)資料學(xué)習(xí)，第二天一早著急忙荒的就上戰(zhàn)場(chǎng)了。果然，這節(jié)課是失敗的，內(nèi)容講完后，還剩下十幾分鐘，只得東拼西湊，當(dāng)時(shí)恨不能找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。所以，我必須好好反思 需要學(xué)習(xí)的地方：

一：教學(xué)方法類型及使用方法

除了講授法之外，重視應(yīng)用交流討論：一個(gè)問(wèn)題拋出后，由于人數(shù)較多，不可能讓每個(gè)學(xué)生都回答，可以讓學(xué)生互相討論，互為學(xué)生和教師說(shuō)一說(shuō)

二：如何組織學(xué)生聽(tīng)課

學(xué)生在課堂上注意力不集中的原因本質(zhì)是缺少學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)在課堂上設(shè)置種類豐富形式多樣的活動(dòng)和小游戲，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣 課堂小游戲：

1、學(xué)生做小老師

2、開(kāi)火車

3、男女生比賽

4、小組之間比賽

5、聽(tīng)力游戲（鍛煉注意力）： 聽(tīng)到幾個(gè)一

聽(tīng)到故事中有幾個(gè)小動(dòng)物，分別是誰(shuí)

6、擺一擺

低年級(jí)的學(xué)生在課堂中并不能保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力，在課堂中間可以加一個(gè)小游戲或者唱一首歌讓學(xué)生得到休息后注意力再重新回到課堂中來(lái)

三，教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是否明確，是否有層次，分別該如何實(shí)現(xiàn) 四，是否符合新課改理念：學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、時(shí)間、動(dòng)手活動(dòng)有沒(méi)有交給學(xué)生；師生之間的互動(dòng)情況；教師的引導(dǎo)有沒(méi)有充分得到發(fā)揮；教學(xué)能否吸引所有孩子

五，教學(xué)難點(diǎn)的突破：可以設(shè)置一個(gè)好的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考 六，課堂提問(wèn)不應(yīng)限制學(xué)生的思維和想象力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)于新奇的想法或者超出課堂預(yù)設(shè)之外的回答，首先給予鼓勵(lì)，發(fā)揮教師的課堂機(jī)智，因?yàn)檎n堂是不斷生成的過(guò)程，教師需要把握本課主線，及時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生回到課堂中來(lái)。七，教態(tài)（表情，動(dòng)作，語(yǔ)言）

低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，教師夸張的表情和動(dòng)作，更能激發(fā)學(xué)生的興趣；語(yǔ)言上親近自然更符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，八，教學(xué)鼓勵(lì)用語(yǔ)應(yīng)豐富，具體，恰當(dāng)

九，通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否有收獲，認(rèn)知是否能達(dá)到新的高度