第一篇：千課萬人匯報

“千課萬人”全國小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)本課堂”研討觀摩會

大家好：2014年11月5-9日，我有幸參加了的“千課萬人”全國小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)本課堂”研討觀摩會，到了組會場我真的挺驚訝的，把課堂設(shè)在體育場，會場座無虛席，我那天總算見識到了什么叫大場面。來自全國天南地北的28個省、直轄市的小學(xué)數(shù)學(xué)老師都坐在一起聽課。大家混熟了，彼此問你是哪個地方的，有新疆、內(nèi)蒙等，各地口音都不一樣，挺好玩的。因此“千課萬人”可以說是一場小學(xué)數(shù)學(xué)的盛會。

接著我簡單介紹第一二兩天聽課的情況，首先出場的是北京的吳正憲老師，數(shù)學(xué)特級教師，北京市優(yōu)秀教師、全國模范教師、北京市政協(xié)委員?，F(xiàn)任北京教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研中心小學(xué)數(shù)學(xué)室主任，國家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準研制組核心成員。北京教科院基礎(chǔ)教育研究中心數(shù)學(xué)特級教師，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家。吳老師一開場就對孩子們說：“首先要跟大家說聲對不起，大人們的事，讓大家等了很久了?！焙⒆觽冚p聲說“沒關(guān)系”時。接著老師就說“謝謝你們的寬容”。課伊開始，吳老師的大師風(fēng)范就一出來。不過，那天她的五年級《方程》一課。個人覺得不是很出彩。；第二節(jié)課是柏繼明老師，大家評她為“平民專家”。她的風(fēng)格就一個老太太給一年級小孩上思維課。她那天上的是《排列》一課。一支隊伍從前數(shù)他排第幾，或從后數(shù)他排第幾，或他前面有幾人，或他后面有幾人，這種類型的課。第三節(jié)是浙江省杭州市上城區(qū)教育學(xué)院的朱樂平老師的課，大部分老師聽不懂，上的內(nèi)容比較深，后來他自己說他上的是小學(xué)數(shù)學(xué)哲理課。課型很新，第一次感受，并聽到小學(xué)數(shù)學(xué)哲理課。第四節(jié)課是浙江省金華市環(huán)城小學(xué)的校長俞正強老師。他上的《平均數(shù)》，他應(yīng)該說是一位大師了，課堂幽默、輕松、愉快，凸顯了數(shù)學(xué)的概念本質(zhì)，尊重兒童的真實體驗；上課那個大師范十足，上的很好。下午是一位博士教授講座，接著浙江省的三位特級教師同課異構(gòu)顧志能老師、唐彩斌老師、袁曉萍老師他們?nèi)齻€一起上《分數(shù)乘除法練習(xí)》。三位各有千秋，但大家都一致認為第三節(jié)課袁曉萍老師的課上的好，當(dāng)然，這是大家私下互相聊天說的，第二天上午是張齊華老師的課《百分數(shù)的意義》和北京第二實驗小學(xué)的華應(yīng)龍老師的課《找次品》，比較值得一提，張齊華老師上完課就走了，沒什么點評，第二節(jié)是華應(yīng)龍老師的課，華老師是北京第二實驗小學(xué)副校長。隨便上網(wǎng)一搜很多華老師的介紹。有意思的是華應(yīng)龍老師還帶了他的一位徒弟，他本校的老師很年輕，大約20多歲的姑娘剛畢業(yè)沒多久，就讓她來這邊上課。我想她應(yīng)該是這次觀摩課上課當(dāng)中最年輕的。因為這樣教研規(guī)格比較高，有國家教育部課程發(fā)展中心評價處李水平處長、國家教育部基礎(chǔ)教育二司的喬玉全處長、北京教育學(xué)院教授、上海市教育科學(xué)研究院普教所的教授、臺北教育大學(xué)的鐘靜教授、人民教育出版社的王永春主任、全部是大腕。雖然那幾天天氣下雨，氣溫驟降，但是從清晨6時多起，就有老師陸陸續(xù)續(xù)到達會場，一天近十節(jié)的示范課加晚上三場報告，很多老師晚上10點才離去，中午就在浙大食堂吃快餐。然后就到會場趴在椅子上瞇一會兒，就開始上課了。參與本次觀摩會的老師可以通過手機發(fā)對“千課萬人”活動組短信，有好禮相送；贈送光盤，我也參加了還想能抽獎到?？上]有。只好買了一些，我覺得比較好的課，到時，我們數(shù)學(xué)組老師可以一起觀看。我的匯編結(jié)束，謝謝大家。

第二篇：千課萬人匯報

《千課萬人》第二屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)研討觀摩心得體會

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)實驗小學(xué)胡彩清

本次《千課萬人》第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)“新課標課堂”研討觀摩會的主題是：“新課標”下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型探究，共安排了35節(jié)課，6場專題講座，2個課堂評點，3次互動點評。授課有我們熟悉的特級教師徐長青老師、吳正憲、朱樂平、黃愛華、華應(yīng)龍、唐彩斌老師。他們從知識形成，大問題新思考，數(shù)與形的有效結(jié)合，感悟數(shù)學(xué)思想等方面演繹了新的課堂模式。

煙花三月下杭州，既領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，雙感受了浙大深厚的文化底蘊，一路辛苦一路收獲，下面就經(jīng)典課堂中呈現(xiàn)的亮點與大家共同分享：

亮點一：在形象與現(xiàn)實中完成數(shù)學(xué)化的過程，形成抽象的數(shù)學(xué)認識，完成學(xué)科間的整合。

徐長青老師的《重疊問題》，以故事導(dǎo)入，設(shè)疑激趣，鼓勵猜想。形象的用生活中的呼拉圈表示兩個集合圈，讓情境中既玩搶椅子游戲，又玩猜拳游戲的學(xué)生站在圈里，由于有一位學(xué)生既參與搶椅子游戲，又參與猜拳游戲，沒法同時站在兩個圈里，在沖突中激活學(xué)生思維，蘊含重復(fù)思想，讓學(xué)生急中生智，把兩個呼拉圈重疊一起，巧妙解決了問題，并用手勢形象表示兩個集合圈，慢慢重疊，這節(jié)課運用語文中的關(guān)聯(lián)詞“既??又??”、“只??”、“既不??又不??”完成了學(xué)科間的整合。

亮點二：研究大問題，提供大空間，呈現(xiàn)大格局。

黃愛華老師《圓的認識》。首先用一個有趣的生活情境導(dǎo)入，出

示下水道井蓋圖，并立起來轉(zhuǎn)動，然后讓學(xué)生說井蓋做成圓形的原因，針對眾多優(yōu)點，重點從“井蓋為什么不會掉下去？”這個大問題出發(fā)讓學(xué)生發(fā)表看法、展開想象，留有充分的思考空間，交流自學(xué)、展示、生生互動質(zhì)疑解答，最后呈現(xiàn)出一張圓的知識的大網(wǎng)，涵蓋了圓的所有知識。

整節(jié)課在一個大問題引領(lǐng)下，提供給學(xué)生充分的思考交流空間，最后呈現(xiàn)了一張圓知識的大網(wǎng)圖。

亮點三：培養(yǎng)學(xué)生提煉信息、處理信息的能力，在不斷調(diào)整完善中趨于完美。感悟圖形的周長、面積和形狀之間的關(guān)系。

華應(yīng)龍老師《臺灣長什么樣子》，老師先出示臺灣地理位置的信息，然后讓學(xué)生自己解讀信息畫圖（在長400千米，寬150千米的長方形中）。

〔我也準備了3個長方形，想感受一下老師們對信息的解讀能力。〕

出示：臺灣本島南北縱長約395千米，東西寬度最大約144千米，海岸線長約1139千米。畫出臺灣的樣子。（師有什么問題，再調(diào)整畫一個）。

再出示：面積約為3.6萬平方千米。（再畫第三個）。

整節(jié)課不僅讓學(xué)生體會到做事往往不能一步到位，只有不斷調(diào)整才能接近完美。同時讓學(xué)生感悟了周長、面積和形狀之間的關(guān)系；周長一定時，面積可大可??；面積一定時，周長可長可短；周長和面積都一定時，圖形的形狀并不唯一。同時讓學(xué)生體會到估算的價值。

亮點四：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，尋找規(guī)則，拓展延伸，提升能力。

張齊華老師在《確定位置》一課中，首先出示5行、5列的照片圖，讓學(xué)生找他兒子的照片，學(xué)生沒法找，于是提供線索給出一個數(shù)對（4，2）學(xué)生急于找到答案，結(jié)果找出4個，這時老師說我不可能有4個兒子，哪出現(xiàn)了問題？要準確找到，必須明確什么？〔激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望〕。先明確順序，再明確方向，既4與2表示的意義，老師簡單的手勢直觀理解順序：先列后行、方向從左到右、從下往上的規(guī)則。然后用數(shù)對確定位置，給數(shù)對判斷位置。拓展延伸在教室中的數(shù)對，由一個人擴展到：

一行一列一斜行整體學(xué)生

（X,1）（1,X）（X,X）（X.Y）

在不同形式的游戲中提升學(xué)生的能力。

亮點五：注重實驗數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力，可能性大小建立在可能性相等的基礎(chǔ)上。（可能性大小新解釋）

5個球放在盒子里，〔編5個號，每個球的可能性是多少？〕 ①②③④⑤

11111摸到555555個球的可能性是相等的。

2黃3白，摸到黃球的可能性是（），摸到白球的可能性是（），2里的5表示什么？2表示什么？

5專家解釋：5個球放在盒子里，編5個號，每個球的可能性都是1，共有（5）種等可能，摸到黃球有（2）種可能，所以摸到黃球5的可能性是2。因此，5表示有5種等可能，2表示摸到黃球有2種5

可能，出示：2枚硬幣一起擲，兩個正面全部朝上的可能性是幾分之幾？3枚硬幣呢？

總之，名師的課我們不能照搬，但他們的思想、理念、方法可以融入我們的課堂，讓課堂生動起來，讓學(xué)生思考起來。

第三篇：千課萬人聽課匯報

“西子湖畔，春意盎然；千課萬人，受益匪淺；回歸沂蒙，澤育花朵?！?/p>

--------“千課萬人”中小學(xué)英語銜接課堂觀摩研討課匯報棗溝頭孫志慧

參加在杭州舉行的“千課萬人”全國小學(xué)英語課堂教學(xué)研討觀摩活動，我們一路上帶著一份欣喜，帶著一份期待，為能出去聆聽全國著名教師的課而欣喜，期待能在他們身上學(xué)習(xí)到新的教學(xué)設(shè)計理念。

到了杭州，走進浙江華家池的校園，濃濃的校園氛圍讓自己好像又回到了學(xué)生時代，現(xiàn)在的自己也像是又化為一名學(xué)生，來學(xué)習(xí)新知識，來充電。會場內(nèi)的我們聆聽各路名師講課，認真筆記，低頭沉思......作為一個年輕的教師，我更多的是想到在我的課堂上，是否對于在課堂內(nèi)外需要解決的問題和孩子們一起進行整理、分析、探討。

在三天的聽課活動中，我們深刻地感受到了名師們的教學(xué)風(fēng)采和許多先進的教學(xué)理念。

來自北京市海淀外國語實驗學(xué)校的主維山執(zhí)教的是六年級Water一課。在教授知識的同時，教師用他個人的魅力感染了與會的全體老師，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使得學(xué)生在故事中感悟語言，學(xué)習(xí)語言和創(chuàng)造性地運用語言。聽了主老師的課給我最大的啟示就是成功永遠屬于一顆強者的內(nèi)心加上一個創(chuàng)新的靈魂。

河南省鄭州市管城回族區(qū)外國語小學(xué)的王超老師為我們呈上了一堂生動幽默的英語課，整個上午是本次千課萬人最大的亮點。王老

師個人素養(yǎng)非常高，英語歌曲的演唱和hip-pop的完美結(jié)合，讓我大為震撼，四十分鐘太過短暫，我意猶未盡。如今坐在電腦前,再次翻開聽課記錄,精彩仍是處處可見,值得一品再品.江蘇鎮(zhèn)江的徐美老師上的內(nèi)容是“Let’s learn, Let’s talk”,徐老師通過對話交流的形式拉近師生之間的距離，通過看圖片引入主題，為導(dǎo)入課程打下基礎(chǔ)，同時也讓學(xué)生感知友誼的寶貴。接著又通過整體感知的方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞了解人物特征，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。徐老師的課設(shè)計新穎，層層遞進，有效發(fā)散了學(xué)生思維。

廣東珠海市拱北小學(xué)的鮑當(dāng)紅老師是全國著名特級教師，全國優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者。他的課堂扎實、有效，平淡中現(xiàn)出真功夫，并且能在課堂中調(diào)動孩子的多種感官參與。鮑老師獨具匠心的課前自由對話環(huán)節(jié)更是讓我感受深刻，看似平常的師生對話，處處為后面的教學(xué)重點埋下伏筆。

此外，專家老師的講座也讓我們感觸深刻，如同被洗禮一般，他們優(yōu)美標準的語音語調(diào)，他們知識儲備如此豐富，他們對資源利用的巧妙“如繪本”，他們教學(xué)設(shè)計的智慧“如對文本的再構(gòu)或重整，如語篇中進行單詞的教學(xué)”，這些全部都讓我佩服。他們確實是我的偶像。聽他們的課是一種享受，是一種快樂，與會老師如此，更何況學(xué)生呢？

千課萬人只是一個開始，名師的課堂給我?guī)淼牟皇呛唵蔚哪７?而是更多的理性思考。教學(xué)永遠在路上,如何使英語課堂真實、自

然而厚重,是我教學(xué)之路的永遠追求。每節(jié)課、每位專家的發(fā)言，都能在腦海中引燃無數(shù)的思維火花，覺得每一朵火花綻放開來都能讓我在教學(xué)中向前跨越一大步。

精彩的課堂，與名師們注重英語教學(xué)經(jīng)驗，反思教學(xué)過程是分不開的，與名師嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和好學(xué)上進，博覽群書的好習(xí)慣是分不開的。當(dāng)然，這更來自名師們的勤奮鉆研和獨特見解?；貋砗?，我也在細細思索一些問題，對照自己的教學(xué)實踐，我要做的還有很多，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是根本，細心發(fā)現(xiàn)并研究課堂問題，提高鉆研教材的能力是關(guān)鍵。在大師的帶領(lǐng)下，希望能演繹出自己的精彩。

第四篇：千課萬人學(xué)習(xí)匯報

眾里尋她千百度

——“千課萬人”新體驗小學(xué)多元化習(xí)作

歸來后記

正寧路小學(xué)

李秋彬

月7日至10日，我和同事來到了美麗的西子湖畔，城市中的世外桃源——浙大華家池校區(qū)逸夫體育館，參加“千課萬人”小學(xué)多元化習(xí)作教學(xué)研討觀摩會，走進全國各地語文名師的精彩課堂，聆聽各位專家學(xué)者的精彩講座。

為期四天的活動，“名師云集，千課薈萃，萬人共享”。周一貫、管建剛、薛法根、虞大明、李白堅、張祖慶等全國著名特級教師，他們用激情演繹課堂，用實踐詮釋課標，這一位位名師的課堂，無一不體現(xiàn)了四個字——扎實有效。如此近距離地感受著大師們獨特的教學(xué)魅力，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹，或幽默風(fēng)趣，或激情澎湃，或儒雅機智，高潮迭起，每堂課都是智慧的點化、精神的盛宴。此外，專家們精彩獨到、獨辟蹊徑的評點也一度把觀摩會現(xiàn)場的氣氛帶向高潮。帶給大家一道道作文教學(xué)的饕餮大餐，讓大家真切體會到名師課堂的精彩與智慧。

作為一名語文教師，作文教學(xué)一直是自己教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，在以往的作文教學(xué)中，我的課堂中基本上是老師一言堂的現(xiàn)象，自己不停的講三四十分鐘，告訴學(xué)生應(yīng)該從哪些方面寫，怎樣寫?？墒亲詈蟮慕Y(jié)果卻不盡人意，而自己卻在這樣的教學(xué)中迷失方向。這次有幸聽了全國各地名師的作文課，仿佛給自己的作文教學(xué)指了一盞明燈。在名師們的課堂上，你總能聽到那聲親切的稱呼“孩子”，老師說的最多的話是“誰還想說？”“誰還有補充？”“誰聽明白了？”“你想好了，你該怎么說？”等話語。整堂課都充滿思辨，充滿著教師的追問和點撥。學(xué)生需要這樣的課堂，因為這樣的課堂關(guān)注到了學(xué)生的差異，老師們也需要這樣的課堂，因為這樣的課堂能實實在在地指引我們的課堂實踐，不為一些花架子而失去課堂的真諦。在名師們的眼里“生本課堂”就是讓學(xué)生安靜的去思考，合理的表達。在我的課堂中正是缺乏讓學(xué)生“安靜思考，合理表達”，我總是迫不及待地不等孩子思考、表達，就急于包辦代替孩子去思考，去表達。所以我會發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生隨著年段的升高，表達的欲望卻越來越低，甚至知道的問題都不愿意回答。

在本次觀摩活動中，我覺得虞大明和何婕老師的課，對我們以后的作文教學(xué)具有非常好的指導(dǎo)作用，在課前，兩位老師都不急于進入作文教學(xué)，而是以一種輕松愉快的方式，通過游戲、交流活動，調(diào)動學(xué)生的興趣，讓每一個孩子都愿意開口表達，不管學(xué)生說的好與壞，老師都能給予學(xué)生肯定。兩位老師的課堂都充滿笑聲，通過老師幽默詼諧的語言，拉近老師與學(xué)生之間的距離，打開學(xué)生的話匣子，在老師的循循善誘下，學(xué)生的表達越來越流暢，越來越有自己的見解。這樣一來學(xué)生能說了，寫也就不是什么困難的事情。孩子們在快樂中學(xué)會表達，讓我們在歡笑聲中學(xué)會如何教習(xí)作！如此課堂，夫復(fù)何求！

另外，老師們還強調(diào)了作文的反饋應(yīng)該做到及時，這樣才有利于指導(dǎo)學(xué)生的作文修改。反思自己日常的作文批改，一篇作文交上來，兩星期后才能改完，再給學(xué)生反饋時，大部分人已經(jīng)忘了習(xí)作的要點，這樣再來講解作文時效果很不理想，在以后的作文批改過程中我應(yīng)該把握時間，可先根據(jù)學(xué)生的日常的表現(xiàn)分層進行批改，找出不同層次學(xué)生習(xí)作中存在的問題，再有針對性的進行指導(dǎo)。更重要的是以后的作文教學(xué)中要舍得花時間讓學(xué)生進行當(dāng)堂作文，這樣就能及時了解學(xué)生習(xí)作狀況，通過自評，師生共評的方式促進學(xué)生習(xí)作水平的提高。

時光總是匆匆，在短短的四天時間里，雖然身累，但收獲滿滿?！爸灰袆樱蜁惺斋@。”“既然我們懷揣著理想上路，就不怕路途的遙遠；既然我們已經(jīng)開始在泥土中耕種，就不怕付出汗水?！蔽覀儓孕琶恳粋€精彩的瞬間都值得捕捉，每一次捕捉都將是行動的推進。觀摩學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，但那一節(jié)節(jié)精彩課堂給我們留下的感動和震撼并沒有結(jié)束。思考還在繼續(xù)，探索仍在進行，讓我們沿著大師指引的方向求索、前行!

第五篇：千課萬人學(xué)習(xí)匯報

品位盛宴 共享成長

——杭州千課萬人學(xué)習(xí)匯報

青少年宮小學(xué) 阮芳

11月30日，西湖體育館里熱鬧非凡，活躍在全國各地的小學(xué)語文低段教學(xué)一線的老師們都慕名前來觀摩以部編版語文低段教材研討為主題的“千課萬人”活動?；顒又袑＜以萍?，名師薈萃，不僅有小學(xué)語文界的泰斗，更有目前活躍在小學(xué)語文界的知名特級教師，一位位大師的精彩講座，學(xué)導(dǎo)課堂的精彩演繹，如同燦爛的陽光溫暖著我，如同清澈的甘泉滋潤著我，給我留下了深刻的印象。

一、累并快樂著

每天上下午各有3節(jié)課或一到兩位專家的專題報告，授課、辯課、講座或互動點評，大會安排非常緊湊。早到占座位，中午匆忙去吃飯，有時晚上還有活動。這些天里，我們更像是在進行一項極限運動?？瓷先ナ墙酢皻埧帷倍安唤饲椤保犗聛硎茄刍潄y、腰酸背疼。但內(nèi)心的滿足，讓我們累并快樂著。

二、名師印象

進入會場，主持人簡短的開場之后，首都師范大學(xué)教授首先給我們帶來《落實立德樹人根本任務(wù)，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)》的精彩報告。報告中，王教授特別提到了如何使用部編版教材，利用教材特點，組織課堂，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。他以一個“春”字的教學(xué)啟發(fā)廣大一線教師的識字教學(xué)，認為識字教學(xué)的重點應(yīng)該讓孩子掌握漢字的構(gòu)形部件而不是死記硬背漢字筆畫，要利用構(gòu)形部件把漢字的音形意三者結(jié)合起來。

在王教授發(fā)人深省的報告后，一場華文世界范圍內(nèi)的同課異構(gòu)活動開始了。三位優(yōu)秀教師同臺展示部編版一年級上冊《影子》一課的教學(xué)。首先，馬來西亞的郭史光宏老師利用繪本導(dǎo)入課文，啟發(fā)學(xué)生閱讀文本，聚焦學(xué)生的文本表達；接著臺灣的賴玉連老師帶來一堂快樂的充滿文學(xué)味的閱讀課，最后登場的來自內(nèi)地的浙江省教壇新秀姜雅麗老師帶來的扎實高效的一節(jié)語文課。三位老師側(cè)重點不同，有的重在發(fā)展學(xué)生的閱讀思維，有的在于種下一顆文學(xué)的種子，有的落實字詞扎實基礎(chǔ)；但三位老師在教學(xué)過程中都滲透進了他們對語文核心素養(yǎng)的理解，下午，幾位德高望重的老先生就識字教學(xué)進行了一場圓桌會議。會議中指出，識字教學(xué)應(yīng)該融入傳統(tǒng)文化的教學(xué)，教師在進行識字教學(xué)前應(yīng)具備扎實的漢字學(xué)知識，并逐步在教學(xué)過程中把漢字的字理教授給孩子們。接著，三位教研員就部編教材中的“和大人一起讀”版塊，展開了圓桌會議。“和大人一起讀”事實上是把課外閱讀納入課堂體系。老師、家長都包含在“大人” 里，因此課堂上“和老師一起讀”學(xué)閱讀方法；回家“和父母一起讀”，遷移方法，延伸閱讀。同時，這個版塊的增加旨在推廣全民閱讀、放在首位的要求是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教研員的解讀提綱挈領(lǐng)，讓人對這個版塊的教學(xué)目標豁然開朗。

此外，精彩紛呈的戲劇課、詩人雪野帶來的兒童詩創(chuàng)作課刷新了我們對語文課的看法，語文課原來還可以這么上。

三、精彩演繹，感觸頗多 感觸一：課堂需要“激情”，但決非煽情，課堂還需“本色”。本次上課的各位名師，其課堂教學(xué)的一個共同的特點是——課堂上沒有“花哨”的課件，很少看似熱鬧卻沒有必要的小組討論。老師上課就像小時候聽姥姥講故事，親切平和，過渡自然，具有濃濃的生活味，課堂充滿歡聲笑語，充滿趣味激情，充滿生命活力。感觸二：把課堂放手給學(xué)生，培養(yǎng)他們的“質(zhì)疑”、“問題”意識。讓我印象最深的是這些名師的課堂，老師說的并不多，總是在適當(dāng)?shù)臅r候提出一些疑問，引起學(xué)生的思考，從而突破難點。

感觸三：教育的最佳狀態(tài)就是潤物細無聲、潛移默化的影響。

要把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時間去探索，去思考。在平時的課堂教學(xué)中，我們也要適當(dāng)放慢腳步，聆聽每個孩子的心聲，尊重學(xué)生稚嫩的思考，思維的萌芽，有的時候我們要耐心點再耐心點。

此外，本次活動通過每課必評、一課多評、半天總評、全天總評等多維并立地深度挖掘每一節(jié)課，極大地提升了評課的力度和深度。除此之外，組委會還刊登與會老師的精彩課評，開通短信平臺，極大地濃化了研討的學(xué)術(shù)氛圍。組委會還特地開設(shè)了學(xué)生課評這一欄目，讓上課的學(xué)生對課堂進行真實、真性地點評。

四、品味并思考著

臺上一刻，臺下十年。功在課內(nèi)，意在課外！

巧妙設(shè)計，來自勤奮鉆研和獨特見解，精彩互動，源于先進理念和足夠自信。課堂教學(xué)要有快節(jié)奏，但在關(guān)鍵處，還要放慢，再放慢??

如何把握語文課堂，“千課萬人”的專家們給我們作出了最好的引領(lǐng)，他們告訴我們，課堂要重學(xué)善導(dǎo)，要充分重視學(xué)生的學(xué)。教師要心有學(xué)生，真正把促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高放在首位，甘心“讓學(xué)”。更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，滲透學(xué)習(xí)方法，教師還要善于引導(dǎo)點撥，要捕捉導(dǎo)的時機，講究導(dǎo)的方法，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。名師的課堂，舉手投足弘揚理念、自成風(fēng)格。每個環(huán)節(jié)每次提問意味深長、發(fā)人深省。在為教師的個人魅力所折服時，更為教師激發(fā)出的學(xué)生的出色表現(xiàn)所驚嘆。聽他們的課，我們知道了，“簡約”比簡單更豐富，比繁華更真實。

三天的學(xué)習(xí)讓我們與大師們進行了一次次親密接觸。一節(jié)節(jié)經(jīng)典課例，讓我們感受到了課堂設(shè)計的細微與精妙。三天的觀摩課中，我們細細地品味著名師課堂的同時，也在思考著自己。有比較，就有差距。我們也清醒地知道，我們的路還很長，我們還在路上。