第一篇：音樂(lè)模仿課正規(guī)教案

大班律動(dòng)游戲：天鵝

湖南省委新湘幼兒院 蘭嬌

一、作 品

二、教學(xué)建議 【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在韻律活動(dòng)中感受天鵝的音樂(lè)形象，感受音樂(lè)樂(lè)句。

2、借用天鵝的圖片和傳遞游戲，提高肢體表達(dá)能力。

3、在即興舞蹈的各層次游戲中，體驗(yàn)即興創(chuàng)編帶來(lái)的樂(lè)趣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)欣賞過(guò)《天鵝》音樂(lè)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)CD、不同姿態(tài)的天鵝圖片、邊長(zhǎng)1.5米的方形純色布單一塊。【活動(dòng)過(guò)程】

1、律動(dòng)導(dǎo)入：教師用簡(jiǎn)單、對(duì)稱的身體律動(dòng)引領(lǐng)孩子們來(lái)感受音樂(lè)的旋律美。

2、教師引導(dǎo)幼兒分三個(gè)層次欣賞不同姿態(tài)的單只天鵝圖片，借助圖片的支撐引發(fā)幼兒模仿、創(chuàng)造單

只“天鵝”的動(dòng)作造型。

圖片一：教師結(jié)合對(duì)幼兒們關(guān)于天鵝的描述進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)，邊說(shuō)邊來(lái)用肢體動(dòng)作來(lái)詮釋。圖片二：教師引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)天鵝翅膀張開(kāi)的力度與美，鼓勵(lì)孩子們探索飛翔時(shí)翅膀的不同空間位

置（高矮、前后、翅膀的張開(kāi)程度）的表現(xiàn)。圖片三：教師引導(dǎo)幼兒感知天鵝的不同姿態(tài)美，鼓勵(lì)孩子們?cè)谀７碌幕A(chǔ)上創(chuàng)編出不同的天鵝造 型。

3、借助傳遞游戲，引導(dǎo)幼兒嘗試合樂(lè)舞動(dòng)并造型。（1）散點(diǎn)上的傳遞。（2）圈上的單人傳遞。

①引導(dǎo)幼兒欣賞雙只天鵝造型的圖片，從模仿上升到自主探索雙人合作肢體造型。

②通過(guò)與配教老師的合作示范雙人天鵝舞蹈與造型，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知與朋友合作時(shí)需 要關(guān)注的舞蹈要素：空間位置的變化與利用、舞者間的身心交流、肢體動(dòng)作的多樣化等。③幼兒嘗試與朋友合作聽(tīng)音樂(lè)舞蹈并造型，教師借助眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言等給予孩子們支持、認(rèn)可與啟發(fā)。

④圈上的逐一傳遞：

4、欣賞教師用舞蹈講述的關(guān)于天鵝的故事，引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步感知肢體動(dòng)作的魅力，喜歡上這樣 的表達(dá)方式！

三、創(chuàng)意集錦

1、在天鵝活動(dòng)結(jié)束后，可以讓幼兒自己用繪畫或肢體動(dòng)作創(chuàng)意再次感受音樂(lè)樂(lè)句。

2、可以讓幼兒通過(guò)已有的單人到雙人的造型經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)借助圖片地支撐引導(dǎo)幼兒模仿、創(chuàng)造多只天

鵝的動(dòng)作造型。

3、可以將歌曲的CD放在音樂(lè)表演區(qū)內(nèi)，讓幼兒運(yùn)用教師提供的材料如；頭飾、紗巾或服飾等道具

進(jìn)行情景表演。

四、友情提示

1、關(guān)于樂(lè)句的問(wèn)題。

在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中如何讓幼兒感受到音樂(lè)的樂(lè)句，是進(jìn)行該活動(dòng)的一個(gè)基礎(chǔ)，對(duì)幼兒能否在即

興舞蹈中與音樂(lè)和諧運(yùn)動(dòng)起著至關(guān)重要的作用。因此，在欣賞過(guò)程中，教師要通過(guò)簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作示

范，帶動(dòng)幼兒模仿，設(shè)計(jì)游戲讓幼兒參與欣賞和韻律活動(dòng)讓幼兒來(lái)感受樂(lè)句，這些都可以在第一課時(shí)去

完成。但是，幼兒是否能隨樂(lè)即興，是否能即興時(shí)關(guān)注到音樂(lè)的樂(lè)句仍然是幼兒階段甚至更長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期 的音樂(lè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)，所以教師要既要欣賞幼兒獨(dú)特有創(chuàng)意的表現(xiàn)，也要接納幼兒的個(gè)體差異性。

2、關(guān)于傳遞的方式。

教師對(duì)于傳遞的方式可以有很多種探索和嘗試。傳遞的方式有很多種，可以是明顯的動(dòng)作傳遞，也

可以是不明顯的眼神的傳遞，目標(biāo)都非常明顯，它需要幼兒集中注意力才能指導(dǎo)下一個(gè)被傳遞到的對(duì)象

是誰(shuí)。所以，教師作為第一個(gè)傳遞動(dòng)過(guò)的示范者，要能夠運(yùn)用多種傳遞方式，讓幼兒觀察模仿學(xué)習(xí)，當(dāng)

然這個(gè)不是本活動(dòng)的重點(diǎn)，希望教師自己靈活運(yùn)用即可。

大班音樂(lè)游戲：狐貍和小雞

湖南省政府直屬機(jī)關(guān)第一幼兒院 龍霞

一、作 品

二、游戲玩法建議

前奏：雞在前狐貍在后等待不動(dòng)。

A段：雞在前面走，狐貍在后面跟，當(dāng)聽(tīng)到狐貍的笑聲時(shí)，狐貍跳到小雞跟前，擋住了小雞的去路，并做很得意的樣子想要吃掉小雞。小雞就想辦法，怎樣讓自己脫險(xiǎn)。

B段：小雞與狐貍比斗，由小雞發(fā)起的比力氣、比跳舞、比嗓門，小雞和狐貍輪流做三組動(dòng)作。最

后，小雞和狐貍都不甘示弱的大喊，當(dāng)聽(tīng)到槍聲時(shí)，狐貍倒在地上死掉了，而小雞得救了。

三、教學(xué)活動(dòng)建議

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．感受音樂(lè)的情緒變化，體驗(yàn)師幼、同伴間共同游戲的快樂(lè)。2012成都

第八屆全國(guó)幼兒園音樂(lè)教育觀摩研討會(huì) 2012 CHENGDU The 8th Symposium of National Kindergarten Music Education 244 245 我學(xué)習(xí)我成長(zhǎng) 我快樂(lè)

2．通過(guò)以游戲的方式了解熟悉音樂(lè)的風(fēng)格。學(xué)習(xí)用創(chuàng)造性的動(dòng)作自由表現(xiàn)樂(lè)曲中比力氣、比跳舞、比嗓門的情節(jié)。

3．理解游戲玩法和規(guī)則，能跟著音樂(lè)的變化玩游戲?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】 故事圖片、音樂(lè)?！净顒?dòng)過(guò)程】

1、幼兒聽(tīng)雞和狐貍的故事。

（1）教師根據(jù)圖片完整的講述故事。

小雞出門去散步，狐貍發(fā)現(xiàn)了小雞，饞得直流口水，悄悄的跟在后面。當(dāng)小雞走出農(nóng)場(chǎng)后狐 貍跳了出來(lái)：“呵呵，看你往哪兒逃?！睘榱瞬蛔尯偝缘簦谑切‰u想辦法。首先小雞想到

比力氣嚇倒狐貍，小雞說(shuō)：“我的力氣比你大?！焙傉f(shuō)：“我的力氣比你更大?！比缓笮‰u

想到比跳舞將狐貍逗樂(lè)。小雞說(shuō)：“我的舞蹈跳得好。”狐貍也跳了起來(lái)：“我的舞蹈跳得更

好?！苯又麄儽壬らT。小雞伸長(zhǎng)著脖子：“我的嗓門比你大。”狐貍也伸長(zhǎng)脖子用盡力氣： “我的嗓門比你更大?！弊詈螅麄z都扯著嗓門大聲叫，由于叫聲太大了，結(jié)果把獵人給引來(lái)

了，獵人看到狐貍，一槍把它打死了。于是小雞得救了。

（2）進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容，重點(diǎn)理順小雞和狐貍比試的內(nèi)容與順序。

師：狐貍有沒(méi)有把小雞吃掉，小雞想了什么辦法來(lái)戰(zhàn)勝狐貍？比試了幾個(gè)項(xiàng)目，順序是怎樣 的？小雞為什么要跟狐貍比叫聲？

2、完整傾聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)，解決角色與音樂(lè)間的關(guān)系。

（1）師幼扮演小雞隨樂(lè)做初步的律動(dòng)，解決小雞的動(dòng)作與音樂(lè)的關(guān)系。師：現(xiàn)在，我們一起跟著小雞去散步吧。

（2）幼兒扮演小雞，教師扮演狐貍做律動(dòng)，進(jìn)一步熟悉小雞的音樂(lè)與動(dòng)作。（3）師幼扮演狐貍，解決狐貍的動(dòng)作與音樂(lè)的關(guān)系。

（4）幼兒扮演狐貍，教師扮演小雞，進(jìn)一步熟悉狐貍的音樂(lè)與動(dòng)作。

3、聽(tīng)音樂(lè)的第二段，師幼共同玩小雞和狐貍比斗的游戲。

（1）幼兒創(chuàng)造性的表演比力氣。請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編動(dòng)作：老師分別從面部表情、手的動(dòng)作等方面進(jìn) 行引導(dǎo)。

師：假如你們是小雞，你們?cè)趺聪蚝傉故咀约旱牧獯?？?）幼兒創(chuàng)編搞笑的舞蹈將狐貍逗樂(lè)。師：你們會(huì)用什么樣的舞蹈將狐貍逗樂(lè)？（3）幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出嗓門大。師：用動(dòng)作怎樣顯示出你們的嗓門大？

（4）師扮演狐貍，幼扮演小雞，嘗試進(jìn)行比斗的游戲。師：我們把剛才練習(xí)的本領(lǐng)連起來(lái)跟狐貍比試一次，看看我們的小雞是不是真的能戰(zhàn)勝狐貍。

4、分角色完整傾聽(tīng)音樂(lè)玩游戲。

（1）第一遍：教師請(qǐng)一名幼兒，并由幼兒自選角色，與教師完整傾聽(tīng)音樂(lè)玩游戲。

（2）幼兒倆倆合作扮演狐貍和小雞，完整聽(tīng)音樂(lè)玩游戲，游戲后針對(duì)游戲規(guī)則等進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：

游戲中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？要怎樣解決這些問(wèn)題？

（3）幼兒第二次進(jìn)行完整玩游戲，游戲后針對(duì)游戲規(guī)則等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

大班歌唱游戲：酸酸葡萄

湖南省長(zhǎng)沙市政府機(jī)關(guān)第二幼兒園 張夢(mèng)翎

一、作 品

動(dòng)作建議

A段：1 —12小節(jié)

在胸前兩次手再到右側(cè)轉(zhuǎn)動(dòng)兩次手腕；

13—15小節(jié)

拍擊自己胸口；

小節(jié)

在歌詞“酸”字的地方雙手在胸前向前推出； 間奏：

雙手在胸前做火車咕嚕轉(zhuǎn)動(dòng)作

B段：17—18小節(jié)

雙手在嘴吧旁邊做吃東西動(dòng)作 兩拍一次；

19小節(jié)

雙手在耳朵兩側(cè)做轉(zhuǎn)手腕動(dòng)作 兩拍一次；

20—21小節(jié)

歌詞“應(yīng)當(dāng)”動(dòng)作——雙手在胸前做 一拍一次；

歌詞“不應(yīng)當(dāng)”動(dòng)作——雙手由胸前向外推出 一拍一次。游戲玩法建議 1．A段部分：領(lǐng)頭人做動(dòng)作在圈外隨樂(lè)走動(dòng)找朋友，其它幼兒坐在圈上邊唱邊學(xué)相應(yīng)的動(dòng)作。2．間奏部分：玩追逃游戲，先搶到椅子為贏，沒(méi)有搶到椅子的幼兒進(jìn)入圈中做小狐貍。3．B段部分：玩逗狐貍游戲，沒(méi)搶到椅子的幼兒做狐貍，其它幼兒做逗狐貍的人。

二、教學(xué)活動(dòng)建議 【活動(dòng)目標(biāo)】

⒈練習(xí)手腕轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作；在酸字的地方拍擊朋友的肩膀；合拍的念兒歌及做動(dòng)作。⒉現(xiàn)A段拍手、轉(zhuǎn)手腕的動(dòng)作模式，嘗試替換A段拍手的動(dòng)作。

⒊膽的大聲表現(xiàn)呼應(yīng)片段；正確的對(duì)待輸贏；積極的分享解決問(wèn)題的策略?！净顒?dòng)過(guò)程】

⒈學(xué)狐貍跳舞，完整感知音樂(lè)。⑴跟狐貍跳舞，學(xué)做動(dòng)作。⑵澄清動(dòng)作，理解歌詞。⑶觀察變化，創(chuàng)編動(dòng)作。

⒉逗逗小狐貍，創(chuàng)編B段動(dòng)作。⑴創(chuàng)編逗狐貍動(dòng)作。⑵分角色表演B段。

⒊玩領(lǐng)頭人游戲，感知游戲模式。⑴教師做狐貍，示范游戲玩法。⑵幼兒做狐貍，熟悉游戲規(guī)則。⒋增加領(lǐng)頭人任務(wù)，替換動(dòng)作。

⒌討論:有什么辦法讓狐貍吃到葡萄呢？

三、友情提示

1．在幼兒游戲熟悉了音樂(lè)和玩法后，教師可以逐步讓幼兒替換動(dòng)作。如：先替換一個(gè)動(dòng)作，把A段 的拍手的動(dòng)作替換成狐貍走路的動(dòng)作，再替換兩個(gè)動(dòng)作??這樣逐步替換，直到幼兒可能把原來(lái)預(yù)設(shè) 的動(dòng)作根據(jù)歌詞內(nèi)容全部替換掉，變成孩子自己的作品。

2．活動(dòng)延伸：可讓幼兒在活動(dòng)后將自己想到的幫狐貍摘葡萄方法畫下來(lái)跟朋友分享。

大班團(tuán)體律動(dòng)：小放牛

任高榮 河北省軍區(qū)第一幼兒園

一、作品

二、游戲玩法建議

在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒合作造橋時(shí)，配班老師代替主班老師，主班老師去做八仙中的“張果老”引導(dǎo)幼兒一邊造橋，一邊觀看神仙做了那些動(dòng)作，可以模仿最后到幼兒去檢驗(yàn)橋。

三、教學(xué)活動(dòng)建議 【活動(dòng)目標(biāo)】

1、熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)，隨音樂(lè)做造橋的動(dòng)作、橋的造型。

2、通過(guò)兩人合作造橋，嘗試用不同的身體部位創(chuàng)編造型。

3、鍛煉克制能力，在他人逗弄推搡的情況下仍然能夠盡力保持造型不動(dòng)。【活動(dòng)過(guò)程】 一． 活動(dòng)導(dǎo)入：

難點(diǎn)前置:出示八仙的圖片，問(wèn)：他們是誰(shuí)呀？

幼兒回答。

教師：小朋友都認(rèn)識(shí)八仙了，那你猜猜我現(xiàn)在在模仿哪個(gè)神仙?(教師做騎毛驢倒著走。)……你們?cè)趺粗牢揖褪菑埞系难剑。H、倒著走的特征。）那你們會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)其他幾個(gè)神仙嗎？（請(qǐng)一至兩個(gè)有原有經(jīng)驗(yàn)的小朋友即可。）

八仙聽(tīng)說(shuō)民間的人們?cè)谠鞓?，他們先打地基（加拍腿的?dòng)作），再筑橋柱（加拍肩的動(dòng)作），忙的不亦樂(lè)乎呢!可這個(gè)橋結(jié)不結(jié)實(shí)呢？（看著小朋友們，用疑惑的表情）讓我們一起來(lái)造橋吧！

一、基本過(guò)程

1、完整音樂(lè)嘗試游戲

教師提問(wèn)：我們搭橋時(shí)，是在音樂(lè)的什么地方搭好的呢？（間奏）

2、我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?。ㄓ變夯卮鸷笤俾?tīng)音樂(lè)做一次驗(yàn)證答案）

3、合作造橋

①一個(gè)人搭橋好無(wú)聊唉！那我們現(xiàn)在可以和??（朋友）一起來(lái)搭橋?？纯次覀兪窃趺春献鞔顦虻摹＃◤淖约号牡胶团笥押献髋氖执顦颍﹥扇艘唤M合作造橋。隨音樂(lè)試一次。

②雙人合作，變不一樣的橋

剛才我們搭的都是矮矮的橋，怎么才能搭高高的不一樣的橋呢？（提示幼兒站起來(lái)搭橋）我們一起把身后的小柵欄搬走吧！（搬走小椅子）

我們來(lái)搭一座和別人不一樣的橋吧。準(zhǔn)備，123——變。（發(fā)揮榜樣作用）這座橋很特別還很堅(jiān)固，再變一座不一樣的橋啊！123——變（變換兩次）

③跟音樂(lè)完整進(jìn)行雙人合作造橋游戲。

4、出現(xiàn)神仙參與游戲中，學(xué)習(xí)神仙的動(dòng)作。

這么多不一樣的橋，神仙要來(lái)檢驗(yàn)了。請(qǐng)你看一看是誰(shuí)來(lái)了？做了什么動(dòng)作呢？（配課老師補(bǔ)位）

（老師當(dāng)張果老倒走檢驗(yàn)橋，邊走邊說(shuō)：走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不動(dòng)、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推）。

剛才是哪個(gè)神仙檢驗(yàn)的橋？他做了什么動(dòng)作？是張果老，（倒走、看、推）

5、集體練習(xí)神仙的動(dòng)作。

那我們一起來(lái)當(dāng)神仙吧！。（集體練習(xí)，完整音樂(lè)）

6、邀請(qǐng)一名幼兒做神仙，體驗(yàn)游戲玩法。

誰(shuí)想和老師一起來(lái)當(dāng)神仙呢？（選出一名幼兒老師帶領(lǐng)做神仙）小魯班們開(kāi)始造橋吧！（兩個(gè)張果老檢驗(yàn)橋）

請(qǐng)問(wèn)神仙，小工匠們搭的橋結(jié)實(shí)嗎？為什么呢？

7、更多幼兒被選出做神仙進(jìn)行游戲，鞏固游戲規(guī)則。

請(qǐng)你選出剛才最堅(jiān)固的橋和我們一起來(lái)當(dāng)神仙吧?。ㄈ變汉屠蠋熞黄甬?dāng)神仙檢驗(yàn)橋）。你想當(dāng)哪位神仙呢？（呂洞賓、鐵拐李??）

8、共同搭一座橋，體驗(yàn)集體游戲的樂(lè)趣。

小工匠我們一起搭一座最堅(jiān)固的橋好嗎？這么多小工匠怎么連成一座大橋呢？（老師當(dāng)張果老檢驗(yàn)橋）

9、結(jié)束語(yǔ)

小工匠搭的橋真結(jié)實(shí)，歡迎你們到我們河北去看一看真正的趙州橋。

第二篇：音樂(lè)教案 說(shuō)課材料

《數(shù)鴨子》說(shuō)課稿

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)音樂(lè)教材第四冊(cè)第三單元的《數(shù)鴨子》。

一、說(shuō)教材

（一）、教材分析

《數(shù)鴨子》是一首頗具說(shuō)唱風(fēng)格、形象生動(dòng)、活潑有趣的童謠歌曲。歌詞描述了小朋友看到鴨群游過(guò)大橋、興奮地?cái)?shù)鴨子的情形。歌曲前后皆有數(shù)板，說(shuō)唱結(jié)合，表現(xiàn)出兒童活潑可愛(ài)的天性，童趣盎然。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

（1）通過(guò)歌曲《數(shù)鴨子》的教學(xué)，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)村美麗的自然風(fēng)光，教育孩子好好學(xué)習(xí)，天天向上，并在歌唱中清晰靈巧地咬字吐字，保持速度的穩(wěn)定。

（2）通過(guò)欣賞《鴨子拌嘴》，感受打擊樂(lè)器用不同的節(jié)奏與速度演奏時(shí)，在音樂(lè)作品中表現(xiàn)出的不同音樂(lè)情緒與音樂(lè)形象，并能有所描述。

（三）、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音、活潑的情緒演唱歌曲，感受不同音樂(lè)要素所表現(xiàn)的不同場(chǎng)景。

難點(diǎn)：感受節(jié)奏與速度對(duì)樂(lè)曲的重要性。

（四）、教學(xué)準(zhǔn)備

打擊樂(lè)器、多媒體課件

（五）、課時(shí)安排

1課時(shí)

二、說(shuō)教法

在本課的教學(xué)過(guò)程中我綜合運(yùn)用談話法、示范法、情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，令整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思想交流與心靈溝通的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、說(shuō)學(xué)法

大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全身的感官，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。在欣賞《鴨子拌嘴》時(shí)，我讓學(xué)生隨音樂(lè)模仿鴨子的可愛(ài)形象；在教唱歌曲時(shí)，我又采用小組合作的形式，讓學(xué)生在練習(xí)中互相啟迪，互相促進(jìn)，并指導(dǎo)他們用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，使他們?cè)趷?ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能，同時(shí)也發(fā)揮群體力量，增強(qiáng)他們的合作能力，達(dá)到共同進(jìn)步。

四、說(shuō)教學(xué)程序 第一步：創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入音樂(lè)欣賞

運(yùn)用故事導(dǎo)入法，同時(shí)出示多媒體課件，引出音樂(lè)欣賞課題：《鴨子拌嘴》。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，充分發(fā)揮自己的想象，延續(xù)故事情節(jié)，思考鴨子為何拌嘴？也可以在觀看的同時(shí)，模仿鴨子憨態(tài)可掬的形象。聯(lián)想意識(shí)，誘發(fā)情感，把學(xué)生帶進(jìn)創(chuàng)設(shè)的情境中去，并讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞的同時(shí)了解這一特殊的演奏形式——打擊樂(lè)合奏。

第二步：故事貫穿始終，在合作中學(xué)習(xí)，在情景中探索。

過(guò)渡語(yǔ)：鴨子終于停止了拌嘴，它們一同游向熱鬧的集市，游到了大橋下。正好被一個(gè)小朋友看見(jiàn)，他興奮地?cái)?shù)起了鴨子。兒童心理學(xué)實(shí)踐已證明：節(jié)奏活動(dòng)是一切思維活動(dòng)的基礎(chǔ)，通過(guò)孩子們自己去創(chuàng)造，去發(fā)現(xiàn)，去實(shí)踐，去體驗(yàn)，從感性到理性，在輕松愉快的環(huán)境中使孩子們的能力得到充分發(fā)揮，個(gè)性得以充分的張揚(yáng)。歌曲教學(xué)之前，設(shè)置二個(gè)聲部的節(jié)奏練習(xí)，可以讓學(xué)生在合作中得到鍛煉，培養(yǎng)節(jié)奏感和合作能力。

將全班學(xué)生分成兩組，一組念數(shù)板內(nèi)容，一組模仿鴨子的叫聲。

甲：門 前 大橋 下│游過(guò) 一群 鴨 0│快來(lái) 快來(lái) 數(shù)一數(shù)│二四 六七 八 0‖

乙：ga ga gaga ga︱ga ga gaga ga︱ga

ga

ga

ga︱ga ga gaga ga ‖

第三步：學(xué)習(xí)歌曲《數(shù)鴨子》

（1）播放《數(shù)鴨子》，學(xué)生整體感知歌曲的旋律。

（2）誰(shuí)聽(tīng)過(guò)這首歌？你能為大家唱一唱嗎？（一部分同學(xué)肯定比較熟悉）

（3）請(qǐng)會(huì)唱的學(xué)生跟琴小聲演唱歌曲。

（4）教師給予點(diǎn)評(píng)，并指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲中的難點(diǎn)。

（5）通過(guò)各種形式演唱歌曲：接龍唱，男生、女生唱等等。只是會(huì)唱還不行，二年級(jí)的學(xué)生年齡小，演唱過(guò)程中，極容易拖拍子，教師要指導(dǎo)學(xué)生用清晰的咬字、吐字和正確的演唱速度來(lái)表現(xiàn)歌曲的生動(dòng)活潑和趣味性。

（6）小組表演唱：①引導(dǎo)學(xué)生用不同的節(jié)奏同時(shí)為歌曲伴奏。

②分小組練習(xí)后表演。（唱、跳、打擊樂(lè)伴奏）

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以平等、尊重、理解、關(guān)心、賞識(shí)的態(tài)度去對(duì)待每一位學(xué)生。在這一環(huán)節(jié)中我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生留下了自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，師生互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)。讓孩子們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會(huì)歌曲，突破重難點(diǎn)。最后，教師總結(jié)本節(jié)課，學(xué)生在《數(shù)鴨子》的音樂(lè)聲中有序走出教室。

五、說(shuō)教學(xué)預(yù)想

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我本著推行教學(xué)民主的理念，從主宰變?yōu)橹鲗?dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，形成良好的合作關(guān)系。整個(gè)教學(xué)始終在愉快合作、多彩、友愛(ài)、融洽的氣氛中進(jìn)行。從全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，從對(duì)立變?yōu)楹椭C。在教學(xué)方法上變繁為簡(jiǎn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，做到既能促進(jìn)學(xué)生智能最大限度地發(fā)展，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生享受到成功的歡樂(lè)。

《數(shù)鴨子》音樂(lè)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、完整地聆聽(tīng)歌曲錄音，用聽(tīng)唱的方式學(xué)會(huì)歌曲。能完整、準(zhǔn)確，有感情地演唱《數(shù)鴨子》。

2、分小組邊唱邊表演，能夠自編動(dòng)作。

3、啟發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，為歌曲創(chuàng)編歌詞。

教學(xué)重點(diǎn)：能完整、準(zhǔn)確地演唱歌曲，準(zhǔn)確視唱休止符。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

欣賞課題：《鴨子拌嘴》。邊放音樂(lè)邊講故事。

二、學(xué)唱歌曲《數(shù)鴨子》

1、鴨子終于停止了拌嘴，它們一同游向熱鬧的集市，游到了大橋下。正好被一個(gè)小朋友看見(jiàn)，他興奮地?cái)?shù)起了鴨子。

那么有幾只呢，想不想聽(tīng)聽(tīng)其他小朋友數(shù)鴨子”

2、初聽(tīng)歌曲《數(shù)鴨子》?！耙舐?tīng)出這些小朋友是怎么數(shù)的。”師在學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)表演與歌詞相符的舞蹈動(dòng)作，加深學(xué)生對(duì)歌詞的理解，也為后面的學(xué)生自編動(dòng)作做好鋪墊。

學(xué)生回答后集體學(xué)一學(xué)。

3、復(fù)聽(tīng)歌曲?！耙舐?tīng)出這些小朋友在哪里數(shù)鴨子以及歌中唱了那些話?！甭?tīng)后學(xué)生回答，然后出示兒歌集體學(xué)一學(xué)。

4、教師范唱。感受情緒

5、輕聲用小鴨子的叫聲哼唱歌曲曲調(diào)。

6、學(xué)生學(xué)唱。

1）先聽(tīng)錄音，比較一些跟你以前說(shuō)的有什么不同（同學(xué)們沒(méi)有唱出四分休止符）2）教授四分休止符的知識(shí) 3）跟琴唱，再跟錄音唱，4）簡(jiǎn)單加入表演。

7、歌曲表演。由學(xué)生自由選擇唱還是用動(dòng)作表演。

三、創(chuàng)編歌詞

1、導(dǎo)入。“你還喜歡什么動(dòng)物，我?guī)Т蠹胰ワ曫B(yǎng)場(chǎng)看看，你能不能象數(shù)鴨子那樣唱一唱?！?/p>

2、分組創(chuàng)編。根據(jù)學(xué)生報(bào)出來(lái)的喜歡的動(dòng)物，自由組合在所貼的動(dòng)物畫前討論如何唱。

3、分組表演。

四、課堂小結(jié)

1、小結(jié)。師：“今天，我們?cè)谝?jiàn)到了許多小動(dòng)物，小朋友們還能把小動(dòng)物請(qǐng)到我們的歌曲中來(lái)，和他們成為好朋友，你們可真能干！”

教學(xué)反思：

《數(shù)鴨子》這首歌曲，是一年級(jí)下冊(cè)的表演歌曲，由于這首歌很多小朋友在幼兒園的時(shí)候就會(huì)唱了，所以在整個(gè)學(xué)唱過(guò)程中，同學(xué)們都表現(xiàn)得很積極，一聽(tīng)到音樂(lè)就迫不及待地唱了起來(lái)，而往往就忽視了歌曲中的四分休止符。這是我在上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。也是我在備課中沒(méi)有預(yù)料到了問(wèn)題。于是我就放錄音讓同學(xué)們自己聽(tīng)一聽(tīng)，進(jìn)行比較，有沒(méi)有不一樣的地方，趁機(jī)滲入四分休止符的只是，利用拍手來(lái)解決。

教學(xué)過(guò)程

一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。

二、學(xué)聽(tīng)

隨著歡快的音樂(lè)，我們來(lái)到了美麗的小河邊，讓我們一起來(lái)唱歌、跳舞、做游戲吧！小朋友們，老師想請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)，謎面是“一個(gè)住在這邊，一個(gè)住在那邊，說(shuō)話都能聽(tīng)見(jiàn)，就是從不見(jiàn)面！”打一人體器官。對(duì)，是耳朵！那耳朵有什么作用呢？

小朋友們說(shuō)得真好，耳朵的作用很重要，能聽(tīng)各種各樣的聲音?，F(xiàn)在，老師來(lái)考考小朋友們的耳朵靈不靈，老師用打擊樂(lè)器敲出音，小朋友們用自己的嗓音學(xué)出來(lái)。鑼聲，用一條直線表示；雙響筒聲，用點(diǎn)線表示；三角鐵聲，用小圓點(diǎn)表示，好像告訴我們幾點(diǎn)了？

3、哇！我們終于來(lái)到了鴨子們的樂(lè)園了，（出示鴨子圖）好可愛(ài)的小鴨子啊！小朋友們，你們喜歡小鴨子嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道小鴨子的一些什么情況？

4、小朋友們說(shuō)得真好，表演得真棒！今天我們要學(xué)一首關(guān)于小鴨子的歌曲，曲名是《數(shù)鴨子》。（出示歌詞）聽(tīng)范唱。、聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。

小朋友們，已經(jīng)會(huì)唱這首歌曲了，而且唱得非常好，那老師想問(wèn)大家，你能把它表演出來(lái)嗎？

6、表演歌曲。（1）、小組討論。（2）、自編自演。（3）、教師優(yōu)化組合。（4）、集體表演。（5）、個(gè)別表演。

四、做游戲。小鴨子回家。（請(qǐng)十個(gè)同學(xué)上臺(tái)前，學(xué)小鴨子走路回家，要求要和別人的姿態(tài)，動(dòng)作不一樣。其他同學(xué)監(jiān)督，如果表演得好，我們就掌聲鼓勵(lì)，如果和別人的動(dòng)作重復(fù)了，我們就唱“門前大橋下……”表演的同學(xué)就要重新想過(guò)一個(gè)動(dòng)作。）1、2、唱兒歌，找朋友。（唱兒歌“門前大橋下，游過(guò)一群鴨，快來(lái)快來(lái)數(shù)一數(shù)，二四六七八。到底有幾只？一共有……只。教師說(shuō)幾只，就幾個(gè)同學(xué)抱在一起。沒(méi)做到的同學(xué)就表演節(jié)目。）

五、小結(jié)，下課。

今天，我們和小鴨子們過(guò)了一節(jié)愉快的音樂(lè)課，小鴨子們要老師告訴大家，你們都是聰明可愛(ài)的孩子，祝你們學(xué)習(xí)快樂(lè)！讓我們用掌聲謝謝小鴨子們的祝福吧！最后，讓我們唱著這首歌曲，跳舞出教室吧！

第三篇：音樂(lè)做課教案

人音版第六課 《牧羊姑娘》 《小機(jī)靈的歌》參考教案

鞏義市涉村鎮(zhèn)第一小學(xué)

孫利曉

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第六課 《牧羊姑娘》《小機(jī)靈的歌》參考教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞《牧羊姑娘》 《小機(jī)靈的歌》.2、引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)帶來(lái)的內(nèi)心的共鳴。

3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解音樂(lè)的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)帶來(lái)的內(nèi)心的共鳴。

2、引導(dǎo)學(xué)生初步理解音樂(lè)的內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

歡迎同學(xué)們和老師一起走進(jìn)今天的音樂(lè)40分，我們今天的音樂(lè)旅程是——欣賞。

1、確立良好坐姿。

2、聽(tīng)歌曲課外歌曲《我們的田野》 《牧歌》 《幸福拍手歌》。

要求：閉眼聆聽(tīng)。

3、問(wèn)你從音樂(lè)中看到了什么、感受到了？ 學(xué)生自由回答。

二、聆聽(tīng)《牧羊姑娘》

1、介紹雙簧管樂(lè)器。

2、你聽(tīng)出了什么？用語(yǔ)言描述下來(lái)。

3.對(duì)照著《牧羊姑娘》原歌曲的歌詞，你想像到窮苦的牧羊少女的凄涼的生活嗎?再次聆聽(tīng)歌曲。

4.小結(jié)：這是舊社會(huì)少年的生活縮影的歌。

三、聆聽(tīng)《小機(jī)靈的歌》



1、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：日本動(dòng)畫《聰明的一休》看過(guò)嗎?

2、介紹一休。一休，全名一休宗純。也就是動(dòng)畫片《聰明的一休》中的原型。一休，是日本僧侶史上最有名的三位和尚之一。一休的母親是南朝貴族之女，曾得寵于北朝后小松天皇，因遭讒傷，而被趕出了皇宮，她當(dāng)時(shí)已有身孕。后來(lái)在民家住下。生下了一休。一休六歲出家京都安國(guó)寺。他天資聰明，又肯刻苦修行，很快便熟讀各種佛經(jīng)。被人稱作安國(guó)寺神童。

3、欣賞：《小機(jī)靈的歌》這是動(dòng)畫中的主題歌，歡快活潑，表達(dá)了對(duì)一休的機(jī)智聰明的贊美。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊看著課本上的歌詞理解歌曲的內(nèi)容。 

3、復(fù)聽(tīng)時(shí)要求學(xué)生隨音樂(lè)哼唱。

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

4、在二次欣賞的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己編簡(jiǎn)單的歌詞，最后的“小一休 改為X X X。



6、小結(jié)：這就是機(jī)靈少年的歌，也是你的歌。

真的很難忘和同學(xué)們一起度過(guò)的四十分鐘，音樂(lè)使我們走到了一起，它將成為我永遠(yuǎn)的美好的記憶。再見(jiàn)!作業(yè)：

在課余時(shí)間同學(xué)們可以相互唱唱身邊的小機(jī)靈。教學(xué)反思：

要和學(xué)生做好溝通，特別是在閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候要做好引導(dǎo)。不要阻止學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)因?yàn)楸灰魳?lè)的魅力感染而做出的動(dòng)作。

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第四篇：音樂(lè)教案評(píng)課

篇一：音樂(lè)課評(píng)課 音樂(lè)課評(píng)課

聽(tīng)了xx老師《幽默的海頓》這節(jié)音樂(lè)課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。他在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。

一、以樂(lè)曲和游戲?yàn)橹骶€，體現(xiàn)其音樂(lè)性。教師上課的過(guò)程充分利用了樂(lè)曲和游戲去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂(lè)引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中，律動(dòng)音樂(lè)、游戲音樂(lè)、創(chuàng)編活動(dòng)的背景音樂(lè)等，都以音樂(lè)為主。活動(dòng)后，以其他樂(lè)曲作為補(bǔ)充，讓學(xué)生充分感受了不同情緒的樂(lè)曲，在教師語(yǔ)言和音樂(lè)中得到充分的音樂(lè)情境體驗(yàn)。讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂(lè)，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。

二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。教師仔細(xì)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過(guò)渡，不流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。

三、學(xué)生自主創(chuàng)編，其樂(lè)無(wú)窮。一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué)。本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂(lè)世界。例如：本課高潮就在創(chuàng)編活動(dòng)這一環(huán)節(jié)?！案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“畢彩樂(lè)段”，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻。教師就充分利用這一有利時(shí)機(jī)，多一點(diǎn)自由給學(xué)生，分組創(chuàng)編及演示，讓學(xué)生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點(diǎn)撥、指導(dǎo)而已。

四、教師基本功扎實(shí)，課堂效率高。在這堂音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的唱和表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂(lè)課。

雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點(diǎn)的地方，但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。例如：結(jié)尾處還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，將整個(gè)課程內(nèi)容升華。教師卻未提到。篇二：音樂(lè)課評(píng)課報(bào)告

聽(tīng)了唐老師這節(jié)課，我感覺(jué)收獲良多。這堂課里亮點(diǎn)很多，有很多值得我們大家學(xué)習(xí)的地方。亮點(diǎn)一：檢查上節(jié)課布置的作業(yè)。唐老師提前布置了作業(yè)給學(xué)生在課余時(shí)間練習(xí)。上課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，唐老師首先就檢查作業(yè)的完成情況。作業(yè)是教師檢查自身教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的重要依據(jù)。更是學(xué)生鞏固知識(shí)、提高能力、情感升華的一個(gè)重要手段，因而它是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。唐老師通過(guò)作業(yè)的檢查，使個(gè)別同學(xué)在全體同學(xué)面前演奏了作業(yè)，使老師和其他隊(duì)員都一起感受到這些演奏同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，也為同學(xué)們提供了一個(gè)展現(xiàn)自己、表現(xiàn)自我的平臺(tái)。

亮點(diǎn)二：采用多元評(píng)價(jià)。唐老師在一些同學(xué)展示完作業(yè)后，組織同學(xué)對(duì)演奏作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。有老師點(diǎn)評(píng)和學(xué)生點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)的過(guò)程讓同學(xué)們清楚地知道作業(yè)展示存在的優(yōu)缺點(diǎn)，以便今后加以改正。使用多種評(píng)價(jià)方式使學(xué)生感覺(jué)到被尊重，感覺(jué)得到公平公正的教育。亮點(diǎn)三：采用集中教學(xué)和分散教學(xué)。演奏模塊的集中教學(xué)主要體現(xiàn)在教師面向全體同學(xué)進(jìn)行的教學(xué)，比如曲式分析、樂(lè)曲背景簡(jiǎn)介以及全體同學(xué)一起合奏等等。演奏模塊的分散教學(xué)主要是分聲部或樂(lè)器分類進(jìn)行演奏。老師面對(duì)的是部分同學(xué)進(jìn)行的教學(xué)。唐老師在課堂里先分聲部進(jìn)行演奏，再配上伴奏音樂(lè)全體合奏。這樣采用集中教學(xué)和分散教學(xué)相結(jié)合，能更好地了解各類樂(lè)器的掌握情況。促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)度和保證教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠享受合奏的樂(lè)趣和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

亮點(diǎn)四：讓學(xué)生觀看相關(guān)的演唱演奏視頻。唐老師在同學(xué)們合奏后播放了世界三大男高音的現(xiàn)場(chǎng)演唱視頻給學(xué)生觀看。影片除了有三大男高音的演唱外還有專業(yè)的樂(lè)隊(duì)伴奏，加上唐老師對(duì)作品的背景講解，使同學(xué)們能更好地感受作品的內(nèi)涵，對(duì)作品的情感把握更加深刻，能使后面的合奏發(fā)揮得更好！任何事物都是一分為二的，當(dāng)然這節(jié)課也存在一些美中不足的地方，比如同學(xué)們?cè)谘葑嗟倪^(guò)程中，唐老師不是劃拍指揮，而是用拍掌打拍子來(lái)代替，而且拍掌的聲音有點(diǎn)大。這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生依賴。作為樂(lè)隊(duì)的指揮，老師應(yīng)該使用正規(guī)的指揮動(dòng)作，這樣能培養(yǎng)學(xué)生形成一種良好的習(xí)慣。

通過(guò)這個(gè)演奏模塊的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我得到了很多的靈感和啟示，如北京一所農(nóng)村中學(xué)的李書義老師，沒(méi)有因?qū)W校經(jīng)濟(jì)條件差買不起樂(lè)器而放棄演奏模塊的開(kāi)設(shè)，李老師善于發(fā)現(xiàn)、和鉆研，熱愛(ài)教育，利用一些廢品自制一些簡(jiǎn)易的樂(lè)器來(lái)上課，而且教學(xué)效果很好，學(xué)生很愛(ài)上音樂(lè)課?？吹竭@個(gè)例子，我深受感動(dòng)，對(duì)李老師充滿敬佩之情。同樣是在農(nóng)村中學(xué)任教的我，是不是應(yīng)該像李老師一樣在教學(xué)上不畏困難，多想辦法，多創(chuàng)造條件，多為學(xué)生著想呢？篇三：小學(xué)音樂(lè)課評(píng)課稿

小學(xué)音樂(lè)課評(píng)課稿 現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)是一個(gè)很復(fù)雜的時(shí)間段，新的教學(xué)方法還剛剛起步，老的教學(xué)思想已經(jīng)根深蒂固，如何上好一堂讓學(xué)生喜歡的音樂(lè)課，尤其是對(duì)工作不久的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一件不容易的事。

今天魏娜老師上的課是二年級(jí)的一節(jié)音樂(lè)課——第9課《美麗的動(dòng)物——

1、大鹿》。這節(jié)課一開(kāi)始，林老師采用情景教學(xué)的方法，以帶學(xué)生去做“森林之旅”的音樂(lè)活動(dòng)形式貫穿整堂課。無(wú)論老師，還是學(xué)生，都在輕松的音樂(lè)活動(dòng)情境中合作，共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松，學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果是不錯(cuò)的。

一、老師在熟悉音樂(lè)教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，注重音樂(lè)與自然，音樂(lè)與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。

二、教學(xué)中，老師把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美。在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中，通過(guò)聽(tīng)《龜兔賽跑》片段，在分別讀一讀和拍一拍龜、兔的節(jié)奏活動(dòng)中，充分地感受了歌曲旋律美；唱《大鹿》，引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)旋律中充分感受歌曲所描繪的勇敢的動(dòng)物形象——大鹿，懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)的道理。學(xué)生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳躍，力度適當(dāng)控制；第二部分力度稍強(qiáng)，情緒飽滿，表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的精神面貌。老師啟發(fā)學(xué)生加入動(dòng)作表演，使學(xué)生在扮演不同的角色中，增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，學(xué)生聽(tīng)著歌曲的錄音，設(shè)計(jì)小兔、大鹿、獵人的動(dòng)作和表情，分角色進(jìn)行了表演，較積極地表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容及自己的想像。

三、教師動(dòng)情的演唱，生動(dòng)、有趣的講解，豐富多采的資料圖片，為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確審美趣味，積極進(jìn)行審美體驗(yàn)，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。

四、“態(tài)度決定成敗，細(xì)節(jié)鑄就成功，創(chuàng)新意味輝煌?！边@三句話，是我們教育者應(yīng)該牢記的。對(duì)新工作不久的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，朱老師這節(jié)課能取得了教好的教學(xué)效果，已體現(xiàn)出朱老師的不懈努力和優(yōu)良的音樂(lè)基本功。相信她今后會(huì)更出色。

另外，教學(xué)中還應(yīng)注意幾點(diǎn)：

1、歌曲大歌片應(yīng)抄大一點(diǎn)。

2、在教學(xué)中，應(yīng)注意音樂(lè)性。如：教學(xué)歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

3、教唱歌曲難點(diǎn)——后十六分音符時(shí)注意，老師要引導(dǎo)學(xué)生劃拍讀準(zhǔn)歌詞節(jié)奏，尤其是：“兔兒兔兒快進(jìn)來(lái)，咱們手把手挽牢—”要讀得清晰、準(zhǔn)確。篇四：音樂(lè)評(píng)課稿 通用版

音樂(lè)課評(píng)課稿現(xiàn)在音樂(lè)課堂教學(xué)是一個(gè)很復(fù)雜的時(shí)間段，新的教學(xué)方法還剛剛起步，老的教學(xué)思想已經(jīng)根深蒂固，如何上好一堂讓學(xué)生喜歡的音樂(lè)課，尤其是對(duì)工作不久的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一件不容易的事。今天****上的課是《》。這節(jié)課一開(kāi)始，**采用情景教學(xué)的方法，以帶學(xué)生去做“森林之旅”的音樂(lè)活動(dòng)形式貫穿整堂課。無(wú)論**，還是學(xué)生，都在輕松的音樂(lè)活動(dòng)情境中合作，共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松，學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果是不錯(cuò)的。

一、**在熟悉音樂(lè)教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，注重音樂(lè)與自然，音樂(lè)與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。

二、教學(xué)中，**把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美。在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中，通過(guò)聽(tīng)《龜兔賽跑》片段，在分別讀一讀和拍一拍龜、兔的節(jié)奏活動(dòng)中，充分地感受了歌曲旋律美；唱《大鹿》，引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)旋律中充分感受歌曲所描繪的勇敢的動(dòng)物形象——大鹿，懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)的道理。學(xué)生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳躍，力度適當(dāng)控制；第二部分力度稍強(qiáng)，情緒飽滿，表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的精神面貌。**啟發(fā)學(xué)生加入動(dòng)作表演，使學(xué)生在扮演不同的角色中，增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，學(xué)生聽(tīng)著歌曲的錄音，設(shè)計(jì)小兔、大鹿、獵人的動(dòng)作和表情，分角色進(jìn)行了表演，較積極地表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容及自己的想像。

三、教師動(dòng)情的演唱，生動(dòng)、有趣的講解，豐富多采的資料圖片，為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確審美趣味，積極進(jìn)行審美體驗(yàn)，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。

四、“態(tài)度決定成敗，細(xì)節(jié)鑄就成功，創(chuàng)新意味輝煌?！边@三句話，是我們教育者應(yīng)該牢記的。對(duì)新工作不久的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，**這節(jié)課能取得了教好的教學(xué)效果，已體現(xiàn)出朱**的不懈努力和優(yōu)良的音樂(lè)基本功。相信她今后會(huì)更出色。另外，教學(xué)中還應(yīng)注意幾點(diǎn)：

1、歌曲大歌片應(yīng)抄大一點(diǎn)。

2、在教學(xué)中，應(yīng)注意音樂(lè)性。如：教學(xué)歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

3、教唱歌曲難點(diǎn)——后十六分音符時(shí)注意，**要引導(dǎo)學(xué)生劃拍讀準(zhǔn)歌詞節(jié)奏，尤其是：“兔兒兔兒快進(jìn)來(lái)，咱們手把手挽牢—”要讀得清晰、準(zhǔn)確。

第五篇：音樂(lè)拓展課教案

音樂(lè)拓展課教案

時(shí)間：2005年12月1日上午

地點(diǎn)：園南中學(xué)音樂(lè)教室

班級(jí)：初二（4）班

執(zhí)教教師：宋斌勝

課題名稱：震撼之音

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受以災(zāi)難為題材的幾種藝術(shù)形式各自不同的表現(xiàn)特點(diǎn)。

2、通過(guò)欣賞電影音樂(lè)以及歌曲，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)在表現(xiàn)主題思想上的獨(dú)特手法以及藝術(shù)間的可融合性。

3、嘗試自己用藝術(shù)的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)美好生活的向往（填寫歌詞）。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)用音樂(lè)描寫災(zāi)難的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：分析音樂(lè)的表現(xiàn)特點(diǎn)和嘗試自己用填歌詞的方式來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)美好生活的向往。

教具準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴、音響資料

教學(xué)過(guò)程

同學(xué)們，“災(zāi)難”這個(gè)話題已經(jīng)成為了我們生活中的一個(gè)熱點(diǎn)，前陣子的印尼的“大海嘯”就曾經(jīng)奪去了很多人的生命，所有的報(bào)紙和新聞都在關(guān)注著這件事情。今天，我們就將聽(tīng)到和看到許多表現(xiàn)“災(zāi)難”的藝術(shù)作品。

同學(xué)們，我們知道，藝術(shù)起源于生活，但高于生活。所有藝術(shù)的根源都是從我們?nèi)粘Ｉ钪衼?lái)，但經(jīng)過(guò)了升華，藝術(shù)的表現(xiàn)方式已經(jīng)超越了我們?nèi)粘Ｉ畹谋憩F(xiàn)方式。那么，既然藝術(shù)起源與生活，那藝術(shù)也必然在表現(xiàn)著日常生活的方方面面，點(diǎn)點(diǎn)滴滴——當(dāng)然，也有和很多的藝術(shù)雜表現(xiàn)著“災(zāi)難”。

一、熱點(diǎn)話題導(dǎo)入：

1、地球上有哪些災(zāi)難和事故？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看。

（地震、龍卷風(fēng)、火山爆發(fā)、火災(zāi)、病毒、戰(zhàn)爭(zhēng)等可讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)）。

2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)近期世界上所發(fā)生的一些災(zāi)難帶給人類的思考和感受？

二、藝術(shù)中的“災(zāi)難”：

我們知道，藝術(shù)是人類生活中表達(dá)思想和情感的一種升華。既然災(zāi)難一直存在與我們?nèi)祟惖纳钪校敲醋匀粫?huì)有很多的藝術(shù)來(lái)表現(xiàn)災(zāi)難。

很多的藝術(shù)作品也在描寫災(zāi)難的，你能否說(shuō)出幾個(gè)呢？

（詩(shī)歌、文學(xué)、繪畫、攝影、雕塑、電影、音樂(lè)等等）

學(xué)生自己舉例說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)災(zāi)難的藝術(shù)作品。

1、剛才我們看到了很多表現(xiàn)災(zāi)難的藝術(shù)作品，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看：各類藝術(shù)的表現(xiàn)方法有什么不同呢？

2、教師總結(jié)：詩(shī)歌和文學(xué)作品是通過(guò)字、詞、句、體裁；繪畫是通過(guò)線條、色彩、明暗的對(duì)比；攝影是通過(guò)構(gòu)圖、造型和設(shè)色；雕塑是通過(guò)角度、點(diǎn)和線的對(duì)比等。

3、在各種藝術(shù)表現(xiàn)方式中，音樂(lè)是一門相當(dāng)獨(dú)特的藝術(shù)，它沒(méi)有詩(shī)歌的直接、沒(méi)有繪畫的明了，它需要人們用心靈去體會(huì)。

三、災(zāi)難電影中的音樂(lè)。

1、播放一段電影音樂(lè)（先看畫面）。

三、災(zāi)難電影中的音樂(lè)。

1、播放一段電影音樂(lè)（先隱去畫面）。

l 請(qǐng)你想象一下，這段音樂(lè)可能描寫什么場(chǎng)景呢？（教師可以提示一下：是一種災(zāi)難的場(chǎng)景。）l 請(qǐng)你看一下，沒(méi)有了音樂(lè)背景的電影看起來(lái)有沒(méi)有那種震撼的效果呢？

l 觀看電影片段（配上音樂(lè)）

2、電影是怎樣來(lái)表現(xiàn)災(zāi)難的呢？（畫面和音樂(lè)等來(lái)分析）。

A：電影的畫面非常的震撼，能給人一種身臨其境的感覺(jué)，非常有震撼力。

B：電影中的音樂(lè)也顯得非常的緊張，能給電影中的畫面起到很好的烘托的效果，使電影的效果更好。l 請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)看：這段音樂(lè)表達(dá)了怎樣的一種情緒？（緊張的情緒是表達(dá)主人公在逃避龍卷風(fēng)時(shí)的危險(xiǎn)程，一段人聲的哼唱表達(dá)了導(dǎo)演對(duì)龍卷風(fēng)這種至今人類仍然未能了解的奇特、壯觀的自然現(xiàn)象的一種贊嘆和感慨。）

l 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看，音樂(lè)是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)主題思想的？

l 教師總結(jié)一下：通過(guò)節(jié)奏、力度、音高變化、速度、和聲等音樂(lè)要素，在流動(dòng)的旋律中體現(xiàn)情感和思想?！?音樂(lè)除了和電影畫面結(jié)合，還可以和其他的藝術(shù)相結(jié)合，可以讓音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)力更加強(qiáng)。請(qǐng)想一下，如果音樂(lè)和詩(shī)歌、文學(xué)相結(jié)合，將產(chǎn)生什么呢？——歌曲！

四、唱出“綠色與和平”

1、欣賞《綠色劫難》。

（1）簡(jiǎn)單介紹一下“黑豹樂(lè)隊(duì)”。

（2）講講聽(tīng)了這首歌曲以后，給你的感受：

a：從歌曲的主題上來(lái)談。（講述綠色環(huán)保。表達(dá)的是對(duì)人類對(duì)森林過(guò)度砍伐這種行為的憤怒以及呼吁人類保護(hù)森林，保護(hù)自然環(huán)境。最后部分，仿佛是從遠(yuǎn)方傳來(lái)的女聲的歌聲，仿佛是對(duì)人類要保護(hù)自然的一種呼喚。）

b、從音樂(lè)的表現(xiàn)方法上來(lái)談。（采用了搖滾的形式，幾近嘶叫的嗓音和力度很強(qiáng)的伴奏，給人聽(tīng)覺(jué)上和心靈上產(chǎn)生了震撼的效果）

c、談?wù)劯枨o你的啟示。

五．學(xué)填歌詞，唱自己的歌。

1、老師先給出兩段旋律（一條快的旋律，一條慢的旋律），學(xué)生認(rèn)真學(xué)唱。

2、自己來(lái)填詞，填的詞可以是表現(xiàn)任何有關(guān)對(duì)美好未來(lái)向往的內(nèi)容。

4、請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)唱自己填詞的歌曲。

5、請(qǐng)大家來(lái)評(píng)價(jià)一下同學(xué)的作品。