第一篇：個性化輔導(dǎo)物理的提高
個性化輔導(dǎo)物理的提高
教育是教與學(xué)的結(jié)合，教師的教與學(xué)生的學(xué)是分不開的，針對個性化的學(xué)生和個性化的家長我們實行不同的教導(dǎo)方法，這就是因材施教。對于學(xué)生我大致分為四類：反應(yīng)靈敏腳踏實地型的；反應(yīng)不靈敏但腳踏實地型的；反應(yīng)靈敏但不腳踏實地型的；反應(yīng)既不靈敏又不腳踏實地型的。
下面僅以我所帶的一個學(xué)生為例簡單講述一下我個人在一對一教學(xué)中對反應(yīng)靈敏的學(xué)生的一些心得體會：張震是一名初三的學(xué)生，剛來新思路時物理成績不是很理想，對物理也不太感興趣，但作為一名初三的學(xué)生在考試的壓力下他不得不學(xué)，但被動學(xué)習的效果只能是事倍功半，他頭腦反應(yīng)靈活，記憶力好，對于這樣的學(xué)生我告訴他學(xué)習就是要學(xué)不會的東西，而不是學(xué)一加一等于二，然后我在每次考試前都給他講述一些比較難的題，并讓他必須把它弄懂，并會做同一類型的題，因為每次周考、月考都考的是最近學(xué)的東西，所以每次考試都有一兩道題是他做過或見過類似的題，考完試后他經(jīng)常會對我說“老師這次考試那道題咱們做過，那道題和咱們什么時候做的題類似”“老師這次考試最后的大題只有我和我們班誰誰做對了”雖然那時他的成績不算很高，但一道題的成就感會大大提高他對物理的興趣，別人不會做的題他會，就使他產(chǎn)生一種成就感，使他對物理產(chǎn)生了興趣，自主的去學(xué)習物理來保持他曾得到的成就感，信其道，則親其師，他逐漸對我的話深信不疑，對物理更是興趣濃厚。對于這類反應(yīng)靈敏的學(xué)生，我們應(yīng)該先給他一點小小的成就感，建立他的自信，使他變被動學(xué)習為主動學(xué)習，使他信其道，親其師。
但是在我們針對學(xué)生因材施教時要注意以下幾點：
1、對學(xué)生的了解，我們要先從班主任、咨詢師和家長口中去了解學(xué)生的興趣、成績、特長、愛好等、再仔細、細心的去觀察、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點，以便于我們分析，評價學(xué)生，制定詳細的教學(xué)計劃。
2、對課本知識、考試考點的了解，我們要熟練掌握課本知識，分清知識點、重點、難點，歸納做題的方法、技巧等，以便于對不同程度的學(xué)生講的難易知識不同。
3.對計劃實施過程的注意，即在執(zhí)行計劃的過程中要依據(jù)教材又不拘泥于教材，多與實際生活相聯(lián)系，教材在變，題型在變，但知識不變，我們要授之以漁而不是授之以魚，且計劃要根據(jù)學(xué)生情況不斷修正完善。
4、多鼓勵、不批評、講道理，絕不放棄，絕不拋冷水。
5、人性化的關(guān)懷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，投其所好的獎懲辦法。
6、在教學(xué)過程中一定一定要與家長加強溝通交流。
總之，在教學(xué)過程中無論是在課前、課中還是課后，我們都要一百二十分的盡心盡力。
物理是一門較抽象的課程，能力要求較高，靈活性強，概念公式繁瑣！物理一定要夯實基礎(chǔ)，深入理解概念，做題一定要全面思考，直面各種題型，有多年經(jīng)驗的老師帶你走出物理的團團迷霧........對于新初二學(xué)生來說，他們又要學(xué)習一門新的學(xué)科（物理）物理是一門較抽象的學(xué)科，對于一些孩子來說可能學(xué)了好長時間也進不了門，而且學(xué)校授課進度一般比較快，孩子一般都跟不上，環(huán)球100帶你提前進入物理的海洋，一線在職老師一對一的為您輔導(dǎo)，在新的學(xué)期里讓你的老師同學(xué)對你刮目相看
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的物理知識體系
2.突出情境教學(xué)，幫助學(xué)生積累處理不同物理情境問題的經(jīng)驗 3.注重學(xué)生心理特征，幫助學(xué)生提高心智操作水平
第二篇：個性化輔導(dǎo)的起點
個性化輔導(dǎo)的起點
學(xué)大教育作為唯一一所個性化輔導(dǎo)的機構(gòu)，已經(jīng)在短短的幾年時間內(nèi)發(fā)展到多個城市，300多個學(xué)習中心，為中小學(xué)生的課堂教育不足做出了無可限量的貢獻。
個性化輔導(dǎo)學(xué)校是學(xué)大教育的服務(wù)宗旨，它以每一個學(xué)生為中心，做到對其個性特點和學(xué)習狀況等做出綜合分析和診斷，進而為每一位學(xué)生制定出屬于他們的個性化輔導(dǎo)計劃，打破了傳統(tǒng)學(xué)校和輔導(dǎo)機構(gòu)“填鴨式”的教學(xué)模式，使得每一位學(xué)生都能在輕松環(huán)境中學(xué)習知識，而且身心也得到健康發(fā)展。個性化輔導(dǎo)學(xué)習使我們也隨時隨刻了解到學(xué)生的個性特點和個性需求，而不是眉毛胡子一把抓。我們的特點是善于發(fā)現(xiàn)的閃光點，從教學(xué)上給予知識的補充和輔導(dǎo)，從心理上給予學(xué)生樹立自信心。教會他們個性化的學(xué)習方法和思維方式，取得優(yōu)異的成績。
開業(yè)之前，作為學(xué)大的一份子，我跟隨我們的團隊走訪了寶雞市的各個中小學(xué)校，為不同階段的學(xué)生做了詳盡的市場調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅在學(xué)習上有困惑，同時也在心理上出現(xiàn)了不同程度的問題。他們或厭學(xué)，或方法不當，或自信心不足等。在學(xué)校里受盡老師和同學(xué)的冷眼和嘲諷，在家里父母又不能以一種正確的教育方法來管理，出現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的脫節(jié)。學(xué)生普遍感覺“鴨梨”很大，介于出現(xiàn)的種種情況，我們將我們的個性化教學(xué)講給他們，他們感覺在這里學(xué)習會是一種精神享受，會重拾自信，提高學(xué)習興趣，他們愿意來這里學(xué)習。
雖然學(xué)大教育在寶雞這塊人杰地靈的土地上還是一棵正在成長的幼苗，但我相信，它已慢慢滲入到城市的角角落落，未來的學(xué)大會更好、更強，也會是許許多多的學(xué)子備受青睞的學(xué)習樂園。
祝愿學(xué)大的明天更加輝煌，祝愿每一位學(xué)子都能學(xué)業(yè)有成！
學(xué)有方，大不同。這就是學(xué)大教育。
第三篇：個性化輔導(dǎo)服務(wù)協(xié)議
淳一教育個性化輔導(dǎo)服務(wù)協(xié)議
甲方：學(xué)員：監(jiān)護人：
乙方：淳一教育
一、總則
1．甲方自愿接受乙方的個性化教育（課外輔導(dǎo)）服務(wù)；
2．乙方是經(jīng)過上海市工商局批準設(shè)立的合法的教育機構(gòu)，具備甲方要求提供的課外輔導(dǎo)（課程）的資質(zhì)；
3．甲方已經(jīng)對乙方提供的課程、師資、教材、學(xué)習時間、學(xué)習形式、收費、退費等有關(guān)事項進行詳細咨詢，并表示認可；乙方也了解甲方參加個性化課外輔導(dǎo)的目的和要求；
4．甲方繳費注冊時，由甲、乙雙方共同簽訂個性化教育協(xié)議，作為雙方今后解決爭議糾紛的依據(jù)。
二、甲方權(quán)利及義務(wù)
1．甲方繳費項目及金額： 年級：學(xué)習課程：
課程次數(shù)：單價：綜合管理費：費用總計：
（大寫：）繳費方式：現(xiàn)金
備注：
2．自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度，尊重學(xué)校教師和管理人員，對同學(xué)團結(jié)友愛，互相幫助；
3．根據(jù)課程安排按時認真參加個性化輔導(dǎo)，因故不能參加輔導(dǎo)需提前
4．愛護學(xué)校物品，不得損壞學(xué)校的一切公共物品，要節(jié)約教學(xué)用品；
5．未經(jīng)乙方同意，甲方不得復(fù)制、傳播乙方提供的自編教材、講義等學(xué)習資料，也不得在授課過程中擅自使用任何錄音、錄影設(shè)備；
6．在輔導(dǎo)過程中，出現(xiàn)教學(xué)方式，上課時間等的變化，需由雙方協(xié)商并確認后，才予以改變；因確實屬于教學(xué)事故，需由雙方確認，甲方有權(quán)要求更換教學(xué)服務(wù)人員和教師。
三、乙方權(quán)利及義務(wù)
1．乙方根據(jù)教學(xué)需要提供場地、設(shè)施設(shè)備、師資、教材等教學(xué)服務(wù)；
2．在不損害甲方合法權(quán)益的前提下，經(jīng)與甲方商議后，乙方可以根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)時間、地點及改進教學(xué)服務(wù)，但乙方應(yīng)在變更事項決定后提前通知甲方；
3．認真執(zhí)行教學(xué)計劃，保證按時按量完成教學(xué)任務(wù)，并積極聽取學(xué)生意見，努力提高管理水平和教學(xué)質(zhì)量；
4．若甲方違反學(xué)校規(guī)章制度，經(jīng)勸告無效并造成惡劣影響的，乙方有權(quán)解除合同，勒令退學(xué)，服務(wù)費不予退還。
四、違約責任
1．甲方因自身原因要求終止合同，或因甲方原因被乙方終止合同，以及因不可抗力造成合同終止的，按照實際剩余課時（贈送課時不包括在內(nèi)）辦理退費；
2．乙方因自身原因要求解除合同，或沒有按照合同約定提供教育服務(wù)的，按照實際剩余課時（贈送課時不包括在內(nèi)）辦理退費。
五、附則
1．在法律允許范圍內(nèi)，淳一教育擁有本協(xié)議的最終解釋權(quán)。
2．本合同一式貳份，甲、乙雙方各執(zhí)壹份，自甲方繳費并簽字后生效，至輔導(dǎo)課程結(jié)束時合同終止。
甲方：學(xué)員（簽字）乙方：輔導(dǎo)機構(gòu)（蓋章）
監(jiān)護人（簽字）機構(gòu)代表人：（簽字）
年月日年月24小時請假；日
第四篇：學(xué)員個性化輔導(dǎo)方案
讓優(yōu)秀成為習慣
學(xué)員個性化輔導(dǎo)方案
姓 名：羅詩琪 學(xué)科教師： 吳麗燕
年 級：三年級 班 主 任：任巧霞
科 目： 教育顧問：
優(yōu)優(yōu)數(shù)學(xué)學(xué)員個性化輔導(dǎo)方案
日期： 2019年10月25日
學(xué)員姓名:羅詩琪 年 級：三年級 班主任：任巧霞 輔導(dǎo)科目：語文 學(xué)科教師：吳麗燕 | ||||
學(xué)生的基本情況 | ||||
優(yōu)點 | 不足 | |||
1、上課認真，能積極與老師交流 2、按時上課，老師安排的事情都能按時完成 3、不懂就問學(xué)生很愿意聽老師講課，并且在老師給予糾正時能夠及時改正；比較了解自己的薄弱環(huán)節(jié) 4、學(xué)生上課與老師之間的交流溝通比較好，能夠及時的反饋自己的學(xué)習情況；上課高效 5、上課比較認真，能隨時記憶老師總結(jié)的方法技巧。 6、講過的類型題掌握較快 | 1.基礎(chǔ)知識有漏洞。比如：個別生字詞、近義詞、反義詞等 2.在做閱讀時解題可能會出現(xiàn)困難，尤其是理解閱讀中重點句子的含義，重點詞語的含義等等 3、學(xué)生在現(xiàn)代文閱讀的題型訓(xùn)練上需要加強訓(xùn)練； 4、學(xué)生知識歸納的能力有待提高，在很多知識上的應(yīng)用 能力還比較欠缺； | |||
學(xué)生知識掌握情況試卷分析 | ||||
序號 | 知識考點 | 學(xué)生掌握情況 | 備注 | |
基礎(chǔ)知識 | 做題中反映出的問題：簡單的、基本的基礎(chǔ)知識已基本掌握，難度較大的基礎(chǔ)知識缺乏相應(yīng)的做題技巧。 | 平時要多注意錯題的積累。語文基礎(chǔ)知識部分在于長期的積累和練習，只有通過不斷積累、不斷練習，在做題中尋找規(guī)律，培養(yǎng)出孩子良好的語文語感能力，這樣在琢磨題目中，才能靈敏的領(lǐng)會自己的易錯點，從容作答。 | ||
語文邏輯思維 | 處于這個年齡段的小孩思維形成具有很大的潛力,所以經(jīng)過一定的積累和訓(xùn)練還是能提高其分析和解決問題的能力的. | 針對這個問題,對其?？家卓嫉闹R點精心去準備,多加訓(xùn)練，把那些能得到的分數(shù)拿到手,這樣也就初步達到了我們的教學(xué)目的,所以,我建議,針對這種情況設(shè)定精準的學(xué)習方案,這樣才能達到事半功倍的效果。 | ||
閱讀訓(xùn)練 | 在解這類題的時候，再碰到難度較大的提示，缺少將閱讀題目結(jié)合文章中心思想回答的意識，相應(yīng)的分析問題和解決問題的能力還有待提高。 | 專業(yè)化的去著重講述這類題，把這類題的基本的解題思路一定要弄清弄透，再通過不斷的訓(xùn)練，使其產(chǎn)生做這種題的良好思維習慣，注重細節(jié)和步驟的書寫。 | ||
做題時間 | 她的時間觀念還是很強的，希望在保證做題時間的同時能夠兼顧正確率，做到保質(zhì)保量。 | 大量限時的練習才能逐步提高解題的速度，所以，我每次上課讓學(xué)生拿到練習題都會規(guī)定一個時間來練習，以后我會在這方面更加嚴格要求。 | ||
準確率 | 對于會做的題準確率較高 | 在保證自己做題時間的充足的情況下，必須要提高準確率，要達到既快又準的程度，同樣需要付出不斷地整理自己做過的錯題，不斷地去發(fā)現(xiàn)自身在知識掌握上存在的盲點，不斷的總結(jié)，避免下次再碰到這一類題型的時候毫無頭緒，所以，錯題集整理是很重要的。 | ||
輔導(dǎo)計劃表 | ||||
序號 | 輔導(dǎo)內(nèi)容 | 教學(xué)時間 | 備注 | |
三年級上冊各單元基礎(chǔ)知識復(fù)習 | 秋季每周一次 | 1.單元易錯生字詞聽寫 2.課文理解復(fù)習 3.多音字復(fù)習 4.近義詞、反義詞復(fù)習 5、詩歌背誦及默寫 | ||
修改病句知識點講解及訓(xùn)練 | 平時上課講解并練習 寒暑假期間鞏固 | 修改病句主要講解： 成分殘缺、搭配不當、用詞不當、詞序顛倒、重復(fù)啰嗦、指代不明、前后矛盾、分類不當、關(guān)聯(lián)詞搭配不當?shù)取?/p> | ||
直述句和轉(zhuǎn)述句互改 | 平時上課講解并練習 寒暑假期間鞏固 | 1、轉(zhuǎn)述句改為直述句 2、直述句改為轉(zhuǎn)述句 | ||
肯定句和雙重否定句 | 平時上課講解并練習 寒暑假期間鞏固 | 1、肯定句改為雙重否定句 2、雙重否定句改為肯定句 | ||
擴句與縮句轉(zhuǎn)換 | 平時上課講解并練習 寒暑假期間鞏固 | 1、擴句專題訓(xùn)練 2、縮句專題訓(xùn)練 | ||
修辭手法 | 平時上課講解并練習 寒暑假期間鞏固 | 1、比喻講解及訓(xùn)練 2、擬人講解及訓(xùn)練 3、排比講解及訓(xùn)練 4、夸張講解及訓(xùn)練 5、反問講解及訓(xùn)練 6、設(shè)問講解及訓(xùn)練 | ||
關(guān)聯(lián)詞 | 平時上課講解并練習 寒暑假期間鞏固 | 掌握因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、遞進關(guān)系、并列關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、選擇關(guān)系、條件關(guān)系等關(guān)聯(lián)關(guān)系。 | ||
排列句子 | 平時上課講解并練習 寒暑假期間鞏固 | 了解排列句子的方法，重點加強練習，培養(yǎng)孩子的語感。 | ||
閱讀訓(xùn)練 | 平時上課講解并練習 寒暑假期間鞏固 | 1、寫人類閱讀專題訓(xùn)練 2、記事類閱讀專題訓(xùn)練 3、寫景類閱讀專題訓(xùn)練 4、狀物類閱讀專題訓(xùn)練 5、說明文閱讀專題訓(xùn)練 | ||
作文訓(xùn)練 | 平時上課講解并練習 寒暑假期間鞏固 | 1、寫人類作文訓(xùn)練 2、記事類作文訓(xùn)練 3、寫景類作文訓(xùn)練 4、狀物類作文訓(xùn)練 5、讀后感 | ||
預(yù)期目標 | ||||
1、能夠掌握基本知識點，做到不遺忘。 2、對于理解題目的思路----審題技巧（重點）加強訓(xùn)練，加強邏輯思維。 3、其次是在學(xué)習中培養(yǎng)孩子的做題習慣，做題時間觀念加強。 5、能夠及時糾正錯誤，并且在錯誤中體會錯誤的原因，及時反思。 6、學(xué)會自己動手動腦，不投機取巧，自己會進行分類總結(jié)考點，會靈活應(yīng)用。 7，學(xué)會靈活應(yīng)用知識。 | ||||
學(xué)科教師建議 | ||||
學(xué)習思維： 不要認為聽了、背了、寫了就是學(xué)習；不要奢望有一位神仙老師能幫你不努力就成功；不要妄想著有一種萬能公式讓你一勞永逸。 而我們要做的：跟隨思考：聽課時，聯(lián)系生活經(jīng)驗、已學(xué)的知識思考，勇于提問爭辯；侵入思考：“死記硬背”前也要先轉(zhuǎn)動腦子，問來由、識本質(zhì)、找規(guī)律；求索思考：解題時主動思考，聯(lián)想知識，冥思苦想，不輕易看答案。 求知方法: 不要認為聽懂老師講課就理解了知識；不要滿足于理解概念，只知其一不知其二；不要依賴閱讀去理解知識，而疏于動筆解題。 而我們要做的：主動構(gòu)建：理解新舊知識的聯(lián)系、知識在生活中的體現(xiàn)，學(xué)會自行描述概念； 深度把握：把握知識的要點和反例，類別和歸屬，延伸和應(yīng)用，邏輯和思想；應(yīng)用中學(xué)：應(yīng)用解題時注意反思，彌補認識的片面，回味知識的奇妙。 訓(xùn)練模式: 不要忽略課本中的基礎(chǔ)知識和日積月累；不要妄想解題不動腦筋就能做出來；不要認為題做得越多越好，越難越好。 我們需要做的：練習定律一：先掌握書本中的基礎(chǔ)知識；練習定律二：做題逼自己思考；讀題找特點；想題尋突破。練習定律三：訓(xùn)練分類，掌控全部題；訓(xùn)練思維，從已知向未知發(fā)散，歸納方法。 學(xué)習習慣: 不要認為學(xué)習僅僅是上課、作業(yè)、考試的過程；不要認為學(xué)習到午夜成績就能提高；不要認為重復(fù)犯錯就是“馬虎”的過程。 我們需要做的：學(xué)習是一項事業(yè)：預(yù)習、學(xué)習、溫習、練習、強化、提升，須循序漸進；學(xué)習是一門技術(shù)：注意細節(jié)，科學(xué)安排時間、空間，勤于記錄；學(xué)習是一種境界：要學(xué)會自我認知，自我反思，自我調(diào)節(jié)。 | ||||
學(xué)習方法的幾點建議 一、語文學(xué)習方法指導(dǎo) 1.預(yù)習方法 學(xué)生往往不善于預(yù)習，也不知道預(yù)習起什么作用，預(yù)習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習時應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識的概貌。二細讀，對文章反復(fù)閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預(yù)習或單元預(yù)習。預(yù)習前教師先布置預(yù)習提綱，使學(xué)生有的放矢。實踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣，能使學(xué)生變被動學(xué)習為主動學(xué)習，同時能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 2.聽課方法 在聽課方法的指導(dǎo)方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系“聽”是直接用感官接受知識，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中注意： （1）聽每節(jié)課的學(xué)習要求； （2）聽知識引人及知識形成過程； （3）聽懂重點、難點剖析（尤其是預(yù)習中的疑點）； （4）聽老師講解文章的思路和語文思想方法的體現(xiàn)； （5）聽好課后小結(jié)。教師講課要重點突出，層次分明，要注意防止“注入式”、“滿堂灌”，一定掌握最佳講授時間，使學(xué)生聽之有效。 “思”是指學(xué)生思維。沒有思維，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。在思維方法指導(dǎo)時，應(yīng)使學(xué)生注意： （1）多思、勤思，隨聽隨思； （2）深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題； （3）善思,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納； （4）樹立批判意識，學(xué)會反思?？梢哉f“聽”是“思”的基儲關(guān)鍵,“思”是“聽”的深化，是學(xué)習方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會思維才會學(xué)習。 “記”是指學(xué)生課堂筆記。學(xué)生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時應(yīng)要求學(xué)生： （1）記筆記服從聽講，要掌握記錄時機； （2）記要點、記疑問、記解題思路和方法； （3）記小結(jié)、記課后思考題。使學(xué)生明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。 掌握好這三者的關(guān)系，就能使課堂這一數(shù)學(xué)學(xué)習主要環(huán)節(jié)達到較完美的境界。課堂學(xué)習指導(dǎo)是學(xué)法中最重要的。同時還要結(jié)合不同的授課內(nèi)容進行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。 3．深后復(fù)習鞏固及完成作業(yè) 小學(xué)學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習。以致造成為交作業(yè)而做作業(yè)的現(xiàn)象，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解知識的應(yīng)有作用。為此在這個環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，然后獨立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。 4．小結(jié)或總結(jié)方法 在進行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時，學(xué)生容易依賴老師，習慣教師帶著復(fù)習總結(jié)。我認為從開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時可給出復(fù)習總結(jié)的途徑。要做到： 一看：看書、看筆記、看習題，通過看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容； 二列：列出相關(guān)的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關(guān)系，這相當于寫出總結(jié)要點； 三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點、有選擇地解一些各種檔次、類型的習題，通過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識的各種題型及解題方法。應(yīng)該說學(xué)會總結(jié)是語文學(xué)習的最高層次。 學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)應(yīng)該結(jié)合，教師總結(jié)更應(yīng)達到精煉、提高的目的，使學(xué)生水平向更高層發(fā)展。 二、語文學(xué)習方法指導(dǎo)的形式 1．講授式。它包括課程式和講座式。課程式是在新生入學(xué)的前幾周內(nèi)安排幾次向?qū)W生介紹如何學(xué)習語文，提出語文學(xué)習常規(guī)要求的課。 2．交流式。讓學(xué)生相互交流，介紹各自的學(xué)習方法?？烧埍景唷⒈灸昙壔蚋吣昙壍膶W(xué)生介紹語文學(xué)習方法、體會、經(jīng)驗。這種方式學(xué)生容易接受，氣氛活躍，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互學(xué)習促進的作用。 3.輔導(dǎo)式。主要是針對個別學(xué)生的指導(dǎo)和咨詢。任何一種學(xué)習方法都不是人人都適合的，這時就應(yīng)該深入了解學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)，研究學(xué)生認識水平的差異，對不同學(xué)生的學(xué)習方法作不同的指導(dǎo)或咨詢。尤其是對后進生更應(yīng)特別關(guān)注。許多后進生由于沒有一個良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，一般指導(dǎo)對他們作用甚微，因此必須對他們采取個別輔導(dǎo)，既輔導(dǎo)知識也輔導(dǎo)學(xué)法。因材施教，幫助每一個學(xué)生真正地去學(xué)習，真正地會學(xué)習，真正地學(xué)習好，這是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 語文學(xué)習方法的指導(dǎo)是長期艱巨的任務(wù)，三年級是小學(xué)的重要階段，抓好學(xué)法指導(dǎo)對今后的學(xué)習會起到至關(guān)重要的作用。 | ||||
家長意見 | ||||
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第五篇：個性化輔導(dǎo)教案
語文學(xué)習輔導(dǎo)計劃輔導(dǎo)時間：2013年 7月—2014年1 月
一、本學(xué)期的重要性：
初二是一個起到承上啟下、銜接和扭轉(zhuǎn)作用的關(guān)鍵學(xué)期。如果盲目松懈，會導(dǎo)致初三學(xué)期的學(xué)習失去方向性，從而影響中考成績，錯失進入重點高中的良機。初二這一學(xué)年都是將各種知識融合學(xué)習的過程，學(xué)生將更深入地學(xué)習各種文學(xué)體裁，將學(xué)習到各種古詩文，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)將得到極大的訓(xùn)練。學(xué)生只有牢牢地把握好初二的學(xué)習，自身能力才會有質(zhì)的提升。初二的期末成績也可能會是將來所要報考的高中對學(xué)生進行考核的憑據(jù)之一，初二代表了初中學(xué)習的中間階段學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)是否穩(wěn)定、初中前半段學(xué)習知識的掌握情況等等，所以一定要重視初二的這次期末考試，考察自己基礎(chǔ)階段的學(xué)習情況如何，以最快的速度做好查漏補缺的工作，因為到了初三是沒有時間再進行基礎(chǔ)知識補充復(fù)習的。也要為升入自己理想的重點高中展現(xiàn)一份優(yōu)秀的成績單做準備。
二、學(xué)生情況反饋：
首先肯定的是這個孩性格外向，比較活潑，是一個聰明的小孩。但在學(xué)習過程中，也有許多的不足點。首先課內(nèi)，聽課狀態(tài)較差，無法集中精力聽課。并且，在做練習時，不愿意多思考。即使思考了，在答題時，也偷工減料，能少寫一個字就少寫一個字。有時候如果逼著他去做某件事，他就干脆不做。這些都是學(xué)習的致命點。其次在課外，做家庭作業(yè)時，總不能專注于自己的作業(yè)，愛東張西望，總喜歡探索別人的事。一句話——做作業(yè)，拖拖拉拉。并且作業(yè)的質(zhì)量非常差，依然是在校學(xué)習時不認真聽，很多基本知識沒有完全掌握。有時候也能自己完成作業(yè)，但由于自己想玩會，就借口去問問題。當他真的有問題時，跟他講解時，他只愿意聽到答案，也不愿再動腦思考下。最后，針對這個孩子的心里來說，他的心理年齡遠遠低于自己真實年齡，因此是一個小孩的想法。他不想太累，不想多思考，只想多玩點，多吃點，不希望別人管他，可以說是家庭教育方面做的不足?？偠灾煳牟┑膶W(xué)習是被動的，不愿意主動學(xué)習，缺乏學(xué)習興趣、學(xué)習動力以及學(xué)習責任感。
1、改被動為主動，提高學(xué)習意識。被動的學(xué)習永遠比別人慢一步，并且被動的學(xué)習只會聽從別人的安排，不會質(zhì)疑這這樣的安排是否對自己有效。這樣的學(xué)習，進步會很慢的。只有改被動為主動，主動安排自己的學(xué)習，根據(jù)自己不同時間學(xué)習的問題，安排自己學(xué)習的方向，這樣有針對性的學(xué)習，學(xué)習效率將明顯提高。并且要學(xué)會孔子“敏而好學(xué)，不恥下問”的學(xué)習態(tài)度。學(xué)會向同學(xué)、向老師請教，解決難題，這樣才會學(xué)到更多。
2、加強學(xué)生責任意識，訓(xùn)練學(xué)生注意力。如果認識不到學(xué)習的重要性，那么永遠不會主動地從學(xué)習中學(xué)到有用的東西。所以要不斷的暗示學(xué)生學(xué)習的重要性，讓他明白學(xué)習對一個人而言是必不可少的，同時是至關(guān)重要的。讓學(xué)生明白，學(xué)習也是一種責任，只有自己對學(xué)習負責，學(xué)習才會回報于自己。當意識到要對學(xué)習負責時，要訓(xùn)練學(xué)生的注意力。學(xué)習時，如果三心二意，依然學(xué)無所成。所以當學(xué)習時，一定要集中精力去聽課，去學(xué)習，去思考。在不斷的訓(xùn)練中，達到自我提升。
3、合理分配學(xué)習時間，提高學(xué)習效率?，F(xiàn)在的學(xué)生的學(xué)習任務(wù)很重，除了上課，課后還要做各科作業(yè)，看各科的書。那么這樣一個自由支配的時間，學(xué)生一定要合理的安排。要明白自己最近一段時間學(xué)習的問題，首先將這些問題要弄明白，遇到困難要及時學(xué)求幫助；其次可以進行一些輕松的學(xué)習，緩解學(xué)習壓力。總而言之，不要盲目的追求學(xué)習的量，而是理智地追求學(xué)習的質(zhì)。
4、課內(nèi)課外閱讀并練，雙向提高理解能力。課內(nèi)文章是一個理解的基礎(chǔ)點，所以一定要扎實的學(xué)習好課內(nèi)文章，由于他課內(nèi)知識掌握的也不牢固，所以上課時必須涉及課內(nèi)知識。而課外閱讀是課內(nèi)文章的延伸鞏固，所以要不斷練習課外閱讀，嘗試獨立理解，不斷提高閱讀理解能力。強調(diào)的另一點，就是文言文，課內(nèi)文言文學(xué)習是有限的，文言文知識積累也是有限的，所以課外文言文的學(xué)習是必要的。它補充了課內(nèi)知識的不足。在練習時，嚴格要求學(xué)生按老師要求進行，不可以只說答案不寫文字。
5、嚴格對待為主，寬松教育為輔。由于孩子的性格偏小孩子化，所以在上課時，可以容忍其一定的行為，但前提是，必須能夠回答出某些相關(guān)學(xué)習問題。如果孩子過分放肆，必須嚴格對待。課堂是一個學(xué)習的空間，不是孩子玩的天堂，并且不能將孩子的玩性擴大化。所以，相應(yīng)時刻，要嚴格對待孩子的學(xué)習。一般孩子，還是具有懼怕心里的，只要擺正老師的威嚴，教學(xué)絕對是有效果的。依然有個前提，是讓孩子僅僅1
懼怕，而不是厭煩。
三、個性化輔導(dǎo)內(nèi)容：
1、基礎(chǔ)知識的反復(fù)講解與訓(xùn)練。
2、課內(nèi)文章重點化的點播。
3、簡單習題與難點習題交替著練習。
4、進行思想教育，在潛意默化的影響中，讓孩子學(xué)會獨立思考。
5、嚴格對待學(xué)習，端正學(xué)習態(tài)度，在教與學(xué)中提高孩子學(xué)習能力。
四、教學(xué)計劃安排：
根據(jù)學(xué)生的實際情況以及學(xué)校學(xué)習的進度安排，制訂了比較合理的教學(xué)計劃安排。主要內(nèi)容如下：
第一階段（13.7——13.9，共39課時）
暑假期間（第一個月）：初一下學(xué)期課內(nèi)復(fù)習。（由于基礎(chǔ)知識太差，并且在學(xué)校的上課質(zhì)量是很差的，很少能夠集中精力在學(xué)習上。如果一個人的發(fā)展，沒有基礎(chǔ)，那么后面的學(xué)習會越來越吃力，越學(xué)越不懂。因此，在暑假的第一個月內(nèi)，進行復(fù)習課。讓學(xué)生靜下心來好好再次把握已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，為以后的學(xué)習打下扎實的基礎(chǔ)。這一階段從語文的三大模塊展開，基礎(chǔ)知識，閱讀理解，作文。做到一個全面的復(fù)習，這樣復(fù)習也是補漏之前的不足。）
第一單元復(fù)習3課時
第二單元復(fù)習3課時
第三單元復(fù)習3課時
第四單元復(fù)習3課時
第五單元復(fù)習3課時
第六單元復(fù)習3課時
暑假期間（第二個月）：初二上學(xué)期課內(nèi)新課。（在進行緊張的復(fù)習后，學(xué)生的對知識的掌握以及對學(xué)習的認知都有一個新的進步。那么這個時期，開始對初二上學(xué)期文章進行講解。為九月份學(xué)生開始新課打下一個基礎(chǔ)，增強學(xué)生學(xué)習的信心。）
第一單元：《七律·長征》3課時
《老山界》3課時
《草》3課時
《長征組歌》兩首、《長征》節(jié)選3課時
第二單元：《最后一課》3課時
《古詩四首》《晏子使楚》3課時
《棗核》《始終眷戀著祖國》3課時
第二階段（13.9——13年期末，共42課時）
初二上學(xué)期期間：（開學(xué)之際，學(xué)生開始在學(xué)校內(nèi)學(xué)習前面兩個單元的內(nèi)容，可以說在鞏固前面兩單元的學(xué)習，那么此時我會繼續(xù)后面三單元的學(xué)習，讓學(xué)生提前把握課內(nèi)文章內(nèi)容，能夠更深入的理解文章。這里從講解課內(nèi)閱讀到課外閱讀的訓(xùn)練，全面提升孩子的理解能力。）
第三單元：《背影》3課時
《人琴俱亡》3課時
《我的母親》3課時
《甜甜的泥土》《父母的心》3課時
第四單元：《小石潭記》3課時
《記承天寺夜游》3課時
《阿里山紀行》3課時
《美麗的西雙版納》《藍藍的威尼斯》3課時
第五單元：《蘇州園林》3課時
《都市精靈》3課時
《幽徑悲劇》3課時
《明天不封陽臺》《治水必躬親》3課時
第六單元：《從小就要科學(xué)》《在太空中理家》3課時
《奇妙的克隆》《送你一束基因花》3課時
第三階段（2014年 1月末--2014年6月末，共63課時）
寒假期間：（寒假一個月，由于孩子在初二一學(xué)期的學(xué)習下，各個理解面都有所提高，孩子的心理年齡也有所成熟，那么這個時期，接著給他上初二下學(xué)期的課文，他將會更好的聽講與思考。這是一個鍛煉孩子的好時機。）
第一單元：《海燕》3課時
《白楊禮贊》3課時
《馬說》《陋室銘》3課時
《石榴》《紫藤蘿瀑布》3課時
第二單元：《紀念白求恩》3課時
《敬業(yè)與樂業(yè)》3課時
《多一些寬容》《人的高貴在于靈魂》3課時
初二下學(xué)期期間：（由于時間緊迫，繼續(xù)新課，這里不僅要上重點文章，而且閱讀文章也要認真對待。因為考試雖然不是每篇文章都考，但是考試是對一個人的綜合能力的考驗，我們要好好利用課內(nèi)知識，學(xué)習它們，是學(xué)習一個知識點，一個方法，了解一個作者，了解一份作品。）
第三單元：《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》3課時
《短文兩篇》3課時
《花兒為什么這樣紅》3課時
《我們的知識是有限的》《叫三聲夸克》3課時
第四單元：《孔乙己》3課時
《范進中舉》3課時
《口技》3課時
《變色龍》《窗》3課時
第五單元：《錯過》3課時
《送東陽馬生序》3課時
《有的人》3課時
《散步》《我的驕傲，我是一根樹》3課時
第六單元：《悼念瑪麗·居里》《在莫泊桑葬禮上的演說》3課時
《在蕭紅墓前的五分鐘演講》《北京申奧陳述發(fā)言兩篇》3課時
五、家長督導(dǎo)建議：
一、在這里我首先強調(diào)的一點是，孩子非常在意家長的所說所做，如果家長都不重視自己所說所做，那孩子更不會自覺做到自己所做的。因此，家長要配合老師的教學(xué)，當老師告知學(xué)生作業(yè)必須要父母的簽字，我希望父母去做到，這樣的話，他就會按時完成。
二、家長既然希望孩子能在學(xué)習有個進步，那就需要，時刻做到監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習。要讓孩子從心底感受父母的關(guān)心。當然，在要求學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習任務(wù)時，也要關(guān)心學(xué)生自身的需要，不要忽略學(xué)生的所想。
三、孩子在家有任何的變化，請及時通知老師。老師會根據(jù)家長的反映，做出相應(yīng)的教學(xué)計劃。
四、雖然說漢語是中國人民的母語，但是真正能擁有語文素養(yǎng)的不多?？梢哉f語文素養(yǎng)對于一個人的發(fā)展非常重要。所以任何一個應(yīng)該努力學(xué)習語文。況且現(xiàn)在是應(yīng)試教育額，大部分是成績來評論一個人的，語文作為主課，一定要認真學(xué)習。即使以后出國，那么，當國外問起有關(guān)語文的知識，如果不會，那是不應(yīng)該的。
備注：
以上教學(xué)計劃會根據(jù)孩子實際接受和掌握情況進行調(diào)整，需要加減課時會及時與孩子溝通并通知家長。一份付出一份回報，加油，子千?。?/p>
任課教師（簽字）：王明燕
教學(xué)主管（簽字）：校監(jiān)（簽字）：
家長（簽字）：
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