第一篇：自考體育教育學(xué)答案(全) 之一

一、名詞解釋?zhuān)?/p>

1、啟發(fā)誘導(dǎo)法：這是由老師提出任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生自主探求完成任務(wù)的具體途徑，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸達(dá)到教師要求，最后由教師提供正確答案的方法。

2、程序教學(xué)法：是指對(duì)所學(xué)教材具有嚴(yán)格的順序性，以便為學(xué)生最大限度的掌握教材內(nèi)容，體現(xiàn)最佳化的控制手段。

3、體能：即各器官系統(tǒng)的生理功能及其在體育活動(dòng)中所表現(xiàn)的能力以及身體素質(zhì)發(fā)展水平。

4、身體素質(zhì)：是指學(xué)生在體育活動(dòng)中，各器官系統(tǒng)表現(xiàn)出來(lái)的各種機(jī)能能力，主要包括力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等。

5、體育教育教學(xué)過(guò)程：是教學(xué)的實(shí)施過(guò)程，是由教師的“知”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“知”，由“知”轉(zhuǎn)化為“能”，轉(zhuǎn)化為一定信念和道德品質(zhì)的過(guò)程。

6、健康型原則：健康型原則是貫徹體育教育目的任務(wù)的最基本的教學(xué)原則，一切教學(xué)內(nèi)容和方法措施，都必須堅(jiān)持有利于促進(jìn)青少年學(xué)生身體正常發(fā)育，增進(jìn)健康、提高體能，養(yǎng)成正確良好的身體姿態(tài)和衛(wèi)生習(xí)慣。

7、身心和諧發(fā)展原則：就是指體能的發(fā)展要與思維、記憶、想象等智力因素以及動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等非智力的活動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展。

8、狹義的體育教學(xué)發(fā)概念：在體育教育過(guò)程中，為了有效地完成體育教學(xué)任務(wù)所采用的一系列手段和方法。

9、講授法：是教師以學(xué)生所能接受的簡(jiǎn)明語(yǔ)言，系統(tǒng)的講述教學(xué)大綱所規(guī)定的體育基礎(chǔ)理論教材

10、談話(huà)法：是教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)進(jìn)行積極思考，并回答教師提出的問(wèn)題，從而獲得知識(shí)的一種方法，亦稱(chēng)問(wèn)答法。

11、演示法：是教師把模型、圖標(biāo)、實(shí)物等直觀的教具或幻燈投影、錄像加以演示，引導(dǎo)學(xué)生從觀察中獲得知識(shí)的方法。

12、直觀法：是指在體育教學(xué)中，借助視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等感覺(jué)器官感知?jiǎng)幼鞯慕虒W(xué)方法。

13、動(dòng)作示范：是體育教學(xué)中最常用的一種方法，它是教師以具體動(dòng)作為實(shí)例，使學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作要領(lǐng)與方法，以建立動(dòng)作的正確表象。

14、完整法：就是從動(dòng)作的開(kāi)始到結(jié)束，部分部分和段落，完整的進(jìn)行教學(xué)。

15、分解法：是把完整的動(dòng)作合理的分成幾個(gè)部分，按部分逐次的進(jìn)行，最后達(dá)到全部掌握

16、預(yù)防和糾正錯(cuò)誤法：是指教師針對(duì)學(xué)生練習(xí)中產(chǎn)生動(dòng)作錯(cuò)誤的原因，選擇最有效的手段，及時(shí)的預(yù)防和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的一種方法

17、課的結(jié)構(gòu)：是指構(gòu)成一節(jié)課的幾個(gè)部分和各部分的內(nèi)容安排順序，組織教法以及時(shí)間分配等。

18、特殊體育教育概念——是指殘疾學(xué)生和超常學(xué)生的體育教育。

19、體育教育評(píng)價(jià)——是指以體育教育為對(duì)象，對(duì)效用給予價(jià)值上的判斷。20、體育課評(píng)價(jià)——就是依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)原則，運(yùn)用各種評(píng)價(jià)技術(shù)與手段，對(duì)一堂課或一系列的體育課給予價(jià)值上的判斷，以不斷提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。

21、抽樣調(diào)查——是從被調(diào)查的總體單位中抽取一部分單位來(lái)進(jìn)行調(diào)查。并以樣本特征值推算總體特征的一種調(diào)查方法。

二、簡(jiǎn)答題：

1、體育教育發(fā)展的主要趨勢(shì)？

一、體育教育趨向終身化。

二、體育教育功能、目標(biāo)擴(kuò)大化

三、體育教學(xué)方法多樣化，四、體育教育評(píng)價(jià)的定量化

2、體育教育的特征？

（一）體育教育的群眾性；

（二）體育教育的基礎(chǔ)性；

（三）體育教育的健身性；

（四）體育教育的教育性；

（五）、體育教育的階段性；

（六）、體育教育的滯后性。

3、我國(guó)學(xué)校體育教育總目標(biāo)？答：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力和良好思想品質(zhì)，使其成為具有現(xiàn)代化精神的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者..我國(guó)現(xiàn)行規(guī)定的課程教材文件包括有教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書(shū)。教學(xué)手段。

4、確定體育教學(xué)內(nèi)容的原則？（1）教育性原則；（2）符合生理特征的原則；（3）、符合心理特征的原則；（4）、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則；5）、發(fā)展民族傳統(tǒng)體育，體現(xiàn)中國(guó)特色的原則。（6）統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則（7）與《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》相結(jié)合的原則。

5、初中生體育活動(dòng)的心理特點(diǎn)？（1）、間接動(dòng)機(jī)日益發(fā)展；（2）、興趣廣泛，不斷分化；（3）、感知、記憶過(guò)程的智力化與抽象邏輯思維的發(fā)展；（4）、情感豐富、強(qiáng)烈而鮮明，意志有明顯發(fā)展。

6、高中生體育活動(dòng)的心里特點(diǎn)？

（1）、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更加高尚、深刻而穩(wěn)定（2）、興趣更加深刻、穩(wěn)定并具有更大的選擇性（3）、抽象邏輯思維進(jìn)入新階段（4）、愛(ài)美特點(diǎn)逐漸突出（5）、人生觀、世界觀逐步形成，開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)選擇。

7、體育教育中德育的基本途徑？（1）、嚴(yán)格課堂教學(xué)，堅(jiān)持教書(shū)育人；（2）、加強(qiáng)課外體育活動(dòng)教育性（3）、嚴(yán)格訓(xùn)練、整體育人

8、體育教育中德育方法？（1）、教育要求法（2）、陶冶教育法（3）、說(shuō)服教育法（4）、實(shí)際鍛煉法（5）、榜樣法（6）、獎(jiǎng)懲法

9、健康教育同體育教育的主要區(qū)別在于：（1）健康教育側(cè)重于知識(shí)掌握和理性培養(yǎng)以及轉(zhuǎn)變態(tài)度，轉(zhuǎn)變行為；而體育教育側(cè)重于運(yùn)用身體練習(xí)手段，通過(guò)反復(fù)鍛煉，積極的增強(qiáng)體質(zhì)和培養(yǎng)優(yōu)良品格。（2）健康教育側(cè)重于衛(wèi)生保健，疾病防治;體育教育側(cè)重于積極的身體鍛煉，增強(qiáng)體能，健康教育的內(nèi)容比體育教育廣泛得多，其形式也更多樣。

10、體育教育在發(fā)展學(xué)生個(gè)體方面的獨(dú)特作用和意義？（1）、體育是人的獨(dú)立行為活動(dòng)（2）、在體育教育活動(dòng)中，學(xué)生有較廣泛的社會(huì)交往和人際關(guān)系(3)、體育活動(dòng)是陪伴青少年終身的一項(xiàng)活動(dòng)（4）、體育活動(dòng)項(xiàng)目豐富多彩、種類(lèi)繁多，可供青少年選擇。

11、運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的階段劃分？（1）、認(rèn)知（2）、嘗試（3）、發(fā)展原理（4）、反復(fù)練習(xí)（5）、熟練。

12、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)指導(dǎo)要求？（1）、使學(xué)生明了學(xué)習(xí)目的，練好學(xué)習(xí)前準(zhǔn)備；（2）、教材應(yīng)配合學(xué)生成熟水平，學(xué)習(xí)順序要合理安排；（3）、學(xué)習(xí)者應(yīng)明了自身進(jìn)步，學(xué)習(xí)情景是大多數(shù)學(xué)生滿(mǎn)足；（4）、通過(guò)語(yǔ)言與視聽(tīng)覺(jué)手段相結(jié)合進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)指導(dǎo)；（5）、錯(cuò)誤應(yīng)在學(xué)習(xí)初期加以消除，（6）、區(qū)別對(duì)待，因人而異。

13、對(duì)學(xué)生發(fā)展體能的指導(dǎo)要求？（1）要掌握身體素質(zhì)遷移規(guī)律（2）合理安排課內(nèi)各種體能聯(lián)系的順序（3）發(fā)展體能必須科學(xué)的安排負(fù)荷量（4）務(wù)必抓住發(fā)展體能的最佳期（5）發(fā)展體能既要全面，又要突破薄弱環(huán)節(jié)（6）發(fā)展體能要講究聯(lián)系的趣味性（7）發(fā)展體能和掌握運(yùn)動(dòng)技能要有機(jī)結(jié)合

14、體育教學(xué)過(guò)程基本規(guī)律？1.教學(xué)過(guò)程是一種社會(huì)活動(dòng)，具有社會(huì)制約性（2）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的統(tǒng)一 3.體育教學(xué)過(guò)程是師生雙方活動(dòng)過(guò)程（4）體育教學(xué)教養(yǎng)性、發(fā)展性、教育性的統(tǒng)一 4.體育教學(xué)的學(xué)生身心發(fā)展制約性

15、貫徹健康型原則的注意事項(xiàng)：（1）教學(xué)中必須通過(guò)各種手段和方法，促進(jìn)學(xué)生身體各部位、各器官、各系統(tǒng)的機(jī)能和基本活動(dòng)能力的全面發(fā)展。（2）必須根據(jù)教材的任務(wù)要求，結(jié)合學(xué)生性別、年齡、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的實(shí)際，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，體現(xiàn)區(qū)別對(duì)待，隨時(shí)注意安全保護(hù)，防止傷害事故的發(fā)生（3）室外的體育教學(xué)應(yīng)注意在身體練習(xí)中充分運(yùn)用自然力陽(yáng)光、空氣、水的鍛煉。提高學(xué)生對(duì)炎熱或寒冷的適應(yīng)能力與抗御能力，不斷提高健康水平。（4）要貫徹體育教學(xué)同健康教育相結(jié)合的精神，注意在教學(xué)中結(jié)合身體鍛煉實(shí)際，講授衛(wèi)生保健知識(shí)，培養(yǎng)正確的健康觀和良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

16、貫徹身體和諧發(fā)展原則注意事項(xiàng)：（1）要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育文化素養(yǎng)教育，講解動(dòng)作要領(lǐng)與方法要注重原理的闡述，并能同橫向的文化課知識(shí)相聯(lián)系；注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練、自創(chuàng)、自我評(píng)價(jià)和監(jiān)督的能力；（2）體育教學(xué)過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)是整個(gè)身心參與的，身體活動(dòng)與感知、注意、情感、意志以及動(dòng)機(jī)等心理活動(dòng)不僅交織在一起，而且只強(qiáng)調(diào)遵循人體生理活動(dòng)機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律，而不注意心理活動(dòng)變化規(guī)律。（3）要教育學(xué)生正確對(duì)待興趣，體育學(xué)習(xí)不可沒(méi)有興趣，要注意引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的由直接興趣轉(zhuǎn)化成間接的持久的興趣。（4）在體育教學(xué)中還要重視學(xué)生在操練動(dòng)作時(shí)審美感受，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，娛悅身心，提高審美情趣。

17、貫徹適量性原則應(yīng)注意的事項(xiàng)：（1）人體在鍛煉時(shí)所承受的生理負(fù)荷和心理負(fù)荷是相對(duì)的、變化的，不能運(yùn)用一個(gè)模式的量來(lái)鍛煉，而一般應(yīng)在漸進(jìn)的基礎(chǔ)上有節(jié)奏的進(jìn)行。（2）要注意量力而行，因人而異。（3）要注意生理負(fù)荷和心理負(fù)荷間的相互影響。（4）體育課的生理和心理負(fù)荷量，要因教學(xué)任務(wù)、教材性質(zhì)以及課的類(lèi)型不同，對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的要求也不同。

18、貫徹發(fā)展與運(yùn)動(dòng)技術(shù)教育相統(tǒng)一的原則應(yīng)注意的事項(xiàng)：（1）學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)生體能發(fā)展過(guò)程的規(guī)律和特點(diǎn)是不同的，在教學(xué)中不能用運(yùn)動(dòng)技術(shù)教材，代替體育教學(xué)大綱中的發(fā)展身體素質(zhì)教材（2）發(fā)展學(xué)生體能與運(yùn)動(dòng)技術(shù)教育具有統(tǒng)一性，但這種統(tǒng)一是有條件的，教學(xué)中二者處理不當(dāng)就會(huì)造成相互矛盾；（3）處理好學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)和發(fā)展體能的關(guān)系，還要注意在教學(xué)中“精講多練”，教學(xué)中要精講，簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)思想以及方法要領(lǐng)，便于學(xué)生正確掌握體育基本知識(shí)和方法，把盡可能多的時(shí)間用于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和鍛煉活動(dòng)。

19、制約體育教學(xué)方法的因素：（1）體育教學(xué)方法以科學(xué)的世界觀和方法論為依據(jù)（2）體育教學(xué)方法要受到教學(xué)目的、任務(wù)的制約（3）教學(xué)方法受到教學(xué)內(nèi)容要素與結(jié)構(gòu)的制約（4）體育教學(xué)方法受到體育教學(xué)原則的制約（5）體育教學(xué)方法受教學(xué)對(duì)象的心理與生理?xiàng)l件制約（6）受社會(huì)的物質(zhì) 生產(chǎn)條件的制約

20、運(yùn)用完整法的方法：1.在教簡(jiǎn)單的、容易掌握的動(dòng)作時(shí)，教師在講解示范后，就可讓學(xué)生完整的學(xué)習(xí)整個(gè)動(dòng)作（2）在教復(fù)雜和較難的動(dòng)作時(shí)，在學(xué)習(xí)完整動(dòng)作過(guò)程中應(yīng)突出重點(diǎn)（3）簡(jiǎn)化動(dòng)作的要求（4）廣泛采用各種輔助性或誘導(dǎo)性練習(xí)

21、發(fā)展體能教學(xué)法？1.固定負(fù)荷法（2）變化負(fù)荷練習(xí)法（3）綜合練習(xí)法（4）游戲法與比賽法（5）巡回鍛煉法（6）運(yùn)動(dòng)處方法

22、教學(xué)方法運(yùn)用與優(yōu)化的原則：1教法與學(xué)法協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則（2）綜合運(yùn)用看、聽(tīng)、想、練的直觀性原則（3）統(tǒng)一要求和因材施教相結(jié)合原則（4）系統(tǒng)性、整體性、與優(yōu)化高效相結(jié)合原則（5）多樣化原則（6）教書(shū)育人原則

23、教學(xué)手段現(xiàn)代化的作用？1.有助于學(xué)生建立完整、正確的動(dòng)作概念（2）有利于突出動(dòng)作技術(shù)的重點(diǎn)和關(guān)鍵 3.有利于教師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作

24、在新授課教學(xué)時(shí)應(yīng)注意：（1）使學(xué)生對(duì)新教材形成正確而完整的概念，教師應(yīng)正確運(yùn)用講解與示范及演示直觀教具等教法措施（2）使學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)的基本要領(lǐng)，抓住重點(diǎn)，克服難點(diǎn)，注意糾正普遍性錯(cuò)誤（3）教訓(xùn)二中要精講多練，創(chuàng)造條件，保證學(xué)生有足夠的練習(xí)時(shí)間和適宜的重復(fù)次數(shù)

24、確定體育課結(jié)構(gòu)的依據(jù)？1.機(jī)體工作能力在一節(jié)課上變化的規(guī)律（2）課的類(lèi)型和教材內(nèi)容 3.課的組織形式（4）學(xué)生的人數(shù)和場(chǎng)地器材

26、全校體育課外活動(dòng)計(jì)劃的內(nèi)容有：（1）任務(wù)；（2）早操、課間操的組織實(shí)施；（3）班級(jí)體育活動(dòng)的項(xiàng)目、場(chǎng)地、器材的輪流方式和分配方法；（4）全校群眾性的競(jìng)賽安排；（5）宣傳教育工作；（6）干部培養(yǎng)訓(xùn)練工作；（7）經(jīng)費(fèi)預(yù)算等。

27、體育教育評(píng)價(jià)的范圍與具體內(nèi)容？1.學(xué)校體育教育的領(lǐng)導(dǎo)工作（2）教師隊(duì)伍

3、體育教學(xué)工作

4、學(xué)生的體質(zhì)與體能狀況

5、學(xué)生體育鍛煉達(dá)標(biāo)率狀況

6、課外與校外體育活動(dòng)與比賽情況

7、場(chǎng)地與器材情況

8、信息資料及科研能力狀況

28、體育教育評(píng)價(jià)的基本原則？1.目的性原則

2、一致性原則

3、全面性原則

4、單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則

5、定性分析與定量分析相結(jié)合的原則

6、靜態(tài)評(píng)價(jià)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則

29、體育課評(píng)價(jià)的一般性原則？1自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合原則

2、領(lǐng)導(dǎo)和群眾評(píng)價(jià)相結(jié)合原則

3、經(jīng)常與定期評(píng)價(jià)相結(jié)合原則4單項(xiàng)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合原則

30、體育教師的作用？1.是體育文化的積極傳播者和創(chuàng)造者

2、是現(xiàn)代化建設(shè)者的精心培育者

3、是社會(huì)主義精神文明的忠誠(chéng)體現(xiàn)者

4、是培育社會(huì)未來(lái)的建設(shè)者

31、體育教師能力構(gòu)成？1.是運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)額能力

2、講授體育基本理論知識(shí)的能力

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉的能力

4、科學(xué)選材、系統(tǒng)訓(xùn)練和組織競(jìng)賽的能力5教育科研能力

32、體育教師職責(zé)？1.上好體育課，不斷提高教學(xué)質(zhì)量 2.搞好課外體育活動(dòng) 3.做好體育教學(xué)的后勤工作 4.加強(qiáng)體育宣傳，培養(yǎng)體育骨干。

三、其他題型：

1、體育教育學(xué)是研究整個(gè)體育教育過(guò)程中的基本規(guī)律及科學(xué)方法。

2、各種身體聯(lián)系的傳授和學(xué)習(xí)，從（直接的生產(chǎn)勞動(dòng)）中脫離出來(lái)，獨(dú)立的存在了，人類(lèi)社會(huì)的一個(gè)專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)領(lǐng)域——（身體教育），于是體育教育就萌發(fā)產(chǎn)生了。

3、古希臘的教育體系主要有兩種類(lèi)型，一是斯巴達(dá)教育；二是雅典教育。

4、（蘇格拉底）是第一個(gè)作為公眾教師的雅典人。

5、（柏拉圖）在（法律篇）中寫(xiě)道。教育有兩件事：一件事教育，是為身體的；另一件是音樂(lè)，是求心靈美善的。

6、亞里士多德指出：青少年時(shí)期要學(xué)4門(mén)課程（1）閱讀、書(shū)寫(xiě)；（2）體育鍛煉（3）音樂(lè)(4)繪畫(huà)。在體育鍛煉方面主張“實(shí)踐必須先于理論，身體的訓(xùn)練須在智力訓(xùn)練之前。

7、古希臘的體育教育的三個(gè)代表人物：蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德。

8、裴斯泰洛奇也是盧梭思想的忠實(shí)信徒，其主要功績(jī)?cè)谟谑状翁岢觯w育手段的多樣化）以達(dá)到使青少年身體全面發(fā)展的思想。

9、（保羅朗格朗）的一個(gè)提案，第一次使“終身教育”成為國(guó)際會(huì)議的議題。10體育教育本質(zhì)是指體育教育自身固有的根本屬性，是體育教育學(xué)首先研究的一個(gè)理論問(wèn)題，也是體育教育科學(xué)化、現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。

11、體育教育是以（學(xué)生身體活動(dòng)）為根本特征

12、體育教育結(jié)構(gòu)三要素：施教者及其活動(dòng)；受教者及其活動(dòng)；體育教育的中介物和媒體。這些基本要素的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了體育教育過(guò)程的結(jié)構(gòu)。

13、體育教育目標(biāo)是指在一定的時(shí)間和范圍內(nèi)，體育教育工作所期望達(dá)到的要求、結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。

14、教育目的與教育目標(biāo)既有統(tǒng)一性，又有一定的區(qū)別性。作為體育教育目標(biāo)應(yīng)具有的特征：（1）指向性；（2）社會(huì)性；（3）可行性；（4）層次性；（5）可測(cè)性。

15、多項(xiàng)選擇：制定學(xué)校體育教育目標(biāo)的原則、1、方向性原則;

2、綜合性原則；

3、統(tǒng)一性與靈活性結(jié)合原則；4現(xiàn)實(shí)與發(fā)展相結(jié)合原則。

16、多項(xiàng)選擇：學(xué)校體育教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)體系的特征、、、、1.目標(biāo)結(jié)構(gòu)的整體性

2、目標(biāo)結(jié)構(gòu)的有序性3目標(biāo)結(jié)構(gòu)的可測(cè)性

17、體育教育目標(biāo)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其結(jié)構(gòu)包括目標(biāo)、指標(biāo)、計(jì)劃三個(gè)有機(jī)聯(lián)系的組成部分。

18、我國(guó)現(xiàn)行規(guī)定的課程教材文件包括有教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書(shū)。教學(xué)手段。

19、體育教學(xué)包括的內(nèi)容和因素很多，但主要的應(yīng)包括四個(gè)基本要素：老師、學(xué)生、教材和教學(xué)大綱也稱(chēng)學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，它是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃中的有關(guān)規(guī)定制定的。教學(xué)大綱是由說(shuō)明、教材綱要、體育課成績(jī)考核項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)三部分構(gòu)成。20、兩種不同的學(xué)生觀：（1）、英國(guó)近代教育家洛克的白板說(shuō)；（2）、美國(guó)教育家杜威的兒童中心論。

21、白板說(shuō)完全忽視了作為教育對(duì)象學(xué)生的主觀能動(dòng)性和素質(zhì)上的差異。兒童中心論完全否定了教師的主導(dǎo)作用。白板說(shuō)和中心論都是片面的，二者應(yīng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

22、在不受訓(xùn)練因素影響的自然發(fā)展情況下，速度、靈敏、柔韌等素質(zhì)發(fā)展較早，其次是力量和一般耐力，發(fā)展最晚的是速度耐力和力量耐力。

23、選擇題：體育教育中德育內(nèi)容？

（1）、社會(huì)主義思想道德教育；（2）、愛(ài)國(guó)主義教育（3）、集體主義教育（4）、民主法制和組織紀(jì)律教育（5）、勞動(dòng)教育（6）、辯證唯物主義觀點(diǎn)教育

24、體育教育中德育的基本途徑？

1、嚴(yán)格課堂教學(xué)，堅(jiān)持教書(shū)育人

2、加強(qiáng)課外體育活動(dòng)教育性

3、嚴(yán)格訓(xùn)練、整體育人

25、體育教育中德育方法？（1）、教育要求法（2）、陶冶教育法（3）、說(shuō)服教育法（4）、實(shí)際鍛煉法（5）、榜樣法（6）、獎(jiǎng)懲法

26、健康教育在我國(guó)長(zhǎng)期稱(chēng)為“衛(wèi)生教育”

27、健康教育的主要意義是教育人們實(shí)行軀體上的自我保健，情緒上的自我調(diào)節(jié)，生活方式上的自我控制，人際關(guān)系上的自我調(diào)整 具體講 可將健康教育分為知識(shí)、態(tài)度、行為三方面教育。

28、青少年健康教育主要途徑：（1）、在體育知識(shí)理論課和健康教育課上進(jìn)行；（2）、通過(guò)室外體育實(shí)踐課進(jìn)行健康教育；(3)、結(jié)合疾病防治工作和愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)進(jìn)行健康教育；（4）、利用青少年中的衛(wèi)生骨干、衛(wèi)生知識(shí)分子進(jìn)行健康教育；（5）、充分利用社會(huì)上的傳播媒體對(duì)青少年進(jìn)行健康教育。

29、體育美的特性和內(nèi)容形式：特性：（1）、形象性（2）、感染性（3）、自然美和社會(huì)美的綜合性（4）、相對(duì)性和絕對(duì)性 內(nèi)容形式：（1）、人體美（2）、運(yùn)動(dòng)美（3）、意志品質(zhì)美（4）、建筑設(shè)備服飾美

30、一般在體育教育中個(gè)性是指學(xué)生在體育活動(dòng)中經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的個(gè)性心理特征總和。

31、個(gè)性的特征有：（1）、整體性（2）、獨(dú)特性（3）、多面性（4）、動(dòng)力性

32、（學(xué)習(xí)需要）是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。

33、填空：學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、自練的一種方法。

34、體育學(xué)習(xí)過(guò)程具有復(fù)雜性和流動(dòng)性特征。

35、運(yùn)動(dòng)技術(shù)帶有客觀標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他被一個(gè)人熟悉和掌握，就稱(chēng)為運(yùn)動(dòng)技能。

36、運(yùn)動(dòng)技能按完成的環(huán)境條件可分為閉鎖性技能和開(kāi)放性技能。

37、選擇：發(fā)展體能學(xué)習(xí)過(guò)程1.產(chǎn)生鍛煉動(dòng)機(jī)階段

2、選擇掌握運(yùn)用體育手段與方法階段 3.具有適宜運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，持續(xù)時(shí)間和頻率條件的經(jīng)常鍛煉階段（4）合理回復(fù)，采取衛(wèi)生保健措施，形成人體新陳代謝同化作用的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)體能發(fā)展階段。

38、體育教學(xué)特點(diǎn)：1.教學(xué)活動(dòng)方式以體力實(shí)踐為主

2、教學(xué)的組織工作比較復(fù)雜 3.學(xué)生心理與心理活動(dòng)的綜合復(fù)雜性

4、身體鍛煉同衛(wèi)生保健相結(jié)合

39、選擇題：理論知識(shí)教學(xué)法一 講授法

2、談話(huà)法

3、演示法

4、講練法

40、運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能教學(xué)法:(1)講解法（2）直觀法(3)完整與分解法（4）預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法（5）同結(jié)構(gòu)技術(shù)教學(xué)法

41、分解法有：（1）納粹分段法（2）遞進(jìn)分段法（3）直進(jìn)分段法（4）逆進(jìn)分段法

42、運(yùn)用分解法的注意事項(xiàng)：（1）劃分動(dòng)作各部分時(shí)，應(yīng)考慮它們之間的有機(jī)聯(lián)系，使部分的劃分不改變動(dòng)作的結(jié)構(gòu)（2）使學(xué)生明確所劃分的部分在完整動(dòng)作中的位置（3）要與完整法結(jié)合運(yùn)用

43、根據(jù)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷價(jià)值閥原理，一般在鍛煉過(guò)程中可控制在120---160次/分為宜

44、運(yùn)動(dòng)處方的要素有：1.運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

2、運(yùn)動(dòng)時(shí)間

3、運(yùn)動(dòng)次數(shù)

45、體育課類(lèi)型？1.引導(dǎo)課

2、新授課

3、復(fù)習(xí)課

4、考核課

46、體育課教學(xué)的基本環(huán)節(jié)？1.體育課的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備

2、體育課的組織與施教

3、體育課的檢查與總結(jié)

47、體育課的運(yùn)動(dòng)符合？1.生理負(fù)荷的量和強(qiáng)度

2、休息的量和恢復(fù)強(qiáng)度

3、心理負(fù)荷的量和恢復(fù)強(qiáng)度

48、選擇題：體育課的衛(wèi)生與安全教育工作1.做好準(zhǔn)備活動(dòng)與整理活動(dòng)

2、培養(yǎng)學(xué)生正確姿勢(shì)

3、遵循漸進(jìn)鍛煉原則

4、加強(qiáng)保護(hù)和自我保護(hù)教育工作5體育場(chǎng)地及器材要經(jīng)常檢查和維護(hù)

6、注意氣候與衛(wèi)生條件

49、課外體育教育的意義？1.有利于學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展身體

2、防止和消除大腦疲勞，提高學(xué)習(xí)效率 3.體育教育的進(jìn)一步延伸，有利于完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)

4、滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)體育的各種需求，充分發(fā)展個(gè)性

50、體育課外教育的特點(diǎn)？

1、組織形式的靈活性

2、活動(dòng)內(nèi)容的多樣性

3、參加活動(dòng)的群眾性

4、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的趣味性

51、體育課外教育的內(nèi)容和形式？1.以班為單位的體育課外活動(dòng)（早操、課間操、課程表規(guī)定的體育活動(dòng)）2.自由組織的體育課外活動(dòng)（個(gè)人或與同伴自發(fā)組織的體育活動(dòng)、家庭體育活動(dòng)、社會(huì)體育活動(dòng)）

52、體育教育評(píng)價(jià)方法？1.相對(duì)評(píng)價(jià)法

2、絕對(duì)評(píng)價(jià)法

3、個(gè)體內(nèi)差異的評(píng)價(jià)方法 4.數(shù)量化的方法5非數(shù)量化方法

53、調(diào)查的類(lèi)型：如果以調(diào)查對(duì)象的范圍做標(biāo)準(zhǔn)，可分為社會(huì)調(diào)查和科學(xué)考察。其中，社會(huì)調(diào)查又可以根據(jù)調(diào)查對(duì)象的數(shù)量將其分為普遍調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查和民意測(cè)驗(yàn)等類(lèi)型。

54、調(diào)查的全過(guò)程一般分為準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)三個(gè)階段。

55、實(shí)驗(yàn)的基本要素有實(shí)驗(yàn)者、實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)對(duì)象。

56、體育教師職業(yè)素養(yǎng)的高低，取決于其思想品質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力構(gòu)成和心理品質(zhì)

四、論述題：體育課是設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，應(yīng)先做好：

1、一學(xué)，首先要認(rèn)真鉆研體育教學(xué)大綱和教材，只有熟悉與理解教材，才能更好的運(yùn)用。

2、二查，就是要調(diào)查與了解學(xué)生的體質(zhì)狀況、思想動(dòng)態(tài)與組織紀(jì)律情況，在此基礎(chǔ)上制定出相應(yīng)的計(jì)劃，3、三想，在動(dòng)筆之前反復(fù)思考上好一節(jié)課進(jìn)行的設(shè)計(jì)與構(gòu)思對(duì)課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)都要細(xì)心推敲，預(yù)測(cè)與估計(jì)可能出現(xiàn)或發(fā)生的問(wèn)題，教師準(zhǔn)備采取那些相應(yīng)的對(duì)策與措施，選請(qǐng)，年擇補(bǔ)救方案并合理妥善的處理

4、四練、教師對(duì)自己所設(shè)計(jì)的藍(lán)圖做實(shí)地演練，掌握各項(xiàng)練習(xí)的時(shí)間、次數(shù)、強(qiáng)度、密度及組織隊(duì)形和變換方式，5、五輕的教師要請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老教師給與指導(dǎo)虛心求教，實(shí)行傳、幫、帶，不段修改、補(bǔ)充和完善課堂教學(xué)的計(jì)劃

1、體育教育發(fā)展的主要趨勢(shì)？

2、體育教育的特征？

3、我國(guó)學(xué)校體育教育總目標(biāo)

4、確定體育教學(xué)內(nèi)容的原則？

5、初中生體育活動(dòng)的心理特點(diǎn)？

6、高中生體育活動(dòng)的心里特點(diǎn)？（7、體育教育中德育的基本途徑？

8、體育教育中德育方法？（1）

9、健康教育同體育教育的主要區(qū)別在于

10、體育教育在發(fā)展學(xué)生個(gè)體方面的獨(dú)特作用和意義？。

11、運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的階段劃分？

12、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)指導(dǎo)要求？

13、對(duì)學(xué)生發(fā)展體能的指導(dǎo)要求？ 14體育教學(xué)過(guò)程基本規(guī)律？

15、貫徹健康型原則的注意事項(xiàng)：

16、貫徹身體和諧發(fā)展原則注意事項(xiàng)：

17、貫徹適量性原則應(yīng)注意的事項(xiàng)：。

18、貫徹發(fā)展與運(yùn)動(dòng)技術(shù)教育相統(tǒng)一的原則應(yīng)注意的事項(xiàng)： 25、19、制約體育教學(xué)方法的因素：運(yùn)用完整法的方法

26、教學(xué)方法運(yùn)用與優(yōu)化的原則：

27、教學(xué)手段現(xiàn)代化的作用？28、24、在新授課教學(xué)時(shí)應(yīng)注意：

29、確定體育課結(jié)構(gòu)的依據(jù)？1.26、全校體育課外活動(dòng)計(jì)劃的內(nèi)容有

29、體育教育評(píng)價(jià)的范圍與具體內(nèi)容？ 30、體育教育評(píng)價(jià)的基本原則？

31、體育課評(píng)價(jià)的一般性原則？

32、體育教師的作用？

33、體育教師能力構(gòu)成？

34、體育教師職責(zé)？

12、體育教育結(jié)構(gòu)三要素：

15、制定學(xué)校體育教育目標(biāo)的原則、16、學(xué)校體育教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)體系的特征

23、體育教育中德育內(nèi)容？

24、體育教育中德育的基本途徑

25、體育教育中德育方法？

27、健康教育的主要意義

28、青少年健康教育主要途徑：

29、體育美的特性和內(nèi)容形式：

31、個(gè)性的特征有：

32、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法35發(fā)展體能學(xué)習(xí)過(guò)程

39、體育教學(xué)特點(diǎn) 40、理論知識(shí)教學(xué)法一

41、運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能教學(xué)法:

41、分解法有：

42、運(yùn)用分解法的注意事項(xiàng)

44、運(yùn)動(dòng)處方的要素有

45、體育課類(lèi)型？1

46、體育課教學(xué)的基本環(huán)節(jié)？

47、體育課的運(yùn)動(dòng)符合

48、體育課的衛(wèi)生與安全教育工作1.課外體育教育的意義？ 50、體育課外教育的特點(diǎn)？

51、體育課外教育的內(nèi)容和形式？1 體育教育評(píng)價(jià)方法？

53、調(diào)查的類(lèi)型：

56、體育教師職業(yè)素養(yǎng)的高低，四、論述題：體育課是設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，應(yīng)先做好：

第二篇：自考體育教育學(xué)答案(全)

一、名詞解釋?zhuān)?/p>

1、啟發(fā)誘導(dǎo)法：這是由老師提出任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生自主探求完成任務(wù)的具體途徑，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸達(dá)到教師要求，最后由教師提供正確答案的方法。

2、程序教學(xué)法：是指對(duì)所學(xué)教材具有嚴(yán)格的順序性，以便為學(xué)生最大限度的掌握教材內(nèi)容，體現(xiàn)最佳化的控制手段。

3、體能：即各器官系統(tǒng)的生理功能及其在體育活動(dòng)中所表現(xiàn)的能力以及身體素質(zhì)發(fā)展水平。

4、身體素質(zhì)：是指學(xué)生在體育活動(dòng)中，各器官系統(tǒng)表現(xiàn)出來(lái)的各種機(jī)能能力，主要包括力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等。

5、體育教育教學(xué)過(guò)程：是教學(xué)的實(shí)施過(guò)程，是由教師的“知”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“知”，由“知”轉(zhuǎn)化為“能”，轉(zhuǎn)化為一定信念和道德品質(zhì)的過(guò)程。

6、健康型原則：健康型原則是貫徹體育教育目的任務(wù)的最基本的教學(xué)原則，一切教學(xué)內(nèi)容和方法措施，都必須堅(jiān)持有利于促進(jìn)青少年學(xué)生身體正常發(fā)育，增進(jìn)健康、提高體能，養(yǎng)成正確良好的身體姿態(tài)和衛(wèi)生習(xí)慣。

7、身心和諧發(fā)展原則：就是指體能的發(fā)展要與思維、記憶、想象等智力因素以及動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等非智力的活動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展。

8、狹義的體育教學(xué)發(fā)概念：在體育教育過(guò)程中，為了有效地完成體育教學(xué)任務(wù)所采用的一系列手段和方法。

9、講授法：是教師以學(xué)生所能接受的簡(jiǎn)明語(yǔ)言，系統(tǒng)的講述教學(xué)大綱所規(guī)定的體育基礎(chǔ)理論教材

10、談話(huà)法：是教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)進(jìn)行積極思考，并回答教師提出的問(wèn)題，從而獲得知識(shí)的一種方法，亦稱(chēng)問(wèn)答法。

11、演示法：是教師把模型、圖標(biāo)、實(shí)物等直觀的教具或幻燈投影、錄像加以演示，引導(dǎo)學(xué)生從觀察中獲得知識(shí)的方法。

12、直觀法：是指在體育教學(xué)中，借助視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等感覺(jué)器官感知?jiǎng)幼鞯慕虒W(xué)方法。

13、動(dòng)作示范：是體育教學(xué)中最常用的一種方法，它是教師以具體動(dòng)作為實(shí)例，使學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作要領(lǐng)與方法，以建立動(dòng)作的正確表象。

14、完整法：就是從動(dòng)作的開(kāi)始到結(jié)束，部分部分和段落，完整的進(jìn)行教學(xué)。

15、分解法：是把完整的動(dòng)作合理的分成幾個(gè)部分，按部分逐次的進(jìn)行，最后達(dá)到全部掌握

16、預(yù)防和糾正錯(cuò)誤法：是指教師針對(duì)學(xué)生練習(xí)中產(chǎn)生動(dòng)作錯(cuò)誤的原因，選擇最有效的手段，及時(shí)的預(yù)防和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的一種方法

17、課的結(jié)構(gòu)：是指構(gòu)成一節(jié)課的幾個(gè)部分和各部分的內(nèi)容安排順序，組織教法以及時(shí)間分配等。

18、特殊體育教育概念——是指殘疾學(xué)生和超常學(xué)生的體育教育。

19、體育教育評(píng)價(jià)——是指以體育教育為對(duì)象，對(duì)效用給予價(jià)值上的判斷。

20、體育課評(píng)價(jià)——就是依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)原則，運(yùn)用各種評(píng)價(jià)技術(shù)與手段，對(duì)一堂課或一系列的體育課給予價(jià)值上的判斷，以不斷提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。

21、抽樣調(diào)查——是從被調(diào)查的總體單位中抽取一部分單位來(lái)進(jìn)行調(diào)查。并以樣本特征值推算總體特征的一種調(diào)查方法。

二、簡(jiǎn)答題：

1、體育教育發(fā)展的主要趨勢(shì)？

一、體育教育趨向終身化。

二、體育教育功能、目標(biāo)擴(kuò)大化

三、體育教學(xué)方法多樣化，四、體育教育評(píng)價(jià)的定量化

2、體育教育的特征？

（一）、體育教育的群眾性；

（二）、體育教育的基礎(chǔ)性；

（三）、體育教育的健身性；

（四）、體育教育的教育性；

（五）、體育教育的階段性；

（六）、體育教育的滯后性。

3、我國(guó)學(xué)校體育教育總目標(biāo)？

答：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力和良好思想品質(zhì)，使其成為具有現(xiàn)代化精神的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者

我國(guó)現(xiàn)行規(guī)定的課程教材文件包括有教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書(shū)。教學(xué)手段。

4、確定體育教學(xué)內(nèi)容的原則？

（1）、教育性原則；（2）、符合生理特征的原則；（3）、符合心理特征的原則；（4）、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則；5）、發(fā)展民族傳統(tǒng)體育，體現(xiàn)中國(guó)特色的原則。（6）、統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則（7）、與《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》相結(jié)合的原則。

5、初中生體育活動(dòng)的心理特點(diǎn)？

（1）、間接動(dòng)機(jī)日益發(fā)展；（2）、興趣廣泛，不斷分化；（3）、感知、記憶過(guò)程的智力化與抽象邏輯思維的發(fā)展；（4）、情感豐富、強(qiáng)烈而鮮明，意志有明顯發(fā)展。

6、高中生體育活動(dòng)的心里特點(diǎn)？

（1）、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更加高尚、深刻而穩(wěn)定（2）、興趣更加深刻、穩(wěn)定并具有更大的選擇性（3）、抽象邏輯思維進(jìn)入新階段（4）、愛(ài)美特點(diǎn)逐漸突出（5）、人生觀、世界觀逐步形成，開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)選擇。

7、體育教育中德育的基本途徑？

（1）、嚴(yán)格課堂教學(xué)，堅(jiān)持教書(shū)育人；（2）、加強(qiáng)課外體育活動(dòng)教育性（3）、嚴(yán)格訓(xùn)練、整體育人

8、體育教育中德育方法？

（1）、教育要求法（2）、陶冶教育法（3）、說(shuō)服教育法（4）、實(shí)際鍛煉法（5）、榜樣法（6）、獎(jiǎng)懲法

9、健康教育同體育教育的主要區(qū)別在于：（1）健康教育側(cè)重于知識(shí)掌握和理性培養(yǎng)以及轉(zhuǎn)變態(tài)度，轉(zhuǎn)變行為；而體育教育側(cè)重于運(yùn)用身體練習(xí)手段，通過(guò)反復(fù)鍛煉，積極的增強(qiáng)體質(zhì)和培養(yǎng)優(yōu)良品格。（2）健康教育側(cè)重于衛(wèi)生保健，疾病防治;體育教育側(cè)重于積極的身體鍛煉，增強(qiáng)體能，健康教育的內(nèi)容比體育教育廣泛得多，其形式也更多樣。

10、體育教育在發(fā)展學(xué)生個(gè)體方面的獨(dú)特作用和意義？

（1）、體育是人的獨(dú)立行為活動(dòng)（2）、在體育教育活動(dòng)中，學(xué)生有較廣泛的社會(huì)交往和人際關(guān)系(3)、體育活動(dòng)是陪伴青少年終身的一項(xiàng)活動(dòng)

（4）、體育活動(dòng)項(xiàng)目豐富多彩、種類(lèi)繁多，可供青少年選擇。

11、運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的階段劃分？

（1）、認(rèn)知（2）、嘗試（3）、發(fā)展原理（4）、反復(fù)練習(xí)（5）、熟練。

12、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)指導(dǎo)要求？

（1）、使學(xué)生明了學(xué)習(xí)目的，練好學(xué)習(xí)前準(zhǔn)備；（2）、教材應(yīng)配合學(xué)生成熟水平，學(xué)習(xí)順序要合理安排；（3）、學(xué)習(xí)者應(yīng)明了自身進(jìn)步，學(xué)習(xí)情景是大多數(shù)學(xué)生滿(mǎn)足；（4）、通過(guò)語(yǔ)言與視聽(tīng)覺(jué)手段相結(jié)合進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)指導(dǎo)；（5）、錯(cuò)誤應(yīng)在學(xué)習(xí)初期加以消除，（6）、區(qū)別對(duì)待，因人而異。

13、對(duì)學(xué)生發(fā)展體能的指導(dǎo)要求？

（1）要掌握身體素質(zhì)遷移規(guī)律（2）合理安排課內(nèi)各種體能聯(lián)系的順序（3）發(fā)展體能必須科學(xué)的安排負(fù)荷量（4）務(wù)必抓住發(fā)展體能的最佳期（5）發(fā)展體能既要全面，又要突破薄弱環(huán)節(jié)（6）發(fā)展體能要講究聯(lián)系的趣味性（7）發(fā)展體能和掌握運(yùn)動(dòng)技能要有機(jī)結(jié)合

14、體育教學(xué)過(guò)程基本規(guī)律？

1.教學(xué)過(guò)程是一種社會(huì)活動(dòng)，具有社會(huì)制約性（2）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的統(tǒng)一

3.5.體育教學(xué)過(guò)程是師生雙方活動(dòng)過(guò)程（4）體育教學(xué)教養(yǎng)性、發(fā)展性、教育性的統(tǒng)一

體育教學(xué)的學(xué)生身心發(fā)展制約性

15、貫徹健康型原則的注意事項(xiàng)：（1）教學(xué)中必須通過(guò)各種手段和方法，促進(jìn)學(xué)生身體各部位、各器官、各系統(tǒng)的機(jī)能和基本活動(dòng)能力的全面發(fā)展。

（2）必須根據(jù)教材的任務(wù)要求，結(jié)合學(xué)生性別、年齡、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的實(shí)際，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，體現(xiàn)區(qū)別對(duì)待，隨時(shí)注意安全保護(hù)，防止傷害事故的發(fā)生

（3）室外的體育教學(xué)應(yīng)注意在身體練習(xí)中充分運(yùn)用自然力陽(yáng)光、空氣、水的鍛煉。提高學(xué)生對(duì)炎熱或寒冷的適應(yīng)能力與抗御能力，不斷提高健康水平。

（4）要貫徹體育教學(xué)同健康教育相結(jié)合的精神，注意在教學(xué)中結(jié)合身體鍛煉實(shí)際，講授衛(wèi)生保健知識(shí)，培養(yǎng)正確的健康觀和良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

16、貫徹身體和諧發(fā)展原則注意事項(xiàng)：（1）要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育文化素養(yǎng)教育，講解動(dòng)作要領(lǐng)與方法要注重原理的闡述，并能同橫向的文化課知識(shí)相聯(lián)系；注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練、自創(chuàng)、自我評(píng)價(jià)和監(jiān)督的能力；

（2）體育教學(xué)過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)是整個(gè)身心參與的，身體活動(dòng)與感知、注意、情感、意志以及動(dòng)機(jī)等心理活動(dòng)不僅交織在一起，而且只強(qiáng)調(diào)遵循人體生理活動(dòng)機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律，而不注意心理活動(dòng)變化規(guī)律。（3）要教育學(xué)生正確對(duì)待興趣，體育學(xué)習(xí)不可沒(méi)有興趣，要注意引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的由直接興趣轉(zhuǎn)化成間接的持久的興趣。

（4）在體育教學(xué)中還要重視學(xué)生在操練動(dòng)作時(shí)審美感受，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，娛悅身心，提高審美情趣。

17、貫徹適量性原則應(yīng)注意的事項(xiàng)：（1）人體在鍛煉時(shí)所承受的生理負(fù)荷和心理負(fù)荷是相對(duì)的、變化的，不能運(yùn)用一個(gè)模式的量來(lái)鍛煉，而一般應(yīng)在漸進(jìn)的基礎(chǔ)上有節(jié)奏的進(jìn)行。（2）要注意量力而行，因人而異。

（3）要注意生理負(fù)荷和心理負(fù)荷間的相互影響。

（4）體育課的生理和心理負(fù)荷量，要因教學(xué)任務(wù)、教材性質(zhì)以及課的類(lèi)型不同，對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的要求也不同。

18、貫徹發(fā)展與運(yùn)動(dòng)技術(shù)教育相統(tǒng)一的原則應(yīng)注意的事項(xiàng)：（1）學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)生體能發(fā)展過(guò)程的規(guī)律和特點(diǎn)是不同的，在教學(xué)中不能用運(yùn)動(dòng)技術(shù)教材，代替體育教學(xué)大綱中的發(fā)展身體素質(zhì)教材（2）發(fā)展學(xué)生體能與運(yùn)動(dòng)技術(shù)教育具有統(tǒng)一性，但這種統(tǒng)一是有條件的，教學(xué)中二者處理不當(dāng)就會(huì)造成相互矛盾；

（3）處理好學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)和發(fā)展體能的關(guān)系，還要注意在教學(xué)中“精講多練”，教學(xué)中要精講，簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)思想以及方法要領(lǐng)，便于學(xué)生正確掌握體育基本知識(shí)和方法，把盡可能多的時(shí)間用于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和鍛煉活動(dòng)。

19、制約體育教學(xué)方法的因素：

（1）體育教學(xué)方法以科學(xué)的世界觀和方法論為依據(jù)（2）體育教學(xué)方法要受到教學(xué)目的、任務(wù)的制約（3）教學(xué)方法受到教學(xué)內(nèi)容要素與結(jié)構(gòu)的制約（4）體育教學(xué)方法受到體育教學(xué)原則的制約（5）體育教學(xué)方法受教學(xué)對(duì)象的心理與生理?xiàng)l件制約（6）受社會(huì)的物質(zhì) 生產(chǎn)條件的制約 20、運(yùn)用完整法的方法：

1.在教簡(jiǎn)單的、容易掌握的動(dòng)作時(shí)，教師在講解示范后，就可讓學(xué)生完整的學(xué)習(xí)整個(gè)動(dòng)作（2）在教復(fù)雜和較難的動(dòng)作時(shí)，在學(xué)習(xí)完整動(dòng)作過(guò)程中應(yīng)突出重點(diǎn)

（3）簡(jiǎn)化動(dòng)作的要求（4）廣泛采用各種輔助性或誘導(dǎo)性練習(xí)

21、發(fā)展體能教學(xué)法？ 1.固定負(fù)荷法（2）變化負(fù)荷練習(xí)法（3）綜合練習(xí)法（4）游戲法與比賽法

（5）巡回鍛煉法（6）運(yùn)動(dòng)處方法

22、教學(xué)方法運(yùn)用與優(yōu)化的原則：

1.教法與學(xué)法協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則（2）綜合運(yùn)用看、聽(tīng)、想、練的直觀性原則

（3）統(tǒng)一要求和因材施教相結(jié)合原則（4）系統(tǒng)性、整體性、與優(yōu)化高效相結(jié)合原則（5）多樣化原則（6）教書(shū)育人原則

23、教學(xué)手段現(xiàn)代化的作用？ 1.3.有助于學(xué)生建立完整、正確的動(dòng)作概念（2）有利于突出動(dòng)作技術(shù)的重點(diǎn)和關(guān)鍵

有利于教師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作

24、在新授課教學(xué)時(shí)應(yīng)注意：

（1）使學(xué)生對(duì)新教材形成正確而完整的概念，教師應(yīng)正確運(yùn)用講解與示范及演示直觀教具等教法措施（2）使學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)的基本要領(lǐng)，抓住重點(diǎn)，克服難點(diǎn)，注意糾正普遍性錯(cuò)誤（3）教訓(xùn)二中要精講多練，創(chuàng)造條件，保證學(xué)生有足夠的練習(xí)時(shí)間和適宜的重復(fù)次數(shù)

25、確定體育課結(jié)構(gòu)的依據(jù)？

1.3.機(jī)體工作能力在一節(jié)課上變化的規(guī)律（2）課的類(lèi)型和教材內(nèi)容

課的組織形式（4）學(xué)生的人數(shù)和場(chǎng)地器材

26、全校體育課外活動(dòng)計(jì)劃的內(nèi)容有：（1）任務(wù)；（2）早操、課間操的組織實(shí)施；（3）班級(jí)體育活動(dòng)的項(xiàng)目、場(chǎng)地、器材的輪流方式和分配方法；（4）全校群眾性的競(jìng)賽安排；（5）宣傳教育工作；（6）干部培養(yǎng)訓(xùn)練工作；（7）經(jīng)費(fèi)預(yù)算等。

27、體育教育評(píng)價(jià)的范圍與具體內(nèi)容？

1.學(xué)校體育教育的領(lǐng)導(dǎo)工作（2）教師隊(duì)伍

3、體育教學(xué)工作

4、學(xué)生的體質(zhì)與體能狀況

5、學(xué)生體育鍛煉達(dá)標(biāo)率狀況

6、課外與校外體育活動(dòng)與比賽情況

7、場(chǎng)地與器材情況

8、信息資料及科研能力狀況

28、體育教育評(píng)價(jià)的基本原則？

1.目的性原則

2、一致性原則

3、全面性原則

4、單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則

5、定性分析與定量分析相結(jié)合的原則

6、靜態(tài)評(píng)價(jià)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則

29、體育課評(píng)價(jià)的一般性原則？

1.自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合原則

2、領(lǐng)導(dǎo)和群眾評(píng)價(jià)相結(jié)合原則

3、經(jīng)常與定期評(píng)價(jià)相結(jié)合原則4單項(xiàng)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合原則 30、體育教師的作用？

1.是體育文化的積極傳播者和創(chuàng)造者

2、是現(xiàn)代化建設(shè)者的精心培育者

3、是社會(huì)主義精神文明的忠誠(chéng)體現(xiàn)者

4、是培育社會(huì)未來(lái)的建設(shè)者

31、體育教師能力構(gòu)成？

1.是運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)額能力

2、講授體育基本理論知識(shí)的能力

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉的能力

4、科學(xué)選材、系統(tǒng)訓(xùn)練和組織競(jìng)賽的能力5教育科研能力

32、體育教師職責(zé)？

1.2.3.4.上好體育課，不斷提高教學(xué)質(zhì)量

搞好課外體育活動(dòng)

做好體育教學(xué)的后勤工作

加強(qiáng)體育宣傳，培養(yǎng)體育骨干。

三、其他題型：

1、體育教育學(xué)是研究整個(gè)體育教育過(guò)程中的基本規(guī)律及科學(xué)方法。

2、各種身體聯(lián)系的傳授和學(xué)習(xí)，從（直接的生產(chǎn)勞動(dòng)）中脫離出來(lái)，獨(dú)立的存在了，人類(lèi)社會(huì)的一個(gè)專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)領(lǐng)域——（身體教育），于是體育教育就萌發(fā)產(chǎn)生了。

3、古希臘的教育體系主要有兩種類(lèi)型，一是斯巴達(dá)教育；二是雅典教育。

4、（蘇格拉底）是第一個(gè)作為公眾教師的雅典人。

5、（柏拉圖）在（法律篇）中寫(xiě)道。教育有兩件事：一件事教育，是為身體的；另一件是音樂(lè)，是求心靈美善的。

6、亞里士多德指出：青少年時(shí)期要學(xué)4門(mén)課程（1）閱讀、書(shū)寫(xiě)；（2）體育鍛煉（3）音樂(lè)(4)繪畫(huà)。在體育鍛煉方面主張“實(shí)踐必須先于理論，身體的訓(xùn)練須在智力訓(xùn)練之前。

7、古希臘的體育教育的三個(gè)代表人物：蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德。

8、裴斯泰洛奇也是盧梭思想的忠實(shí)信徒，其主要功績(jī)?cè)谟谑状翁岢觯w育手段的多樣化）以達(dá)到使青少年身體全面發(fā)展的思想。

9、（保羅朗格朗）的一個(gè)提案，第一次使“終身教育”成為國(guó)際會(huì)議的議題。

10體育教育本質(zhì)是指體育教育自身固有的根本屬性，是體育教育學(xué)首先研究的一個(gè)理論問(wèn)題，也是體育教育科學(xué)化、現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。

11、體育教育是以（學(xué)生身體活動(dòng)）為根本特征

12、體育教育結(jié)構(gòu)三要素：施教者及其活動(dòng)；受教者及其活動(dòng)；體育教育的中介物和媒體。這些基本要素的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了體育教育過(guò)程的結(jié)構(gòu)。

13、體育教育目標(biāo)是指在一定的時(shí)間和范圍內(nèi)，體育教育工作所期望達(dá)到的要求、結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。

14、教育目的與教育目標(biāo)既有統(tǒng)一性，又有一定的區(qū)別性。作為體育教育目標(biāo)應(yīng)具有的特征：（1）指向性；（2）社會(huì)性；（3）可行性；（4）層次性；（5）可測(cè)性。

15、多項(xiàng)選擇：制定學(xué)校體育教育目標(biāo)的原則、、、、、1、方向性原則;

2、綜合性原則；

3、統(tǒng)一性與靈活性結(jié)合原則；4現(xiàn)實(shí)與發(fā)展相結(jié)合原則。

16、多項(xiàng)選擇：學(xué)校體育教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)體系的特征、、、、1.目標(biāo)結(jié)構(gòu)的整體性

2、目標(biāo)結(jié)構(gòu)的有序性3目標(biāo)結(jié)構(gòu)的可測(cè)性

17、體育教育目標(biāo)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其結(jié)構(gòu)包括目標(biāo)、指標(biāo)、計(jì)劃三個(gè)有機(jī)聯(lián)系的組成部分。

18、我國(guó)現(xiàn)行規(guī)定的課程教材文件包括有教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書(shū)。教學(xué)手段。

19、體育教學(xué)包括的內(nèi)容和因素很多，但主要的應(yīng)包括四個(gè)基本要素：老師、學(xué)生、教材和教學(xué)大綱也稱(chēng)學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，它是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃中的有關(guān)規(guī)定制定的。教學(xué)大綱是由說(shuō)明、教材綱要、體育課成績(jī)考核項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)三部分構(gòu)成。

20、兩種不同的學(xué)生觀：（1）、英國(guó)近代教育家洛克的白板說(shuō)；（2）、美國(guó)教育家杜威的兒童中心論。

21、白板說(shuō)完全忽視了作為教育對(duì)象學(xué)生的主觀能動(dòng)性和素質(zhì)上的差異。兒童中心論完全否定了教師的主導(dǎo)作用。白板說(shuō)和中心論都是片面的，二者應(yīng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

22、在不受訓(xùn)練因素影響的自然發(fā)展情況下，速度、靈敏、柔韌等素質(zhì)發(fā)展較早，其次是力量和一般耐力，發(fā)展最晚的是速度耐力和力量耐力。

23、選擇題：體育教育中德育內(nèi)容？

（1）、社會(huì)主義思想道德教育；（2）、愛(ài)國(guó)主義教育（3）、集體主義教育（4）、民主法制和組織紀(jì)律教育（5）、勞動(dòng)教育（6）、辯證唯物主義觀點(diǎn)教育

24、體育教育中德育的基本途徑？

1、嚴(yán)格課堂教學(xué)，堅(jiān)持教書(shū)育人

2、加強(qiáng)課外體育活動(dòng)教育性

3、嚴(yán)格訓(xùn)練、整體育人

25、體育教育中德育方法？

（1）、教育要求法（2）、陶冶教育法（3）、說(shuō)服教育法（4）、實(shí)際鍛煉法（5）、榜樣法（6）、獎(jiǎng)懲法

26、健康教育在我國(guó)長(zhǎng)期稱(chēng)為“衛(wèi)生教育”

27、健康教育的主要意義是教育人們實(shí)行軀體上的自我保健，情緒上的自我調(diào)節(jié)，生活方式上的自我控制，人際關(guān)系上的自我調(diào)整

具體講 可將健康教育分為知識(shí)、態(tài)度、行為三方面教育。

28、青少年健康教育主要途徑：

（1）、在體育知識(shí)理論課和健康教育課上進(jìn)行；（2）、通過(guò)室外體育實(shí)踐課進(jìn)行健康教育；

(3)、結(jié)合疾病防治工作和愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)進(jìn)行健康教育；（4）、利用青少年中的衛(wèi)生骨干、衛(wèi)生知識(shí)分子進(jìn)行健康教育；（5）、充分利用社會(huì)上的傳播媒體對(duì)青少年進(jìn)行健康教育。

29、體育美的特性和內(nèi)容形式：

特性：（1）、形象性（2）、感染性（3）、自然美和社會(huì)美的綜合性（4）、相對(duì)性和絕對(duì)性 內(nèi)容形式：（1）、人體美（2）、運(yùn)動(dòng)美（3）、意志品質(zhì)美（4）、建筑設(shè)備服飾美

30、一般在體育教育中個(gè)性是指學(xué)生在體育活動(dòng)中經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的個(gè)性心理特征總和。

31、個(gè)性的特征有：（1）、整體性（2）、獨(dú)特性（3）、多面性（4）、動(dòng)力性

32、（學(xué)習(xí)需要）是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。

33、填空：學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、自練的一種方法。

34、體育學(xué)習(xí)過(guò)程具有復(fù)雜性和流動(dòng)性特征。

35、運(yùn)動(dòng)技術(shù)帶有客觀標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他被一個(gè)人熟悉和掌握，就稱(chēng)為運(yùn)動(dòng)技能。

36、運(yùn)動(dòng)技能按完成的環(huán)境條件可分為閉鎖性技能和開(kāi)放性技能。

37、選擇：發(fā)展體能學(xué)習(xí)過(guò)程

1.3.產(chǎn)生鍛煉動(dòng)機(jī)階段

2、選擇掌握運(yùn)用體育手段與方法階段

具有適宜運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，持續(xù)時(shí)間和頻率條件的經(jīng)常鍛煉階段（4）合理回復(fù)，采取衛(wèi)生保健措施，形成人體新陳代謝同化作用的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)體能發(fā)展階段。

38、體育教學(xué)特點(diǎn)：

1.3.教學(xué)活動(dòng)方式以體力實(shí)踐為主

2、教學(xué)的組織工作比較復(fù)雜

學(xué)生心理與心理活動(dòng)的綜合復(fù)雜性

4、身體鍛煉同衛(wèi)生保健相結(jié)合

39、選擇題：理論知識(shí)教學(xué)法

一 講授法

2、談話(huà)法

3、演示法

4、講練法

40、運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能教學(xué)法:(1)講解法（2）直觀法(3)完整與分解法（4）預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法（5）同結(jié)構(gòu)技術(shù)教學(xué)法

41、分解法有：（1）納粹分段法（2）遞進(jìn)分段法（3）直進(jìn)分段法（4）逆進(jìn)分段法

42、運(yùn)用分解法的注意事項(xiàng)：（1）劃分動(dòng)作各部分時(shí)，應(yīng)考慮它們之間的有機(jī)聯(lián)系，使部分的劃分不改變動(dòng)作的結(jié)構(gòu)（2）使學(xué)生明確所劃分的部分在完整動(dòng)作中的位置（3）要與完整法結(jié)合運(yùn)用

43、根據(jù)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷價(jià)值閥原理，一般在鍛煉過(guò)程中可控制在120---160次/分為宜

44、運(yùn)動(dòng)處方的要素有： 1.運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

2、運(yùn)動(dòng)時(shí)間

3、運(yùn)動(dòng)次數(shù)

45、體育課類(lèi)型？ 1.引導(dǎo)課

2、新授課

3、復(fù)習(xí)課

4、考核課

46、體育課教學(xué)的基本環(huán)節(jié)？ 1.2.體育課的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備

2、體育課的組織與施教

3、體育課的檢查與總結(jié)

47、體育課的運(yùn)動(dòng)符合？ 1.生理負(fù)荷的量和強(qiáng)度

2、休息的量和恢復(fù)強(qiáng)度

3、心理負(fù)荷的量和恢復(fù)強(qiáng)度

48、選擇題：體育課的衛(wèi)生與安全教育工作 1.做好準(zhǔn)備活動(dòng)與整理活動(dòng)

2、培養(yǎng)學(xué)生正確姿勢(shì)

3、遵循漸進(jìn)鍛煉原則

4、加強(qiáng)保護(hù)和自我保護(hù)教育工作5體育場(chǎng)地及器材要經(jīng)常檢查和維護(hù)

6、注意氣候與衛(wèi)生條件

49、課外體育教育的意義？ 1.3.分發(fā)展個(gè)性

50、體育課外教育的特點(diǎn)？

1、組織形式的靈活性

2、活動(dòng)內(nèi)容的多樣性

3、參加活動(dòng)的群眾性

4、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的趣味性

51、體育課外教育的內(nèi)容和形式？ 有利于學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展身體

2、防止和消除大腦疲勞，提高學(xué)習(xí)效率

體育教育的進(jìn)一步延伸，有利于完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)

4、滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)體育的各種需求，充 1.2.以班為單位的體育課外活動(dòng)（早操、課間操、課程表規(guī)定的體育活動(dòng)）

自由組織的體育課外活動(dòng)（個(gè)人或與同伴自發(fā)組織的體育活動(dòng)、家庭體育活動(dòng)、社會(huì)體育活動(dòng)）

52、體育教育評(píng)價(jià)方法？ 1.4.相對(duì)評(píng)價(jià)法

2、絕對(duì)評(píng)價(jià)法

3、個(gè)體內(nèi)差異的評(píng)價(jià)方法

數(shù)量化的方法5非數(shù)量化方法

53、調(diào)查的類(lèi)型：如果以調(diào)查對(duì)象的范圍做標(biāo)準(zhǔn)，可分為社會(huì)調(diào)查和科學(xué)考察。其中，社會(huì)調(diào)查又可以根據(jù)調(diào)查對(duì)象的數(shù)量將其分為普遍調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查和民意測(cè)驗(yàn)等類(lèi)型。

54、調(diào)查的全過(guò)程一般分為準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)三個(gè)階段。

55、實(shí)驗(yàn)的基本要素有實(shí)驗(yàn)者、實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)對(duì)象。

56、體育教師職業(yè)素養(yǎng)的高低，取決于其思想品質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力構(gòu)成和心理品質(zhì)

四、論述題：

體育課是設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，應(yīng)先做好：

1、一學(xué)，首先要認(rèn)真鉆研體育教學(xué)大綱和教材，只有熟悉與理解教材，才能更好的運(yùn)用。

2、二查，就是要調(diào)查與了解學(xué)生的體質(zhì)狀況、思想動(dòng)態(tài)與組織紀(jì)律情況，在此基礎(chǔ)上制定出相應(yīng)的計(jì)劃，3、三想，在動(dòng)筆之前反復(fù)思考上好一節(jié)課進(jìn)行的設(shè)計(jì)與構(gòu)思對(duì)課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)都要細(xì)心推敲，預(yù)測(cè)與估計(jì)可能出現(xiàn)或發(fā)生的問(wèn)題，教師準(zhǔn)備采取那些相應(yīng)的對(duì)策與措施，選擇補(bǔ)救方案并合理妥善的處理

4、四練、教師對(duì)自己所設(shè)計(jì)的藍(lán)圖做實(shí)地演練，掌握各項(xiàng)練習(xí)的時(shí)間、次數(shù)、強(qiáng)度、密度及組織隊(duì)形和變換方式，5、五請(qǐng)，年輕的教師要請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老教師給與指導(dǎo)虛心求教，實(shí)行傳、幫、帶，不段修改、補(bǔ)充和完善課堂教學(xué)的計(jì)劃。

1課程：是由課程目標(biāo).課程計(jì)劃.課程標(biāo)準(zhǔn).教學(xué)內(nèi)容幾部分組成

2體育課程：既包括體育教學(xué)內(nèi)容也包括師生影響.師生關(guān)系，校園體育文化，以及校外體育資源等 3五個(gè)領(lǐng)域是指：運(yùn)動(dòng)參與.運(yùn)動(dòng)技能.身體健康.心理健康 體育教學(xué)由8個(gè)基本因素 學(xué)生.教師.教學(xué)目標(biāo).教學(xué)內(nèi)容.教學(xué)過(guò)程.教學(xué)環(huán)境 教學(xué)方法 教學(xué)評(píng)價(jià)5體育教學(xué)目標(biāo)：是人們?yōu)檫_(dá)到體育教學(xué)的某個(gè)目的在行動(dòng)過(guò)程中設(shè)立的各個(gè)階段預(yù)期成果以及最后的預(yù)計(jì)成果6認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)分為概念認(rèn)識(shí).感覺(jué)認(rèn)識(shí).身體運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)7多元智能理論：是彼此相互獨(dú)立..以多元方式存在著的一組智力.主要包括：語(yǔ)言-語(yǔ)言智力.音樂(lè)-節(jié)奏智力.邏輯-數(shù)理智力.視覺(jué)-空間智力.身體-動(dòng)覺(jué)智力.自知-自省智力.交流-交往智力等7種智力8體育教學(xué)過(guò)程：是為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)而計(jì)劃？實(shí)施的，使學(xué)生掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能并接受各種體育道德和行為教育的教學(xué)程序。這個(gè)程序具有學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元、課時(shí)等不同的時(shí)間概念9體育教學(xué)規(guī)律：是在體育教學(xué)過(guò)程中客觀存在的和必然顯現(xiàn)的，與體育教學(xué)的特殊性有著密切聯(lián)系的現(xiàn)象及其有規(guī)律的變化五大規(guī)律;運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷變化與控制的規(guī)律、體育知識(shí)學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)的規(guī)律、體育學(xué)習(xí)集體形成與變化規(guī)律、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的規(guī)律10體育教學(xué)原則：有三層含義a體育教學(xué)原則是眾多體育教學(xué)要求中的那些最基本的內(nèi)容b這些要求是最具有體育教學(xué)特征的那些性質(zhì)c實(shí)施體育教學(xué)時(shí)首先必須遵循這些要求.如果不能遵循這些原則中的任何一條就不能成為好的體育教學(xué)，甚至不能成為體育教學(xué)。體育教學(xué)原則共7項(xiàng):合理安排身體活動(dòng)量原則.注重體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣原則.促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能不斷提高原則、提高運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和傳承運(yùn)動(dòng)文化原則、在集體活動(dòng)中進(jìn)行集體教育原則.因材施教原則一級(jí)安全運(yùn)動(dòng)和安全教育原則

16體育教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化理論：至體育教師通過(guò)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的分析和綜合，有目的的選擇和實(shí)施優(yōu)化教學(xué)方案，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)和現(xiàn)有的條件下獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果17體育教學(xué)設(shè)計(jì)：是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)條件，對(duì)某個(gè)過(guò)程（如學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和學(xué)時(shí)）的教學(xué)所進(jìn)行的各方面的最優(yōu)化研究工作和計(jì)劃工作包括：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要和發(fā)展需要的分析、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析、對(duì)學(xué)生的分析、體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià) 18單元教學(xué)計(jì)劃：也稱(chēng)單項(xiàng)體育教學(xué)計(jì)劃，是根據(jù)

學(xué)期教學(xué)計(jì)劃對(duì)各個(gè)單元的設(shè)計(jì)，把某個(gè)教學(xué)內(nèi)容按照某種教學(xué)模式體例安排各個(gè)課次的教學(xué)文件19教學(xué)的制定步驟：確定學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容、針對(duì)各教學(xué)內(nèi)容組織教法、安排各項(xiàng)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間和各個(gè)練習(xí)的次數(shù)、設(shè)計(jì)課的生理負(fù)荷和練習(xí)密度、計(jì)劃本課所需的場(chǎng)地器材和用具、課后小結(jié)20體育課程教學(xué)：是指在法定的一節(jié)課中，針對(duì)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的內(nèi)容由教師和學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)地點(diǎn)進(jìn)行的體育的教授和學(xué)習(xí)活動(dòng)體育課堂教學(xué)的組織與管理：至體育教師為了保證體育課堂教學(xué)的秩序和效益，對(duì)體育教學(xué)環(huán)境、人際關(guān)系、教學(xué)紀(jì)律以及教學(xué)反饋等方面進(jìn)行的設(shè)計(jì)與控制工作21體育教學(xué)模式：是在某種體育教學(xué)思想和理論的指導(dǎo)下建立起來(lái)的體育教學(xué)的程序，它包括相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系，主要體現(xiàn)在體育教學(xué)單元和教學(xué)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施上6個(gè)基本屬性;理論性、穩(wěn)定性、直觀性、整體優(yōu)化型、對(duì)應(yīng)性和評(píng)價(jià)性22體育課堂常規(guī)有哪些：如上課是體育教師和學(xué)生都應(yīng)該改穿運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋；課開(kāi)始時(shí)師生之間的相互問(wèn)好，課結(jié)束時(shí)師生間相互道別等

23體育課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)：從教學(xué)時(shí)間的進(jìn)度看，包括：課的開(kāi)始部分、課的基本部分、課的結(jié)束部分三個(gè)階段；從教學(xué)內(nèi)容進(jìn)程來(lái)看，上述三個(gè)階段也可以理解成教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)展開(kāi)、教學(xué)總結(jié)三個(gè)階段24體育新授課的教學(xué)特點(diǎn)：在新授課中，教學(xué)任務(wù)以學(xué)習(xí)新技術(shù)為主，教學(xué)的組織應(yīng)以講解和示范為主。講解可以有;(1)引導(dǎo)性講解（2）敘述性講解（3）說(shuō)明性講解（4）對(duì)比性講解等。在新授課中的練習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)性的，要求比較精確，而量上的要求也是服從學(xué)習(xí)的需要，不是越多越好，練習(xí)種類(lèi)主要有;(1)嘗試性（體驗(yàn)性）練習(xí)（2）模仿性練習(xí)（3）對(duì)比性練習(xí)。復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容以熟練技能為主，教學(xué)的組織應(yīng)以練習(xí)和素質(zhì)鍛煉為主。在復(fù)習(xí)課中的講解是針對(duì)性的、畫(huà)龍點(diǎn)睛性的，講解量不能很大。25體育教學(xué)技能：指在課堂教學(xué)過(guò)程中，體育教師完成某種體育教學(xué)任務(wù)所采用的一系列的行為方式

26、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的導(dǎo)入方式：直接導(dǎo)入、新聞導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、比賽或游戲?qū)?/p>

27、運(yùn)動(dòng)示范的示范面：正面示范、背面、側(cè)面、鏡面

28、體育教學(xué)方法：在體育教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)而有計(jì)劃地采用的、可以產(chǎn)生教與學(xué)相互作用的、具有技術(shù)性的教學(xué)活動(dòng)。包括：教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段30、教師的主導(dǎo)性：

1、貫徹體育教學(xué)指導(dǎo)思想

2、進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇與教材加工

3、選用與學(xué)生學(xué)習(xí)需要相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段

4、進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

5、創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的體育教學(xué)環(huán)境

5、“導(dǎo)航”學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方式

29體育學(xué)習(xí)中“教師的主導(dǎo)性”與“學(xué)生的主體性”的關(guān)系：“教師的主導(dǎo)性”可以理解為教師的指導(dǎo)性.應(yīng)該是指“教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)質(zhì)量和強(qiáng)度”而“學(xué)生的主體性”應(yīng)該是指“學(xué)生朝向自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰度和學(xué)習(xí)過(guò)程中前進(jìn)動(dòng)力的強(qiáng)弱”，在教學(xué)中，教師的指導(dǎo)性越強(qiáng)，學(xué)生的主體性就越強(qiáng)，相反，教師的指導(dǎo)性越差，學(xué)生的主體性就越差，教師的主導(dǎo)性主要在于：明確教學(xué)目標(biāo)，然后要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、學(xué)習(xí)步驟等進(jìn)行深入地了解.并根據(jù)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系來(lái)編織教材和設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，這樣可以不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)積極性，是師生融洽地、互相配合地去達(dá)到教學(xué)目標(biāo).因此，學(xué)生學(xué)得越好，學(xué)生的主體性越強(qiáng)，越說(shuō)明老師了解學(xué)生，越說(shuō)明教師對(duì)教材理解得透徹，越說(shuō)明教師選擇的教法得當(dāng)，那么也就越說(shuō)明教師的主導(dǎo)性很強(qiáng)了。在體育教學(xué)中，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性是相輔相成和相互促進(jìn)的關(guān)系，是渾然一體的關(guān)系.是一個(gè)事物的兩個(gè)方面

31、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的措施：1教師要教授的目標(biāo)轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)2教師和學(xué)生共同擁有體育教材3教師將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

4、教師創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)情境

5、教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法..學(xué)生的“成功”與“失敗：”體育教學(xué)研究中的測(cè)量：身體形態(tài)、生理機(jī)能、身體素質(zhì)、以及社會(huì)測(cè)量、心里測(cè)量等“快樂(lè)體育園地”：以快樂(lè)體育為指導(dǎo)思想，各個(gè)學(xué)校根據(jù)自己的條件，充分利用校園內(nèi)的各種空間，包括一些邊角地帶等合理安裝和設(shè)置各種各樣的體育器材和設(shè)施。

體育教學(xué)評(píng)價(jià)：是依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和體育教學(xué)原則，對(duì)體育的“教”與“學(xué)”的過(guò)程及其結(jié)果所進(jìn)行的價(jià)值判斷和量評(píng)工作。診斷性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)的方法手段：方法—表?yè)P(yáng)、批評(píng)、抑制、激勵(lì) 手段—口頭指示、手勢(shì)、眼神、技能小測(cè)驗(yàn)、簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)教師同行評(píng)價(jià)的方法手段：方法—互評(píng)、互議、學(xué)習(xí)同行的有點(diǎn)、指出同行的不足 手段—日常教學(xué)觀摩、教學(xué)評(píng)議、教學(xué)課評(píng)優(yōu)活動(dòng)、教學(xué)研究活動(dòng)、說(shuō)課活動(dòng)、教學(xué)總結(jié)學(xué)生的“自我評(píng)價(jià)”和“相互評(píng)價(jià)”： “自我評(píng)價(jià)”—— 方法：自省、自評(píng)、自我反饋、自我暗示 手段：目標(biāo)的回顧、學(xué)習(xí)卡片、成績(jī)前后對(duì)比、行為的檢點(diǎn) “相互評(píng)價(jià)”—— 方法：互評(píng)、互議、學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn)、支出同伴的不足 手段：觀察、記錄卡片、課堂討論教學(xué)法：是教師群體歸納和總結(jié)出來(lái)的有規(guī)律可循的教學(xué)技法，是教師的某種教學(xué)技術(shù)。選擇體育教學(xué)方法的依據(jù)：

1、要依據(jù)體育課的目的和任務(wù)來(lái)選擇教學(xué)方法

2、要依據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)法

3、要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇教學(xué)法

4、要依據(jù)教師本身的條件和特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)法體育課堂教學(xué)：是指在法定的一節(jié)課中，針對(duì)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的內(nèi)容由教師和學(xué)生

在規(guī)定的教學(xué)地點(diǎn)進(jìn)行的體育的教授和學(xué)習(xí)活動(dòng)。體育課堂教學(xué)中的人際關(guān)系的特點(diǎn)：人的認(rèn)識(shí)：體育教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)相比，有哪些異同

第三篇：教育學(xué)自考畢業(yè)論文

如何進(jìn)行班級(jí)管理

班級(jí)是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班級(jí)管理就是千萬(wàn)百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級(jí)管理能加速了學(xué)生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生發(fā)展提供一個(gè)廣闊的空間?？傊己玫陌嗉?jí)管理是學(xué)生全面發(fā)展的保證學(xué)校是養(yǎng)成健全人格，培養(yǎng)真人的場(chǎng)所。

一個(gè)班級(jí)，如果沒(méi)有科學(xué)有效的管理，則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及學(xué)校的教學(xué)工作帶來(lái)不利影響，更有甚者，發(fā)生像香港片《逃學(xué)威龍》中的經(jīng)典橋段。近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及化，我們不時(shí)看到許多混亂的課堂，班級(jí)，學(xué)生現(xiàn)象的有關(guān)視頻，作為一個(gè)教育工作者，我在震驚之余不禁為之警醒：班級(jí)管理，已成為當(dāng)前教育界最基本也是最刻不容緩的一大課題。

班級(jí)管理中班主任處于十分重要的位置。而一個(gè)合格盡職的班主任，在自己的工作中要使班級(jí)成為一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、朝氣蓬勃的班集體，使每一個(gè)學(xué)生在這個(gè)班集體里都能得到長(zhǎng)足發(fā)展，有所成就。在和諧班級(jí)構(gòu)建過(guò)程中，班主任要傾注心血、加強(qiáng)引導(dǎo)，力求做到：以“德”正其品、以“愛(ài)”動(dòng)其情、以“嚴(yán)”導(dǎo)其行、以“活”促發(fā)展。

我認(rèn)為，在班級(jí)管理工作中，班主任要做到以下幾點(diǎn)：

一、規(guī)范班級(jí)制度，構(gòu)建和諧班級(jí)

1、突出以人為本，推行民主治班。

建立目標(biāo)明確、組織團(tuán)結(jié)、紀(jì)律嚴(yán)明、氣氛和諧、蓬勃向上的學(xué)生集體是構(gòu)建和諧班級(jí)的基礎(chǔ)。沒(méi)有良好的學(xué)生集體，各種教育的努力就會(huì)收效甚微，更談不上是一個(gè)和諧的班級(jí)。良好的班集體對(duì)學(xué)生富有吸引力和凝聚力，使每個(gè)學(xué)生不僅受到其他個(gè)別學(xué)生的影響，而且受到群體的影響。良好的班集體不是自然形成的，需要校長(zhǎng)、班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用。

班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，該用什么手段呢？這個(gè)問(wèn)題我進(jìn)行了思考，決定在培養(yǎng)班級(jí)民主氣氛的同時(shí)，制定了詳細(xì)的班規(guī)，使班級(jí)管理有法可依。雖然在制定班規(guī)時(shí)是需要花費(fèi)不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”。班規(guī)定下之后，我感到班主任工作十分輕松。當(dāng)然這需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程：首先，對(duì)班干部的選舉采用“自我推薦”的形式，并要求其在班會(huì)上進(jìn)行就職演講，最后教師確定人選，進(jìn)行集體培訓(xùn)，進(jìn)一步培養(yǎng)其管理能力，提高自制力，樹(shù)立正確的思想。其次，在班級(jí)制造聲勢(shì)，讓學(xué)生明確班主任的重視程度。最后，付諸實(shí)踐，班主任在旁也大力監(jiān)督，特別是對(duì)班干部工作的指導(dǎo)。在實(shí)踐中師生不斷完善班規(guī)，形成了良好的班風(fēng)。

那么在整個(gè)管理班級(jí)的過(guò)程中，班主任應(yīng)有充分的民主意識(shí)，始終以學(xué)生的和諧、全面發(fā)展為核心，有效發(fā)揮多方力量，使民主治班落到實(shí)處。要充分相信、尊重學(xué)生，將學(xué)生的自我教育管理放在突出位置。班干隊(duì)伍的建設(shè)，班級(jí)制度的確定，班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，日常事務(wù)的處理等，都應(yīng)大膽請(qǐng)學(xué)生出馬，盡量讓學(xué)生去做。當(dāng)班主任就好比做父母，如果什么事都包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應(yīng)該是在民主的對(duì)待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。經(jīng)過(guò)鍛煉，學(xué)生的膽量才會(huì)越來(lái)越大，能力才會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

2、建設(shè)和諧文化，創(chuàng)造和諧環(huán)境。班級(jí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的基本環(huán)境，整潔、優(yōu)美、富于教育性的班級(jí)環(huán)境，不僅可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活條件，而且可以對(duì)學(xué)生思想品德及至個(gè)性的形成起著積極的影響。優(yōu)美的環(huán)境會(huì)促使學(xué)生心情舒暢，精神煥發(fā)。

1）建設(shè)積極的制度文化。重視班級(jí)的凈化、美化、文化建設(shè)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造優(yōu)美

環(huán)境。只有科學(xué)完善、行之有效、充滿(mǎn)活力的制度，才具備深刻的文化內(nèi)涵。建設(shè)勤奮努力、積極進(jìn)取、認(rèn)真誠(chéng)信、充滿(mǎn)興趣、樂(lè)于探究的良好學(xué)風(fēng)，建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、快樂(lè)和諧、健康向上、爭(zhēng)做主人的良好班風(fēng)，通過(guò)抓好班級(jí)和團(tuán)隊(duì)工作，為學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好氛圍。

2）建設(shè)積極的榜樣文化。要樹(shù)立多元的、獨(dú)特的榜樣。處處有榜樣，處處有生機(jī)。

3）要積極營(yíng)造寬松、友愛(ài)、協(xié)作的生活、學(xué)習(xí)氛圍。可以充分利用黑板報(bào)，也可以建立宣傳欄、作品交流欄，還可以成立學(xué)習(xí)興趣小組、友愛(ài)互助小組、社會(huì)實(shí)踐小組等，這些形式都有利于形成和諧的氛圍，有益于學(xué)生的和諧發(fā)展。對(duì)班級(jí)人為環(huán)境進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、維護(hù)和創(chuàng)造，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，營(yíng)造出符合學(xué)生身心特點(diǎn)和興趣愛(ài)好的教室文化。特別是鼓勵(lì)、展示學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，引導(dǎo)學(xué)生從確立遠(yuǎn)大志向、規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好的思想品德。組織學(xué)生參加學(xué)校開(kāi)展的豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供各種平臺(tái)。通過(guò)班級(jí)建設(shè)和管理過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生講文明、愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的良好習(xí)慣，利用各種班級(jí)文化的布置創(chuàng)造教育氣氛。

3、協(xié)調(diào)師生關(guān)系，建設(shè)和諧人際。班主任要善于創(chuàng)造學(xué)生之間、師生之間、教師之間平等對(duì)話(huà)、坦誠(chéng)交流、合作研討的機(jī)會(huì)，建造和諧的師生關(guān)系。

首先，教師要熱愛(ài)教育，要熱愛(ài)關(guān)心學(xué)生。師愛(ài)和教育有著密切的關(guān)系，是教師在教育實(shí)踐中凝集的一種教育情操。教師要真心真情地關(guān)愛(ài)學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，人格上以平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師要以高尚的人格影響學(xué)生，以淵博的學(xué)識(shí)折服學(xué)生。學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，因遺傳、家庭、知識(shí)、興趣愛(ài)好等的不同而各有差異，教師要用愛(ài)心和溫情去修補(bǔ)學(xué)生的心靈困惑，用激情和關(guān)愛(ài)去點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望。建立一種師生之間互敬互愛(ài)、互相激勵(lì)、互相促進(jìn)的關(guān)系，讓每一個(gè)學(xué)生充分地、和諧地發(fā)展。

其次，教師要公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生。教師應(yīng)該站在更高的角度上，把握真正的公平、公正，在尊重學(xué)生的主體性和差異性的基礎(chǔ)上，因人而異地對(duì)待每一位學(xué)生。要知道教室是一個(gè)只需要對(duì)人不對(duì)事的地方，因此，教師要在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，談公平、公正，特別的愛(ài)給特別的學(xué)生，特別的教育方式給特別的學(xué)生，這樣不但受教育者樂(lè)于接受，教育效果顯而易見(jiàn)，而且是師生關(guān)系和諧建設(shè)的重要一環(huán)。

再次，班主任還要善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)處理師生之間的不和諧事件。由于某些偶然原因、特殊情況，師生之間的矛盾、沖突有時(shí)在所難免。班主任要洞察秋毫、善于辨別矛盾中的有利因素和不利因素，并抓住時(shí)機(jī)，巧妙排除不利因素，合理利用有利因素，化矛盾為動(dòng)力，使師生之間永遠(yuǎn)處于和諧之中。

4、融社會(huì)、家庭、學(xué)校于一爐，促進(jìn)班級(jí)工作。班主任要視社會(huì)、家庭、學(xué)校為一體，堅(jiān)決防止班級(jí)教育管理游離于社會(huì)、家庭之外。班主任要很好利用社會(huì)、家庭對(duì)教育的積極方面，堅(jiān)決避免其消極方面。班級(jí)工作還要引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)正確面對(duì)家庭與社會(huì)，使教育不斷朝好的方面發(fā)展。

學(xué)校要注重教師與家長(zhǎng)建立和諧關(guān)系。教師與家長(zhǎng)的和諧是構(gòu)建和諧班級(jí)的保障。要構(gòu)建和諧的班級(jí)，離不開(kāi)對(duì)學(xué)生的教育。家庭教育是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，其影響力是非常大的，學(xué)校對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)教育離不開(kāi)家庭的支持，如果學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育與家庭不一致，就會(huì)相互抵消。這就需要教師定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，經(jīng)常家訪，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流，把學(xué)生在校的表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的思想和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，適時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)孩子進(jìn)行教育。而學(xué)生家長(zhǎng)也可以隨時(shí)把學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀況與教師進(jìn)行交流討論，共同提高教育方法與水平，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在這一過(guò)程中，教師與家長(zhǎng)應(yīng)互相尊重、互相理解、互相支持、和諧相處，教師和家長(zhǎng)是平等、合作、互動(dòng)的關(guān)系，雙方密切配合，相得益彰。

二、充分利用班會(huì)，做好思想工作

想讓學(xué)生切實(shí)按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通。思想工作做好了，其他問(wèn)題也就迎刃而解了。我認(rèn)為班會(huì)的作用是非常大的，特別是主題班會(huì)。由于現(xiàn)在的學(xué)生整日生活在“蜜罐”中，無(wú)法體會(huì)父母的辛苦及關(guān)愛(ài)，今年的母親節(jié)來(lái)臨之時(shí)，我要求每一個(gè)學(xué)生都得準(zhǔn)備禮物送給母親，并要求家長(zhǎng)應(yīng)寫(xiě)份回執(zhí)。我把這一任務(wù)當(dāng)成作業(yè)，要求學(xué)生務(wù)必完成。接著我利用班會(huì)課組織一堂“母愛(ài)的境界”主題班會(huì)，班會(huì)中我播放了韓紅的《天亮了》，并介紹歌曲的背景；介紹了動(dòng)物界中體現(xiàn)母愛(ài)偉大的故事；要求學(xué)生把家長(zhǎng)的回執(zhí)在班會(huì)上宣讀并談自己的感受，這一環(huán)節(jié)是整堂課的高潮，學(xué)生踴躍參與，講到深情之處竟會(huì)情不自禁落淚，引得在場(chǎng)的人一片肅靜，深受感染；最后還印發(fā)一些材料讓學(xué)生課后閱讀。課后學(xué)生們?nèi)砸猹q未盡，紛紛找我談心。此次班會(huì)我覺(jué)得讓學(xué)生的思想忽然間開(kāi)竅了許多，自覺(jué)性提高了。當(dāng)然除了主題班會(huì)之外，一般的班會(huì)課我也會(huì)認(rèn)真做好備課，我通常先由學(xué)生自己總結(jié)，然后是我講近期發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并以多種形式進(jìn)行教育。目前，我們面對(duì)的初中學(xué)生思想比較復(fù)雜，作為班主任得時(shí)時(shí)刻刻了解他們的想法，然后有針對(duì)的做全體學(xué)生的思想工作。比如，開(kāi)誠(chéng)布公的給他們講嫉妒心理，使學(xué)生對(duì)此有清晰的認(rèn)識(shí)，從而正確對(duì)待；我要求學(xué)生遵守的班規(guī)，我就在班會(huì)詳細(xì)解釋為什么這樣要求；要他們不要早戀，首先從思想上讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，然后就以自己的切身體會(huì)，同時(shí)舉各種事例進(jìn)行說(shuō)明教育；要他們上課發(fā)言，就教育學(xué)生舉手發(fā)言是給自己一個(gè)鍛煉機(jī)會(huì)，是對(duì)自己自信和勇氣的一次鍛煉，當(dāng)前的社會(huì)需要的就是有自信，充滿(mǎn)勇氣的人；講的最多的，是關(guān)于理想，如何做人的道理。另外，我在班會(huì)上提出的各種問(wèn)題經(jīng)常讓學(xué)生討論，鼓勵(lì)每一位同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)，而我表現(xiàn)得非常尊重他們的意見(jiàn)。經(jīng)常性的交流思想，讓我與學(xué)生的距離拉近了，從而提高了工作效率，達(dá)到了事半功倍的效果。

三、以人為本，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

后進(jìn)生問(wèn)題是一個(gè)長(zhǎng)期困擾我們教育教學(xué)質(zhì)量的大問(wèn)題，他的存在，往往給班主任工作的開(kāi)展帶來(lái)阻力，甚至?xí)寻嘀魅我酝慕逃尚Ыy(tǒng)統(tǒng)抵消掉，因此，班主任重視后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，下面就如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。首先應(yīng)以誠(chéng)摯的愛(ài)心去理解熱愛(ài)后進(jìn)生。愛(ài)默生曾說(shuō)：“班主任成功的秘訣在于愛(ài)心?！贝罅康慕逃龑?shí)踐證明：愛(ài)心才是后進(jìn)生的凝聚力之所在。在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地，消除他們與老師，與同學(xué)，與集體的對(duì)立情緒，增強(qiáng)他們對(duì)別人的信任感。例如我班的陳某同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，紀(jì)律觀念淡薄，常有違規(guī)現(xiàn)象，我經(jīng)常找他談話(huà)，話(huà)題多以他感興趣的內(nèi)容入手（這學(xué)生是體育愛(ài)好者），以此淡化緊張情緒，建立良好的師生關(guān)系，并根據(jù)其特長(zhǎng)定出一定目標(biāo)。目標(biāo)確定后，陳某同學(xué)非常主動(dòng)，在全班同學(xué)的積極配合下，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，得到全班同學(xué)的一致好評(píng)。在此過(guò)程中，尊重后進(jìn)生，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)方法也起到了很關(guān)鍵的作用。其次，要充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的重要作用。優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績(jī)的取得令大多數(shù)學(xué)生敬佩和尊重，許多學(xué)生向他們而不是老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)成功的秘訣，因?yàn)閹熒g進(jìn)行思想交流總是沒(méi)有同學(xué)之間相對(duì)的融洽與和諧。因此，鼓勵(lì)和邀請(qǐng)班級(jí)中的優(yōu)秀學(xué)生參與后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作具有不可替代的重要性，也是取得后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否的重要參數(shù)。另外，優(yōu)秀生在幫助后進(jìn)生的同時(shí)也提高和鍛煉了自已?？傊?，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中方法有很多，但最為重要的是要尊重每一個(gè)后進(jìn)生，以情感為紐帶，以人為本為突破口解決后進(jìn)生問(wèn)題，既要看到他們身上的閃光點(diǎn)，促進(jìn)其自我轉(zhuǎn)化內(nèi)因的形成，而且要認(rèn)識(shí)到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的長(zhǎng)期性、艱巨性、挑戰(zhàn)性，反復(fù)性和復(fù)雜性，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，保證轉(zhuǎn)化工作的順利完成。

此外，班主任應(yīng)注意以下方面。

（一）教師更新教育觀念

教師更新教育觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的前提，也是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵。在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中我們認(rèn)識(shí)到：觀念陳舊、理論匱乏，以及教育方式、方法落后等問(wèn)題，是制約素質(zhì)教育的主要原因。因?yàn)榻逃^念落后，不利于學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展;教學(xué)模式單一，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和優(yōu)秀人才的脫穎而出;教學(xué)方法過(guò)死，使學(xué)生變成了被動(dòng)的接受知識(shí)的容器;考試方法僵死，考試內(nèi)容死板，使得學(xué)生死讀書(shū)本;對(duì)學(xué)生以分定優(yōu)劣的評(píng)價(jià)嚴(yán)重束縛了學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的形成和創(chuàng)造力的發(fā)展。這些問(wèn)題的解決，有賴(lài)于教育觀念的改變。

現(xiàn)代教育觀念的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)與參與意識(shí)。素質(zhì)教育的學(xué)生觀要求尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開(kāi)發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性。教師在尊重學(xué)生主體地位的前提下，采取相應(yīng)的措施，引導(dǎo)、推動(dòng)學(xué)生不斷地發(fā)展。教師應(yīng)樹(shù)立符合時(shí)代發(fā)展步伐的教育價(jià)值觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，逐步提高認(rèn)識(shí)和完善自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育觀念的創(chuàng)新。新的世紀(jì)惟有創(chuàng)新才有希望。教師的創(chuàng)新能力表現(xiàn)在能以創(chuàng)新精神對(duì)待教學(xué)和科研工作，勇于改革，敢于創(chuàng)造。在教育教學(xué)中，要敢于有所突破，在理論上要敢于在前人基礎(chǔ)上求新求異，向前發(fā)展;在教學(xué)的組織、教學(xué)方法的運(yùn)用上要探索規(guī)律，大膽創(chuàng)新實(shí)踐。

（二）用“身教”塑造學(xué)生美好的心靈。

“師者，人之模范也。”在學(xué)校教育中，由于班主任的勞動(dòng)具有示范性，他們的品德、行為隨時(shí)都可能給未定型的學(xué)生留下深刻的印象，潛移默化影響著學(xué)生的思想和行為。因此，班主任要在對(duì)學(xué)生的思想教育和日常行為管理方面，用不言之化、行為之范感染學(xué)生追求崇高，用“勝不驕、敗不餒”的精神去感召學(xué)生追求卓越，去教育學(xué)生在挫折和困難面前成為當(dāng)之無(wú)愧的強(qiáng)者，去引導(dǎo)學(xué)生不陶醉于成功的喜悅中而不思進(jìn)??；不沉溺于失敗陰影里而不能自拔。為此，我在教育實(shí)踐中，采用的是積極的介入法，每天深入教室、操場(chǎng)，與學(xué)生滾在一起、打成一片，在走進(jìn)學(xué)生心靈世界、接觸學(xué)生真實(shí)思想、關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣，在無(wú)形中充當(dāng)孩子的媽媽。在把學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、喜怒哀樂(lè)、寒暑冷暖、信任寬容放在心間的基礎(chǔ)上，努力做到教書(shū)育人精神飽滿(mǎn)、身體力行；處理問(wèn)題沉著果斷、胸襟寬廣；對(duì)待困難百折不饒、勇往直前。在用愛(ài)心溫暖學(xué)生，用情緒感染學(xué)生，用行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中，為學(xué)生樹(shù)立“為人師表”的道德形象，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到榜樣和示范作用。

（三）讓“懲戒”教育美麗動(dòng)人

在提倡表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、賞識(shí)的同時(shí)，我們也充分挖掘“懲戒”在教育中的積極作用，讓學(xué)生的人性在亦剛亦柔、且管且放、既抑又揚(yáng)的相互交迭的教育氛圍中，不斷趨向梯級(jí)完善。因此，我們?cè)趯?duì)“后進(jìn)生”的管理過(guò)程中，采用了“說(shuō)理”和“懲戒”兩種教育手段。說(shuō)理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，并愿意改正。但要學(xué)生糾正錯(cuò)誤，還必須有足夠大的外力。而適當(dāng)、合理的“懲戒”教育就是這樣一個(gè)外力。我們通過(guò)辨別學(xué)生所犯錯(cuò)誤的性質(zhì)，根據(jù)不同的性格特點(diǎn)，身心健康的承受能力，實(shí)施不同的教育方法，使學(xué)生形成健康的人格。學(xué)生犯錯(cuò)誤，如果屬于成長(zhǎng)過(guò)程中的失誤，提醒注意就行了；如果屬于主觀過(guò)錯(cuò)，故意為之，首次我們就以說(shuō)理為主，與學(xué)生共同分析犯錯(cuò)的原因、危害以及如何避免再次出現(xiàn)類(lèi)似錯(cuò)誤，在必要時(shí)還和學(xué)生約定，若再犯就要在不傷害其自尊的前提下接受某種懲罰，如，根據(jù)錯(cuò)誤的性質(zhì)、嚴(yán)重程度、初次還是再次，要做一件好事。對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生，我們是先讓他熟悉班級(jí)獲得過(guò)的所有榮譽(yù)，并讓他寫(xiě)出感受，然后讓他在為班級(jí)爭(zhēng)取一項(xiàng)榮譽(yù)的過(guò)程中，引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到每個(gè)人必須對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)，一個(gè)具有較強(qiáng)的自覺(jué)性、自律性的人，一個(gè)能對(duì)自己的行為承擔(dān)責(zé)任的人，才是推動(dòng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的現(xiàn)代人。這樣，我們就使懲戒”變得美麗動(dòng)人，成為一種激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的精神力量。我們認(rèn)為，讓學(xué)生理解“哪些界限是不能逾越的，逾越了就要承擔(dān)責(zé)任”的過(guò)程，實(shí)際上也是師生之間思想交鋒、心靈溝通的過(guò)程，讓學(xué)生從自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中體會(huì)出老師心中的無(wú)限愛(ài)意。

總之，班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，是提高學(xué)生素質(zhì)的陣地，而班級(jí)風(fēng)氣、行為習(xí)慣、發(fā)

展方向?qū)Π嗉?jí)成員具有強(qiáng)有力的熏陶、凝聚和導(dǎo)向功能。因此，班主任只有對(duì)自己的事業(yè)要有激情，對(duì)自己的學(xué)生要有熱情，才能產(chǎn)生內(nèi)在的動(dòng)力，才能迸發(fā)智慧的火花，才能千方百計(jì)提升教育理念、探索教育藝術(shù)，創(chuàng)建班級(jí)管理模式來(lái)教育學(xué)生、管理學(xué)生，使學(xué)生成為體魄強(qiáng)健、心理健康、知識(shí)淵博、具有創(chuàng)造能力的“全面建設(shè)小康社會(huì)”的主力軍。

第四篇：自考 學(xué)前教育學(xué)200907答案

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2009年7月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試

學(xué)前教育學(xué)試題

課程代碼：00383

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共28小題，每小題1分，共28分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.教育活動(dòng)中所傳遞的信息是（）A.教育影響B(tài).教育物質(zhì)資源C.教育內(nèi)容

D.教育途徑

2.一般衡量社會(huì)文化水平的重要指標(biāo)是（）A.人口的性別比例B.人口的受教育水平C.人口的健康狀況 D.人口的平均收入 3.教育現(xiàn)代化的核心是（）A.教育制度現(xiàn)代化B.教育手段現(xiàn)代化C.教育方法現(xiàn)代化

D.教育觀念現(xiàn)代化

4.個(gè)體發(fā)展是由頭到腳、由中間向四周進(jìn)行的，這表明個(gè)體發(fā)展具有（）A.規(guī)律性B.個(gè)別差異C.階段性

D.社會(huì)性

5.兒童厭食的起因往往不是因?yàn)槟骋簧眢w部位出現(xiàn)病變，而是因?yàn)榍榫w壓抑或緊張等 心理原因，這表明（）A.身體發(fā)育決定心理發(fā)展 C.身體發(fā)育影響心理發(fā)展

B.心理發(fā)展影響身體發(fā)育 D.心理發(fā)展決定身體發(fā)育

6.托兒所教育的特殊對(duì)象決定了托兒所集體教養(yǎng)的核心是（）A.以保為主B.以保為主，保教并重C.以教為主 7.福祿貝爾的主要著作是（）A.《童年的秘密》B.《人的教育》C.《愛(ài)彌爾》 D.《林哈德與葛篤德》 8.認(rèn)為人腦開(kāi)始只是一張“白紙”，沒(méi)有特性也沒(méi)有觀念的是（）A.盧梭

B.夸美紐斯

C.杜威

9.被譽(yù)為我國(guó)“幼兒教育之父”的是（）A.陶行知B.張雪門(mén)C.張宗麟

D.陳鶴琴 D.洛克

D.以教為主，保教并重

10.《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒園教育要以游戲?yàn)椋ǎ〢.基本活動(dòng)B.教育活動(dòng)

C.主要活動(dòng) D.輔助活動(dòng)

11.初生嬰兒的乳牙開(kāi)始萌生大約在出生后的（）A.2、3個(gè)月B.5、6個(gè)月C.7、8個(gè)月 12.兒童掌握詞匯的順序是（）A.名詞、形容詞、動(dòng)詞 C.動(dòng)詞、名詞、形容詞

B.動(dòng)詞、形容詞、名詞 D.名詞、動(dòng)詞、形容詞 D.10、11個(gè)月

13.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，全日制幼兒園每日戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不得少于（）

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自考三件寶：筆記、真題及答案、音頻！A.1小時(shí) C.3小時(shí)

B.2小時(shí) D.4小時(shí)

14.鼓勵(lì)兒童用自己的想法布置小天地，可以在（）A.2歲以前進(jìn)行 C.上小學(xué)以后進(jìn)行

15.嬰兒椅的高度應(yīng)以嬰兒（）A.雙足平穩(wěn)地踏在地面為準(zhǔn) C.體重為準(zhǔn)

B.身高為準(zhǔn) D.雙臂的長(zhǎng)度為準(zhǔn) B.3歲以前進(jìn)行 D.5歲以后進(jìn)行

16.行動(dòng)容易受情緒支配，喜歡模仿父母、教師的是（）A.小班幼兒 C.大班幼兒

B.中班幼兒 D.學(xué)前班幼兒

17.教師使經(jīng)常犯錯(cuò)的兒童感受到犯錯(cuò)后，班上兒童對(duì)他在態(tài)度和情感上的疏遠(yuǎn)，這是

（）A.自然后果懲罰 C.社會(huì)性懲罰

B.生理性懲罰

D.剝奪性懲罰

18.在幼兒園內(nèi)，教師采用游戲的形式開(kāi)展相應(yīng)的教育活動(dòng)，這是（）A.教育活動(dòng)游戲化 C.游戲活動(dòng)系列化

B.游戲活動(dòng)教育化 D.游戲活動(dòng)教學(xué)化

19.在教學(xué)過(guò)程中，向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫(huà)、紙工、泥工樣品等，供兒童觀察模仿學(xué)習(xí)的方法是（）A.觀察法 C.模仿法

B.演示法

D.范例法

20.教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境，讓兒童能夠以某種合理的、可接受的方式正當(dāng)?shù)嘏徘搀w內(nèi)多余能量的方法是（）A.行動(dòng)操練法 C.發(fā)泄法

B.角色扮演法

D.移情法

21.會(huì)用材料建造成簡(jiǎn)單的物體，能將物體的主要特征表現(xiàn)出來(lái)，這種結(jié)構(gòu)游戲的要求是針對(duì)（）A.小班兒童 C.大班兒童

B.中班兒童 D.學(xué)前班兒童

22.兒童最初的規(guī)則意識(shí)和懂得遵守規(guī)則開(kāi)始于（）A.小學(xué) C.家庭

B.幼兒園

D.社會(huì)

23.家庭規(guī)模及家庭的完整性指的是（）

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自考三件寶：筆記、真題及答案、音頻！A.家庭氣氛 C.家庭經(jīng)濟(jì)

B.家庭結(jié)構(gòu) D.家庭文化

24.家長(zhǎng)傾聽(tīng)兒童意見(jiàn)，滿(mǎn)足兒童游戲、求知、交往的需要，不粗暴、不歧視，遵循的原則是（）A.規(guī)矩明確 C.步調(diào)一致

B.尊重兒童 D.適當(dāng)回避

25.混合班的學(xué)前兒童一般年齡相差在（）A.6個(gè)月以上 C.18個(gè)月以上

B.12個(gè)月以上

D.24個(gè)月以上

26.“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”是形容幼兒教師勞動(dòng)的（）A.純真性 C.精神生產(chǎn)性

B.教育效果的長(zhǎng)期性 D.多重角色性

27.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，托兒所、幼兒園與家庭是（）A.伙伴關(guān)系B.指導(dǎo)與被指導(dǎo)關(guān)系C.教育者與受教育者關(guān)系 D.合同關(guān)系 28.美國(guó)的“提前開(kāi)端計(jì)劃”旨在對(duì)家庭環(huán)境不佳的兒童提供（）A.經(jīng)濟(jì)幫助 C.負(fù)責(zé)的學(xué)前教育

B.衛(wèi)生保健服務(wù) D.特殊教育

二、名詞解釋題（本大題共6小題，每小題2分，共12分）29．教育者 30．幼兒園 31．有規(guī)則的游戲 32．行動(dòng)操練法 33．啟蒙性原則 34．家長(zhǎng)接待日

三、簡(jiǎn)答題（本大題共6小題，每小題6分，共36分）35．制定學(xué)前教育目標(biāo)應(yīng)遵循的依據(jù)。36．杜威的進(jìn)步主義教育思想。37．角色游戲的教育價(jià)值。38．運(yùn)用發(fā)泄法的注意事項(xiàng)。39．創(chuàng)設(shè)托兒所睡眠環(huán)境的要求。40．如何在教育實(shí)踐中實(shí)施活動(dòng)性原則？

四、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）41．結(jié)合實(shí)際，舉例論述如何實(shí)施表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法？

42．試分析學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的危害以及原因，并提出改革建議。

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第五篇：體育教育學(xué)

籃球運(yùn)動(dòng)中影響罰球命中率的心理因素及調(diào)控

運(yùn)用心理學(xué)理論分析探討籃球運(yùn)動(dòng)中影響罰球的心理因素,以及如何進(jìn)行心理調(diào)節(jié),罰球的心理訓(xùn)練方法,為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、比賽提供參考。

關(guān)鍵詞:罰球,心理因素,心理調(diào)節(jié),心理訓(xùn)練

罰球的心理訓(xùn)練

3·1 念動(dòng)訓(xùn)練法

將罰球的整個(gè)過(guò)程列成程序,從裁判員把球交給罰球隊(duì)員開(kāi)始。

(1)接球、拍球、自我調(diào)節(jié)呼吸,身體姿態(tài),加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

(2)準(zhǔn)備出手,目視目標(biāo),高度的“專(zhuān)注”,在出手之前,意志力堅(jiān)強(qiáng),不“手軟”。

(3)投出過(guò)程,這一過(guò)程是前二過(guò)程的心理表達(dá)過(guò)程,同時(shí),是罰球關(guān)鍵,運(yùn)動(dòng)員要有意識(shí)地加強(qiáng)“自動(dòng)化”動(dòng)作,把意志力表現(xiàn)出來(lái)。

3·2 模擬比賽訓(xùn)練法

在激烈對(duì)抗的小組比賽中,有意識(shí)地進(jìn)行罰球練習(xí),模擬出干擾因素,給運(yùn)動(dòng)員增加

壓力,“噪聲、燈光”等因素,此舉定音等因素,提高運(yùn)動(dòng)員的“應(yīng)激”能力?？梢栽诹α烤?/p>

習(xí)、速度練習(xí)后迅速罰球、提高運(yùn)動(dòng)員對(duì)在負(fù)氧時(shí)產(chǎn)生心理干擾因素的適應(yīng)力,提高命中

率。

3·3 系統(tǒng)脫敏練習(xí)

脫敏、注意力不集中和轉(zhuǎn)移、放松、自我堅(jiān)定信念和暗示綜合訓(xùn)練,能有效地增

加“正壓”性情緒,克服“負(fù)壓”性情緒。脫敏練習(xí)是根據(jù)機(jī)體興奮性有暫時(shí)性外抑制而設(shè)計(jì)的,即想象罰球或比賽情景引起情緒激動(dòng),接著通過(guò)主動(dòng)放松、注意剝奪和集中,自我命令等消除緊張狀態(tài)。多次反復(fù)后,可提高機(jī)體的對(duì)外界環(huán)境適應(yīng)。結(jié)論

現(xiàn)在一場(chǎng)比賽罰球得分可占到15~20%,甚至高達(dá)25%,因此,罰球越來(lái)越受到 重視。罰球訓(xùn)練應(yīng)象其它技術(shù)訓(xùn)練一樣,必須講究科學(xué)性。教練員要根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的個(gè)性

心理特征和技術(shù)特點(diǎn),結(jié)合比賽、訓(xùn)練的規(guī)律,總結(jié)出有效的罰球心理訓(xùn)練手段,提高罰

球命中率。

籃球裁判員怯場(chǎng)心理及對(duì)策研究

摘要：籃球裁判員在臨場(chǎng)執(zhí)裁中會(huì)出現(xiàn)“怯場(chǎng)”的現(xiàn)象。本文采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查訪談法等研究方法針對(duì)籃球裁判員在臨場(chǎng)執(zhí)裁中產(chǎn)生心理壓力的原因進(jìn)行分析，并提應(yīng)對(duì)之策。為我國(guó)籃球裁判員執(zhí)法提供一定的理論依據(jù)。

2“怯場(chǎng)”心理的原因分析籃球比賽時(shí)，隊(duì)員在有限的場(chǎng)地上進(jìn)行高強(qiáng)度、快速度的爭(zhēng)奪與對(duì)抗，技、戰(zhàn)術(shù)變化多，拼搶激烈，經(jīng)調(diào)查,不少的籃球裁判員在臨場(chǎng)前或臨場(chǎng)中,會(huì)不由自主地產(chǎn)生“怯場(chǎng)”或“恐懼”的心理。心理學(xué)常把這種現(xiàn)稱(chēng)作為“是一種由于情緒過(guò)分興奮而無(wú)法控制自己的心理狀態(tài),這種不良心理反應(yīng)是過(guò)度緊張的具體表現(xiàn)”。裁判員在擔(dān)任籃球裁判時(shí)產(chǎn)生“怯場(chǎng)”

心理的原因是多方面的，有的是單一因素的影響，有的是受多種因素的影響。主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

2.1 臨場(chǎng)鍛煉機(jī)會(huì)缺少，執(zhí)法經(jīng)驗(yàn)不足

臨場(chǎng)鍛煉機(jī)會(huì)少導(dǎo)致裁判員對(duì)比賽臨場(chǎng)的復(fù)雜性和困難性估計(jì)不足，過(guò)高地估計(jì)了自己的臨場(chǎng)能力，過(guò)分相信能輕而易

舉地完成臨場(chǎng)任務(wù)。等到了比賽時(shí)，由于準(zhǔn)備不充分，加上經(jīng)驗(yàn)不足，往往會(huì)出現(xiàn)一些缺乏依據(jù)的判罰。因此，裁判員缺乏解決問(wèn)題的能力和經(jīng)驗(yàn)，是產(chǎn)生 “怯場(chǎng)”心理的重要原因。

2.2 對(duì)籃球規(guī)則、裁判法知識(shí)掌握理解不全面

裁判員在擔(dān)任臨場(chǎng)裁判之前，盡管有經(jīng)過(guò)籃球規(guī)則、裁判知識(shí)的一些學(xué)習(xí)，但是這樣僅僅幾節(jié)的理論課，要想能夠初步地了解掌握規(guī)則裁判法，顯然是不夠的。對(duì)于籃球裁判員來(lái)說(shuō)，應(yīng)該注重籃球裁判基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)《籃球競(jìng)賽規(guī)則》和《籃球裁判員手冊(cè)》的學(xué)習(xí)。只有不斷加強(qiáng)自身理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，裁判員才能按規(guī)則原則準(zhǔn)確判罰和處理比賽中各種千變?nèi)f化的實(shí)際問(wèn)題。

2.3缺乏足夠的自信心臨場(chǎng)前出現(xiàn)情緒淡漠、態(tài)度失振、自信心不足。2.4 膽怯心理

臨場(chǎng)前休息不好，體力差，使大腦神經(jīng)細(xì)胞過(guò)分疲勞，或者臨場(chǎng)前準(zhǔn)備不夠充分，沒(méi)有做好熱身活動(dòng)。人在疲勞的情況下，大腦反應(yīng)遲鈍，判斷能力下降，腳步又跟不上瞬息萬(wàn)變的比賽節(jié)奏，從而產(chǎn)生錯(cuò)判和漏判，錯(cuò)判和漏判又更加劇了裁判員的緊張情緒。

2.5 其他方面的原因

除以上主要原因外，有的裁判員由于長(zhǎng)期對(duì)臨場(chǎng)有畏懼心

理，尤其是以往臨場(chǎng)失敗而形成的條件反射，加上激烈而嚴(yán)肅的比賽氣氛，球隊(duì)比賽作風(fēng)強(qiáng)硬，兩隊(duì)實(shí)力接近，且水平又較高等因素的刺激，從而引起裁判員的情緒緊張。也有部分裁判員，認(rèn)為與自己合作的裁判員的水平比自己好，因而對(duì)自己的臨場(chǎng)裁決水平估計(jì)過(guò)低，從而產(chǎn)生了自卑感的不良心理。在這種心理的支配下，臨場(chǎng)缺乏勇氣和信心，縮手縮腳，影響了判罰的果斷性和堅(jiān)決性。此外，裁判員臨場(chǎng)時(shí)過(guò)早設(shè)想臨場(chǎng)結(jié)果，給自己增加臨場(chǎng)包袱，分散了注意力，一旦干擾了正常的思維，便會(huì)影響到判斷的準(zhǔn)確性。

3.執(zhí)裁能力的培養(yǎng)

籃球裁判員要較好地完成臨場(chǎng)裁判工作任務(wù)，不僅要具備勝

任比賽要求的體能、裁判知識(shí)和裁判技能，還應(yīng)具備適應(yīng)比賽的良好心理素質(zhì)。臨場(chǎng)實(shí)踐證明，心理素質(zhì)較好的裁判員無(wú)論在多么復(fù)雜和困難的比賽條件下，都能保持穩(wěn)定的情緒、良好的注意力、堅(jiān)強(qiáng)的意志，以及不受外界干擾的自我調(diào)節(jié)能力，能把平時(shí)最好的判罰水平發(fā)揮出來(lái)，甚至能超常發(fā)揮。

3.1 精通規(guī)則，籃球裁判法

規(guī)則，是裁判員執(zhí)行工作的依據(jù)。裁判法是國(guó)際籃聯(lián)為籃球裁判員準(zhǔn)備的現(xiàn)代裁判方法和執(zhí)裁技巧。目的在于幫助裁判員獲得最佳的位置，以便對(duì)違反規(guī)則的動(dòng)作和行為做出正確的宜判。

3.2 樹(shù)立自信心

籃球裁判員的良好個(gè)性心理特征一方面通過(guò)經(jīng)驗(yàn)積累逐漸形成，一方面可以通過(guò)有效的心理訓(xùn)練來(lái)加強(qiáng)。

3.3 增強(qiáng)自我控制能力和培養(yǎng)良好的臨場(chǎng)心態(tài)

籃球比賽對(duì)抗激烈，瞬息萬(wàn)變，籃球裁判員的情感緊緊地跟隨著比賽的進(jìn)行，而發(fā)生各種各樣的變化。

3.4 不斷實(shí)踐，豐富臨場(chǎng)比賽的經(jīng)驗(yàn)，提高技藝

裁判員只有對(duì)臨場(chǎng)有正確的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立確?；@球比賽順利進(jìn)行和圓滿(mǎn)結(jié)束的信念，才能一絲不茍地貫徹公平競(jìng)賽，公平裁決的原則，頑強(qiáng)地從事臨場(chǎng)工作。只有動(dòng)機(jī)正確，才能心里坦然，情緒穩(wěn)定，心理上無(wú)壓力。

3.5 熟練掌握技術(shù)戰(zhàn)術(shù)知識(shí)

裁判員臨場(chǎng)執(zhí)裁是裁判工作的重中之重，應(yīng)以事實(shí)位根據(jù)，規(guī)則位準(zhǔn)繩，正確的評(píng)判運(yùn)動(dòng)員在比賽中的動(dòng)作和行為。

籃球競(jìng)賽中運(yùn)動(dòng)員由挫折到攻擊準(zhǔn)備狀態(tài)的心理分析

———以CUBA男子運(yùn)動(dòng)員為例*

摘 要:為掌握運(yùn)動(dòng)員遭受挫折后到攻擊行為發(fā)生之前的心理狀態(tài)變化,對(duì)CUBA男子運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行了調(diào)查研究。研究得出:

1、攻擊準(zhǔn)備狀態(tài)是挫折心理到攻擊行為實(shí)際發(fā)生的一個(gè)過(guò)渡階段,是一種思想上具有攻擊性的狀態(tài)。

2、當(dāng)CUBA男子運(yùn)動(dòng)員在競(jìng)賽過(guò)程中遭遇挫折后,一旦他們無(wú)法克服挫折情境、對(duì)挫折產(chǎn)生極度消極認(rèn)識(shí)、產(chǎn)生強(qiáng)

烈的挫折情緒反應(yīng)以及挫折調(diào)節(jié)能力下降,那么,他們極有可能從挫折心理過(guò)渡到攻擊準(zhǔn)備狀態(tài)。研究建議:

1、對(duì)

運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行挫折心理知識(shí)教育。

2、采用多種手段提高運(yùn)動(dòng)員的挫折調(diào)節(jié)能力。關(guān)鍵詞:CUBA男子運(yùn)動(dòng)員;挫折;攻擊準(zhǔn)備狀態(tài);攻擊行為;心理