第一篇：2015吉林省延邊州教師招聘面試：小學(xué)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義》教案

2015吉林省延邊州教師招聘面試：小學(xué)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)：在體驗(yàn)生活實(shí)例的基礎(chǔ)上，理解并概括出百分?jǐn)?shù)的意義;能夠正確地讀、寫百分?jǐn)?shù);了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別，運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決簡單的實(shí)際問題。

2.過程與方法目標(biāo)：通過收集、分析信息的過程，提高分析、比較、抽象、概括的能力和與人交流合作的能力，促進(jìn)個性化的教學(xué)理解與表達(dá)，初步建立自我評價與反思意識。

3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用思想。

二、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義。

難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)意義的理解及百分?jǐn)?shù)數(shù)感的培養(yǎng)，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、學(xué)生課前收集含有百分?jǐn)?shù)的信息。

四、教學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入

通過談話：學(xué)生喜不喜歡喝牛奶?喜歡喝牛奶的同學(xué)請舉手。牛奶的營養(yǎng)價值很高，它包含了我們?nèi)梭w發(fā)育所需要的全部氨基酸，人們都說“每天一杯奶，強(qiáng)壯一個民族!”。今天，老師也帶來三杯牛奶。

(二)新課教學(xué) 1.探究百分?jǐn)?shù)的意義

課件展示三杯牛奶，提問：“你們認(rèn)為哪杯最濃呢?”

教師點(diǎn)撥：這三杯牛奶往面前一放，不好說哪杯最濃。課件出示牛奶質(zhì)量，并請學(xué)生判斷哪杯牛奶最濃。引導(dǎo)學(xué)生給一個具體的數(shù)據(jù)，用更科學(xué)的數(shù)據(jù)來算一算。課件出示牛奶質(zhì)量分別是：20克、50克、100克。

學(xué)生質(zhì)疑：這時候單比奶粉的多少是不科學(xué)的，光比牛奶的多少也是不科學(xué)的，要比奶粉質(zhì)量是牛奶質(zhì)量的幾分之幾?課件出示：奶粉質(zhì)量是牛奶質(zhì)量的幾分之幾。

提問：能看出哪杯牛奶最濃了嗎?你們有什么辦法把它們比出來呢。

通過通分，從而得出第二杯最濃，請學(xué)生思考：為什么這樣會比較好比呢?引導(dǎo)學(xué)生知道百分?jǐn)?shù)。并請學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容，學(xué)會如何寫百分?jǐn)?shù)，以及在寫百分?jǐn)?shù)時你想提醒同學(xué)們注意什么。

2.理解百分?jǐn)?shù)的意義

展示資料：學(xué)生近視情況的信息，小學(xué)生18%，初中生49%，高中生64.2%，請學(xué)生來說說這是什么意思。

教師提問：從這組數(shù)據(jù)中，你能看出哪個階段近視的學(xué)生人數(shù)最多嗎?是怎樣比出來的?請拿出你們課前收集到的百分?jǐn)?shù)，同桌之間互相說一說。百分?jǐn)?shù)表示什么意思呢?誰能說說黑板上的15%、20%、14%表示什么意思? 請學(xué)生思考：這三個分?jǐn)?shù)有什么相同的地方?引導(dǎo)學(xué)生理解這個100不是表示每杯牛奶都重100克，而是理解為把每杯牛奶看成100份。

提問：假如按照奶粉質(zhì)量占牛奶質(zhì)量的20%來算，我要沖一杯200克的牛奶，需要奶粉多少克啊? 引導(dǎo)學(xué)生用一句話把百分?jǐn)?shù)的意義概括出來：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。通過詢問百分?jǐn)?shù)都是幾個數(shù)比較的結(jié)果，引出它的另一個名稱是百分率或百分比。

3.用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行說話練習(xí)

①寫數(shù)比賽。在一定的時間內(nèi)學(xué)生寫百分?jǐn)?shù)。②用百分?jǐn)?shù)知識進(jìn)行說話練習(xí)。

請學(xué)生用百分?jǐn)?shù)來說明完成任務(wù)的情況，讓大家來猜猜寫了幾個。并詢問：“有沒有寫10個的?超額完成的有嗎?假如我寫12個呢?”

(三)鞏固提高

1.鞏固概念，辨析異同

提問：分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)有什么不同呢? 請學(xué)生思考：以下幾個分?jǐn)?shù)，都能理解為百分?jǐn)?shù)嗎?哪個與百分?jǐn)?shù)的意義是一致的?(1)蘋果的個數(shù)是梨的()。(2)一根繩長()米。

(3)到目前為止，我國發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是()。2.體會、感受百分?jǐn)?shù)的意義

展示資料：請你從這3條信息中選擇1條來讀一讀，說一說百分?jǐn)?shù)的意義并談一談自己的感想： ①我國的耕地面積占世界總面積的7%。②我國人口占世界總?cè)丝诘?2%。

③在某小學(xué)附近的小攤中，合格的食品僅是40%。

教師提問：把①、②兩句話連起來表達(dá)了什么?引導(dǎo)學(xué)生理解人口多土地少，從“在某小學(xué)附近的小攤中，合格的食品僅是40%”中感受到不要隨便吃零食，這樣容易吃壞肚子。

3.游戲激趣：成語中的百分?jǐn)?shù) ①請你根據(jù)成語含義猜百分?jǐn)?shù)：

百里挑一(1%);百戰(zhàn)百勝(100%);十拿九穩(wěn)(90%);一箭雙雕(200%)。②請你根據(jù)百分?jǐn)?shù)猜成語：

100%的命中率(百發(fā)百中);生還的可能性只有10%(九死一生)。面向全體讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，在無形中滲透“1”。(四)小結(jié)作業(yè)

送同學(xué)們一句話，與同學(xué)們共同勉勵，共同進(jìn)步：

成功= 1%的靈感+99%的汗水。

讀了這句話，同學(xué)們有什么感想?請學(xué)生課后把自己的感想寫在日記本上。

五、板書設(shè)計(略)

六、教學(xué)反思(略)

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第二篇：2015吉林省延邊州教師招聘面試：歷史《文藝復(fù)興和宗教改革》教學(xué)設(shè)計

2015吉林省延邊州教師招聘面試：歷史《文藝復(fù)興和

宗教改革》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力目標(biāo)】

1.知道“文學(xué)三杰”和“藝術(shù)三杰”及其代表作，了解人文主義的含義。2.掌握十四五世紀(jì)文藝復(fù)興運(yùn)動興起的原因、性質(zhì)、意義?！具^程與方法目標(biāo)】

1.通過史料研讀、自主閱讀等方法，歸納文藝復(fù)興興起的時間、主要人物及其作品。2.通過小組討論探究文藝復(fù)興運(yùn)動的實(shí)質(zhì)，提高對歷史問題探究、分析及表達(dá)能力。【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】

感受人文主義精神(提倡人性、追求人的自由全面發(fā)展)在人類社會發(fā)展中的巨大貢獻(xiàn)，認(rèn)識到文藝復(fù)興時期的文學(xué)藝術(shù)作品是經(jīng)歷磨難經(jīng)過不懈努力而取得的，樹立刻苦鉆研、努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的信念和意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

文藝復(fù)興興起的背景、文藝復(fù)興時期“文學(xué)三杰”、“藝術(shù)三杰”的主要作品及特點(diǎn)?！倦y點(diǎn)】

文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)及影響。

三、教學(xué)方法

史料研讀法，自主閱讀法，小組討論法等。

四、教學(xué)用具 多媒體教學(xué)課件

五、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師利用多媒體課件播放意大利的風(fēng)光和意大利文藝復(fù)興時期的建筑和藝術(shù)品，同時由老師進(jìn)行講解：提起意大利，人們不禁會浮想聯(lián)翩，那里有最誘人的“蒙娜麗莎的微笑”;有世界著名的永恒之城——羅馬，佛羅倫薩，威尼斯和那不勒斯。就在這篇土地上曾哺育了斯巴達(dá)克斯、但丁、達(dá)·芬奇、米開朗琪羅、伽利略、馬可·波羅等偉大的人物。這就是意大利——一個神秘的國度。同學(xué)們，在14、15世紀(jì)的意大利產(chǎn)生了一個影響歐洲歷史進(jìn)程的文化現(xiàn)象——文藝復(fù)興。今天，就讓我們一起走進(jìn)14、15世紀(jì)的意大利，探尋文藝復(fù)興的足跡。

(板書：第6課 文藝復(fù)興與宗教改革)環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

(一)文藝復(fù)興運(yùn)動興起的背景

【過渡】通過初中歷史課程的學(xué)習(xí)，我們知道文藝復(fù)興運(yùn)動首先于意大利興起，那大家是否思考過，為什么會首先在意大利興起文藝復(fù)興運(yùn)動呢?

教師請同學(xué)們閱讀課本26—27頁文字并結(jié)合課件展示的有關(guān)文藝復(fù)興運(yùn)動興起的原因的史料材料，提問：文藝復(fù)興運(yùn)動在意大利興起的背景是什么?

教師首先請一位同學(xué)回答：

14、15世紀(jì)的意大利出現(xiàn)了資本主義的萌芽，意大利留存有豐富的古代希臘羅馬文化，意大利統(tǒng)治階層廣納賢才。

教師：這位同學(xué)的回答非常全面，說明他對歷史信息的歸納總結(jié)能力非常強(qiáng)。

為了讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識文藝復(fù)興最先興起于意大利的歷史背景，教師再次追問：為什么意大利出現(xiàn)了資本主義萌芽，留存豐富的古希臘羅馬文化是文藝復(fù)興興起的背景呢?(教師可以適時提示學(xué)生從資產(chǎn)階級與教會的矛盾，古希臘羅馬文化的內(nèi)涵思考)教師用多媒體課件出示當(dāng)時意大利民眾對于金錢渴望的圖片對比《圣經(jīng)》中的教義“富人進(jìn)入天堂比駱駝穿過針眼還要困難”，幫助學(xué)生理解當(dāng)時意大利的資產(chǎn)階級與教會之間的矛盾。

對于古希臘羅馬文化內(nèi)涵的思考，學(xué)生可以回顧上節(jié)課《西方人文主義思想的起源》中的知識來回答。

最后老師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上總結(jié)補(bǔ)充：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)——意大利的資本主義萌芽(根本原因);文化環(huán)境——意大利豐厚的文化遺產(chǎn);人才優(yōu)勢——意大利統(tǒng)治階層廣納賢才;資產(chǎn)階級與教會階層矛盾激化。

(二)文藝復(fù)興運(yùn)動

過渡句：我們學(xué)習(xí)了文藝復(fù)興運(yùn)動興起的背景，那我們現(xiàn)在再來看一下文藝復(fù)興運(yùn)動的內(nèi)容。1.“文學(xué)三杰”和“藝術(shù)三杰”

【過渡】在文藝復(fù)興時期，有很多體現(xiàn)人文主義的作品涌現(xiàn)出來，請學(xué)生說說自己了解的這一時期體現(xiàn)人文主義思想的作品。

請學(xué)生閱讀教材P27頁第3段到P28頁第3段的內(nèi)容，然后完成多媒體課件中的內(nèi)容，2.文藝復(fù)興運(yùn)動的傳播與影響

【過渡】我們知道文藝復(fù)興運(yùn)動興起于意大利，但是卻在全歐洲都開花結(jié)果了，文藝復(fù)興運(yùn)動是如何從意大利傳播到歐洲其他地區(qū)的呢?在其他地區(qū)又產(chǎn)生了哪些成果呢?(1)文藝復(fù)興的傳播

教師請學(xué)生講述文藝復(fù)興傳播的情況(學(xué)生課前有預(yù)習(xí))，老師總結(jié)：15世紀(jì)后期，新航路的發(fā)現(xiàn)刺激了西歐各國資本主義的發(fā)展，文藝復(fù)興運(yùn)動由意大利擴(kuò)展到西歐的廣大地區(qū)。文藝復(fù)興運(yùn)動在西歐各國開花各國，涌現(xiàn)出了很多的優(yōu)秀的反映人文主義思想的作品，如莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》，塞萬提斯的《唐吉坷德》，拉伯雷的《巨人傳》

(2)文藝復(fù)興的影響

【過渡】文藝復(fù)興運(yùn)動對于歐洲世界的發(fā)展進(jìn)程產(chǎn)生了很大的影響，那到底影響了歐洲哪些方面的發(fā)展呢? 教師要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識及多媒體課件出示的資料，思考文藝復(fù)興的影響，教師適時引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時和以后兩個角度思考。

教師總結(jié)：沖破了基督教神學(xué)束縛，是一場思想解放運(yùn)動;推動了宗教改革;催生了近代自然科學(xué)的發(fā)展。

3.人文主義

【過渡】大家通過剛才的學(xué)習(xí)對于文藝復(fù)興的內(nèi)容有了大致的了解，那文藝復(fù)興的核心思想到底是什么呢? 學(xué)生回答：人文主義。教師提問到底什么是人文主義呢? 教師在多媒體課件上出示《寶座上的圣母》和《草地上的圣母》圖片，請學(xué)生從人物表情、背景、畫面風(fēng)格等角度對這兩幅圖畫進(jìn)行對比分析，找出不同點(diǎn)。

高二的學(xué)生能夠?qū)τ趦煞嬛斜憩F(xiàn)出來的不同情感有比較強(qiáng)烈的認(rèn)識。教師適時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到兩幅畫的不同之處在于拉斐爾的《草地上的圣母》體現(xiàn)的了人性的光芒。

教師在多媒體課件上出示薄伽丘《十日談》中的《裁判官的故事》，學(xué)生通過這個故事，了解到中世紀(jì)教會的腐敗。

教師出示莎士比亞名作《仲夏夜之夢》的片段，學(xué)生通過這一片段，認(rèn)識到人文主義的另一方面——追求自由、幸福和物質(zhì)享受。

通過教師講授哥白尼發(fā)表“日心說”的故事，學(xué)生能夠深刻感受到當(dāng)時的人們對于科學(xué)和理性的追求。

【過渡】同學(xué)們，剛才我們欣賞了那么多文藝復(fù)興時期的作品，相比大家對于人文主義有了比較深刻的認(rèn)識。下面請大家以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論到底什么是人文主義，然后完成課件中的表格，并舉例說明。給大家五分鐘的時間。

最后教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行板書總結(jié)：人文主義主張以人為中心而不是以神為中心，認(rèn)為人是現(xiàn)實(shí)生活的創(chuàng)造者和主人，要求肯定人的價值和尊嚴(yán)，提倡追求自由、幸福和物質(zhì)享受，崇尚理性和科學(xué)。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

教師引導(dǎo)學(xué)生分別從原因、內(nèi)容、影響等方面對文藝復(fù)興的知識進(jìn)行回顧。

教師設(shè)計探究問題：請學(xué)生回去查閱相關(guān)資料，說說文藝復(fù)興運(yùn)動時期自然科學(xué)的發(fā)展情況，并思考自然科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對于解放人類思想的作用。下節(jié)課請學(xué)生回答。(伽利略，“現(xiàn)代物理學(xué)之父”，改進(jìn)望遠(yuǎn)鏡，進(jìn)行天文觀測;哥白尼，天文學(xué)家，提出了“日心說”;開普勒，“星星運(yùn)動定律”。作用：沉重打擊了教會的宇宙觀，使得天文學(xué)從宗教學(xué)的束縛下解放出來。)

六、板書設(shè)計

七、教學(xué)反思

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第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)教案經(jīng)典

一、百分?jǐn)?shù)的意義和寫法：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù) 叫百分?jǐn)?shù)或百分率、百分比百分號：%

百分之十七

17%

百分之十五

15% 百分之九十八

98%

百分之一百零八點(diǎn)五 108.5% 百分之一百

100% 17表示六年級三好學(xué)生與六年級總?cè)藬?shù)相比較，意義是：六年級三好學(xué)生人數(shù)是六10015年級總?cè)藬?shù)的100分之17。表示五年級三好學(xué)生與五年級總?cè)藬?shù)相比較，意義是：五

10098年級三好學(xué)生人數(shù)是五年級總?cè)藬?shù)的100分之15。表示合格產(chǎn)品與抽出的產(chǎn)品數(shù)相比

100較的結(jié)果，意義是：合格產(chǎn)品占所抽產(chǎn)品的100分之98。）

二、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化：

(1)把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

0.41.0.367

提問：小數(shù)怎樣化成分?jǐn)?shù)？(2)把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

提問：分?jǐn)?shù)又怎樣化成小數(shù)？

23(3)用小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)表示涂色部分。（0.23、、23%）

把0.25，1.4，0.123，3化成百分?jǐn)?shù)。

先把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再化成百分?jǐn)?shù)。

怎樣很快地將小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)？(把小數(shù)點(diǎn)向右移動了兩位，添上了百分號。)現(xiàn)在你能很快地把下列小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)嗎？(口答)小結(jié)把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，同時在后面添上百分號；把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點(diǎn)向左移兩位。

2.50.785

0.16

第一步做什么？(分?jǐn)?shù)化小數(shù)，取近似值時要用約等于號。)第二步做什么？(小數(shù)化百分?jǐn)?shù)，數(shù)值相等所以用等于號。)

小結(jié)分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法：先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

例4 把17%，40%，12.5%化成分?jǐn)?shù)。①說說你的想法。

(先把百分?jǐn)?shù)寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，再約成最簡分?jǐn)?shù)。)

把12.5%化成分?jǐn)?shù)后，分子部分是小數(shù)應(yīng)怎樣處理？

(先利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把分子、分母同時擴(kuò)大若干倍，去掉分子的小數(shù)點(diǎn)，然后再約分。)

②練習(xí)：把下面各百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)。

14%

2.5%

120%

(4)師：說一說百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)應(yīng)怎樣互化？ 先把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，再約分。

三、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用：

達(dá)標(biāo)率=達(dá)標(biāo)學(xué)生人數(shù)/總?cè)藬?shù)*100% 出勤率=出席人數(shù)/總?cè)藬?shù)*100% 發(fā)芽率=發(fā)芽的種子/總種子*100% 合格率=合格的個數(shù)/總個數(shù)*100% 納稅額=總營業(yè)額*納稅率 利息=本金×利率×?xí)r間

增加（減少）率=增加（減少）的數(shù)量/原來的數(shù)量*100%

第四篇：教師招聘考試：面試教案材料之小學(xué)數(shù)學(xué)

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教師招聘考試：面試教案材料之小學(xué)數(shù)學(xué)

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比較數(shù)的大小近似數(shù)

一、教學(xué)內(nèi)容：

教材10－11頁例

5、例6，10－11頁做一做，練習(xí)三1－4題。

二、素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點(diǎn)

1.使學(xué)生學(xué)會比較億以內(nèi)數(shù)大小的方法。

2.使學(xué)生學(xué)會將整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

3.使學(xué)生會用“四舍五入”法把一個億以內(nèi)的數(shù)萬位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、比較的方法，發(fā)現(xiàn)問題。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移、類推方法獲取新知的能力。

(三)德育滲透點(diǎn)：使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動探求的習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

億以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。

五、教學(xué)難點(diǎn)： 求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)。

六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 投影儀。

七、教學(xué)步驟

（一）鋪墊孕伏 1.口答：

(1)一個五位數(shù)，最高位是()位，一個六位數(shù)最高位是()位。(2)99864里面有()個萬，101010里面有()個十萬。2.在○里面填上“＞”“＜”或“=” 999○1010601○564687○678(先讓學(xué)生填一填，然后指名同學(xué)說一說各是怎樣比較，引導(dǎo)學(xué)生說出萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法)

（二）探究新知 1.教學(xué)比較數(shù)的大小：

(1)導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，那么億以內(nèi)數(shù)的大小如何比較呢？這節(jié)課我們就一起來探討。

教師板書：比較數(shù)的大小

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(2)教學(xué)例5 ①出示例5：比較下面每組中兩個數(shù)的大小 99864和101010356000和360000 ②比較第一組數(shù)99864和101010 觀察這兩個數(shù)，并試著比較大小。想一想：你是根據(jù)什么比較的呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出比較方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。

第一種：通過讀來比較：99864是九萬九千八百六十四；101010是十萬一千零一十，十萬多比九萬多大，所以99864＜101010。

第二種：通過位數(shù)來比較：101010是六位數(shù)，99864是五位數(shù)，因?yàn)榱粩?shù)的最高位是十萬位，而五位數(shù)的最高位是萬位。所以，六位數(shù)比五位數(shù)大，99864＜101010。

教師對學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，肯定兩種方法道理相同，第二種方法比較簡便。③反饋訓(xùn)練：98965○10000096780○109650 ④總結(jié)方法：剛才我們比較的幾組數(shù)，每組的兩個數(shù)位數(shù)有什么特點(diǎn)？那么這樣的兩個數(shù)如何比較大小呢？

使學(xué)生明確：位數(shù)不同的數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就大。教師板書：位數(shù)不同，位數(shù)多的就大。⑤比較第二組數(shù)356000和360000 觀察這兩個數(shù)，想一想用剛才的比較方法行不行，為什么？該如何比較呢？同桌同學(xué)互相討論。

啟發(fā)學(xué)生想：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，當(dāng)兩個數(shù)的位數(shù)相同時，要比較左起第一位數(shù)，第一位數(shù)大的數(shù)就大。第一位數(shù)相同時，要比較左起第二位數(shù)，第二位在的數(shù)就大。第二位相同時，再比較第三位數(shù)??，現(xiàn)在，這兩個數(shù)位數(shù)相同，左起第一位也相同，就比較左起第二位的數(shù)：

然后引導(dǎo)學(xué)生比較，第一個數(shù)左起第二位是5，第二個數(shù)左起第二位是6，所以，第二個數(shù)大。356000＜360000 ⑥總結(jié)方法：位數(shù)相同的兩個數(shù)，如何比較大?。?教師板書：位數(shù)相同的兩個數(shù)，先比較左起第一位?? 再比較左起第二位??

⑦反饋訓(xùn)練：70080○7010150140○63140(3)總結(jié)比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法：

比較億以內(nèi)數(shù)的大小有幾種情況？位數(shù)不相同的怎么比較？位數(shù)相同時，怎么比較？ 結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。2.教學(xué)把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。(1)教師板書：50000和1800000 讓學(xué)生讀一讀，想一想：這兩個數(shù)有什么特點(diǎn)？(這兩個數(shù)都是整萬的數(shù))

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(2)教師指出：為了讀寫方便，我們常常把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)，因?yàn)檎f的數(shù)后面都有4個0，所以改寫時，只要從后面去掉4個0，換上一個“萬”字就可以了。

教師板書：50000=5萬

(3)學(xué)生自己把1800000改寫成用萬作單位的數(shù)。并說一說改寫方法。180000=180萬

(4)反饋訓(xùn)練：10頁做一做。3.教學(xué)求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)。(1)出示例6：

①讀一讀例6各數(shù)，想一想：整萬的數(shù)可以改寫成用萬作單位的數(shù)，讀、寫都很方便，那么像例6這樣不是整萬的數(shù)，如果在不需要特別精確數(shù)據(jù)的情況下，也可用什么辦法讓它讀、寫方便呢？

(引導(dǎo)學(xué)生想：可以省略萬位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù))②求近似數(shù)用什么方法呢？(四舍五入法)，下面我們就用這種方法把下面各數(shù)千位后面的尾數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)。

49269375 根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入？學(xué)生做完后，請他們說一說。

③能不能用這種方法把例6各數(shù)萬位后面的數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)呢？ 教師板書例6的題目要求。

同學(xué)試著做一做，邊做邊想：省略萬位后面的尾數(shù)要根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入？(引導(dǎo)學(xué)生類推出：因?yàn)槭÷允缓竺娴奈矓?shù)時，是根據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入的，所以省略萬位后面的尾數(shù)時，要根據(jù)千位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入)指名學(xué)生說出每個數(shù)的近似數(shù)，并說出自己是怎樣求的？ 教師板書；84380≈8萬726310≈73萬(2)總結(jié)求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)的方法： 討論：怎樣求一個數(shù)的近似數(shù)呢？

引導(dǎo)學(xué)生歸納出：求一個數(shù)的近似數(shù)，要根據(jù)要求確定尾數(shù)，然后根據(jù)尾數(shù)的最高位用四舍五入的方法，求它的近似數(shù)。

(3)反饋訓(xùn)練：11頁做一做。

（三）鞏固發(fā)展 1.練習(xí)三1題后2小題。38456○8354641020○409300 2.練習(xí)三第3題和4題。3.練習(xí)三第2題。

（四）全課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又掌握了哪些知識呢？

（五）布置作業(yè)：練習(xí)三第5題。

（六）板書設(shè)計 比較數(shù)的大小

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例5：比較下面每組中兩個數(shù)的大小 99864和101010 356000和360000 99864＜101010(位數(shù)不同時，位數(shù)多的數(shù)就大)356000＜360000(位數(shù)相同時，先比較左起第一位?再比較左起第二位??)50000=5萬 1800000=180萬近似數(shù)：

例6：把下面各數(shù)后面的尾數(shù)省略求出它們的近似數(shù)。(1)84380 84380≈8萬(2)726310 726310≈73萬(省略萬后面的尾數(shù)看“千”位)

2014遼寧教師招聘考試公告匯總

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第五篇：教師招聘面試教案(初中數(shù)學(xué))

教師招聘面試教案——初中數(shù)學(xué)

11.2.1三角形全等的判定（SSS）

一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課主要內(nèi)容是探索三角形全等的條件（SSS），及利用全等三角形進(jìn)行證明．

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

了解三角形的穩(wěn)定性，會應(yīng)用“邊邊邊”判定兩個三角形全等．

（二）過程與方法

經(jīng)歷探索“邊邊邊”判定全等三角形的過程，解決簡單的問題．

（三）情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)有條理的思考和表達(dá)能力，形成良好的合作意識．

三、重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

（一）重點(diǎn)：掌握“邊邊邊”判定兩個三角形全等的方法．

（二）難點(diǎn)：理解證明的基本過程，學(xué)會綜合分析法．

（三）關(guān)鍵：掌握圖形特征，尋找適合條件的兩個三角形．

四、教具準(zhǔn)備

一塊形狀如圖1所示的硬紙片，直尺，圓規(guī)．

五、教學(xué)方法

采用“操作──實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)方法，讓學(xué)生親自動手，形成直觀形象．

六、教學(xué)過程

（一）設(shè)疑求解，操作感知 【教師活動】（出示教具）

問題提出：一塊三角形的玻璃損壞后，只剩下如圖2所示的殘片，?你對圖中的殘片作哪些測量，就可以割取符合規(guī)格的三角形玻璃，與同伴交流．

【學(xué)生活動】觀察，思考，回答教師的問題．方法如下：可以將圖1?的玻璃碎片放在一塊紙板上，然后用直尺和鉛筆或水筆畫出一塊完整的三角形．如圖2，?剪下模板就可去割玻璃了．

【理論認(rèn)知】

如果△ABC≌△A′B′C′，那么它們的對應(yīng)邊相等，對應(yīng)角相等．?反之，?如果△ABC與△A′B′C′滿足三條邊對應(yīng)相等，三個角對應(yīng)相等，即AB=A′B′，BC=B′C′，CA=C′A′，∠A=∠A′，∠B=∠B′，∠C=∠C′．

這六個條件，就能保證△ABC≌△A′B′C′，從剛才的實(shí)踐我們可以發(fā)現(xiàn)：?只要兩個三角形三條對應(yīng)邊相等，就可以保證這兩塊三角形全等．

信不信？

【作圖驗(yàn)證】（用直尺和圓規(guī)）先任意畫出一個△ABC，再畫一個△A′B′C′，使A′B′=AB，B′C′=BC，C′A′=CA．把畫出的△A′B′C′剪下來，放在△ABC上，它們能完全重合嗎？（即全等嗎）

【學(xué)生活動】拿出直尺和圓規(guī)按上面的要求作圖，并驗(yàn)證．（如課本圖11．2-2所示）

畫一個△A′B′C′，使A′B′=AB′，A′C′=AC，B′C′=BC： 1．畫線段取B′C′=BC；

2．分別以B′、C′為圓心，線段AB、AC為半徑畫弧，兩弧交于點(diǎn)A′； 3．連接線段A′B′、A′C′．

【教師活動】巡視、指導(dǎo)，引入課題：“上述的生活實(shí)例和尺規(guī)作圖的結(jié)果反映了什么規(guī)律？”

【學(xué)生活動】在思考、實(shí)踐的基礎(chǔ)上可以歸納出下面判定兩個三角形全等的定理．

（1）判定方法：三邊對應(yīng)相等的兩個三角形全等（簡寫成“邊邊邊”或“SSS”）．

（2）判斷兩個三角形全等的推理過程，叫做證明三角形全等．

【評析】通過學(xué)生全過程的畫圖、觀察、比較、交流等，逐步探索出最后的結(jié)論──邊邊邊，在這個過程中，學(xué)生不僅得到了兩個三角形全等的條件，同時增強(qiáng)了數(shù)學(xué)體驗(yàn)．

（二）范例點(diǎn)擊，應(yīng)用所學(xué)

【例1】如課本圖11．2─3所示，△ABC是一個鋼架，AB=AC，AD是連接點(diǎn)A與BC中點(diǎn)D的支架，求證△ABD≌△ACD．（教師板書）

【教師活動】分析例1，分析：要證明△ABD≌△ACD，可看這兩個三角形的三條邊是否對應(yīng)相等．

證明：∵D是BC的中點(diǎn)，∴BD=CD 在△ABD和△ACD中

∴△ABD≌△ACD（SSS）．

【評析】符號“∵”表示“因?yàn)椤?，“∴”表示“所以”；從?可以看出，?證明是由題設(shè)（已知）出發(fā)，經(jīng)過一步步的推理，最后推出結(jié)論（求證）正確的過程．書寫中注意對應(yīng)頂點(diǎn)要寫在同一個位置上，哪個三角形先寫，哪個三角形的邊就先寫．

（三）實(shí)踐應(yīng)用，合作學(xué)習(xí)【問題思考】

已知AC=FE，BC=DE，點(diǎn)A、D、B、F在直線上，AD=FB（如圖所示），要用“邊邊邊”證明△ABC≌△FDE，除了已知中的AC=FE，BC=DE以外，還應(yīng)該有什么條件？怎樣才能得到這個條件？

【教師活動】提出問題，巡視、引導(dǎo)學(xué)生，并請學(xué)生說說自己的想法． 【學(xué)生活動】先獨(dú)立思考后，再發(fā)言：“還應(yīng)該有AB=FD，只要AD=FB兩邊都加上DB即可得到AB=FD．”

【教學(xué)形式】先獨(dú)立思考，再合作交流，師生互動．

（四）隨堂練習(xí)，鞏固深化 課本P8練習(xí)． 【探研時空】

如圖所示，AB=DF，AC=DE，BE=CF，BC與EF相等嗎？?你能找到一對全等三角形嗎？說明你的理由．（BC=EF，△ABC≌△DFE）

（五）課堂總結(jié)，發(fā)展?jié)撃?1．全等三角形性質(zhì)是什么？

2．正確地判斷出全等三角形的對應(yīng)邊、對應(yīng)角，?利用全等三角形處理問題的基礎(chǔ)，你是怎樣掌握判斷對應(yīng)邊、對應(yīng)角的方法？

3．“邊邊邊”判定法告訴我們什么呢？?（答：只要一個三角形三邊長度確定了，則這個三角形的形狀大小就完全確定了，這就是三角形的穩(wěn)定性）

（六）布置作業(yè)，專題突破

1．課本P15習(xí)題11．2第1，2題． 2．選用課時作業(yè)設(shè)計．

（七）板書設(shè)計

把黑板平均分成三份，左邊部分板書“邊邊邊”判定法，中間部分板書例題，右邊部分板書練習(xí)．

（八）疑難解析

證明中的每一步推理都要有根據(jù)，不能“想當(dāng)然”，這些根據(jù)，可以是已知條件，也可以是定義、公理、已學(xué)過的重要結(jié)論．