第一篇：中學(xué)美術(shù)教育模式的研究課題研究報告

關(guān)于初中美術(shù)課堂教學(xué)模式優(yōu)化的研究總結(jié)

一、課題的提出：

美的事物生活中處處都有，但并不是每個人都能感受欣賞的，因為這種能力不完全是天生的，有的要經(jīng)過后天的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和訓(xùn)練逐步形成的。每個人對美的內(nèi)涵的認(rèn)識和理解也大相徑庭，審美的情趣和品位更因人而異。中學(xué)生生理和心里處于發(fā)育階段，他們的求知欲強(qiáng)，可塑性大。美術(shù)是直觀的視覺形象藝術(shù)，它鮮明生動的造型和富有情趣的色彩具有直觀感人的藝術(shù)特征，符合青少優(yōu)化來培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，如何通過一定量的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力就成為擺在面前，值得我認(rèn)真研究的問題。

二、研究內(nèi)容

首先，調(diào)查研究對象的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，以及在中學(xué)階段美術(shù)水平程度，據(jù)此研究分析美術(shù)課堂教學(xué)的深淺程度和如何激發(fā)調(diào)動學(xué)生參與師生間的雙向活動；同時，也為研究提供基礎(chǔ)材料。接著通過美術(shù)課堂教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，強(qiáng)化學(xué)生對美的感性認(rèn)識，再升華至理性認(rèn)識，然后用理性指導(dǎo)感性，直接地體驗美的存在和應(yīng)用，有益于學(xué)生的全面發(fā)展。在提高整體水平的基礎(chǔ)上，集中力量使一部分尖子能脫穎而出。

三、研究過程及操作步驟

1、調(diào)查學(xué)生對美術(shù)的興趣和美術(shù)基礎(chǔ)。

調(diào)查項目調(diào)查結(jié)果班級 美術(shù)興趣程度，使學(xué)生們能受到正確的人生觀和道德觀的教育，能從根本上培養(yǎng)我們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的欲望和技能。

b 客觀動機(jī)的誘發(fā)。對美術(shù)課很感興趣，或在以后教學(xué)中會很感興趣的同學(xué)，可以充分發(fā)揮這一心理優(yōu)勢，在美術(shù)專業(yè)方面多思巧干，照樣能有所作為，甚至能取得較高的成就。專研美術(shù)不僅是興趣愛好，它完全可以成為同學(xué)將來立足社會的謀生手段。

4、優(yōu)化目標(biāo)和過程的具體措施

發(fā)現(xiàn)美。學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力是潛移默化的，在美術(shù)教育過程中，我大多這樣啟發(fā)學(xué)生：這樣造型比那樣造型更美，這種構(gòu)圖比那種構(gòu)圖更完美，而且邊說邊做示范。多講、多練、多分析、多比較是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力的基本方法。對接受力強(qiáng)、美感好的同學(xué)適當(dāng)表揚(yáng)，以個人帶動全班。自然事物的美無窮無盡，在春季或秋季，利用學(xué)生遠(yuǎn)足的機(jī)會指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的美是一件事半功倍的捷徑。

欣賞美。在發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步有意識、有目的地培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力，一方面能推動他們積極地發(fā)現(xiàn)美，另一方面也為提高他們創(chuàng)造表現(xiàn)美打下基礎(chǔ)。欣賞美居于優(yōu)化目標(biāo)的關(guān)鍵位置，它更是提高學(xué)生審美情趣的重要措施，因此極為重要。課堂教學(xué)中的主要方法可歸納為“講、看、談”三個字。

“講”是針對教師的。我可以通過教材向?qū)W生傳授較為系統(tǒng)的理論、常識以及相關(guān)的各種知識，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效欣賞，幫助學(xué)生分析一些中外藝術(shù)瑰寶的藝術(shù)價值和社會價值?quot;看“的基礎(chǔ)上的一種思維情感的交流過程，是學(xué)生與老師的交流，更是個別學(xué)生與其它同學(xué)的交流。教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生主體作用。例如在欣賞名畫《蒙娜麗莎》時，我問學(xué)生：”美不美？“學(xué)生幾乎是異口同聲地回答：”美。“但美在何處這個問題卻難倒了大多數(shù)人。在這種情況下，我讓學(xué)生仔細(xì)觀看畫并自由交流討論，課堂氣氛頓時活躍起來。最后大部分學(xué)生都能說出一點道理來，如”神態(tài)端莊、體態(tài)豐滿、那迷人而含蓄的笑容以及畫面古樸凝重的色調(diào)、勻稱的構(gòu)圖等?！凹词挂恍┢綍r不太積極的同學(xué)也受到感染，充分投入到這種交流中來，達(dá)到了全體同學(xué)共同提高的教學(xué)目的。

創(chuàng)造美。有了發(fā)現(xiàn)才能欣賞，懂得欣賞才能創(chuàng)造。創(chuàng)造美是美育的最高層次，難度也最大。主要方法有：（1）分層作業(yè)

作業(yè)的分層指在作業(yè)前，根據(jù)學(xué)生實際水平布置不同難度的作業(yè)，以取得均衡發(fā)展的效果。例如第五冊招貼畫的練習(xí)，普通同學(xué)臨摹圖（7）《如此美妙的音樂》，能力較高的同學(xué)則臨摹圖（1）《值樹節(jié)招貼畫》，同時對”綠，來自你的手"這幾個美術(shù)字的書寫出作了嚴(yán)格的要求。作業(yè)內(nèi)容不同，但訓(xùn)練效果卻大致相同，學(xué)生感覺的難度符合各人實際水平。分層作業(yè)的內(nèi)容還可因地制宜，如上一節(jié)校園寫生課等。（2）每學(xué)期舉辦一次班級畫展

在每學(xué)期期末美術(shù)考試結(jié)束后一周，舉辦一次班級性的畫展，展覽的目的是鼓勵提高。作品主要來自水平較高的同學(xué)以及通過自己的努力取得較大進(jìn)步的同學(xué)。

四、研究結(jié)果及結(jié)果分析

通過兩年來的實驗研究，我取得了較好的成績。中層等級水平的同學(xué)學(xué)習(xí)興趣高漲，思維活躍，美的感知、分析能力明顯高于普通班級學(xué)生。高層次的5名學(xué)生經(jīng)過輔導(dǎo)，美術(shù)專業(yè)均通過了蘇州工藝美校的招生考試，其中有一人已被大專班錄取。研究結(jié)果，歸納起來主要有如下三點：

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。初中美術(shù)不作為升高中考試的科目，因此學(xué)生往往不夠重視，如果用長遠(yuǎn)的眼光來看待問題，二、教學(xué)中的分層指導(dǎo)。興趣程度不同，學(xué)習(xí)目的不同，學(xué)生的起點水平不同告訴我們分層的必要。從教法到作業(yè)均應(yīng)分層優(yōu)化進(jìn)行。

三、指導(dǎo)學(xué)生從具向思維轉(zhuǎn)向抽象思維。即從具體事物中通過發(fā)現(xiàn)美的練習(xí)總結(jié)規(guī)律，運(yùn)用理性眼光審視周圍的事物，形成對美的抽象思維。這是一個難點，更是一個重點，我覺得在以后的工作中仍須探索研究。

美術(shù)教學(xué)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究

一、課題研究的現(xiàn)實背景與意義

近年來,創(chuàng)新教學(xué)研究在歷史的基點上進(jìn)行改造發(fā)展起來。創(chuàng)新精神，是敢于打破常規(guī)和突破傳統(tǒng)思維開拓新的思路，創(chuàng)造新思想、新樣式、新品種的心理品質(zhì)。創(chuàng)新教學(xué)是在教師引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展型教學(xué)，“美術(shù)教學(xué)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”就是倡導(dǎo)和鼓勵學(xué)生求異創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生掌握獨(dú)立地分析問題的能力，獨(dú)立獲取解決問題的多種新途徑和方法。小學(xué)階段正是學(xué)生思維發(fā)展的重要時期，在這一時期，學(xué)生能否初步具有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這對他們將來能否成為創(chuàng)造性人才至關(guān)重要。因此我們在美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生個性、獨(dú)立性的培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新的環(huán)境，重視學(xué)生探索精神的培養(yǎng)，重點抓學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

二、課題研究的目標(biāo)

1、中學(xué)“美術(shù)教學(xué)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”就是要發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵學(xué)生求異創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的創(chuàng)新能力。

2、創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新的環(huán)境，重點訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維能力，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個性。

三、課題研究的理論依據(jù)

1、法國教育家斯普朗格說得很正確，“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正在它是一個人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在”。又說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感‘喚醒’，一直到精神生活運(yùn)動的根”。

2、哈佛大學(xué)校長陸登庭在北京大學(xué)講壇上講了這樣一段發(fā)人深省的話：“在邁向新世紀(jì)的過程中，一種最好的教育就是有利于人們具有創(chuàng)新性，使人們變得更善于思考，更有追求的思想和洞察力，成為更完善，更成功的人?！笨梢哉f，卓越的創(chuàng)新能力充分地體現(xiàn)了一個人發(fā)現(xiàn)問題，積極探索的心理取向和善于把握機(jī)會的敏銳性。創(chuàng)新能力絕不僅僅是一種智力特征，更是一種人格特征和精神狀態(tài)以及綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。

四、課題實施的策略與方法

(一)重視學(xué)生個性、獨(dú)立性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新具有獨(dú)特性，就是一種不按常規(guī)不拘舊循敢于創(chuàng)造新東西的個性品質(zhì)。教師要想使學(xué)生形成創(chuàng)新性的人格特質(zhì)，就應(yīng)在美術(shù)教學(xué)中尊重學(xué)生對客觀世界獨(dú)特的感受和獨(dú)特、奇妙的甚至是怪異的想法與藝術(shù)表現(xiàn)。過去的美術(shù)學(xué)科教學(xué)太受統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求的束縛。美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是一個有彈性幅度的，是無絕對標(biāo)準(zhǔn)的。例如，畫線是流暢為美，還是艱澀為美；用色是對比強(qiáng)烈為美，還是對比弱化為美；手法是粗獷為美，還是細(xì)膩為美??這全然取決于個人的審美傾向。因此，我們在美術(shù)教學(xué)中切忌用考試排名次的方式對作業(yè)排隊。我們對學(xué)生的表現(xiàn)能力不要妄下“不行”或“差”的評語，作為小學(xué)生，關(guān)鍵是肯于作畫，肯于將其作品繪制得完整、和諧就是成功。我們要善于通過因人而異地輔導(dǎo)，使每個學(xué)生能完成作業(yè)。在批改學(xué)生作業(yè)時，根據(jù)學(xué)生畫面特點可以在學(xué)生畫紙的適當(dāng)位置上加一些鼓勵、肯定的評語，如“畫得真美”，“你涂的顏色很漂亮”，“你設(shè)計得真好”，“你又進(jìn)步了”等。要使學(xué)生感到自己的特有手法與眾不同，自己的藝術(shù)表現(xiàn)是具有個性特點的，從而使每個學(xué)生都有成功感。

如教《圓和方的分解構(gòu)成》一課，我在巡視時發(fā)現(xiàn)學(xué)生有的用圓和方分解后重新構(gòu)成金魚，有的組成小女孩跳舞，有的構(gòu)成房屋??這時我就肯定其特點，使每個學(xué)生深信通過自己的努力都有成功之處，都能獲得成功的愉悅。一旦學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮和獲得成功，則會更加促進(jìn)學(xué)習(xí)的興趣。興趣的產(chǎn)生，又為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)增加了動力。在不斷地取得成功的過程中，學(xué)生的自尊心、創(chuàng)新的自信心不斷加強(qiáng)，也不斷提高了創(chuàng)新的成功率。這種心理上的良性循環(huán)，可以使學(xué)生的創(chuàng)造性插上雙翅，在今后的各項作業(yè)中自由翱翔。

(二)創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生的創(chuàng)造性思維往往是由遇到要解決的問題而引發(fā)的。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的必要途徑之一。①繪畫課激發(fā)情感，鼓勵創(chuàng)新。

繪畫課對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性起著重要的作用。因此，我們教師自身要有豐富的想象力與創(chuàng)新精神，方能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，并使其得到發(fā)展。在繪畫課教學(xué)中我們以創(chuàng)造性教學(xué)為樂趣，不滿足于同一教案的第一課的成功，不甘于教學(xué)的重復(fù)，不斷想出創(chuàng)新的教學(xué)形式和方法。

如教《方格組成的畫》一課，如果按傳統(tǒng)方法，那就是讓學(xué)生看熊貓圖片和畫在方格里熊貓(用三角形和方形的組合畫成)，讓學(xué)生觀察對比有何不同，引導(dǎo)學(xué)生看方格組成畫的步驟圖，聽教師邊講述方格組成的畫作畫過程邊示范。然后學(xué)生畫方格，再勾出物體在方格中的圖形特征。這樣教師講述畫法、學(xué)生畫方格要用去很多時間，留給學(xué)生構(gòu)思作畫時間很少，所以學(xué)生的作業(yè)大同小異，而且臨摹范畫的學(xué)生也較多。為了鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，我認(rèn)真分析了教材后，認(rèn)為畫方格子并不是本課的重點，因此，我在教學(xué)本課省去了畫方格的步驟，課前為學(xué)生準(zhǔn)備好方格紙和若干幅方格組成的畫。精心設(shè)計教學(xué)過程，課一開始，用實物投影展示若干方格組成的圖片，運(yùn)用生動的語言，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索方格組成的畫是怎樣畫成的，在勾畫圖形時要注意什么，涂色時有什么特點，這樣有足夠的時間讓學(xué)生有機(jī)會向老師提問題 并展開激烈的討論，在師生情感交流時找出解決問題的方法。然后啟發(fā)學(xué)生想象用這種繪畫方式表現(xiàn)什么，如何將物體變形畫到方格中。學(xué)生馬上積極地展開思維，主動地參與教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位，鼓勵學(xué)生大膽提問，保護(hù)學(xué)生獨(dú)特見解，使學(xué)生在輕音樂聲中完成的作業(yè)非常美麗。有的學(xué)生用填方格的方法畫了《青蛙捉害蟲》、《小狗找媽媽》、《公雞》、《汽車》、《機(jī)器人》??每位學(xué)生都有自己的獨(dú)特構(gòu)思，畫出的作業(yè)也各不相同，形式多樣。學(xué)生們在緊張、歡樂、愉快的創(chuàng)新氣氛中學(xué)習(xí)，一節(jié)課很快地結(jié)束了，他們興趣盎然地上了這節(jié)課，又盼著下一節(jié)課的到來。同一課我在另一班教學(xué)時，先請幾位學(xué)生讓他們用磁性方形和三角形在黑板上擺出各種形態(tài)的動物，其他學(xué)生在自己桌子上擺，然后讓學(xué)生討論怎樣把所擺的物體畫到方格中，這樣讓全班學(xué)生在擺擺、玩玩、說說、畫畫中完成創(chuàng)新作業(yè)。畫面上反映出來的物體形態(tài)各異，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。改進(jìn)教學(xué)形式，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新等方法，我們經(jīng)常在教學(xué)中嘗試。如教《千變?nèi)f化的線》一課，我們認(rèn)為音樂和美術(shù)是相通的，所以播放不同節(jié)奏的樂曲，讓學(xué)生聽音樂畫出各種各樣的線，啟發(fā)他們用各種線創(chuàng)造出美妙的畫面??

同樣的課題《開心的小朋友》，四位教師運(yùn)用不同的手段不同的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生通過回憶、想象、構(gòu)思、創(chuàng)作，輔導(dǎo)出來的作品漂亮極了，出現(xiàn)了很多好作品。如：我的學(xué)生繆聰穎用吹塑紙板畫的方法創(chuàng)作了《中獎了》一幅畫，畫中畫出小朋友以 畫中畫出小朋友以及他家人中了大獎，獲得小轎車時朋友們來祝賀，大伙一起開心熱鬧的場面。學(xué)生何冰創(chuàng)作了一幅《助申奧音樂會》，畫中小朋友懷著愉快的心情吹出動聽的樂曲祝申奧成功。劉月潔老師的學(xué)生薛可可用水彩畫出了《簽上我的名》，畫面展示小朋友助申奧成功簽名活動的大場面。她的學(xué)生銀環(huán)創(chuàng)造了一幅木版畫《來嘗嘗》，畫中表現(xiàn)的是火車到站時的情景。楊艷艷老師的學(xué)生吳世偉用紙版畫的形式表現(xiàn)小朋友放風(fēng)箏時的開心心情更有意思，畫中用夸張手法畫幾位小朋友，突出表現(xiàn)小朋友眼中的風(fēng)箏，取題為《我的眼中只有你風(fēng)箏》，林甲建老師的學(xué)生創(chuàng)作了《晨讀》，畫中表現(xiàn)的是寄宿部學(xué)生清晨在校園的花壇邊、大樹下晨讀時愉悅心情。以上這些畫參加省、市、縣各種美術(shù)比賽，有的獲省三等獎、有的獲市一等獎、三等獎，并全部獲縣“紅五月”藝術(shù)節(jié)美術(shù)比賽一等獎。運(yùn)用激發(fā)情感創(chuàng)造性地教學(xué)，鼓勵創(chuàng)新能取得很好的教學(xué)效果，也能使教師感受到教學(xué)的無窮樂趣，使師生共同體驗到成功的喜悅。

②手工課，鼓勵學(xué)生在外形設(shè)計、材料使用上進(jìn)行創(chuàng)新。

③欣賞課，啟發(fā)討論，培養(yǎng)發(fā)散思維，使學(xué)生敢創(chuàng)新。

在美術(shù)欣賞課中，教師用靈活多變的教學(xué)方法使學(xué)生不斷地調(diào)動起相應(yīng)的感覺經(jīng)驗、情緒相互協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品時，不是簡單被動地接受作品，而是表現(xiàn)出對美的主動發(fā)現(xiàn)、追尋和創(chuàng)造。這就是欣賞課的最后階段，即“培養(yǎng)發(fā)散思維，使學(xué)生敢創(chuàng)新?！?/p>

在美術(shù)欣賞教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)作品的資料和介紹相關(guān)背景的資料，可以讓學(xué)生發(fā)表對作品的評價，即便對經(jīng)典作品，也要允許學(xué)生說不喜歡，而且歡迎談出不喜歡的理由。

五、課題實施的成效

1、通過實驗，教師把學(xué)生真正看成是學(xué)習(xí)的主人。充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，鼓勵學(xué)生發(fā)問和爭辯。這有利于學(xué)生個性、獨(dú)立性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2、從課內(nèi)到課外，形成一個良好的創(chuàng)新環(huán)境，時時處處激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)造的興趣。在豐富多彩的創(chuàng)新活動中，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。

第二篇：反思中學(xué)美術(shù)教育

反思中學(xué)美術(shù)教育

———讓課堂充滿歡樂

仁懷實驗中學(xué) 文 華/文

【摘要】

美術(shù)課堂是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，美術(shù)是義務(wù)教育階段學(xué)生必修的一門藝術(shù)課程，是實施素質(zhì)教育的過程中其它的課程所不能代替的。對于學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的作用。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。美術(shù)課對學(xué)生在“陶藝審美情操，提高生活品質(zhì)”、“傳承文化藝術(shù)，弘揚(yáng)人文精神”等方面的作用是越來越明顯，美術(shù)課教學(xué)往往是以教師講解說明為主要的教學(xué)手段，而學(xué)生參與審美活動做的不夠，學(xué)生自發(fā)探究學(xué)習(xí)行為更加少，情感體驗也受到忽視?！娟P(guān)鍵字】美術(shù)教學(xué) 興趣 創(chuàng)新 育人

以下是我在美術(shù)教學(xué)中的一些體會和反思，我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)應(yīng)該從以下幾個方面來做一些努力：

1、培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力——教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！蓖瑫r也是一個人成就一切的根本因素，因此，教師在教學(xué)要充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率和教師教學(xué)的質(zhì)量。從而也會使得學(xué)生在課堂上的幸福指數(shù)升華。

課前以抓住學(xué)生的注意力為導(dǎo)向，把學(xué)生課間玩耍的心收起來，使之較快的進(jìn)入課堂角色。教師在課前的導(dǎo)入應(yīng)該做充分的準(zhǔn)備，導(dǎo)入的內(nèi)容也應(yīng)該能夠吸住我們的學(xué)生，使其變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。另外，教師還可以通過叫“上課“這樣的“儀式”來進(jìn)行（吸引學(xué)生的注意力，告訴學(xué)生上課了），這樣就可以更加的（進(jìn)一步地）讓學(xué)生從思想意識上意識到這是上課的時間。

除了以上的幾個方面的做法，以下也是我們在教學(xué)中可以去嘗試的做法：如講故事、聽音樂、做游戲、說勵志笑話等等。

2、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力——實物寫生將提高學(xué)生興趣。例如我在上七年級《徒手畫校園》一課時，巧妙的抓住“寫生”一詞給學(xué)生講解，“寫生”是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓學(xué)生想知道“寫生”是怎么回事，從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察自己的文具，徒手畫自己的文具。再讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物，通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu)和鍛煉寫生的取景構(gòu)圖等基本的繪畫技能。最后從學(xué)生中找出幾位畫的比較優(yōu)秀的作品來進(jìn)行講評，多給予其肯定，這樣學(xué)生的興趣和信心一下就提起來了。教師的講解以及繪畫要點的分析，此時學(xué)生的興趣也會明顯的上升，從而也會使得作業(yè)的質(zhì)量得到了保證。

3、教師教學(xué)方式的改革創(chuàng)新——注重師生的雙邊關(guān)系

過去的課堂教學(xué)模式都是一味的教師“灌注式”的教學(xué)，學(xué)生只是一臺純粹的“收音機(jī)”，缺乏自主學(xué)習(xí)的動機(jī)和剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)力。這樣的教學(xué)方式已經(jīng)完全的脫離了現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，是當(dāng)代教**流中的悖逆因素，制約和影響了教育前進(jìn)的步伐。所以，教師在課堂上要注意教師的教，同時也要注意學(xué)生的學(xué)。當(dāng)代的教師要勇敢地在課堂的教學(xué)模式和方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革、創(chuàng)新，跟上時代的步伐和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在課堂上教師應(yīng)該把學(xué)生主動學(xué)習(xí)的主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自發(fā)主動的去學(xué)習(xí)知識，這樣的學(xué)習(xí)效果會更加的顯著。

4、讓學(xué)生走近美術(shù)作品

就美術(shù)的性質(zhì)而言，它不同于音樂等其他的藝術(shù)。美術(shù)它是屬于視覺藝術(shù)，那么，在教學(xué)中教師應(yīng)該盡可能的讓學(xué)生走近美術(shù)作品，使學(xué)生對美術(shù)作品有一個更為全新的認(rèn)知。所以，教師在平時的美術(shù)教學(xué)活動中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的基本美術(shù)素養(yǎng)為基點，多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的賞析、評述，使學(xué)生更進(jìn)一步的感受美術(shù)作品中所體現(xiàn)出來的人文精神和歷史文化內(nèi)涵。

5、注重技能、技巧的和學(xué)生動手能力有機(jī)結(jié)合——注重學(xué)習(xí)主體的實踐性

實踐是認(rèn)知的基礎(chǔ),實踐是體驗性學(xué)習(xí)的基本方式,體驗性學(xué)習(xí)就是通過豐富多彩的實踐活動,充分刺激學(xué)生的視覺、觸覺和聽覺,從而獲得全面的感知,完成對客體的認(rèn)知。如在“盲人的樂園”教學(xué)中,學(xué)生在把玩、撫摸水果的過程中,通過手的觸覺,體驗到水果圓的實體,果皮的細(xì)嫩、光滑、肉感;通過鼻子對水果的嗅覺體驗,聞到了水果的清秀與芬芳;通過“盲人樂園”活動對水果的觀察、視覺以及嗅覺體驗,不但認(rèn)識了圓,而且還為以后的實踐學(xué)習(xí)奠定了扎實的根基。然后通過動手繪畫體驗,才發(fā)現(xiàn)平面上的圓與生活中的圓有很大的差別,但又互相聯(lián)系。開展體驗性學(xué)習(xí)活動,是在感知覺體驗認(rèn)識的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生思維和情感的體驗,逐步獲得對知識的感悟和認(rèn)知。

6、注重教材內(nèi)容的靈活性——培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

在美術(shù)教學(xué)中,開展體驗性學(xué)習(xí)的方式多種多樣。如果按人體的功能可分為感觸覺體驗,視覺學(xué)習(xí)體驗,動手實踐體驗,思維想象體驗,情感審美體驗。按認(rèn)知客體內(nèi)容可分為,對物體媒材性能、特征的體驗,對雙基知識的認(rèn)知過程體驗,對作品塑造的體驗。按體驗性學(xué)習(xí)的類型可分為:觸摸感覺體驗,視聽情景體驗,活動參與體驗,實踐創(chuàng)造體驗,情感體驗,成功體驗,挫折體驗,評價交流體驗,審美體驗等等。學(xué)習(xí)的方式是多姿多彩的,只要把教材內(nèi)容融入學(xué)生的年齡特點和需求,以及和學(xué)生生活的實際相聯(lián)系，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê驼覝?zhǔn)切入點,創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)捏w驗學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生在和諧地學(xué)習(xí)活動中體驗感悟和認(rèn)知。

7、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。

在學(xué)生每一次的作業(yè)完成以后，教師都應(yīng)該認(rèn)真的做批改，把作業(yè)的層次和存在的問題給學(xué)生做分析講解。對與完成的較好的作業(yè)教師應(yīng)該在課堂上給予展示和鼓勵，教師對作業(yè)的講解不光可以使學(xué)生在對美術(shù)的學(xué)習(xí)上方向更加的明確，也會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加的積極信心大增。

a)營造和諧的育人壞境

良好有序的環(huán)境對育人有極大的導(dǎo)向作用。因此，教師在對教學(xué)的課堂壞境要有良好的駕馭能力，以此來促進(jìn)教學(xué)的效果和良好的育人壞境。再者，紀(jì)律是進(jìn)行一切事宜開展的有力保障和后盾。課堂上的教育教學(xué)工作則更是如此，所以教師應(yīng)該對課堂的紀(jì)律管理上加大監(jiān)管力度，為師生的交流學(xué)習(xí)搭建一個良好的學(xué)習(xí)的平臺。當(dāng)然，這也是一個教師所要面臨的考驗和必須闖過的難關(guān)。教師只有不斷的提升自己的職業(yè)道德素養(yǎng)及教學(xué)的技能。才能夠在教育戰(zhàn)線上走出自己的一條康莊大道。b)健全的人格和樂觀的心態(tài)

培養(yǎng)和塑造學(xué)生健全的人格和樂觀的心態(tài)，健全的人格和樂觀的心態(tài)是教育教學(xué)成功的基石，在具體的教育教學(xué)活動中教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛和對學(xué)習(xí)的自信。讓學(xué)生樹立對學(xué)習(xí)的持久興趣。多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，教師針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，適時地對學(xué)生進(jìn)行言語的鼓勵。使學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)注、關(guān)愛和肯定，進(jìn)而增加對學(xué)習(xí)的信心。

c）給學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會——師生民主平等 和諧 人是感性的，充滿著智慧的高智商的物種，同時，在社會的現(xiàn)實生活中，是充滿著強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲。尤其是學(xué)生這樣一個特殊的群體，則更是如此，在教師的教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)以此為契機(jī)，多給予這類特殊的群體以肯定和提供展現(xiàn)的平臺。使得這一類特殊的群體在學(xué)習(xí)的領(lǐng)域摘得成功的碩果。

8、注重教學(xué)創(chuàng)新和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體設(shè)施——合理使用多媒體

現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)社會的發(fā)展，注重教學(xué)創(chuàng)新。美術(shù)欣賞課業(yè)的內(nèi)容量較大、知識點多，要想較好的完成欣賞課教學(xué)，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識與內(nèi)容，教師常常是通過放錄像、VCD、實物投影、電腦課件（CAI），如幻燈片或者投影片來完成。讓學(xué)生在播放的音樂聲中邊看邊聽教師的講解，展開想象的翅膀，在教師的時時指導(dǎo)下思考、聯(lián)想、步步深入。再結(jié)合多媒體和書本內(nèi)容講授的同時，滲透德育教育于教學(xué)的始終。使學(xué)生在美育教學(xué)中進(jìn)行民族自尊教育，認(rèn)識和理解民族文化，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

以上幾個方面是我根據(jù)我的美術(shù)教學(xué)過程中所呈現(xiàn)出來的一些問題做出的反思淺談。此刻的我深刻的感悟到，作為新課程改革下成長起來的美術(shù)教育領(lǐng)域的一員，除了認(rèn)真的學(xué)習(xí)落實新課程改革下所提出的相關(guān)要求。同時，也要加強(qiáng)其它的教育理論的研習(xí)，從理論到技能再回歸到教育教學(xué)的過程中來，使得自己在教學(xué)的藝術(shù)上呈現(xiàn)出大躍進(jìn)。

總而言之，美術(shù)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，并注重教學(xué)創(chuàng)新，科學(xué)、準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段來實施美育工作，使美術(shù)教育真正成為素質(zhì)教育的有力助手，成為啟迪心智、培養(yǎng)愛心的園地；這是今后美術(shù)教育的趨勢所在，也能促進(jìn)美術(shù)教學(xué)走向更高的水平，從而全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。作為一名美術(shù)教育戰(zhàn)線的工作者，身擔(dān)重任，道之遠(yuǎn)。應(yīng)以鑄就自身教學(xué)的真功夫，造國之棟才為己任。

第三篇：關(guān)于中學(xué)美術(shù)教育的思考

關(guān)于中學(xué)美術(shù)教育的思考

[摘要] 美術(shù)課是普通中學(xué)的一門基礎(chǔ)文化課，是對學(xué)生進(jìn)行審美教育即美育的主要途徑，也是培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義新人不可缺少的環(huán)節(jié)。在中學(xué)美術(shù)教育中，美術(shù)教學(xué)是我國基礎(chǔ)教育中比較重要的一項。美術(shù)教學(xué)中，往往把學(xué)生置于被支配的地位，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，束縛了學(xué)生的新思維的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)美術(shù)；能力；媒體；感受

美術(shù)課作為對學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要手段和途徑，在中學(xué)教育中有著極其重要的作用。現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生自身體驗與感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象能力、造型能力。教學(xué)過程中應(yīng)注重技能、技巧教學(xué)和學(xué)生動手相結(jié)合；注重教學(xué)創(chuàng)新和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體設(shè)施，促進(jìn)中學(xué)美術(shù)教學(xué)走向更高的水平，從而全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在中學(xué)美術(shù)課程中，美術(shù)課不只是向?qū)W生傳授美術(shù)知識技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣、審美情趣、創(chuàng)新能力和個性品質(zhì)。

一、注重體驗與感受，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力

中學(xué)生的心理和生理正處于發(fā)育階段，屬于從少年向青年過渡時期，他們求知欲強(qiáng)，可塑性大，通過美術(shù)課對他們進(jìn)行系統(tǒng)的美術(shù)知識教育和技能訓(xùn)練，對于提高他們的審美修養(yǎng)、審美感受能力具有極其重要的意義。在日常教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生積極參與，才能調(diào)動學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能。教師過多、過細(xì)地講解，不利于學(xué)生對美術(shù)作品的真切感受。由于美術(shù)是直觀形象的視覺藝術(shù)，它的鮮明生動的造型、富有情趣的色彩和直觀感人的藝術(shù)特征，較適合青少年身心發(fā)展的特點，因而它更能引起學(xué)生興趣，起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的潛移默化的教育作用。所以，在美術(shù)教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己主動地參與到教學(xué)活動中，能夠滿足好奇心的同時，更加靈活地促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性,從而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣和美術(shù)能力。

人們對美的需求是在精神上尋求心理平衡和自我實現(xiàn)的必然，它是人類生活的一種需要。人們要在生活中不斷地發(fā)展美、追求美、更好地創(chuàng)造美，就必然需要不斷地提高對美的感受能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力，從而充實、豐富和完善自己。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識地把現(xiàn)實中的一些事物和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，善于挖掘教材中的生活因素，這樣的教學(xué)就更能讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)知識和學(xué)會觀察發(fā)現(xiàn)。我國傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)往往是“滿堂灌”的教學(xué)模式，違背了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。缺乏學(xué)生自我表現(xiàn)、自我評價的過程。因此，注重學(xué)生自身體驗與感受，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力是中學(xué)美術(shù)教育的前提。

二、鼓勵動手參與，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

中學(xué)美術(shù)課對中學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高他們對真、善、美與假、惡、丑的辨別能力，陶冶其道德情操，這無疑對學(xué)生良好的思想品德的形成具有積極意義和作用。中學(xué)美術(shù)包括繪畫、工藝、雕塑、建筑四大門類，每一門類的創(chuàng)作都必然是審美創(chuàng)造，都離不開技能、技巧。所以，教師在教學(xué)中要強(qiáng)化技能、技巧訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生雙手的靈敏性、準(zhǔn)確性和協(xié)調(diào)性。學(xué)生只有動手能力提高了，才能增加創(chuàng)作實踐的機(jī)會。

以往的美術(shù)教學(xué)大都是以教師講授，學(xué)生聽為主，這樣的教學(xué)模式扼殺了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。教學(xué)前可以引導(dǎo)學(xué)生收集與美術(shù)內(nèi)容相關(guān)的資料，讓學(xué)生有備而來，縮短學(xué)生欣賞美術(shù)作品的時間，讓學(xué)生產(chǎn)生欣賞的直接興趣，在出示美術(shù)作品后，讓學(xué)生認(rèn)真觀察幾分鐘，然后再請學(xué)生說說對作品的印象和直覺，用思考題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，可以從色彩、線條、給人的情緒感染等方面去細(xì)致地體味，甚至在必要時，可以對于欣賞中出現(xiàn)的一些問題，采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞評議，以發(fā)揮學(xué)生的自主性。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生先動手，這樣的互動則更多地體現(xiàn)了學(xué)生自主參與、自主探索的興趣和方向。

通過美術(shù)課可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，可以使他們認(rèn)識到美的內(nèi)在活力，得到美的享受學(xué)生通過接受這種審美教育，有了辨別美丑的能力，就能自覺抵制社會上那些淫穢品的侵襲，增強(qiáng)自身的免疫力；同時也能用正確的態(tài)度和方法去欣賞美術(shù)作品，升華自己的審美情感。由此可見，審美教育能使人心理健康、樂觀向上，精神生活更充實、更豐富，有助于良好的道德品質(zhì)的形成。除此之外，美術(shù)課通過具體形象如線條、色彩、形體、結(jié)構(gòu)、空間等繪畫語言培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記憶、想象和創(chuàng)造能力，對發(fā)展中學(xué)生的智力大有裨益。

三、充分利用多媒體設(shè)施進(jìn)行輔助教學(xué)

教育在發(fā)展，社會在進(jìn)步，方法在創(chuàng)新。在實際教學(xué)中，教師不應(yīng)該墨守成規(guī)，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美意識，應(yīng)緊跟潮流，把教學(xué)容入到科技中，利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，提高美術(shù)教學(xué)方法。比如，為了激發(fā)學(xué)生的興趣、拓展學(xué)生的視野，教師可以適當(dāng)增加一些教學(xué)內(nèi)容。如在學(xué)生欣賞課上，我們選擇與生活實際相貼近的資料，能激發(fā)學(xué)生興趣、容易接受與理解的素材參與教學(xué)。同時可以組織學(xué)生一起挑選自己感興趣的內(nèi)容、題材；也可以把所要欣賞的作品進(jìn)行加工處理；還可以選擇學(xué)生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，作為補(bǔ)充材料。除此之外，還可以組織學(xué)生觀看畫展、外出寫生、定期舉辦作業(yè)展、結(jié)合企業(yè)舉辦繪畫大賽、參觀動畫公司等活動，讓學(xué)生全面投入到美育的環(huán)境中，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生人格的全面發(fā)展?，F(xiàn)代美術(shù)教育不是課本加講解就能解決問題的。它要求教師應(yīng)該借助于教學(xué)媒體設(shè)施，其中網(wǎng)絡(luò)是最好的資料庫，然后通過新媒體、新技術(shù)直觀地展示給學(xué)生，使學(xué)生真正生動地去學(xué)習(xí)。

總之，美術(shù)課是普通中學(xué)的一門基礎(chǔ)文化課，是中學(xué)基礎(chǔ)教育的重要組成部分。隨著社會的發(fā)展，人們對美育的認(rèn)識也在提高，教師應(yīng)該全面培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念、美術(shù)能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，并注重教學(xué)創(chuàng)新，科學(xué)準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)代教育手段來施行美育工作，使美術(shù)教育真正成為素質(zhì)教育的有力助手，成為啟迪心智、培養(yǎng)愛心的園地，這是今后美術(shù)教學(xué)的趨勢所在，也能促進(jìn)美術(shù)教學(xué)走向更高的水平，從而全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

第四篇：課堂有效提問研究課題研究報告（范文）

《語文課堂教學(xué)中提問的有效性》課題研究報告

靜樂二中

李晉生

一、問題的提出

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在?教學(xué)建議?部分中指出：要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。

新課程理念強(qiáng)調(diào)?教學(xué)是師生交往，互動的過程?。教學(xué)過程中，提問是實現(xiàn)師生溝通的重要手段和途徑。

縱觀近年來的語文教學(xué)，在課堂上的提問存在著許多不容忽視的問題。有些教師認(rèn)為問題越多，越能調(diào)動學(xué)生的主動性，越能營造熱鬧的課堂氛圍，越有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此，從上課開始，教師設(shè)計了許許多多的問題，剝奪了學(xué)生思考的空間，擠占了學(xué)生閱讀品味文章的時間，這種違背教學(xué)規(guī)律的提問形式，失去了提問應(yīng)有的價值和作用。

我們課題組由我主持?語文課堂教學(xué)中提問的有效性?的研究，因此，我們對教學(xué)中如何進(jìn)行有效提問及策略進(jìn)行了探討。

二、研究的目的意義

教師是教育教學(xué)活動過程中的重要參與者，課堂教學(xué)的有目的性、有組織性主要通過教師的角色行為得以實現(xiàn)。通過本課題的研究，使教師明白以往課堂提問中存在的弊端，掌握提問的技能，明確提問所要實現(xiàn)的教學(xué)功能以及實現(xiàn)教學(xué)功能所需的條件，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛、提高學(xué)生思維水平、鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，提高師生互動的有效性。

三、理論依據(jù)

1.課堂教學(xué)論

課堂提問是組織課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生掌握創(chuàng)造方法具有決定作用。課堂教學(xué)論中指出設(shè)計課堂提問必須以認(rèn)識論為基礎(chǔ)，以教學(xué)大綱和教材的知識體系為依據(jù)，針對教材中的重點、難點和關(guān)鍵以及學(xué)生的實際情況，在思維的關(guān)鍵點上提出問題。

2.人本主義學(xué)習(xí)論

從人本主義學(xué)習(xí)論可以得出：課堂提問應(yīng)該是以?培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?為宗旨的語文課堂提問。

3.生本教育理論

生本教育的理念是?一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生?。生本教育體系認(rèn)為學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，要求教師以學(xué)生為本,相信每位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,尊重每位學(xué)生的個性發(fā)展,給予學(xué)生自由探究的時間和空間。

四、研究的過程與方法

（一）、課題的界定 1.課堂教學(xué)提問

課堂教學(xué)提問是教師教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動的有機(jī)組成部分。是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的、要求設(shè)置問題進(jìn)行教學(xué)問答，在課堂教學(xué)中經(jīng)常采用的一種教學(xué)形式，同時也是教師的一種教學(xué)藝術(shù)，它集中反映了教師的教學(xué)水平和教學(xué)技能。2.有效性

有效性是指能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，有效果。

（二）研究的主要內(nèi)容

1、語文課堂教學(xué)中提問的現(xiàn)狀及分析。

2、語文課堂教學(xué)有效性提問的策略與技巧。

（三）課題研究的方法

主要采用文獻(xiàn)研究法、觀摩調(diào)研法、行動研究法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等。

（四）研究的主要過程

研究本課題時，我們按照三個階段來進(jìn)行 1.準(zhǔn)備階段（2010年3月——2010年5月）

（1）成立課題組，制定研究方案，建立課題研究組織機(jī)構(gòu)（2）組織進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，去外地參觀學(xué)習(xí)2.展開階段（2010年6月——2011年4月）（1）制定各研究內(nèi)容實施活動計劃。（2）進(jìn)行經(jīng)驗交流，調(diào)整研究思路（3）進(jìn)行階段性總結(jié) 3.總結(jié)階段（2011年5月）（1）整理分析研究資料

（2）分析總結(jié)研究成果，撰寫報告

前期研究主要采用文獻(xiàn)研究法、觀察法、調(diào)查法等。從教師、學(xué)生兩個主體層面，通過理論學(xué)習(xí)、觀摩訪談、聽課調(diào)研等形式多角度收集資料，分析課堂教學(xué)中教師有效性提問的現(xiàn)狀及其特征，找準(zhǔn)突破口。

我們在2010年初，學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了詳細(xì)的闡述和解讀。學(xué)習(xí)了鄭金洲主編的《開放教學(xué)》、《問題教學(xué)》、《對話教學(xué)》、《互動教學(xué)》系列叢書中的主要內(nèi)容。

根據(jù)學(xué)校安排，我去廣州參加了為期七天的 ?全國生本教育理論與實踐研習(xí)班?的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)華南師范大學(xué)郭思樂教授的生本教育理論，聆聽了專家的報告，觀看了生本課堂。

隨全體語文教師去原平實驗中學(xué)進(jìn)行了觀摩，學(xué)習(xí)其?一個中心，兩條主線，三個環(huán)節(jié)?的課堂教學(xué)模式。

對我校的全體語文教師進(jìn)行了一輪跟蹤聽課。并觀摩了本縣名師的作課。

通過研究，我們了解到目前我校語文課堂提問中存在諸多問題：?提問過多、‘滿堂問’、把?提問?當(dāng)作懲罰的手段、忽視學(xué)生的

提問、總選擇相同的學(xué)生回答問題、給予消極的反饋評價、教師為了表面上的熱鬧而簡單、隨意、重復(fù)的提問，課堂上許多的提問是缺乏科學(xué)的依據(jù)與科學(xué)設(shè)計?……。這樣造成了學(xué)生不敢或不愿提出問題，或不能、不善于提出問題的現(xiàn)象，學(xué)生的思維和能力不能得到培養(yǎng)與發(fā)展，主體地位也不能得到體現(xiàn)。為此，我們制定了研究方案，并收集了有關(guān)資料。

在此基礎(chǔ)上，我們又通過聽課、上課、評課等深入課堂實踐研究活動，廣泛總結(jié)分析自己及其他教師的教學(xué)經(jīng)驗，提高理論的價值與實踐價值，進(jìn)行了總結(jié)。

五、研究成果和體會

（一）通過研究，我們體會到了提問的技巧

1.教師要精心設(shè)計將要提出的問題，學(xué)會?問什么?

（1）教師的問題應(yīng)能抓住學(xué)生的興趣點，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極思維。

（2）提出的問題要有針對性。要緊緊圍繞教材的重點、難點，問在關(guān)鍵之處。

（3）提出的問題要把握尺度，注意學(xué)生的可接受性。所提出的問題要注意學(xué)生的實際情況，既不能低于學(xué)生的水平，讓他們?吃不飽?；也不能過分高于學(xué)生的水平，讓他們?吃不了?。

（4）提出的問題要注意循序性。教師的提問應(yīng)先易后難，由簡到繁，層層遞進(jìn)。

2.教師要研究教學(xué)的提問方式，學(xué)會?怎么問?

課堂提問的方式多種多樣，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實際，選擇合理的提問的方式。（1）直問式

按照教材先后順序、邏輯關(guān)系或?qū)W生認(rèn)識事物的一般順序，為引起學(xué)生思考而進(jìn)行直接提問。（2）逆問式

教師不直接提問，而是以相反的方面提出假設(shè)。這樣的問法構(gòu)成

了矛盾情境，是訓(xùn)練學(xué)生思維的有效方法。（3）比較式

運(yùn)用對比、反比、類比等比較式方法進(jìn)行提問，啟發(fā)學(xué)生在比較中推出正確的結(jié)論，提高學(xué)生認(rèn)識和鑒別事物的能力，養(yǎng)成分析問題的好習(xí)慣。（4）創(chuàng)造式

教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，加深拓寬原有的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維?？梢詫φZ文課文中的人物、情節(jié)、場景產(chǎn)生再造想像等。（5）追問式

這種問法是把知識點分解出若干個彼此相關(guān)聯(lián)的小問題，一環(huán)扣一環(huán)地向?qū)W生發(fā)問。以營造熱烈的課堂氣氛，激勵學(xué)生積極思考。

（二）通過研究，我們形成了自己的提問策略：

1．在民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境中提問的策略 2．要熟練掌握課堂提問語言的策略 3．面向全體和尊重個性并重的策略

4、善于使用等候的策略

5、把握恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行有效追問的策略

6、建立課堂有效提問的評價策略

（三）通過研究，我校語文教師的教學(xué)水平顯著提高。

通過研究，我們學(xué)校語文教師的教學(xué)理念有了明顯改觀，教學(xué)水平有了明顯的提高。我的課堂教學(xué)得到了校、局領(lǐng)導(dǎo)的肯定。課題研究期間，我參加了縣文教局組織的展示課活動，我將自己在課題研究中的經(jīng)驗融入教學(xué)設(shè)計中，使課堂教學(xué)收到了較好的效果。同時，我們的研究，加快了我校語文課題組?語文課堂教學(xué)中師生有效互動?的研究步伐。

（四）通過研究，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。實驗以來，我們通過對實驗班與普通班學(xué)生成績定性與定量的分析對比，感覺到實驗班學(xué)生的成績明顯呈上升趨勢。我們通過調(diào)研得知，本學(xué)期的期中檢測，實驗班的語文成績與與非實驗班相比平均高出4分以上。

六、課題研究的反思

1.個人課題研究更新了我的思想觀念，提高了我的科研水平。以往一直覺得課題研究很難，不知道該從何著手。然而，通過此次個人課題研究，我明白了個人課題就是將自己的課堂當(dāng)作自己研究的陣地，用自己的實際行動去解決自身教學(xué)過程中的實際問題，個人課題就是一種行動研究。

2.課題研究使我明白課堂提問不僅是一種教學(xué)手段，更是一種教學(xué)藝術(shù)。在動態(tài)生成型的課堂中，我們要不斷摸索、不斷創(chuàng)新、不斷優(yōu)化課堂提問的方法，通過科學(xué)的課堂提問，多角度、多層次地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，加強(qiáng)教與學(xué)的和諧互動，充分發(fā)揮提問的有效價值，從而極大地提高教學(xué)的有效性。

3.本次課題研究僅僅只是一個開端，教學(xué)中還有更多的、更為艱巨的任務(wù)有待于我們?nèi)ネ瓿?，還有更多的課題有待于我們?nèi)パ芯俊Ｎ覍⒗^續(xù)學(xué)習(xí)，努力提高理論水平，積極積累教學(xué)經(jīng)驗，將課題研究繼續(xù)下去。

參考文獻(xiàn)：

1.續(xù)梅主編的《教學(xué)藝術(shù)的理論與實踐》山西人民出版社發(fā)行。

2.鄭金洲主編的新課程課堂教學(xué)探索叢書《問題教學(xué)》、《對話教學(xué)》。

課題研究報告

《語文課堂教學(xué)中提問的有效性》

李

晉

生

第五篇：個人教育教學(xué)研究課題研究報告

個人教育教學(xué)研究課題研究報告(2015-14-175)標(biāo)簽： 雜談

課題名稱：《班級學(xué)生主觀能動性地發(fā)揮與自主管理培養(yǎng)的研究》 課題主持人：謝軍德

引

言

一、課題研究背景分析

近些年來，隨著社會的發(fā)展，人們的物質(zhì)和生活水平大大提高，各個家庭大力響應(yīng)黨的少生快富政策的號召，隨之而來的是獨(dú)生子女越來越多，在他們當(dāng)中大部分由于受社會及家庭環(huán)境的影響，絕大部分孩子養(yǎng)成飯來張口、衣來伸手，遇事不愿多想多做的壞思想、壞毛病，成了家里的小皇帝、小公主，任何事情不愿去多想，不愿去多做，很難發(fā)揮自己的主觀能動性，難以實行自我管理。這些孩子走進(jìn)學(xué)校融入集體，他們的諸多毛病都表現(xiàn)出來，尤其是他（她）們的主觀能動性與自主管理能力特別缺乏。因此針對學(xué)生的實際，結(jié)合本人的教育實際進(jìn)行了發(fā)揮學(xué)生主觀能動性與自主管理的研究。

二、研究的目的

1、讓學(xué)生在集體中愿意自我表現(xiàn)，充分展示自己的才能，發(fā)揮自己的主觀能動性，養(yǎng)成積極進(jìn)取的精神。

2、讓學(xué)生個個都參與班級管理，充分發(fā)揮自己的管理能力，形成一個和諧、文明、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的集體。

三、課題的界定及理論依據(jù)

在課題的研究中班級學(xué)生是指鄉(xiāng)(鎮(zhèn)）中心小學(xué)高年級以45人左右組成的集體為研究載體；主觀能動性是指發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極、主動的參與；自主管理是指以班委會為主體實行學(xué)生自我管理的行為。

依據(jù)社會的發(fā)展，為適應(yīng)新世紀(jì)對人才的需求，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，以及《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)校對人才培養(yǎng)的目標(biāo)作為理論依據(jù)。

研

究

情

況

一、研究內(nèi)容

1、研究學(xué)生在家庭及班級內(nèi)的自我表現(xiàn)。

2、研究學(xué)生在班集體中的想法。

3、研究如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

4、研究如何實行學(xué)生的自主管理。

二、研究方法

1、調(diào)查訪談法：深入學(xué)生家庭與家長以及部分學(xué)生所在的班級的班主任及科任教師交談，了解學(xué)生在家庭、班級中的表現(xiàn)。

2、問卷法：把要調(diào)查的內(nèi)容設(shè)計成問卷形式讓學(xué)生根據(jù)自己平時的表現(xiàn)如實選擇相應(yīng)答案。

3、觀察法：選取相應(yīng)的目標(biāo)，有目的、有針對性地觀察學(xué)生的表現(xiàn)。

4、比較法：選取兩個班級，即五（1）班為實驗班，五(2)班為對比班，在實驗班進(jìn)行該課題相關(guān)內(nèi)容的實驗，在進(jìn)行對比總結(jié)得失。

三、研究的步驟

1、第一階段（準(zhǔn)備）：2009年10月15日至10月30日擬定課題實驗方案，撰寫個人課題開題報告。

2、第二階段（研究）：2009年11月至2010年1月主要內(nèi)容是開展調(diào)查訪問收集相應(yīng)資料，擬定問卷調(diào)查內(nèi)容，抽樣調(diào)查，積累相應(yīng)資料，上傳研究時段內(nèi)的經(jīng)驗、體會、感想方面的文章。

3、第三階段（研究及總結(jié))：2010年3月至2010年9月，主要是繼續(xù)深入開展研究，撰寫研究的經(jīng)驗文章，做結(jié)題前的各項準(zhǔn)備工作，收集和整理各類資料，撰寫研究論文。

四、研究方法與過程

1、建立學(xué)生個人檔案，有效掌握第一手材料

在課題研究的起始階段，為了掌握學(xué)生的基本情況，解決學(xué)生的問題，我在本校高年級隨機(jī)抽去10名學(xué)生和五年級（1）班的實驗班全體學(xué)生建立檔案。主要包括學(xué)生基本情況登記表（個人情況、家庭情況、生活習(xí)慣、個人興趣、家庭學(xué)習(xí)、交往、班級表現(xiàn)等）和問卷調(diào)查，通過對學(xué)生所填寫的個人情況登記表及個人問題調(diào)查情況作認(rèn)真分析，加以整合、提煉，大致了解學(xué)生在校及在家的表現(xiàn)，初步掌握學(xué)生內(nèi)心的一些真實想法，有效掌握第一手材料，為課題的研究奠定了基礎(chǔ)。

2、轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

教書育人的成敗，關(guān)鍵在教師。課題研究能否順利地開展，關(guān)鍵在于教師的教育觀念是否符合時代的需求，而教育科研又是更新教育觀念、永葆教育發(fā)展的生機(jī)與活力的有效載體，是將先進(jìn)的教育思想轉(zhuǎn)化為具體的教育實踐的必由之路和必經(jīng)過程。因此在課題研究時段內(nèi)，一方面學(xué)習(xí)有關(guān)方面的理論知識的書，如《班主任工作之友》、《影響教師的100個經(jīng)典教育案例》等，仔細(xì)研讀，認(rèn)真琢磨，從中吸取相關(guān)的理論經(jīng)驗，逐步更新教育理念；一方面與我校多位班主任教師加強(qiáng)聯(lián)系，經(jīng)常交流個人在從事班主任工作中的得與失，為自己的研究獲得相關(guān)的實踐經(jīng)驗。

3、抓住時機(jī)，面向全體，有機(jī)滲透研究的內(nèi)容。對于學(xué)生主觀能動性地發(fā)揮與自主管理的培養(yǎng)，教師可以在課堂教學(xué)，班隊活動，集體活動，學(xué)校勞動中抓住時機(jī)，巧妙、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于之中。（1）培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，激發(fā)主觀能動性地發(fā)揮。

每個人都有自尊心，當(dāng)自尊能滿足個人需要時，人就會產(chǎn)生積極的情緒，當(dāng)自尊不能滿足個人需要時，人的自尊就會受到挫折，從而產(chǎn)生各種不利于上進(jìn)的消極情緒。在我任教的一個班有一個女同學(xué)，在集體活動中，他總是不愿意參加，整天沉默不語，原來是由于家庭比較貧困，沒有其他同學(xué)穿得好，吃得好，玩得好。我主動找她談話，給她分析原因，要求她努力學(xué)習(xí)，用自己優(yōu)良的成績贏得同學(xué)的贊賞。后來她通過自身努力，取得了優(yōu)異成績，同學(xué)們經(jīng)常找她玩，積極主動參加了一切活動，這一切變化來源于她有了自尊心，樹立了信心，這個力量來源于她主觀能動性地發(fā)揮。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)主觀能動性的發(fā)揮。

興趣是求知的起點，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力。我校每周有一節(jié)班隊課。在開展班隊活動時，抓住這一機(jī)會，實行民主選取班干部，激發(fā)學(xué)生的參與興趣；開展班級學(xué)生一對一的競爭活動，激發(fā)學(xué)生的主動興趣，擬定班級學(xué)生百分制管理目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主管理興趣。通過這一系列活動，班級形成了一個齊抓共管的局面，個個爭當(dāng)先進(jìn)，人人主動參與的良好態(tài)勢。

（3）營造學(xué)習(xí)氛圍、民主環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在課堂教學(xué)中，教師不要把自己的思維方式和問題的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，而要給學(xué)生營造一個氛圍，提供一個機(jī)會，搭建一個展示平臺，允許學(xué)生百家爭鳴，在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生愿意發(fā)揮自己的才能，積極投身于討論之中，這樣培養(yǎng)了學(xué)生主觀能動地發(fā)揮。在開展班主任工作時，班主任要把愛灑向每一個學(xué)生，并且關(guān)心學(xué)生的一切。冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛。”作為班主任不能憑感情用事，不能有親疏之分，對待學(xué)生要一視同仁，讓學(xué)生感到人本無貴賤之分，才會信服你親近你。學(xué)生在班級中才愿意發(fā)揮自己的主觀能動性，才愿意融入到這個集體，才愿意實行自主管理。（4)培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍，實行學(xué)生自主管理。

班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個在好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。既然班干部在班級管理中發(fā)揮著如此的作用，那么如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。

一是給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，對他們在工作中的成績及好的做法及時給予表揚(yáng)，讓學(xué)生有一種自豪感，愿意積極主動地去工作，但要注意在時間和場合上把握準(zhǔn)確。二是班干部在開展工作中遇到挫折（如學(xué)生無端嘲笑），這時班主任應(yīng)該鼓勵他們，教給他們一些工作的方法和技巧。

三是信任班干部中的每一員。班干部在開展工作時，班主任不必要事事都去過問，要相信他們有能力管理好班集體。讓班干部有一種成就感，這樣班干部就愿意去工作。

四是要放權(quán)，給班干部一定的管理權(quán)限，班主任要懂得放權(quán)，讓班干部對班級管理和班級中發(fā)生的事情有一定的處理權(quán)，這樣便于他們開展工作，但要注意放權(quán)的適度，不要給班干部太大的權(quán)力，容易助長班干部的威風(fēng)，引起學(xué)生的不滿。

4、調(diào)動一切積極因素，實行學(xué)生自主管理。

（1）抓住特點，從特點入手。有些教師認(rèn)為后進(jìn)生是“江山易改，本性難移?！贬槍@類學(xué)生進(jìn)行了研究。關(guān)鍵是采取什么方法，用什么樣的態(tài)度去做轉(zhuǎn)化工作。通過研究，我認(rèn)為一是要追根溯源，對癥下藥，發(fā)現(xiàn)閃光點，激發(fā)主動性。二是要用其所長，掩其所短，創(chuàng)造閃光點的機(jī)會，增強(qiáng)自信心，實行自主管理。我教的一個班有一個男同學(xué)整天不做作業(yè)，經(jīng)常和同學(xué)打架扯皮，同學(xué)見他躲著，老師見他訓(xùn)著，但他特別喜歡體育。在我校舉行秋季體育運(yùn)動會時，我讓他參加了三個項目的比賽，最終他獲得兩個第一名。就在領(lǐng)獎時全體同學(xué)給他熱烈的掌聲。走進(jìn)教室時，同學(xué)們齊聲大喊“你真棒”。從這以后，他慢慢的變了，帶領(lǐng)同學(xué)們參加體育活動，很少和同學(xué)打架扯皮了，還為班上做了幾件好事，這一切的變化來源于他感受到老師和同學(xué)們的愛，發(fā)揮了自己的主觀能動性，實現(xiàn)了自我管理。

（2）調(diào)動全體同學(xué)的激情，實行自主管理。利用班隊課的機(jī)會，我讓班上全體學(xué)生擬定班級計劃，提出班級管理的建議。大家共同出點子，發(fā)揮集體智慧，形成了一個班級管理制度。這樣的班級管理，既規(guī)范又全面，又適合學(xué)生年齡特點，又體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動了學(xué)生的積極性。由于班級管理制度是學(xué)生共同形成的，因而每個學(xué)生都會主動接受，自覺地維護(hù)，能夠完成預(yù)定目標(biāo)，達(dá)到學(xué)生自主管理的目的。（3）

尊重、信任、賞識學(xué)生激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力地發(fā)揮。

首先應(yīng)尊重學(xué)生。愛默生說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”。學(xué)生遲到或做了錯事，允許他們有申辯的機(jī)會，然后再作判斷，切不可不分青紅皂白地進(jìn)行訓(xùn)斥和指責(zé)，用自己的真誠尊重學(xué)生。

其次要信任學(xué)生。一個良好的班集體的建設(shè)，光靠班主任個人是不行的，必須要有學(xué)生的參與。信任學(xué)生，讓學(xué)生成為老師的得力助手，這是必不可少的，對于全班同學(xué)，要讓學(xué)生根據(jù)自己的特長找到適合發(fā)揮自己才能的位置，班主任只對班級工作進(jìn)行宏觀調(diào)控，其余的工作都放手讓學(xué)生自己去完成。這樣學(xué)生感受到老師的信任，給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉能力的機(jī)會。

最后要賞識學(xué)生。后進(jìn)生無論在哪一方面做得好時，都希望得到老師的表揚(yáng)。優(yōu)等生的進(jìn)步同時也需要鼓勵。因此老師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，對后進(jìn)生的點滴進(jìn)步要及時給予表揚(yáng)，對優(yōu)等生的進(jìn)步要選擇時機(jī)給予鼓勵，讓每一個學(xué)生都感受到在老師心目中有他的位置。一個老師做到尊重、信任、賞識學(xué)生，這樣學(xué)生就會認(rèn)為老師像父母一樣，是一個可親、可敬、可愛的人，學(xué)生會對你這個老師有良好的印象，很自然學(xué)生對你所教的課，對你所提出的管理目標(biāo)都會產(chǎn)生興趣，很自然地發(fā)揮主觀能動性，自主參與到你的教學(xué)與管理之中。

研 究 成 果 及 反 思

一、課題研究的成果

1、提高了學(xué)生的素質(zhì)。在老師的精心指導(dǎo)下，同學(xué)們經(jīng)過不斷的訓(xùn)練，學(xué)生原有的一些不良行為得到了改正，逐步養(yǎng)成了多種良好的習(xí)慣，如增強(qiáng)了集體主義觀念，具有集體榮譽(yù)感，在學(xué)校的各項活動中，能積極獻(xiàn)策，主動配合，愿意表現(xiàn)自我，展示自己的才華；對于班級中的不良行為，個個敢說、敢管，形成了一個自主管理的氛圍，在家里能做自己的事，能主動做家務(wù)活，敢于提問，勇于發(fā)表個人的看法等。

2、實驗班的班級班風(fēng)，學(xué)習(xí)成績顯著提高。在學(xué)校舉行文明班級的評選活動中，該班級每次都獲得榮譽(yù)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績大大進(jìn)步，涌現(xiàn)出許多先進(jìn)個人，得到了同行和學(xué)校的肯定和表揚(yáng)。

3、個人水平得到提高。

在個人博客中發(fā)表數(shù)篇文章，在恩施州民族科研網(wǎng)上發(fā)表文章3篇，個人論文榮獲鄉(xiāng)級一等獎，教育敘事獲得州級成果一等獎。

二、問題分析與思考

經(jīng)過一年多的深入研究，我基本完成了預(yù)定的研究任務(wù)，已取得一定的研究成果。但如何發(fā)揮學(xué)生主觀能動性與自主管理，還需要在總結(jié)成功的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行研究，讓良好的習(xí)慣成為自然，變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動，我還需要在今后的工作中作具體實驗，結(jié)合現(xiàn)代教育理念、觀念，總結(jié)出一套更完全的操作模式。同時，真誠地希望得到專家、領(lǐng)導(dǎo)的不吝賜教，使本課題研究得到提升，臻于完善，從而更好地為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)。分享：